panduan pembangunan (wim) dan penilaian

8/10/2019 Panduan Pembangunan (Wim) Dan Penilaian

1/86


2/86

1

PANDUAN PEMBANGUNAN BAHAN PENGAJARAN BERTULIS (WIM) DAN PENILAIAN

KANDUNGAN

SENARAI KEPENDEKAN 2

1. PENDAHULUAN 3

2. LATAR BELAKANG 3

3. BAHAN PENGAJARAN BERTULIS (WRITTEN INSTRUCTIONAL

MATERIALS - WIM)

4

4. PENILAIAN MELALUI KAEDAH SISTEM PENTAULIAHAN 6

5. KERJA KURSUS 7

6. PEMBANGUNAN WIM DAN PELAKSANAAN PENILAIAN 8

7. LANGKAH 1: MENENTUKAN PROGRAM LATIHAN 9

8. LANGKAH 2: MENGENALPASTI CoCU 12

9. LANGKAH 3: MEMURNIKAN CoCU 15

10. LANGKAH 4: MEMBANGUNKAN WIM 18

11. LANGKAH 5: MEMBANGUNKAN BAHAN PENILAIAN BAGI PELAKSANAAN

PENILAIAN KERJA KURSUS

24

12. LANGKAH 6: MELAKSANAKAN PENILAIAN AKHIR 29

13. TARIKH KUAT KUASA 29

14. PEMAKAIAN 29

RUJUKAN 30

Lampiran A - 31

Lampiran B - 38

Lampiran C - 46

Lampiran D - 50

Lampiran E - 53

Lampiran F - 62

Lampiran G - 66

Lampiran H - 73

Contoh Format Kertas Penerangan

Contoh Format Kertas Tugasan

Contoh Format Kertas Kerja

Contoh Format Pelan Mengajar Teori

Contoh Format Pelan Mengajar Amali

Contoh Format Penilaian Pengetahuan

Contoh Format Penilaian Prestasi

Contoh Soalan Bagi Penilaian Pengetahuan

(Objektif & Subjektif) dan Penilaian Prestasi


3/86

2


SENARAI KEPENDEKAN

CIAST - Pusat Latihan Pengajar Dan Kemahiran Lanjutan (Centre For Instructor And

Advance Skill Training)

CPC - Carta Profil Kompetensi (Competency Profile Chart)

CU - Unit Kompetensi(Competency Unit)

CP - Profil Kompetensi (Competency Profile)

CoCU - Kurikulum Unit Kompetensi (Curriculum of Competency Unit)

JPK - Jabatan Pembangunan Kemahiran

JSU - Jadual Spesifikasi Ujian

NOSS - Standard Kemahiran Pekerjaan Kebangsaan (National Occupational Skill

Standard)

PB - Pusat Bertauliah

WIM - Bahan Pengajaran Bertulis (Written Instructional Materials)


4/86

3


1. PENDAHULUAN

1.1. Panduan ini bertujuan memberi penerangan mengenai tatacara pembangunan Bahan

Pengajaran Bertulis (Written Instructional Materials WIM) berdasarkan National

Occupational Skills Standard (NOSS). Objektif panduan ini adalah untuk:

(i) Memandu arah personel pusat bertauliah dalam membangunkan WIM; dan

(ii) Memastikan WIM yang dibangunkan memenuhi keperluan NOSS.

2. LATAR BELAKANG

2.1. Bagi tujuan penambahbaikan pelaksanaan latihan kemahiran, Jabatan Pembangunan

Kemahiran (JPK) telah melakukan transformasi terhadap standard pekerjaan sedia ada

kepada NOSS format baharu yang lebih fleksibel, dinamik dan responsif agar dapat

memenuhi keperluan dan kehendak industri serta perubahan teknologi. Pembangunan

NOSS yang terkini ini menggunakan kaedah Developing a Standard and Curriculum

(DESCUM). Pendekatan ini telah menghasilkan pakej NOSS yang dilengkapi dengan

Standard Practice, Standard Content(Competency Profile Chart- CPC dan Competency

Profile- CP) dan Curriculum of Competency Unit(CoCU).

2.2. Justeru itu, pembangunan bahan pembelajaran juga perlu berubah mengikut keperluan

perubahan pembangunan NOSS ini agar kandungan latihan yang disampaikan kepada

pelatih di pusat bertauliah (PB) adalah selaras dengan keperluan dan kehendak industri.

Ini adalah penting kerana bahan pembelajaran merupakan komponen utama dalam

melaksanakan latihan kemahiran di PB.

2.3. Bagi melengkapkan sesi pengajaran dan pembelajaran, WIM perlu diwujudkan

berdasarkan kurikulum latihan. Dalam konteks ini, bahan pembelajaran merupakan

dokumen utama yang dibangunkan berdasarkan CoCU di dalam NOSS. Selaras

dengan keperluan tersebut, PB bertanggungjawab membangunkan WIM yang berkualiti

serta memenuhi keperluan NOSS bagi melahirkan graduan yang dapat memenuhi

keperluan dan kehendak industri dan seterusnya menjadikan Malaysia sebagai sebuah

negara maju menjelang tahun 2020.


5/86

4


3. BAHAN PENGAJARAN BERTULIS (WRITTEN INSTRUCTIONAL MATERIALS- WIM)

3.1. WIM ialah dokumen yang disediakan oleh pengajar untuk kegunaan pengajar dan

pelatih bagi membantu proses pengajaran dan pembelajaran.

3.2. Tujuan WIM adalah untuk:

(i) Menjadi bahan pembelajaran utama dalam proses pengajaran dan pembelajaran;

(ii) Memastikan learning outcomedi dalam unit kompetensi (competency unitCU)

yang ditetapkan tercapai; dan

(iii) Membantu pengajar membina keyakinan diri dan bersedia untuk melaksanakan

sesi pengajaran.

3.3. WIM boleh dikelaskan kepada dua (2) kategori, iaitu:

(i) Bahan Pengajaran

Dokumen yang disediakan oleh pengajar untuk kegunaan pengajar bagi membantu

proses pengajaran dan pembelajaran. Terdapat dua (2) komponen bahan

pengajaran, iaitu:

a) Pelan Mengajar Teori (Theoretical Lesson Plan)

Panduan pengajaran bertulis yang mengandungi perkara penting yang disusun

secara sistematik mengikut apa yang hendak disampaikan agar tajuk sesuatu

pengajaran teori memenuhi skop yang hendak diajar.

b) Pelan Mengajar Amali (Practical Lesson Plan)

Panduan pengajaran bertulis yang mengandungi perkara penting yang disusun

secara sistematik mengikut apa yang hendak disampaikan agar tajuk sesuatu

pengajaran amali memenuhi skop yang hendak diajar.

(ii) Bahan Pembelajaran

Dokumen yang disediakan oleh pengajar untuk kegunaan pelatih bagi membantu

proses pembelajaran. Terdapat tiga (3) komponen bahan pembelajaran, iaitu:

a) Kertas Penerangan (Information Sheet)

o Helaian maklumat yang digunakan sebagai bahan pengajaran dan

pembelajaran semasa penyampaian teori. Dokumen ini dibangunkan

merujuk kepada related knowledgeyang terkandung di dalam CoCU;


6/86


7/86

6


o Mengandungi soalan pendek yang akan ditanya secara lisan sepanjang

latihan amali dilaksanakan.

4. PENILAIAN MELALUI KAEDAH SISTEM PENTAULIAHAN

4.1. Penilaian adalah satu proses menilai tahap kekompetenan yang merangkumi

kemahiran, pengetahuan dan sikap seseorang pelatih semasa melaksanakan tugasan

yang ditetapkan. Penilaian perlu dilaksanakan untuk menentukan seorang pelatih telah

mencapai tahap keterampilan yang ditetapkan dalam NOSS bagi tujuan

penganugerahan Sijil Kemahiran Malaysia/Diploma Kemahiran Malaysia/Diploma

Lanjutan Kemahiran Malaysia/Penyata Pencapaian. Terdapat lima (5) kaedah penilaian

yang dilaksanakan, iaitu:

(i) Kerja Kursus;

(ii) Penilaian Akhir;

(iii) Core Abilities;

(iv) Latihan IndustriBagi program Tahap 4 & 5 sahaja; dan

(v) Projek AkhirBagi program Tahap 4 & 5 sahaja.

4.2. Pembahagian peratusan komponen pemarkahan bagi Sistem Pentauliahan untuk setiap

CU adalah seperti di Jadual 1. Namun demikian, panduan ini hanya akan menerangkan

tatacara pembangunan bahan penilaian dan pelaksanaan penilaian melalui kerja kursus

sahaja.

Jadual 1 Pembahagian Peratusan Komponen Pemarkahan Bagi Sistem Pentauliahan

Komponen Penilaian CU

Peratus Mengikut Tahap persijilan (%)

Tahap 1 3 Tahap 4 5

Kerja KursusPengetahuan 10

4015

40Prestasi 30 25

Penilaian AkhirPengetahuan 20

6025

60Prestasi 40 35

Markah Keseluruhan 100 100


8/86

7


5. KERJA KURSUS

5.1. Kerja kursus ialah penilaian yang dilaksanakan secara berterusan bagi setiap CU

sepanjang tempoh latihan. Dokumen penilaian ini disediakan oleh pengajar untuk

menguji dan menilai keterampilan pelatih terhadap keberkesanan proses pengajaran

dan pembelajaran bagi sesuatu CU.

5.2. Terdapat dua (2) kaedah penilaian bagi kerja kursus, iaitu penilaian pengetahuan (KA)

dan penilaian prestasi (PA).

(i) Penilaian Pengetahuan (KA)

a) Penilaian pengetahuan adalah mekanisma atau kaedah yang digunakan bagi

menilai pengetahuan dan pemahaman pelatih mengenai apa yang telah

dipelajari.

b) Penilaian pengetahuan bagi kerja kursus hendaklah memenuhi ciri berikut,

iaitu:

o Soalan yang disediakan hendaklah memenuhi assessment criteria dan

related knowledgedi dalam CoCU;

o Bilangan dan jenis soalan adalah tidak ditetapkan tetapi hendaklah

mencapai tahap kesukaran (level of difficulty) yang ditentukan oleh setiap

CU berkenaan;

o Soalan boleh merangkumi jenis soalan sama ada objektif, subjektif atau

kedua-duanya; dan

o Kaedah penilaian boleh terdiri daripada laporan teknikal, persembahan,

lisan, ujian bertulis, kuiz, tugasan, kajian kes atau lain-lain yang berkaitan,

mengikut kesesuaian tahap.

