NOTA EDU3108BAB 1 KONSEP MENGAJAR SEBAGAI SATUPROFESION1) Pengenalan;- Kamus Dewan (2005)suatu bidang pekerjaanyang memerlukan pendidikan, kecekapan sertakemahiran yang tinggi dan latihan yang khas.- Profesion juga merujuk kepada suatupekerjaan yang melaksanakan fungsi sosial yangpenting.

2) Ciri-ciri Profesion;- Merupakan perkhidmatan yang unik danpenting dengan matlamat yang jelas untukmasyarakat dan negara.- Pekerja menggunakan banyak keupayaan dankebolehan intelek semasa memberiperkhidmatan.- Pekerja mendapat latihan khusus dalamsesuatu bidang kemahiran ikhtisas mengikutsatu tempoh masa tertentu.- Pakar dalam bidang pekerjaan .- Mempunyai kuasa autonomi semasamenjalankan tugas.- Mementingkan mutu perkhidmatan.- Berdedikasi dan tidak mementingkan ganjarandalam menjalankan tugas.- Pekerja terdiri daripada ahli satu organisasiyang berkuasa menentukan kemasukan,mengawal mutu dan penyingkiran ahli.- Mematuhi kod etika profesion

3) Konsep Profesional;- Ciri-ciri atau atribut yang terdapat dalamkalangan ahli dalam suatu profesion.- Ornstein & Levine (1993) -4 atribut dalamsuatu profesion:a) penguasaan ilmu yang mendalamb) kecekapan dan kepakaran dalam bidangc) kod etikad) kebenaran/persetujuan diberi kepada suatuprofesion oleh masyarakat untuk beroperasi.

4) Konsep Profesion Perguruan dan Keguruan;- Perguruandiertikan sebagai pengajaran(Kamus Dewan,1989)- Keguruandiertikan sebagai perkara yangberkaitan dengan guru seperti peranan, tugasdan kelayakan sebagai guru (K.Dewan,1989).

5) GURU PROFESIONAL VS. NON PROFESIONALGuru Profesional;- Mempunyai latihan ikhtisas dalam LatihanPerguruan.- Mempunyai autonomi menentukan kaedahmengajar dalam bilik darjah.- Menjadi ahli kesatuan yg menentukan kodetika sebagai panduan dalam segala aktivitiprofesional.- Guru adalah pakar dalam pendidikan.- Pekerjaan guru adalah perkhidmatan yangpenting kepada indidvidu dan negara.Guru Non Profesional;- Tidak terhad kepada guru terlatih sahaja. Cth:guru sandaran, guru sementara- Kemasukan ahli ke dalam profesion keguruantidak sukar dan tidak banyak persaingan.- Autonomi guru adalah terhad.- Kesatuan guru tidak mempunyai kuasa untukmemecat guru sekiranya guru tersebut tidakmematuhi kod etika.- Bukan semua guru diwajibkan menjadi ahlikesatuan

6) Ciri-ciri guru profesional (Abdul ShukorAbdullah,1998);- Bersikap professional- Mempamerkan ciri-ciri kekuatan teori- Berilmu- Patuh dengan Kod Etika.- Bermoral- Sentiasa berusaha meningkatkan kualitipengajaran- Prihatin terhadap murid dan ibubapa- Berkebolehan menilai kekuatan dankelemahan murid.- Mempunyai kemahiran yang sejajar dengantuntutan semasa.-Memastikan suasana guru mengajar muridbelajar dalam bilik darjah.-Melahirkan persekolahan berwatak supayamurid mempunyai kekuatan ilmu,berpersonaliti sihat dan serba boleh.- Taat dan setia terhadap perkhidmatannya.- Mempertahankan martabat profesionnya.- Menunjukkan kesetiaan terhadap kerajaan,bebas pendirian & tidak berbelah bahagi.

