TOPIK KESAN PERUBAHAN POPULASI TERHADAP SIRATAN MAKANAN

Disediakan oleh : WONG HOU MING

PEMBELAJARAN SAINS KANAK-KANAK (SCE 3023)TUGASAN PROJEK

2: KERTAS CADANGDAN

MISKONSEPSI

adalah andaian dan penerangan kurang tepat tentang sesuatu fenomena

yang

dibentuk oleh individu melalui pengalamannya.

adalah merupakan suatu interpretasi konsep-konsep dalam sesuatu

pernyataan yang tidak dapat diterima

MISKONSEPSI DALAM SAINS penerangan tentang sesuatu konsep dibina oleh kanak-kanak tidak sama dengan

penerangan yang diberikan oleh ahli sains.

idea yang diperoleh oleh kanak-kanak berasaskan pengalaman mereka sendiri

kadangkala tidak bersesuaian dengan idea sains. (Poh Swee Hiang,2003).

sebarang perselisihan antara idea mereka dengan idea sains yang sebenar.

mereka menjadi keliru dan menghalang pembelajaran sains mereka.

FOKUS CADANGAN:

berkaitan tentang topik kesan perubahan populasi terhadap siratan makanan

untuk mengenalpasti bahawa adakah pelajar yang tidak memahami istilah

populasi dan bagaimana untuk mengaitkannya kepada siratan makanan.

Adakah pelajar cenderung untuk mengatakan bahawa sesuatu organisma itu

akan pupus atau akan bertambah sahaja?

Topik ini diajar kepada pelajar tahun 5.

OBJEKTIF:

Mengenalpasti miskonsepsi kanak-kanak dalam topik kesan

perubahan populasi terhadap siratan makanan.

Mengenal pasti kefahaman kanak-kanak tentang konsep

tersebut.

Kaedah-kaedah

Soal Selidik

Ramalan,

Pemerhatia

n dan

Penerangan

Temu Bual

1. TEMU BUALBeberapa soalan akan ditanyakan kepada pelajar-pelajar tahun 5 dalam kelas.

Apakah maksudnya ‘populasi’ ?

Bagaimana mengaitkan populasi kepada siratan makanan?

Apakah kesan perubahan populasi terhadap siratan makanan?

Mengapa anda kata demikian?

MELALUI TEMU BUAL,

idea dan konsep yang dibina oleh kanak-kanak boleh ditahui dengan jelas

dan mudah.

Kewujudan miskonsepsi kanak-kanak tentang topik ini boleh dikenal pasti.

Kaedah ini membantu dalam mengenal pasti miskonsepsi kanak-kanak

dengan efektif.

2. SOAL SELIDIK sesuai untuk mengesan miskonsepsi kanak-kanak tentang konsep sains.

Responden yang ramai akan didapati dan dikategorikan

3. RAMALAN, PEMERHATIAN DAN PENERANGAN

Pelajar akan diberi suatu situasi dan diminta membuat

ramalan tentang apa akan terjadi sekiranya sesuatu

perubahan berlaku.

Pengkaji juga meninjau masalah dengan mengingat kembali keadaan pelajar

semasa pengajaran dan pembelajaran (P&P).

Pemerhatian tidak berstruktur iaitu memerihalkan semula apa yang terdapat pada

catatan nota lapangan pemerhatian semasa P&P

ANTARA ASPEK PEMERHATIAN PELAJAR ADALAH:

Pelajar mengetahui

maksud populasi semasa

pengkaji

memperkenalkan

perkataan itu.

Pelajar mudah hilang

tumpuan apabila isi

pelajaran dilihat sukar

untuk mereka fahami.

Pelajar dapat membina

perkaitan antara

organisma dalam siratan

makanan.

Pelajar dapat memahami

kesan perubahan

populasi kepada siratan

makanan.

PENUTUP:

Miskonsepsi merupakan kesilapan yang dilakukan secara berulang-ulang.

Kanak-kanak tidak tahu kerana mengikut kefahaman mereka yang sedia ada.

menggangu pelajar belajar konsep sains yang baru.

guru bertanggungjawab untuk mengenalpasti miskonsepsi kanak-kanak dan

mengambil langkah bagi mengatasi miskonsepi ini

Langkah seperti hands-on dan minds-on boleh digunakan.

SEKIAN TERIMA KASIH