laporan projek inovasi (rosnah bt ramli)

8/17/2019 Laporan Projek Inovasi (ROSNAH BT RAMLI)

1/19

TUGASAN

SEMESTER JANUARI 2016

KOD KURSUS ETP 441

NAMA KURSUS TEACHING PRACTICUM

PROGRAM SARJANA MUDA PENDIDIKAN

NAMA PELAJAR

ROSNAH BINTI RAMLI

NO. MATRIK

E30209120608

NAMA FASILITATOR

AKADEMIK PUAN RUSLINDA BINTI SHARI

PUSAT

PEMBELAJARAN

IPOH, PERAK


2/19

1.0 Pengenalan

Kreativiti ialah suatu bentuk proses pemikiran yang

mendorong mengeneralisasi idea baru. Ia melibatkan kombinasi

antara idea baru dan idea lama yang diproses semula, membuat

pemilihan dan menukar ganti menjadi suatu yang baru. Sementara

itu, inovasi pula merupakan suatu idea, amalan atau objek yang

dianggap baru dan yang lebih baik. Inovasi dihasilkan oleh manusia

kreatif yang dapat membina trend baru dan menggunakan peluang

maksimum walaupun dalam ekosistem yang banyak persaingan.

kreativiti dan inovasi boleh diterap secara langsung melalui aktiviti

pengajaran dan pembelajaran yang dilakukan secara terancang.

Elemen ini boleh diajar oleh guru melalui pendekatan pengajaran

yang berpusat kepada murid atau student centre. Pengajaran

berpusat kepada murid maksudnya pengajaran dan pembelajaran

yang dilakukan secara dua hala iaitu guru mengajar dan murid

belajar. uru dikehendaki sentiasa mencabar keupayaan ber!kir

muridnya dengan menggunakan pelbagai teknik mengajar dan alat

bantu pengajaran yang menarik minat murid.

Inovasi dan kreativiti boleh dilaksanakan dengan

mempelbagaikan aktiviti pembelajaran seperti kui", forum,

syarahan, bahas, membuat projek, kerja berkumpulan dan tugasan

luar bilik darjah adalah sangat digalakkan. #ktiviti tersebut akan

menggalakkan murid ber!kir, berbincang, membuat rujukan,

menyediakan nota dan menghasilkan tugasan tersebut. Ini akan

menggalakkan percambahan idea dan dapatan baru yang

melibatkan unsur$unsur kreativiti dan inovasi di kalangan murid.

2.0 Rasional

%alam organisasi sekolah, kreativiti dilihat sebagai satu kuasa

atau force yang penting bagi mencorakkan perkembangan kreativiti

dalam pengurusan sekolah bdul 'ahim #bdul 'ashid. ())(*.


3/19

Pengurusan organisasi sekolah perlu kreatif bagi menjadikan

sekolah organisasi pembelajaran yang dinamis untuk

mengembangkan pengetahuan baru, budaya sainti!k, penyebaran

teknologi maklumat dan pembangunan potensi manusia. +abaransekolah dan pendidikan dalam era perubahan k$ekonomi revolusi