7) 10 Tret Guru yang Berkesan (McEwan,2002);- Dorongan oleh misi dan passionate- Positif dan benar- Guru sebagai pemimpin- With-it-ness- Gaya- Kepakaran dalam motivasi- Keberkesanan pengajaran- Pembelajaran kandungan- Pintar- Celik minda

8) Model Guru Profesional -MohamadSani,1998) ;Sahsiah Bertaqwa Berakhlak Berperibadi mulia Komitmen Bersopan Positif Berkepimpinan Budaya ilmuKetrampilan Merancang & mengurus p & p Memilih strategi Kemahiran teknologi Kemahiran generik Kemahiran kaunseling Menilai p & pIlmu Isi kandungan Pedagogi Bahan Kaedah Teknologi9) Seorang guru diberi autoriti dalam aspek-aspek berikut:- Kaedah mengajar- Kawalan sosial di sekolah- Kawalan disiplin murid- Hal-hal tingkah laku dan perkembangan murid- GERKO- Pembimbing kepada murid

BAB 2 KOD ETIKA DAN AKAUNTABILITIKEGURUAN1.Konsep Etika- sistem tingkah laku kumpulan manusia /organisasi.- nilai moral yang baik / buruk- masyarakat menganalisis, menilai, sama adamengikut peraturan yang telah ditetapkan.- guru perlu menjaga kod etika demi status,akhlak dan maruah.

2) Kod Etika KeguruanTanggungjawab terhadap pelajar- mengutamakan kebajikan dan dankeselamatan pelajar- bersikap adil terhadap pelajar- merahsiakan maklumat ikhtisas- membimbing /mengajar pelajar tanpasebarang bayaran- menunjukkan cara berpakaian, pertuturan dantingkah laku- memelihara dan membaiki kecekapan ikhtisas

Tanggungjawab terhadap ibu bapa- Menghormati tanggungjawab ibu bapaterhadap anak-anak mereka.- Mewujudkan hubungan yang mesra dankerjasama.- Mengganggap semua maklumat yang diberiibu bapa sulit.- Memberi maklumat kepada ibu bapa demikepentingan anak-anak mereka.- Mengelakkan daripadamenggunakan/dipengaruhi oleh kedudukansosial/ekonomi ibu bapa.

Tanggungjawab terhadap masyarakat dan negara- Tidak menyebarkan ajaran yang bolehmerosakkan pelajar, masyarakat atau Negara- Memupuk sikap dan nilai supaya menjadiwarganegara yang taat setia, bertanggungjawab- Menghormati masyarakat tempat berkhidmat- Menggalakkan kerjasama dan persefahamanantara guru dengan ibu bapa, institusipendidikan dengan masyarakat.- Berpegang pada tingkah laku yang sopan danditerima masyarakat.

Tanggungjawab terhadap rakan sejawat danprofesion- Mengelakkan diri daripada membuatkenyataan yang boleh mencemarkan nama baikrakan sejawat dihadapan pelajar atau ibu bapa.- Tidak melibatkan diri dalam kegiatan yangboleh menjejaskan kecekapan sebagai guru.- Berusaha menunaikan tanggungjawab.- Sentiasa membantu rakan yang baru dalamprofesion perguruan.- Sentiasa mengawasi diri supaya tidakmencemarkan nama baik profesion perguruan.- Menjadi ahli sesebuah pertubuhan guru.

3) Akauntabiliti Guru;Konsep- Tanggungjawab kepada seseorang/sesuatu- Tanggungjawab kepada profesion perguruan- Leslie Kaplan & William Owings (2001),akauntabiliti guru sebagai;kualiti gurukualiti pengajaran.

Akauntabiliti terhadap diri / perlakuan- Berilmu pengetahuan dan berkemahiranmenyampaikan maklumat.- Kemahiran interpersonal.- Membentuk soalan penilaian.- Pengurusan bilik darjah- Memotivasikan pelajar- Pengurusan disiplinAkauntabiliti terhadap murid-murid dan ibubapa- Menjalankan tugas dengan penuh dedikasi.- Mengutamakan kebajikan dan keselamatan murid-murid.- Bersikap adil dengan setiap murid.- Membimbing murid-murid tanpa mengenakan sebarang bayaran.- Memberi contoh yang terbaik kepada murid-murid.

Akauntabiliti terhadap profesion- Melaksanakan aktiviti kurikulum dankokurikulum.- Menjadi suri teladan yang baik kepada murid-murid.- Membantu rakan sejawat- Tidak melibatkan diri dalam aktiviti yangmencemarkan profesion perguruan.

Akauntabiliti terhadap bangsa dan Negara- Menjalankan tugas menyebarkan cita danmatlamat FPN dan RN.- Memupuk nilai murni yang sesuai denganmasyarakat berbilang kaum.- Memenuhi tanggungjawab sebagai rakyatMalaysia.- Mengeratkan persefahaman dengan ikhlasdalam kalangan ibu bapa- Memberi sumbangan sukarela kepada negara.

