orang dewasa

8/2/2019 orang dewasa

1/7

Disampaikan dalam kegiatan Bimbingan Teknis Tenaga Pelatih Konservasi dan Pemugaran yang

diselenggarakan oleh Balai Konservasi Peninggalan Borobudur pada tanggal 18-21 Mei 2011

Page 1

PEMAHAMAN PERILAKU DAN STRATEGI PEMBELAJARAN BAGI ORANG DEWASA

Rosita E.K., M.Si

Pendahuluan

Belajar merupakan hak dan kewajiban setiap orang. Belajar juga terjadi sepanjang kehidupan

seseorang atau disebut sebagai belajar sepanjang hayat. Oleh karena itu, belajar menjadi hak dan

kewajiban bagi semua usia. Yang menjadi masalah adalah proses dan perilaku belajar antara orang

dewasa dan anak-anak atau remaja tidak sama. Masing-masing membutuhkan pemahaman dan

penanganan yang berbeda.

Belajar bagi anak-anak bersifat untuk mengumpulkan pengetahuan yang sebanyak-banyaknya.

Hal ini mengingat, usia anak-anak masih berada pada masa perkembangan. Pada masa ini

pengetahuan berfungsi untuk mendukung ke arah kematangan. Sementara belajar bagi orang

dewasa lebih bersifat motivasional. Belajar lebih ditekankan pada untuk apa mereka belajar. Ketika

seseorang dewasa, ketergantungan pada orang lain sudah mulai berkurang. Mereka merasa sudah

dapat mengambil keputusan sendiri.

Belajar dan pembelajaran orang dewasa memiliki karakteristik yang spesifik, terkait dengan

karakteristik perkembangannya yang berbeda dengan periode lain. Konsep pembelajaran bagi orang

dewasa sering diistilahkan dengan Andragogi. Andragogi merupakan ilmu mengenai pembimbingan

orang dewasa atau ilmu mengajar orang dewasa. Karakteristik andragogi berbeda dengan konsep

pembelajaran yang diperuntukkan untuk anak-anak, atau yang disebut dengan pedagogi. Perbedaan

antara andragogi dengan pedagogi adalah bahwa adragogi berkaitan dengan proses pencarian dan

penemuan pengetahuan yang dibutuhkan untuk melangsungkan kehidupan, sedangkan pedagogi

berkaitaan dengan proses mewariskan kebudayaan dan pengetahuan generasi sebelumnya ke

generasi saat ini.

Karakteristik Orang Dewasa

Dalam pembelajaran orang dewasa perlu ada pemahaman spesifik mengenai karakteristik

orang dewasa. Ada empat konsep untuk membedakan antara orang dewasa dengan anak-anak,

yaitu:


2/7



Page 2

1. Konsep diriMenurut konsep diri, seseorang disebut dewasa apabila : a) mampu mengambil keputusan

sendiri; b) mampu memikul tanggung jawab; dan c) sadar terhadap tugas dan perannya

2. Konsep pengalamanOrang dewasa kaya dengan pengalaman sehingga tidak perlu beranggapan bahwa mereka

masih sama sekali kosong.

3. Konsep kesiapan belajarOrang dewasa apabila tahu dan sadar terhadap kebutuhannya. Kesadaran akan kebutuhan ini

menjadi sumber kesiapan belajar.

4. Konsep perspektif dan orientasi belajarOrang dewasa belajar berpusat pada persoalan yang dihadapi saat ini, sehingga belajar bukan

untuk digunakan sebagai bekal di masa datang.

Apabila dilihat dari sisi perkembangan, orang dewasa adalah insan yang sudah mengalami

kematangan. Ciri kematangan orang dewasa adalah sebagai berikut :

1. Berorientasi pada tugas, bukan pada diri sendiri atau egonya2. Mempunyai tujuan yang jelas dan kebiasan kerja yang efisien3. Mengendalikan perasaan pribadi4. Objektif, berusaha mencapai keputusan dalam keadaan yang sesuai dengan kenyataan5.