pengetahuan dan informasi maklumat memerlukan sekolah

mengadaptasikan pelbagai perubahan yang berlaku &arman,

-/*. 0awasan dan misi sekolah perlu bersifat kreatif bagi

menjadikan sekolah organisasi pembelajaran yang berkesan dan

progresif &0all, -*. Pengurusan perubahan memerlukan

organisasi sekolah memantapkan lagi wawasan organisasi yang

mampu membawa dan menjadikan sekolah pusat kecemerlangan

ilmu pengetahuan, penyebaran idea baru dan menyuburkan

pemikiran kreatif untuk perubahan sosial, teknologi dan membentuk

masyarakat berpengetahuan &1ransman, -*.Keperluan

melaksanakan inovasi sedikit sebanyak dapat membantu guru

dalam mempelbagaikan kaedah pengajaran yang dapat menarik

minat pelajar untuk belajar topik yang diajar dan memastikan

mereka memahami isi pengajaran lalu objektif pembelajaran

tercapai. Perdana 2enteri, %atuk Seri 3ajib 4un 'a"ak telah

memberi peruntukan tambahan sebanyak '25)) juta kepada

Kementerian Pelajaran bagi melaksanakan aktiviti latihan guru yang

berfokus kepada kemahiran ber!kir aras tinggi atau high order

thinking skills. Penerapan atau aplikasi inovasi ini amat bergantung

kepada keberkesanan system pendidikan bagi melahirkan modal

insan yang kreatif dan inovatif. Ini kerana aplikasi inovasi yang baik

dalam kurikulum pendidikan mampu melahirkan pelajar yang

berdaya saing diperingkat antarabangsa &Shuhada, ()-)*.

6agi merealisasikan hasrat negara, Kementerian Pelajaran

2alaysia &KP2* telah merangka transformasi terhadap bidang

pendidikan seperti isi kandungan kurikulum, penyusunan, pedagogi

dan pendekatan di dalam bilik darjah yang membolehkan potensiinovasi dan kreativiti pelajar dapat dipupuk dengan efektif.


4/19

4ransformasi ini penting kerana kurikulum merupakan perubahan

penting bagi keberkesanan sekolah dan laluan kepada

kecemerlangan pendidikan &Kementerian Pelajaran 2alaysia, ()-)*.

4ransformasi kurikulum dapat membuka laluan kepada pelajar untukmenerokai dan membuat penemuan kaedah pembelajaran yang

baru melalui eksperimen, reka cipta dan penyelidikan. Ini termasuk

perbincangan rakan sebaya, simulasi, lawatan lapangan dan aktiviti

menyelesaikan masalah yang membolehkan aplikasi sumber di

dalam dan diluar bilik darjah. Pelaksanaan kurikulum baru ini pula

bergantung kepada keupayaan guru memperbaiki dan

mengaplikasikan elemen inovasi dan kreativiti dalam amalan

pengajaran di dalam bilik darjah.

3.0 Pernyataan Masalah

Peranan pengurusan sekolah tidak kurang pentingnya dalam

merealisasikan elemen kreativiti dan inovasi dalam kalangan

warganya. %engan perkataan lain pengurusan sekolah juga mestikreatif dan inovatif agar menjadi organisasi pembelajaran yang

bermaklumat, menggalakkan pengembangan pengetahuan baru,

berbudaya sainti!k, penggunaan teknologi serta I+4 secara meluas

dan penggunaan tenaga sumber secara maksimum. pelbagai

persekitaran pembelajaran diwujudkan bertujuan untuk

menyediakan persekitaran pembelajaran yang memenuhi kehendak

pelajar.

#kses kepada pelbagai perkhidmatan dalam talian menjadi

mudah dengan adanya sambungan internet jalur lebar tanpa wayar

seperti -6estari3et di sekolah &Kementerian Pendidikan 2alaysia,

()-(*, dan boleh dijalankan dengan peranti digital seperti tablet

atau telefon bimbit. Pembelajaran dalam talian boleh dijalankan di

mana$mana pada bila$bila masa dalam persekitaran pembelajaran

maya &Park, ()--*. 2urid tidak terhad kepada ruang bilik darjahatau komputer desktop, tetapi mempunyai akses kepada maklumat


5/19

di internet. 'epositori pengetahuan di internet termasuk laman web,

blog, video, imej dan juga pembentangan. 2emandangkan

perkembangan teknologi yang semakin meluas dalam bidang

pendidikan seperti penggunaan e$pembelajaran, pelbagaipersekitaran pembelajaran telah diperkenalkan, contohnya 7irtual

8earning Environments &78E*. Kementerian Pendidikan

2alaysia&KP2* telah mengambil langkah bagi memperkasakan

generasi masa depan menerusi internet berkelajuan tinggi dengan

melaksanakan projek -6estari3et. Inovasi dalam persekitran

pembelajaran ini bertujuan menyediakan pendidikan berteras

internet yang berkualiti kepada semua rakyat 2alaysia dengan

harapan dapat mengubah platform pendidikan di 2alaysia serta

merapatkan jurang digital di antara murid kawasan bandar dan luar

bandar.

