8/16/2019 langkah kooperatif

http://slidepdf.com/reader/full/langkah-kooperatif 1/24

Fun Knowledge • Home

• About Me

• Matematika 

o Persamaan Umum Bola

• Strategi Pembelajaran 

o Metode Pembelajaran

o Model Pembelajaran

o Makalah Pengelolaan Kelas

o Presenting and Explaining

o Pengajaran Langsung

o Pengajaran Konsep dan Inkuiri

o Pendekatan Pembelajaran

Senin, 12 Mei 2014

Pengertian, Jenis dan Langkah-Langkah Model Pembelaaran

>

MODEL-MODELPEMBELAJARAN

A. Pengertian Model Pembelajaran

Model pembelajaran adalah pola atau rencana yangdapat digunakan untuk mengoperasikan kurikulum.

8/16/2019 langkah kooperatif

http://slidepdf.com/reader/full/langkah-kooperatif 2/24

Merancang materi pembelajaran, dan untuk membimbingbelajar dalam setting kelas atau lainnya.

Menurut Agus Suprijono (200!"#$ Modelpembelajaran ialah pola yang digunakan sebagaipedoman dalam merencanakan pembelajaran dikelasmaupun tutorial.

Menurut Arends, model pembelajaran mengacu padapendekatan yang akan digunakan, termasukdidalamnya tujuan%tujuan pembelajaran, tahap%tahapdalam kegiatan pembelajaran, lingkunganpembelajaran, dan pengelolaan kelas.

Melalui model pembelajaran guru dapat membantupeserta didik mendapatkan in&ormasi, ide, keterampilan,cara ber'kir, dan mengekspresikan ide. Modelpembelajaran ber&ungsi pula sebagai pedoman bagi paraperancang pembelajaran dan para guru dalammerencanakan aktiitas belajar mengajar.

). *enis%*enis Model Pembelajaran

Ada banyak model pembelajaran yang dikembangkanoleh para ahli dalam usaha mengoptimalkan hasil belajarsis+a diantaranya adalah!

. Model Pembelajaran ooperati& (-ooperatieearning$

Model Pembelajaran ooperati& (-oorperatielearning$ menurut So&an Amri / i& hoiru Ahmadi,(200!#1$ merupakan model pengajaran dimanasis+a belajar dalam kelompok kecil yang memiliki

tingkat kemampuan berbeda. alam menyelesaikantugas kelompok, setiap anggota saling kerjasamadan membantu untuk memahami suatu bahanpembelajaran.

)eberapa 3ipe dari Model Pembelajarankooperati& ini diantaranya yaitu !

4ole Playing

alam buku Pembelajaran ontekstual

(omalasari ! 200$ Model Pembelajaran 4ole

8/16/2019 langkah kooperatif

http://slidepdf.com/reader/full/langkah-kooperatif 3/24

8/16/2019 langkah kooperatif

http://slidepdf.com/reader/full/langkah-kooperatif 4/24

optimum. -aranya, mengga% bungkan kerjaotak bagian kiri dan kanan. engan mind

mapping sis+a dapat meningkatkan daya ingathingga 1:;. Peta pikiran memadukan danmengembangkan potensi kerja otak yangterdapat di dalam diri seseorang.

-hange o& pairs (3ukar pasangan$

Model pembelajaran )ertukar Pasangantermasuk pembelajaran dengan tingkatmobilitas cukup tinggi, di mana sis+a akanbertukar pasangan dengan pasangan lainnyadan nantinya harus kembali ke pasangansemula<pertamanya.

=roup nestigation

=roup nestigationn merupakan salahsatu bentuk model pembelajaran kooperati& yang menekankan pada partisipasi danaktiitas sis+a untuk mencari sendiri materi(in&ormasi$ pelajaran yang akan dipelajari

melalui bahan%bahan yang tersedia, misalnyadari buku pelajaran atau sis+a dapat mencarimelalui internet. Sis+a dilibatkan sejakperencanaan, baik dalam menentukan topikmaupun cara untuk mempelajarinya melaluiinestigasi. 3ipe ini menuntut para sis+a untukmemiliki kemampuan yang baik dalamberkomunikasi maupun dalam keterampilanproses kelompok. Model =roup nestigationdapat melatih sis+a untuk menumbuhkankemampuan ber'kir mandiri. eterlibatan sis+a

secara akti& dapat terlihat mulai dari tahappertama sampai tahap akhir pembelajaran.

