laporan strategi pengajaran kimpalan arka

7/27/2019 Laporan strategi pengajaran kimpalan arka

1/17

1

PLG 546 INSTRUCTIONAL STRATEGIES

SEMESTER II2012/2013

INSTRUCTIONAL STRATEGIES ASSIGNMENT

KIMPALAN ARKA

DISEDIAKAN OLEH:

MOHD ERFY BIN ISMAIL

PPD0006/12

NIZAMUDDIN BIN RAZALI

PPD0011/12

DISEDIAKAN UNTUK:

PROF MADYA DR. IRFAN NAUFAL UMAR


2/17

2

1 PENGENALANKimpalan arka adalah suatu sub topik bagi pelajar Tingkatan Lima aliran Kejuruteraan Mekanikal di

Sekolah Menengah Teknik. Para pelajar diberi latihan amali dan perlu menyiapkan sebuah projek

kimpalan arka. Oleh itu, bagi memudahkan pemahaman pelajar tentang proses kimpalan arka, suatuprojek kimpalan arka secara maya akan dibangunkan. Maka, suatu video pembelajaran akan

dihasilkan yang menerangkan berkenaan dengan prinsip asas kimpalan arka,alatan,mesin arka dan

keselamatan. Video pembelajaran ini akan memuatkan tayangan selama 45 minit dan pelajar boleh

mengaksesnya di sekolah.

1.1 ObjektifVideo pembelajaran ini adalah untuk memberi pendedahan awal kepada pelajar supaya mereka

mendapat gambaran awal berkenaan proses kimpalan arka.

1.2 Kepentingan KajianDapat meningkatkan motivasi, menjimatkan masa pengajaran guru, menjimatkan wang dari segi kos

peralatan dan juga dari segi aspek keselamatan semasa menjalankan proses kimpalan arka.

2 Metod KajianStrategi pengajaran yang digunakan dalam penghasilan koswer ini merujuk kepada :

a) Model rekabentuk pengajaran Dick, Carey dan Carey (2009)b) Taksonomi pembelajaran Seidel et. Al(2007)


3/17

3

Assess Needs to Identify Goals

- Taksiran keperluan bagi mengenal pasti matlamat(Assess Needs to Identify Goals)

Mengenalpasti keperluan-keperluan bagi mencapai matlamat instruksi. Analisis taksirankeperluan terbahagi kepada dua iaitu Lakukan analisis instruksi dan Analisispelajar&kontek.

Lakukan analisis instruksi(ConductInstructionalAnalysis)

Sub-sub topic dlm kimpalan arka (pengenalan,keselamatan,prinsip,alatan kimpalan arka,)Analisis pelajar&kontek(Analyze learners & Context)

Menganalisis pelajar Tingkatan Lima di sebuah kolej vokasional yang akan menggunakanvideo pengajaran ini.

Tulis objektif tingkah laku(Write Performance Objectives)

Hasil daripada analisis keperluan yang telah dibuat, maka kami telah dapat membina objektifpengajaran untuk setiap subtopik dalam kimpalan arka.

Bangunkan instrument pentaksiran(Develop Assessment Instruments)

Membangunkan bahan penilaian pelajarBina strategi instruksi(Develop Instructional Strategies)

Membangunkan strategi pengajaran menggunakan Taksonomi Pembelajaran oleh Seidel et.al(2007) yang akan dibincangkan dengan lebih lanjut pada topik seterusnya.

Bangun dan pilih bahan instruksi(Develop and select Instructional Materials)

Memilih bahan pengajaran seperti video, slaid presentation dan nota. Membangunkan video pengajaran dengan mengintegrasikan dengan bahan-bahan

pengajaran yang telah dipilih.

Reka dan laksana penilaian formatif(Design n conduct Formative Evaluation)

Proses penambaikan video pengajaran yg telah dibangunkan melibatkan pakar,penilaipelajar dan ujian keberkesanan.


