laporan bengkel retreat kluster keusahawanan umk …mboard.umk.edu.my/assets/document/latest report...

LAPORAN BENGKEL

RETREAT KLUSTER

KEUSAHAWANAN UMK

2017

www.facebook.com/UMKelantan www.twitter.com/UMK_19www.umk.edu.my

26-28 OGOS 2017, 02:30 PETANG | TH HOTEL & CONVENTION CENTRE, TERENGGANU

Terima kasih atas sokongan dan

dorongan semua pihak yang terlibat

dalam menjayakan

Retreat Kluster Keusahawanan

UMK 2017.

Penghargaan

“

RETREAT KLUSTER KEUSAHAWANAN UMK 2017 26-28 OGOS 2017, 02:30 PETANG | TH HOTEL & CONVENTION CENTRE, TERENGGANU

OBJEKTIF4

• Membuat perancangan

strategik di bawah

Kluster Keusahawanan.

• Menetapkan sasaran

perancangan berdasarkan

starategi dan inisiatif

pelaksanaan.

• Merangka aktiviti

keusahawan yang akan

memberi impak kepada

universiti, pelajar dan

masyarakat.

• Menyelaras aktiviti

keusahawanan bagi

setiap pusat

tanggungjawab.

Empat Lonjakanyang pertama memfokuspada keberhasilan warga

pendidikan tinggi, termasukpelajar dalam laluanakademik dan TVET,

komuniti akademik danseluruh rakyat Malaysia yang

mengikuti pembelajaransepanjang hayat.

Enam Lonjakanseterusnya memberi

tumpuan pada pemboleh(enablers) ekosistem

pendidikan tinggi, merangkumi pembiayaan,

tadbir urus, inovasi, pembelajaran dalam talian, pengantarabangsaan dan

penyampaian.

10 LONJAKAN7

CGPA Bersepadu (Integrated CGPA)

Minda Keusahawanan (Entrepreneurial Mindset)

Pencari Pekerjaan(Job Seeker)

Penjana Pekerjaan(Job Creator)

Pembelajaran berasaskan Pengalaman (Experiential Learning)

GRADUAN HOLISTIK BERCIRI

KEUSAHAWANAN DAN SEIMBANG

LONJAKAN 1

Kementerian menetapkan visi bagi membangunkan graduan yang seimbang dari segi akhlak dan ilmu dengan

meningkatkan minda berpandukan nilai dan keusahawanan. Hal ini akan dilaksanakan menerusi kurikulum yang

ditambah baik, kerjasama industri yang dikembangkan dan program pembelajaran melalui pengalaman, berserta

kerangka penilaian bersepadu baharu yang melihat ke arah pembangunan holistik.

1. Menambah baik pengalaman pembelajaran pelajar dengan

memperluas kolaborasi industri dalam merangka kurikulum dan

melaksanakan program akademik; meningkatkan pembelajaran

berasaskan pengalaman dan pembelajaran berasaskan

perkhidmatan untuk membangunkan kemahiran yang seseuai untuk

abad ke-21, dan memanfaatkan penggunaan teknologi untuk

meningkatkan pembelajaran yang disesuaikan dengan keperluan

pelajar (personalised learning);

2. Mereka bentuk sistem purata nilai gred kumulatif (CGPA)

bersepadu untuk menaksir pencapaian pelajar yang bersifat holistik,

berciri keusahawanan dan seimbang. Sistem baharu ini tidak hanya

mentaksir pengetahuan dan kemahiran berfikir (sebagaimana

amalan sekarang), malah atribut utama lain yang merangkumi

aspirasi pelajar; etika dan kerohanian; kemahiran kepemimpinan;

jatidiri kebangsaan; dan penguasaan berbahasa; dan

3. Mewujudkan peluang kepada pelajar dan staf akademik untuk

menguasai kemahiran keusahawanan menerusi cuti sabatikal,

sangkutan industri, inkubator perniagaan dan dasar laluan istimewa

kepada perniagaan yang dipelopori pelajar.