=roup to arround (keliling kelompok$

Model pembelajaran kooperati& tipe goaround sebenarnya adalah ariasi dari modelpembelajaran kooperati& tipe group inestigasi.

Sno+ball 3hro+ing

8/16/2019 langkah kooperatif

http://slidepdf.com/reader/full/langkah-kooperatif 5/24

Sno+ball secara etimologi berarti bolasalju, sedangkan thro+ing artinya melempar.

Sno+ball 3hro+ing secara keseluruhan dapatdiartikan melempar bola salju. MenurutSaminanto, metode pembelajaran Sno+ball

 3hro+ing disebut juga metode pembelajarangelundungan bola salju. Metode pembelajaranini melatih sis+a untuk lebih tanggapmenerima pesan dari sis+a lain dalam bentukbola salju yang terbuat dari kertas, danmenyampaikan pesan tersebut kepadatemannya dalam satu kelompok.

Sedangkan menurut is+oro metodepembelajaran sno+ball thro+ing adalah suatumetode pembelajaran yang dia+ali denganpembentukan kelompok yang di+akili ketuakelompok untuk mendapat tugas dari gurukemudian masing%masing sis+a membuatpertanyaan yang dibentuk seperti bola (kertaspertanyaan$ lalu dilempar ke sis+a lain yangmasing%masing sis+a menja+ab pertanyaandari bola yang diperoleh.

umbered ?eads 3ogether

umber ?ead 3ogether adalah suatuModel pembelajaran yang lebihmengedepankan kepada aktiitas sis+a dalammencari, mengolah, dan melaporkan in&ormasidari berbagai sumber yang akhirnyadipresentasikan di depan kelas.

Pembelajaran kooperati& tipe ?3merupakan salah satu tipe pembelajarankooperati& yang menekankan pada struktur

khusus yang dirancang untuk mempengaruhipola interaksi sis+a dan memiliki tujuan untukmeningkatkan penguasaan akademik. 3ipe inidikembangkan oleh agen dalam brahim(2000! 2:$ dengan melibatkan para sis+adalam menelaah bahan yang tercakup dalamsuatu pelajaran dan mengecek pemahamanmereka terhadap isi pelajaran tersebut.

Student 3eams Achieement iisions (S3A$

8/16/2019 langkah kooperatif

http://slidepdf.com/reader/full/langkah-kooperatif 6/24

Pada model pembelajaran kooperati& tipeS3A ini sis+a dikelompokkan ke dalam

kelompok kecil yang disebut tim. emudianseluruh kelas diberikan presentasi materipelajaran. Sis+a kemudian diberikan tes. ilai%nilai indiidu digabungkan menjadi nilai tim.Pada model pembelajaran kooperati& tipe ini+alaupun sis+a dites secara indiidual, sis+atetap dipacu untuk bekerja sama untukmeningkatkan kinerja dan prestasi timnya.

Model pembelajaran S3A lebihmenekankan kepada pembentukan kelompok.elompok yang dibentuk nantinya akanberdiskusi untuk menyelesaikan suatupermasalahan. @leh karena itu modelpembelajaran S3A dapat membuat sis+auntuk saling membantu dalam menyelesaikansuatu permasalahan.

 3eam =ame 3ournament (3=3$

Model pembelajaran 3eams =ames 3ournament (3=3$ adalah salah satu tipe atau

model pembelajaran kooperati& yang mudahditerapkan, melibatkan aktiitas seluruh sis+atanpa harus ada perbedaan status, melibatkanperan sis+a sebagai tutor sebaya danmengandung unsur permainan danrein&orcement. Aktiitas belajar denganpermainan yang dirancang dalampembelajaran kooperati& model 3eams =ames

 3ournament (3=3$ memungkinkan sis+a dapatbelajar lebih rileks disamping menumbuhkantanggung ja+ab, kejujuran, kerja sama,

persaingan sehat dan keterlibatan belajar.Model pembelajaran kooperati& tipe 3=3

mirip dengan model pembelajaran kooperati& tipe S3A, tetapi bedanya hanya pada kuisyang digantikan dengan turnamen mingguan(Slain, "$. Pada model pembelajarankooperati& ini, sis+a%sis+a saling berkompetisidengan sis+a dari kelompok lain agar dapatmemberikan kontribusi poin bagi kelompoknya.Suatu prosedur tertentu digunakan untuk

membuat permainan atau turnamen berjalan

8/16/2019 langkah kooperatif

http://slidepdf.com/reader/full/langkah-kooperatif 7/24

secara adil. Penelitian menunjukkan bah+amodel pembelajaran kooperati& tipe 3=3

terbukti e&ekti& meningkatkan hasil belajarsis+a.

