laporan bahan ajar kelompok 4

7/23/2019 laporan bahan ajar kelompok 4

1/30

MULTIMEDIAPEMBELAJARAN

VIRUS

DOSEN PENGAMPU :EKA PANDU CYNTHIA, S.T., M.Kom.

DISUSUN OLEH KELOMPOK (IV) :

1. DEMOKRATIS2. DINDA HUMAIRA. IKA RODIYAH SARI!. RICHA IMAS"ARI#. MULIA HAYATI$. SETIA"ATI

SEMESTER%KELAS (#%C)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI

JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU

PENGETAHUAN ALAM (PMIPA)

&AKULTAS KEGURUAN DAN ILMU

PENDIDIKAN (&KIP)

UNIVERSITAS ISLAM RIAU


2/30

2'1#

PENDAHULUAN

Kata media berasal dari kata medium yang secara harfiah artinya perantara

atau pengantar. Banyak pakar tentang media pembelajaran yang memberikan

batasan tentang pengertian media. Menurut EACT yang dikutip oleh Rohani

!""# $ %& 'media adalah segala bentuk yang dipergunakan untuk proses

penyaluran informasi(. )edangkan pengertian media menurut *jamarah !""+ $

!,-& adalah 'media adalah alat bantu apa saja yang dapat dijadikan sebagai

penyalur pesan guna mencapai tujuan pembelajaran(.

Media pembelajaran secara umum adalah alat bantuproses belajar mengajar.

)egala sesuatu yang dapat dipergunakan untuk merangsang pikiran perasaan

perhatian dan kemampuan atau ketrampilan pebelajar sehingga dapat mendorong

terjadinya proses belajar. Batasan ini cukup luas dan mendalam mencakup

pengertian sumber lingkungan manusia danmetodeyang dimanfaatkan

untuk tujuan pembelajaran/ pelatihan.

)edangkan menurut Briggs !"##) media pembelajaran adalah sarana fisikuntuk menyampaikan isi/materi pembelajaran seperti $ buku film 0ideo dan

sebagainya. Kemudian menurutNational Education Associaton!"-"&

mengungkapkan bah1a media pembelajaranadalah sarana komunikasi dalam

bentuk cetak maupun pandang2dengar termasuk teknologi perangkat keras

A. MEDIA PEMBELAJARAN

a. Media gambar

Menurut 3emar 4amalik !"5-$6,& berpendapat bah1a ' 7ambar adalah

segala sesuatu yang di1ujudkan secara 0isual dalam bentuk dua dimensi sebagai

curahan perasaan atau pikiran(. )edangkan dalam Kamus Besar Bahasa 8ndonesia

%99!$ ,%"& ' 7ambar adalah tiruan barang binatang tumbuhan dan sebagainya.(
http://belajarpsikologi.com/macam-macam-metode-pembelajaran/http://belajarpsikologi.com/macam-macam-metode-pembelajaran/http://belajarpsikologi.com/macam-macam-metode-pembelajaran/http://belajarpsikologi.com/macam-macam-metode-pembelajaran/http://belajarpsikologi.com/macam-macam-metode-pembelajaran/http://belajarpsikologi.com/macam-macam-metode-pembelajaran/http://belajarpsikologi.com/pentingnya-media-dalam-pembelajaran/http://belajarpsikologi.com/macam-macam-metode-pembelajaran/http://belajarpsikologi.com/macam-macam-metode-pembelajaran/http://belajarpsikologi.com/pentingnya-media-dalam-pembelajaran/http://belajarpsikologi.com/macam-macam-metode-pembelajaran/


3/30

Kelebihan Media Gambar

1. )ifatnya konkrit.

2. 7ambar/ foto lebih realistis menunjukkan pokok masalah dibanding dengan

media 0erbal semata.

3. 7ambar dapat mengatasai masalah batasan ruang dan 1aktu. Tidak semua

benda objek atau peristi1a dapat diba1a ke kelas dan tidak selalu bisa anak2

anak diba1a ke objek tersebut. :ntuk itu gambar atau foto dapat mengatasinya.

Air terjun niagara atau danau toba dapat disajikan ke kelas le1at gambar atau

foto. ;eristi1a2peristi1a yang terjadi di masa lampau kemarin atau bahkan

menit yang lalu kadang2kadang tak dapat dilihat seperti apa adanya. 7ambar

atau foto sangat bermanfaat dalam hal ini.

