modul puncak sejarah stpm penggal 2 melaka 2016

8/17/2019 Modul Puncak Sejarah STPM penggal 2 Melaka 2016

1/57

MODUL PUNCAK MODUL PUNCAK MODUL PUNCAK

SEJARAH STPMSEJARAH STPMSEJARAH STPM

KERTAS 2

SEJARAH ISLAM

( 500 - 1918 )

PENGGAL 2PENGGAL 2PENGGAL 2 Edisi 2016

JABATAN PENDIDIKAN

NEGERI MELAKA


2/57

Ahli Panel

Duduk dari kiri :

1.

Encik Noordin b.Amb

2. Encik Jumali b. Rasik

3. Encik Mohd. Yusri b.

4.

Tuan Haji Bahari b. D

5. Encik Abd. Rashid b.

6. Encik Shaharum b. H

7. Encik Bakhtiar b. Bah

Berdiri dari kiri :

8. Cik Sim Swee Neo

9. Puan Norazizah bt. M

10. Puan Rodziah bt.Asm

11. Puan Norhayati bt. Ra

12. Puan Aidah bt. Md. S

13. Puan Khadijah bt. Bah

14. Encik N. Rajendran N

15. Encik Tan Soo Chok

16. Puan Siti Salwah bt.

17. Puan Norhayati bt. M

18.

Puan Kang Hwa Lih

19. Puan Siti Suhana bt. T

20.

Puan Khatijah bt. Arw

odul Puncak Sejarah

Modul Puncak Sejarah STPM Penggal 2, 2016

on SMK Lubok China

n SMK Seri Tanjong

Seman SMK Munshi Abdulla

us SMK Tun Haji Abdul

Mohd Salleh SMK Pulau Sebang

sain SMK Infant Jesus Co

r SMK Seri Kota

SMK Tinggi Melaka

hd. Khalid SMK Datuk Bendahar

ni SMK Dato Abdul Ra

beli SMK Dato Haji Talib

id SMK Seri Mahkota

arudin SMK Sultan Iskandar

allatamby SMK St. Francis

SM Teknik Melaka

ajid SMK Bukit Baru

hd. Kassim SMK Sultan Alauddin

SMK Tinggi Perempu

umin SMKA Sultan Muha

an SMK Munshi Abdulla

Penggal 2 : Edisi 2016

Negeri Melaka

h

Malek

vent

a

man Ya’akub

Karim

Shah

an Melaka

mad

h


3/57

i

Modul Puncak Sejarah Penggal 2 Edisi 2016

Negeri Melaka

RUBRIK PENSKORAN SEJARAH STPM

P PENGETAHUAN

Fakta, Idea, Konsep,Tema

8 6- 7 4- 5 2- 3 0 - 1

Penguasaan subjek

soalan luas dan

mendalam.

Penguasaan subjek soalan

agak luas tetapi kurang

mendalam.

Menguasai subjek soalan,

tetapi keluasan dan

kedalamannya terbatas

Hanya mengetahuai subjek

soalan secara kabur

Tiada pengetahuan subjek

soalan

Menyediakan

maklumat utama, bukti

sokongan dan

pendetailan amatmemadai, tepat,

relevan, dan amat

membantu calon

menjawab soalansecara terperinci dan

mendalam.

Menyediakan maklumat

utama, bukti sokongan

dan pendetailan agakmemadai, majoritinya

tepat, relevan, dan

membantu menjawab

soalan secara mendalam.

Maklumat utama, buktisokongan dan pendetailan

terbatas, hanyasebahagiannya tepat,

relevan, menyumbang

kepada kedalaman jawapan.

Maklumat utama, buktisokongan sangat terhad dan

tidak mendasar , ada yangkurang tepat, kurang relevan,

dan tidak membantu calon

menjawab soalan secaramemuaskan.

Gagal menyediakanmaklumat utama dan bukti

sokongan. Hanya

membuat kenyataanumum, banyak tidak tepat,

tidak relevan, dan gagal

menyediakan maklumatyang diperiukan bagi

menjawab soalan.

Kesilapan fakta amat

minimum, sama sekalitidak mencacatkan

ketepatan jawapan

Kesilapan fakta

minimum, tidakmencacatkan ketepatan

keseluruhan jawapan

Kesilapan fakta kurang

ketara, tetapi agakmencacatkan ketepatan

jawapan

Kesilapan agak ketara.

sehingga banyak kecacatandari segi ketepatan jawapan

Kesalahan amat ketara,

dan mencacatkanketepatan keseluruhan

jawapan


4/57

ii


Negeri Melaka

T TAAKULAN

Kefahaman, aplikasi,analisis, sintesis,

evaluasi

6 5 4 3 0 - 2

Membina hujahanteras secara logical

merujuk sepenuhnyakepada kehendaksoalan - idea yang

dikembangkan

sebagaj responterhadap soalan,

kupasan isudisandarkan pada

banyak contoh, fakta, pendetailan yang

relevan menyebabkan penaakulan sangat

mantap

Membina hujahan

teras merujuk kepada

kehendak soalan-

kupasan

menggunakan beberapa contoh, fakta

dan pendetailan yang

menyumbang kepada

taakulan yangagak

mantap

Pembinaan hujahan

teras merujuk secara

longgar kepada

kehendak soalan-

kupasan idea yangdikembangkan

berdasarkan bukti

terbatas, tetapi hujahan

agak koheren

Hujahan teras tidak jelas

dan hanya merujuk secara

longgar kepada soalan-

kupasan idea hanya

berdasarkan sedikit bukti

menyebabkan hujahankurang koheren

Tiada hujahan teras,

kenyataan kabur dan

tidak jelas dan tidak

merujuk kepadakehendak soalan -

kupasanidea yang

dikembangkan tidak

didasarkan bukti.

Eviden dalamhujahan amat relevan

Eviden dalam hujahan

kebanyakannyarelevan

Sebahagian kecil evidenkurang relevan

Ada eviden yang relevan,

tetapi kebanyakannyalemah

Tiada eviden yangrelevan dalam hujahan


5/57

iii


Negeri Melaka

K KOMUNIKASI

Susunan wacana,

binaan tesis,

penyampaian isi, fokus perbincangan,

penegasan wacana,

rumusan dan

kesimpulan

6 5 4 3 0 - 2

Susunan idea amat

logikal, analitikal,teratur dan sesuai

kehendak soalan

Susunan idea logikal,

agak analitikal dantersusun sesuai

kehendak soalan

Susunan idea secara

deskriptif, kuranglogical , tetapi tersusun

dan tidak lari dari

kehendak soalan

Susunan idea kurang

logical, sangat deskriptifdan tidak tersusun tetapi

tidak lari dari kehendak

soalan

Susunan idea tidak

logikal, dan tidaktersusun lari dari

kehendak soalan

Penyampaian ideaamat jelas dan licin

menerusi ayat dan

tatabahasa yang

kemas.

Penyampaian idea jelas dan licin, tetapi

ada kesilapan ayat dan

tatabahasa yang

minimum.

Penyampian idea kurang

jelas dan melompat,kesilapan ayat dan

tatabahasa agak ketara.

Penyampaian idea kabur,

ada pengulangan dankesilapan ayat dan

tatabahasa ketara

Idea yang disampaikan

menyimpang, dipenuhikesilapan ayat dan

tatabahasa

Idea-idea utama

dalam perenggan

terangkai secara bertalian membentuk

idea keseluruhan

yang padu

Idea utama dalam

perenggan terangkaisecara bertalian

membentuk idea

keseluruhan yang

kemas

Idea utama dalam

perenggan bertalian,

tetapi sebahagianyakurang berkaitan

membentuk idea

keseluruhan yang agakteratur

Idea utama dalam

perenggan banyak yangtidak bertalian dan kurang

membantu pembentukan

idea keseluruhan secara

lancar

Perenggan tiada idea

utama, hanya kenyataanumum yang tidak

terangkai dan binaan

idea keseluruhan tidak

teratur

Wacana terfokus pada tesis :

menunjukkan

kefahaman mendalam

terhadap pengetahuandan kehendak soalan

Wacana terfokus pada

tesis : menunjukkan

kefahaman tertiadap

pengetahuan dankehendak soalan

Wacana kurang terfokus pada tesis :

menunjukkan

kefahaman tidak

sepenuhnya terhadap pengetahuan dan

kehendak soalan

Wacana tidak banyakterfokus pada tesis :

menunjukkan kefahaman

rendah terhadap

pengetahuan dan kehendaksoalan

Wacana tidak terfokus pada tesis :

menunjukkan ketiadaan

kefahaman terhadap

pengetahuan dankehendak soalan

Mensintesis idea

keseluruhan secara

jitu sehingga rumusandan kesimpulan amat

padu.

Sintesis idea

keseluruhan agak jitu

sehingga rumusan dankesimpulan agak padu.

Sintesis idea

keseluruhan kurang jitu

menyebabkan rumusandan kesimpulan longgar.

Sintesis idea keseluruhan

longgar sehingga rumusandan kesimpulan tidak jelas.

Sintesis ideakeseluruhan sangat

longgar sehingga

rumusan dankesimpulan tidak

relevan.


6/57

1

Modul Puncak Sejarah Penggal 2 : Edisi 2016

Negeri Melaka

KERTAS 2 : SEJARAH ISLAM ( 500-1918M )

SOALAN SEBENAR TAHUN 2015 (UP2)

No.Soalan

SoalanSukatan Pelajaran

No. TajukNo.

Subtajuk

1Bincangkan sumbangan Khalifah Abu Bakar dalammembanteras golongan ar-Riddah.

1 1.5.2

2Nilaikan kepimpinan Sultan Muhammad al-Fatih dalambidang ketenteraan pada abad ke-15 Masihi.

1 1.7.3

3Huraikan cirri seni bina Islam di Andalusia pada abadke-13 Masihi.

2 2.5

4Nilaikan sumbangan al-Mas’udi dalam bidangpenerokaan.

2 2.4

5Terangkan faktor kemunculan gerakan nasionalisme diSyria pada awal abad ke-20.

3 3.3

6Huraikan faktor yang menyumbang pembentukannegara bangsa Mesir pada abad ke-20.

3 3.5

SOALAN SEBENAR TAHUN 2015 (P2)

No.Soalan


No. TajukNo.

Subtajuk

1Sejauh manakah masyarakat Arab jahiliah dianggapsebagai masyarakat yang tidak bertamadun?

1 1.1

2Bincangkan pembaharuan politik dan ekonomi yangdilaksanakan oleh Khalifah Umar al-Khattab r.asemasa pemerintahannya.

1 1.5.2

3Bincangkan pengurusan sumber baitulmal padazaman Khulafa al-Rasyidin.

2 2.1.2

4Pada zaman pemerintahan Sultan Iskandar Mahkota Alam, institusi pendidikan dikatakan tumbuh bagaicendawan selepas hujan. Jelaskan.

2 2.2.2

5Bincangkan faktor peluasan kuasa Barat terhadappemerintahan kerajaan Uthmaniyah pada abad ke-18Masihi hingga abad ke-20 Masihi.

3 3.1

6Galurkan penglibatan khalifah Uthmaniyah dalamPerang Dunia Pertama.

3 3.4


7/57

2


Negeri Melaka


No.

Soalan


No. Tajuk

No.

Subtajuk

1Bincangkan pelaksanaan syura dalam pemilihanKhalifah al-Rasyidin.

1 1.5.1

2Bincangkan hubungan diplomatik yang berlaku padazaman Nabi Muhammad SAW.

1 1.8.1

3Bincangkan langkah-langkah yang diambil olehMaharaja Akbar bagi memantapkan sistempemerintahannya.

1 1.6.2

4Nilaikan sumbangan pemikiran Ibnu Khaldun tentangperadaban manusia.