4) Integriti Guru- Integriti bermaksud wholeness atau completeness- kesempurnaan- Nillsen 2004, bermaksud keikhlasan dankejujuran- Institut Integriti Malaysia- kualiti yg wujudsecara keseluruhan dan padu kepada individudan organisasi- Berlandaskan etika dan pencerminan etika dalam tindakan sehari-hari- Integriti guru bermaksud guru perlumelaksanakan amanah dan kuasa yangdipertanggungjawabkan menurut kepentinganumum.- Guru harus mengamalkan Kod Etika Profesion dan Piagam Pelanggan demi mewujudkanbudaya kerja organisasi yang bersistem.- Guru yang berintegriti akan melaksanakantugasnya dengan amanah dan mempunyaikeprihatinan serta penuh kasih sayang kepadapelajar- Guru yang melaksanakan tugas dengan ikhlas mampu merancang p&p yang terbaik BAB 3 ISU ETIKA GURUMaksud etika :-cara atau hukum yang tidak bertulis berkenaanadab tertib dalam pergaulanMaksud Etika Guru :- Suatu sistem yang diatur sebagai panduanuntuk diikuti oleh guru supaya guru salingmenghormati, mempunyai kesantunan,kepedulian terhadap profesionnya serta boleh menguruskan kehidupan dengan baik

Etika perlu dalam profesion perguruan :- Supaya segala tindakan guru dilihat telah menjaga kepentingan masyarakat yang berhubung dengan mereka- Supaya tingkah laku guru sesuai dengan adatkebiasaan yang berlaku dan tidak bertentangandengan hak asasi umum.- Guru dikawal oleh etika perguruan.

Fokus Etika Guru :- Kesantunan guru- Kepedulian guru- Penampilan guru- Berniaga di sekolah- Pengurusan masa- Kerjaya sambilan- Kerjaya sambilan- Pengurusan kewangan

1.0 ISU KESANTUNAN GURU- Kesantunan merujuk kepada tatacara, adat atau kebiasaan yang berlaku dalam masyarakat.- Fokus kesantunan guru ialah :a) Perlakuan dalam percakapan- Kawalan suara- Memonopoli sidang perbualan- Cakap banyak- Puji diri secara langsung dan tidakb) Tatacara berkomunikasi- Ikut norma budaya setempat, bukan tatacarakita sahaja.

2.0 ISU KEPEDULIAN GURU- Definisi ; perwakilan komposit perasaan,pemikiran, dan perhatian yang diberikankepada sesuatu isu/tugas- Perasaan, pemikiran dan perhatian yangdiberikan guru terhadap isu atau tugasnya.- Gabungan perasaan, pemikiran dan perhatianyang diberi oleh guru terhadap isu yangdihadapi semasa melaksanakan tugasnya.- Kepedulian merupakan kuasa yang akanmenggerakkan suatu proses perubahan(Havelock 1995)- Guru perlu :a) Sedar atas perubahanb) Minat pada perubahanc) Mengenali pembawa perubahand) Mengurus perubahane) Menilai kesan perubahanf) Bekerjasama dengan rakang) Membuat penambahbaikan- Kepedulian dari segi penyempurnaan diri: urus hal kehidupan seharian: jangan sampai masalah kehidupanmengganggu tugas- Kepedulian terhadp tugas pengajaran: ambil peduli tentang bahan, kaedah danbeban PNP: bimbang terhadap perasaan murid terhadapguru- Kepedulian terhadap impak pengajaran: yakin terhadap kebolehan pelajar: guru lebih fokus kepada keperluan pelajar danpenambahbaikan

BAB 4 PERINGKAT PERKEMBANGAN GURUTeori Keprihatinan (Fuller 1969)- Peringkat Keprihatinan Diri- Peringkat Keprihatinan Terhadap Tugas- Peringkat ImpakPrihatin Diri :- Apakah pelajar suka saya?- Bolehkah saya mengajar apabila diselia?- Apakah yang dikatakan oleh guru lain tentangsaya.- Apakah BBM saya sesuai dengan murid?Peringkat Impak :- Bagaimana cara saya memotivasikan muridsaya?- Apakah cara saya mewujudkan rasa kejayaandalam kalangan pelajar saya?- Adakah pelajar saya mempunyai disiplin yangtinggi?Teori 5 Peringkat Perkembangan Guru- Peringkat novis- Peringkat novis lanjutan- Peringkat cekap- Peringkat mahir- Peringkat pakarCabaran Guru Permulaan- Dikatakan pasif, tak kreatif dan imaginative- Belum mencapai tahap yang dikehendakipihak sekolah- Masalah penyesuaian diri dengan realitysekolah dan bilik darjah.- Mula mengaplikasikan kaedah mengajar- Memahami fakta, konsep dan perkara asaspengajaran- Membentuk kerangka kognitif tugas-tugasguru- Kurang berupaya menangani tugas harian guru