(ii) Penilaian Prestasi (PA)

a) Penilaian prestasi adalah mekanisma atau kaedah yang digunakan bagi

menilai kemahiran, sikap dan keselamatan dalam melaksanakan tugas,

praktikal atau kerja amali yang diarahkan.

b) Pelbagai kaedah penilaian prestasi boleh dilaksanakan seperti ujian

keterampilan, simulasi, projek dan sebagainya.

c) Penilaian prestasi hendaklah memenuhi ciri berikut, iaitu:


9/86

8


o Memenuhi assessment criteria, related skills, attitude, safety and

environmental yang ditetapkan di dalam CoCU;

o Tempoh penilaian bergantung kepada keterampilan yang dinilai; dan

o Penilaian core abilities dijalankan bersekali dengan penilaian prestasi.

5.3. Peratusan komponen penilaian dalam kerja kursus adalah seperti yang ditunjukkan

dalam Jadual 2. Bagi tujuan pembangunan soalan, sila rujuk Panduan Pembangunan

Soalan Latihan Kemahiran yang sedang berkuatkuasa.

Jadual 2 Pecahan Peratusan Pemarkahan Bagi Penilaian Kerja Kursus

Komponen Penilaian Peratus Mengikut Tahap persijilan (%)

Tahap 1 3 Tahap 4 5

Markah

Penuh

Markah

Minimum

Markah

Penuh

Markah

Minimum

Pengetahuan 10 6 15 9

Prestasi 30 18 25 15

Markah Keseluruhan 40 24 40 24

6. PEMBANGUNAN WIM DAN PELAKSANAAN PENILAIAN

6.1. Pembangunan WIM dan pelaksanaan penilaian yang berkualiti mempunyai hubung kait

yang rapat dalam melahirkan tenaga kerja mahir yang kompeten dan hendaklah

berdasarkan kepada NOSS yang digunakan. Terdapat enam (6) langkah utama dalam

membangunkan WIM dan pelaksanaan penilaian, iaitu:

(i) Menentukan program latihan;

(ii) Mengenalpasti CoCU;

(iii) Memurnikan CoCU;

(iv) Membangunkan WIM;

(v) Melaksanakan penilaian (Kerja Kursus, Core Abilities, Projek Akhir dan Latihan

Industri); dan

(vi) Melaksanakan penilaian akhir.


10/86

9


6.2. Rajah 1 menunjukkan carta alir proses pembangunan WIM dan pelaksanaan penilaian

dalam latihan kemahiran.

7. LANGKAH 1: MENENTUKAN PROGRAM LATIHAN

7.1. Tatacara dalam menentukan program latihan adalah seperti berikut, iaitu:

(i) Pilih program kemahiran yang akan dibangunkan berdasarkan Daftar NOSS;

(ii) Dapatkan NOSS berkaitan; dan

(iii) Kaji kandungan NOSS dengan merujuk perkara berikut :

a) Tahap kemahiran;

b) Carta Profil Kompetensi (Competency Profile Chart - CPC); dan

c) Profil Kompetensi (Competency Profile - CP).

Rajah 1 Carta Alir Proses Pembangunan WIM dan Pelaksanaan Penilaian


11/86

10


7.2. Rajah 2A, 2B dan 2C menunjukkan contoh CPC, CP dan CoCU bagi NOSS

HT-110-3:2011 Housekeeping Management.

SECTOR HOSPITALITY AND TOURISM

SUB SECTOR FRONT OFFICE

JOB AREA GUEST SERVICES OPERATION

NOSS TITLE HOUSEKEEPING MANAGEMENT

JOB LEVEL THREE (3) JOB AREA CODEHT-110-3:2011

CORE

RECEPTIONACTIVITIESHANDLING

FRONT OFFICEDATABASE

ADMINISTRATION

GUESTRELATIONACTIVITIESHANDLING

CONCIERGESERVICES

HT-110-3:2011-C01

HT-110-3:2011-C02

HT-110-3:2011-C03 HT-110-3:2011-C04

FRONT OFFICEPROCUREMENT

REQUISITION

FRONT OFFICESTAFF

ADMINISTRATION

FRONT OFFICESTAFF

DEVELOPMENT

HT-110-3:2011-C05

HT-110-3:2011-C06

HT-110-3:2011-C07

ELECTIVE

BASIC GUESTROOM

CLEANING

HT-110-3:2011-E01

Rajah 2A CPC bagi NOSS HT-110-3:2011 Housekeeping Management

COMPETENCY COMPETENCY UNIT


12/86

11


Rajah 2B CP bagi NOSS HT-110-3:2011 Housekeeping Management

Rajah 2C CoCU bagi HT-110-3:2011-C01 Reception Activities Handling


13/86

12


8. LANGKAH 2: MENGENALPASTI CoCU

8.1. Setelah program latihan yang hendak dilaksanakan ditentukan, PB atau personel

pentauliahan hendaklah mengenalpasti CoCU. Rajah 3A, 3B dan 3C menunjukkan

perincian kandungan yang terdapat dalam CoCU bagi HT-110-3:2011 - C01 Reception

Activities Handling.

Rajah 3A CoCU bagi HT-110-3:2011-C01 Reception Activities Handling


14/86

13


Rajah 3B CoCU bagi HT-110-3:2011-C01 Reception Activities Handling


15/86

14


Rajah 3C CoCU bagi HT-110-3:2011-C01 Reception Activities Handling


16/86

15


9. LANGKAH 3: MEMURNIKAN CoCU (CoCU Review & Refine)

9.1. Memurnikan CoCU adalah satu proses review & refineyang dilakukan untuk menyemak

dan menyusun work activity (WA), related knowledge, related skills, attitude/ safety

/environmental, training hours, delivery mode, tools, equipments and materials,

assessment criteria dan core abilities supaya WIM yang dibangunkan memenuhi

keperluan pengajaran dan pembelajaran serta mengikut kriteria penilaian (assessment

criteria).

9.2. Tujuan pemurnian adalah untuk:

(i) Mengelakkan pengulangan bagi:

a) work activity;

b) related knowledge;

c) related skills;

d) attitude/safety/environmental;

e) tools, equipments and materials TEM; dan

f) core abilities.

(ii) Mengenalpasti dan menambah perkara yang tertinggal untuk melengkapkan satu

(1) CU yang mengandungi perkara berikut bagi menghasilkan sama ada produk,

perkhidmatan atau keputusan, iaitu:

a) related knowledge;

b) related skills;

c) attitude/safety/environmental;

d) training hour;

e) delivery mode;

f) assessment criteria;

g) tools, equipments and materials TEM;dan

h) core abilities.

(iii) Memastikan aktiviti pembelajaran menjadi lebih tersusun mengikut turutan kerja

dari mudah ke kompleks dan sebagainya bergantung kepada keperluan NOSS

berkaitan.


17/86

16


(iv) Membangunkan WIM yang sistematik dan sesuai dengan pengajaran dan

pembelajaran serta memenuhi semua kriteria penilaian.

9.3. Pemurnian boleh dilakukan melalui kaedah samada menyusun semula pernyataan atau

menambah pernyataan bagi mengurangkan jurang ke atas perkara berikut untuk

melengkapkan CU berkenaan dan memenuhi kehendak standard yang ditetapkan serta

sesuai dengan sesi pembelajaran, iaitu:

(i) related knowledge;

(ii) related skills;

(iii) attitude/ safety/ environmental;

(iv) training hours;

(v) delivery mode;

(vi) assessment criteria;

(vii) tools, equipments and materials TEM;dan

(viii) core abilities.

9.4. Berikut adalah contoh pelaksanaan aktiviti pemurnian ke atas HT-110-3:2011

C01: Reception Activities Handling. Aktiviti yang perlu dilakukan adalah seperti berikut:

(i) Semak WA bagi mengenalpasti aktiviti kerja yang berulang, sama maksud

dan/atau mempunyai jurang;

(iii) Senaraikan dan susun WA selepas pemurnian mengikut turutan pembelajaran

yang lengkap supaya dapat memudahkan pembelajaran dan pengajaran bagi CU

berkenaan. Rajah 4 menunjukkan contoh hasil permurnian terhadap WA bagi HT-

110 -3:2011 C01: Reception Activities Handling.

(ii) Sekiranya terdapat penambahan atau pengurangan WA, Pernyataan tersebuthendaklah dinyatakan di dalam related knowledge atau related skill.

dan

*Sekiranya berlaku penambahan / pengurangan, aktiviti tersebut hendaklah dimasukkan

kedalam related knowledge / related skills.


18/86

17


Rajah 4 Contoh hasil pemurnian WA bagi HT-110-3:2011 - C01Reception Activities Handling

(iv) Bagi memastikan aktiviti pengajaran dan pembelajaran menjadi lebih tersusun dan

sistematik, pemurnian juga perlu dilakukan terhadap perkara berikut bagi CU

berkenaan, iaitu:

a) related knowledge;

b) related skills;

c) attitude/safety/environmental;d) training hours;

e) delivery mode;

f) assessment criteria;

g) tools, equipments and materials TEM;dan

h) core abilities.


19/86

18


10. LANGKAH 4: MEMBANGUNKAN WIM

10.1. Jadual Pembahagian WIM

Bagi memudahkan penyediaan WIM, Jadual Pembahagian WIM perlu disediakan

selepas aktiviti pemurnian sesuatu CU selesai dilaksanakan. Jadual Pembahagian WIM

adalah suatu jadual yang digunakan bagi membantu pengajar dalam menentukan

bilangan dan tajuk pelan mengajar teori, pelan mengajar amali, kertas penerangan,

kertas tugasan dan kertas kerja berdasarkan CoCU bagi sesuatu CU. Bilangan pelan

mengajar teori dan amali, kertas penerangan, kertas tugasan dan kertas kerja tidak

semestinya sama dengan bilangan WA.

Jadual 3A, 3B, 3C dan 3D menunjukkan Jadual Pembahagian WIM Teori/Amali bagi HT-

110-3:2011-C01 Reception Activities Handling dan TP-306-2:2011-C02 Metallic

Spraying Process.


20/86

19


Jadual 3A Jadual Pembahagian WIM (Teori) BagiHT-110-3:2011-C01 Reception Activities Handling.