2 2.3.2

5Bincangkan peranan gerakan Islah dalammembangkitkan kesedaran politik di Mesir pada abadke-19 dan abad ke-20 Masihi.

3 3.3

6Bincangkan faktor luaran yang membawa kepadakemunculan negara bangsa di Turki.

3 3.5


No.Soalan


No. TajukNo.

Subtajuk

1 Analisiskan pembaharuan dari aspek politik yangdilaksanakan oleh Umar bin Abdul Aziz setelah beliaudilantik sebagai khalifah Bani Umayyah.

1 1.5.2

2Jelaskan strategi peperangan yang digunakan olehtentera Islam dalam Perang Khandak dan Badar.

1 1.7.2

3Bincangkan konsep ekonomi Islam di Madinahsemasa zaman pemerintahan Nabi Muhammad SAW.

2 2.1.1

4Jelaskan sumbangan Ibnu Battutah dalam bidangpenjelajahan dan penerokaan.

2 2.4

5Sejauh manakah golongan intelektual berperanandalam menyemarakkan gerakan nasionalisme di Mesirpada abad ke-20 Masihi.

3 3.3

6Huraikan faktor dalaman yang mempercepatkanpembentukan negara bangsa di Turki dari tahun 1856sehingga tahun 1918.

3 3.5


8/57

3


Negeri Melaka


No.Soalan


No. Tajuk

No.

Subtajuk

1Bincangkan kemunculan golongan baharu dalammasyarakat Islam pada zaman Khulafa al-Rasyidin.

1 1.2

2Bincangkan ciri kepimpinan yang dimiliki oleh SultanMuhammed al-Fateh.

1 1.7.3

3Bincangkan peranan Acheh sebagai pusatperkembangan ilmu di Nusantara pada abad ke-16Masihi.

2 2.2.2

4Nilaikan sumbangan Ibn Majid dalam bidang

pelayaran.2

2.4

5

Aspek pendidikan merupakan aspek yang pentingdalam kemunculan semangat nasionalisme di Mesirpada abad ke-20. Berikan ulasan anda terhadappernyataan tersebut.

3 3.3

6Berikan ulasan anda tentang penglibatan KhalifahUthmaniyah dalam Perang Dunia Pertama.

3 3.4


No.Soalan


No. TajukNo.

Subtajuk

1Bincangkan ciri-ciri kehidupan masyarakat Arab jahiliah sebelum kerasulan Nabi Muhammad SAW.

1 1.1

2Bincangkan usaha-usaha yang telah dilakukan olehNabi Muhammad SAW selepas baginda berjayamenubuhkan negara Islam di Madinah.

1 1.4

3

Sejauh manakah kegiatan ekonomi masyarakat

Malaysia pada hari ini merupakan cerminan kepadakegiatan ekonomi penduduk Melaka pada zamanpemerintahan Kesultanan Melayu Melaka?

2 2.1.1

4Sumbangan Ibn Sina dalam bidang perubatan telahmemberi impak yang besar kepada masyarakat padahari ini. Bincangkan penyataan tersebut.

2 2.3.2

5 Analisiskan faktor perkembangan semangatnasionalisme pada awal abad ke-20 Masihi di Syria.

3 3.3

6 Analisiskan faktor politik dan pengaruh luar yangmenyebabkan kejatuhan kerajaan Turki Uthmaniyah

pada awal abad ke-20 Masihi.

3 3.5


9/57

JABATAN PENDIDIKAN

MELAKA

SEJARAH ISLAM500-1918

ANALISIS SOALAN TAHUN 2013-2015

DAN FOKUS 2016

PENDIDIKAN BERKUALITI INSAN TERDIDIK NEGARA SEJAHTERA


10/57

Modul Puncak Sejarah Penggal 2: Edisi 2016

Negeri Melaka

TEMA 1 : MASYARAKAT, PEMRINTAHAN, PERTAHANAN, DAN PERHUBUNGAN LUAR

TEMA

TAJUK HASIL PEMBELAJARAN STPM SOALAN

1 1.1 Masyarakat Jahiliah Konsep dan struktur

masyarakat Jahiliah2013

S3

2015

S1

FOKUS

2016

Bincangkan ciri-ciri kehidupan masyarakat ArabJahiliah sebelum kerasulan Nabi Muhammad SAW

Sejauhmanakah masyarkat Arab Jahiliyah dianggap

masyarakat yang tidak bertamadun sebelum kerasulan

Nabi Muhamad SAW

Sejauhmanakah agama Wathani mendominasi agama

dan kepercayaan masyarakat Arab Jahiliah.

1.2 Pembinaan Masyarakat

Islam Di Mekah

Pembentukan

Masyarakat Islam Di

Madinah.

Konsep UMMAH

PerkembanganMasyarakat Islam

Konsep Ummah dan

perkembangan masyarakat

Islam

2013

UP2

S1

FOKUS

2016

Bincangkan kemunculan golongan baharu dalam

masyarakat Islam pada zaman khulafa ar-Rashidin

Huraikan peranan Muhajirin dan Ansar dalam dalam

perkembangan Islam pada zaman Nabi Muhammad

S.A.W.

1.3 Sistem Pemerintahan

Piagam Madinah

Struktur Pemerintahan Di

Madinah

Kandungan dan peranan

Piagam Madinah

Struktur pemerintahan di

Madinah

2013

S2

Bincangkan usaha-usaha yang telah dilakukan oleh

Nabi Muhammad SAW selepas baginda berjayamenubuhkan Negara Islam di Madinah.


11/57


Negeri Melaka

FOKUS

2016 Huraikan faktor-faktor yang mendorong pembentukan

Piagam Madinah

Sejauh manakah Piagam Madinah berjaya

menyatukan penduduk Madinah pada zaman Nabi

Muhammad S.A.W.

1.4 Kepimpinan Nabi

Muhammad SAW

Ciri-ciri Kepimpinan Nabi

Muhammad SAW

Bukti Nabi Muhammad

SAW Sebagai Seorang Negarawan

Ciri-ciri kepimpinan NabiMuhammad SAW

FOKUS

2016 Bincangkan aspek kepimpinan Nabi Muhammad

S.A.W dalam bidang ketenteraan semasa bagindamengetuai pemerintahan Negara Islam di Madinah.

Nabi Muhammad S.A.W bukan sahaja seorang Nabi

dan Rasul tetapi juga seorang negarawan.”Bincangkan pernyataan ini.

1.5 Institusi Khalifah

Pemilihan Khalifah

Sumbangan Khalifah /

Tokoh

Konsep dan ciri-ciri

khalifah

Kaedah pemilihan khalifah

Menilai sumbangan tokoh :

1. Khalifah Abu Bakar

2. Khalifah Umar al-Khattab

3.

Khalifah Umar AbdulAziz

4. Khalifah Harun al-

Rasyid

2014

S1

2014

UP2

S1

2015

S2

2015

UP2

S1

Analisiskan pembaharuan dari aspek politik yang

dilaksanakan oleh Umar Abdul Aziz setelah dilantik

sebagai khalifah kerajaan Bani Umayyah

Bincangkan pelaksanaan Syura dalam pemilihan

Khalifah al- Rasyidin

Bincangkan pembaharuan politik dan ekonomi yang

dilaksanakan oleh Khalifah Umar al-Khattab r.asemasa pemerintahannya.

Bincangkan sumbangan Khalifah Abu Bakar dalam

membanteras golongan ar-Riddah.


12/57


Negeri Melaka

FOKUS

2016

Nilaikan sumbangan Khalifah Harun al-Rasyid sepanjang

pemerintahannya pada zaman kerajaan Abbasiyah

Nilaikan sumbangan Khalifah Abu Bakar al-Siddiq

sepanjang pemerintahannya sebagai khalifah pertamakerajaan Khulafa al-Rasyidin

1.6 Bentuk Pemerintahan

Pemerintahan Pusat dan

Wilayah

Sistem Pemerintahan Raja

/ Sultan / Amir

Pemerintahan struktur

pemerintahan dan

pentadbiran pusat danwilayah pada zaman

Khalifah al-Rasyidin ( abad

ke- 7 ) dan Khalifah

Uthmaniyyah ( abad ke 16-

17 )

Sistem pemerintahanraja/sultan dan amir di

Andalusia ( abad ke- 13)

dan di India ( abad ke- 16-

17 )

2015

UP2

S3

Bincangkan langkah-langkah yang diambil oleh

Maharaha Akbar bagi memantapkan

pemerintahannya.

1.7 Pertahanan dan

Pembukaan Wilayah

Jihad

Peperangan

Kepimpinan

Pengertian Jihad, Etika dan

strategi peperangan padazaman Nabi Muhammad

SAW dan Khalifah al-

Rasyidin ( abad ke-7 )

Menilai sumbangan tokoh :

1. Salehuddin al- Ayyubi

2. Sultan Muhammad al-

Fatih

UP2

2013

2014

S2

2015

UP2

S2

FOKUS

2016

Bincangkan ciri kepimpinan yang dimiliki oleh Sultan

Muhammed al-Fateh

Jelaskan strategi yang digunakan oleh tentera Islam

dalam Perang Khandak dan Perang Badar

Nilaikan kepimpinan Sultan Muhammad al-Fatih

dalam bidang ketenteraan pada abad ke-15 Masihi.

Bincangkan konsep Jihad dan jenis-jenis Jihad

menurut Islam.


13/57


Negeri Melaka

1.8 Perhubungan Luar

Diplomatik

Naungan

Perjanjian

Bentuk perhubungan luar

melalui :

Diplomatik pada zaman

Nabi Muhammad SAW dan

Khalifah al-Rasyidin ( abadke- 7 )

Naungan pada zaman

Khalifah al-Rasyidin danKhalifah Umayyah ( abadke- 7-8 )

Perjanjian pada zaman

Khalifah Abbasiyah ( abad

ke- 9-13 ) dan KhalifahUthmaniyah ( abad ke- 17-

19 )

2014

UP2

S2

FOKUS

2016

Bincangkan hubungan diplomatic yang berlaku pada

zaman Nabi Muhammad SAW

Bincangkan kepentingan perjanjian yang telah

ditandatangani pada zaman Kerajaan Abbasiyah pada

abad ke 9 hingga 13 masihi.

Bincangkan kepentingan perjanjian yang telah

ditandatangani pada zaman Kerajaan Uthmaniyah pada abad ke 17 hingga 19 masihi.


14/57


Negeri Melaka

TEMA 2 : PEMBANGUNAN DAN PENEROKAAN :

TEMA

TAJUK HASIL PEMBELAJARAN TAHUN SOALAN

2 2.1 Ekonomi

Sistem Ekonomi

Institusi Ekonomi

Konsep dan ciri-ciri

ekonomi Islam pada

zaman Nabi MuhammadSAW ( abad ke- 7 )

Kegiatan ekonomi padazaman Abbasiyah ( abad

ke- 11-13 ) dan

Kesultanan MelayuMelaka ( abad ke- 15 )

Peranan Institusi Ekonomi

1. Baitulmal

2. Cukai3. Zakat

pada zaman Khalifah al-

Rasyidin ( abad ke-7-8 )dan Khalifah Abbasiyah (

abad ke- 9-11)

2013

S3

2014S3

2015

S3

FOKUS

2016

Sejauhmanakah kegiatan ekonomi masyarakat

Malaysia pada hari ini cerminan kepada kegiatan

ekonomi penduduk Melaka pada zaman peperintahanKesultanan Melayu Melaka

Bincangkan konsep ekonomi Islam di Madinahsemasa zaman pemerintahan Nabi Muhammad SAW

Bincangkan pengurusan sumber Baitulmal pada

zaman Khulafa al-Rasyidin.