. Media gambar dapat mengatasi keterbatasan pengamatan kita. )el atau

penampang daun yang tak mungkin kita lihat dengan mata telanjang dapat

disajikan dengan jelas dalam bentuk gambar.

!. *apat memperjelas suatu masalah dalam bidang apa saja dan untuk tingkat

usia beberapa saja sehingga dapat mencegah atau membetulkan kesalah

pahaman.

". Murah harganya mudah didapat mudah digunakan tanpa memerlukan

peralatan yang khusus.

Penera#an #ada bahan a$ar %


4/30

Gambar 1. Contoh media pembelajaran Gambar

b. Media &im'la(i

Metode simulasi merupakan proses perancangan model dari suatu sistem

nyata riil& dan pelaksanaan eksperimen2eksperimen dengan model ini untuk

tujuan memahami tingkah laku sistem atau untuk menyusun strategi dalam suatu

batas atau limit yang ditentukan oleh sebuah satu atau beberapa kriteria&

sehubungan dengan operasi sistem tersebut. Metode simulasi dapat menjelaskan

tingkah laku sebuah sistem dalam beberapa 1aktu dengan mengobser0asi tingkah

laku dari sebuah model matematika yang dibuat sesuai dengan karakter sistem

yang asli sehingga seorang analis bisa mengambil kesimpulan tentang tingkah

laku dari sistem dunia nyata. )umber $ )T8K3M; *igital


5/30

+. )imulasi memungkinkan studi sistem dengan kerangka 1aktu lama dalam

1aktu yang lebih singkat atau mempelajari cara kerja rinci dalam 1aktu yang

diperpanjang.

-. *apat dipadukan dengan model numerik untuk menganalisa sistem yang lebih

kompleks.

#. *idukung data yang berhubungan langsung dengan angka acak dengan tipe

data probabilistik.

5. Mudah beradaptasi dan mudah digunakan untuk berbagai masalah.

Penera#an #ada Bahan A$ar %

Gambar 2. Contoh media pembelajaran Simulasi

). Media *abel

Tabel adalah daftar yang berisi ikhtisar sejumlah data2data informasi yang

biasanya berupa kata2kata maupun bilangan yang tersusun dengan garis pembatas.

Tabel adalah daftar berisi ikhtisar dari sejumlah fakta dan informasi. Biasanya

fakta atau informasi hanya berupa nama dan bilangan yang terususun dalam

urutan kolom dan baris. Tabel merupakan alat bantu 0isual di samping grafik dan

peta. )edangkan fungsinya adalah menjelaskan suatu fakta atau informasi secara

singkat dan lebih menarik daripada dengan kata2kata. )elain itu tabel juga

berfungsi untuk mendukung penulis menyampaikan ide atau gagasan sehingga

dapat memengaruhi dan meyakinkan pembaca.

Kelebihan Media *abel

!. *apat memberikan banyak informasi secara ringkas


6/30

%. Mempermudah pembaca dalam memahami bacaan


Gambar 3. Contoh media pembelajaran Simulasi

d. Media P+(,er

;oster merupakan suatu gambar yang mengombinasikan unsur2unsur 0isual

seperti garis gambar dan kata2kata yang bermaksud menarik perhatian serta

mengkomunikasikan pesan secara singkat. )ecara sederhana poster merupakan

ilustrasi gambar yang disederhanakan didalam ukuran besar untuk menarik

perhatian pada gagasan2gagasan pokok fakta atau peristi1a.

Kelebihan Media P+(,er

!. Butuh illustrator atau keahlian menggambar kalau ingin bagus karya

profesional dan juga butuh penguasaan computer untuk tata letak

%. =ika dicetak biayanya mahal

,. *apat menarik perhatian khalayak

6. Bias digunakan untuk diskusi kelompok+. Bisa dipasang berdiri sendiri&

Penera#an Bahan A$ar %


7/30

Gambar 4. Contoh media pembelajaran Poster

e. Media Pe,a

;eta merupakan hasil potretan dari berbagai peristi1a / kejadian obyek yang

dituangkan dalam bentuk gambar garis simbol2simbol maupungambaran dari

obyek tertentu. ;ete dalam pembelajaran pengatahuan sosial berfunsi untuk

penyamapaian materi agar lebih mudah diterima sis1a sehigga dapat membantu

kelancaran efekti0itas dan efesiensi dalam mancapai tujuan materi pembelajaran.

