LAPORAN PRESTASI UPPM 1/ SUMATIF 1( MAC ) 2016

PANITIAMATEMATIK

Disediakan Oleh :NORAINI BT MOHAMAD

HEADCOUNT MATEMATIK

BILGRED MARKAH

BILANGAN MURID

CATATAN

UJIAN 1 (TOV )

UPPM 1/SUMATIF 1

(AR 1)

PPT(AR 2)

PERCUBAAN( AR 3 )

ETR( UPSR )

1 A 0 0     40  2 B 1 3     63  3 C 5 5     20 4 D 24 20     2  5 E 118 118     23  

JUMLAH MURID : 148 146    148

BIL. MURID TIDAK HADIR 0 2    

0

PERATUS LULUS : 20.27% 19.18%     84.50%

BILANGAN LULUS : 30 28    125

GPMP : 4.36 4.732.36

STATISTIK PENCAPAIAN

A B C D E 0

20

40

60

80

100

120

140

0 1 5

24

118

0 3 5

20

118

40

63

20

2

23

UJIAN 1 (TOV )

UPPM 1/

ETR

GRED

BILA

NG

AN M

URI

D

PRESTASI PANITIA MATEMATIKMENGIKUT KELAS

  TOV UPPM1 ETR

KELAS %LULUS

%GAGAL GPMP %

LULUS%

GAGAL GPMP %LULUS

%GAGAL GPMP

6 CERDIK 70.27 29.73 3.89 63.89 36.11 4.06 100 0 1.24

6 CERDAS 5.26 94.74 4.95 8.11 91.89 4.92 78.95 21.05 2.58

6 CEKAP 2.78 97.22 4.97 2.78 97.22 4.97 80.56 19.44 2.83

6 CERIA 2.7 97.3 4.97 2.7 97.3 4.30 78.38 21.62 2.78

PERATUS MENGUASAI PANITIA MATEMATIK

6 CERDIK 6 CERDAS 6 CEKAP 6 CERIA0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

70.27

5.26 2.78 2.7

63.89

8.112.78 2.7

100

78.95 80.56 78.38

TOVUPPM1ETR

KELAS

PERA

TUS

KEKUATAN Murid faham dan cuba menjawab soalan

Murid telah didedahkan formula berkaitan dengan topik yang ditanya dalam soalan.

Murid telah diberi pendedahan dengan soalan berformatkan peperiksaan.

KELEMAHAN ASAS MATEMATIK YANG LEMAH

Kebanyakan pelajar yang mendapat keputusan matematik yang lemah semasa peperiksaan menghadapi masalah lemah fakta asas.

Sekiranya perkara asas seperti teknik mencari “unknown” dalam teknik tambah dan tolak, pecahan nombor bercampur, mencari kecerunan dan banyak lagi konsep asas tidak dikuasai dengan baik. Guru akan menghadapi masalah untuk mengajar semula konsep asas ini setiap kali proses pengiraan sedangkan silibus yang harus diselesaikan oleh guru sangat banyak dalam subjek ini.

KELEMAHAN MENJAWAB SOALAN DENGAN TIDAK

BERSUNGGUH-SUNGGUH Kebanyakan pelajar tidak berusaha langsung

untuk cuba menjawab.

Sebagai contoh soalan kertas 2 , soalan yang bernilai 2 markah biasanya soalan aras rendah yang sepatutnya boleh dijawab oleh pelajar walaupun pelajar itu bukan dari kategori pelajar bijak, tetapi pelajar langsung tidak berusaha memahamkan soalan

Tidak menyusun atur soalan dengan kemas.

KELEMAHAN TIDAK BIASA DENGAN RUMUS

Seperti diketahui, pelajar dibekalkan dengan rumus atau formula semasa pdp tetapi malangnya pelajar kerap tersilap memilih formula atau rumus yang sesuai.

Jadi pelajar seharusnya peka formula mana yang perlu digunakan untuk menjawab soalan.

TIDAK FOKUS / TIDAK MINAT Menetapkan ‘mind set’ yang Matematik adalah subjek

sukar. Tidak membawa peralatan asas seperti geometri set,

pembaris dan pensel semasa peperiksaan.

KELEMAHAN Pembahagian masa dalam menjawab Kertas 1.

Masih ada murid yang tidak menghafal formula dan sifir.

Kurang kemahiran dalam aktiviti mencongak angka dan kira cepat/sifir.

Murid mempunyai kesukaran untuk memahami arahan dan kehendak soalan.

Masih ramai yang tidak dapat menterjemahkan soalan kepada ayat matematik yang tepat.

Terlalu yakin dengan soalan dan tidak menyemak semula jawapan akhir.

CARA MENGATASI : Guru perlu banyak memberikan latih tubi untuk

soalan Kertas 1 supaya mereka dapat menguruskan masa dengan lebih baik.

Membimbing murid dengan teknik yang betul dalam menentukan jawapan yang tepat bagi Kertas 1.

Memberikan penekanan kepada ayat-ayat atau kata kunci yang biasa digunakan dalam soalan penyelesaian masalah.

Mereka juga perlu didedahkan dengan rubrik pemarkahan yang tepat.