Perkembangan Baitulmal pada zaman khalifah ar-

Rasyidin meningkatkan pendapatan negara.Bincangkan

Jelaskan sumber-sumber Baitulmal dan

pelaksanaannya semasa zaman pemerintahan Khalifah

Umar al-Khattab

Bincangkan sistem percukaian pada zaman kerajaan

Bani Abbasiyah pada abad ke 9 hingga 11 Masihi.

2.2 Pendidikan

Konsep dan Matlamat

Pendidikan Islam

Falsafah dan Ciri-ciriPendidikan Islam Zaman

Kerajaan Umaiyyah dan

Abbasiyah

Falsafah dan ciri-ciri

pendidikan Islan padazaman Khalifah Umayyah

(abad ke- 7-8 ) dan

Khalifah Abbasiyah ( abadke- 11-12 )

2013

UP2

S3

2015

S4

Bincangkan peranan Acheh sebagai pusat

perkembangan ilmu di Nusantara pada abad ke- 16Masihi

Pada zaman pemerintahan Sultan Iskandar Mahkota

Alam, institusi pendidikan dikatakan tumbuh bagaicendawan selepas hujan. Jelaskan.


15/57


Negeri Melaka

Perkembangan Pendidikan Institusi pendidikan :

halaqah, masjid/surau, pondok madrasah, istana

dan universiti, sistem

pendidikan; fardhu aindan fardhu kifayah serta

kaedah pengajaran dan

pembelajaran pada zaman

Mesir ( abad ke-8 ) dan

Acheh ( abad ke- 16-17 )

FOKUS

2016 Huraikan sistem pendidikan pada zaman kerajaan

Bani Umaiyah pada abad ke 7 hingga 8 Masihi.

2.3 Perkembangan Intelektual

Perkembangan Ilmu

Sumbangan Tokoh-tokoh

Intelektual Islam

Perkembangan ilmu Naqli

dan Aqli pada zaman

Khalifah Abbasiyah ( abad

ke- 11-13 ) dan Khalifah

Umayyah di Andalusia

( abad ke- 11-13 )

Sumbangan tokoh :

1. Al- Khawarizmi

2. Ibn Sina3. Al-Ghazali

4. Ibn Khaldun

Pada zaman KhalifahAbbasiyah (abad ke- 8-13)

dan Mesir ( abad ke- 15 )

2013

S4

2014

S4

FOKUS

2016

Sumbangan Ibnu Sina dalam bidang perubatan telah

memberikan impak yang besar kepada masyarakat

hari ini. Bincangkan pernyataan tersebut.

Nilaikan sumbangan Ibn Khaldun tentang peradaban

manusia.

Nilaikan jasa dan sumbangan imam al-Ghazali dalamtamadun Islam

Nilaikan sumbangan al-Khawarizmi dalam bidangMatematik

Bincangkan faktor kejayaan Baitul Hikmah sebagai

pusat perkembangan intelek pada zaman kerajaan

Bani Abbasiyah.


16/57


Negeri Melaka

2.4 Penerokaan

Konsep Penerokaan

Sumbangan Tokoh

Sumbangan tokoh :

1. Al- Mas’udi

2. Ibn Majid3. Ibn Battutah

Pada zaman KhalifahUmayyah ( abad ke- 7-8),

Abbasiyah ( abad ke- 9-13)

dan Andalusia ( abad ke- 14 )

UP2

2013

S4

2014

S4

2015

UP2

S4

Nilaikan sumbangan Ibn Majid dalam bidang

pelayaran.

Jelaskan sumbangan Ibn Battutah dalam bidang

penjelajahan dan penerokaan.

Nilaikan sumbangan al-Mas’udi dalam bidang

penerokaan.

2.5 Seni Bina

Pengertian Seni Bina dan

Ciri-ciri Utama seni BinaIslam

Ciri-ciri senibina di

Andalusia (abad ke- 13)

dan India (abad ke- 16-17)

2015

Up2

S3

FOKUS

2016

Huraikan ciri-ciri seni bina Islam di Andalusia pada

abad ke-13 Masihi

Huraikan ciri-ciri seni bina Islam pada zaman

kerajaan Moghul di India pada abad 16-17 M.


17/57


Negeri Melaka

TEMA 3 : NASIONALISME DAN PEMBENTUKAN NEGARA BANGSA

TEMA

TAJUK HASIL PEMBELAJARAN TAHUN SOALAN

3 3.1 Peluasan Kuasa Barat

Kemerosotan Kerajaan

Uthmaniyah

Faktor-faktor Peluasan

Kuasa Barat TerhadapKerajaan Uthmaniyah

Faktor-faktor peluasan

kuasa Barat pada zaman

Khalifah Uthmaniyah

( abad ke- 18-20 )

2013

S6

2015

S5

Analisiskan faktor politik dan pengaruh luar yang

menyebabkan kejatuhan kerajaan Turki Uthmaniyah

pada awal abad ke 20 M.

Bincangkan Faktor Peluasan Kuasa Barat Terhadap

Pemerintahan Kerajaan Uthmaniyah Pada Abad Ke-

18 Masihi Hingga Abad Ke-20 Masihi.

3.2 Reaksi Masyarakat Tempatan

Pemerintahan Di Mesir Pada

Abad Ke- 19 -20

Pemerintahan Di Algeria

Pada Abad Ke 19 -20

Reaksi masyarakat di Mesir

dan di Algeria pada abad

ke- 19-20.

FOKUS

2016 Bincangkan kebangkitan masyarakat Algeria

terhadap penjajahan Perancis pada abad ke-19

hingga abad ke-20.

Bincangkan reaksi masyarakat Mesir terhadap

penjajahan Barat pada abad ke-19 hingga abad ke-

20 M.

3.3 Gerakan Nasionalisme

Faktor-faktor Kemunculan

Gerakan Nasionalisme DiMesir dan Syria Pada Abad

Ke- 20

Faktor kemunculan gerakan

nasionalisme :

1. Pengaruh agama

2.

Peranan Bahasa dankesusasteraan

3. Pengaruh

kewartawanan4. Peranan Pendidikan

5. Peranan golongan

intelektual

6. Pengaruh Luar

di Mesir dan Syria padaabad ke 20.

2013

S5

UP22013

S5

2014

S5

Analisiskan faktor-faktor perkembangan semangat

nasionalisme pada awal abad ke- 20 masihi di Syria.

Aspek pendidikan merupakan aspek yang pentingdalam kemunculan semangat nasionalisme di Mesir

pada abad ke- 20 masihi. Berikan ulasan anda

tentang pernyataan tersebut.

Sejauhmanakah golongan intelektual berperanan

dalam menyemarakkan gerakan nasionalisme di

Mesir pada abad ke-20 masihi.


18/57


Negeri Melaka

2014

UP2

S5

2015

UP2

S5

FOKUS

2016

Bincangkan peranan gerakan Islah dalam

membangkitkan kesedaran politik di Mesir pada abadke- 19 dan 20 Masihi.

Terangkan faktor kemunculan gerakan nasionalisme

di Syria pada awal abad ke-20.

Nilaikan sumbangan Muhammad Ali Pasha dalam

gerakan pembaharuan Mesir pada abad ke- 19 M. Bincangkan faktor-faktor yang mendorong

kemunculan semangat nasionalisme di Mesir pada

abad ke- 20 M.

3.4 Perang Dunia Pertama

Kemelut Perang Dunia

Pertama

Penglibatan Kerajaan

Utmaniyah Dalam Perang

Dunia Kedua

Penyelesaian Perang Dunia

Pertama

Penglibatan Khalifah

Uthmaniyah dalam Perang

Dunia Pertama (abad ke-

20)

UP2

2013

S6

2015

S6

Berikan ulasan anda tentang penglibatan Khalifah

Uthmaniyah dalam Perang Dunia Kedua.

Galurkan penglibatan khalifah Uthmaniyah dalam

Perang Dunia Pertama.


19/57


Negeri Melaka

3.5 Pembentukan Negara Bangsa

Kemunculan Konsep Negara

Bangsa

Faktor-faktor Pembentukan

Negara Bangsa

Pembentukan Negara

Bangsa di Dunia Islam

Faktor-faktor pembentukan

negara bangsa Turki dan

Mesir ( abad ke- 20 )

2014

S6

2014

UP2

S6

2015

UP2

S6

Huraikan faktor-faktor dalaman yang

mempercepatkan pembentukan negara bangsa di

Turki dari tahun 1856 sehingga tahun 1918

Bincangkan faktor luaran yang membawa

kemunculan negara bangsa di Turki

Huraikan faktor yang menyumbang pembentukan

negara bangsa Mesir pada abad ke-20.

Disediakan Oleh :


20/57


Negeri Melaka

KELEMAHAN-KELEMAHAN UTAMA JAWAPAN CALON

1. KELEMAHAN UTAMA :

a. Penguasaan fakta

b. Penguasaan teknik menjawab

2. KELEMAHAN DAN KESILAPAN CALON STPM

1. Tidak kena atau tepat dalam memilih soalan. Memilih soalan yang susah atau

sukar difahami, tidak jelas pertanyaan dan tidak memahami maksud soalan.

2. Pendahuluan yang tidak menentu dan panjang berjela-jela. Pendahuluan tidak

sesuai dengan kehendak soalan dan pokok persoalan.

3. Isi-isi atau fakta-fakta yang dikemukakan tidak lengkap dan tidak menentu atau

fakta-fakta atau isi-isi yang dikemukakan terkeluar dari kehendak soalan. Ini

kerana calon tidak menyediakan rangka jawapan terlebih dahulu.

4.

Keluar dari tajuk. Calon-calon tidak memahami kehendak soalan yang

sebenarnya.

5. Tiada penekanan kepada peristiwa-peristiwa sejarah yang berhubung kait

dengan tajuk

6. Tulisan yang tidak dapat dibaca oleh pemeriksa seperti menggunakan ejaan

ringkas yang tidak jelas, kotor dll.

7.

Tidak membahagikan masa dengan baik. Contohnya menjawab satu soalan

dalam masa melebihi 30 minit menyebabkan calon tidak mempunyai masa yang

tidak sepatutnya untuk menjawab soalan berikutnya.

8. Calon-calon tidak mematuhi arahan soalan. Umpamanya, tidak menjawab

semua soalan yang dikehendaki mengikut arahan soalan.

9. Calon terlalu bergantung kepada soalan ramalan hingga jawapan yang diberi

berlainan daripada apa yang dikehendaki soalan.

10. Tiada kesimpulan pada akhir jawapan.


21/57


Negeri Melaka

3. KELEMAHAN-KELEMAHAN JAWAPAN CALON

i. Pendahuluan :

a. Tiada – jawapan terus kepada isi.

b. Ada pendahuluan tetapi :

Terlalu ringkas atau terlalu umum

Tidak menjurus kepada kehendak soalan/ tiada kaitan dengan soalan.

Pendahuluan merupakan pengulangan kenyataan soalan.

Pendahuluan tidak menepati kehendak skema tetapi ada kaitan dengan

soalan (dimaafkan jika ia boleh diterima).

ii. Isi-isi jawapan :

a. Gagal merancang jawapan kerana tiada pengetahuan/fakta yang cukup

untuk dikemukakan menyebabkan jawapan terlalu ringkas, umum dan

tiada contoh yang sesuai.

b. Tidak memahami istilah atau tidak memahami kehendak sebenar

soalan. Contohnya, soalan mengenai etika peperangan tetapi calon

mengemukakan fakta berkaitan strategi peperangan. Ini menyebabkan jawapan calon terpesong dari kehendak soalan.

c. Gagal mengenal pasti susunan zaman atau tamadun atau peristiwa

dengan tepat .

d. Isi kurang daripada yang diminta atau disyaratkan.

e. Huraian yang cetek dan tiada contoh.

f. Tiada pengkategorian isi menyebabkan isi terlompat-lompat dan

menunjukkan calon tidak merancang jawapan mereka.

g. Sistem pemerengganan yang lemah.

h. Tidak menjawab semua bahagian soalan @ jawapan untuk setiap

bahagian tidak seimbang.

i. Tidak menyatakan konsep yang dikehendaki.

j. Mutu bahasa yang lemah dan terlalu banyak kesalahan.

k. Terkeluar dari ‘frame-time’ yang dikehendaki soalan.

l. Perbandingan tidak sepadan.