 *igsa+

Model Pembelajaran kooperati& tipe jigsa+adalah sebuah model belajar kooperati& yangmenitik beratkan kepada kerja kelompok sis+adalam bentuk kelompok kecil, seperti yangdiungkapkan ie ( B! 1B$, bah+apembelajaran kooperati& model jigsa+ inimerupakan model belajar kooperati& dengancara sis+a belajar dalam kelompok kecil yangterdiri atas empat sampai dengan enam orangsecara heterogen dan sis+a bekerja samasalaing ketergantungan positi& danbertanggung ja+ab secara mandiri.

alam model pembelajaran jigsa+ inisis+a memiliki banyak kesempatan untukmengemukanakan pendapat, dan mengelolahim&ormasi yang didapat dan dapat

meningkatkan keterampilan berkomunikasii,anggota kelompok bertanggung ja+ab ataskeberhasilan kelompoknya dan ketuntasanbagian materi yang dipelajari, dan dapatmenyampaikan kepada kelompoknya( 4usman, 200:.20B$.

2. Model Pembelajaran angsung (irect nstruction$

Model Pembelajaran angsung (irectnstruction$ merupakan salah satu model pengajaran

yang dirancang khusus untuk mengembangkanbelajar sis+a tentang pengetahuan prosedural danpengetahuan deklarati& yang terstruktur dengan baikdan dapat dipelajari selangkah demi selangkah(So&an Amri / i& hoiru Ahmadi, 200!B$.

i samping itu, model pembelajaran langsungini pada dasarnya bisa dan sangat cocok diterapkanapabila mendapati situasi yang memungkinkan diantaranya seperti berikut ini !

8/16/2019 langkah kooperatif

http://slidepdf.com/reader/full/langkah-kooperatif 8/24

Saat guru ingin mencoba mengenalkan bidangpembelajaran baru.

Saat guru ingin mencoba mengajariketerampilan kepada sis+a ataupun mengajariprosedur yang mempunyai struktur jelas.

Saat para sis+a mendapati kesulitan yang bisadiatasi dengan sebuah penjelasan terstruktur.

Saat guru ingin menyampaikan teknik tertentusebelum para peserta didik melakukan

kegiatan praktek.

Saat guru menginginkan para sis+a tertarikakan suatu topik.

2. Model Pembelajaran 3erpadu

Model Pembelajaran 3erpadu menurut Sugianto(200!2"$ pada hakikatnya merupakan suatupendekatan pembelajaran yang memungkinkansis+a baik secara indiidual maupun kelompok akti& 

mencari, menggali, dan menemukan model yangmencoba memadukan beberapa pokok bahasan.Melalui pembelajaran terpadu sis+a dapatmemperoleh pengalaman langsung, sehingga dapatmenambah kekuatan untuk menerima, menyimpan,dan memproduksi kesan%kesan tentang hal%hal yangdipelajarinya.

Menurut Cogarty dalam bukunya ?o+ tontegrate the -urricula , ada 0 macam modelpembelajaran terpadu, seperti !

 3he connected model (model terhubung$

 3he +ebbed model (model jaring laba%laba$

 3he integrated model ( model integrasi$

 3he nested model (model tersarang$

 3he &ragmented model ( model &ragmen$

 3he seDuenced model ( model terurut$

8/16/2019 langkah kooperatif

http://slidepdf.com/reader/full/langkah-kooperatif 9/24

 3he shared model ( model terbagi$

 3he threaded model (model pasang benang$

 3he immersed model (model terbenam$

 3he net+orked model (model jaringan$

2. Model Pembelajaran )erbasis masalah (P)$

Model Pembelajaran )erbasis masalah (P)$menurut Sugianto (200!6$ dirancang untuk

membantu mencapai tujuan%tujuan sepertimeningkatkan keterampilan intelektual daninestigatie, memahami peran orang de+asa, danmembantu sis+a untuk menjadi pelajar yangmandiri.

