memperkasakan kepimpinan instruktional

7/25/2019 MEMPERKASAKAN KEPIMPINAN INSTRUKTIONAL

1/41

MEMPERKASAKANKEPIMPINANINSTRUKSIONAL

SEKTOR JAMINAN KUALITI

JABATAN PELAJARAN NEGERI TERENGGANU


2/41

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

Petikan,

mewujudkan inan !an"eim#an"

dan $a%m&ni da%i e"i

inte'ek,%&$ani, em&i dan jamani


3/41

E() Em&ti&na' (u&ti&n )Apa yang kita rasa

S() S*i%itua' (u&ti&n +Siapa

kita?

I( + Inte'etua' (u&ti&n)Apa yangkita fkir

Seimbang

antara:


4/41

BEBERAPA DEFINISI


5/41

Rau'u''a$ S-A-. #e%a#da/

Maknan!a0

Setiap orang daripada kamu adalah

pemimpin dan setiap pemimpin itubertanggungjawab mengenai yang

dipimpinnya.

Riwa!at Buk$a%i dan Mu'im


6/41

P%&e !an" me'i#atkan *en"a%u$)Ke#&'e$an *emim*in men"u#a$ika* dan tindakan-12uk',

G-A,34546

Be%'aku a*a#i'a e&%an" itumend&%&n", memujuk danmem*en"a%u$i &%an" 'ain untuk#e%ua$a ke a%a$ *ena*aianeuatu jekti7 -18aa7a% Mu$amad,

34496

Ke*im*inan


7/41

Int%ut/ t& tea$, t& eduate, t&

im*a%t kn&w'ed"e &% in7&%mati&n Int%uti&n/ t$e at &7int%utin" &% tea$in"

The Grollier Webster International Dictionar

Int%uki&na'


8/41

AUTOKRATIK

DEMOKRATIK

LAISSE:)

FAIRE

GA2AKEPIMPINAN


9/41

Tidak terdapat hanya satu definisi tentang

kepimpinan instruksional ataupun panduan

khusus berkenaan peranan seorang pemimpin

instruksional (Flath, 1989).

Tindakan tindakan yang diambil oleh

seseorang pengetua atau yang

diturunkuasakan untuk meningkatkan

perkembangan pembela!aran pela!ar"Debevoise (1984)

DEFINISI KEPIMPINANINSTRUKSIONAL


10/41

Huein 134546 mende;niikanke*im*inan int%uki&na' e#a"ai

ua$a)ua$a !an" diam#i' &'e$*emim*in ek&'a$ untukmen!ediakan in&


11/41

#engikut $i%hardson (1989), seorang pemimpininstruksional mestilah memimpin ke arahpen%apaian pela!aran dan men!adikan kualiti

instruksional sebagai keutamaan teratas danmestilah mampu men!adikan &isi sekolah satukenyataan.

'las (1998) menyatakan kepimpinaninstruksional adalah gabungan penyeliaan,pembangunan staf dan perkembangankurikulum.

DEFINISI KEPIMPINANINSTRUKSIONAL


12/41

emimpin sekolah yang mengambil

peduli (%akna)terhadap penga!aran

guru dan pembela!aran*+-$serta perkembangannya dan sentiasa

membina suasana dan iklim

pembela!aran yang kondusif disekolahnya bagi mema%u

ke%emerlangan sekolah.

Kesimpulan

DEFINISI KEPIMPINAN

INSTRUKSIONAL


13/41

Gu%u, mu%id,ku%iku'um, kaeda$,

#a$an dan*e%ekita%andi"em#'en" e%ta

diu%u den"an #aiku*a!a *endidikanda*at diam*aikan

den"an #e%kean-

Sambungan


14/41

PENDAPAT MENGENAIKEPIMPINANINSTRUKSIONAL


15/41

Saya belum pernah melihat sekolah yang

maju ditadbir oleh pengetua yang lemah,

atau sekolah yang mundur ditadbir oleh

pengetua yang cekap. Saya pernah melihatsekolah-sekolah yang mundur berjaya

dimajukan, dan yang menyedihkan, ada

sekolah-sekolah yang maju merosot dengan

mendadak. Dalam setiap kes, jatuh bangunsesebuah sekolah adalah kerana kualiti

pengetuanya(Davis !homas "#$# % "&'

)red *echinger,+resident e ork !imes


16/41

Davis dan !homas (1989) melaporkan

bahaa pengetua di sekolahsekolahberkesan mempunyai /isi yang !elas,iaitu yang memfokuskan kepadapen%apaian dan keperluan murid. 0i

samping itu pengetuapengetua ini !ugameu!udkan iklim sekolahyangmenyokong pen%apaian matlamat yangditetapkan. endeknya pengetuapengetua di sekolah berkesanmempamerkan gaya kepimpinaninstruksional.