Aktiviti KerjaPelan Mengajar(Nama Tajuk)

Kertas Penerangan(Nama Tajuk)

Kertas Tugasan(Nama Tajuk)

1. Identify reception activitieshandling requirement

HT-110-3:2011-C01/P(1/9)PM

(Introduction to frontoffice)

HT-110-3:2011-C01/P(1/9)


HT-110-3:2011-C01/T(1/9)


2. Prepare arrival activities HT-110-3:2011-C01/P(2/9)PM(Nama Tajuk)

HT-110-3:2011-C01/P(2/9)

(Nama Tajuk)

HT-110-3:2011-C01/T(2/9)

(Nama Tajuk)

3. Perform telephonist function HT-110-3:2011-C01/P(3/9)PM(Nama Tajuk)

HT-110-3:2011-C01/P(3/9)

(Nama Tajuk)

HT-110-3:2011-C01/T(3/9)

(Nama Tajuk)

4. Attend reservation needs HT-110-3:2011-C01/P(4/9)PM(Nama Tajuk)

HT-110-3:2011-C01/P(4/9)

(Nama Tajuk)

HT-110-3:2011-C01/T(4/9)

(Nama Tajuk)

5. Carry out guest arrivalactivities

HT-110-3:2011-C01/P(5/9)PM(Nama Tajuk)

HT-110-3:2011-C01/P(5/9)

(Nama Tajuk)

HT-110-3:2011-C01/T(5/9)

(Nama Tajuk)

6. Attend guest enquiries andneeds


HT-110-3:2011-C01/P(6/9)

(Nama Tajuk)

HT-110-3:2011-C01/T(6/9)

(Nama Tajuk)

7. Carry out bill settlementactivities HT-110-3:2011-

C01/P(7/9)PM(Nama Tajuk)

HT-110-3:2011-C01/P(7/9)

(Nama Tajuk)

HT-110-3:2011-C01/T(7/9)

(Nama Tajuk)8. Carry out product sales

activities

9. Carry out filing arrangement


HT-110-3:2011-C01/P(8/9)

(Nama Tajuk)

HT-110-3:2011-C01/T(8/9)

(Nama Tajuk)10. Evaluate reception activities

handling effectiveness

11. Produce reception activitiesreport


HT-110-3:2011-C01/P(9/9)

(Nama Tajuk)

HT-110-3:2011-C01/T(9/9)

(Nama Tajuk)


21/86

20


Jadual 3B Jadual Pembahagian WIM (Teori) BagiTP-306-2:2011-C02 Metallic Spraying Process

Jadual 3C Jadual Pembahagian WIM (Amali) BagiHT-110-3:2011-C01 Reception Activities Handling


Kertas Kerja(Nama Tajuk)

1. Identify reception activitieshandling requirement

HT-110-3:2011-C01/K(1/4)PM(Handle Reception Activities)

HT-110-3:2011-C01/K(1/4)(Handle Reception Activities)

2. Prepare arrival activities

HT-110-3:2011-C01/K(2/4)PM(Nama Tajuk)

HT-110-3:2011-C01/K(2/4)(Nama Tajuk)

3. Perform telephonist function

4. Attend reservation needs

5. Carry out guest arrival activitiesHT-110-3:2011-C01/K(3/4)PM

(Nama Tajuk)HT-110-3:2011-C01/K(3/4)

(Nama Tajuk)6. Attend guest enquiries and needs

7. Carry out bill settlement activities

HT-110-3:2011-C01/K(4/4)PM(Nama Tajuk)

HT-110-3:2011-C01/K(4/4)(Nama Tajuk)

8. Carry out product sales activities

9. Carry out filing arrangement

10. Evaluate reception activitieshandling effectiveness

11. Produce reception activities report


Kertas Penerangan(Nama Tajuk)

Kertas Tugasan(Nama Tajuk)

1. Perform surface preparationworks

TP-306-2:2011/C02/P(2/4)PM(Proses Penyediaan

Permukaan Pada PanelKenderaan)

TP-306-2:2011/C02/P(2/4)

(Proses PenyediaanPermukaan Pada Panel

Kenderaan)

TP-306-2:2011/C02/T(2/4)

(Proses PenyediaanPermukaan PadaPanel Kenderaan)

2. Prepare metallic sprayingprocess requirements

TP-306-2:2011/C02/P(1/4)PM

(KeperluanSemburanCat Metalik)

TP-306-2:2011/C02/P(1/4)


TP-306-2:2011/C02/T(1/4)


3. Perform metallic spraying

process

TP-306-

2:2011/C02/P(3/4)PM(Penyemburan Cat

Metalik)

TP-306-

2:2011/C02/P(3/4)(Penyemburan Cat

Metalik)

TP-306-

2:2011/C02/T(3/4)(Penyemburan Cat

Metalik)

4. Perform painting qualityinspection

TP-306-2:2011/C02/P(4/4)PM(Pemeriksaan Kualiti

& Merekod )

TP-306-2:2011/C02/P(4/4)

(Pemeriksaan Kualiti &Merekod )

TP-306-2:2011/C02/T(4/4)

(PemeriksaanKualiti & Merekod )5. Record painting activities


22/86

21


Jadual 3D Jadual Pembahagian WIM (Amali) Bagi

TP-306-2:2011-C02 Metallic Spraying Process


Kertas Kerja(Nama Tajuk)

1. Perform surface preparation worksTP-306-2:2011/C02/K(1/5)PM

(Bancuh Cat Metalik)TP-306-2:2011/C02/K(1/5)

(Bancuh Cat Metalik)

2. Prepare metallic spraying processrequirements

TP-306-2:2011/C02/K(2/5)PM(Laras Spray Gun)

TP-306-2:2011/C02/K(2/5)(Laras Spray Gun)

3. Perform metallic spraying process

TP-306-2:2011/C02/K(3/5)PM(Sembur Cat Metalik)

TP-306-2:2011/C02/K(3/5)(Sembur Cat Metalik)

TP-306-2:2011/C02/K(4/5)PM(Gilap Kenderaan)

TP-306-2:2011/C02/K(4/5)(Gilap Kenderaan)

4. Perform painting quality inspectionTP-306-2:2011/C02/K(5/5)PM

(UjiJenis Cat )TP-306-2:2011/C02/K(5/5)

(UjiJenis Cat )5. Record painting activities


23/86

22


10.2. Format Penyediaan WIM

(i) Pelan Mengajar Teori

a) Kod Pelan Mengajar Teori ialah PM HURUF BESAR.

b) Format Pelan Mengajar Teori adalah seperti berikut:

o PELAN MENGAJARTEORI: Font Arial bold, saiz 18;

o THEORY LESSON PLAN: Font Arial bold,saiz 12;

o Keseluruhan dokumen: Font Arial,saiz 12, line spacing1.5;

o Perkataan Bahasa Inggeris dicondongkan (italic);

o Logo dan alamat mengikut Pusat Bertauliah;

o Warna kertas yang digunakan ialah KUNING; dan

o Contoh penulisan: HT-110-3:2011-C01/P(1/9)PM.

c) Rujuk Lampiran AContoh Format Pelan Mengajar Teori.

(ii) Pelan Mengajar Amali

a) Kod Pelan Mengajar Amali ialah PM HURUF BESAR.

b) Format Pelan Mengajar Amali adalah seperti berikut:

o PELAN MENGAJARAMALI: Font Arial bold, saiz 18;

o PRACTICAL LESSON PLAN: Font Arial bold, saiz 12;

o Keseluruhan dokumen: Font

Arial,saiz 12, line spacing1.5;



o Warna kertas yang digunakan ialah KUNING; dan

o Contoh penulisan: HT-110-3:2011-C01/K(1/4)PM.

c) Rujuk Lampiran BContoh Format Pelan Mengajar Amali.

(iii) Kertas Penerangan

a) Kod Kertas Penerangan ialah P HURUF BESAR.

b) Format Kertas Penerangan adalah seperti berikut:

o KERTAS PENERANGAN: Font Arial bold, saiz 18;

o INFORMATION SHEET: Font Arial bold, saiz 12;

o Keseluruhan dokumen: Font Arial, saiz 12, line spacing1.5;



o Warna kertas yang digunakan ialah PUTIH; dan

kuning; dan

putih; dan

kuning; dan


24/86

23


o Contoh penulisan: HT-110-3:2011-C01/P(1/9).

c) Rujuk Lampiran CContoh Format Kertas Penerangan.

(iv) Kertas Tugasan

a) Kod Kertas Tugasan ialah T HURUF BESAR.

b) Format Kertas Tugasan adalah seperti berikut:

o KERTAS TUGASAN: Font Arial bold, saiz 18;

o ASSIGNMENT SHEET: Font Arial bold, saiz 12;




o Warna kertas yang digunakan ialah MERAH JAMBU (PINK); dan

o Contoh penulisan: HT-110-3:2011-C01/T(1/9).

c) Rujuk Lampiran DContoh Format Kertas Tugasan

(v) Kertas Kerja

a) Kod Kertas Kerja ialah K HURUF BESAR.

b) Format Kertas Kerja adalah seperti berikut:

o KERTAS KERJA: Font

Arial bold, saiz 18;

o WORK SHEET: Font Arial bold, saiz 12;




o Warna kertas yang digunakan ialah BIRU; dan

o Contoh penulisan: HT-110-3:2011-C01/K(1/4).

c) Rujuk Lampiran EContoh Format Kertas Kerja.

10.3. WIM hendaklah disusun mengikut CU serta mengandungi perkara berikut, iaitu:

(i) Muka Hadapan

a) Logo Pusat Bertauliah;

b) Bahan Pengajaran Bertulis;

c) Kod & Nama Program;

d) Kod & Nama Unit Kompetensi;

e) Nama Pusat Bertauliah;

merah jambu ; dan

biru ; dan


25/86

24


f) Alamat Pusat Bertauliah; dan

g) Edisi Terbitan.

(ii) Kandungan

a) Isi Kandungan;

b) Ahli Jawatankuasa Pembangunan;

c) Carta Profil Kompetensi;

d) CoCU;

e) Jadual Pembahagian WIM, iaitu

o Teori; dan

o Amali.

f) Set WIM, iaitu

o Pelan Mengajar Teori;

o Kertas Penerangan;

o Kertas Tugasan;

o Pelan Mengajar Amali; dan

o Kertas Kerja.

:

:


26/86


27/86

26


11.2. Format Dokumen Penilaian Pengetahuan (KA) dan Penilaian Prestasi (PA)

(i) Penilaian Pengetahuan (KA)

a) Kod Penilaian Pengetahuan ialah KA.

b) Format Penilaian Pengetahuan adalah seperti berikut.

o PENILAIAN PENGETAHUAN: Font Arial bold, saiz 18;

o KNOWLEDGE ASSESSMENT: Font Arial bold, saiz 12;


o Perkataan Bahasa Inggeris dicondongkan(italic);


o Warna kertas yang digunakan ialah PUTIH; dan

o Contoh penulisan: HT-110-3:2011-C01/KA(1/3).

c) Rujuk Lampiran F Contoh Format Penilaian Pengetahuan.