8

GRADUAN HOLISTIK, BERCIRI

KEUSAHAWANAN DAN SEIMBANG

PELAN TINDAKAN KEUSAHAWANANINSTITUSI PENDIDIKAN TINGGI 2016-2020

STRATEGI A : MEMBANGUNKAN KURIKULUM

HOLISTIK DAN BERSEPADU

INISIATIF 1 INISIATIF 2 INISIATIF 3 INISIATIF 4

Melaksanakan Amalan

Pendidikan Berimpak Tinggi

(HIEP) dengan menerapkan

elemen keusahawanan

merentasi kurikulum dan bidang

pengajian

Melaksanakan Rangka Kerja

Penjana Pekerjaan atau Job

Creator Framework

Menambahbaik ekosistem yang

menyokong pembangunan

keusahawanan pelajar

Memperkukuhkan kompetensi

tenaga pengajar keusahawanan

MEKANISME PENGUKURAN

Peratusan pelajar IPT yang

mendapat pendedahan

keusahawanan semasa dalam

pengajian.

Peratusan lulusan IPT menceburi

bidang keusahawanan selepas

menamatkan pengajian.

Peratusan pelajar IPT menjalankan

perniagaan semasa dalam

pengajian.

Bilangan tenaga pengajar

dalaman dan tenaga pengajar

luar yang mempunyai kepakaran

keusahawanan dan membantu

atau menjadi penasihat dan

mentor kepada perniagaan dan

projek keusahawanan pelajar.

STRATEGI B : MENGUKUHKAN SISTEM SOKONGAN PEMBELAJARAN

10

RINGKASAN PENCAPAIAN SUKUAN KEDUA (Q2) 2017

TERAS STRATEGIK BIL. KPI INDIKATOR ≥ 90% 51-89% ≤ 50%

TS1 Sumber Manusia 3 11 5 (45%) 3 (27%) 3 (27%)

TS2 Kewangan 3 8 - - 8 (100%)

TS3 Akademik dan Antarabangsa 4 24 9 (38%) 4 (17%) 11 (46%)

TS4 Penyelidikan dan Inovasi 4 14 - 2 (14%) 12 (86%)

TS5 Keusahawanan dan Sosioekonomi 4 15 4 (27%) 2 (13%) 9 (60%)

TS6 Tadbir Urus dan Transformasi Penyampaian 4 8 5 (63%) - 3 (38%)

JUMLAH KESELURUHAN 22 80 23 (29%) 12 (15%) 47 (58%)

TS7 Penjenamaan untuk penjajaran Strategik 5 25 KPI dan Indikator baharudicadangkan untuk kelulusan

semasa Mesyuarat JawatankuasaPelmandu Pelan Strategik UMK Bil

2/2017 pada 27 Ogos 2017.

5

0

9

0

45

3

0

4

2 2

0

3

8

1112

9

3

TS 1 TS2 TS3 TS4 TS5 TS6

≥ 90% 51-89% ≤ 50%

PENDAFTARAN SYARIKAT SISWA

UNIVERSITI TAHUN 2017

0

100

200

300

400

500

600

JAN FEB MAC APRIL MEI JUN

SYARIKAT

PELAJAR

355

171

225 227272

390

458473

540

278

565

149

TERAS STRATEGIK 5:

KEUSAHAWANAN

DAN SOSIO-EKONOMI

PETUNJUK PRESTASI UTAMA (KPI)CAPAI

2016

2017

CATATAN PELAKSANAAN

SASARCAPAI

~JUN

1. KEBOLEHPASARAN GRADUAN

o Peratusan kebolehpasaran graduan

yang bekerja (Lonjakan 1), MKPI

Graduan bekerja merujuk kepada:

• Bekerja

• Bekerja sendiri / usahawan

• Melanjutkan pengajian

• Meningkatkan kemahiran

• Menunggu penempatan

o Semasa konvokesyen50.7%

61.2%70% 67.30%

Jumlah graduan prasiswazah yang

bakal berkonvo pada Oktober 2017

sebanyak 2,458 orang.

o Enam bulan selepas

konvokesyen79.8 % 80% -

Ditakrifkan sebagai:

Menerapkan budaya keusahawanan yang mampu

menyumbang kepada kesejahteraan masyarakat,

persekitaran dan industri.

Terdapat

ketidakpadanan

antara penawaran

dengan permintaan

graduan.

Sebahagian majikan

melaporkan bahawa

sesetengah graduan

lemah dari segi

pengetahuan,

kemahiran

dan sikap

LONJAKAN 1

15


2016

SASAR

2017

CAPAI

~JUNCATATAN PELAKSANAAN

2. GRADUAN HOLISTIK BERCIRIKAN KEUSAHAWANAN DAN SEIMBANG

o Peratusan graduan yang menjadi

usahawan selepas menamatkan

pengajian (6 hingga 12 bulan).