4/17

4

3 STRATEGI PENGAJARANDalam bahagian ini kami akan membincang strategi pengajaran yg digunakan dalam pembangunan

video kimpalan arka. Secara keseluruhannya, strategi pengajaran yang dibangunkan berdasarkan

domain psikomotor. Jadual 1.0 di bawah menunjukkan secara keseluruhan strategi pengajaran yang

terdiri daripada empat proses pembelajaran iaitu pemerolehan(acquisition),

automatisiti(automaticity),pemindahan jangka pendek(near term transfer) danpemindahan jangka

panjang(far term transfer).

Pemerolehan(Acquisition)

Mempelajari elemen dalam satu domain pengetahuan baruAutomatisiti (Automaticity)

Proses di mana pelajar mempraktikkan apa yang dipelajari secara ulangan agar pelajar mahirdengan apa yang telah dipelajari.

Pemindahan jangka pendek (Near term transfer)

Proses di mana pelajar mengaplikasikan kemahiran,prinsip atau strategi yang telah dipelajaridalam domain yang sama.

Pemindahan jangka panjang (Far term transfer)

Proses di mana pelajar menemui prinsip-prinsip baru dalam satu domain danmengaplikasikan kemahiran yang telah dipelajari ke dalam domain yang berlainan.

Proses

Pembelajaran

Pemerolehan

(Acquisition)

Automatisiti/

Pemahiran

(Automaticity)

Pemindahan

jangka pendek

(Near term

transfer)

Pemindahan

jangka panjang

(Far term

transfer)

Psychomotor

Domain

Mempelajari asa proses

kimpalan arka yang

terdiri drpd sub-sub

topic berikut:- Pengenalan

kimpalan arka

- Keselamatankimpalan arka

- Alatan kimpalanarka

- Mesin kimpalanarka

- Kaedah kimpalanarka

Demonstrasi

proses/langkah

kerja kimpalan

arka.Demonstrasi

secara audio

visual dan

simulasi.

Memberi contoh

kegunaan

kimpalan arka

dan kaedahmengimpal yang

lain dengan

menggunakan

kimpalan arka.

Memberi contoh

kimpalan lain dan

teknolohi maju

dalam bidangkimpalan yang

digunakan di

industry.

Jadual 1.0 : Proses Pembelajaran


5/17

5

Video pengajaran yang dibangunkan ini merupakan salah satu alat bahan bantu mengajar (ABBM)

yang boleh digunakan oleh pelajar terutama yang belum mempunyai sebarang pengetahuan

berkaitan kimpalan arka sebagai pendedahan awal ataupun sebagai pengukuhan sekiranya pelajar

tersebut telah mempelajari subjek tersebut. Secara keseluruhannya, video ini boleh ditonton oleh

pelajar samada di laman social seperti facebook ataupun di website youtube apabila video tersebut

telah di muat naik oleh guru. Kaedah ini mampu menarik minat pelajar untuk melihat video tersebut

secara tidak langsung kerana laman social seperti facebook memang menjadi kegemaran remaja

terutama para pelajar pada hari ini. Dengan memuat naik video ini di facebook, pelajar bukan sahaja

dapat menonton video tersebut tidak kira dimana sahaja dan pada bila-bila masa. Ini sekaligus dapat

memberi kemudahan kepada pelajar dan meningkatkan motivasi mereka untuk memahami subjek

kimpalan ini.

Selain itu juga, bagi memastikan kesemua pelajar menonton video tersebut, guru yang mengajar

subjek kimpalan arka ini boleh meminta para pelajar untuk memberikan komen pada video

pengajaran kimpalan yang telah diupload di facebook dengan memberikan tambahan markah

kepada pelajar yang telah memberikan komen sebagai galakan untuk mereka menonton video ini.

Selain memuat naik di laman sosial dan di internet, guru juga boleh menyediakan salinan video

secara softcopy di makmal dengan dilengkapi kemudahan komputer untuk para pelajar menonton

video tersebut bagi mereka yang mungkin tidak dapat menonton di internet. Di harap dengan

penghasilan video pengajaran ini, tahap pengetahuan dan kemahiran pelajar terhadap subjek

kimpalan arka ini dapat ditingkatkan.