B. Model Pembelajaran -4- (-ooperatie ntegrated4eading and -omposition$

Model pembelajaran -ooperatie ntegrated4eading and -omposition%-4- (ooperati& 3erpadu

Membaca dan Menulis$ merupakan modelpembelajaran khusus Mata pelajaran )ahasandonesia dalam rangka membaca dan menemukanide pokok, pokok pikiran atau,tema sebuah+acana<kliping.

alam pembelajaran -4- atau pembelajaranterpadu setiap sis+a bertanggung ja+ab terhadaptugas kelompok. Setiap anggota kelompok salingmengeluarkan ide%ide untuk memahami suatukonsep dan menyelesaikan tugas (task$, sehinggaterbentuk pemahaman yang dan pengalaman belajaryang lama. Model pembelajaran ini terus mengalamiperkembangan mulai dari tingkat Sekolah asar (S$hingga sekolah menengah. Proses pembelajaran inimendidik sis+a berinteraksi sosial denganlingkungan.

". Model Pembelajaran Missouri Mathematics Project(MMP$

Model Missouri Mathematics Project ( MMP $

merupakan suatu program yang di desain untuk

8/16/2019 langkah kooperatif

http://slidepdf.com/reader/full/langkah-kooperatif 10/24

membantu guru dalam hal e&ektiitas penggunaanlatihan E latihan agar sis+a mencapai peningkatan

yang luar biasa. atihan E latihan yang dimaksudyaitu lembar tugas proyek, dimana pada saatkegiatan belajar mengajar guru memberikan tugasproyek kepada sis+a agar sis+a dapat mengerjakansoal E soal tersebut dengan tujuan untuk membantusis+a agar lebih mudah memahami materi yangdijelaskan oleh =uru.

angkah%angkah Penerapan Model%ModelPembelajaran

Model Pembelajaran ooperati& (-ooperatieearning$

angkah%angkah

. Menyampaikan tujuan (Akademik dan sosial$dan memotiasi sis+a serta aturan main

2. Menyajikan in&ormasi! demonstrasi

B. @rganisasikan sis+a dalam kelompokkooperati& 

". )imbing melakukan kegiatan<berkooperati& 

6. uis<ealuasi

#. Penghargaan

angkah%angkah dari berbagai 3ipe modelPembelajaran ooperati& 

a. 4ole Playing

o angkah%angkah

. =uru menyusun<menyiapkan skenarioyang akan ditampilkan

2. Menunjuk beberapa sis+a untukmempelajari skenario dua hari atau

beberapa hari sebelum )M (kegiatan

8/16/2019 langkah kooperatif

http://slidepdf.com/reader/full/langkah-kooperatif 11/24

belajar mengajar$ guna mempersiapkanperan yang terdapat dalam skenario

tersebut.

B. =uru membentuk kelompok sis+a yanganggotanya 6 orang atau sesuai dengankebutuhan.

". Memberikan penjelasan tentangkompetensi yang ingin dicapai dalammateri tersebut.

6. Memanggil para sis+a yang sudahditunjuk untuk melakonkan skenario yangsudah dipersiapkan sebelumnya.

#. Masing%masing sis+a duduk dikelompoknya, masing%masing sambilmemperhatikan mengamati skenarioyang sedang diperagakan.

1. Setelah selesai dipentaskan, masing%masing sis+a diberikan kertas sebagai

lembar kerja untuk membahas skenariotersebut. Misalnya menilai peran yangdilakonkan, mencari kelemahan dankelebihan dari peran tersebut atau punalur< jalan ceritanya.

:. Masing%masing kelompok menyampaikanhasil dan kesimpulannya.

. =uru memberikan kesimpulan secaraumum atau menjgealusi seluruh

kegiatan.

0. Faluasi< reGeksi.

. Penutup

b. Problem )ased ntruction (P)$

. angkah%angkah

8/16/2019 langkah kooperatif

http://slidepdf.com/reader/full/langkah-kooperatif 12/24

. =uru menjelaskan tujuan pembelajaran.Menjelaskan logistik yang dibutuhkan.

Memotiasi sis+a terlibat dalam aktiitaspemecahan masalah yang dipilih.