(Lonjakan 1), MKPI

2.7%

(46

orang)

10%

(200

orang)

2%33/1,704 yang bergraduat pada sesi2016/2017

o Peratusan pelaksanaan penilaian

kendiri indeks patriotisme dan

perpaduan nasional pada tahap 2

dalam kalangan pelajar (Lonjakan 1)

-70%

(Thn.1)0

Program yang menerapkan patriotismedan penilaian soal selidik akandiadakan pada 6 Sept 2017 sempenapendaftaran pelajar baharu 3M.

o Peratusan pelajar IPT yang mendapat

pendedahan keusahawanan semasa

dalam pengajian.

100%

(8,966

org.)

100% 100%

o Peratusan pelajar IPT menjalankan

perniagaan semasa dalam

pengajian.

3.5%

311

10%

(1,000

org.)

5.65%

565 orang orang menjalankanperniagaan dengan jumlah syarikatyang telah ditubuhkan sebanyak 278 syarikat.

o Bilangan tenaga pengajar dalaman

dan tenaga pengajar luar yang

mempunyai kepakaran

keusahawanan dan membantu atau

menjadi penasihat dan mentor

kepada perniagaan dan projek

keusahawanan pelajar.

18 orang 30 orang25

orang

• 3 Profesor• 4 Prof Madya• 8 Pensyarah Kanan• 8 Pensyarah• 1 Felo

o Peratusan mahasiswa yang terlibat

dalam program ‘soft skill

excellent@UMK’.

- 60% 97.48%

TERAS STRATEGIK 5:

KEUSAHAWANAN

DAN SOSIO-EKONOMI





16


2016

SASAR

2017

CAPAI

~JUNCATATAN PELAKSANAAN

3. PEMBELAJARAN SEPANJANG HAYAT

o Bilangan enrolmen dalam program

Pembelajaran Sepanjang Hayat (PSH)

[Formal/Tidak Formal/Informal]

(Lonjakan 3)

1,570

orang

1,700

orang554

• Melibatkan 11 program dan 3 PTJ

yang melaksanakannya

berdasarkan rekod.

o Bilangan calon PSH yang

memperoleh kelayakan formal

(Lonjakan 3)

- TBD 85 • FSB (3), FAE(3), ISME (72)

o Bilangan enrolmen PSH dalam

program inovatif (Lonjakan 3)- TBD 0

4. LIBAT SAMA KEUSAHAWANAN

o Bilangan syarikat pembimbing

kepada syarikat pelajar.- 200 18 Seperti di lampiran

o Bilangan aktiviti keusahawanan sosial

kepada masyarakat.- 3 10

FSB (5 aktiviti), ISME (1 aktiviti), InsPeK

(4 aktiviti)

o Peratusan majikan berkualiti di mana

graduan bekerja.- 30% 56.1% Berdasarkan data PHEP

o Peratusan syarikat graduan yang

berjaya (mempunyai jualan minimum

RM 50,000 setahun)

- 5% 0.62% Berdasarkan data PHEP

TERAS STRATEGIK 5:

KEUSAHAWANAN

DAN SOSIO-EKONOMI





17

[PEMBENTANGAN DAN ASAS

PERBINCANGAN KUMPULAN]

PERSPEKTIF

KEUSAHAWANAN

Menjadi pusat kecemerlangan

latihan dan pembangunan


UMK ENTREPRENEURSHIP

INSTITUTE

Meningkatkan agenda

penyelidikan dan inovasi

dalam bidang keusahawanan.

GLOBAL ENTREPRENEURSHIP

RESEARCH AND

INNOVATION CENTRE

Melahir serta membangun

usahawan berpengetahuan yang

mempunyai kebolehan dan

kemahiran keusahawanan, inovatif

dan berdaya kepimpinan tinggi

dalam khasnya dalam aspek

perancangan, pengurusan,

pengurusan kewangan sumber

manusia serta dalam konteks

pemasaran demi kesejahteraan

kepada agama, bangsa, dan

negara.