Menurut )uharyono peta adalah gambaran permukaan bumi yang

digambarkan dalam suatu bidang datar Afrid %99%&. *ilihat dari keunggulan

menggunakan peta dalam media pembelajaran khusunya pada topik lingkungan

sekitar dapat memberi pengatuhan dan pengalaman pada sis1a baik tentang posis

geografis keadaan alam serta persebaran penduduk didaerah / lokasi tertentu.

*emikian pulan dilihat dari keefektifan bagi guru dengan menggunakan media

peta dapat membantu dalam menyampaikan pesan materi secara lebih mudah

kepada sis1a.

Kelebihan Media Pe,a

!. *apat memberikan informasi tentang permukaan bumi.

%. *apat memberikan pengetahuan relatif dan tetap tentang posisi suatu 1ilayah.

,. *apat melengkapi pengetahuan dan informasi tentang arah jarak bentuk dan

ukuran suatu 1ilayah.

6. *apat menambah arti dari suatu bahan deskriptif.

+. *apat memperlihatkan bentuk bumi yang mendekati kebenarannya

-. *apat mendemontrasikan gerakan rotasi bumi dari barat ke timur dan

menunjukan suatu lokasi 1alaupun tidak sedetail peta.


8/30


Gambar 5. Contoh media pembelajaran Peta

-. Media Gra-i

7rafik dapat di definisikan sebagai penyajian data berangka suatu tabel

gambar yang dapat mempunyai nilai informasi yang sangat berfaedah namun dari

grafik yang menggambarkan intisari informasi sekilas akan lebih efektifgarafik

merupakan keterpaduan yang lebih menarik dari sejumlah tabulasi data yang

tersusun dengan baik tujuan membuat garafik adalah untuk memperhatikan

perbandingan informasi k1alitatif dengan cepat serta sederhana. Ada beberapa

macam grafik dan yang paling umum di gunakan adalah grafik2grafik garis

batang lingkaranatau piring dan grafik bergambar.

Kelebihan Media Gra-i

!. Bermanfaat untuk mempelajari data2data kuantitatif dan hubungan2

hubungannya

%. 7rafis memungkinkan kita dengan cepat mengadakan analisis interprestasi

dan perbandingan antara data2data yang disajikan baik dalam hal ukuran

jumlah pertumbuhan dan arah

,. ;enyajian dari data grafik$ jelascepat menarik ringkas dan logis.


9/30


Gambar 6. Contoh media pembelajaran Peta

g. Media Bagan

8stilah bagan meliputi berbagai jenis presentasi grafis seperti peta grafis

lukisan diagram poster dan bahkan kartun. Bagan di definisikan sebagai

kombinasi antara media grafis dan media foto yang di rancang untuk

mem0isualisasikan secara logis dan teratur mengenai makna atau pokok gagasan

fungsi bagan adalah untuk adalah untuk menunjukkan hubungan

perbandinganjumlah relati0eperkembangan proses dan klasifikasi dan

organisasi.

Kelebihan Media Bagan

1. Bentuknya sederhana2. 4emat biaya/ murah

3. *etail



10/30

Gambar 7. Contoh media pembelajaran Bagan

h. Media /ide+

>ideo adalah teknologi untuk menangkap merekam memproses

mentransmisikan dan menata ulang gambar bergerak. Biasanya menggunakan film

seluloid sinyal elektronik atau media digital. >ideo juga bisa dikatakan sebagai

gabungan gambar2gambar mati yang dibaca berurutan dalam suatu 1aktu dengan

kecepatan tertentu. 7ambar2gambar yang digabung tersebut dinamakan frame dan

kecepatan pembacaan gambar disebut dengan frame rate dengan satufps.

Kelebihan Media /idi+

1. *apat menarik perhatian untuk priode yang singkat dan rangsangan luar

lainnya.