3amun begitu, kita tidak boleh mena!kan bahawa

kemampuan sesetengah sekolah dalam kelengkapan I+4 dan akses

internet adalah terbatas. 4erdapat juga sekolah yang tidak

mempunyai computer walaupun mempunyai makmal komputer.Sekolah juga dibekalkan dengan jaringan internet 9ES berkapasiti

-6, namun berdasarkan maklumbalas guru, sekiranya ia

digunakan untuk satu kelas yang mempunyai sekurang$kurangnya

:) orang pelajar, maka akses internet menjadi lemah dan lebih

separuh pelajar tidak akan dapat mengakses internet sama sekali.

8alu apa jalan penyelesaiannya; Kita perlu mencari jalan untuk

melaksanakan inovasi dengan menggunakan kelebihan yang kitaada. %alam erti kata lain, apa yang kita ada. 4erdapat sekolah yang

menggunakan duit PI6 dengan membeli alatan 8+% untuk

membantu guru melaksanakan pembelajaran bercirikan I+4 didalam

kelas tanpa perlu pergi ke makmal komputer. 4erdapat juga guru

yang membelanjakan duit sendiri membeli alatan 8+% sendiri yang

rata$ratanya dalam lingkungan '2-))) ke atas. uru yang

menggunakan I+4 dalam pembelajaran mempunyai akses tanpa hadkepada bahan bantu mengajar yang interaktif dari internet bagi


6/19

pelbagai subjek. Keberkesanan sekolah akan terserlah jika mereka

dapat menggunakan teknologi dan I+4 dalam pengurusan dan

dalam bilik darjah. Sebenarnya teknologi tidak dilihat sebagai alat

semata$mata tetapi boleh menjadikan sistem pengurusan lebihe!sien dan berkesan. Penggunaan I+4 secara meluas dapat

membina imej baru dalam pengurusan organisasi yang berprestasi

tinggi. Ia akan menjadikan sekolah lebih berdaya saing dan menjadi

lebih produktif.

4.0 Objektif

+aserani dan reatwood &-5* menggariskan beberapa

objektif penting bagi mencetuskan kreativiti dan inovasi dalam

organisasi sekolah dengan mengambil kira perkara$perkara berikut. Perkembangan pemikiran kepada tindakan

?leh yang demikian, inovasi membolehkan guru dapat

menyesuaikan teknik pengajaran dengan pelajar generasi masa kini

yang mempunyai pelbagai tahap pemikiran. 2ungkin bagi muridbagi kelas hadapan, inovasi tidak diperlukan kerana tahap

intelektual mereka adalah tinggi, namun ia boleh digunakan untuk

menjadikan pembelajaran lebih menarik. 2anakala bagi pelajar di

kelas sederhana dan belakang, inovasi perlu digunakan bagi

menerapkan elemen interaktif dan kefahaman dalam pengajaran

dan pembelajaran agar objektif yang ditetapkan dalam rancangan

pengajaran tercapai. 2alah kemahiran ber!kir juga dapatdistimulasikan pada mereka untuk ber!kir diluar kotak dan


7/19

menggunakan apa yang dipelajari untuk diaplikasikan dalam

pelbagai perkara bukan sahaja peperiksaan malah dalam

kehidupan.

5.0 Pelaksanaan Inovasi

%alam melaksanakan inovasi, guru memainkan peranan

penting bagi menerapkan elemen tertentu dalam pengajaran

mereka. Sebagai penyampai ilmu guru perlulah memiliki kemahiran

tinggi bagi melakukan transformasi dalam menjana minda murid

agar menjadi lebih dinamik. 2empunyai kemahiran sedemikianakan menjadikan guru berada di tahap teratas dan akan disanjung

oleh muridnya. Kualiti guru sedemikian akan membolehkan

muridnya menguasai berbagai kemahiran lain seperti ber!kir aras

tinggi, penyelesaian masalah, berkomunikasi dan berkolaborasi

dengan baik.