Menerima kritik dan saran

6. Mempertanggungjawabkan terhadap usaha pribadi7. Menyesuaikan diri secara realistis terhadap hal-hal yang baruMeskipun seorang dewasa sudah seharusnya memiliki ciri-ciri kematangan seperti disebutkan di

atas, namun dalam kenyataannya ketika proses pembelajaran terjadi mungkin ditemukan peserta

yang belum mencapai taraf kematangan sesuai usia kronologisnya. Mereka tampak kekanak-

kanakan dan kurang berpikir logis. Apabila hal ini terjadi, maka perlu ada pemahaman mengenai

karakteristik ini dan mendorongnya ke arah kematangan dengan cara :

1. Membangkitkan semangat2. Memberi kemampuan pada peserta agar dapat berbuat seperti orang lain3. Memberi kemampuan pada peserta untuk dapat memilih hal-hal yang sesuai dengan

perkembangan mereka


3/7



Page 3

Proses dan Perilaku Belajar Orang Dewasa

Proses belajar orang dewasa tentu sangat terkait dengan karakteristik usia perkembangannya.

Oleh karena itu diperlukan juga pemahaman mengenai bagaimana orang dewasa belajar untuk

dapat mencapai hasil belajar yang optimal. Menurut Pannen dan Malati (1994), proses belajar orang

dewasa mempunyai beberapa tahapan, yaitu :

1. Kesadaran, yaitu pengenalan terhadap materi yang dipelajari2. Pemahaman, mulai dapat memahami konsep atau prinsip bahan yang dipelajari3. Keterampilan, bila di dalam proses pembelajaran diberikan kesempatan untuk praktek, peserta

akan dapat mencapai tahap penguasaan keterampilan

4. Penerapan pengetahuan dan keterampilan5. Sikap, setelah menerapkan pengetahuan dan mempraktekkan peserta akan mempunyai sikap

tertentu

Berdasarkan tahapan tersebut, ketika memulai proses pembelajaran orang dewasa tersebut harus

menyadari betul kebutuhan belajarnya dan keterkaitan materi yang dipelajari terhadap kebutuhan

tersebut. Kesadaran ini akan mendorong mereka untuk memahami pengetahuan dan menguasai

keterampilan yang harus dipelajari. Selanjutnya menerapkan pengetahuan dan keterampilan dalam

kehidupan sehari-hari. Konsekuensi dari pengalaman setelah menerapkan tersebut, akan muncul

sikap, baik positif maupun negatif. Tentu saja ketika orang dewasa mendapatkan manfaat dari hal

yang dipelajari akan muncul sikap positif dan sebaliknya apabila mereka tidak mendapatkan manfaatapapun, muncul sikap negatif.

Ada beberapa asumsi mengenai perilaku belajar orang dewasa menurut Lindeman (Knowles,

1990), antara lain :

1. Orang dewasa selalu termotivasi untuk belajar sesuai dengan kebutuhan akan pengalaman danminat bahwa belajar akan memuaskan. Oleh karena itu, hal ini merupakan salah satu cara untuk

memulai mengorganisasikan aktivitas belajar orang dewasa.

2. Orientasi belajar orang dewasa orang dewasa adalah berpusat pada kehidupan. Oleh karena ituunit belajar yang tepat untuk mengorganisasikan adalah situasi nyata, bukan hal yang bersifat

imaginatif.

3. Pengalaman merupakan sumber belaar yang paling kaya dalam belajar orang dewasa. Olehkarena itu, metode pendidikan untuk orang dewasa adalah analisis pengalaman.


4/7



Page 4

4. Orang dewasa mempunyai kebutuhan yang mendalam untuk mengarahkan diri sendiri. Dengandemikian peran instruktur/trainer adalah menghubungkan proses eksplorasi yang seimbang

dengan mereka daripada hanya sekedar mentransfer pengetahuan.