(ii) Penilaian Prestasi (PA)

a) Kod Penilaian Prestasi ialah PA.

b) Format Penilaian Prestasi adalah seperti berikut.

o PENILAIAN PRESTASI: Font Arial bold, saiz 18;

o PERFORMANCE ASSESSMENT: Font Arial bold, saiz 12;

o Keseluruhan dokumen: Font

Arial, saiz 12, line spacing

1.5;o Perkataan Bahasa Inggeris dicondongkan (italic);


o Warna kertas yang digunakan ialah PUTIH;dan

o Contoh penulisan:HT-110-3:2011-C01/PA(1/2).

c) Rujuk Lampiran G Contoh Format Penilaian Prestasi.

putih; dan

putih; dan


28/86

27


11.3. Jadual 5 menunjukkan contoh pengiraan markah penilaian pengetahuan (KA) dan

penilaian prestasi (PA) bagi kerja kursus HT-110-3:2011-C01 Reception Activities

Handling.

Jadual 5 Contoh penggiraan markah penilaian pengetahuan (KA) dan penilaian prestasi

(PA) bagi kerja kursus HT-110-3:2011-C01 Reception Activities Handling

No. Jenis Penilaian Markah

Diperolehi

Contoh

Penggiraan

% markah

1 Penilaian Pengetahuan (KA)

HT-110-3:2011-C01/KA(1/3) 45/50 (45/50)*10% 9.00

HT-110-3:2011-C01/KA(2/3) 80/100 (80/100)*10% 8.00

HT-110-3:2011-C01/KA(3/3) 28/30 (28/30)*10% 9.30

% Markah KA diperolehi (Purata) 8.77

2 Penilaian Prestasi (PA)

HT-110-3:2011-C01/PA(1/2) 75/80 (75/80)*30 28.12

HT-110-3:2011-C01/PA(2/2) 50/60 (50/60)*30 25.00

% Markah PA diperolehi (Purata) 26.56

11.4. Terdapat dua (2) jenis soalan yang digunakan dalam membangunkan bahan penilaian

kerja kursus, iaitu:

(i) Soalan Penilaian Pengetahuan

a) Objektif merupakan soalan yang mempunyai tahap keobjektifan yang tinggi

serta tidak mengundang subjektiviti terhadap respons yang diberikan. Soalan

jenis ini hanya menerima satu (1) jawapan sahaja untuk sesuatu soalan.

Terdapat empat (4) bentuk soalan jenis ini, iaitu:

o Soalan Satu (1) Pilihan

mempunyai jawapan yang pilihan jawapannya

tepat atau paling sesuai.

o Soalan Aneka Gabungan Jawapan kepada soalan jenis ini terdiri

daripada gabungan pernyataan.

o Soalan Betul-Salah memerlukan calon untuk menentukan betul atau

salah pernyataan yang diberi.

o Soalan Padanan terdiri daripada senarai stimulus dan respons serta

mengandungi arahan untuk memadankan kedua-duanya.


29/86


30/86

29


12. LANGKAH 6: MELAKSANAKAN PENILAIAN AKHIR

12.1. Pelaksanaan penilaian akhir hendaklah merujuk kepada panduan berkaitan yang

sedang berkuatkuasa.

13. TARIKH KUAT KUASA

Panduan ini berkuat kuasa mulai 1 Ogos 2014.

14. PEMAKAIAN

Panduan Pembangunan Bahan Pengajaran Bertulis dan Penilaian ini diguna pakai bagi

NOSS Format Baharu dan Tata Cara Pembangunan Manual Latihan Edisi Ke-2 Tahun

2012 masih diguna pakai bagi NOSS sedia ada.

DATUK DR. PANG CHAU LEONG

Ketua Pengarah Pembangunan Kemahiran

Jabatan Pembangunan Kemahiran

Kementerian Sumber Manusia

Jun 2014

BERKHIDMAT UNTUK NEGARA

3 Jun 2014


31/86

30


RUJUKAN:

1. JPK (2013), Panduan Pembangunan Soalan Latihan Kemahiran 2013.

2. JPK (2012),NOSS Development Guideline.

3. JPK (2011), Tatacara Pembangunan Manual Latihan.

4. http://prpm.dbp.gov.my/Search.aspx?k=Foto,31 Jan 2013,10:00

5. http://prpm.dbp.gov.my/Search.aspx?k=rajah,31 Jan 2013,10:00

6. http://prpm.dbp.gov.my/Search.aspx?k=Jadual,31 Jan 2013,10:00

7. http://prpm.dbp.gov.my/Search.aspx?k=Carta,31 Jan 2013,10:00


32/86

31


CONTOH FORMAT KERTAS PENERANGAN

LAMPIRAN A


33/86

32


TAJUK/TITLE:

Tajuk yang khusus, ringkas dan padat. Kata nama (noun). Merujuk pada jadualpembahagian bahan pengajaran bertulis.(HURUF BESAR DIMULAKAN DGN KATA NAMA)

TUJUAN/PURPOSE :

Menyatakan tujuan, kandungan dan skop yang berkaitan dengan tajuk.

Memberi gambaran mengenai tajuk yang akan dipelajari.Rujuk Learning Outcome(jika perlu)

Contoh ayat : This Information Sheet is intended to describe on ........................./

KOD DAN NAMAPROGRAM /PROGRAMS CODE &

NAME

NYATAKAN KOD DAN NAMA PROGRAMMENGIKUT NOSS

TAHAP / LEVEL NYATAKAN TAHAP

NO. DAN TAJUK UNITKOMPETENSI /

COMPETENCY UNIT NO.AND TITLE

NYATAKAN NO. DAN TAJUK UNIT KOMPETENSI

NO. DAN PENYATAANAKTIVITI KERJA / WORKACTIVITIES NO. ANDSTATEMENT

SENARAIKAN NO. DAN PENYATAAN AKTIVITIKERJA SEPERTI YANG TERDAPAT PADA CoCU

NO. KOD / CODE NO.

NO. KOD Kod NOSS-No. CU/No.Kertas Penerangan

CONTOH HT-110-3:2011-C01/P(1/9)

Muka Surat / Page: 1Drpd / of : 3

MUKA SURAT NYATAKAN JUMLAHHELAIAN KERTASPENERANGAN

PUSAT LATIHAN PENGAJAR DAN

KEMAHIRAN LANJUTAN ( CIAST )PETI SURAT 7012 JALAN PETANI 19/1SEKSYEN 19, 40900 SHAH ALAMSELANGOR DARUL EHSAN

KERTAS PENERANGAN( INFORMATION SHEET )


34/86

33


Kertas Penerangan adalah bertujuan untuk menerangkan mengenai ........................

PENERANGAN/INFORMATION :

Fokus kepada tujuan tajuk berkenaan.

Menjelaskan maklumat berkaitan dengan pelajaran dan kemahiran tertentu secara

terperinci, jelas dan tepat.

Menjelaskan maklumat- maklumat dalam lingkungan dan tahap yang berkaitan bagi

membolehkan pelatih memahami kandungan pelajaran dan kemahiran yang

ditetapkan.

Menyediakan lukisan, lakaran, jadual, formula dan data-data lain yang berkaitan

serta lebih mudah difahami.

Menyusun maklumat mengikut turutan yang logik dan berterusan.

Kaedah turutan penomboran (numbering)yang di syorkan dalam isi kandungan adalah

seperti berikut:

1. TAJUK UTAMA

1.1 Tajuk kecil

i) sub tajuk

ii) sub tajuk

a) sub sub tajuk

penerangan

b) sub sub tajuk

penerangan

1.2 Tajuk kecil

i) sub tajuk

ii) sub tajuk

a) sub sub tajuk

penerangan

b) sub sub tajukpenerangan

NO. KOD / CODE NO. HT-110-3:2011-C01/P(1/9)Muka Surat / Page: 2Drpd / of : 3


35/86

34


ATAU

1. TAJUK UTAMA

1.1 Penerangan

1.2 Penerangan

SOALAN/QUESTION:

Soalan-soalan ringkas yang meliputi isi kandungan Kertas Penerangan untuk menguji

kefahaman pelatih. Jumlah soalan tidak dihadkan.

1. Soalan 1.

2. Soalan 2.

RUJUKAN/REFERENCE:

Senarai bahan-bahan rujukan seperti buku, jurnal, artikel, laman web dan sumber-

sumber lain yang digunakan oleh pengajar untuk membangunkan kertas penerangan.Kaedah penulisan:

2.11 Nama Penulis (Tahun). Tajuk Buku/Journal/Majalah,

Penerbit,Tempat, ISBN NO, Muka surat.

2.12 Alamat web, Tajuk, Tarikh, Masa

Contoh :

1. Ahmad Atory Hussein (1989). Pengurusan Organisasi,Utusan Publication &

Distributor Sdn Bhd. Kuala Lumpur, ISBN NO. 967-61-1130-9. Mukasurat : 112

hingga 115.

2. http://www.pts.com.my, Time Management, 12 May 2005, 14:23


36/86


37/86


TAJUK/TITLE:

Tajuk yang khusus, ringkas dan padat. Kata Nama (noun). Tajuk sama seperti

Kertas Penerangan. (HURUF BESAR DIMULAKAN DGN KATA NAMA)

KOD DAN NAMA

PROGRAM /

PROGRAMS CODE &NAME

NYATAKAN KOD DAN NAMA PROGRAM

MENGIKUT NOSS


NO. DAN TAJUK UNIT

KOMPETENSI /

COMPETENCY UNIT NO.

AND TITLE


NO. DAN PENYATAAN

AKTIVITI KERJA / WORK

ACTIVITIES NO. AND

STATEMENT

SENARAIKAN NO. DAN PENYATAAN AKTIVITI KERJA

SEPERTI YANG TERDAPAT PADA CoCU

NO. KOD / CODE NO.

NO. KOD

Kod NOSS -No. CU/No.

Kertas Tugasan

CONTOH

HT-110-3:2011-C01/T(1/9)

Muka Surat / Page: 1

Drpd / of : 2

MUKA SURAT

NYATAKAN JUMLAH

HELAIAN KERTAS

TUGASAN



KERTAS TUGASAN( ASSIGNMENT SHEET )

36


38/86


37


39/86

38


CONTOH FORMAT KERTAS KERJA

38

LAMPIRAN C


40/86

39


KOD DAN NAMA

PROGRAM /

PROGRAMS CODE &NAME


MENGIKUT NOSS


NO. DAN TAJUK UNIT

KOMPETENSI /

COMPETENCY UNIT NO.