Guru Cekap :- Ada kecekapan pada tahap minimum- Guru mula kenali lebih banyak prinsip, konsepdan elemen dengan merujuk situasi khusus.- Guru memiliki kemampuan menyelesaikanmasalah PNP.Guru Mahir Terbaik dalam bidang- Menjadi teladan profesionalisme- Terlibat sepenuhnya dalam kokurikulumGuru Pakar- Menyerlahkan diri secara profesionalisme- Idea dan kemahirannya boleh mempengaruhipolisi pengendalian bilik darjah.- Dianggap sebagai bidang yang berautoritibercakap dalam bidang profesionalnya.Konsep Sekolah dan Guru BerkesanKonsep sekolah berkesan diperkenalkan denganmatlamat membawa sistem pendidikan kearahkecemerlangan seiring dengan sloganmembawa sistem pendidikan ke taraf dunia.Guru CekapMenjadi guru cekap :- Kecekapan profesionalisme- Kecekapan melaksanakan visi dan prinsip- Keutuhan peribadi- Kecekapan menggunakan teknologi maklumatCiri-ciri guru cekap :1) Ciri peribadibermatlamat, fikiran positif,yakin dan sabar2) Ciri mengajargaya tersendiri, kepakaran,bermotivasi3) Ciri intelektualsuka membaca, mempunyaimental-life yang segar, mempunyaikesungguhan kendiri dan minda sihat danterbuka.Prinsip Guru Cekap :- Do It Right First Time : setiap kerja mesti cekapdan kurang silap- Guru mengajar murid belajar : mengajar,membuat persediaan dan beri murid semangat belajar ber sungguh-sungguh- Berkongsi visi yang sama- Bakti disemai bukti dituai- Penambahbaikan berterusan- Mencegah masalah lebih utama darimenyelesaikan masalah : guru perlu proaktif

Ciri guru berkesan :- Profesional- Mempamer kekuatan teori- Kaya ilmu - Bertindak atas landasan etika kerja- Morality yang teguh- Sentiasa berusaha meningkatkan kualitipengajaran- Prihatin dengan kehendak murid dan ibu bapa- Menilai kekuatan dan kelemahan muridsekolah- Melengkapkan diri dengan kemahiran sejajardengan tuntutan semasa- Menampilkan watak terpuji, berimej, peribadimulia, berwawasan- Taat setia terhadap perkhidmatannya,memartabatkan profesionnya- Menunjukkan kesetiaan kepada kerajaan,bebas berpendirian- Professional dengan PNP di sekolah-Berupaya melahirkan persekolahan berwataksupaya pelajar mempunyai ilmu, berpesonalitisihat dan serba boleh.Guru Mahir- Orang yang memiliki kemampuan dan keahliankhusus dalam bidang keguruan sehingga iamampu melakukan tugas dan fungsi sebagaiguru dengan kemampuan maksima- Orang yang terdidik dan terlatih dengan baik.Guru Berintelek- Guru perlulah menanamkan sifat ingin tahu,yang akan mendorong diri mempelajari danmenyesuaikan diri dalam dunia pendidikan yangsering berubah-ubah (up to date)-Guru mahir perlulah :- Mahir berkomunikasi. Guru yang mahirberkomunikasi dengananak muridnya akanmghasilkan suasana pembelajaran yang lebihdinamik- Dapat memberikan motivasi yang berkesan- Murid menerima motivasi secara berhemahdan berhikmah.- Meningkatkan kebolehan penggunaan ICT,mengekalkan guru berkualiti dengan carasentiasa aplikasi ICT dalam PNP dan tahukemahiran aplikasi computer.Kesimpulan :