Pelaksanaan inovasi terbahagi kepada : bentuk pembelajaran

kaedah baru. Pertama ialah pembelajaran menggunakan lagu.

Kedua ialah pembelajaran menggunakan kartun. Ketiga ialah

pembelajaran menggunakan video. Pembelajaran menggunakan

lagu khusus kepada topik tatabahasa. Pembelajaran menggunakan

kartun khusus kepada topik peribahasa dan komsas. Pembelajaran

menggunakan video pula khusus kepada ulasan dan karangan.

5.1 Pembelajaran Menggnakan !ag

Inovasi yang pertama ialah menggunakan lagu. Inovasi

ini khusus bagi topik melibatkan tatabahasa. 4atabahasa

dapat ditakrifkan sebagai peraturan, kaedah dan sistem

sesuatu bahasa. Kajian tatabahasa dapat diertikan sebagai

bidang yang menganalisis dan menghuraikan pembentukan

ayat serta turut mencakup bidang penelitian pembentukan


8/19

kata. +ontohnya pembelajaran topik kata adjektif. 2urid akan

didendangkan dengan lagu ‘Pagi Yang Gelap’ dari kumpulan

@A#3. #ntara kata adjektif yang boleh didapati ialah seperti

gelap, terang, rindui, tarik . 6egitu juga lagu ‘Terlalu Rindu’ dari Eleena aris, kata adjektif yang diperolehi ialah kaburi,

jujur, buntu dan banyak lagi.

.Kesalahan bahasa dan perkataan juga boleh didapati

dalam lagu$lagu terkini, dan murid pada masa kini sebenarnya

cekap dalam mengenalpasti elemen tatabahasa dalam lagu

khususnya lagu yang biasa didengar dan diminati. +ontohnya

penggunaan perkataan ‘blah’ dalam lagu Boleh Blah oleh

3ana Sheme. Selain itu, murid juga boleh diajar topik

mengenalpasti kesalahan umum tatabahasa menggunakan

lagu.

6erikut merupakan antara kesalahan umum tatabahasa

yang terdapat pada lirik$lirik lagu masa kini.

"ontoh 1

Coba - 3yanyian< 1ai"al 4ahir +iptaan< #udi 2ok

Korus<

Siapa sebenarnya aku #a$a mu

2ungkin sama dengan teman lain

9ang bisa kau buat begitu

%an bila

4iada lagi teman bermain

Kau pulang mendapatkan aku

Itulah aku #a$a mu

6il. #yat Kesalahan

-. ...sebenarnya aku pada mu...

(. aku pada mu .

Sebab kesalahan ialah kata sendi nama BpadaB tidak

sesuai digunakan kerana CpadaB digunakan untuk


9/19

menunjukkan keterangan waktu dan tempat. Ia perlu

digantikan dengan kata sendi nama CkepadaB bagi

mendukung makna sebenar kata tersebut.

Pembetulan .sebenarnya ialah aku kepada mu .

"ontoh 2

Sampai Syurga

3yanyian< 1ai"al 4ahir

+iptaan< #udi 2ok

'angkap Kedua<

Ku membenarkan jiwa ku Dtuk mencintai muKu persembahkan hidup ku Dtuk bersama kamu%an diriku untuk kamu6elum pernah k merasai begit

Korus Kedua<

#ku lemah tanpa kamuKu ingin mu dampingiku#ku fahami aku bukan terbaik Dtuk dirimuSampai syurga ku menunggu%am#ai syrga k &inta manya kamu

8agu Perangkai &6ridge*<

%an,Segala yang ku adaKu berikan semua@ntuk dirimu sajaKu mahu dirimu

6ahagia Dtuk selamanya6iar sampai syurga#ku menunggu"inta $arim#gar ku sempurna

6il. #yat Kesalahan

-. C.ku merasai begituF

(. CSampai syurga ku cinta muF

:. Ccinta darimuF


10/19

Sebab kesalahan pertama ialah penggunaan imbuhan

apitan me3$i dimana imbuhan apitan yang tepat

untuk menyampaikan maksud ayat tersebut ialahimbuhan apitan me3$$kan yang membawa maksud

kausatif atau menyebabkan sesuatu terjadi. Kesalahan

kedua ialah perkataan cinta seharusnya mempunyai

imbuhan akhiran Gkan bagi mendukung makna sebenar

ayat tersebut. Kesalahan ketiga pula ialah kesalahan

penggunaan kata sendi nama dari. Kata sendi nama dari

digunakan untuk menyatakan arah, tempat dan waktu.