AND TITLE


NO. DAN PENYATAAN

AKTIVITI KERJA / WORK

ACTIVITIES NO. AND

STATEMENT

SENARAIKAN NO. DAN PENYATAAN AKTIVITI KERJA

SEPERTI YANG TERDAPAT PADA CoCU

NO. KOD / CODE NO.

NO. KOD

Kod NOSS -No. CU/No.

Kertas Tugasan

CONTOH

HT-110-3:2011-C01/K(1/4)

Muka Surat / Page: 1

Drpd / of : 2

MUKA SURAT

NYATAKAN JUMLAH

HELAIAN KERTAS KERJA



KERTAS KERJA( WORK SHEET )

39


41/86

40


TAJUK/TITLE:

Tajuk yang khusus, ringkas dan padat. Kata Kerja (Verb). Merujuk pada jadual

pembahagian bahan pengajaran bertulis.

(HURUF BESAR DIMULAKAN DGN KATA KERJA)

TUJUAN PEMBELAJARAN/INSTRUCTIONAL AIMS :

Menjelaskan tentang matlamat yang akan dicapai oleh pelatih yang berkaitan dengan

Related Skills.

1. Mulakan dengan kata kerja ( active verb )

(Kenyataan ini hendaklah boleh diukur dan dinilai)

2. Sediakan sekurang-kurangnya Dua (2) Tujuan Pembelajaran

Contoh kaedah penulisan:

Pelatih mesti boleh / Trainees should be able to:

1. Ukur.....

2. Potong...

3. Pasang...

4. Uji...

ARAHAN/INSTRUCTION:

Pernyataan arahan-arahan umum yang perlu diikuti oleh pelatih yang melibatkan

prosidur kerja umum, keselamatan, kefungsian dan lain-lain.

Contoh kaedah penulisan:

Pelatih - pelatih dikehendaki melaksanakan kerja-kerja seperti yang ditunjukkan di

dalam lukisan, data atau jadual dengan menggunakan peralatan, perkakasan dan

bahan-bahan yang disediakan.

NO. KOD / CODE NO. HT-110-3:2011-C01/K(1/4)Muka Surat / Page : 2

Drp / of : 6

40


42/86

41


LUKISAN, DATA DAN JADUAL/DRAWING, DATA AND TABLE:

Lukisan, data dan jadual perlu disediakan bagi membantu pelatih membuat dan

memahami kerja-kerja yang perlu dilaksanakan.

Tuliskan TIADA, sekiranya tidak terdapat lukisan, data atau jadual.

PERALATAN, PERKAKASAN DAN BAHAN/ TOOLS, EQUIPMENT AND MATERIAL

Peralatan/Perkakasan/Bahan yang diperlukan oleh pelatih untuk melaksanakan kerja

tersebut.


Drp / of : 6

BIL BAHAN UKURANKUANTITI

(Bahan:Calon)

1 Transistor(Q1, Q2, Q3 & Q4 = BC550) - 4:1

2 S1 = normally open push button switch - 1:1

3 Wire0.5 mm blue 1 meter 1:1

4 Wire0.5 mm red 2 meter 1:1

BIL PERALATAN / PERKAKASAN UKURANKUANTITI

(Bahan:Calon)

1 Long Nose - 1:1

2 Penggerudi Tangan (Hand Drill) - 1:2

41


43/86

42


LANGKAH

KERJA/STEPSBUTIRAN KERJA/DETAILS

Langkah-langkah

kerja utama bagi

melaksanakan kerja

tersebut mengikut

turutan kerja

Merujuk kepada

Work Activities

atauRelated Skills

Gunakan Kata Kerja

(Verb)

SIKAP, KESELAMATAN DAN PERSEKITARAN/

ATTITUDE, SAFETY AND ENVIRONMENTAL:

Faktor faktor sikap, keselamatan dan persekitaran

yang mesti diambilkira oleh pelatih sebelum, semasa

dan selepasmelaksanakan kerja tersebut.

Perlu juga dinyatakan secara khusus pada setiap

langkah kerja yang berkaitan

Perincian langkah-langkah kerja termasuk langkah-langkah

keselamatan, kebersihan, kemasan kawasan kerja, sikap dan

kemahiran asas.

Gunakan Kata Kerja (Verb)


Drp / of : 6NO. KOD / CODE NO. HT-110-3:2011-C01/K(1/4)

Muka Surat / Page : 4

Drp / of : 6

42


44/86

43


43


45/86

44


SOALAN/QUESTION:

Merupakan Soalan Lisan dan boleh di tanya pada bila-bila masa sepanjang proses

pengajaran dan pembelajaran.

Minima dua ( 2 ) soalan ( soalan fokus dan menjurus kepada kemahiran yang

dilaksanakan )

Soalan berkaitan dengan Kertas Kerja

SENARAI SEMAK/CHECK LIST:

Senarai semak yang menentukan tahap pencapaian terhadap prosedur kerja yang

dilakukan di mana terdiri daripada perkara-perkara berikut:

a) Proses Kerja/Work Process

b) Hasil Kerja/End Result

c) Sikap, Keselamatan & Persekitaran /Attitude Safety Environmental

Senarai semak mengikut kesesuaian kerja yang dilakukan.

44


46/86

45


SENARAI SEMAK KERJA/CHECKLIST

Bil

No.

Tahap Pencapaian / Level of

Achievement

Terima /

Accepted

Tidak

Terima / Not

Accepted

Catatan/

Remark

A. PROSES KERJA/WORK PROCESS

Contoh aspek dinilai

Kaedah penggunaan alat

Contoh : Barang diangkat menggunakan Forklift

Langkah kerja

Contoh : Kerja pateri dilakukan

Tempoh masa

Contoh : Proses fitting di siapkan dalam masa 2 jam

B. HASIL KERJA/END RESULT -PRODUK/PERKHIDMATAN/KEPUTUSAN


Dari segi fungsi

Contoh : LED menyala

Dari segi ketepatan

Contoh : Kain dipotong mengikut pola

Dari segi kekemasan

Contoh : Pematerian dilakukan dengan kemas

C. SIKAP/ATTITUDE


Kerjasama

Menepati masa

KESELAMATAN & PERSEKITARAN /SAFETY & ENVIRONMENTAL


Kaedah kerja mengikut prosedur serta

Menitikberatkan keselamatan kerja


Drp / of : 6

45


47/86

46


46


48/86

47


CONTOH FORMAT PELAN MENGAJAR TEORI

LAMPIRAN D


49/86

48


KOD DAN NAMAPROGRAM / PROGRAMCODE AND NAME


MENGIKUT NOSS


NO DAN TAJUK UNITKOMPETENSI /COMPETENCY UNIT NO.AND TITLE


NO DAN PERNYATAANAKTIVITI KERJA / WORKACTIVITIES NO ANDSTATEMENT


NO. KOD / CODE NO.NYATAKAN NO. KOD PELAN MENGAJAR

Muka Surat / Page:Drp / Of:

MUKA SURAT NYATAKAN JUMLAHHELAIAN PELAN

MENGAJAR



PELAN MENGAJAR TEORI(THEORYLESSON PLAN)


50/86


51/86

50


NO. KOD / CODE NO.: NYATAKAN NO. KOD PELANMENGAJAR

Muka Surat / Page: Drp / Of:

AKTIVITI PENGAJARAN( INSTRUCTIONAL ACTIVITIES )

ALAT BANTUANMENGAJAR /INSTRUCTIONAL

AIDS

MASA / TIME

PERSEDIAAN / PREPARATION :

1. Selesakan pelatih dengan ucapan alu-aluan / tanya khabar

/ pastikan keselesaan dalam kelas.

2. Semak senarai kehadiran

3. Tekan aspek disiplin / beri kerjasama / pakaian / merokok /telefon bimbit / tata-tertib / kebersihan

4. Mulakan perbincangan dengan motivasi / perbincangan dua

hala / minta bertenang / ceria / jaga kesihatan

5. Dapatkan perhatian dan timbulkan minat kepada pelatih

- kaitkan idea / kemahiran dengan pengalaman kerja atau

pembelajaran lepas untuk dapatkan tajuk.

6. Nyatakan tajuk dan tuliskan di White Board

7. Berikan tujuan dan tuliskan di White Board

- rujuk pada Tujuan Pengajaran

8. Nyatakan tujuan / kepentingan / faedah dari pelajaran ini.

9. Siasat pengetahuan pelatih berkenaan tajuk yang akan

dipelajari melalui sessi soal-jawab

- Pernahkah anda lihat / dengar / ikuti kursus dan

sebagainya.

NYATAKAN KODALAT BANTUAN

MENGAJAR

NYATAKANMASA


52/86

51




TOPIK PENGAJARAN( INSTRUCTIONAL

TOPIC )

AKTIVITI PENGAJARAN( INSTRUCTIONAL

ACTIVITIES )

ALAT BANTUANMENGAJAR /

INSTRUCTIONALAIDS

MASA / TIME

PENYAMPAIAN /

PRESENTATION :

1. Tuliskan Instructional

AimsNo. 1

( sama bilangan

dengan aimsyang

ada )

( Buang KATA

KERJA )

Pecahan kepada setiap

Instructional Aims

a. Ajar mengikut langkah

(nyatakan langkah demi

langkah untuk mencapai

Instructional Aims)

b. Ajar dengan logik

c. Penyampaian terang dan

jelas

d. Tekankan perkara

mustahak

e. Aspek keselamatan

dijelaskan

f. Ajar pada tahap pelatih

g. Hadkan kandungan

sewajarnya

Sertakan GAMBARAJAH

jika perludi ruang ini

NYATAKAN KOD

ALAT BANTUANMENGAJAR

(BAGI SETIAPAKTIVITI

PENGAJARAN)

NYATAKAN

MASA(BAGI SETIAP

TOPIKPENGAJARANATAU SECARA

KESELURUHAN)


53/86

52






INSTRUCTIONALAIDS

MASA / TIME

PENGGUNAAN / APPLICATION:

1. Edarkan Kertas Penerangan .

2. Beri masa untuk pelatih membaca dan memahami Kertas

Penerangan yang diberi.

3. Minta pelatih bertanya sekiranya tidak faham.

4. Uji kefahaman pelatih dengan bertanyakan soalan

berkaitan tajuk yang telah dipelajari

S1 :

J1 :

S2 :

J2 :

( BILANGAN SOALAN TIDAK DI HADKAN DAN MESTI

MENCAKUPI TAJUK PENGAJARAN)

- minta pelatih jawab

5. Segera bantu / perbetulkan kesilapan pelatih dan akuijawapan yang diberi serta beri pujian / motivasi

NYATAKAN KODKERTAS

PENERANGAN

NYATAKANMASA


54/86

53




AKTIVITI PENGAJARAN

( INSTRUCTIONAL ACTIVITIES )

ALAT BANTUAN

MENGAJAR /

INSTRUCTIONALAIDS

MASA / TIME

PENGESAHAN / CONFIRMATION :

1. Beritahu pelatih semua soalan adalah berdasarkan

kepada pelajaran yang telah dipelajari.