Kemahiran guru yang perlu ada :- Kemahiran penyampaian- Kemahiran penilaian- Kemahiran merangsang- Kemahiran pengurusan bilik darjah

Guru PakarDefinisi Guru Pakar :- Guru pakar ialah guru yang mempunyaikemahiran, pengetahuan, dan kepakaran tinggidalam mata pelajaran khususnya dalam PNP.Sahsiah guru pakar :- Sahsiah terpuji- Berketrampilan- Berpegang eguh kepada etika perguruan danetika perkhidmatan awam- Peka dan prihatin kepada keperluan pelajar-role model kepada warga pendidikanPengetahuan guru pakar :- Menguasai dan menghayati kandungan matapelajaran- Menjadi pakar rujuk PNP- Bijak mengurus masa, bahan dan sumber- Mampu mengenalpasti keperluan dan masalah pelajarHasil kerja :- Meningkatkan hasil pembelajaran (learningoutcome)- Memiliki kemahiran komunikasi tinggi danberupaya menyampaikan idea dan mesej yangberkesan.Potensi :- Berwawasan, proaktif, responsive, inovatifdalam rangka menjalankan tugas sebagaipendidik.Sumbangan kepada kemajuan pendidikannegara- Berupaya menjana idea baru dalam matapelajaran atau bidang pengkhususan danberkongsi idea tersebut bagi meningkatkanmutu pendidikan Negara.Guru Permulaan1) Guru yang baru memulakan perkhidmatanselepas tamat kursus perguruan di IPG atauuniversity2) Sosialisasi didefinisikan sebagai proses salingmempengaruhi antara individu dalam kontekssosial sekolah selepas penempatan baru.3) Guru baru sering berhadapan denganmasalah sosialisasi.Fokus isu :- Guru baru sering menghadapi masalah : guru besar dan guru: mempelajari peranan sebagai guru di luarbidang tugas mengajar: masalah pembelajaran dan disiplin muridCiri-ciri kelemahan sosialisasi guru permulaan :- Kurang mahir urus Koku- Kurang mahir urus aktiviti sukan- Tidak memahami peraturan dan disiplinsekolah- Kurang yakin kawal disiplin bilik darjah- Kurang teori dan amalan latihan- Tidak cukup kemahiran guna pusat sumber- Kurang kemahiran sosial

BAB 5 PERANAN GURU SEKOLAH RENDAH1) Peranan Guru Pengamal Ilmu dan Kemahiran Pembimbing Pengamal Reflektif Penyelidik Agen Sosial Agen Perubahan Pengganti Ibu Bapa Pembentuk Tingkah Laku Pengurus Pembelajaran2) Pengamal Ilmu dan Kemahiran- Pengamal pengetahuan kandungan pedagogi.- Menstruktur pengajaran denganmengintegrasikan unsur kemahiran dan nilai.- Mempunyai peranan memindahkan ilmu danmeninggikan adab murid.- Mempraktikkan budaya ilmu-membaca,berfikir, membuat penyelidikan & mencari ideabaru.

3) Pembimbing- Menyemai minat dan motivasi terhadap matapelajaran.- Mengenal pasti kekuatan dan kelemahanmurid.- Menanamkan minat dan sikap yang sihat padaalam persekolahan & amalan seharian.- Mengenal pasti & membantu murid yangmengalami masalah spt pelajaran, sosioemosi &kesihatan.

4) Pengamal Reflektif- Membantu guru permulaan menstrukturpemikiran bagi menguasai aspek kandunganpengetahuan.- Meningkatkan tahap profesional guru.- Menambahbaik aktiviti P&P.- Jika diterapkan kepada murid membolehkanmereka memperoleh kemahiran berfikir kritis &kreatif.

5) Penyelidik- Dapat meningkatkan kualiti P&P.- Menjalankan pelbagai jenis penyelidikan yangberkaitan amalan P&P.- Menggunakan BBM dan mengkajikeberkesanannya melalui kajian penyelidikantindakan.- Guru boleh menjaalankan penyelidikan biasamenggunakan kaedah kes, soal selidik,pemerhatian & temubual.6) Agen Sosial- Guru agen sosialisasi.- Guru bukan sahaja menyampaikanpengetahuan tetapi perlu menupuk sahsiah,sikap dan nilai selaras dengan kehendak budayamasyarakat.- Guru berperanan sebagai pembudayaanmasyarakat.