22/57


Negeri Melaka

m. Kesalahan fakta seperti menganggap Melaka sebagai Alam Melayu

atau sebaliknya.

n. Fakta yang terpesong atau tiada kaitan.

o. Tidak memberikan contoh yang sesuai.

iii. Kesimpulan :

a. Kesimpulan merupakan pengulangan isi.

b. Kesimpulan tiada kaitan.


23/57


24/57

2

Modul Sejarah STPM Penggal 2: Edisi 2016

Negeri Melaka

TEMA 1 :

MASYARAKAT, PEMERINTAHAN, PERTAHANAN

DAN PERHUBUNGAN LUAR

Soalan 1

Sejauhmanakah Agama Wathani mendominasi agama dan kepercayaan masyarakat Arab

Jahiliah.

Agama dan kepercayaan merupakan pegangan ke arah penbentukan sahsiahindividu dalam masyarakat.Agama terbahagi kepada dua,iaitu agama

Samawi yang diturunkan oleh Allah SWT melalui nabi-nabi dan kitab-kitab.Manakala agama Ardhi adalah agama yang direka sendiri oleh

manusia.Namun begitu,agama Wathani mendominasi pegangan agama

masyarakat Jahiliah di Tanah Arab.

Pendahuluan

Isi 1

Agama yang mendominasi pegangan agama masyarakat

Arab ialah agama Wathani. Fakta

Jelas bahawa, majoriti masyarakat Arab Jahiliah menganutagama Wathani.Agama ini dibawa masuk ke Tanah Arab olehAmru bin Luhay ketika berniaga ke Syam.Terdapat beberapa

faktor yang menyebabkan orang Arab menyembah berhalaiaitu sebagai penghormatan kepada Kaabah dan berhala

menjadi sebagai perantara antara mereka dengan AllahSWT.Sesetengah orang Arab percaya bahawa berhala dapatmemberi manfaat dan mudarat,mempunyaikeberkatan,keajaiban dan sebagainya. Berhala- berhala mereka

diperbuat daripada batu,kayu dan emas.Terdapat lebih 360 berhala disekeliling Kaabah.

Huraian

Sebagai contohnya, antara berhala yang terkenal ialah al-

Latta,al-Uzza dan al-Manar.Terdapat juga patung yang

menyerupai seorang lelaki yang melambangkan kekuatanseorang lelaki iaitu al-Wad dan al-Suwa yang menyerupai

wanita yang melambangkan kecantikan wanita.

Contoh

Tegasnya, berhala bukan sahaja menjadi agama sembahan

nenek moyang masyarakat Arab Jahiliah tetapi menjadi aset

penting dalam menjana ekonomi mengukir patung.

Penutup Isi

Isi 2Walau bagaimanapun terdapat agama-agama lain yang

menjadi anutan masyarakat Arab Jahiliah. Agama

seterusnya ialah agama Nasrani.

Fakta


25/57

3


Negeri Melaka

Hal ini kerana, agama Kristian mula bertapak di Kota Makkah

apabila Kerajaan Rom meluaskan kuasa dan pengaruhnya ke

Yaman.Agama Kristian masih mempercayai kebesaran dankewujudan Allah SWT.

Huraian

Buktinya,mereka mendakwa bahawa Nabi Isa adalah anakTuhan dan Mariam,isteri Tuhan serta tidak mengakui

kedatangan nabi akhir zaman.

Contoh

Kesannya,agama ini telah dikembangkan ke utara

Semenanjung Tanah Arab menerusi penduduk Ghassan dan

Hirah.

Penutup Isi

Isi 3 Disamping itu, agama Majusi turut dianuti olehmasyarakat Arab Jahiliah. Fakta

Hal ini kerana,agama Majusi yang berasal dari Parsi tidak

mempunyai kitab suci dan tidak mengakui nabi yang diutuskan

oleh Allah SWT.Penganut agama ini menyembah api danmempercayai dua tuhan iaitu tuhan yang baik dan jahat.

Huraian

Sebagai contoh,mereka percaya kepada dua konsep api iaitu

api sebagai penerang dan api sebagai pemusnah.Contoh

Tegasnya,agama Majusi juga menjadi anutan masyarakat Arab

Jahiliah walaupun tidak mempunyai nabi dan kitab.

Penutup

Isi

Isi 4Seterusnya,agama yang dianuti masyarakat Jahiliah ialah

agama Yahudi. Fakta

Hal ini dilihat apabila agama Yahudi yang berasal dari Palestin bertapak di Kota Madinah semasa masyarakat Palestinmemasuki dan mendiami Hijaz dan Yaman.Agama Yahudi

dibawa oleh Nabi Musa as serta kitab Taurat dengan beberapa

pembaharuan oleh penganutnya.

Huraian

Misalnya,penganut Bani Israel telah mengubah isi kandungankitab tersebut. Contoh

Kesannya, Allah SWT telah melaknat mereka. Namun agamaYahudi masih mendapat tempat di hati masyarakat Jahiliahterutama di Madinah.

Penutup Isi


26/57

4


Negeri Melaka

Isi 5

Seterusnya, agama yang menjadi anutan masyarakat

Jahiliah ialah agama Hanif. Fakta

Agama Hanif adalah agama yang diwahyukan oleh Allah SWTkepada Nabi Ibrahim as yang mentauhidkan Allah

SWT.Penganut agama ini tidak menyembah berhala,tidak

berjudi,tidak minum arak dan tidak melakukan perkara kejiyang dikutuk oleh Allah SWT.

Huraian

Sebagai contohnya,antara penganut agama Hanif yang terkenalialah Zaid bin Amru bin Naufal.

Contoh

Tegasnya dapat dikatakan bahawa agama Hanif dianuti oleh

individu yang benar-benar menolak segala bentuk kekufuran

dalam masyarakat dan bilangannya tidak ramai.

Penutup Isi

Sebagai kesimpulan dapatlah dikatakan bahawa agama Wathani dianutimajoriti masyarakat Arab Jahiliah. Namun begitu agama-agama lain masih

mendapat tempat dalam masyarakat. Selepas kedatangan Islam, Islam telah

mengubah corak kehidupan masyarakat Jahiliah dari segala aspek termasukrohani dan jasmani.

Kesimpulan


27/57

5


Negeri Melaka

Soalan 2 :

Huraikan peranan Muhajirin dan Ansar dalam dalam perkembangan Islam pada zaman

Nabi Muhammad S.A.W.

Umat Islam yang dipimpin olen Nabi Muhammad S.A.W di Madinahterdiri daripada dua golongan iaitu Muhajirin dan Ansar.

Muhajirin ialah penduduk asal Mekah yang dikenali sebagai masyarakatQuraisy, manakala Ansar meruapakan penduduk asal Madinah dari suku

kaun Aus dan Khazraj yang telah memeluk Islam selepas perjanjianAqabah 1 dan 2.

Kedua-dua golongan ini memainkan peranan yang cukup besar dalam

perkembangan Islam pada zaman Nabi Muhammad S.A.W.

Pendahuluan

Isi 1

Peranan Muhajirin

di Mekah

Antara peranan Muhajirin di Mekah ialah menerima

dan mempertahankan Islam walaupun menerima

tentangan yang hebat daripada kaum musyrikin Mekah.

Fakta

Mereka adalah kelompok pertama menerima Islam danmempertahankan keutuhan Islam yang disampaikan olen

Nabi Muhammad S.A.W.

Mereka juga adalah golongan pertama yang melafazkankesetiaan terhadap Islam dan berjuang bersama-sama

dengan Nabi Muhammad S.A.W.

Mereka sanggup menerima tentangan sama ada dalam bentuk fizikal dan mental. Mereka menerimapelbagai

ejekan, penghinaan, kata nista, penyeksaa dan pembunuhan

Huraian

Sebagai contohnya, tokoh-tokoh seperti Abu Bakar al-

Siddiq, Zubair bin Awwam, Uthman bin Affan, ali bin Abi

Talib dan lain-lain adalah pendukung Islam semasa dakwah

secara sulit di Mekah

Contoh

Tegasnya, mereka sanggup menghadapi segala rintangan dan

penentangan daripada kaum musrikin Quraisy bagi

memastikan Islam terus tertegak dan berkembang.

Penutup Isi

Isi 2

Peranan

Ansar di Mekah

Selain itu, peranan golongan Ansar di Mekah ialah

menerima dan menyokong ajaran Nabi Muhammad

S.A.W. yang merintis penghijrahan ke Madinah

Fakta

Mereka menyatakan kesanggupan menerima Islam dalamPerjanjian Aqabah 1 dan 2, dalam keadaan golonganmusyrikin Mekah melancarkan penentangan yang keras.

Mereka berikrar untuk berjuang bersama-sama Nabi

Muhammad S.A.W.

Huraian


28/57

6


Negeri Melaka

Buktinya, mereka bertanggungjawab membawa dan

menyebarkan Islam di Madinah.Contoh

Kesannya, agama ini telah berkembang di Madinah dan

golongan Ansar saling berganding bahu dengan golongan

Muhajirin dalam mepertahankan Islam.

Penutup Isi

Isi 3

Peranan

Muhajirin

di Madinah

Disamping itu, peranan golongan Muhajirin di Madinah

ialah membantu Nabi Muhammad S.A.W. dalam urusan

keagamaan dan dakwah.

Fakta

Golongan Muhajirin merupakan pembantu utama NabiMuhammad S.A.W. di Madinah khususnya dalam urusankeagamaan dan pentadbiran.

Muhajirin berperanan dalam mengembangkan dakwahIslam. Mereka bersama p Nabi Muhammad S.A.W.menjalankan dakwah secara terbuka di Madinah.

Huraian

Hasilnya umat Islam berjaya membina Masjid di tengah-

tengah Kota Madinah dan dapat melakukan ibadat secara

terbuka.

Contoh

Tegasnya, peranan golongan Muhajirin semasa dakwah Nabi

Muhammad S.A.W. di Madinah dapat membantupenduduk

Madinah mendalami ajaran Islam.

Penutup Isi

Isi 4 Peranan

Ansar di

Madinah

Akhirnya, peranan golongan Ansar di Madinah ialahmenyumbang harta benda dan buah fikiran. Fakta

Sebagai penduduk tempatan, mereka turut

menyumbangkan harta benda dan buah fikiran dalammenjayakan perjuangan dan perkembangan Islamtermasuk menyertai perjuangan jihad.

Golongan Ansar juga menyumbangkan harta benda

dalam menghadapi serangan musuh Islam.

Huraian

Sebagai contoh, Salman al-Farisi mencadangkan pembinaan

parit dalam Perang Khandak.Contoh

Tegasnya, mereka telah memainkan peranan penting dalammerperjuangkan dan membangunkan negara Islam Madinah

Penutup Isi

Sebagai kesimpulan, golongan Muhajrin dan Ansar mempunyai peranantersendiri dalam membantu Nabi Muhammad S.A.W. mempertahanjan dan

mengembangkan risalah Islam. Masing-masing berperanan besar yang

menjadi tulang belakang dan gandingan mantapbagi memastiksn kejayaan perjuangan Nabi Muhammad S.A.W di Mekah dan Madinah.

Kesimpulan


29/57

7


Negeri Melaka

Soalan 3 :

Huraikan kejayaan-kejayaan yang dicapai oleh Khalifah Harun al-Rasyid sepanjang

pemerintahannya.

