MODEL KOKURIKULUM

Nama pensyarah : Encik Yusainy bin Azizan

Ahli kumpulan :

Norsyakirah binti Md Noor

Raja Nusyairah binti Raja Azhal

Muhamad Hafizi bin Mohd Nazir

Mohamad Noor Rizan bin Mokhtaruddin

Harrison Njau

PENGENALAN.• Model Kokurikulum merupakan suatu konsep

pengajaran dan pembelajaran yang dihasilkan oleh David Bunker dan Rod Thorpe pada tahun 1982 di Universiti Loughboroungh.

• Ia juga merupakan suatu pengajaran permainan yang bertujuan untuk menguji kefahaman serta dapat menarik minat dan perhatian kanak-kanak di dalam atau di luar bilik darjah supaya mereka tidak berasa bosan.

• Model ini adalah lebih berfokus terhadap pemahaman yang menyeluruh pada setiap permainan.

• Murid-murid dapat memahami sesuatu prinsip atau konsep dalam permainan tertentu.

• Model ini juga menjadikan kelas Pendidikan Jasmani sebagai tempat dan masa yang sesuai untuk persaingan, motivasi serta berekreasi.

SENARAI KANDUNGAN :

• Pembentukan Permainan.

• Penghargaan Permainan.

• Kesedaran Taktikal.

• Membuat Keputusan.

• Kemahiran Eksekusi.

• Prestasi.

KESIMPULAN

Pembentukan Permainan

• Mendedahkan kanak-kanak kepada pelbagai

bentuk permainan bergantung kepada usia dan

pengalaman mereka.

• Memberikan pemahaman tentang masalah yang

terlibat dalam permainan yang dimainkan.

• Memastikan situasi permainan yang sesuai

disediakan.

Penghargaan Permainan

• Kanak-kanak perlu memahami peraturan

permainan sejak dari awal.

• Peraturan diklasifikasikan sebagai nadi bagi

sesuatu permainan.

• Peraturan permainan akan memberi implikasi

kepada taktik yang akan digunakan.

• Peraturan menentukan kemahiran yang

diperlukan.

Kesedaran Taktikal

• Mesti mengetahui cara untuk mencipta ruang

serta menyangkal ruang bagi mengatasi pihak

lawan.

• Memiliki taktik yang sesuai untuk digunakan

dalam sesuatu permainan.

• Taktik perlu diubah untuk memenuhi keperluan

dalam satu masa.

• Pengenalpastian awal kelemahan pihak lawan

Membuat Keputusan

• Apa yang harus dilakukan?

i) Mengenali setiap situasi.

ii) Menjangka hasil yang berkemungkinan.

iii) Kemahiran untuk mengenali tanda.

• Bagaimana untuk melakukan?

i) Pemilihan respon yang bersesuaian

adalah paling penting

Kemahiran Eksekusi (Strategi)

• Dilihat dalam konteks pelajar dan permainan.

• Menggambarkan hasil sebenar dari pergerakan

yang diperlukan.

• Melibatkan dua aspek kualitatif :

– Keberkesanan mekanikal pergerakan.

– Kesesuaian mengikuti permainan.

Prestasi

• Hasil dari proses yang lepas iaitu membuat

keputusan dan kemahiran strategi.

• Hasil dari respon yang bersesuaian dan teknik

yang berkesan.

• Tidak dapat dinafikan bahawa kanak-kanak memang

suka dengan aktiviti yang banyak melibatkan

pergerakan sama ada pergerakan jenis lokomotor

atau  bukan lokomotor.

• Mereka kelihatan lebih cergas dan telah menunjukkan

sikap inkuiri yang tinggi apabila aktiviti permainan

dijalankan jika dibandingkan dengan aktiviti

pembelajaran yang dilaksanakan dalam bilik darjah.

KESIMPULAN

• Pengurusan bidang Pendidikan Jasmani dan

Kesihatan perlu memainkan peranan yang

penting untuk mendedahkan pelajar kepada

aktiviti permainan yang berbagai-bagai jenis

supaya mereka lebih memahami terhadap

organisasi permainan dan secara implisit

mereka dapat mempelajari gerakan yang tepat

bagi aktiviti yang dijalankan.

TAMAT