7) Agen Perubahan- Masalah sosial masyarakat satu cabaran besarkepada tanggungjawab guru.- Guru berperanan mengawal kepincangan ini.- Oleh itu guru perlu membina kesepaduanilmu, kemahiran dan nilai kepada murid.- Menerapkan nilai kepimpinan demokratik.- Peranan guru sebagai agen perubahanmeliputi- Menggunakan strategi pemusatan murid- Mengawal sikap penyayang- Bersikap proaktif- Bersedia menghadapi perubahan8) Pengganti Ibu BapA- Guru perlu mendapat kefahaman sosiobudayaanak muridnya.- Guru hendak peka dengan emosi, keperluandan perubahan sikap & tingkah laku murid.- Murid perlu diberi dorongan dan bimbingantanpa batasan pilih kasih, prejudis ataudiskriminasi.9) Pembentuk Tingkah Laku- Guru menyampaikan nilai moral, nilai agama,nilai terminal & nilai instrumental bagimembentuk tingkah laku murid.- Bilik darjah yang efektif menekankanpembentuk tingkah laku (kesungguhan,kerajinan, ketekunan, persahabatan, toleransidan kesabaran).10) Pengurus Pembelajaran- Meningkatkan keyakinan dan pencapaianpelajar dalam bidang akademik dan sosial.- Mempengaruhi perkembangan emosi dansosial pelajar.- Memudahkan guru mendapat sokongan dankerjasama yang baik daripada pelajar.- Pelajar tidak merasakan adanya pilih kasih dandiskriminasi.- Memupuk nilai persahabatan, kerjasama,toleransi dalam kalangan pelajar.- Mengurus pelbagai rutin bilik darjah dan rutinaktiviti murid.- Menguruskan persediaan mengajar teraturdan sistematik seperti RHP, BBM dan membuatrujukan pada bahan lain yang terkini.- Mengurus perancangan penilaian termasukprosedur dan BBM.

BAB 7 STRUKTUR ORGANISASI PENDIDIKANVISI DAN MISI KPM1) Visi KPM : SEKOLAH UNGGUL PENJANAGENERASI TERBILANG- Unggul bermaksud kehebatan yang patut adadi sekolah sama ada dari aspek kecemerlanganakademik dan kokurikulum mahupun siasah,prasarana dan persekitaran sekolah tersebut.-Misi KPM: Membangun Potensi IndividuMelalui Pendidikan Berkualiti- Pendidikan berkualiti ialah pendidikan yangmampu membina masyarakat yang progresif,berdaya tahan, mampu berdepan denganperubahan-perubahan di peringkat global tetapipada waktu yg sama mendukung identiti negaraberlandaskan Rukun Negara2) cartaorganisasi(http://www.moe.gov.my/?id=143)- KPM didokong oleh 31 Bahagian, 2 BahagianBerkanun dan 16 Jabatan Pendidikan Negeri(JPN)- Pengetua akan dibantu oleh 3 Penolong Kananiaitu PK 1-bertanggungjawab terhadapkurikulum dan pentadbiran- PK2-bertanggungjawab dlm HEM- PK3menguruskan hal-hal kokurikulum4) Tugas Dan Tanggungjawab Guru;- Menyebarkan ilmu- Pengamal dan pelaksana ilmu- Pengamal TMK- Role model- Penerap nilai- Educare/educere- Pakar rujuk- Pemimpin- Mentor- Penyelidik- Agen sosialisasi- Agen perubahan- Pembina Negara Bangsa5) Jangkaan Guru;- Merupakan harapan dan keinginan guru ygsangat kuat untuk memperoleh sesuatuganjaran atau hasil setelah melakukan sesuatutugasan4 bentuk jangkaan:- jangkaan terhadap pelajar- e.g penentuanhasil pembelajaran- Jangkaan terhadap pentadbir atau pengurussekolah-e.g pihak pentadbir dapat memimpindengan penuh amanah, berintegriti danbersungguh-sungguh- Jangkaaan terhadap ibu bapa dan komunitie.g merancang strategi bg membina jambatanyg menghubungkan ibu bapa dan komunitidengan pihak sekolah- Jangkaan terhadap diri sendirie.gmeletakkan jangkaan bahawa guru berpeluangyg luas dalam laluan kerjaya di samping insentifdari sudut kebajikan