%ari perlu digantikan dengan kata sendi nama daripada

supaya menepati maksud sebenar ayat tersebut.

Pembetulan kesalahan pertama ialah Cku merasakan

begituF, kedua ialah CSampai syurga ku cintakan

muF, dan ketiga ialah C.cinta daripada muF.

uru juga boleh melihat elemen gaya bahasa seperti

singkatan, simpulan bahasa, metafora, hiperbola dan

sebagainya yang banyak digunakan dalam lagu masa kini dan

masa lalu. +ontohnya lagu Terbang Burung Terbang oleh

#llahyarham 4an Sri P 'amlee dalam liriknya iaitu penyakit

angau. %alam lagu Pokok oleh 2eet @ncle ussain bersama

a"ama, terdapat penggunaan elemen gaya bahasa seperti

metafora iaitu tersentuh hati bagai luruh. %alam lagu Ainbara

bertajuk asihnya !aila, terdapat elemen gaya bahasa

hiperbola seperti terbelah dunia tetap bersa"a. 2urid juga

akan lebih meminati topik pembelajaran sekiranya lagu terkini

dimainkan dan dinyanyikan bersama di dalam kelas, namun

kawalan guru adalah penting bagi memastikan objektif

pembelajaran tercapai.


11/19

5.2 Pembelajaran Menggnakan 'artn

+ontohnya gambar di atas boleh dijadikan isi dalam

ulasan atau karangan bagi tajuk hubungan kekeluargaan.

Kartun dapat memberikan gambaran visual yang cukup

banyak kepada murid yang mana ia dapat mewujudkan

pelbagai bentuk imaginasi bagi murid yang boleh

diterjemahkan ke dalam isi mereka semasa menjawab soalan.

3amun begitu guru perlu memberikan panduan tentang

de!nisi gambar kartun yang ditunjukkan dan seterusnya

mencungkil pengetahuan sedia ada murid untuk membentuk

isi dari idea mereka sendiri.


12/19

Elemen nilai murni dan kesedaran sivik juga boleh

diselitkan melalui gambar yang ditunjukkan. Ini kerana

gambaran visual yang terdapat dalam kartun boleh

menggambarkan pelbagai ekspresi muka, perasaan dan dialog

yang lucu tetapi mempunyai elemen nasihat. uru juga perlu

bijak mengolah bahan yang ditunjukkan supaya murid

memahami isi yang disampaikan oleh gambar tersebut. Pada

masa kini, terdapat beberapa syarikat penerbit buku yang

mengeluarkan buku komsas dan novel dalam bentuk novel

gra!k seperti 26P dimana murid dapat membaca novel atau

cerpen yang diajar dalam bentuk sama seperti komik. Ini

dapat menarik minat murid yang sesuai mereka yang sukakan

komik dan membantu mereka memahami jalan cerita dengan

mendalam dan mudah diingati khususnya novel yang panjang

jalan ceritanya.

5.3 Pembelajaran Menggnakan (i$eo


13/19

7ideo yang terdapat dalam internet khususnya youtube

begitu banyak sekali yang boleh digunakan dalam

pembelajaran kita. 6agi subjek 6ahasa 2elayu, video boleh

digunakan khusus bagi topik yang melibatkan komsas,peribahasa, ulasan dan karangan. +ontohnya dalam #ntologi

6aik 6udi Indah 6ahasa, terdapat cerpen bertajuk DBanjir #i

$ata %"ak H dimana cerpen ini melibatkan elemen

tanggungjawab terhadap ibu bapa. uru boleh menayangkan

video berikut mengenai pengorbanan ibu yang menjalankan

tanggungjawab kepada anak, tayangan visual ini akan

memberikan pelbagai idea kepada murid bagi mengolah isi

bagi karangan atau ulasan atau soalan K6#4 dalam komsas.