INSTITUT PERUSAHAAN

KECIL DAN SEDERHANA

PERSPEKTIF

KEUSAHAWANAN3

UMKEI GERIC ISME

19

1. Supply Chain

2. Penasihatan

Pelajar

3. Alumni

4. Kandungan /

Ko-kurikulum

KUMPULAN PERBINCANGAN

AGENDA

1. Struktur Tadbir Urus

2. Sumber Manusia

3. Polisi dan Prosedur

4. Latihan

5. Ganjaran dan

Pengiktirafan (Staf

dan Pelajar)

GOVERNAN

• Teknikal (Fizikal

dan Maya)

• Media Sosial

• Inkubator

• Penyelidikan dan

Inovasi

EKOSISTEM

DAN

INFRASTRUKTUR

AKADEMIK

DAN PROGRAM

20

• Struktur Tadbir Urus

• Sumber Manusia

• Polisi dan Prosedur

• Latihan

• Ganjaran dan Pengiktirafan (Staf dan

Pelajar)

GOVERNAN

STRUKTUR TADBIR URUS

BIL. ISU DAN CABARAN PENYELESAIAN / INISIATIFTINDAKAN OLEH/

PENYELARAS

1. Pertindanan skop kerja bagi

agenda usahawan

• UMKEI

• GERIC

• ISME

• FAKULTI

• INSKEN

• UMKBV

Memperkasakan struktur tadbir

urus keusahawanan di universiti

dengan mewujudkan:

• Penolong Naib Canselor

Keusahawanan

• Entrepreneurship Management

Office (EMO)

-skop kerja yang jelas di bawah PTJ

yang berkenaan (TOR)

Canselori

2. PIC terlibat kurang kompeten

mengikut skop kerja masing-masing.

PIC perlu melepasi ujian/ appraisal

tertentu.

- Competency

- Readiness

- Willingness

Pusat Pengurusan

dan Pembangunan

Bakat

3. Peranan penilai prestasi yang

kurang jelas (PPK/PPP)

Wujudkan rubrik yang jelas bagi

tujuan penilaian prestasi bagi

elemen keusahawanan.

Pendaftar/

Pusat Pengurusan

dan Pembangunan

Bakat

22

BIL. ISU DAN CABARAN PENYELESAIAN/ INISIATIFTINDAKAN OLEH/

PENYELARAS

1.

Struktur organisasi yang belum kemas

• Wujudkan organisasi yang fokus

kepada penjanaan pendapatan

dan pembangunan syarikat

pelajar. (Quality vs Quantity)

• Penumpuan kepada

syarikat/aktiviti yang betul-

betul berpotensi untuk

memberi pulangan yang

tinggi kepada universiti.

• Perlu kajian pasaran tentang

produk yang berpotensi untuk

di majukan.

• ISME

• UMKEI

• RMIC

• FKP

STRUKTUR TADBIR URUS …sambungan23


PENYELARAS

1.

Kurang kompetensi dan bilangan

tenaga gerak kerja yang professional.

Pendedahan dan latihan tentang

dunia sebenar keusahawanan &

perniagaan. (industry attachment)

• BSM

• Pusat Pengurusan

dan Pembangunan

Bakat

2. Polisi sumber manusia tidak jelas. Menyemak semula polisi dan

mengambil kira penglibatan

dalam aktiviti keusahawanan

• BSM

3. Kurang penglibatan dan sokongan

mentor industri.

Pensyarah dan mentor dari

industri.

• Fakulti

• TNCA

4. Pengukuran prestasi dan kenaikan

pangkat staf tidak mencerminkan

keusahawanan.

KPI penyelidikan dan

keusahawanan disetarakan.

• BSM

• TNCPI

• UMKEI

5. Beban pentadbiran telalu banyak Perlu ada database dan

dikemaskini serta agihan beban

adil.

• BSM

• Fakulti

SUMBER MANUSIA24

BIL. ISU DAN CABARAN PENYELESAIAN / INISIATIFTINDAKAN OLEH/

PENYELARAS

1. Conflict of Interest Membangunkan polisi/prosedur/

garis panduan keusahawanan

universiti yang lebih jelas dan

sistematik agar boleh dijadikan

rujukan warga.

• Terma Rujukan (TOR)

• Hala tuju

• Garis Panduan

• Strategi/Pendekatan

• KKemudahan

• Peruntukan

• dan lain-lain

Syor:

Penubuhan jawatankuasa khas

pembangunan dokumen tersebut.