2. =uru membantu sis+a mende'nisikandan mengorganisasikan tugas belajaryang berhubungan dengan masalahtersebut (menetapkan topik, tugas,

 jad+al, dll.$

B. =uru mendorong sis+a untukmengumpulkan in&ormasi yang sesuai,eksperimen untuk mendapatkanpenjelasan dan pemecahan masalah,pengumpulan data, hipotesis,pemecahan masalah.

". =uru membantu sis+a dalammerencanakan menyiapkan karya yangsesuai seperti laporan dan membantumereka berbagi tugas dengan temannya

6. =uru membantu sis+a untuk melakukanreGeksi atau ealuasi terhadappenyelidikan mereka dan proses%prosesyang mereka gunakan

b. Mind Mapping (Peta pikiran$

. angkah%angkah

. =uru menyampaikan kompetensi yangingin dicapai

2. =uru mengemukakankonsep<permasalahan yang akanditanggapi oleh sis+a<sebaiknyapermasalahan yang mempunyai alternati& 

 ja+aban

B. Membentuk kelompok yang anggotanya2%B orang

8/16/2019 langkah kooperatif

http://slidepdf.com/reader/full/langkah-kooperatif 13/24

". 3iap kelompokmenginentarisasi<mencatat alternati& 

 ja+aban hasil diskusi

6. 3iap kelompok (atau diacak kelompoktertentu$ membaca hasil diskusinya danguru mencatat di papan danmengelompokkan sesuai kebutuhan guru

#. ari data%data di papan sis+a dimintamembuat kesimpulan atau guru memberibandingan sesuai konsep yangdisediakan guru

b. -hange o& pairs (3ukar pasangan$

. angkah%angkah

. Sis+a dibentuk berkelompok secaraberpasangan<2 orang (guru bisamenunjuk pasangannya atau sis+amemilih sendiri pasangannya$.

2. =uru memberikan tugas dan sis+amengerjakan tugas denganpasangannya.

B. Setelah selesai setiap pasanganbergabung dengan satu pasangan darikempok yang lain.

". edua pasangan tersebut bertukarpasangan, kemudian pasangan yangbaru ini saling menanyakan dan mencari

kepastian ja+aban mereka.

6. 3emuan baru yang didapat daripertukaran pasangan kemudiandibagikan kepada pasangan semula.

#. esimpulan.

1. Penutup.

b. =roup nestigation

8/16/2019 langkah kooperatif

http://slidepdf.com/reader/full/langkah-kooperatif 14/24

. angkah%angkah

. =rouping (menetapkan jumlah anggotakelompok, menentukan sumber, memilihtopik, merumuskan permasalahan$

2. Planning (menetapkan apa yang akandipelajari, bagaiman mempelajari, siapamelakukan apa, apa tujuannya$

B. nestigation (saling tukar in&ormasi danide, berdiskusi, klari'kasi,mengumpulkan in&ormasi, menganalisisdata, membuat in&erensi$

". @rgani5ing (anggota kelompok menulislaporan, merencanakan presentasilaporan, penentuan penyaji, moderator,dan notulis$

6. Presenting (salah satu kelompokmenyajikan, kelompok lain mengamati,mengealuasi, mengklari'kasi,

mengajukan pertanyaan atau tanggapan$

#. Faluating (masing%masing sis+amelakukan koreksi terhadap laporanmasing%masing berdasarkan hasil diskusikelas, sis+a dan guru berkolaborasimengealuasi pembelajaran yangdilakukan, melakukan penilaian hasilbelajar yang di&okuskan pada pencapaianpemahaman.

b. =roup to arround (keliling kelompok$

. angkah%angkah

. Membagi sis+a kedalam kelompok kecilyang terdiri dari " % 6 sis+a

2. Memberikan pertanyaan terbuka yangbersi&at analitis

8/16/2019 langkah kooperatif

http://slidepdf.com/reader/full/langkah-kooperatif 15/24

B. Mengajak setiap sis+a untukberpartisipasi dalam menja+ab

pertanyaan kelompoknya secarabergiliran searah jarum jam dalam kurun+aktu yang disepakati.

b. Sno+ball 3hro+ing

. angkah%angkah

. =uru menyampaikan materi yang akandisajikan.

2. =uru membentuk kelompok%kelompokdan memanggil masing%masing ketuakelompok untuk memberikan penjelasantentang materi.