Kerajaan Abbasiyah ditubuhkan melalui revolusi yang dilancarkan terhadap

pemerintahan Kerajaan Umayyah pada tahun 750 M dan bertahan sehingga

tahun 1258 M.

Sepanjang pemerintahan kerajaan ini, terdapat beberapa orang

pemerintah yang terkenal seperti Khalifah Harun al-Rasyid. Baginda

merupakan khalifah yang keempat selepas Khalifah al-Mahdi. Sebelum

menaiki takhta ,baginda memegang jawatan Gabenor sehinggalahdilantik sebagai Putera Mahkota pada tahun 782M.

Beliau seorang yang bijaksana, berilmu dan cekap dalam siasah telah

membolehkan kerajaan Abbasiyah semasa pemerintahan baginda

menuju era kegemilangan

Pendahuluan

Latarbelakang

Isi 1Antara kejayaan yang dicapai oleh Khalifah Harun al-

Rasyid sepanjang pemerintahannya ialah mengadakan

Hubungan diplomatik dengan negara luar.

Fakta

Khalifah Harun al-Rasyid telah menjalin hubungan dengan

negara-negara lain Byzantine, Perancisdan Andalusia bagimeluaskan syiar Islam dan mengukuhkan

kerajaanAbbasiyah. Melalui hubungan diplomatik ini telah banyak memberi faedah kepada kerajaan Abbasiyah.Langkah ini juga dapat memelihara kedaulatan kerajaan

Abbasiyah daripada di serang musuh.

Huraian

Hubungan Khalifah Harun al-Rasyid dengan Charlemenge, perjanjian perdamaian dengan Byzantine yang menyerangwilayah Islam di Asia Minor.

Contoh

Hubungan antara kerajaan dengan Perancis dijalin kerana

Perancis juga bermusuhan dengan kerajaan Umayyah diAndalus. Strategi ini amat berkesan sehingga kerajaan

Umayyah tidak berani mengganggu gugat kerajaan

Abbasiyah.

Penegasan

Isi

Isi 2Selain itu, Khalifah Harun al-Rasyid juga berjaya

menghadkan serta menghapuskan pengaruh keluarga

Barmaki

Fakta


30/57

8


Negeri Melaka

Khalifah Harun al-Rasyid telah menghadkan sertamenghapuskan pengaruh keluarga Barmaki yang semakin

kukuh. Beliau bimbang pengaruh yang terlalu kuat akan

menjadi ancaman kepada kerajaan Abbasiyah di masa depan.

Huraian

Mengahwini Puteri Jaafar bin Yahya al-Barmaki, diikutimembunuh tokoh-tokoh yang berbahaya seperti Yahya al-

Barmaki. Tindakan tersebut berjaya menghilangkan pengaruh keluarga Barmaki dalam kerajaan baginda.

Contoh

Pengaruh keluarga Barmaki yang semakin meningkat tidak

mustahil akan menjadi satu ancaman kepada Khalifah Harun

al-Rasyid. Pengawalan pengaruh tersebut bertujuan untuk

mengelakkan kemungkinan buruk dari berlaku sepertirampasan kuasa dan sebagainya.

Penegasan Isi

Isi 3Kejayaan seterusnya ialah menyusun semula angkatan

tentera dan membuat kawalan rapi di lautan. Fakta

Khalifah Harun al-Rasyid juga menyusun semula angkatantentera dan membuat kawalan rapi di lautan dan di pelabuhan

bagi menjamin keselamatan kapal-kapal asing yang berlabuh

di Basrah, sekaligus dapat memastikan kestabilan politik

dalam negeri. Ini membolehkan kapal-kapal dagang berduyun-duyun datang ke Baghdad dan melakukan aktiviti

perniagaan di sana.

Huraian

Kota Baghdad telah berjaya menjalankan perdagangan dalam

bentuk tiga dimensi iaitu antara Baghdad-Eropah, Baghdad-

India dan Baghdad-China.

Contoh

Langkah yang diambil oleh Khalifah Harun al-Rasyid initelah berjaya memajukan kegiatan perdagangan sehingga

Kota Baghdad menjadi kota yang terkenal di seluruh dunia.

Penegasan Isi

Isi 4Selain itu, Khalifah Harun al-Rasyid menekankan soal

kemajuan dalam bidang pertanian dan perdagangan. Fakta

Dalam bidang ekonomi, Khalifah Harun al-Rasyid

menekankan soal kemajuan dalam bidang pertanian dan

perdagangan. Ini kerana kedua-dua bidang tersebut telahmenyumbangkan banyak faedah dan menjadi sumber

ekonomi kepada penduduk dan negara. Pelbagai usaha telah

dijalankan bagi memastikan kedua-dua bidang ini dapat beroperasi dengan jayanya dan seterusnya menjana ekonomiBaghdad.

Huraian


31/57

9


Negeri Melaka

Khalifah menggalakkan pembukaan tanah-tanah baru serta

memberikan bekalan bijih benih secara percuma kepada

petani. Baginda juga membahagikan tanah-tanah kerajaandan rampsan perang kepada tentera dan golongan miskinuntuk diusahakan

Contoh

Aktiviti pertanian dan perdagangan telah berjaya

meningkatkan ekonomi Baghdad sehingga menjadi kegiatan

yang amat penting dalam usaha menjadikan Baghdad sebuahkota tersohor di mata dunia.

Penegasan

Isi

Isi 5Akhir sekali ialah kejayaan memajukan bidang

keilmuan. Fakta

Khalifah Harun al-rasyid amat mencintai ilmu pengetahuansebagai bukti, baginda menggalakkan kedatangan para

sarjana ke Baghdad bagi mengadakan seminar, pidato danmajlis-majlis ilmu yang berkaitan. Pusat-pusat pengajiantelah didirikan seperti sekolah, masjid dan maktab. Buku-

buku asing juga turut diterjemah ke dalam bahasa Arab.

Pada zaman ini muncul beberapa cendekiawan terkenalseperti Imam Muhammad , Al-Hajjaj bin Matar, Yuhanna bin

Musawaih dan Suffian al-Thauri . Perkembangan intelektual

pada zaman Khalifah Harun al-Rasyid amnya dapatdibahagikan kepada tiga

Tahap iaitu kegiatan pembukuan penyusunan ilmu pengetahuan agar tidak menyimpang daripada syariat Islam

dan kegiatan penterjemahan.

Huraian

Baginda telah membina Baitul Hikmah untuk menempatkan

buku-buku berkaitan ilmu astronomi, perubatan, falsafah,

sejarah dan geografi. Bandar-bandar Islam seperti Madinah,Kufah dan Kaherah telah dijadikan pusat keilmuan.

Contoh

Ilmu pengetahuan merupakan aset penting bagi menilai

kemajuan sesebuah negara. Tindakan khalifah memberi

penekanan maksimum dalam bidang ini telah menjadikan

Baghdad pusat tumpuan bagi sesiapa yang ingin mendalamiilmu pengetahuan.

Penegasan

Isi

Zaman Pemerintahan khalifah Harun Al-Rasyid dianggap sebagai zaman

kegemilangan kerajaan Abbasiyah kerana baginda bukan sahaja berjaya

menghapuskan atau memadamkan apa jua bentuk penentangan tetapi yang paling penting mampu mewujudkan sebuah negara yang makmur dengan

ekonomi yang teguh.

Kesimpulan


32/57

10


Negeri Melaka

TEMA 2 :

PEMBANGUNAN DAN PENEROKAAN

Tajuk-Tajuk Fokus :

4. Bincangkan sistem percukaian pada zaman kerajaan Bani Abbasiyah pada abad ke 9

hingga 11 Masihi.

5. Huraikan sistem pendidikan pada zaman kerajaan Bani Umaiyah pada abad ke 7 hingga

8 Masihi.

6. Bincangkan faktor kejayaan Baitul Hikmah sebagai pusat perkembangan intelek padazaman kerajaan Bani Abbasiyah.


33/57

11


Negeri Melaka

TEMA 2 :

PEMBANGUNAN DAN PENEROKAAN

Soalan 4 :

Bincangkan sistem percukaian pada zaman kerajaan Bani Abbasiyah pada abad ke 9 hingga 11

Masihi.

Pada zaman Khalifah Abbasiyah, wujud dua buah diwan terpentingiaitu Diwan al-Jund dan Diwan al Kharaj. Selain itu wujud juga

pelbagai diwan lain seperti Diwan al-Rasai’l al-Khatam, al-Barid, al-

AZimmah as-Sawafi, al-Sirr dan lain-lain. Setiap dewan diketuai oleh seorang pegawai tadbir yang

bertanggungjawab menjalankan urusan mengikut keperluan negara

Sistem percukaian pada zaman kerajaan ini meliputi tiga sumber

utama iaitu Kharaj, jizyah dan usyur

Pendahuluan

Isi 1Diwan al-Kharaj Fakta

Diwan al-Kharaj merupakan Jabatan Percukaian Negara

yang mengendalikan pentadbiran cukai tanah yangmengeluarkan hasil pertanian. Diketuai oleh pegawai yang

berkuasa melantik wakil-wakil pemungut cukai mengikutkawasan. Pegawai tersebut bertanggungjawab memastikanseua pihak mematuhi peraturab dan pelaksanaan kutipan

cukai tersebut

Huraian

Khalifah al-Mahdi menubuh Jabatan Akauntan Negaramengawal-selia setiap akaun setiap jabatan khasnya

mengenai hasil pungutan dan perbelanjaan

Contoh

Penubuhan jabatan ini memang bersesuaian dengan situasi

semasa memandangkan sektor pertanian merupakan bidangyang diceburi majoriti penduduk.

Sektor pertanian menjadi nadi kepada jentera pentadbirankerajaan bani Abbasiyah

Penegasan

Isi

Isi 2Seterusnya, pelaksanaan Kharaj Fakta

Kadar Kharaj tidak sama antara kawasan. Kadarnyamengikut lokasi kawasan, kualiti tanah, penggunaan alat

siraman dan kualiti benih. Setiap unit tanah pertanian

biasanya dikenakan kharaj minima sebanyak 10 dirham.

Bayaran Kharaj dibayar dalam bentuk mata wang dan harta benda seperti haiwan ternakan dan hasil tanaman.

Huraian


34/57

12


Negeri Melaka

Syarat-syarat tanah dikenakan kharaj antara pemilik tanahgolongan zimmi, tanah kharaj yang disewa atau dipajak dan

pengecualian kharaj jika tanaman musnah akibat bencana

alam.

Sistem percukaian Muqasamah iaitu cukai sebahagian hasil pertanian diperkenalkan oleh Khalifah al-Mahdi.

Contoh

Kharaj satu sumber terpenting Baitumal ekoran kemajuan pesat ekonomi dalam pertanian

Penegasan Isi

Isi 3

Selain itu, pelaksanaan Jizyah Fakta

Pungutan cukai jizyah dipraktikkan semula olehKerajaan Bani Abbasiyah daripada zaman Khulafah

Rasyidin. Kadar jizyah tahunan ialah 48 dirham untukgolongan kaya, 24 dirham golongan pertengahan dan

12 dirham untuk miskin.

Gabenor memantau pelaksanaan punguntan cukai jizyah mengikut wilayah masing-masing. Golongan

dikecuali daripada cukai jizyah ialah perempuan,

kanak-kanak, orang tua, hamba dan sakit berpanjangan.

Huraian

Pelaksanaan cukai ziyah ini meliputi kawasan taklukan bekas wilayah Parsi dan Turki. Hasil pungutan disimpandi Baitulmal.

Contoh

Pada zaman Kerajaan Abbasiyah, tiada diskriminasi dalam pelaksanaan jizyah

Penegasan Isi

Isi 4Akhir sekali, pelaksanaan Usyur Fakta

Usyur merupakan cukai perniagaan yang dikenakankepada semua peniaga islam dan bukan islam apabila

menjalankan perniagaan dalam Negara Islam.