Canselori

2. Halatuju yang tidak jelas dan

berfokus

3. Tiada garis panduan

keusahawanan yang jelas

4. Ekosistem yang tidak kondusif

dan mampan

5. Tiada polisi yang jelas elemen

keusahawanan dalam akademik

kurikulum

POLISI DAN PROSEDUR25

BIL. ISU & CABARAN PENYELESAIANTINDAKAN OLEH/

PENYELARAS

1. Kurang pendedahan

keusahawanan

Mempelbagaikan program kesedaran dan

kebolehlaksanaan (awareness and feasibility)

Pusat Pengurusan

dan Pembangunan

Bakat

2. Tiada kesinambungan

Program Keusahawanan

Continuous mentoring/program UMKEI, ISME

3. Kurang Keberkesanan dan

flexibility program

keusahawanan yang sedia

ada (Diploma Eksekutif)

Kaedah pelaksanaan perlu dikaji semula

• Blended learning

• Bootcamp

• Pendekatan yang berbeza mengikut

kategori (kesesuaian/keperluan)

ISME

4. Tiada struktur latihan

keusahawanan yang

komprehensif/entiti

pemerkasaan.

• Pemberat 30% daripada jam latihan

/CPD perlulah berasaskan keusahawanan

• memperkenalkan kursus wajib

keusahawanan yang merangkumi

keperluan pementoran syarikat

pelajar/pengurusan syarikat.

Pusat Pengurusan

dan Pembangunan

Bakat

5. Program sangkutan industri

tidak mendapat sambutan

• Promosi program perlu ditingkatkan dan

digalakkan mengikut keperluan

fakulti/PTJ

Pendaftar

LATIHAN26

BIL. ISU & CABARAN PENYELESAIAN TINDAKAN OLEH/

PENYELARAS

1. Tiada mekasnisme pengukuran

yang jelas bagi elemen

keusahawanan

Wujudkan entrepreneurial index

secara rubrik

UMKEI

2. Tiada ganjaran/insentif bagi

elemen keusahawanan

Global Entrepreneurship Reward

(GEAR)

• Award (pelajar,staf,usahawan

penyumbang)

• Insentif (revenue based)

• Konsultansi (80:20)

• Promosi

Canselori

3. UMK tidak tersenarai dalam

pengiktirafan di peringkat

Malaysia/Antarabangsa

dalam keushawanan

Promosi / kolaborasi bersama entiti

keusahawanan Malaysia /

antarabangsa

• Canselori

• Entrepreneurship

Management Office

(EMO)

GANJARAN DAN PENGIKTIRAFAN (STAF)27

BIL. ISU & CABARAN PENYELESAIAN TINDAKAN

1. Elemen keusahawanan kurang

diambil kira dalam

pencapaian akademik.

Memberi pilihan/membuka ruang

kepada pelajar untuk menebus nilai

kredit terhadap aktiviti

keusahawanan yang dilaksanakan

dalam

BPA

2. Ganjaran bagi elemen

keusahawanan yang terhad.

Mempelbagaikan anugerah


• Inovasi

• Ideation

• Impak sosial

• Pengurusan Projek

• Penjanaan Pendapatan

UMK EI

GANJARAN DAN PENGIKTIRAFAN (PELAJAR)28

• Kandungan/ Ko-Kurikulum

• Supply Chain

• Penasihatan Pelajar

• Alumni

AKADEMIK

DAN PROGRAM


PENYELARAS

1 Basic:

Keusahawanan ready with knowledge

and attribute (100%)

Semua pelajar perlu mengambil

kursus-kursus teras yang berkaitan

keusahawanan.

Fakulti

2 Student yang terlibat dengan aktiviti

keusahawanan semasa belajar.

(Now: 5%, Target:10%)

• Pengecualian kredit (credit

redemption) kepada pelajar

yang membuat perniagaan.

(Cth: Certain level can redeem 3

credit hours up to 6 credit hours.

Redeem from elective courses).

• Menaiktaraf prasarana

keusahawanan seperti ruang,

server, modal, bimbingan,

kaunseling dan mentoring.

• Latihan. Cth: pembinaan laman

web

• Improve industry input

• Menyediakan inkubator

• Fakulti

• PPIA

• BPA

• UMKEI

KANDUNGAN / KO-KURIKULUM30


PENYELARAS

3 In between: Ada intention untuk

berniaga tapi tidak ada motivasi

dan tidak menjalankan

perniagaan. (50-70%)

Awareness and motivational talk,

sharing experience session with newly

started business.

