mte3112 nov 2012

8/12/2019 Mte3112 Nov 2012

1/7

No.Kod : MTE3112 SP

2

BAHAGIAN A (20 MARKAH)

1 D 11 A

2 A 12 D

3 B 13 C

4 C 14 B

5 B 15 D

6 D 16 A

7 A 17 C

8 D 18 B

9 C 19 A

10 B 20 C

8/12/2019 Mte3112 Nov 2012

2/7

No.Kod : MTE3112 SP

3

BAHAGIAN B(40 markah)

1. (a) Duatujuan membina Jadual Spesifikasi Ujian.

(i) Ujian tidak dibina secara sembarangan

(ii) Dapat menjamin kesahan dan kebolehpercayaan ujian

(iii) Panduan kepada penggubal soalan

(iv) Menstabilakan taraf dan aras kesukaran ujian dari semasa ke semasa

(v) Menentukan bidang dan pemberatan ujian yang seimbang

(Mana-mana dua jawapan yang boleh diterima)

(2 fakta + huraian x 2 m = 4 markah)

(b) Tigaperbezaan antara Penilaian Formatif dan Penilaian Sumatif

Bi Perkara Penilaian Formatif Penilaian Sumatif

1 Konsep Boleh dibuat secaraformal/tidak formal untukmengesan penguasaan/kelemahan pelajar bagi setiaptajuk pengajaran

Dijalankan secara formal bagimenentukan pencapaianpelajar di akhir pengajaranseperti pada hujung penggal/tahun

2 Waktupenilaian

Sepanjang proses pengajarandan pembelajaran berlaku

Pada akhir penggal atau akhirtahun persekolahan

3 Kaedah Formal: Ujian pensil-kertas

Tidak formal: Pemerhatian,soal jawab, tugasan, latihan(secara individu/ kumpulan)

Formal: Ujian pensil-kertas.

Ujian Lisan ( ditadbir secaraberkumpulan)

4 Tujuan Selepas tahap kemajuan/penguasaanpelajar ditentukan, tindakan susulan perludiambil untuk mengatasikelemahan pelajar

Selepas pencapaian pelajarditentukan bagi tempohpersekolahan tertentu, gredpencapaian diberikan kepadamereka

5 Selepaspenilaiandijalankan

Mengatasi kelemahan pelajardengan mengulang semulatopik atau mengadakanpemulihan. Aktiviti pengayaanbagi pelajar yang tidak adamasalah.

Menempatkan murid mengikutpencapaian. Memberipengiktirafan (sijil, hadiah, dsbnya)

Membaiki kurikulum

(Mana-mana tigajawapan yang boleh diterima)

(3 fakta + huraian x 2 m = 6 markah)Jumlah : 10 markah

8/12/2019 Mte3112 Nov 2012

3/7

No.Kod : MTE3112 SP

4

(2) (a) Dua langkah penting sebelum melaksanakan ujian diagnostik

(i) Mengenalpasti murid yang menghadapi masalah atau memerlukanbantuan pembelajaran

(ii) Mencari kesilapan atau kesukaran dalam pembelajaran murid

(iii) Mengenal pasti faktor-faktor kelemahan murid dalam pembelajaran( mana-mana 2 di atas)


(b) Tiga aspek yang dinilai dalam penilaian berasaskan sekolah

(i) Daya kreatif: mereka cipta

(ii) Kemahiran proses sains: memerhati(iii) Perlakuan dan amalan nilai: membantu, berdikari

(iv) Sikap: gigih dan bersemangat untuk belajar

(v) Bakat dan minat: kesungguhan dalam melakukan sesuatu



Jumlah : 10 markah

3. (a) Tiga implikasi diskalkulia dalam pengajaran dan pembelajaran matematik

(i). Gunakan bahan maujud/konkrit untuk penjelasan konsep

(ii) Beri masa tambahan untuk menyiapkan tugasan dan masalah

(iii) Galakkan permainan matematik menggunakan kalkulator dan komputer

(v) Guru perlu akses hasil penyelidikan terbaru dan minta bantuan dari

orang- orang yang mempunyai pengetahuan / kepakaran dalam

diskalkulia



8/12/2019 Mte3112 Nov 2012

4/7

No.Kod : MTE3112 SP

5

(b)

Beberapa orang pelajar anda telah menulis jawapan seperti berikut:

Berikan satu aktiviti pemulihan yang sesuai untuk membantu pelajar

mengatasi masalah di atas

Aktiviti perlu menggunakan bahan-bahan konkrit/maujud/manipulatif

- Straw dalam ikatan sepuluh-puluh

- Blok dienes

- Blok asas sepuluh atau lain-lain bahan yang sesuai

(Mana-mana aktiviti pemulihan yang sesuai )

( 4 markah)

Jumlah : 10 markah

4 a 1. Item variables map (pemetaan pembolehubah soalan)

2. Item fit map (pemetaan penerimaan soalan)

3. Kid map

4. Jadual statistik map

(1 m X 4 = 4 markah)

b - Editor teks (Dos editor)paparan, suntingan dan mencetak data

- Memproses perkataan (Wordstar, Word Perfect, Profesional Write)

untuk meproses perkataan yang terdapat dalam item ujian.

- Fail output membuat paparan analisis item.

(2 m X 3 = 6 markah)

Jumlah : 10 markah

27 44 58

+ 36 + 56 + 39513 910 817

8/12/2019 Mte3112 Nov 2012

5/7

No.Kod : MTE3112 SP

6

BAHAGIAN C(40 markah)

1.

Indek kesukaran menunjukkan aras kesukaran sesuatu item sama ada iamudah atau susah dijawab. Bagi soalan berbentuk objektif ( betul/salah) , isitempat kosong, padanan, beranika pilihan),indek ini dikira denganmenggunakan nisbah bilangan calon yang menjawab betul bagi item tertentukepada jumlah calon yang menjawab item tersebut.