Video pengajaran kimpalan arka ini dihasilkan dengan tujuan untuk memberikan pengetahuan asas

terhadap kimpalan arka seterusnya mendemostrasikan teknik mengimpal secara audiovisual kepada

para pelajar serta memberikan pendedahan terhadap kegunaan kimpalan arka ini dan jenis-jenis

proses kimpalan yang lain. Berikut merupakan kaedah/strategi pengajaran yang digunapakai dalam

membangunkan video ini. Secara keseluruhannya, proses pembelajaran yang diaplikasikan dalam

video ini adalah mengikut strategi pengajaran yang dicadangkan oleh (Seidel et al., 2005).

3.1 PEMEROLEHAN (Acquisition)Seperti yang telah dicadangkan oleh (Seidel, et al., 2005) menyatakan bahawa proses pemerolehan

merupakan proses mempelajari asas kemahiran yang ingin dikuasai oleh para pelajar. Pemerolehan

proses kimpalan arka melibatkan pengenalan kepada prinsip asas proses kimpalan arka, alatan dan

bahan dan kaedah yang terlibat. Proses pemerolehan ini dikira selesai sekiranya para pelajar dapat

mencapai sebahagian daripada objektif pembelajaran yang akan diterangkan nanti. Seperti yangtelah diterangkan sebelum ini, analisis pengajaran perlu dijalankan bagi mengenalpasti topik-topik

yang perlu diajar mengikut kurikulum yang telah digariskan. Topik-topik yang akan diajar pada

proses ini adalah seperti berikut;

3.1.1 Topik dan Objektif Pembelajaran1. Pengenalan Kimpalan Arka

1.1.Prinsip Kimpalan Arka(Dalam topik ini para pelajar akan diterangkan secara ringkas prinsip asas proses kimpalan arka

iaitu bagaimana proses ini boleh berlaku. Para pelajar dianggap dapat menguasai topik ini


6/17

6

apabila dapat menerangkan dengan jelas bagaimana proses kimpalan arka ini berlaku dan dapat

menyatakan susunan peralatan untuk proses kimpalan arka boleh berlaku.)

2. Alatan Kimpalan Arka2.1.Pemegang elektrod2.2.Pengapit bumi2.3.Alat pembersih(Dalam topik ini, pelajar akan diperkenalkan dengan alatan yang digunakan dalam proses

kimpalan arka beserta dengan fungsinya. Para pelajar dianggap dapat menguasai topik ini

apabila dapat mengenalpasti dengan jelas peralatan yang digunakan beserta dengan fungsinya.)

3. Kekutuban3.1.Kekutuban Lurus(Dalam topik ini pelajar akan didedahkan dengan prinsip kekutuban dalam proses kimpalan arka.Para pelajar dianggap dapat menguasai topik ini apabila dapat mengenalpasti jenis-jenis

kekutuban dan menerangkan secara ringkas ciri-ciri kekutuban.)

4. Mesin Kimpalan Arka4.1.Mesin kimpalan Arus terus4.2.Mesin kimpalan Arus ulang alik(Dalam topik jenis mesin kimpalan arka yang biasa digunakan diterangkan kepada pelajar secara

ringkas dan para pelajar dianggap telah menguasai topik ini apabila dapat membezakan antara

mesin kimpalan arus terus dan arus ulang alik.)

5. Keselamatan Kimpalan Arka5.1.Pakaian5.2.Tempat kerja(Topik ini amat penting bagi memastikan keselamatan para pelajar ketika menjalankan amali

proses kimpalan arka yang sebenar. Prosedur keselamatan yang penting dan perlu diketahui

oleh pelajar akan diterangkan. Para pelajar akan dapat menguasai topik ini apabila dapat

menyatakan dan mengamalkan langkah-langkah keselamatan semasa proses kimpalan arka.)

6. Kaedah Kimpalan Arka( Dalam topik ini, penerangan secara ringkas bagaimana untuk melakukan proses kimpalan arka

akan diterangkan secara ringkas. Proses yang lebih lengkap akan ditunjukkan dalam proses

pembelajaran yang seterusnya. Para pelajar dianggap dapat menguasai topik ini apabila boleh

menerangkan secara jelas kaedah melaksanakan kimpalan arka.)

3.1.2 SumberBagi memastikan video pengajaran ini dapat digunakan oleh para pelajar secara efektif, guru perlu

memastikan setiap pelajar mempunyai akaun facebook dan mempunyai capaian internet yang laju.