5. Perbedaan individu makin meningkat seiring dengan bertambahnya usia. Untuk itu,pembelajaran orang dewasa seharusnya memberikan perbedaan dalam gaya, waktu, tempat

dan tahapan belajar.

Dengan adanya asumsi di atas, maka untuk menciptakan suasana pembelajaran orang dewasa

yang efektif dan efisien perlu memperhatikan beberapa prinsip belajar bagi orang dewasa, yaitu :

1. Partisipasi Aktif. Orang dewasa akan dapat belajar dengan baik apabila secara penuhmengambil bagian dalam aktivitas pembelajaran

2. Materinya Menarik. Orang dewasa akan belajar dengan baik apabila materinya menarik bagidia dan ada dalam kehidupan sehari-hari

3. Bermanfaat. Orang dewasa akan belajar dengan sebaik mungkin apabila apa yang dipelajaribermanfaat dan dapat diterapkan

4. Dorongan dan Pengulangan. Dorongan semangat dan pengulangan terus-menerus akanmembantu orang dewasa untuk belajar lebih baik

5. Kesempatan Mengembangkan. Orang dewasa akan belajar sebaik mungkin apabila diamempunyai kesempatan yang memadai untuk mengembangkan pengetahuan, sikap dan

keterampilannya6. Pengaruh Pengalaman. Proses belajar orang dewasa dipengaruhi oleh pengalaman-

pengalamannya yang lalu dan daya pikirnya

7. Saling Pengertian. Saling pengertian yang lebih baik akan membantu pencapaian tujuanpembelajaran

8. Belajar Situasi Nyata. Orang dewasa akan lebih banyak belajar dari situasi kehidupan nyata9. Pemusatan Perhatian. Orang dewasa tidak dapat memusatkan perhatian untuk waktu yang

lama kalau hanya mendengar saja

10. Kombinasi Audio dan Visual. Orang dewasa mencapai retensi (penyimpanan) tertinggi melaluikombinasi kata-kata dan visual

Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Proses Pembelajaran Orang Dewasa

Proses dan perilaku belajar orang dewasa sangat dipengaruhi oleh beberapa faktor.

Permasalahan-permasalahan yang terjadi ketika belajar, seringkali perlu dipahami dengan


5/7



Page 5

mengetahui faktor-faktor yang mempengaruhi hal tersebut. Ada beberapa faktor fisik dan psikis

yang mempengaruhi proses belajar pada orang dewasa. Faktor-faktor tersebut adalah :

Faktor-faktor Fisik

1. Faktor penglihatan dan pendengaranSeiring dengan bertambahnya usia, ketajaman penglihatan dan pendengaran mulai berkurang.

Oleh karena itu sebaiknya peserta pembelajaran tidak terlalu banyak. Jumlah peserta

diusahakan antara 15-25 orang, sehingga memungkinkan penataan kursi lebih dekat dengan

sumber belajar. Media pembelajaran ditempatkan sedemikian rupa sehingga semua peserta

dapat melihat dan mendengarnya dengan jelas.

2. Faktor artikulasiBertambahnya usia juga memungkinkan struktur alat ucap sudah mengalami perubahan, seperti

gigi tanggal, perubahan organ pita suara, bibir menurun dan sebagainya yang mempengaruhi

pelafalan seseorang. Pelafalan ini tentu saja mempengaruhi makna bahasa. Instruktur sebaiknya

dapat memahami hal ini dan mengupayakan pelafalan dengan tepat.

3. Faktor ketahanan tubuh dan penyakitSelain faktor-faktor fisik di atas, fungsi organ pun mulai berkurang, bahkan muncul beberapa

penyakit. Hal ini tentu saja mengurangi ketahanan fisik maupun psikis. Dengan demikian, hal

yang perlu dipertimbangkan adalah untuk tidak menjadwalkan proses belajar sampai larut

malam, latihan fisik yang berlebihan dan pengaturan menu makan yang bergizi.Faktor-faktor Psikis

1. Harapan masa depanAdanya harapan di masa depan dapat mempengaruhi semangat belajar. Semangat belajar akan

muncul apabila materi yang dipelajari berkaitan dengan pengembangan karier di masa depan.