UMKEI

4 Workforce: Hanya fikir untuk makan

gaji dan tidak minat untuk

berniaga. (50%)

Inculcate with entrepreneurial qualities

for workforce (creativity thinking,

conceptual mind)

UMKEI

5 Target: Graduate Entrepreneur

(Usahawan Graduan)

(KPT: 5-10%,

UMK: 10-20%,

Pencapaian semasa UMK: 3%).

Business coaching, business matching

and network, business performance

review, incubator/ plug and play

platform.

UMKEI

KANDUNGAN / KO-KURIKULUM ..sambungan

Nota: Bagi perkara 1,2,3 dan 4, GERIC dicadangankan melaksanakan soal selidik untuk mengenal pasti

profiling pelajar setiap semester/tahun.

31


PENYELARAS

6 Kursus wajib keusahawanan:

a) Relevan atau tidak kepada

keadaan semasa

b) Cukup / tidak

Penilaiaan semula dan kajian

• GERIC

• Fakulti

7 a) Ko-Kurikulum- rekod tidak

berpusat, hanya bersifat

setempat

b) Pilihan aktiviti kurang relevan

dengan keusahawanan

i) Badan berunifrom

ii) Sukan

iii) Keusahawanan??

a) Memperbaiki cara perekodan

b) Perlu penilaian semula senarai ko-

kurikulum

Unit Ko-Kurikulum

8. Delivery method:

-Sesuai atau tidak Entrepreneurial method PPP

KANDUNGAN / KO-KURIKULUM ..sambungan32


PENYELARAS

8 Halatuju program akademik di

setiap fakulti

a) Adakah semua menjurus

kepada pencapaian perkara

no.1

b) Apakah halatuju dan matlamat

semua program akademik,

adakah menuju ke arah satu

destinasi

a) Penilaian semula dan kajian

b) -sama seperti di atas-

a) BPA, GERIC,

Fakulti

b) BPA, GERIC,

Fakulti

9 Pengiktirafan:

Adakah UMK diiktiraf oleh

persatuan perniagaan

• Mendapatkan pengiktirafan

daripada persatuan2 perniagaan

dalam atau luar negara.

• Adakan kerjasama.

Semua PTJ Terlibat

KANDUNGAN / KO-KURIKULUM ..sambungan33


PENYELARAS

1 Wujud jurang keusahawanan

mahasiswa yang telah bergraduat

(downstream).• JV between UMK dengan

external parties (Mahasiswa

bergraduat).

• Bridging upstream and

downstream.

ISME, GERIC, UMKBV

2 Mahasiswa yang dalam pembelajaran

adalah upstream.

ISME, GERIC, UMKBV

3 Kurang kefahaman tentang total

supply chain dalam pelbagai bidang.

Cth: Sains Pertanian, kena kenal pasti

peluang perniagaan dalam setiap

aktiviti dalam supply chain bidang

pertanian tersebut.

Peranan penasihat keusahawanan

di fakulti dalam mengenal pasti

peluang bersama pelajar

berkaitan setiap aktiviti dalam

supply chain tersebut.

Fakulti, UMKEI

4. Pemasaran:

How we positioning our

entrepreneurial academically, rightly,

wrongly or……???

Strategically positioning BPA

SUPPLY CHAIN34


PENYELARAS

1 a) Kedudukan sekarang: kurang

jelas, KABUR

b) Tidak ada manual/SOP

antara fakulti.

c) Keupayaan penasihat, tidak

ada pengalaman

keusahawanan.

d) Tiada rujukan.

e) KEKABURAN channel of

command and reporting

a) Perlu wujudkan peranan,

fungsi dan tanggungjawab

penasihatan keusahawanan

pelajar (TOR)

b) Perlu bina manual/SOP

c) Memberi latihan kepada

penasihat pelajar

d) Memperkuatkan pelaksanaan

UMK Age Council, Yellow

Pages (dalam keusahawanan)

e) Mesti Jelas

• UMKEI, GERIC,

ISME

• UMKEI

• BAKAT

• P&I, UMKEI

• Canselori, UMKEI,

HEPA

PENASIHATAN PELAJAR35


PENYELARAS

1 a) Rekod alumni tidak lengkap,

information downstream

KABUR/disparity of records

b) Berasingan dalam program

keusahawanan, tidak synchronize

c) Tiada end-to-end pangkalan data

d) Value-based relationship UMK

dengan alumni RAPUH

a) Perlu kemas kini rekod

b) Perlu synchronize program

keusahawanan

c) Wujudkan pangkalan data

(one stop center for integrated

database)

d) Memperkasakan value-based

relationship UMK dengan

alumni

• HEPA

• UMKEI

• GERIC

• ISME

• UMKBV

ALUMNI36

• Teknikal (Fizikal dan Maya)

• Media Sosial

• Inkubator

• Penyelidikan dan Inovasi

EKOSISTEM

DAN INFRASTRUKTUR


PENYELARAS

1.