Sekiranya terdapat pelajar yang bermasalah untuk melayari internet, guru perlu memastikan


7/17

7

terdapat kelengkapan komputer yang lengkap di makmal bagi membolehkan pelajar melihat video

tersebut.

3.1.3 Struktur PembelajaranTerdapat dua kaedah yang boleh digunakan oleh guru bagi menggunakan video ini bagi

meningkatkan lagi pemahaman pelajar terhadap proses kimpalan arka. Kaedah tersebut adalah

secara atas talian ataupun menonton di makmal yang disediakan kelengkapan komputer. Melalui

kedua-dua kaedah tersebut guru boleh meminta setiap pelajar untuk memberikan refleksi daripada

video yang telah ditonton samada dengan memberi komen secara atas talian ataupun membuat

laporan bertulis. Walaubagaimanapun, melalui laman sosial iaitu facebook, perbincangan atas talian

boleh berlaku berbanding menonton video tersebut di makmal yang mungkin para pelajar

menontonnya secara bersendirian atau beramai-ramai. Sekiranya mereka menonton beramai-ramai,

perbincangan sesama meraka pada waktu tersebut boleh berlaku dan kedua-dua bentuk

perbincangan ini dapat meningkatkan lagi pemahaman para pelajar melalui pembelajaran secara

kolaboratif. Selain itu, guru juga boleh membawa video ini ke dalam kelas untuk di tonton oleh

semua pelajar di dalam kelas dan meminta mereka memberikan refleksi daripada video yang telah

mereka tonton disamping guru boleh menerangkan dengan lebih lanjut sekiranya terdapat topik-

topik di dalam video tersebut yang kurang difahami oleh pelajar.

3.1.4 Bentuk Kemahiran yang diajarVideo pengajaran yang berdurasi 40-50 minit ini akan menerangkan secara audiovisual kaedah dan

prinsip dalam melakukan kimpalan arka. Domain utama pembelajaran ini adalah secara psikomotor

dimana pelajar seharusnya dapat mengimpal arka dengan sempurna dan mempamerkan hasilkimpalan arka yang baik. Walaubagaimanapun, disebabkan video pengajaran ini hanya melibatkan

para pelajar sahaja yang menonton dan menerima maklumat daripada video yang dilihat, tiada

aktiviti yang melibatkan psikomotor secara jelas dan banyak melibatkan domain kognotif iaitu para

pelajar cuba memahami teknik mengimpal secara teori sebelum pergi kepada kerja amali sebenar

yang melibatkan psikomotor. Oleh sebab itu, diharap dengan memberikan pendedahan secara

kognitif, kepada pelajar, tahap pengetahuan dan kemahiran pelajar iaitu dalam domain psikomotor

dapat ditingkatkan. Berdasarkan topik dan objektif pembelajaran, kemahiran dan pengetahuan yang

akan diajar kepada para pelajar adalah;

1. Pengenalan Kimpalan ArkaParap pelajar diharap dapat memahami prinsip kimpalan arka iaitu bagaimana proses penghasilan

haba dapat meleburkan logam yang ingin dikimpal atau disambungkan. Pemahaman terhadap teori

ini penting agar para pelajar faham dan dapat menerangkan apa yang berlaku semasa proses

kimpalan arka. Rajah 1 menunjukkan prinsip proses kimpalan arka.


8/17

8

Rajah 1 : Prinsip kimpalan arka

2. Alatan dan bahan Kimpalan ArkaSebelum proses kimpalan diterangkan dengan lebih lanjut, alatan-alatan kimpalan yang digunakandiperkenalkan dan diterangkan kepada para pelajar supaya proses memahami kaedah kimpalan

menjadi lebih mudah kepada para pelajar. Alatan yang diterangkan adalah seperti yang ditunjukkan

dalam rajah dibawah.

Rajah 2 : Pemegang ElektrodRajah 3 : Pemegang benda kerja


9/17

9

Rajah 4 : Elektrod

Rajah 5 : Tukul penyerpih

Rajah 6 : Berus dawai

3. Mesin Kimpalan ArkaPenerangan tentang mesin kimpalan arka juga amat penting bagi memastikan para pelajar

mengetahui jenis mesin kimpalan arka yang digunakan dan mendapat pendedahan awal sebelum

memasuki makmal untuk amali yang sebenar.