2urid juga mampu ber!kir pada tahap yang tinggi dimana

mereka boleh memberi sumbangan atas apa yang dipelajari di

dalam kelas kepada ibubapa dan masyarakat diluar sekolah

nanti.

+ontoh lain seperti iklan perubahan iklim di bawah


14/19


15/19

Iklan ini menunjukkan beberapa perbuatan manusia yang

menyebabkan berlakunya perubahan iklim dan apakah yang perlu

dilakukan untuk memperbaikinya. 2urid boleh menulis ulasan atau

karangan yang lengkap dengan hanya melihat video berdurasi -minit ini. 2urid boleh menulis beberapa isi berkaitan faktor$faktor

berlakunya perubahan iklim seperti penggunaan kenderaan yang

tinggi dan kilang yang beroperasi dengan pelepasan asap yang

tidak terkawal, penggunaan elektrik tanpa had, penebangan pokok

atau hutan yang tidak terkawal dan pembakaran terbuka. 2urid

kemudian boleh menulis isi berkaitan kesan perubahan iklim

terhadap bumi seperti bencana alam iaitu kemarau dan banjir yang

juga menyebabkan kerosakan tanaman dan terjejasnya pendapatan

dan bekalan makanan kepada manusia. #khirnya dengan babak

murid boleh menulis langkah$langkah mengatasi perubahan iklim

iaitu menanam lebih banyak pokok, menggunakan teknologi seperti

solar dan angin untuk menjimatkan elektrik dan tidak melepaskan

pencemaran berbahaya sepertimana elektrik. Selain itu pelajar

boleh menulis tentang cara hidup yang perlu diubah seperti lebih

banyak berjalan berbanding menggunakan kenderaan.

Ini menunjukkan tayangan video adalah sangat efektif dan

interaktif. 3amun guru perlu membimbing murid dalam

mengembangkan idea menggunakan ayat topik, ayat huraian serta

contoh bagi memastikan karangan mereka lengkap dan minimal

kesalahan bahasa.

).0 Re*eksi 'eselrhan +Re*eksi %ele#as Pelaksanaan Inovasi,

2urid dilihat lebih berminat terhadap subjek 6ahasa 2elayu

keranan bahan inovasi yang digunakan guru berjaya menarik

perhatian mereka apatah lagi lagu dan video serta kartun amat

dekat dengan gaya hidup mereka. 6ahan yang digunakan berjaya

membantu murid khususnya mereka dari kelas belakang untuk lebihberani menyatakan idea dan menulis lebih banyak jawapan yang


16/19

sesuai dan berkualiti khususnya dalam karangan dan ulasan kerana

mereka sangat lemah di bahagian tersebut. 2elalui inovasi ini guru

berjaya memaksimakan >) minit yang diberikan bersama murid

untuk pembelajaran 6ahasa 2elayu dengan berkualiti. 2urid jugadilihat lebih mengingati isi pengajaran untuk tempoh yang lebih

lama kerana bahan yang digunakan adalah berbentuk gambar,

visual dan lagu yang boleh diingati imej yang dilihat atau lirik yang

didengarnya.

3amun begitu, terdapat beberapa kekangan yang dialami

guru dalam melaksanakan inovasi ini semasa pengajaran mereka.

Pertama ialah penyediaan bahan. 6ukan semua topik yang diajar

mempunyai bahan yang sesuai di dalam internet untuk digunakan

dalam pembelajaran. uru juga sebenarnya perlu mencipta bahan

mengajar sendiri dan ini memerlukan kreativiti agar bahan tersebut

mencapai objektifnya semasa digunakan lalu mencapai objektif

pembelajaran. Kedua ialah kekangan masa. 'ata$rata guru

mempunyai ->) minit atau > masa bersama murid setiap hari. Ini

bersamaan dengan ( masa bagi - kelas, > masa bagi : kelas.2engambilkira faktor masa yang terhad di sekolah, guru perlu

