MASALAH KEROSAKAN

SENSORI

Masalah Kecacatan FizikalCerebral palsy• Disfungsi pada otak/kerosakan fungsi psikomotor• Kecederaan pada otak sebelum lahir dan tidak

bersifat progresif• Pada peringkat serius menunjukkan ciri-ciri

spastik• Hadapi masalah spt pertuturan, bahasa,

penglihatan & terencat akal

Muscular dystrophy• Kemerosotan sel-sel otot• Murid menjadi semakin lemah sehingga lumpuh• Murid dalam keadaan ini selalu berasa letih dan

perlu diberi masa rehat• Guru perlu bersedia membantu murid apabila

dia mula kehilangan fungsi psikomotor

Spina bifida (sawan)• Disebabkan oleh aktiviti neurokimia tidak

normal pada otak• Boleh menganggu pernafasan, hilang kawalan

usus besar dan pundi kencing.• Berasa penat, kelir dan memerlukan tidur• Pada tahap rendah, sawan tidak dapat dikesan

tetapi boleh menganggu interaksi murid dalam bilik darjah

Pengurusan bilik darjah yang melibatkan murid dengan masalah sawan

• Guru harus tenang dan yakinkan murid lain tentang keadaan rakan mereka

• Jika pada tahap rendah, guru perlu menyoal & mengulang agar murid boleh mengikuti perkembangan dalam bilik darjah

• Perlu diletakkan di atas lantai dan kepala disendeng ke tepi

• Guru perlu mengalihkan semua objek di sekitar murid supaya tidak cederakan dirinya

• Guru tidak memegang murid untuk menghentikan pergerakannya. Longgarkan tali pinggang, tali leher, butang baju untuk pernafasan

Masalah Penglihatan

Ciri-ciri murid menghadapi masalahpenglihatan:• Hadapi masalah membaca cetakan kecil• Sukar bezakan abjad• Memegang buku dengan rapat• Kesilapan membaca maklumat • Sering menggosok mata• Menutup sebelah mata atau mengerutkan dahi

Pengurusan bilik darjah melibatkan murid dengan masalah penglihatan

• Susunan bilik darjah harus konsisten• Letak perabot/alatan yang menghalang

pergerakan murid di tempat sesuai• Murid dibekalkan dengan bahan bacaan yang

bercetak besar• Galakkan murid menggunakan pita rakaman/

komputer

Masalah PendengaranCiri-ciri murid yang mengakami masalahpendengaran:• Menghadapkan sebelah telinga ke arah

pengucap• Gagal ikut arahan• Selalu meminta mengulang apa-apa yang

diucap• Timbul salah faham

• Kelihatan keliru • Pertuturan tidak lancar/ fasih & hadapi

masalah bahasa• Sebutan perkataan baru tidak betul• Tidak berminat ambil bahagian dalam

perbincangan kelas

Pengurusan bilik darjah yang melibatkan murid dengan masalah pendengaran

• Harus diberi tempat duduk di baris depan• Guru harus memandang murid, bercakap dengan

jelas• Maklumat yang disampaikan disokong dengan

bahan visual• Menyediakan aktiviti sosial spt bermain untuk

tingkatkan kemahiran sosial• Murid dilatih membaca ucapan & guna bahasa

isyarat

• Gunakan teknologi spt komputer dalam P&P

• Tulis maklumat penting, kata kunci atau ringkasan pada papan putih

Masalah komunikasi

Masalah bahasa• Perkembangan bahasa murid lewat

dibandingkan dengan rakan sebaya• Masalah lain spt masalah pembelajaran,

terencat akal, masalah emosi, masalah penglihatan/ pendengaran

• Kecederaan pada bahagian otak, trauma atau penyakit tertentu

Masalah pertuturan• Kesukaran menghasilkan bunyi untuk bercakap• Cth: kanak-kanak menyebut ‘saya’ sebagai

‘caya’. Masalah ini akan beransur pulih bila membesar. Namun, adakalanya kekal dan memerlukan bantuan terapi

• Gagap pula kerap berlaku apabila individu teruja dan ingin menyatakan sesuatu dengan kadar yang cepat

• Gagap menyebabkan murid berasa malu dan tidak mahu ambil bahagian

• Masalah suara berkaitan dengan kualiti suara seseorang. Suara mungkin terlalu lantang, lembut, garau, kasar, sengau, nada yang tinggi atau rendah

Pengurusan bilik darjah yang melibatkan murid dengan masalah pertuturan

• Guru perlu bersabar dan tidak cuba melengkapkan ayat murid ketika murid memberi jawapan

• Elakkan daripada meminta murid memberi respon dengan cepat

• Elakkan daripada membetulkan sebutan murid di hadapan rakan mereka

SEKIAN