BAB 8 PERKEMBANGAN PROFESIONALISMEGURU:PEMBELAJARAN SEPANJANG HAYATPERKEMBANGAN PROFESIONAL GURU1) Pembelajaran Sepanjang Hayat- Seorang guru harus meneruskanpendidikannya sepanjang hayat keranapendidikan sendiri mengalami pelbagaiperubahan.- Senaraikan perubahan-perubahan yangdimaksudkan di atas.2) Cara guru dapat memenuhi tuntutanPembelajaran Sepanjang Hayat- Bengkel- Seminar- kursus-kursus pendek- budaya membaca- penyelidikan- lawatan ke sekolah- penandaarasan- projek-projek komuniti- aktif dlm persatuan akademik3)Pembelajaran Sepanjang Hayatbermaksudmotivasi kendiri ke arah pencarian danpeningkatan ilmu secara sukarela berdasarkankeperluan personal atau profesional.4) Pembelajaran Peribadi- Guru ialah contoh dan rol model paling dekatdengan murid, maka belajar bagaimana belajar (learn how to learn ) perlu dipaparkan melaluiperlakuan dan tindakan guru sendiri.5) Senaraikan kaedah atau bentukpembelajaran peribadi / kendiri yang anda tahuSebagai contoh-Program secara online merupakanperkembangan baru dalam ICT dan guru boleh mendapatkan segala maklumat tentangpengajarandan pembelajaran secara online.- Antara contoh ialah VirTEC (Virtual TeacherEducation Center)yang dibina dan menjadi satulandasan untuk merangsang gurudalamperkembangan professional guru BahasaInggeris (Mohamed Amin Embi,6) Budaya Membaca;- Guru perlu mengamalkan budaya membacabagi memastikan mereka sentiasa kemaskinidengan ilmu pengetahuan.- Guru di Malaysia patut menggilap imej gurumelalui pembacaan bagi memastikan guru tidakterpinggir daripada kelompok profesional yanglain.7) Mengapa dan bagaimana?Budaya MenyelidikKajian Tindakan- Bentuk kajian paling popular dalam kalanganguru Kem. Pelajaran Malaysia.- Suatu pusingan (spiral) yang terdiri daripadaperancangan, tindakan, penilaian terhadaptindakan.- Fokus kepada kajian yang spesifik ttg satuaspek pengajaran yang guru perhatikan.- Membentuk budaya reflektif, bersikap terbukadan mampu menambah baik amalan kendiri.8) Amalan Reflektif;Antaranya amalan refleksi melalui :- Penulisan reflektif/jurnal- Portfolio pengajaran- Penyelidikann tindakan,- Perkembangan professional on-line- Aktiviti Pusat Kegiatan Guru- As teachers we must believe in change, we must know it is possible, or we wo uldnt be teachingbecause education is a constantprocess of change. Every single time youteach something to someone, it is ingested,something is done with it,and new human beingemerges (Leo Buscaglia).9) Kolaborasi dan Musyawarah- Kolaborasi bermaksud bekerja dengan oranglain dlm projek bersama yang mempunyaimatlamat yang sama hendak dicapai.- Musyawarah bermaksud rundingan yangberlangsung dan mencapai kata sepakatterhadap sesuatu tindakan yang diambil10) Mengapa guru perlu berkolaborasi?Elemen-elemen kolaborasi:- Hubungan kerja berasaskan kepercayaan guru.- Bekerja bersama-sama secara sukarela.- Peningkatan kemahiran seabagi usahaberterusan.Berkolaborasi sebagai usahaberterusan tanpa menyekat individu.- Penghargaan terhadap mereka yang terlibat11) Latihan dlm Perkhidmatan( Kursus DalamPerkhidmatanKDP)Fokus kepada:- Peningkatan ilmu- Kemahiran guru dalam pengurusan- Pembestarian sekolah- Teknologi maklumat dan komunikasi- Pengurusan kokurikulum- Transformasi kurikulum- Pentaksiran dan penilaian- Pedagogi terkini12) Pembelajaran Autentik- Bermaksud pembelajaran berasaskan aktivitidalam suasana sebenar yang membolehkanseseorang pelajar menumpukan padapengetahuan dan kemahiran seperti kemahiranberfikir dan kemahiran menyelesaikan masalah.13) Akses Maklumat daripada Pelbagai Sumber- Program Adobe- Program ERIC- E-Pembelajaran- E-Perpustakaan- E-Buku- E-Jurnal