Infrastruktur fizikal

• Tempat & Ruang

• Penyimpanan barang

• Showcase perniagaan pelajar

• Tiada “One Stop” pusat aktiviti

keusahawanan pelajar. (Mall

perniagaan)

• Penginapan yang sesuai tidak

mencukupi (accommodation) milik

universiti.

Fizikal

• Penyediaan blueprint

perancangan ruang yang jelas

untuk aktiviti keusahawan yang

jelas.

• Wujudkan “One Stop Center”

untuk semua permohonan

keusahawanan.

• Wujudkan/membina hotel yang

bersesuaian dengan keperluan.

(Penginapan/seminar/

mesyuarat)

• PIPA

• ATP

• UMKEI

• UMKBV

• Koperasi

• Dekan

2. Infrastruktur maya

• Tiada Server/ domain khas untuk

host syarikat pelajar

• Media Sosial

Maya

1. Penyediaan server/domain

yang bersesuaian dengan

keperluan perniagaan dan

keusahawanan.

2. Menyediakan tenaga kerja

yang mahir (professional) dan

pengiklan dalam media sosial.

• UMKEI, CCI

• Hal Ehwal

Korporat

TEKNIKAL38


PENYELARAS

1.

a) Penjanaan kewangan

b) Peruntukan universiti tidak

mencerminkan universiti

keusahawanan.

c) Sumber kewangan kepada

syarikat pelajar tidak

pelbagai.

d) Kesinambungan kewangan

e) Yuran keusahawanan semua

pelajar RM100.00

sepanjang pengajian.

a) Memberi tumpuan kepada

industri/produk yang boleh

memberi pulangan yang besar.

Perlu ada belanjawan untuk

keusahawanan sebanyak 25%.

b) Pelbagaikan sumber kewangan dari

pihak luar. (zakat, wakaf, industri

dan lain)

c) Kolaborasi dengan agensi

pembiayaan mikro. (SMeCorp,

TEKUN, AIM, SMEBank).

d) Yuran ditempatkan dan diuruskan

di UMKEI.

a) Canselori

b) Bendahari

c) UMKBV/UMKEI/

ISME/GERIC/

Fakulti

d) UMKBV/UMKEI/

ISME

e) UMKBV/UMKEI/

ISME

KEWANGAN39


PENYELARAS

1.

a) Sokongan pasaran

b) Networking (jaringan)

c) Kolaborasi dengan agensi

pemasaran (persatuan-persatuan

perniagaan)

d) Penjenamaan dan pengiklanan

(offline & online)

a) Bantu pelajar mengenalpasti

dimana peluang/agensi yang

membantu untuk pemasaran.

b) Mengadakan lebih kerap

program-program bersama

dengan persatuan

perniagaan yang aktif.

(isu b & c)

c) Menjalankan kaedah

pengiklanan yang lebih fokus

kepada penjenamaan

universiti keusahawanan.

1. UMKEI

2. UMKEI/ISME

3. UMKEI/Hal Ehwal

Korporat

4. Semua Fakulti

PEMASARAN40


PENYELARAS

1.

a) Terikat terlalu banyak peraturan

dan prosedur.

b) Budaya pemikiran tidak matang

c) Individualistic (sikap) Clash of

ownership.

a) Menyemak semula peraturan

dan prosedur yang berkaitan

supaya lebih mesra

keusahawanan.

b) Ketepikan isu-isu politik

(kerjasama dengan Kerajaan

Negeri dan Kerajan Pusat).

c) Meletakkan kepentingan

universiti di utamakan.

a) Pendaftar

b) Canselori

c) Semua warga

UMK

PERSEKITARAN DAN BUDAYA41

PANDANGAN

UMUM

PESERTA

BENGKEL

1. UMK perlu mantapkan peranan setiap Pusat Tanggungjawab yang terlibat dengan

keusahawanan seperti UMKEI, GERIC dan ISME supaya peranan setiap PTJ jelas dalam

keusahawanan dan tidak lagi bergerak secara sendiri.