Rajah 7 : Mesin kimpalan arka

4. KekutubanJenis keketuban dan cara memasang kekutuban diterangkan secara ringkas kepada pelajar.

5. Keselamatan Kimpalan ArkaDalam topik ini, pelajar diterangkan kaedah kerja mengimpal yang selamat dengan mengambilkira

aspek pemakaian dan tempat kerja. Berikut adalah contoh peralatan keselamatan yang perlu di

ketahui oleh para pelajar sebelum memulakan proses kimpalan;


10/17

10

Rajah 8 : Pelindung muka

Rajah 9 : Sarung tangan

Rajah 10 : Apron

Rajah 11 : Kasut keselamatan

6. Kaedah Kimpalan ArkaLangkah kerja bagi membuat kimpalan arka diterangkan kepada pelajar secara teori sebelum video

demonstrasi ditunjukkan kepada pelajar. Tips dan kaedah yang sesuai ditunjukkan secara

gambarajah bagi memudahkan pemahaman pelajar.

3.1.5 Strategik PengajaranBagi memidahkan pemahaman para pelajar, topic kimpalan arka ini disusun mengikut TeoriElaboration yang diperkenalkan oleh Reigeluth. Mengikut teori ini, pembelajaran bermakna berkait

dengan konteks pengajaran bermakna iaitu pengetahuan dan kemahiran boleh diasimilasikan untuk

digunakan dalam dunia sebenar. Konsep asas teori ini menekankan kepada pengaturan bahan

pengajaran yang hendak diajar mengikut susunan kesukaran. Dalam erti kata lain, subjek atau topik

yang mudah atau asas dahulu diajar sebelum subjek yang lebih sukar diajar dan seterusnya

dihuraikan dengan lebih lanjut dan secara mendalam.

Selain strategik susunan topik, strategic multimedia juga digunakan memandangkan video

pengajaran ini banyak mengaplikasikan pelbagai medium multimedia seperti video, audia dan slaid

powerpoint. Berdasarkan Teori Kognitif Pembelajaran dengan Multimedia (CTLM)(Ahamd Jelani,


11/17

11

2011), beberapa prinsip berkaitan penggunaan multimedia telah dikemukan dan digunakan dalam

penghasilan video ini iaitu;

1. Prinsip Multimedia Pelajar belajar dengan lebih baik daripada perkataan dan gambarberbanding daripada gambar sahaja.

2. Prinsip Mod (Modality) Pelajar belajar dengan lebih baik daripada perkataan dan gambarapabila perkataan dituturkan berbanding dicetak.

3. Prinsip Berkait dari segi masa (Temporal Contiguity) Pelajar belajar dengan lebih baik apabilaperkataan yang dituturkan dan gambar dipersembahkan pada masa yang sama berbanding

secara berselang.

4. Pelajar Selari (Coherence) Pelajar belajar dengan lebih baik apabila bahan-bahan sampingandikeluarkan berbanding bahan berkenaan dibiarkan bersama dalam suatu pelajaran.

5. Prinsip Bersifat mesra individu (Personalization) Pelajar belajar dengan dengan lebih baikapabila perkataan dipersembahkan dalam bentuk perbualan berbanding bentuk monolog.

6. Prinsip Refleksi Pelajar belajar dengan lebih baik apabila diberi peluang untuk membuatrefleksi semasa terlibat dalam

Berdasarkan prinsip-prinsip yang telah diterangkan diatas, prinsip 1-3 diaplikasikan seperti yang

ditunjukkan dalam Rajah 12 dibawah.

Rajah 12 : Penggunaan prinsip multimedia

Dalam prinsip ini, gambar alatan kimpalan disertakan sekali dengan penerangannya serta diterankan

juga secara audio. Ini dapat menarik minat pelajar dan dapat memberikan gambaran yang lebih jelas

kepada pelajar. Penerangan yang diberikan secara audio juga diterangkan secara bercerita dengan

nada suara yang berbeza-beza.