17/41

/ortimore("##0' menyatakan bahaapengetua-pengetua di sekolahberkesan la1imnya adalah seorangyang tegas,menumpukan perhatiankepada pengajaran dan pembelajaran

di bilik darjah, proakti2, bertindaksebagai pemudah cara, seringmenghabiskan masa yang lama disekolah, melibatkan guru dalam

membuat keputusan, bertindak secarapro2esional,iaitu lebih mengutamakanperaturan dan tugas hakiki.


18/41

/urphy("##3' lists 2our practices that

characteri1e e22ective instructionalleaders%develop a vision, mission and goalsand translate them into pro2essional

practice,manage the educational production2unction,promote an academiclearning climate4 and, develop asupportive ork environment


19/41

/empunyai aasan yang jelas

- 5ertindak berdasarkan perancangan strategik

- 5ersikap pragmatik

- /engamalkan pendekatan penyelesaian masalah

- /empunyai semangat dedikasi dan motivasi yang tinggi

di kalangan sta2

- +emimpin sekolah mempunyai ketrampilan yang tinggidalam banyak bidang

- /enjalankan penyeliaan ke atas pengajian danpembelajaran

- /engupayakan orang baahan

- 5ertindak berasaskan keputusan mesyuarat

- Kejelekitan yang tinggi di kalangan sta2

(6tan 7ong "##3'

+engetua yang mencapai kejayaan luar biasa di /alaysia

mempamerkan tingkah laku berikut %


20/41

33 ELEMEN

KEPEMIMPINANINSTRUKSIONAL

1MODUL HALLINGER)


21/41

/ende2inisikan

misisekolah

/engurus

+rogram

instruksional

/eujudkan

8klim+embelajaran

+ositi2

1) Merangka matlamatsekola!) Men"am#a$kan

matlamat sekola

%) Pen"el$aan &an #en$la$an Instr'ks$onal() Men"elaras k'r$k'l'm

) Memanta' kema*'an #ela*ar

+) Menga,al ,akt' P- P .#rote/t$ng$nstr'/t$onal t$me)

0) Mem'&a"akan PerkemanganPro2es$onal

3) Mengekalkan ketam#akan

4) Men"e&$akan gan*aran k#& g'r'15) Peng'atk'asaan stan&ar&

aka&em$k11) Men"e&$akan $nsent$2 k#& #ela*ar


22/41

P%ini*a' $&u'd *end 5?@ &7t$ei% time attendin" t& t$e

te$n&'&"! &7 $&&'in" 1t$at i,u%%iu'um, tea$in", and'ea%nin" matte%6 and t$e &t$e%

9?@ &7 t$ei% time attendin" t&t$e m&%e %&utine matte% &7$&&' mana"ement- 1Mu%*$!344?6

5?9? Ru'e


23/41

A"lin Norhaini Mansor UKM#$%%&'(ber)asar*an +en,ala-an sela-a ./0

1a-( bersa-a 2 oran, +en,et3a .L .P(.#DG/&' )an .#DG&4'( -en)a+ati

225&6 7 -es3arat5 08546 7 t3,asan +e1abat 9526 7 ron)aan

&5.6 7 +an,,ilan tele:on 0506 7 -en,a1ar %596 7 -encera+

Kajian

Adakah ini norma yang betul bagi pemimpin instruksional?


24/41

Be#e%a*a ituai men"enai

*ena*aian ek&'a$/

Sek&'a$ !an" entiaaeme%'an"

Sek&'a$ !an" men"a'amikeme%&&tan

Sek&'a$ !an" tu%un)naikSek&'a$ !an"me%&&tmenin"kat

a*a#i'a #e%u#a$ ke*im*inanSek&'a$ *e'aja% eme%'an"