Kadar usyur berbeza mengikut jenis pedagang dan nilaidagangan. Cukai 2,5% dikenakan katas peniaga islam, 5% peniaga kafir zimmi dan 10% keatas peniaga kafir harbi.Jumlah usyur yang dikenakan adalah 200 dirham apabilacukup kadar nisabnya

Huraian

Kerajaan Bani Abbasiyah mencapai kemajuan ekonomi pesat dalam sektor perdagangan, perindustrian dan

pertanian

Baghdad muncul pusat perdagangan tersibuk ketika itu

Huraian


35/57

13


Negeri Melaka

Bermula zaman pemerintahan khalifah al-Mahdi, kerajaanAbbasiyah mengenakan cukiai perniagaan di pasar dan

kedai-kedai sekitar kota Baghdad dan wilayah kekuasaanIslam.

Contoh

Usyur adalah cukai penting keatas peniaga atau pedagang.

Hasil pungutan usyur amat bermanfaat untuk pembangunan

negara seperti menyediakan kemudahan tempat-tempat perniagaan dan sebagainya

Penegasan Isi

Sistem percukaian sistematik dan terancang menyumbang pembangunan dan kegemilangan kerajaan Bani Abbasiyah.

Sumber cukai yang stabil dan banyak membolehkan banyak

prasarana dapat dibina bagi kepentingan rakyat

Kesimpulan


36/57

14


Negeri Melaka

Soalan 5 :

Huraikankan sistem pendidikan pada zaman kerajaan Bani Umaiyah pada abad ke 7

hingga 8 Masihi

Perkembangan pesat pendidikan berlaku dalam Zaman Bani Umayyahdidorong oleh perkembangan kerajaan itu sendiri, perkembangan ilmu

pengetahuan dan masyarakat, gerakan agama, falsafah dan sejarah.

Galakan dan kecintaan para khalifah bani Umayyah terhadap pemdidikanmerupakan asas utama berlakunya perkembangan ilmu keagamaan dan

keduniaan

Usaha memperkasa bidang pendidikan dilihat melalui peranan khalifah

yang menjadikan kota-kota utama seperti Damsyik, Kufah dan Basrahsebagai pusat perkembangan ilmu

Pendahuluan

Isi 1Dasar Pendidikan Fakta

Dasar pendidikan percuma dipraktikan keatas golongan

miskin di khuttab dan pengajian terbuka di masjid-masjid.

Tumpuan kurikulum diberikan kepada ilmu fardhu ain danfardhu kifayah. Pendidikan formal berlangsung di istana dan

kuttab manakala tidak formal di masjid.

Kebanyakan umat islam ghairah/berlumba-lumba menuntut

ilmu manakala putera-putera khalifah diberi pelajaran wajibsama ada didatangkan guru-guru khas ke istana atau dihantar

ke halaqah pengajian.

Bentuk pendidikan berubah mengikut keadaan semasaekoran pengaruh falsafah Yunani dan Nasrani

Huraian

Khalifah Abdul Malik Marwan memberi garis panduankepada guru yang mengajar puteranya dalam bidang rohanidan jasmani. Khalifah Hisyam Abdul Malik menyuruh

Sulaiman al-Kalibi mengajar puteranya al-Quran, fiqh, syairdan sejarah

Contoh

Dasar dan panduan pendidikan yang ditekankan menunjukan bahawa ilmu pendidikan semasa amat dititikberatkan bagimengelakan daripada ketinggalan.

Penegasan

Isi


37/57

15


Negeri Melaka

Isi 2Seterusnya, sistem pendidikan pada zaman kerajaan Bani

Umaiyah dilihat dari segi institusi pendidikan dan bentuk

pengajaran

Fakta

Pada zaman Kerajaan Bani Umyyah terdapat tiga institusi

pendidikan terpenting iaitu masjid, istana khalifah dansekolah iaitu kuttab.

Kurikulum yang diajar dimasjid adalah ilmu-ilmu naqli iaitu

tafsir dan hadis. Kaedah pengajaran di masjid adalah dalam bentuk syarahan bebas.

Masjid-masjid di Makkah, Madinah dan Damsyik adalah pusat perkembangan dan penyebaran ilmu agama. MasjidKufah dan Basra pusat bahasa dan nahu.

Tanda-tanda bunyi dalam tulisan Arab seperti dhammah,fathah dan kasrah diperkenalkan.

Istana khalifah dijaikan pusat pendidikan – tempat belajar putera khalifah dan anak pembesar.

Mata pelajaran utama adalah sejarah, kesusteraan, ilmu pidato dan akhlak.

Kuttab merupakan sekolah permulaan yang menekankan pengajian al-Quraan dan asas ilmu agama sebagai persediankepada pengajian lebih tinggi

Huraian

Khalifah Abu Sufyan mengundang para cendekiawan keistananya di Damsyik untuk membincangkan disiplin ilmusejarah. Pada Zaman Bani Ummyah terdapat dua jenis kuttab

iaitu kuttab untuk awam (dikenakan yuran) dan kuttab al-Sabil untuk kanak-kanak miskin

Contoh

Peranan institusi pendidikan tersebut telah membolehkanmasyarakat zaman ini menerima ilmu pengetahuan secara

sistematik dan menyeluruh

Penegasan

Isi

Isi 3Selain itu, kemunculan bandar-bandar utama yang menjadi

pusat perkembangan pendidikan. Fakta

Pada zaman Khalifah Bani Ummyah, terdapat banyak bandaryang menjadi pusat perkembangan pendidikan, intelektual

dan tamadun Islam.

Damsyik adalah ibu kota pentadbiran Kerajaan Ummyahturut menjadi tumpuan aktiviti pendidikan dan intelektual.Pelbagai kemudahan pendidikan disediakan iaitu sekolah danmasjid.

Huraian


38/57

16


Negeri Melaka

Bandar Madinah, Basrah dan Kufah menjadi tumpuan

seluruh penduduk Negara Islam mempelajari bahasa Arab

seperti memperbaiki sebutan dan deklamasi sajak.

Basrah tempat lahirnya Abdul Aswad Du’ali, Khalid binAhmad iaitu tokoh nahu Arab. Khalid al Walid menjadikanKufah sebagai pusat ilmu pengetahuan

Contoh

Kemunculan bandar-bandar intelektual diatas menyebabkan

tempat tersebut menajdi tumpuan tokoh-tokoh ilmuan bukansahaja dikalangan ilmuan Islam bahkan bukan Islam

Penegasan Isi

Isi 4Sistem pendidikan pada zaman kerajaan Bani Umaiyah

juga dilihat dari sudut tenaga pengajar. Fakta

Peranan kerajaan melantik guru-guru dan diberikan gajimerupakan usaha murni untuk membuktikan kepentingan

ilmu pengetahuan.

Guru-guru di institusi pendidikan terdiri daripada mahzab berbeza dan pengetahuan serta kemahiran berbeza mengikut

tahap pendidikan

Ulama terkenal mendapat menarik perhatian ramai pelajaryang dikatakan mencecah ribuan orang.

Guru-guru dimasjid terdiri dari golongan ulama yangmengajar secara ikhlas tanpa mengharapkan ganjaran. Guru-

guru yang mengajar di istana khalifah dikenali muaddih bertanggung jawab mengajar kerabat diraja dan pembesar

berkenaan dengan aspek sahsiah

Huraian

Tokoh-tokoh ulama terkenal di Masjidil Haram ialahAbdullah bin Abbas mahir ilmu tafsir, hadis dan fiqh. Ulamaterkenal lain ialah seperti Abu Musa al-Asya’ari, Hasan al-

Basri, Ubaidillah bin Zubayr.

Contoh

Kemunculan tenaga pengajar terkenal iaitu ulama telahmenarik minat ramai pelajar dari seluruh pelusuk NegaraIslam bagi menuntut ilmu pengetahuan dalam zaman BaniUmmyah

Penegasan Isi

Isi 5Disamping itu, sistem pendidikan pada zaman kerajaan

Bani Umaiyah berkaitan bidang-bidang pengajian yang

ditawarkan.

Fakta


39/57

17


Negeri Melaka

Bidang-bidang pendidikan yang berkembang pesat adalah

pengajian ilmu keagamaan seperti tafsir al-Quran, hadis,fiqah dan sebagainya.

Pengajian seni muzik dan puisi berpusat di kota Makkah,Madinah dan Damsyik menjadikan istana sebagai tempat

mendapatkan ganjaran. Puisi berperanan menyampaikan

sesuatu penerangan dan propaganda bagi kerajaan.

Para penyair diberi layanan istimewa kerana dapat

membangkitkan semangat jihad dan meningkatkan

kotokohan khalifah serta keagungan Kerajaan BaniUmmyah.

Pengajian kesusasteraan dan ilmiah berkembang di masjid-

masjid kota Basrah dan Kufah. Pendidikan seni ukir dan pahat mendapat tempat terutama

ukiran ayat al-Quran pada istana, masjid, mimbar dan mihrab

Huraian

Penyair terkenal Qays bin Mulawa pencipta puisi cinta Lailadan Majnun

Contoh

Pada zaman Kerajaan Bani Umaiyah berlaku pertambahan

aktiviti ko-kurikulum.

Penglibatan ulama dan khlifah membantu kepesatan

pendidikan yang menjadi asas tamadun dalam aspek politik,ekonomi dan sosial umat Islam.

Perkembangan ini dilihat sebagai asas legasi kukuh bagi

pendidikan pada zaman-zaman kerajaan Islam seterusnya.

Penegasan

Isi

Pemerintahan Bani Umayyah yang mementingkan pendidikan telahmempelbagaikan mata pelajaran yg diajar di institusi pendidikan . Selain

daripada ilmu agama sepertit Fiqah , Tauhid , Tafsir Al-Quran dan Hadis , mata pelajaran lain yg diajar Ialah Ilmu Hisab, Sejarah, Sastera , Ilmu Perubatan,Kesenian dan Falsafah .

Walaupun kerajaan bani umayyah telah ditumbangkan dalam revolusi

Abbasiyah, namun sistem pendidikan terus kekal dan dijadikan contoh untuk perkembangan seterusnya

Kesimpulan


40/57


41/57

19


Negeri Melaka

Isi 2

Seterusnya, peranan para Wazir (Menteri) juga menjadi

faktor kejayaan Baitul Hikmah sebagai pusat perkembangan

intelek

Fakta

Para wazir khasnya dalam zaman Harun al-Rashid dan al-Makmum gigih dan aktif menjalankan usaha membangunkan

bidang ilmu.

Peruntukan dana yang banyak oleh wazir-wazir bagimembiayai kegiatan penterjemahan dan penulisan. Mereka

sering bekerjasama dengan khalifah menjalankan kegiatan penterjemahan.

Huraian

Wazir Muhammad bin Abdul Malik memberi 2000 dinar

seorang sebagai ganjaranContoh

Peranan wazir tersebut membolehkan Baitul Hikmah munculsebagai pusat intelektual terkemuka didunia Penegasan Isi

Isi 3

Selain itu, peranan para hartawan Islam turut menjadi

faktor kejayaan Baitul Hikmah. Fakta

Para hartawan turut membantu perkembangan Baitul Hikmah.Mereka terlibat secara aktif membelanjakan sebahagian harta

bagi membiayai kegiatan penterjemahan dan penulisan

Huraian

Muhammad, Ahmad dan al-Hassan dari keturunan Bani Musaal Munajjim antara tokoh yang membayar sebahagian kos

penterjkemahan buku-buku asing ke dalam bahasa Arab.Mereka juga member ganjaran dan kepada para penterjemah

dan pengarang.