2. Edarkan Kertas Tugasan.

3. Beri peluang kepada pelatih untuk mendapat

penjelasan atau bertanya.

4. Nyatakan tempoh menyiapkan tugasan.

5. Beri ringkasan mengenai apa yang telah diajar danfaedahnya

6. Beritahu tajuk pelajaran yang akan datang dan minta

bersedia.

TAJUK : _______________________

7. Ucap salam.

NYATAKAN KODKERTAS

TUGASAN

NYATAKANMASA


55/86

54


CONTOH FORMAT PELAN MENGAJAR AMALI

LAMPIRAN E


56/86

55


KOD DAN NAMA

PROGRAM / PROGRAMCODE AND NAME


MENGIKUT NOSS


NO DAN TAJUK UNITKOMPETENSI /COMPETENCY UNIT NO.AND TITLE


NO DAN PERNYATAANAKTIVITI KERJA / WORKACTIVITIES NO ANDSTATEMENT


NO. KOD / CODE NO.: NYATAKAN NO. KOD PELAN MENGAJAR

Muka Surat / Page:Drp / Of:

MUKA SURAT NYATAKAN JUMLAHHELAIAN PELANMENGAJAR

PUSAT LATIHAN PENGAJAR DANKEMAHIRAN LANJUTAN ( CIAST )

PETI SURAT 7012 JALAN PETANI 19/1SEKSYEN 19, 40900 SHAH ALAMSELANGOR DARUL EHSAN

PELAN MENGAJAR - AMALI( PRACTICAL - LESSON PLAN )


57/86

56


TEMPAT / PLACE:

NYATAKAN TEMPATPENGAJARAN

TEMPOH /DURATION:

NYATAKANTEMPOHPENGAJARANMINIT ATAU JAM

NO. KOD / CODE NO.:

NYATAKAN NO. KODPELAN MENGAJAR Muka Surat / Page:Drp / Of:

TAJUK / TITLE :

Nyatakan dengan jelas dan tepat (HURUF BESAR DIMULAKAN DENGAN KATA KERJA)

TUJUAN PENGAJARAN / INSTRUCTIONAL AIMS :

Pelatih-pelatih mesti boleh:-

1. Mulakan dengan kata kerja ( active verb )(Kenyataan ini hendaklah boleh diukur dan dinilai)

2. Sediakan sekurang-kurangnya Dua (2) Tujuan Pengajaran

ALAT BANTUAN MENGAJAR /INSTRUCTIONAL AIDS

TAJUK /TITLE

NO. KOD /CODE NO.

BAHAN PEMBELAJARAN /LEARNING MATERIALS

NYATAKAN BAHANPEMBELAJARAN YANGBERKAITAN

KERTAS KERJAHT-110-3:2011-C01/K(1/4)

NYATAKAN KODBAHANPEMBELAJARAN

C01/K(1/4)

ALAT PANDANG DENGAR /AUDIO VISUAL AIDS

NYATAKAN ALAT PANDANGDENGAR YANG BERKAITAN

NYATAKAN KODALAT PANDANGDENGAR

PERALATAN, KELENGKAPAN DANBAHAN /TOOLS, EQUIPMENTS ANDMATERIALS

NYATAKAN PERALATAN,KELENGKAPAN DAN BAHANYANG BERKAITAN

KUANTITI /QUANTITY

NYATAKANKUANTITIPERALATAN,KELENGKAPANDAN BAHAN


58/86

57






AIDS

MASA / TIME

PERSEDIAAN / PREPARATION :

1. Selesakan pelatih dengan ucapan alu-aluan / tanyakhabar / pastikan keselesaan dalam kelas

2. Semak senarai kehadiran

3. Tekan aspek disiplin / beri kerjasama / pakaian /merokok / telefon bimbit / keselamatan / kebersihan

4. Mulakan perbincangan dengan motivasi / komunikasidua hala / minta relaks / bertenang / ceria / jagakesihatan

5. Dapatkan perhatian dan timbulkan minat kepada pelatih- kaitkan idea / kemahiran dengan pengalaman kerja

atau pelajaran lepas untuk dapatkan tajuk

6. Nyatakan tajuk dan tuliskan di White Board

7. Berikan tujuan dan tuliskan di White Board

- rujuk pada Tujuan Pengajaran

8. Nyatakan tujuan / kepentingan / faedah dari pelajaranini

9. Siasat pengetahuan pelatih berkenaan tajuk yang akandipelajari melalui sesi soal-jawab

Contoh :

- Pernahkah anda uji / buat latihan amali sebelum ini ?

- Jika ya, di mana ?


MENGAJAR

NYATAKANMASA


59/86

58




TOPIK PENGAJARAN( INSTRUCTIONAL

TOPIC )

AKTIVITI PENGAJARAN( INSTRUCTIONAL

ACTIVITIES )


AIDS

MASA / TIME

PENYAMPAIAN /

PRESENTATION :

1. Tuliskan Instructional Aims

No. 1

(sama bilangan dengan

aims yang ada)

Sikap, Keselamatan dan

Persekitaran:

NYATAKAN SIKAP,

KESELAMATAN DAN

PERSEKITARAN YANG

BERKAITAN

Pecahan kepada setiap

Instructional Aims

a. Ajar mengikut langkah

( nyatakan langkah demi

langkah untuk mencapai

Instructional Aims)

menggunakan Alat

Pandang Dengar.b. Ajar dengan logik

c. Penyampaian terang dan

jelas

d. Tekankan perkara

mustahak

e. Aspek keselamatan

dijelaskan

f. Ajar pada tahap pelajar

g. Hadkan kandungan

sewajarnya

Sertakan GAMBARAJAH

jika perlu di ruang ini

Panggil pelatih berkenaan

ke depan bagi kerja amali


MENGAJAR(BAGI SETIAP

AKTIVITIPENGAJARAN)

NYATAKANMASA

(BAGI SETIAPTOPIK

PENGAJARANATAU SECARA

KESELURUHAN)


60/86

59






INSTRUCTIONALAIDS

MASA / TIME

PENGGUNAAN / APPLICATION:

1. Edarkan Kertas Kerja.

2. Beri masa untuk pelatih membaca dan memahami

Kertas Kerja yang diberi.

3. Arahkan pelatih melakukan kerja dari mula hingga

akhir.

4. Beri penekanan kepada kriteria semakan yang

terkandung didalam Senarai Semak ( Checklist ).

5. Bantu pelatih supaya mereka berjaya membuatnya

dengan baik.

6. Uji kefahaman pelatih dengan beberapa soalan

berkaitan dengan kerja yang dibuat

BILANGAN SOALAN TIDAK DI HADKAN

S1 :

J1 :

S 2 :

J 2:

NYATAKAN KODKERTAS KERJA

NYATAKAN MASA


61/86

60






AIDS

MASA / TIME

PENGESAHAN / CONFIRMATION :

1. Beri arahan dengan jelas tugas pelatih untuk

melaksanakan tugasan tersebut dengan merujuk

Kertas Kerja yang di beri.

2. Beri peluang kepada pelatih untuk mendapat

penjelasan atau bertanya.

3. Maklumkan bila MULA.

4. Maklumkan masa hampir TAMAT dan masa tamat.

5. Arahkan pelatih mengemas tempat kerja.

6. Komen dan bincang pencapaian / masalah yang

dihadapi oleh pelatih dengan menyemak hasil kerja

mereka dengan menggunakan senarai semak.

7. Bincang perkara penting mengenai apa yang telah

diajar, faedahnya dan minta bersedia untuk tajuk

yang akan datang.

8. Maklumkan TAJUK yang akan datang

TAJUK : ___________________________

9. Ucapkan salam.


MENGAJAR

NYATAKANMASA


62/86

61


LAMPIRAN F

CONTOH FORMAT PENILAIAN PENGETAHUAN


63/86

62


KOD UNITKOMPETENSI/COMPETENCYUNIT CODE

NYATAKAN KOD UNIT KOMPETENSI

TAJUK UNITKOMPETENSI/COMPETENCYUNIT TITLE

NYATAKAN TAJUK UNIT KOMPETENSI

NO. KOD / CODE NO. NYATAKAN NO. KOD PENILAIAN PENGETAHUAN

NAMA CALON/CANDIDATESNAME

NYATAKAN NAMA CALON

NO KAD PENGENALAN/NRICNUMBER

NYATAKAN NO KAD PENGENALAN CALON

MASA/TIME NYATAKAN MASA PENILAIAN

TARIKH/DATE NYATAKAN TARIKH PENILAIAN

KEPUTUSAN PENILAIAN/ASSESSMENT RESULT

MARKAH/SCORE: %TERAMPIL/BELUM TERAMPIL

COMPETENT/ NOT COMPETENTULASAN PEGAWAI PENILAI/ASSESSOR COMMENT:

Tandatangan PegawaiPenilai/Assessors Signature

Nama/Name:

Tarikh/Date:



PENILAIAN PENGETAHUAN( KNOWLEDGE ASSESSMENT )


64/86


65/86

64


SULIT

Sebagai seorang Pembantu Eksekutif Sistem Komputer, anda ditugaskan untuk

menjaga dan mengawasi penggunaan bilik serverdi syarikat. Sekiranya berlaku

kerosakan pada server, anda harus membaiki sistem di dalam server tersebut. Proses

membaik pulih sistem terbahagi kepada dua (2) peringkat, iaitu prosedur backup dan

prosedur baik pulih.

1. Huraikan lima (5) prosedur backup yang akan anda lakukan.

(10 Markah)

2. Mengapakah pemulihan sistem perlu dilakukan sekiranya berlaku kerosakan pada sistem

tersebut?

(10 Markah)

3. Cadangkan dua (2) tindakan yang boleh dilakukan untuk pelan pemulihan sistem. Berikan

contoh untuk setiap cadangan tersebut

. (10 Markah)

SULIT

NO. KOD / CODE NO. HT-110-3:2011-C01/KA(1/4)Muka Surat / Page: 3Drp / of : 3


66/86

65


LAMPIRAN G

CONTOH FORMAT PENILAIAN PRESTASI


67/86

66


KOD UNITKOMPETENSI/COMPETENCYUNIT CODE

NYATAKAN KOD UNIT KOMPETENSI

TAJUK UNITKOMPETENSI/COMPETENCYUNIT TITLE

NYATAKAN TAJUK UNIT KOMPETENSI

NO. KOD / CODE NO. NYATAKAN KOD PENILAIAN PRESTASI

NAMA CALON/CANDIDATESNAME

NYATAKAN NAMA CALON

NO KAD PENGENALAN/NRICNO.