teta*i


25/41

Fakt&%+Fakt&%

Mem*en"a%u$iKeeme%'an"an Sek&'a$>

$/


26/41

FAKTOR+FAKTOR Mem*en"a%u$iKeeme%'an"an Sek&'a$

3- .e#e% 13436 te%da*at C7akt&% utama*enentu kee%me%'an"an ek&'a$,iaitu /

i- Kepemimpinan pengetua!an" te"u$dan mam*an

ii- Ha%a*an !an" tin""i te%$ada*

*ena*aian akademik *e'aja%

iii- Ik'im ek&'a$ !an" k&ndui7

i


27/41

FAKTOR+FAKTOR Mem*en"a%u$i

Keeme%'an"an Sek&'a$9- Edm&nd 13446 men"atakan te%da*at

7akt&%

utama *enentu ek&'a$ eme%'an" /

i- Ke*emim*inan *en"etua !an" te"u$ =

mam*an

ii- Ik'im ek&'a$ !an" e'amat dan k&ndui7

iii- Penekanan ke*ada *em#e'aja%ankema$i%an aa

i


28/41

FAKTOR+FAKTOR Mem*en"a%u$i

Keeme%'an"an Sek&'a$

- M&%tim&%e 13455, 3446 men"atakan#a$awa Sek&'a$ eme%'an" di*en"a%u$i &'e$

337akt&% /

i- Kepemimpinan pengetua yang proesional

ii- Perkongsian visi dan matlamat

iii- Kewujudan #uda!a *em#e'aja%ani


29/41


30/41


C- S$a$%i' Ma%uki 13446 men"atakan 7akt&% utama keeme%'an"an ek&'a$ /

i- Kepemimpinan pengetua/guru besar

yang

mampan = ik'im ek&'a$ !an" *&iti7

ii- Ha%a*an "u%u !an" tin""i te%$ada**ena*aian

akademik *e'aja%

iii-Penekanan ke*ada kema$i%an aa

i


31/41


- Gi'$%it, M!e% = Reed 19??C6 mem#e%i 7akt&% utama keeme%'an"an ek&'a$ ia'a$ /

i- Mempunyai visi yang dikongsi bersama

ii- P=P !an" #e%mat'amat

iii- Ha%a*an !an" tin""i da'am *ena*aian

akademik *e'aja%

i


32/41

RUMUSAN

Fakt&%+Fakt&% UtamaKeeme%'an"an Sek&'a$

Slater ; Te))lie #088$' )an SharilMar"3*i #0889' -er3-3s*anbaha

.$


33/41

Rumuan Fakt&%+Fakt&% Utama


Keeuaian ke*emim*inanPen"etua

Pen"etua meti *emim*in

*en"aja%an!nstru"tional leader#

1

..


34/41

Keun""u$an "u%u da'am*%&e *en"aja%an da%i e"i >

Kua'iti *en"aja%an 1$uality oinstru"tion6

Keeuaian A%a Pen"aja%an

1Appropriate level o instru"tion6 Inenti7 1!n"entive6

Maa 1%ime6

2

.&

Rumuan Fakt&%+Fakt&% UtamaKeeme%'an"an Sek&'a$


35/41

Keediaan *e'aja% $endak #e'aja% > Kemam*uan untuk #e'aja% 1Apitude6

Ke#&'e$an mema$ami a%a$an 1Abilityto understand t&e instru"tion6

Ketekunan keun""u$an1Perserveren"e6

Pe'uan" maa #e'aja% 1'pportunity6 Pen"aja%an !an" #e%kua'iti 1$ualityo instru"tion6

3

./

Rumuan Fakt&%+Fakt&% Utama



36/41

Keadaan ;ika' danin7%at%uktu% ek&'a$ >

Kemuda$an aa iaitu ai%,e'ekt%ik, *e%$u#un"an dan 'ain )'ain

Bi'ik da%ja$ dan #i'ik

*entad#i%an Bi'ik + #i'ik k$a um#e%

Puat um#e% ek&'a$ SAL

K&m*ute% = inte%net dan 'ain )

.2

Rumuan Fakt&%+Fakt&% UtamaKeeme%'an"an Sek&'a$


37/41

Perbandingan

+engurus +emimpin/entadbir /embaa inovasi

/engekal satus 9uo /embaa perubahan

/emberi 2okus kepada

sistem dan struktur

/emberi 2okus kepada

individu

+andangan jangka pendek +erspekti2 jangka panjang

/enyoal 6pa 5agaimana /enyoal 6pa /engapa

/ementingkan apa yang

perlu dicapai

/ementingkan apa boleh

dicapai

/enjadi pengikut 5erpendirian sendiri

.9


38/41

.4

G%ae Mu%%a! H&**e%1Admi%a' US Na

2&u MANAGE

thin,s?@o3LEAD+eo+le5


39/41

Seia*a !an" men"etuai u%uan&%an")&%an" I'am dan tidak#e%ua$ *a!a$ untukmen"enda'ikan u%uan me%eka dan

tidak mem#e%i nai$at dan tunjukaja% ke*ada me%eka, ia tidak akanmauk !u%"a #e%ama)amame%ekaJ

Sa#da Rau'u''a$ S-A-./

A'' $


40/41

A''a$dan Rau'N!a , dan

1jan"an'a$6kamu men"k$ianatiamana$)

amana$ kamu, edan"kankamumen"eta$ui a'a$n!a-J

Al An:al> $9


41/41

SEKIANTERIMA KASI

SEKIAN

TERIMA KASI

Sekian.

Terima Kasih

(ersama

MeningkatkanKualiti Pengurusan

dan KepimpinanPendidikan%erengganu

%erbilang

memperkasakan kepimpinan instruktional

Documents