2. UMK perlu memperkemaskan perancangan infrastruktur bagi keusahawanan seperti

penyediaan ruang keusahawanan bagi kemudahan pelajar

3. Universiti perlu melihat secara keseluruhan ‘supply chain’ dalam sesebuah industri kerana

semua yang terlibat dibawahnya adalah usahawan

4. Dicadangkan supaya ISME, UMKEI, GERIC melantik pegawai yang boleh menjadi penghubung

diantara agensi-agensi yang terlibat dengan keusahawanan bagi memastikan pemasaran

keusahawanan UMK dengan agensi luar terjalin dan kerjasama dapat dilaksanakan.

5. Cadangan supaya diwujudkan SOP kepada penasihat keusahawanan pelajar agar penasihat

tahu akan tanggungjawab mereka.

6. Pihak fakulti masih kurang jelas mengenai matlamat keusahawanan diperingkat fakulti.

Sebagai contoh, apabila sesebuah program baru diwujudkan, apakah target dalam

keusahawanan yang perlu dicapai.

7. Dicadangkan supaya diwujudkan ‘credit redeem’ bagi pelajar yang menubuhkan syarikat

pelajar.

PANDANGAN UMUM PESERTA BENGKEL43

8. Tiada peraturan, prosidur dan polisi bertulis mengenai keusahawanan yang boleh dirujuk.

9. Pihak Universiti perlu menyelami dan mengetahui keperluan sebenar generasi Z kerana

tidak semua yang menjalankan perniagaan memerlukan tapak untuk berniaga.

Kebanyakkan mereka memerlukan platform multi media sebagai perantara untuk mereka

menjalankan perniagaan. Namun kemampuan server UMK masih tidak mampu

menampung kehendak mereka.

10 Universiti perlu mengenalpasti punca masalah yang sebenar bagi pelajar yang

menjalankan perniagaan. Sebagai contoh, walaupun UMK mempunyai 200 lebih syarikat

pelajar yang diwujudkan, namun mengapa hanya beberapa syarikat sahaja yang aktif.

11. Penasihat keusahawanan pelajar perlu diberi latihan dan bimbingan kerana tidak semua

pensyarah arif dalam keusahawanan.

12. Dicadangkan proses keusahawanan pelajar bemula proses ‘ideation’ adalah diurus

peringkat fakulti, startup diurus peringkat UMKEI, dan ‘harvest’ diurus peringkat ISME.

Manakala GERIC perlu fokus kepada penyelidikan dan bukannya pelajar.

13. Anugerah keusahawanan kepada pelajar juga perlu dilihat semula kerana sepatutnya ia

tidak terikat dengan pointer. Ini kerana, tidak semua usahawan pelajar akan cemerlang

dalam pelajaran namun mereka lebih berjaya dalam perniagaan.


14. Isu pertindihan skop tugas dalam 3 entiti yang menguruskan keusahawanan iaitu

UMKEI, GERIC dan ISME. Setiap PTj perlu fokus dalam tanggungjawab masing-

masing seperti UMKEI – pelajar, GERIC- penyelidikan

15. ‘Mind set’ pelajar pelu diubah kerana kebanyakan mereka menjadikan kerjaya

sebagai usahawan sebagai kerjaya terakhir mereka jika tidak mendapat pekerjaan.

16. Dicadangkan supaya UMK melantik staf dikalangan pemain industri supaya dapat

memberi keyakinan kepada pelajar mengenai peluang dalam dunia perniagaan. Staf

juga perlu dihantar untuk menjalani latihan industri supaya pengalaman dalam

industri dapat ditingkatkan.

17. Perlu wujud kerjasama diantara 3 entiti iaitu UMKEI, GERIC, dan ISME untuk

meningkatkan kemahiran pensyarah dalam pengajaran melalui pelaksanaan

bootcamp atau kursus kompetensi.


Kampus Kota

Karung Berkunci 36, Pengkalan Chepa,

16100 Kota Bharu. Kelantan.

+609 - 771 7000

Kampus Bachok

Beg Berkunci No. 01,

16300 Bachok, Kelantan.

+609-779 7000

Kampus Jeli

Beg Berkunci No. 100,

17600 Jeli, Kelantan.

+609-947 7000

[email protected]

www.umk.edu.my

www.facebook.com/UMKelantan

www.twitter.com/UMK_19

laporan bengkel retreat kluster keusahawanan umk …mboard.umk.edu.my/assets/document/latest report...

Documents