B. Masing%masing ketua kelompok kembalike kelompoknya masing%masingkemudian menjelaskan materi yangdisampaikan oleh guru kepadatemannya.

". emudian masing%masing sis+a diberikansatu lembar kertas kerja untukmenuliskan satu pertanyaan apa sajayang menyangkut materi yang sudahdijelaskan oleh ketua kelompok.

6. emudian kertas tersebut dibuat sepertibola dan dilempar dari satu sis+a kesis+a yang lain selama H 6 menit.

#. Setelah sis+a dapat satu bola diberikankesempatan kepada sis+a untukmenja+ab pertanyaan yang tertulisdalam kertas berbentuk bola tersebutsecara bergantian.

1. Faluasi.

:. Penutup.

b. umbered ?eads 3ogether

8/16/2019 langkah kooperatif

http://slidepdf.com/reader/full/langkah-kooperatif 16/24

. angkah%angkah

. Sis+a dibagi dalam kelompok, setiapsis+a dalam setiap kelompok mendapatnomor

2. =uru memberikan tugas dan masing%masing kelompok mengerjakannya

B. elompok mendiskusikan ja+aban yangbenar dan memastikan tiap anggotakelompok dapatmengerjakannya<mengetahui

 ja+abannya

". =uru memanggil salah satu nomor sis+adengan nomor yang dipanggilmelaporkan hasil kerjasama mereka

6. 3anggapan dari teman yang lain,kemudian guru menunjuk nomor yanglain

#. esimpulan

b. Student 3eams Achieement iisions (S3A$

. angkah%angkah

. Membentuk kelompok yang anggotanyaI " orang secara heterogen (campuranmenurut prestasi, jenis kelamin, suku, dll$

2. =uru menyajikan pelajaran

B. =uru memberi tugas kepada kelompokuntuk dikerjakan oleh anggota%anggotakelompok. Anggotanya tahu menjelaskanpada anggota lainnya sampai semuaanggota dalam kelompok itu mengerti.

". =uru memberi kuis<pertanyaan kepadaseluruh sis+a. Pada saat menja+ab kuistidak boleh saling membantu

8/16/2019 langkah kooperatif

http://slidepdf.com/reader/full/langkah-kooperatif 17/24

6. Memberi ealuasi

#. esimpulan

b. 3eam =ame 3ournament (3=3$

. angkah%angkah

. Penyajian elas (-lass Presentations$

Pada a+al pembelajaran gurumenyampaikan materi dalam penyajiankelas atau sering juga disebut denganpresentasi kelas (class presentations$.=uru menyampaikan tujuanpembelajaran, pokok materi danpenjelasan singkat tentang S yangdibagikan kepada kelompok. egiatan inibiasanya dilakukan dengan pengajaranlangsung atau dengan ceramah yangdipimpin oleh guru.

2. )elajar dalam elompok (3eams$

=uru membagi kelas menjadi kelompok%kelompok berdasarkan kriteriakemampuan (prestasi$ peserta didik dariulangan harian sebelumnya, jeniskelamin, etnikdanras. elompok biasanyaterdiri dari 6 sampai # orang pesertadidik. Cungsi kelompok adalah untuklebih mendalami materi bersama temankelompoknya dan lebih khusus untukmempersiapkan anggota kelompok agar

bekerja dengan baik dan optimal padasaat game atau permainan. Setelah gurumemberikan penyajian kelas, kelompok(tim atau kelompok belajar$ bertugasuntuk mempelajari lembar kerja. alambelajar kelompok ini kegiatan pesertadidik adalah mendiskusikan masalah%masalah, membandingkan ja+aban,memeriksa, dan memperbaiki kesalahan%kesalahan konsep temannya jika teman

satu kelompok melakukan kesalahan.

8/16/2019 langkah kooperatif

http://slidepdf.com/reader/full/langkah-kooperatif 18/24

B. Permainan (=ames$

=ame atau permainan terdiri daripertanyaan%pertanyaan yang releandengan materi, dan dirancang untukmenguji pengetahuan yang didapatpeserta didik dari penyajian kelas danbelajar kelompok. ebanyakan gameatau permainan terdiri dari pertanyaan%pertanyaan sederhana bernomor. =ameatau permainan ini dimainkan pada mejaturnamen atau lomba oleh B orangpeserta didik yang me+akili tim ataukelompoknya masing%masing. Pesertadidik memilih kartu bernomor danmencoba menja+ab pertanyaan yangsesuai dengan nomor itu. Peserta didikyang menja+ab benar pertanyaan ituakan mendapat skor. Skor ini yangnantinya dikumpulkan peserta didikuntuk turnamen atau lomba mingguan.