2. *engan alat perekam pita 0ideo sejumlah besar penonton memperoleh

informasi dari ahli2ahli spesialis

3. Menghemat 1aktu dan rekaman dapat di putar berulang2ulang

. Ruangan tak perlu di gelapkan 1aktu penyajiannya



11/30

Gambar . Contoh media pembelajaran !ideo

B. *UJUAN PEMBELAJARAN

&,andar K+m#e,en(i % %. Memahami prinsip ?prinsip pengelompokkan M4

K+m#e,en(i Da(ar % %.! Mendeskripsikan ciri ? ciri replikasi dan peran

0irus dalam kehidupan.

India,+r %

!. Mengidentifikasi ciri2ciri 0irus.

%. Membedakan struktur 0irus dengan makhluk lainnya.

,. Mendeskripsikan struktur tubuh 0irus.

6. Menjelaskan tahap2tahap replikasi 0irus.

+. Menjelaskan peranan 0irus dalam kehidupan

-. Menjelaskan tindakan pre0entif untuk mencegah infeksi 0irus.

#. Menyebutkan persebaran Macam >irus dibeberapa @egara

5. Menjelaskan Mekanisme 8nfeksi >irus dan Cara Mencegahnya

0. PE&ER*A AJAR UJI 0BA

;eserta uji coba bahan ajar yang dilakukan oleh kelompok 8> adalah )is1i )MA

olly :ni0ersitas 8slam Riau.

D. ALA* ANG DIGUNAKAN UJI 0BA

!.


12/30

E. NILAI KEPRAK*I&AN MEDIA PEMBELAJARAN

a. Media gambar

!. Media gambar mudah di dapat%. Murah harganya mudah didapat.

,. Mudah digunakan tanpa memerlukan peralatan yang khusus.

b. Media &im'la(i

!. Mudah beradaptasi dan mudah digunakan untuk berbagai masalah.

%. *idukung data yang berhubungan langsung dengan angka acak dengan

tipe data probabilistik.

). Media *abel

!. *apat memberikan banyak informasi secara ringkas%. Mempermudah pembaca dalam memahami bacaan

d. Media P+(,er

!. *apat menarik perhatian khalayak

%. Bias digunakan untuk diskusi kelompok

,. Bisa dipasang berdiri sendiri&

e. Media Pe,a

!. *apat memperlihatkan bentuk bumi yang mendekati kebenarannya *apat

memberikan informasi tentang permukaan bumi.

%. *apat memberikan pengetahuan relatif dan tetap tentang posisi suatu

1ilayah

-. Media Gra-i

;enyajian dari data grafik $ jelascepat menarik ringkas dan logis.

g. Media Bagan

1. Bentuknya sederhana

2. 4emat biaya/ murah

3. *etail

h. Media /ide+

1. Menghemat 1aktu dan rekaman dapat di putar berulang2ulang

2. Ruangan tak perlu di gelapkan 1aktu penyajiannya


13/30

*KH *KH PADA PR&E& UJI 0BA MEDIA

PEMBELAJARAN 4/IRU&5

1. Biodata dan Capture Record&Peserta "idi#$

oto ;eserta *idik ! $

oto ;eserta *idik % $

NamaJelas: KinantiSundari

Jenis

Kelamin:Perempuan

Jenjang

NamaJelas: SriWahyuni

JenisKelamin:Perempu

anJenjang


14/30

oto ;eserta *idik , $

oto ;eserta *idik 6 $

NamaJelas:Ramayani

JenisKelamin:Perempu

anJenjang

NamaJelas: NovellaSriNingsih

JenisKelamin:Perempuan

Jenjang


15/30

oto ;eserta *idik + $

oto ;eserta *idik - $

oto ;eserta *idik # $

NamaJelas: IyanPutri

JenisKelamin:Perempua

nJenjang

NamaJelas:Lisdawati

JenisKelamin:Perempuan


16/30

2. 4asil capture dan record proses ujicoba.

a. Dem+ra,i( 4Penga6a( 15 %

7+,+%

0a#,'re &aa, Ber,'ga( %

NamaJelas: ianNovitaSari

JenisKelamin:

Perempuan


17/30

b. DindaH'maira 4G'r' Bidang &,'di8Pema,eri 15%

7+,+ %



18/30

). Ia R+di9ah &ari 4G'r' *am'8Pema,eri 25 %

7+,+ %



19/30

d. M'lia Ha9a,i %

7+,+ %



20/30

e. Ri)ha Ima(6ari 4Penga6a( 25%

7+,+ %

0a#,'re (aa, Ber,'ga( %


21/30

-. &e,ia6a,i 4G'r' *am'8 Pema,eri 35 %

7+,+ %



22/30


23/30

PENJABARAN ME*DE : A&&URE : PADA MEDIA PEMBELAJARAN

ANG DILAKUKAN PADA &AA* UJI 0BA

1. Anal9(i( Leaner 0hara),eri(,i) 4 anali(i(ara,er(i(6a 5

;ada tiap sis1a memiliki karakter yang berbeda2 beda dimana ada

karakteristik umum dan karakteristik khusus ditinjau dari karakteristik

umum sis1a )MA terdiri dari kelas dan 8 umur sis1a tersebut berkisar

!# tahun pengalaman belajar yang mereka dapatkan sejak duduk dibangku

)MA juga sudah sedikit banyaknya beragam tidak hanya belajar di indoor

tapi outdoor latar belakang dari tiap sis1a kebanyakan dari sis1a tersebut

masih memiliki orang tua yang lengkap pergaulan remaja mereka jika

kami lihat mereka memilki pergaulan yang baik dan meraka terlihat rajin

mereka terlihat sangat selektif dalam bergaul budaya yang mereka pakai

baik terlihat dari mereka yang senang tersenyum sopan dan ramah kepada

kami Sedang#an dari karakteristik khusus yakni dari segi ilmu

pengetahuan pada saat kami melakukan proses belajar mengajar ada

sebagian dari mereka yang faham akan materi yang kami ajarkan

kemampuan mereka menyerap materi juga kami anggap lumayan

dibuktikan ketika kami bertanya ada beberapa yang bisa menja1ab pada

proses tanya ja1ab ada yang sangat antusias menja1ab dan menyimak

materi dengan baik.

2. &,a,e b$e),i;e 4 *'$'an Pembela$aran 5

&,andar K+m#e,en(i %

Memahamiprinsip2prinsippengelompokkanmakhlukhidup

K+m#e,en(i Da(ar % Mendeskripsikan ciri2cirireplikasi dan peran 0irus dalam kehidupan

India,+r %

Mengidentifikasi ciri2ciri 0irus.

Membedakan struktur 0irus dengan makhluk lainnya.

Mendeskripsikan struktur tubuh 0irus.

Menjelaskan tahap2tahap replikasi 0irus.

Menjelaskan peranan 0irus dalam kehidupan

Menjelaskan tindakan pre0entif untuk mencegah infeksi 0irus.

Menyebutkan persebaran Macam >irus dibeberapa @egara


24/30

Menjelaskan Mekanisme 8nfeksi >irus dan Cara Mencegahnya

3. &ele),< M+di-9 +r De(ign ma,erial( 4 memilih< meran)ang< a,a'

mem+di-ia(i 9ang ('dah ada 5

)ebanyak delapan media yang kami pilih kami modifikasikan media yang

kami gunakan antara lain. Bagan gambar simulasi tabel dan poster peta

grafik dan 0ideo . Metode mengajar yang diajarkan kami 0ariasikan

dimana tiga orang rekan kami menjadi guru menjelaskan materi dan dua

lain menjadi penga1as setelah materi dijelaskan dan satu orang sebagai

cameramen dokumeenter& selanjutnya sesuai tanya ja1ab antara guru

dan sis1a kemudian guru menaj1ab pertanyaan dari murid. )etelah itu

penga1as membagikan lembar soal e0aluasi kepada sis1a.

. U,ili=e ma,erial( 4 U$i )+ba media 5

:ji coba media ini kami terapkan terhadap sis1a )MA kelas dan 8


25/30

6. Tabel

*imana media table ini kami gunakan untuk membantu sis1a

membedakan jenis 0aksin agar lebih mudah dipahami dan diingat.

Daktu yg digunakan juga singkat untuk memahaminya.

+. ;oster

*imana media poster ini kami gunakan untuk membuat sis1a

tertarik agar menghindari penyakit yang disebabkan oleh 0irus

contohhnya 0irus yang sedang marak dikalangan remaja adalah 48>

A8*)&.