2. Latar belakang sosialLingkungan sosial peserta yang merupakan masyarakat belajar akan mempengaruhi belajar

peserta. Kesempatan belajar akan dirasakan sebagai peluang berharga yang dapat

meningkatkan kepercayaan diri serta statusnya di lingkungan sosialnya.

3. KeluargaLatar belakang merupakan faktor yang dominan. Keluarga yang harmonis dan mendukung

minat belajar akan memberikan dorongan besar untuk belajar. Keluarga dengan banyak anak

dan dengan sedikit anak juga akan mempengaruhi sikap belajar.


6/7



Page 6

4. Daya ingatDaya ingat untuk orang yang sudah beranjak dewasa akan semakin berkurang. Orang dewasa

lebih mudah memahami sesuatu tetapi mudah melupakan. Oleh karena itu, dalam proses

pembelajaran resume dan pengulangan materi sangat membantu.

Pendekatan dan Strategi Belajar

Orang dewasa yang melakukan proses belajar merupakan orang yang sudah mengalami

berbagai peristiwa dan pengalaman. Hal yang diperlukan dalam belajar adalah hal-hal yang dapat

menjawab berbagai permasalahan yang dihadapi dalam kehidupannya selama ini. Oleh karena itu,

Pannen dan Malati (1994) memberikan saran untuk strategi pembelajaran orang dewasa, yaitu :

1. Memperbanyak diskusi2. Menyediakan acuan atau paling tidak memberikan informasi entang acuan yang digunakan

dalam pembelajaran

3. Meningkatkan partisipasi4. Menentukan rambu-rambu atau kriteria untuk mendampingi kebebasan yang diberikan pada

peserta

5. Menengahi perbedaan6. Mengkoordinasi dan menganalisis informasi7.

Memberi ringkasan atau rangkuman

Adapun tindakan nyata bagi instruktur dalam pembelajaran orang dewasa adalah sebagai

berikut :

1. Mendengarkan pendapat peserta2. Turun bersama-sama peserta untuk mengetahui masalah yang dihadapi mereka3. Berdiskusi secara terbuka dengan peserta tentang masalah mereka dan bukan berbicara selaku

orang yang lebih tahu terhadap orang yang tidak mengetahui atau lebih tinggi kedudukannya

terhadap orang yang lebih rendah

4. Menghormati peserta dengan mengorangkannya, yaitu dengan mengajukan pertanyaan,menaruh perhatian, membantu mereka menemukan jawaban atas pertanyaan mereka sendiri

dan tidak memberikan jawaban pertanyaan secara langsung.


7/7



Page 7

Daftar Pustaka

Knowles, M. 1990.Adult Learner : A Neglected Species. Houston : Gulf Publishing Company.

Mappiare, A. 1983. Psikologi OrangDewasa. Surabaya: Usaha Nasional

Mustikasari, A. 2011. Pembelajaran Orang Dewasa. http://edu-articles.com/ , diakses tanggal 2 Mei

2011

Pannen, P, & Malati, I. 1994. Pendidikan Orang Dewasa. Dalam PAU, Dirjen Dikti, Mengajar di

Perguruan Tinggi Program Applied Approach. Jakarta: Dirjen Dikti

Sudrajat, A. 2009. 9 Prinsip Pendidikan Orang Dewasa. http://akhmadsudrajat.wordpress.com

/2009/02/15/ , diakses tanggal 2 Mei 2011.

_______ . 2011. Pendidikan Orang Dewasa. http://pustaka.ut.ac.id/website/index , diakses tangga 2

Mei 2011

orang dewasa

Documents