mencuri masa menyiapkan bahan inovasi di rumah, sudah tentu

pada malam hari, masa yang sepatutnya digunakan untuk berehat

bersama keluarga. Sebelum masuk ke kelas, guru juga perlu

mempersiapkan alatan lcd dan laptop untuk pengajaran dan ini

mengambil masa sekurang$kurangnya 5 minit atau lebih. uru juga

perlu memperuntukkan penggunaan bahan selama sekurang$kurangnya setengah jam dan memberi laluan pada masa selebihnya

untuk aktiviti latihan. ?leh itu, guru perlu benar$benar e!sian dalam

membahagikan masa yang diperuntukkan bagi sesebuah kelas.

Inovasi tidak hanya tertumpu pada aktiviti di dalam kelas

semata$mata. Pengetua dan uru 6esar bersama pengurusan

tertinggi di sekolah juga bertanggungjawab bagi mencetuskan

budaya kreativiti dan inovasi sama ada di kalangan guru atau murid.


17/19

Sekolah mestilah menjadi institusi yang menggalakkan tercetusnya

pendapat dan idea baru. 6agi mewujudkan suasana tersebut

sekolah perlu mengurangkan kerenah birokrasi dalam pengurusan

dan memberi ruang kebebasan berkarya kepada warganya. Pihakpengurusan juga perlu menjadikan iklim sekolah yang sentiasa

ceria, bersih, kemas dan bermaklumat. Sikap terbuka, mesra dan

berperanan sebagai penyelesai masalah akan menjadikan guru dan

murid merasa gembira dan selamat semasa mengikuti aktiviti

pembelajaran. Kepimpinan sekolah hendaklah terdiri daripada

mereka yang berkebolehan dalam menguruskan organisasi

pembelajaran. Selain mendapat latihan, berpengalaman dan

pengetahuan yang luas dalam bidang pendidikan mereka perlu

mempunyai dorongan dan komitmen yang kuat bagi membawa

perubahan kepada sekolah.

Perlu ada visi dan misi, strategi dan perancangan yang baik.

6agi memastikan kejayaan perancangan tersebut mereka perlu

mendapat sokongan dan kerjasama yang padu daripada seluruh

warga sekolah termasuk ibu bapa. 2empunyai ciri budaya sekolahyang menggalakkan kreativiti dan inovasi akan mendorong

semangat belajar yang tinggi di kalangan murid, mempunyai daya

usaha sendiri dan sentiasa berusaha mengembangkan potensi ke

arah yang lebih baik.

-.0 Pent#

Sesungguhnya murid yang kreatif dan inovatif akan menjadi

seorang yang sentiasa ber!kir, ingin mencipta, bercita$cita besar,

berani dan yakin kepada diri sendiri. Inilah ciri$ciri murid yang perlu

kita lahirkan untuk menjadi warganegara bagi menghadapi cabaranmasa depan terutama dalam memasuki era ()(). Kreativiti dan


18/19

inovasi yang dibentuk atau dibina perlulah bersesuaian dengan

keperluan dan kehendak masyarakat, individu dan juga negara.

Ianya juga hendaklah bebas daripada sebarang kebimbangan dan

ketakutan yang merupakan pra syarat untuk mengembangkanpotensi pelajar yang seharusnya mempunyai daya kreativiti dan

inovasi yang aktif dan berdaya maju. Individu yang bersifat kreatif

dan inovatif perlu diganjari dengan sepatutnya supaya bakat yang

ada tidak dipersiakan begitu sahaja.

6agi guru yang kreatif dan inovatif pula, mereka harus

sentiasa mengkaji dan menyelidik apa yang berfungsi dan tidak

berfungsi dalam profesion mereka. 2ereka perlu menanya beberapa

persoalan dengan diri mereka. %i antara persoalan$persoalan

tersebut ialah


19/19

-. 4an Sri #limuddin 2ohd. %om, Kreativiti, Inovasi %alam

Pendidikan, &-)J -(J ()-(*

http

laporan projek inovasi (rosnah bt ramli)

Documents