12/17

12

3.2 Pemahiran (Automaticity)Pemahiran merupakan proses dimana pelajar mengulangi dan mengaplikasikan apa yang telah

dipelajari bagi memahirkan kemahiran yang telah dipelajarinya. Secara umumnya, proses

pembelajaran ini melibatkan pelajar mengulangi apa yang telah dipelajari secara berulangkali

sehingga mahir. Dalam video pengajaran ini, pengaplikasian terhadap teori yang telah dipelajariberkaitan kimpalan arka tidak dapat dijalankan keatas pelajar secara amali, tetapi demonstrasi

secara video kepada pelajar kaedah untuk melakukan kimpalan arka dapat ditunjukkan.

Objektif pembelajaran bagi proses ini adalah untuk membolehkan pelajar dapat mengetahui dengan

jelas panduan untuk mengimpal dengan lurus dan membuat kimpalan arka yang biasa. Pelajar juga

diharap agar dapat mengamalkan langkah kerja yang selamat.

3.2.1 Kemahiran yang diajarDalam proses pembelajaran ini, video demonstrasi digunakan bagi menerangkan dengan lebih lanjut

kepada para pelajar langkah untuk melaksanakan proses kimpalan beserta langkah keselamatanyang perlu diutamakan. Video demonstrasi yang digunakan dalam video pengajaran ini dimuat turun

daripada internet dan diubahsuai mengikut kesesuaian subjek kimpalan arka yang diajar kepada

pelajar. Video ini dimuat turun daripada internet memandangkan terdapat kangkangan masa bagi

menghasilkan video kimpalan arka ini. Berikut adalah contoh cetak skrin video kimpalan arka yang

digunakan.


13/17

13

3.2.2 Strategik PengajaranBagi membolehkan para pelajar mengingati kembali dan membuat hubungkait diantara video

demonstrasi yang dipaparkan dengan teori yang telah dipelajari pada proses pembelajaran sebelum

ini, video demonstrasi yang dipaparkan diselangi dengan gambar-gambar yang berkaitan dengan apa

yang telah dipelajari sebelum ini. Sebagai contoh, dalam topik alatan kimpalan, dalam video

demonstrasi yang ditunjukkan apabila pengimpal memegang pemegang elektrod, video akan

diberhentikan untuk seketika dan ditunjukkan gambar pemegang elektrod agar pelajar dapat

mengecam alat tersebut yang telah diterangkan sebelum ini. Rumusan secara keseluruhan juga

diberikan diakhir video demonstrasi agar para pelajar dapat membuat refleksi daripada apa yang

telah ditonton. Beberapa persoalan turut dikemukakan kepada pelajar bagi mengingatkan para

pelajar tentang beberapa perkara penting yang mungkin tidak diperhatikan oleh para pelajar dalam

video tersebut.

3.3 Pemindahan jangka pendek (Near term transfer)Pemindahan jangka pendek melibatkan applikasi dalam kemahiran,prinsip-prinsip atau strategi

antara domain yang sama. Strategi yang dipelajari berulang kali membantu memindahkan

pembelajaran tersebut terhadap pelbagai situasi yang lain di dalam domain yang sama.

Pemindahan jangka pendek dalam kimpalan arka dapat dicapai oleh pelajar apabila mengaplikasikan

kemahiran asas mengimpal setelah melalui peringkat automatisiti dengan mempelbagaikan

kemahiran kimpalan arka. Menurut Seidel et al.(2005), dalam sesuatu domain adalah

membangunkan keupayaan untuk mengaplikasikan prinsip-prinsip dan strategi.

3.3.1 Strategik PengajaranPara pelajar mempunyai kemahiran asas dalam kimpalan arka dan akan memindahkan kemahiran

yang dipelajari kepada pelbagai jenis sambungan kimpalan arka yang lain. Terdapat pelbagai jenis

sambungan kimpalan arka yang diterokai oleh pelajar setelah mempelajari kemahiran asas dalam

kimpalan arka. Antaranya iala:-

a) Sambungan temu


14/17

14

Pada sambungan jenis ini, proses pengimpalan dilakukan diantara dua tepi permukaan logam yang

hendak disambungkan. Sambungan temu segi atai serong boleh digunakan mengikut ketebalan

logam.