". Pertandingan atau omba (3ournament$

 3urnamen atau lomba adalah strukturbelajar, dimana game atau permainanterjadi. )iasanya turnamen atau lombadilakukan pada akhir minggu atau padasetiap unit setelah guru melakukanpresentasi kelas dan kelompok sudahmengerjakan lembar kerja peserta didik(P$. 3urnamen atau lomba pertamaguru membagi peserta didik ke dalambeberapa meja turnamen atau lomba.

 3iga peserta didik tertinggi prestasinyadikelompokkan pada meja , tiga pesertadidik selanjutnya pada meja danseterusnya.

6. Penghargaan elompok (3eam4ecognition$

Setelah turnamen atau lomba berakhir,guru kemudian mengumumkan kelompok

yang menang, masing%masing tim atau

8/16/2019 langkah kooperatif

http://slidepdf.com/reader/full/langkah-kooperatif 19/24

8/16/2019 langkah kooperatif

http://slidepdf.com/reader/full/langkah-kooperatif 20/24

a. angkah%angkah

. Menyampaikan orientasi pelajaran dan tujuanpembelajaran kepada sis+a.*adi pada tahap inipara pengajar menyampaikan beberapa halyang harus dipelajari dan juga kinerja pesertadidik yang diharapkan.

2. Melakukan reie+ pengetahuan sertaketerampilan pra%syarat. i sini guru akanmengajukan pertanyaan untuk mengetahuiketerampilan dan pengetahuan yang sudahdikuasai sis+a.

B. Menyampaikan materi pelajaran. alam tahapini pengajar akan menyampaikan materi danin&ormasi serta memberikan berbagai contohdan sebagainya.

". Melaksanakan bimbingan. *adi bimbingan inidilakukan dengan cara mengajukan pertanyaanyang bertujuan untuk menilai tingkatpemahaman peserta didik dan mencoba untuk

mengoreksi kesalahan konsep yang ada.

6. Memberi kesempatan untuk sis+a agar terusberlatih. i sini guru memberi kesempatanuntuk sis+a agar terus melatihketerampilannya maupun menggunakanin&ormasi yang baru secara kelompok atauindiidu.

#. Menilai kinerja masing%masing sis+a danmemberinya umpan balik. alam tahap ini

seorang guru akan memberikan reie+terhadap segala hal yang sudah dilakukansis+a, kemudian guru akan memberi umpanbalik atas respon sis+a dengan benar.

1. Memberikan latihan mandiri. *adi guru juga bisamemberikan tugas secara mandiri untuk parasis+a guna meningkatkan pemahaman atasmateri yang telah disampaikan.

2. Model Pembelajaran 3erpadu

8/16/2019 langkah kooperatif

http://slidepdf.com/reader/full/langkah-kooperatif 21/24

. angkah%angkah

. Menentukan sebuah tema yang sesuai

2. ibatkan semua sis+a di kelas agarmendiskusikan kemungkinan tema yang akandiangkat dalam pembelajaran

B. Menentukan &okus pembelajaran

". Memberikan aktiitas%aktiitas pembelajaranyang beraneka macam yang berkaitan dengantema yang akan jadi &okus pembelajaran

6. Mengembangkan strategi%strategi untukmenggunakan sumber daya yang tersedia.

#. Membentuk suasana belajar yang rileks tapitetap serius.

1. Membagi in&ormasi%in&ormasi yang dimilikipada tema yang akan dipelajari

:. Mengajak sis+a mencermati dan menentukantujuan%tujuan pembelajaran personal (a&ekti&$

. Mendorong demokrasi dalam belajar, kreati&,penemuan, dan kooperati&.