Contoh

Peranan golongan hartawan secara tidak langsung membantumerancakan lagi usaha kegiatan intelektual di Baitul Hikmah

Penegasan Isi

Isi 4Faktor seterusnya ialah peranan penterjemah dan

pengarang Fakta

Ramai tokoh intelektual member sumbangan cemerlang dalamkegiatan penulisan dan penterjemahan di Baitul Hikmah.

Fasa-fasa perkembangan kegiatan penterjemahan boleh dalamzaman pemerintahan Khalifah Abu Jaafar al-Mansur, Khalifah

Haru al- Rashid

Huraian

Hunain bin Ishak menguasai bahasa Arab, Suryani dan Parsi

adalah pakar ilmu perubatan,, falsafah dan Sejarah. Khalifah

al-Makmum melantik beliau sebagai ketua Baitul Hikmah.Yuhannad bin al-Bitriq (Abu Zakaria) pakar bahasa Latinmenterjemah karya falsafah dan perubatan Yunani. Tokoh-

tokoh lain Sahl al-Harun, Yahya abi Mansur, Umar al-

Farrukhan, Muhamad bin Musa al Khwarizmi

Contoh


42/57

20


Negeri Melaka

Zaman kegemilangan Baitul Hikmah mencapai ke kemuncaksehingga 1258 M ini melahirkan ramai tokoh ilmuan Islam

Penegasan Isi

Isi 5

Akhir sekali, faktor kecekapan pengurusan dan pentadbiran

Baitul Hikmah Fakta

Kerjasama dan persefahaman jitu antara kakitangan Baitul Hikmah, penterkemah dan pengarang membolehkan institusi ini berfungsi

dengan baik dan berkesan.

Ketiga-tiga kimpulan ini bertugas secra automatik dan berperanan sebagai penterjemah, penulis, penyalin, pengarang, penjilid dan pengedar. Beban tugas diagihkan

berdasar kepakaran dan minat masing-masing.

Pegawai Baitul Hikmah dan para pembantunya

bertanggungjawab dalam mnguruskan penyusunan dankatalog buku-buku

Huraian

Sahl bin Harun, said bin Harun, Hunain bin Ishak merupakan pegawai-pegawai terkenal dalam Baitul Hikmah ketika zaman

Bani Abbasiyah. Mereka menghabiskan sepanjang hayat

untuk berkhidmat kepada ilmu pengetahuan dmi kepentinganimu sejagat

Contoh

Peranan para pegawai dan kakitanga yang cekap menjadikanBaitul Hikmah sebagai gedung ilmu pengetahuan terbesar dan

teragung di dunia

Penegasan Isi

Pada masa pemerintahan Khalifah Al Ma’mun Baitul Hikmah mengalami

kemajuan yang luar biasa. Pada smasa itu itu Baitul Hikmah menjadi pusat kajianyang memunculkan banyak ilmuan, baik ilmuan agama atau ilmu umum. Makadi sinilah Baitul Hikmah mempunyai peranan yang cukup besar dalammemajukan peradaban Islam, bahkan pada masa itu Islam mengalami masa

keemasanya ”The Golden Age Of Islam”.

Kesimpulan


43/57

21


Negeri Melaka

TEMA 3 :

NASIONALISME DAN PEMBENTUKANNEGARA BANGSA

Tajuk-tajuk Fokus :

7. Nilaikan sumbangan Muhammad Ali Pasha dalam gerakan pembaharuan Mesir pada abad

ke- 19 M.

8. Bincangkan faktor-faktor yang mendorong kemunculan semangat nasionalisme di Mesir pada abad ke- 20 M.

9. Bincangkan reaksi masyarakat Mesir terhadap penjajahan Barat pada abad ke-19 hinggaabad ke- 20 M.


44/57

22


Negeri Melaka

TEMA 3:

NASIONALISME DAN PEMBENTUKAN

NEGARA BANGSA

Soalan 6 :

Nilaikan Sumbangan Muhammad Ali Pasha Dalam Gerakan Pembaharuan Mesir Pada

Abad Ke 19 Masihi.

Muhammad Ali atau lebih dikenal dengan Muhammad Ali Pasya

dilahirkan pada bulan Januari 1765 M, di Kawalla, sebuah kota yang terletakdi utara Yunani dan meninggal di Mesir pada tahun 1849. Ayah Muhammad

Ali Pasya bernama Ibrahim Agha, seorang imigran Turki, kelahiran Yunani.Walaupun tidak bersekolah semasa kecilnya namun Muhammad Ali Pasya

merupakan seorang yang cerdas dan telah muncul sebagai panglima tenterayang membebaskan Mesir daripada cengkaman kuasa Napoleon. Akhirnya

dengan kebijaksanaannya Muhammad Ali Pasha (MAP) telah dilantik sebagai

penguasa Mesir. Kearifannya mewujudkan keamanan di bumi Mesir telah

membolehkan banyak program pembangunan dan pembaharuan dilakukansepanjang pemerintahannya. Kejayaannya menghapuskan saingan daripada

Dinasti Mamluk, ancaman golongan Wahabi serta meningkatkan kekuatan

ketenteraan menwujudkan suasana aman di Mesir. Oleh itu, pembaharuandapat dilakukan dalam aspek ketenteraan, pentadbiran, pendidikan danekonomi.

Pendahuluan

Isi 1Sumbangan Muhammad Ali Pasha Dalam Gerakan

Pembaharuan Mesir ialah pembaharuan dalam bidang

ketenteraan

Fakta

Menyusun semula angkatan tentera Mesir agar lebih berdisiplin dan pentadbirannya lebih cekap dan teratur.

Contohnya, tentera yang sukar dibentuk dan tidak mematuhi

arahan seperti tentera berbangsa Sudan diganti dengangolongan fellahin (tentera petani berbangsa Mesir) dan

Albania.

Mencontohi disiplin tentera Perancis ( pimpinan NapoleonBonaparte) Teknologi peperangan Perancis membolehkan

mereka dengan menguasai Mesir ( 1798- 1802M) Berjayadiusir pada tahun 1802. MAP mengagumi tentera Perancis ini.

Oleh itu MAP telah mendapat bantuan Eropah khususnya

kuasa Perancis.

Huraian

Contoh


45/57

23


Negeri Melaka

Mengasaskan Kolej Military atau Ketenteraan pada tahun

1815 di Aswan untuk memberi latihan dan kemahiran kepada pegawai tentera.

Huraian

Contoh

Ramai pakar tentera asing terutama daripada Perancis diambil berkhidmat di Mesir seperti Kolonel Seve (nama Islamnya

Sulayman Pasha) Beliau memberi nasihat kepakarannya untuk

menaiktaraf bidang ketenteraan Mesir.

Kesannya 1826 – terdapat 90 000 anggota tentera yanglengkap dengan pasukan meriam yang setanding dengan

Negara Eropah.

Kesan daripada pembaharuan :i. Utara Sudan serta Levant (pesisir pantai Syria) dan Lubnan

berjaya dikuasai.

ii. Mematahkan pemberontakan al Muwahhidun Wahhabidi

Hijaz (Arabia) 1818.iii.

Memberi keyakinan kepada Sultan Mahmud II meneruskan

program reformasi ketenteraan dalam kerajaan Turki

Uthmaniyyah.

Jelas kepada kita dengan pembaharuan ketenteraan yang

dilakukan telah menyebabkan Mesir muncul sebagai satu kuasa

tentera yang terkuat di Asia Barat.

Penegasan

Isi

Isi 2Selain itu, sumbangan Muhammad Ali Pasha dalam Gerakan

Pembaharuan Mesir ialah pembaharuan dalam bidang

pentadbiran

Fakta

Era pemerintahan MAP 1805-1848 : permulaan kepada pemerintahan Dinasti. Sebelum itu Mesir di bawah taklukan /

pemerintahan kerajaan Turki Uthmaniyyah. Pemerintahan

diteruskan oleh anak-anaknya Khedif Abbas Hilmi 1 (1848-

1854), Muhamad Sa’id Pasha (1854 – 1863)dan Ismail (1863-1879)

1806, MAP telah membentuk sekumpulan pemerintah Mesiryang terdiri daripada bangsa Turki dan Mesir serta pegawaielit yang terpelajar untuk menguruskan pentadbiran negaraserta mengutip cukai di seluruh Negara

HuraianContoh


46/57

24


Negeri Melaka

Hubungan dengan negara Barat dibaiki contoh dengan negaraPerancis, Itali, Britain, Austria. Dengan ada hubungan baik

ini, pelajar-pelajar dihantar untuk belajar di negara-negara ini.Tenaga-tenaga pakar dibawa dari Negara-negara ini.

Mengenepikan golongan ulama dalam pentadbiran.

Menganggap ulama menghalang kepada usaha pembaharuannya yang berkiblatkan barat. Bertentangan

dengan tradisi kerajaan Uthmaniyyah, ulama amat berpengaruh dalam perlaksanaan dasar kerajaan.

Huraian

Contoh

MAP mempunyai hala tuju yang jelas. Dengan adanyahubungan yang baik dengan Negara-negara barat, berlaku

pemindahan teknologi dan ilmu. Ini mempercepatkan proses

pemodenan Negara Mesir ini.

Penegasan

Isi

Isi 3Di samping itu, Muhammad Ali Pasha turut menyumbang

dalam pembaharuan bidang pendidikan. Fakta

Menubuhkan institute-institut yang berkaitan dengan pendidikan.

Kementerian Pendidikan, sekolah rendah, maktab tentera,sekolah teknik, sekolah perubatan dan banyak lagi.

Banyak sekolah didirikan. Contoh : Sekolah Military (1815),Sekolah Teknik (1816), Sekolah Perubatan /Kedoktoran(1827), Sekolah Farmasi (1829), Sekolah Perlombongan

(1831) Sekolah Penterjemahan (1836) dan banyak lagisekolah seperti kesenian, industry, pengairan (irrigation), dan bahasa-bahasa asing ditubuhkan.

Guru-guru yang bertugas di institusi pendidikan didatangkan

khas dari Eropah. Contohnya pakar kedoktoran dari Perancis

Clot Bey dilantik sebagai Pengarah Sekolah Tinggi

Kedoktoran 1827 – 1849 (22 tahun berkhidmat)

Pelajar-pelajar dihantar ke luar Negara untuk menuntut

pelbagai ilmu. Contoh pada tahun 1809 – 1819 – 28 orang

pelajar dihantar ke Itali (Milan, Florence, Rom) untukmempelajari ilmu teknikal, ketenteraan, industri kapal dan

ilmu pencetakan.Pada 1826-1844 – 319 orang pelajardihantar ke Paris dan tokoh intelektual dan pengarang

terkenal al Thahtawi dihantar dan bertugas sebagai imammahasiswa Mesir. Pada tahun 1844-1863, 89 orang pelajar

dihantar ke Perancis termasuk ahli keluarga MAP.

Huraian

Contoh


47/57

25


Negeri Melaka

HuraianContoh

Di Paris disediakan ‘rumah Mesir’- kemudahan untuk

pelajar-pelajar yang belajar di sana

Individu yang lulus dalam peperiksaan akan diserap dalam

pentadbiran Negara dan ketenteraan.

Aktiviti penterjemahan telah digalakkan dalam usaha untuk

meningkatkan pengetahuan dan kemahiran.

Pelajar-pelajar dihantar ke luar Negara untuk belajar bahasa

asing dan apabila balik diberi tugasan untuk menterjemahkan buku-buku tulisan bahasa asing ke dalam bahasa

Arab.Contoh buku-buku dari barat tentang Sejarah Raja-raja

Perancis, buku tulisan Voltaire, Rosseau, Montesquies, ideademokrasi, Parlimen, Idea Republik dan sebagainya

Antara tokoh penterjemah yang terkenal ialah al-Tahtawi.