b) Sambungan kambi teeSambungan Tee di buat dengan menyambungkan bahagian tepi sesuatu kepingan pada permukaan

lain pada kedudukan tegak (bersudut 90). Sambungan kambi logam Tee boleh dibuat untuk

menyambungkan logam yang mempunyai sebarang ketebalan.

c) Sambungan lekapSambungan lekap dibuat dengan melapiskan kepingan logam. Sambungan ini merupakan salah satu

jenis sambungan yang kukuh. Sambungan menjadi lebih berkesan jika ukuran lebar lekapnya dibuat

lebih daripada tiga kali ukuran tebal logam yang disambungkan.


15/17

15

d) Sambungan penjuruSambungan penjuru kerap digunakan di dalam kerja menyambungkan kepingan logam yang tidak

menanggung beban lampau.

Semasa di peringkat pemindahan jangka pendek pelajar dapat mempelajari dan meneroka

kemahiran baru dalam pelbagai jenis sambungan kimpalan arka. Daripada asas kimpalan arka,

pelajar akhirnya dapat mempraktikkan pelbagai jenis sambungan kimpalan arka sehingga mereka

mahir.

3.4 Pemindahan jangka panjang (Far term transfer)Di peringkat pemindahan jangka panjang, pelajar diuji dengan tahap pemikiran dan kemahiran yang

lebih tinggi. Pelajar yang sebelum ini mempunyai kemahiran dan prinsip-prinsip baru di dalamdomain yang sama akan memindahkannya kepada domain yang lain. Segala kemahiran dan

pengetahuan pelajar akan digunakan terhadap suatu gabungan proses yang baru.

Pemindahan jangka panjang dapat dicapai apabila pelajar meningkatkan kemahiran mereka agar

dapat digunakan terhadap sesuatu applikasi yang baru. Bermula dengan kemahiran yang telah

dipelajari dan mereka akan mencuba sesuatu kemahiran yang baru.


16/17

16

3.4.1 Strategik PengajaranGuru akan menghubungkan kemahiran asas kimpalan arka yang dicapai oleh pelajar melalui

pemerolehan dan automatisiti dengan suatu kemahiran kimpalan yang lain. Kemudian, guru akan

memberikan suatu projek kimpalan gas yang mana memerlukan prinsip-prinsip asas kimpalan arka.

Dalam projek kimpalan gas ini pelajar akan meneroka sendiri kemahiran dan prinsip-prinsip baru

dengan bimbingan oleh guru. Kimpalan gas ini akan melatih pelajar terhadap dunia sebenar

kimpalan yang sering digunakan di industri. Dalam bidang perindustrian kimpalan gas banyak

digunakan dalam kerja fabrikasi logam yang melibatkan kepingan logam yang ketebalannya melebihi

daripada 1.0mm sehingga 3.0mm. Contohnya, dalam kerja-kerja membaikpulih badan kenderaan

yang melibatkan kerja-kerja ketuk mengetuk dan menampal bahagian-bahagian badan kenderaan

yang rosak.


17/17

17

4 RUMUSAN

Video pembelajaran ini dapat memberi pendedahan awal kepada pelajar supaya mereka mendapat

gambaran awal berkenaan proses kimpalan arka. Setiap proses pembelajaran diulang dan diberibimbingan oleh guru agar mereka dapat membina kemahiran yang baru. Akhirnya, pelajar dapat

memindahkan kemahiran dan prinsip-prinsip asas kimpalan arka kepada domain yang sama atau

domain yang lain.

RUJUKAN

Ahamd Jelani, S. (2011). Pengajaran dan Pembelajaran dengan Teknologi Komputer. Sintok:

Universiti Utara Malaysia.

Dick, Carey and Carey (2009). The systematic design of instruction (edisi ke-7). Upper saddle River,

NJ: Merrill.

http://kimpalankvmt.blogspot.com/

http://mohdsobrihussin.blogspot.com/p/nota-kimpalan-arka-gas.html

Seidel, R. J., Perencevich, K. C., & Kett, A. L. (2005). From Principles of Learning to Strategies for

Instruction

laporan strategi pengajaran kimpalan arka

Documents