0. Mendorong sis+a untuk berbagipengalaman dan in&ormasi

. Melibatkan berbagai narasumber yangmungkin dapat membantu seperti pustaka+an,

para pro&esional, orang tua sis+a, hinggarela+an

2. Membantu dan mengajak sis+amenyajikan hasil kerja dan hasil belajar mereka

B. Memberi penekanan pada teknik%teknikreGekti& dan tanggung ja+ab untuk ealuasimandiri.

2. Model Pembelajaran )erbasis Masalah (P)$

8/16/2019 langkah kooperatif

http://slidepdf.com/reader/full/langkah-kooperatif 22/24

. angkah%angkah

. @rientasi sis+a kepada masalah otentik

2. Mengorganisasi sis+a untuk belajar

B. Membimbing penyelidikan indiidual<kelompok

". Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

6. Menganalisis dan mengealuasi prosespemecahan masalah

2. Model Pembelajaran -4- (-ooperatie ntegrated4eading and -omposition$

. angkah%angkah

. Membentuk kelompok yang anggotanya "orang sis+a secara heterogen.

2. =uru memberikan +acana<kliping sesuaidengan topik pembelajaran.

B. Sis+a bekerja sama saling membacakan danmenemukan ide pokok dan memberitanggapan terhadap +acana<kliping dan ditulispada lembar kertas.

". Mempresentasikan<membacakan hasilkelompok.

6. =uru dan sis+a membuat kesimpulan bersama.

#. Penutup

2. Model Pembelajaran Missouri Mathematics Project(MMP$

. angkah%angkah

. 4eie+

egiatan yang dilakukan pada langkah ini

adalah meninjau ulang pelajaran lalu terutama

8/16/2019 langkah kooperatif

http://slidepdf.com/reader/full/langkah-kooperatif 23/24

yang berkaitan dengan materi yang akandipelajari pada pembelajaran tersebut,

membahas soal pada P4 yang dianggap sulitoleh sis+a serta membangkitkan motiasisis+a.

2. Pengembangan

Pada langkah ini kegiatan yang dilakukanberupa penyajian ide baru dan perluasan,diskusi, serta demonstrasi dengan contohkonkret. egiatan ini dapat dilakukan melaluidiskusi kelas. Pengembangan akan lebih baik

 jika dikombinasikan dengan control latihanuntuk menyakinkan bah+a sis+a mengikutipenyajian materi ini.

B. atihan terkontrol

Pada langkah ini sis+a berkelompok meresponsoal dengan dia+asi oleh guru. Penga+asan iniberguna untuk mencegah terjadinyamiskonsepsi pada pembelajaran.=uru harus

memasukkan rician khusus tanggung ja+abkelompok dan ganjaran indiidual berdasarkanpencapaian materi yang dipelajari.

". Seat +ork<kerja mandiri

Pada langkah ini sis+a secara indiidu ataukelompok belajar merespon soal untuk latihanatau perluasan konsep yang telah dipelajaripada langkah pengembangan.

6. Penugasan<Pekerjaan 4umah (P4$

P4 tidak perlu diberikan kecuali guru yakinsis+a akan berlatih menggunakan proseduryang benar.3ugas P4 harus memuat beberapasoal reie+.

iposkan oleh sakinah nina di !"#$% 

Kirimkan Ini le&at EmailBlog'his(Berbagi ke '&itterBerbagi ke

)a*ebookBagikan ke Pinterest

Label+ Strategi Pembelajaran 

8/16/2019 langkah kooperatif

http://slidepdf.com/reader/full/langkah-kooperatif 24/24

! komentar"

,#

 Ni wayan ratih,! Maret -!,. !.#/0

*ukup bagus

Balas

-#

 Margareta Ajeng Prabawati, Mei -!,. !$#$/

gak ada da1tar pustakan2a3

Balas

$#

 Bengkel Pendidikan Aceh Hikmah$, 4uli -!,. --#-,

sangat membantu proses PBM guru5trimkasih

Balas

'ambahkan komentar 

Muat 2ang lain###

Posting Lebih Baru Posting Lama Beranda 

Langganan+ Poskan Komentar 6Atom7 

#ntrodu$tion

6Blog ini mulan2a krna tgas- dri dosen 2ng menghruskan untuk menggunakan

 blog7 jadi Blog ini memuat tugas8tugas kuliah 2ang pernah 9 dapatkan5 mungkin

 bisa berguna bagi teman8teman 2ang lain 2ang butuh re1erensi untuk tugas juga55

2ang jelas bukan sekedar untuk *op2 paste saja555 smoga berman1aat (((((

%e$ent Post