(3 markah)

Jadual Indeks Kesukaran

Nilai (IK) Pengkelasan Item

0.00 0.20 Terlalu sukar

0.21 0.40 Sukar

0.41 0.60 Sederhana sukar

0.61 0.80 Senang

0.81 1.00 Terlalu senang(5 markah)

Maksud pengganggu adalah jawapan salah yang diterima oleh sebahagianpelajar. Pengganggu diterima oleh pelajar atas faktor samada salahkefahaman, salah kira, salah konsep , kecuaian atau apa jua kesilapan olehpelajar.

(2 markah)

Item A B C D

1 0 0 0 30*

2 5 15* 10 0

3 0 4 26* 0

4 4* 7 6 13

*menunjukkan jawapan yang betul

Item 1 Item 2 Item 3 Item 4 Markah

IndekKesukaran

30/30 x 100= 1.0

15/30 x 100= 0.5

26/30 x 100= 0.87

4/30 x 100= 0.13 4 markah

Pengganggu Tiada A dan C B B,C,D 2 markah

Kualiti item Terlalusenang

kurang baik

sederhana Berkualiti-

masuk bank

soalan

Terlalusenang

- Kurang baik

TerlalusukarKurang baik 4 markah

Jumlah : 20 markah

8/12/2019 Mte3112 Nov 2012

6/7

No.Kod : MTE3112 SP

7

2 Kelebihan Prosedur Analisis Newman (PAN)a. Membantu guru mengenal pasti kategori kelemahan asas bagi murid-murid

yang berbeza.

b. Membantu guru merancang aktiviti P & P mengikut aras / tahap murid.

c. Guru menggunakan pendekatan dan teknik P & P dalam pengajaranmatematik.

d. Membantu guru merancang aktiviti pemulihan mengikut langkah-langkahyang sesuai

e. lain-lain jawapan yang munasabah.

(3 fakta + huraian X 2 m = 6 markah)Kelemahan (PAN)

a. Mengambil banyak masa untuk menemubual murid-murid lemah seorangdemi seorang.

b. Sukar untuk mencari tempat yang sesuai bagi meminimumkan gangguanseperti kebisingan, laluan murid lain atau lain gangguan semasa prosestemubual murid-murid lemah

c. Menggunakan banyak tenaga dan menimbulkan rasa jemu sekiranyabilangan murid-murid lemah adalah ramai

d. Lain-lain jawapan yang munasabah.

(3 fakta + huraian X 2 m = 6 markah)

Garis panduan untuk menemubual murid yang menghadapi masalah dalampembelajaran selepas suatu ujian diagnostic dijalankan ;

a. Dilakukan seberapa segera yang mungkin selepas ujian diagnostik

b. Dijalankan dengan gangguan kebisingan yang minimum dan lain-laingangguan.

c. Tidak membimbing murid untuk mendapatkan jawapan.

d. Pilih murid yang salah menjawab soalan

e. Guru perlu mempunyai salinan kertas jawapan murid

f. Rekodkan segala komen atau respon dalam NEAG (Newman Error AnalysisGuide).

(4 fakta + huraian X 2 m = 8 markah)Jumlah : 20 markah

8/12/2019 Mte3112 Nov 2012

7/7

No.Kod : MTE3112 SP

8

3 (a) Ciri-ciri penghidap disleksia- Selalunya dikesan pada peringkat awal persekolahan kanak-kanak.- Lambat membaca dan mempunyai tulisan tangan yang buruk.- Ketika membaca, sering mengurang dan menambah pada sesuatu

perkataan.

- Sering keliru dengan sesuatu perkataan pada huruf-huruf tertentucontohnya 'b' dianggap 'd' dan 'p' dianggap 'q'.- Perhatian mudah terganggu atau gagal untuk menghabiskan sesuatu

kerja hingga habis.- Cenderung menjadi seorang yang impulsif atau sering mengikut

perasaan sendiri tanpa memikirkan orang lain.- Sering berlaku di kalangan lelaki.- Kerap berlaku di kalangan pasangan kembar, kanak-kanak yang lahir

tidak cukup bulan, anak-anak yang lahir daripada ibu yang sudahberumur, dan kanak-kanak yang pernah mengalami kecederaan padakepala.

- Masalah disleksia boleh berlanjutan sehingga dewasa.

-1 fakta X 1 m = 1 markah

1 fakta + huraian X 2 m = 2 markah5 fakta + huraian X 2 m = 10 markah

Langkah-langkah pemulihan

- Bantu kanak-kanak dan keluarga mengendali permasalahan ini dan binakeyakinan diri anak

- Rawat penyakit lain yang mungkin berkait seperti Gejala Hiperaktif danKurang Daya Tumpuan

- Pertingkatkan potensi pembelajaran anak melalui Terapi pertuturan

- Latihan pendengaran dengan bantuan komputer- Deria sentuhan (menggunakan lakaran atas kertas pasir)- Deria pendengaran (menggunakan ritma atau bunyi perkataan/ huruf)- Merasa pergerakan bibir- Menulis huruf atau perkataan- Bantu anak menguasai maklumat secara beransur ansur- Pengulangan semasa mengajar (konsep ajar berlebihan)- Gunakan video atau kaset untuk belajar- Program pemulihan khusus :

- hantar kanak-kanak ke sekolah yang mempunyai prograkhusus untukDisleksia

1 fakta X 1 m = 1 markah1 fakta + huraian X 2 m = 2 markah

5 fakta + huraian X 2 m = 10 markah

Jumlah : 20 markah

Hak Cipta Kerajaan Malaysia 2012

mte3112 nov 2012

Documents