Sekolah Bahasa-bahasa Asing (Sekolah Penterjemahan) turutdidirikan dan hamper 1000 buah buku Berjaya diterjemahkan

ke dalam bahasa Arab.

Sekolah-sekolah yang didirikan pada awalnya diletakkan di bawah penyeliaan Jabatan Tentera (Jabatan Diwan al-

Jihadiyya) Kemudian dipisahkan.Untuk mewujudkan

koordinasi yang berkesan – Majlis Syura al Maktabditubuhkan pada 1830. Matlamat – meningkatkan pendidikan

dalam kalangan rakyat Mesir, menambah pembangunansekolah-sekolah di Cairo dan Alexandaria dan dilantik

Inspektor Jeneral sekolah iaitu Kolonel Seve.

Setelah itu Jabatan Diwan al-Jihadiyya berubah nama

menjadi Jabatan Diwan al-Madaris atau disebut Ministere de

l’instruction Publique, yang setelah itu berubah lagi menjadi

Kementerian Pendidikan, kementerian ini selain bertugasmengawasi dan melakukan pembangunan sekolah-sekolah

baru juga kementerian ini bertugas menghasilkan kembali penerbitan majalah al-waqa’i al-Mishriyya.Diwan al-Madaris

ini tugasnya dibagi menjadi tiga bahagia iaitu bahagian

bahasa Arab, bahagian bahasa Turki, bahagian Teknik.

Pembaharuan daam bidang kurikulum yang disesuaikandengan keadaan dan tuntutan zaman supaya tidak tertinggaldengan ilmu pengetahuan dan teknologi di Eropah.

Contohnya,i. aspek Bahasa – Bahasa yang penting dipelajari – Itali,

Perancis, Turki dan Rusia.

ii. Pengetahuan Sosial – mata pelajaran Sejarah, Geografi,

Ekonomi, Antropologi, Pentadbiran Negara,PendidikanKemasyarakatan, Falsafah, Ketenteraan dan Hukum.


48/57

26


Negeri Melaka

iii. iii.Ilmu pengetahuan Alam – Farmasi, Ilmu Alam,Kedoktoran, Teknikal, Arkitek.

iv. Matematik – Aritmetic, Kimia, Matematik

v.

Pengetahuan Ketrampilan

Perubahan dan pembaharuan pendidikan ini telah membawakepada kemajuan dan permodenan masyarakat Mesir. Landasan pemikiran masyarakat juga telah berubah selaras dengan idea-idea

pemikiran barat yang cuba diserapkan kepada

masyarakat.Kesannya lahir tokoh-tokoh seperti Jalaluddin Al-Afghani, Muhammad Abduh, Mohammad Rasyid Redha, al

Tahtawi dan ramai lagi.

Penegasan Isi

Isi 4 Akhirnya, pembaharuan dalam bidang ekonomi Fakta MAP – memperbaiki system pengairan. Dengan adanya

sistem pengairan ini, tanah menjadi subur.

Beberapa tanaman baru diperkenalkan. Contohnya benihkapas didatangkan dari India dan Sudan

-Melaksanakan dasar memilik Negara tanah-tanah dankerahan tenaga.

-Melaksanakan system monopoli khususnya yang berkaitandengan hasil-hasil pertanian.

Mengenakan cukai kepada petani yang mengusahakan tanahserta membeli hasil usaha petani dengan harga yang murah

dan menjual semula kepada masyarakat tempatan dan para pedagang dengan harga yang lebih tinggi.

Pentadbiran ekonomi semakin teruk dan sikap tamak pemerintah khasnya British yang menaikkan cukai sesuka hati

menambah kesengsaraan penduduk Mesir.

Para ulama bangkit menentang kezaliman tersebut.

Kejatuhan ekonomi dan penjualan saham Terusan Suezmenjadi penyebab dijajah semula oleh British.

Huraian

Contoh

Jelas bahawa MAP berjaya memakmurkan ekonomi Mesirwalaupun tidak mencapai matamatnya 100 peratus. Bandar-

bandar atau kota-kota di Mesir telah berubah menjadi kota-kotayang moden. Namun, ketidakpuasan hati rakyat dengan dasar

kerajaan memiliknegara tanah dan kadar cukai yang tinggi sedikit

sebanyak membantutkan proses pertumbuhan ekonomi Negara.

Penegasan Isi


49/57

27


Negeri Melaka

Era pemodenan Mesir bermula apabila Muhammad Ali Pasha melabuhkan

kuasanya di sini. Ketaksubannya terhadap kuasa-kuasa Barat terutamanyakuasa Perancis telah mengubah lanskap Mesir dengan pembaharuan-

pembaharuan ala Barat. Namun, ketaksuban ini telah memakan diri MAPapabila beliau terperangkap dengan muslihat kuasa barat terutama British

yang memaksa beliau menandatangani Perjanjian London 1840.

Perjanjian ini menyebabkan kuasa MAP serta berlaku pengundurantentera Mesir di Levant. Di samping itu telah wujud penentangan daripada

golongan ulama dan rakyat dan ini merupakan antara faktor yang

membawa kepada kegagalannya. Walau bagaimanapun pembaharuan- pembaharuan yang dilakukan harus juga dikagumi kerana bukan semua pemimpin dapat melakukannya.

Kesimpulan


50/57

28


Negeri Melaka

Soalan 8.

Bincangkan faktor-faktor yang mendorong kemunculan semangat nasionalisme di Mesir

pada abad ke 20 M.

Awal abad ke 20, Mesir adalah di bawah naungan empayar TurkiUthmaniyah tetapi pengaruh British di Mesir amat kuat. Ini kerana British

telah mengukuhkan kuasa selepas mengatasi pemberontakan Urabi pada1881.

Semangat nasionalisme bermaksud semangat cintakan dan taat setia kepada

tanah air dan bercita-cita membebaskan Negara dan bangsa daripada penguasaan kuasa asing.

Penguasaan British di Mesir berlaku semasa pentadbiran Lord Cromeryang dilantik sebagai konsul general antara athun 1883 hingga 1907.

Pengaruh British di Mesir amat kuat walaupun pentadbiran asas di bawah pimpinan pemerintahan Mesir iaitu Khedif dikekalkan.

Semangat anti-British memuncak selepas Perang Dunia Pertama. Terdapat banyak faktor yang mendorong gerakan nasionalisme dalam kalangan

penduduk Mesir menjelang abad

Pendahuluan

Isi 1

Antara faktor-faktor yang mendorong kemunculan

semangat nasionalisme di Mesir pada abad ke 20 M ialah

faktor sistem pendidikan

Fakta

Sistem pendidikan dikatakan adalah salah satu faktormembangkitkan semangat nasionalisme di Mesir pada abad

ke 20.

Gerakan nasionalisme Mesir dimulakan denganmembangkitkan penekanan terhadap ilmu pengetahuan dan

pendidikan. Golongn cerdik pandai telah menjadi pencestus

kepada perjuangan gerakan nasionalisme.

Penjajah British mengamalkan diskriminasi dalam memberi peluang pendidikan kepada penduduk Mesir kerana

bimbang graduan-graduan tempatan yang diberi pendidikanInggeris mampu mempelopori kebangkitan nasionalisme

tempatan. Seterusnya pihak British mengabaikan pendidikan sekolah

kerajaan Mesir walaupun mereka mampu membangun dan

membiayai sekolag tersebut.

Dasar pendidikan British adalah bertujuan melatih anak

tempatan dari golongan kaya untuk berkhidmat dengankerajaan kolonial.

Hampir semua jawatan kerajaan disandang oleh golongan berpendidikan daripada keluarga bangsawan.

Huraian


51/57

29


Negeri Melaka

Rasa tidak puas hati penduduk kian memuncak apabila banyak jawatan kerajaan diisi oleh pegawai British yang kurang

berkelayakan dengan gaji yang tinggi jika dibandingkan denganrakyat tempatan.

Contoh

Tegasnya, gerakan nasionalisme di Mesir telah dibangkitkanoleh golongan graduan sekolah undang-undang yang jugaterdedah kepada sistem dan ideologi politik barat. Anatara

tokoh nasionalis Mesir seperti Mustafa Kamil yang merupakan

aktivis pro Islam yang menentang dasar pemerintahan British

Penutup Isi

Isi 2Selain itu, faktor golongan intelektual Fakta

Golongan intelektual yang menyemai dan membangkitkansemangat nasionalisme di Mesir terbahagi kepada tiga

golongan iaitu golongan berpendidikan barat, golonganagama dan golongan elit tentera.

Tokoh intelektual berpendidikan barat seperti MustafaKamil Pasha yang pakar undang-undang menyokonggerakan nasionalisme sekular seperti yang berlaku di duniaBarat dan cuba meraih sokongan intelektual daripada

keturunan Qibti.

Tokoh agama pula seperti Sheikh Hasan al-Banna telah

mempelopori kebangkitan golongan intelektual Islammenentang British melalui penubuhan Ikhwanul Muslimin.

Beliau berusaha melakukan gerakan Islah. Hassan al-Bannamemperjuangkan idea islah yang berinspirasi dari Sayid

Jamaluddin al-Afghani. Perjuangan islah Hassan al-Banna bersifat sederhana meliputi aspek akidah, integrasi ilmu dan

kecekapan pentadbiran.

Muhammad Rasyid Rida juga seorang reformis Islammemperjuangkan kepentingan menyesuaikan pendidikan

moden dan agama menerusi penubuhan madrasah al-Dakwah al-Irshad pada tahun 1912 di Kaherah.

Kumpulan intelektual dari kalangan tentera Mesir berketurunan Fellahin turut terlibat gerakan nasionalisme

menentang British dan pemerintahan Khedif yang bersekongkol dengan penjajah

Huraian

Contoh


52/57

30


Negeri Melaka

Kesannya, Rasyid Rida menyeru umat Islam agar mengambil

ikhtibar dari peradaban Barat dengan aspek-aspek positif sepertiilmu sains dan teknologi. Idea-idea beliau banyakmempengaruhi tokoh pemikir Islam pada abd ke 20 M.

Penutup Isi

Isi 3Seterusnya, faktor pengaruh kewartawanan. Fakta

Bidang keartawanan turut memainkan peranan dalam

menimbulkan kesedaran rakyat Mesir. Ini disebabkan

pengaruh kewartawanan melalui penerbitan akhbar telah

digunakan sesetengah pihak untuk memperjuangkan hak

mereka. Pada awal abad ke 20 M , penerbitan akhbar

semakin rancak berikutan kemunculan parti-parti politik dan

perkembangan nasionalisme.

Rasyid Rida adalah orang kanan Muhammad Abduh telah

menimbulkan kesedaran melalui ahkbar Salafiya. Beliau

sentiasa mengkritik dan menyalahkan pihak penjajah atas

nasib malang masyarakat Arab.

Rasyid Rida bersama penyokongnya telah mempopularkan

konsep modenisasi Islam dan cuba menegakkan warisan dan

keperibadian Arab terutamanya dalam memperkukuhkan

bahasa Arab Mesir. Seterusnya, penulis wanita seperti Malak Hifni Nasif turut

tidak ketinggalan dalam memperjuangkan hak terutama

dalam isu pendidikan. Beliau telah membincangkan peranan

wanita secara terbuka sehingga menarik minat golongan

intelektual.

HuraianContoh

Tegasnya, kerancakan penerbitan akhbar telah mempercepatkan

penerimaan masyarakat terhadap gerakan nasionalisme Mesir

Penutup

Isi

Isi 4Selain itu, faktor Agama. Fakta

Usaha pembaratan British ke atas masyarakat Mesirmenyebabkan muncul gerakan reformis yang dikenali

sebagai Ikhwa

modul puncak sejarah stpm penggal 2 melaka 2016

Documents