NYATAKAN NO KAD PENGENALAN CALON

MASA/TIME NYATAKAN MASA PENILAIAN

TARIKH/DATE NYATAKAN TARIKH PENILAIAN

MARKAH/SCORE: %NYATAKAN MARKAH

TERAMPIL/BELUM TERAMPILCOMPETENT/ NOT COMPETENT

Arahan kepada calon/Instruction To Candidate:

Tuliskan Nama dan nombor Kad Pengenalan anda pada ruangan yang disediakan.

1. Calon tidak dibenarkan membuka kertas soalan sehingga dibenarkan.

2. Baca arahan soalan dengan teliti. Rujuk Pegawai Penilai (PP) sekiranyaterdapat kekeliruan.

3. Sebarang kerosakan peralatan/bahan perlu dimaklumkan kepada Pegawai

Penilai (PP).

4. Calon dilarang membawa keluar kertas soalan.

5. Calon dikehendaki melaksanakan tugasan yang diberikan dalam tempoh yang

ditetapkan.

KERTAS PENILAIAN INI MENGANDUNGI 5 MUKASURAT BERCETAK.



PENILAIAN PRESTASI( PERFORMANCE ASSESSMENT )


68/86

67


A. TAJUK/TITLE

Bina litar permainan elektronik

B. TUGASAN/ASSIGNMENT

1. Anda dikehendaki membina satu (1) litar alat permainan elektronik roda

impian untuk satu pertandingan reka cipta. Alat tersebut akan digunakan

bagi memilih satu (1) daripada tujuh (7) pilihan hadiah yang disediakan

dengan semua lampu pada alat permainan tersebut berfungsi sepenuhnya.

Litar yang dibina hendaklah merujuk kepada Rajah 1 dengan mengikut cara

kerja, penggunaan peralatan, bahan dan langkah keselamatan yang

ditetapkan.

2. Anda dikehendaki melaksanakan pengujian litar untuk memastikan alat

permainan tersebut berfungsi seperti yang ditetapkan.

C. LUKISAN, DATA DAN JADUAL/DRAWING, DATA AND TABLE

Rajah 1 : Litar Permainan Elektronik

NO. KOD / CODE NO. HT-110-3:2011-C01/PA(1/4)Muka / Page: 3

Drpd/of : 7NO. KOD / CODE NO. HT-110-3:2011-C01/PA(1/4)

Muka / Page: 3Drpd/of : 7


69/86

68


D. PERALATAN, PERKAKASAN DAN BAHAN/TOOLS, EQUIPMENTS ANDMATERIALS

NO. KOD / CODE NO. HT-110-3:2011-C01/PA(1/4)Muka / Page: 3

Drpd/of : 7


(Bahan:Calon)

1 Perintang (R1 dan R2 = 2.2K) - 2:1

2 Perintang (R3 = 10K) - 1:1

3 Perintang (R4 = 100K) - 1:1

4 Perintang (R5, R6, R7 dan R8 = 8.2K) - 4:1

5Perintang (R9, R10, R11, R12, R13, R14 & R15

= 1K)- 7:1

6 Kapasitor (C1= 22uF 25V) - 1:1

7 Kapasitor (C2 = 10nF 100V MKT) - 1:1

8 Diod(D1, D2, D3, D4, D5 dan D6 = 1N4148) - 6:1

9 Diod (D7, D8, D9, D10, D11, D12 & D13 = Redled)

- 7:1

10 Integrated Circuit(IC 1 = NE 555 / LM555) - 1:1

11 Integrated Circuit(IC 2 = 4017B) - 1:1

12 Transistor(Q1, Q2, Q3 & Q4 = BC550) - 4:1

13 S1 = normally open push button switch - 1:1

14 SL1 = 4 pin connector2.54 mm step - 1:1

15 Strip Board - 1:1

16 Wire0.5 mm blue 1 meter 1:1

17 Wire0.5 mm red 2 meter 1:1

18 Wire0.5 mm green 1 meter 2:1

19 Solder lead 2 meter 1 :1

20 Solder flux - 1:1


70/86

69


E. TEMPOH / DURATION : 3 JAM / HOURS

F. KRITERIA PENILAIAN/ ASSESSMENT CRITERIA

Prestasi anda akan dinilai berasaskan kriteria berikut:

1. Perkara Kritikal : Litar berfungsi sepenuhnya.

Gabung ab

2. Proses Kerja

Proses kerja bermula dari perancangan sehingga litar siap dengan mengambil kira

aspek-aspek keselamatan.

3. Hasil Kerja

a. Pengujian litar

b. Susun atur litar

c. Ketepatan tempoh masa

4. Sikap, Keselamatan dan Persekitaran

a. Mesin/Peralatan

b. Diri sendiri dan persekitaran

BIL PERALATAN/PERKAKASAN UKURANKUANTITI

(Peralatan:Calon)

1 Besi Pematerian (Soldering iron) - 1:1

2 Sucker - 1:1

3 Multimeter - 1:1

4 Pemotong sisi (Side cutter) - 1:1

5 Long Nose - 1:1

6 Penggerudi Tangan (Hand Drill) - 1:2


71/86

70


Skema Pemarkahan Penilaian Prestasi :

NAMA CALON: NO. K/P:

MASA MULA: MASA TAMAT: TARIKH:

Skala Pemarkahan:

0=Tidak dilakukan/ Salah; 1=Tidak memuaskan; 2=Memuaskan; 3=Sangat memuaskan

BHGN KRITERIA PENILAIAN MARKAH

1. Perkara kritikal (60%)

Tandakan (/) pada ruangan

Terima atau Tidak Terima

bagi perkara kritikal berikut:

Terima Tidak Terima

1.1 Semua lampu menyala./

1.2 Komponen elektronik telah disusun dan diatur mengikut litar skematik./

(*Kriteria kritikal: Markah 60 diberi sekiranya semua perkara kritikal di atas diterima dan markah 0

sekiranya terdapat 1 atau lebih perkara kritikal tidak diterima)

Markah Diperolehi (%) 60

2.

Proses kerja (25%)

2.1 Bahan dan peralatan diperiksa. 3

2.2 Lakaran litar dibuat mengikut litar skematik yang diberikan.3

2.3 Komponen elektronik disusun dan diatur mengikut lakaran litar.3

2.4 Komponen elektronik dipasang di atas strip board.2

2.5 Kerja-kerja pematrian dilakukan.1

2.6 Bahagian litar yang tidak perlu telah diputuskan bagi mengelakkan litarpintas.

2

2.7 Lebihan kaki komponen elektronik yang telah siap dipasang pada stripboard dipotong.

3

2.8 Litar yang telah siap dibina diuji.

2

Jumlah markah diberi 19

Jumlah markah penuh 24

Jumlah Markah Bahagian 2 (%) 19.8

3.

Hasil kerja (10%)

3.1 Projek disiapkan dalam tempoh yang ditetapkan.3

3.2 Litar yang dibina adalah betul sebagaimana litar skematik yang diberikan.3

3.3 Pematrian dilakukan dengan kemas.3


72/86

71



Jumlah Markah Bahagian 3 (%) 10

4. Sikap/Keselamatan (5%)

4.1 Hadir penilaian tepat pada masa yang ditetapkan. 2

4.2 Maklumat dikumpul, diolah dan diaplikasi mengikut keperluan 2

4.3 Peralatan dikendalikan mengikut teknik yang betul dan selamat serta

disusun kemas selepas digunakan.3

4.4 Berpakaian mengikut prosedur keselamatan 3

4.5 Persekitaran kerja dibersih dan dikemaskan selepas kerja dilaksanakan 3



Jumlah Markah Bahagian 4 (%) 4.33

JUMLAH MARKAH KESELURUHAN

(Bahagian 1 + Bahagian 2 + Bahagian 3 + Bahagian 4)

94.13%

Keputusan: Terampil/ Tidak Terampil*

(*potong yang mana tidak berkenaan)

NAMA PEGAWAI PENILAI

TANDATANGAN PEGAWAI

PENILAI

TARIKH

ULASAN

(jika ada)

3.4 Susuan wayar penyambungan adalah betul dan teratur.3



73/86

72


LAMPIRAN H

CONTOH SOALAN BAGI PENILAIANPENGETAHUAN (OBJEKTIF & SUBJEKTIF) DAN

PENILAIAN PRESTASI


74/86

73


A. SOALAN BAGI PENILAIAN PENGETAHUAN (OBJEKTIF & SUBJEKTIF)

Contoh soalan satu pilihan

Apakah jenis minyak pelinciran (lubrication) yang digunakan bagi pitchrantai yang

halus?

A. SAE 20

B. SAE 30

C. SAE 40

D. SAE 50

Contoh soalan Betul-Salah

Arahan: Tandakan ( ) pada jawapan yang BETUL dan ( X ) pada jawapan yang

SALAH dalam ruangan yang disediakan.

a. Dalam sistem transmisi gear, yang menggerakkan dipanggil gear

pemacu dan gear yang digerakkan dikenali sebagai gear dipacu.

b. Rantai perlu diletakkan minyak gris bagi mengelakkannya menjadihaus dengan cepat.

c. Semua mesin atau peralatan di industri menggunakan sistem rantai

yang sama.

d. Bunyi bising yang dikeluarkan oleh talisawat (belt) disebabkan oleh

talisawat (belt) yang kendur.


75/86

74


Contoh soalan Padanan

Padankan simbol dan nama simbol di bawah.

Gegelung sesentuh

Push buttonhidup (lazim terbuka)

Push buttonhenti (lazim tertutup)

Push buttondengan saling kunci

Push buttonlazim tertutup

Contoh soalan Label

Namakan bahagian yang berlabel dalam rajah di bawah.

Rajah Sesiku Bergabung

(5 Markah)


76/86

75


Contoh soalan Jawapan Pendek

Senaraikan lima (5) jenis kikir yang biasa digunakan dalam bengkel kejuruteraan.

(5 Markah)

Contoh soalan Esei

Kualiti dan kepuasan pelanggan merupakan indikator penting dalam menentukan

prestasi sesuatu produk bagi memenuhi permintaan pasaran.

Jelaskan secara terperinci empat (4) langkah dalam menilai kualiti dan kepuasan

pelanggan.

(20 arkah)

Contoh soalan Struktur

Sebagai seorang Pembantu Eksekutif Sistem Komputer, anda ditugaskan untuk

menjaga dan mengawasi penggunaan bilik server di syarikat. Sekiranya berlaku

kerosakan pada server, anda harus membaiki sistem di dalam server tersebut.