-. ;eta

;eta digunakan untuk mengetahui letak atau posisi. *alam hal ini

peta kami sajikan untuk mengetahui penyebaran dari 0irus sehingga

dengan gambaran dari peta sis1a dapat mengetahui bagaimana

penyebaran 0irus di beberapa @egara serta tau berapa banyak kasus

yang terdapat di @egara tersebut tanpa harus membaca terlebih

dahulu. >irus sebagai contoh peyebaran kasusnya adalah 0irus flu

burung. *itandai dengan perbedaan 1arna dengan symbol bulat

untuk mengetahui tipe dari jenis flu burung tersebut.#. 7rafik

7rafik digunakan untuk mengetahui gambaran dan fluktuasi dari

suatu kasus atau peristi1a. 7rafik ada bahan ajar kami

menggambarkan tentang jumlah kasus penderita 48> A8*) di

8ndonesia hingga tahun %9!6. 8ni akan merangsang fikiran sis1a

untuk membandingkan dengan mudah kejadian 48> A8*) yang

marak dikalangan remaja hingga de1asa terjadi pada kisaran tahun

ke berapa. 8ni juga dapat dijadikan pelajaran untuk terus semangat

ikut mengurangi jumlah kasus hingga diusahakan dari sekarang ke

hati2hatian remaja saat ini perlu diperhatikan.

5. >ideo

>ideo memudahkan sis1a untuk meyerap isi materi yang

disampaikan atau pesan moral yang dikandung cepat tersampaikan.

8ni sesuai dengan gaya belajar sis1a yang bertipe Audio dan >isual.

*engan begitu sis1a dapat menangkap point2point penting dalam


26/30

0ideo dengan tampilan menarik dan tidak membosankan. Karena

0ideo berupa animasi yang menarik perhatian sis1a.

!. Re>'ire Learner Re(#+n(e 4 Re(#+nn &i(6a5

;ada saat proses belajar mengajar respon sis1a beragam. Ada sis1a yang

merespon dengan positif dan negati0e terlihat dari ekpresi mereka dan

persepsi serta tanggapan yang mereka berikan sebagian dari mereka

sangat antusias dalam belajar dan sebagian lagi terlihat malas mereka

yang semangat belajar terlihat sangat aktif sedangkan sebagian dari sis1a

yang tidak aktif terlihat sangat malas dengan ekspresi 1ajah mengantuk.

". E;al'a,e 4E;al'a(i5

*imana peran guru disini bertugas untuk menge0aluasi hasil kerja atau

akti0itas sis1a sejauh mana sis1a memahami dan menyerap materi 0irus

ini disampaikan dari hasil e0aluasi yang kami lakukan sebagian dari

sis1a menyerap ,9 berdasarkan ja1aban dari soal e0aluasi dan sebagian

lagi ada sis1a yang menyerap dari 6+ dari materi terbukti dari ja1aban

mereka yang mulai kompleks atau mendekati dari ja1aban ideal.

;roses belajar menagajar kami rasa sudah cukup efektif karna kami sudah

memanage 1aktu dan kefektifan media yang kami gunakan.

Lam#iran 1.

7+,+?-+,+ d+'men,a(i (aa, Pr+(e( U$i 0+ba Bahan A$ar

;ersiapan sebelum Melakukan uji coba )imulasi&


27/30

)uasana Belajar2Mengajar ;roses :ji Coba&

;roses :ji Coba Bahan Ajar dengan ;enga1asan oleh rekan disekitaran

;eserta didik Tujuan $ Menjaga suasana belajar agar tetap kondusif untuk

dilanjutkan&


28/30

Keseriusan sis1a mendengarkan dan memahami penjelasan serta

memperhatikan po1eerpoint yang disajikan.

;roses penyampaian bahan materi 0irus& oleh guru bidang studi pemateri

!& dan sis1a pun dengan seksama mendengarkan serta memperhatikan


29/30

;roses :ji Coba Bahan ajar yang dibantu dengan 0ideo oleh cameramen

documenter& kelompok $ Mulia 4ayati

Kebersamaan setelah proses :ji Coba bahan ajar. )uasana yang

menyenangkan semoga bermanfaat yang disampaikan oleh pemateri2

pemateri..


30/30

Terimakasih kami ucapkan untuk )is1i2sis1i )MA

laporan bahan ajar kelompok 4

Documents