PROGRAM INTERVENSI Latih Tubi Modul soalan berformat

peperiksaan.

Bengkel menjawab soalan.

Kelas Tambahan berfokus mengikut aras kemahiran murid.

Disediakan Oleh : Disahkan Oleh :

( NORAINI BT MOHAMAD ) ( )

LAPORAN PRESTASI UPPM 1/ SUMATIF 1( MAC ) 2016MATEMATIK6 CERDIK

Disediakan Oleh :NORAINI BT MOHAMAD

HEADCOUNT MATEMATIK6 CERDIK

BILGRED MARKAH

BILANGAN MURID

CATATAN

UJIAN 1 (TOV )

UPPM 1/SUMATIF 1

(AR 1)

PPT(AR 2)

PERCUBAAN( AR 3 )

ETR( UPSR )

1 A 0 0 28  

2 B 2 3 9  

3 C 11 5 0

4 D 13 15 0  

5 E 11 13 0  

JUMLAH MURID :37 37

37

BIL. MURID TIDAK HADIR

0 1 0

PERATUS LULUS :70.27% 63.89%

100%

BILANGAN LULUS :26 23 37

GPMP :3.89 4.06 1.24

NEAR MISS CEMERLANG(6 CERDIK)

NEAR MISS CEMERLANGBil. Nama Murid Markah

1 NURIN AFIQAH BINTI MAHAT  76

2 IRDINA NABIHAH BINTI MOHD SAUFIAN  69

3 WAN AISYAH NADHIRAH BINTI ABDUL GHAFAR  694 HAIKAL HAKIMI BIN AZIZ  59

5 INTAN AMELIA AISYAH BINTI ABDUL ALIM  59

6 MOHAMMAD HAFIZ BIN HASBULLAH CHIN  577 NUR ZAHIRAH BINTI SULAIMAN  57

8 NURUL ALYSA AFFIRA BINTI ZAINUDIN  51

NEAR MISS LULUS(6 CERDIK)

NEAR MISS LULSBil. Nama Murid Markah

1 AISYAH FARZANA BINTI MD SHAH  372 DAFINAH INSYIRAH BINTI SAHAR  373 AISYAH SOFIA BINTI RAZALI  364 MUHAMMAD LUQMAN HAKIM BIN ALFADZILAH  365 MUHAMMAD ASRULAZUAN BIN AFFENDI  356 NUR ALLICESHA BINTI NOORAZLAN  337 AMIRUL ASRAH BIN ZURAIDI  328 MUHAMMAD HAZRIEL HAKIM BIN NOORHISHAM  32

9 NOR EMYLIA SAHIRA BINTI JOHARI  3210 MOHAMAD ZHARIEF BIN MOHAMMAD  3111 MUHAMMAD ZAFIRAN MUSHIR BIN MOHAMMAD ROZALEIGH  2712 MUHAMMAD HAFIZ IEZZUDDIN BIN ZAMRI  2513 NUR AIN SOFIA BINTI MOHD ZAKI  2314 MUHAMMAD RAFIQI BIN MOHD ROPI  TH

STATISTIK PENCAPAIAN (6 CERDIK)

A B C D E 0

5

10

15

20

25

30

02

1113

11

0

35

1513

28

9

0 0 0

TOVARIETR

GRED

BIL

AN

GA

N M

UR

ID

KEKUATAN Kebanyakan murid telah menguasai operasi asas :

tambah, tolak, darab dan bahagi

Murid telah diberi pendedahan dengan soalan berformatkan peperiksaan.

Kebanyakkan murid telah menghafal sifir

Murid mempunyai kesukaran untuk memahami arahan dan kehendak soalan.

Kebanyakan hanya membaca soalan tanpa memahami kehendak sebenar soalan.

KELEMAHAN Pembahagian masa dalam menjawab Kertas 1.

Masih ada murid yang tidak menghafal formula

Kebanyakan murid tidak mendapat markah penuh kerana tidak dapat menjawab dengan tepat.

Tidak membaca soalan dengan sebaik mungkin

Soalan berbentuk sintaksis aras tinggi

Murid mempunyai kesukaran untuk memahami arahan dan kehendak soalan.

Masih ramai yang tidak dapat menterjemahkan soalan kepada ayat matematik yang tepat.

Terlalu yakin dengan soalan dan tidak menyemak semula jawapan akhir.

CARA MENGATASI : Guru perlu banyak memberikan latih tubi untuk

soalan Kertas 1 sepaya mereka dapat menguruskan masa dengan lebih baik.

Membimbing murid dengan teknik yang betul dalam menentukan jawapan yang tepat bagi Kertas 1.

Memberikan penekanan kepada ayat-ayat atau kata kunci yang biasa digunakan dalam soalan penyelesaian masalah.

Mereka juga perlu didedahkan dengan rubrik pemarkahan yang tepat.

PROGRAM INTERVENSI Latih Tubi Modul soalan berformat

peperiksaan.

Bengkel menjawab soalan.

Banyakkan latih tubi soalan kertas 1.

Disediakan Oleh : Disahkan Oleh :

( NORAINI BT MOHAMAD ) ( )