Proses membaik pulih sistem terbahagi kepada dua (2) peringkat iaitu prosedur

backupdan prosedur baik pulih.

a. Huraikan lima (5) prosedur back upyang akan anda lakukan.

(10 Markah)

b. Mengapakah pemulihan sistem perlu dilakukan sekiranya berlaku kerosakan

pada sistem tersebut?

(4 Markah)

c. Cadangkan dua (2) tindakan yang boleh dilakukan untuk pelan pemulihan

sistem. Berikan contoh untuk setiap cadangan tersebut.

(6 Markah)

(20 Markah)


77/86

76


1. SOALAN PENILAIAN PRESTASI

Soalan penilaian prestasi merupakan salah satu contoh soalan subjektif yang digunakan

untuk menilai keterampilan calon dalam melaksanakan kerja/tugas yang diarahkan.

Dalam SPKM, soalan penilaian prestasi merupakan alat utama yang digunakan untuk

mengukur tahap keterampilan calon.

1.1 Tatacara Membangunkan Soalan

Bagi membangunkan soalan penilaian prestasi yang sahih, boleh percaya dan

mencukupi (cukup cakup), soalan yang dibangunkan hendaklah mengandungi perkara

berikut, iaitu:

i. Keterampilan keterampilan ialah tajuk atau perkara yang dikenalpasti untuk

dinilai berdasarkan CU.

Contoh:

a. Biak aruhan

b. Pasang server

c. Bina mini projek

d. Jahit pakaian korporat

ii. Tempoh Penilaian tempoh penilaian adalah tempoh di mana calon dibenarkan

untuk melaksanakan kerja/tugas yang diarahkan. Tempoh penilaian hendaklah:

a. dua (2) hingga lima (5) jam bergantung kepada kerja/tugas yang dijalankan.

Tempoh penilaian ditentukan oleh pembangun soalan berdasarkan kepada:

expert judgement;

pre-test; dan

industrial practice etc.

b. menggunakan nisbah 1:2. Contohnya, masa yang diambil semasa pre-test

adalah 1 jam, maka tempoh penilaian prestasi hendaklah 2 jam (2 x 1 jam).

-

-

-


78/86

77


c. dinyatakan dalam jumlah masa yang spesifik dan bukan dalam kadar masa.

Contoh: 3 jam 30 minit (bukan 3 hingga 4 jam).

d. pemarkahan hanya akan diberi kepada kerja/tugas yang diselesaikan dalam

tempoh yang ditetapkan.

iii. Tugasan tugasan adalah pernyataan yang lengkap, jelas dan mudah difahami

supaya calon mengetahui kerja/tugas yang perlu dilaksanakan samada

menghasilkan produk, perkhidmatan atau keputusan. Pernyataan tugasan

hendaklah:

a. mengandungi arahan dan stimulus. Idea utama soalan hendaklah dinyatakan

pada tugasan dan bukan pada stimulus sila rujuk contoh 2 dan 3 kaedah

penulisan penilaian prestasi.

b. menggunakan kata kerja (arahan) yang merujuk kepada tahap keterampilan

yang dinilai seperti mana yang dinyatakan dalam CU.

Contoh:

Anda dikehendaki memeriksa dan merombak rawat sistem brek ABS pada

sebuah kenderaan yang mengalami kerosakan pada sistem mengikut cara kerja,penggunaan peralatan, bahan dan langkah keselamatan yang ditetapkan.

Seterusnya isikan borang laporan yang telah disediakan.

iv. Senarai Bahansenarai bahan adalah bahan guna habis yang digunakan untuk

melaksanakan kerja/tugas yang diarahkan samada untuk menghasilkan produk,

perkhidmatan atau keputusan. Senarai bahan hendaklah:

a. menyatakan kuantiti bahan dalam unit yang boleh diukur. Kuantiti bahan tidakperlu dinyatakan bagi bahan yang sukar diukur. Contoh:Bahan pencuci, minyak

gris dll.

b. menyatakan nisbah bilangan bahan dengan bilangan calon yang digunakan.

Jadual 2 menunjukkan format jadual senarai bahan.


79/86

78


Jadual 2 : Format Jadual Senarai Bahan


(Bahan:Calon)

1

2

v. Peralatan/Kelengkapan senarai peralatan/kelengkapan adalah peralatan,

kelengkapan atau mesin yang diperlukan untuk melakukan kerja bagi menghasilkan

produk, perkhidmatan atau keputusan. Kuantiti peralatan/kelengkapan yang

disenaraikan hendaklah dinyatakan dalam nisbah bilangan calon dengan bilangan

kemudahan yang ada. Jadual 3 menunjukkan format jadual peralatan/kelengkapan.

Jadual 3 : Format Jadual Peralatan/Kelengkapan

vi. Kriteria Penilaian kriteria penilaian adalah skop yang dinilai semasa calon

melakukan kerja/tugas yang diberikan. Kriteria penilaian hendaklah dinyatakan bagi

memberi maklumat kepada calon berkaitan kriteria atau skop yang akan dinilai serta

pemberian markah semasa calon melaksanakan kerja/tugas. Kriteria penilaian

hendaklah terdiri daripada:

a. Perkara kritikal;

b. Proses kerja;

c. Hasil kerja; dand. Sikap/Keselamatan.

BIL PERALATAN/ KELENGKAPAN UKURAN

KUANTITI

(Peralatan:Calon)

1

2


80/86

79


vii. Skema Pemarkahan - skema pemarkahan disediakan untuk memberi panduan

kepada penilai bagi memberi markah kepada calon mengikut kriteria yang telah

ditetapkan. Kriteria yang akan dinilai berdasarkan kepada empat (4) komponen

mengikut pecahan peratus yang berikut:

a. Perkara kritikal (60%);

b. Proses kerja (25%);

c. Hasil kerja (10%); dan

d. Sikap/Keselamatan (5%).

a. Perkara Kritikal (60%)

Perkara kritikal adalah kriteria utama yang dinilai semasa calon

melaksanakan kerja/tugas yang diberikan dan akan menentukan sama ada

calon terampil atau belum terampil;

Perkara kritikal adalah bergantung kepada jenis kerja/tugas yang diberikan,

iaitu:

Produk : kefungsian, mengikut ukuran/bentuk/rasa dan sebagainya

Perkhidmatan : kepuasan pelanggan, prestasi, penyelesaian masalah,

keputusan dan sebagainya

Proses kerja : bagi bidang yang menjadikan prosedur sebagai perkara

yang menentukan keterampilan calon. Contohnya, bidang Non-

Destructive Test(NDT)

Kegagalan calon mematuhi SOP sehingga menyebabkan kerosakan teruk

kepada mesin dan peralatan atau kecederaan terhadap diri sendiri atau

orang lain boleh mengakibatkan calon gagal dalam keseluruhan penilaian;

dan

Hanya satu (1) perkara kritikal yang dibenarkan.

b. Proses Kerja (25%)

Proses kerja merangkumi pematuhan langkah kerja utama bermula dari

persediaan dan pelaksanaan sehingga menghasilkan produk, perkhidmatan

atau keputusan mengikut prosedur yang ditetapkan;

Tidak menilai perkara remeh temeh;

Bilangan perkara yang dinilai bergantung kepada proses kerja yang perlu

dilakukan; dan

Kriteria kategori ini hendaklah dinyatakan dalam bentuk ayat yang lengkap

dan boleh diukur.

_

_

_

_

_

_

_

_


81/86

80


c. Hasil Kerja (10%)

Hasil kerja adalah produk, perkhidmatan atau keputusan yang dapat

dihasilkan mengikut spesifikasi yang ditetapkan;

Bilangan perkara yang dinilai bergantung kepada hasil kerja yang dihasilkan;

dan


dan boleh diukur.

d. Sikap/Keselamatan (5%)

Sikap/keselamatan adalah aktiviti pematuhan terhadap Standard Operating

Procedure (SOP) bagi memastikan keselamatan diri, benda kerja dan

mesin/peralatan/kelengkapan; dan


dan boleh diukur.

viii. Pemarkahan

a. Pemarkahan terhadap perkara yang dinilai adalah merujuk kepada skema

pemarkahan yang disediakan. Nilai markah yang diberikan adalah:

0 : Tidak dilakukan/Salah

1 : Tidak memuaskan

2 : Memuaskan

3 : Sangat memuaskan

b. Bagi kriteria perkara kritikal, hanya markah tiga (3) akan diberi kepada

kerja/tugas yang memenuhi kriteria kritikal yang ditetapkan dan tiada markah (0)

kepada kerja/tugas yang tidak memenuhi kriteria kritikal yang ditetapkan. Jadual

4 menunjukkan format pemarkahan soalan penilaian prestasi.

_

_

_

_

_


82/86

81


SENARAI NAMA JAWATANKUASA PEMBANGUN

PANDUAN PEMBANGUNAN BAHAN PENGAJARAN BERTULIS

DAN PENILAIAN WIM)

PUSAT LATIHAN PENGAJAR DAN KEMAHIRAN LANJUTAN

(CIAST)

1 SHARIDA BINTI MOHD SHARIF

2 ROZITA BINTI ISMAIL

3 MOHD ZAHIRI BIN SALLEH

4 NOR AZMAN BIN AHMAD

5 ZAMRI BIN NAWI

6 SALIM BIN AMIL

7 NOR AZIAN BINTI JAMALUDIN

8 NOR AIN BINTI AHMAD

9 ROSLIN BINTI MOHD BASRI

10 ISMAIL BIN IDRIS

11 HANIZA BINTI BURHAN

12 ROGAYAH BINTI SUPIAN

BAHAGIAN NOSS, JPK

1 SITI HASMAH BINTI MUSTAPA

2 SITI FAUZIAH BINTI JUMADI

3 JAILANI BIN ABDULLAH

4 RAGHU A/L THIYAGARAJAN

5 SALINA BINTI YAHYA

6 YUSNI AMIR BIN DAHLAN

7 MOHD DIN BIN ISMAIL

8 MOHD LUTFI BIN MOHD DARJAK

9 EDAYU BINTI ABIDIN

10 SHAHARIZAL BIN SHARUDIN

11 NOR HAFIZAH BINTI BIYAMIN

12 KARTINI BINTI HAMZAH

13 FALIZA BINTI FUDZIL

14 MUHAMMAD ASRAF BIN NOR

BAHAGIAN MOSQ, JPK

1 MOHD NOR BIN DOLLAH


83/86

82


Nota


84/86

83


Nota


85/86

84


Nota


86/86

panduan pembangunan (wim) dan penilaian

Documents