kertas konsep ssdm v2.0

7/25/2019 Kertas Konsep Ssdm v2.0

1/7

KERTAS KONSEP SSDM V2.0

1. PENGENALAN

Sistem E-SSDM v2.0 ini merupakan penambahbaikan system SSDM sedia ada. Sistem ini mementingkanAmalan Baiksebagai usahamenggalakkan amalan nilai-nilai murnidalam kalangan murid-murid yang bakal mencorakkan negara pada masa hadapan. Denganmemasukkan elemen mata(markah) dalam system ini status sahsiah seseorang murid boleh dinilai dan dibantu ke arah kecemerlanganbudi pekerti.

2. TUJUAN

!ntara tu"uan sistem ini adalah untuk

i. Menambahbaik sistem SSDM sedia adaii. Membantu pihak sekolah dalam proses penentuan hukuman supaya selaras dengan Surat

#ekeliling $khtisas serta peraturan-peraturan sedia adaiii. Membantu pihak sekolah dalam memantapkan pengurusan disiplin selaras dengan

perkembangan dunia teknologi maklumat dan komunikasiiv. Memastikan murid-murid yang melakukan kesalahan disiplin dibantu sepenuhnya oleh %uru

&imbingan dan 'aunselingv. Men"alin rangkaian ker"a yang "elas antara guru-guru 'etua %uru Disiplin %#' EM

#engetua %uru &imbingan dan 'aunseling murid-murid dan pen"agavi. Sebagai pangkalan data disiplin murid dengan penyediaan pelbagai bentuk laporanvii.

3. PROSES KERJA

3.1 Pere!"an Ke# Sala$ Lau

$. %uru melaporkan kes salah laku ke dalam sistem$$. 'etua %uru Disiplin %#' EM men"alankan siasatan dan "ika sah akan mencadangkan hukuman$$$. #engetua boleh sama ada menukar hukuman dan mengesahkan hukuman$*. 'etua %uru Disiplin %#' EM mengambil tindakan terhadap hukuman yang disahkan oleh #engetua*. #embantu #e"abat menguruskan +ail dan pengeposan surat

*$. %uru &imbingan dan 'aunseling akan men"alankan sesi bimbingan dan kaunseling terhadap murid-murid tersebut

3.2 Pere!"an Amalan %ai

$. %uru melaporkan amalan baik murid ke dalam sistem$$. Sistem akan memproses mata (markah) dan mengeluarkan pelaporan Status Sahsiah murid

&. LATAR %ELAKANG SSDM V2.0

&.1 '(R(-'(R(

&.1.1 PANGKALAN DATA D(S(PL(N

SSDM *2.0 akan men"adi )an*alan "a+a +un**alpengurusan disiplin murid daripada peringkat sekolah hingga peringkat nasional. Data-data dalam sistem ini akan di"adikan ru"ukan oleh semua pihak yang berkepentingan dengan pendidikan

&.1.2 S(STEM PEMANTAUAN DAN PENGA,ALAN

Data-data dalam sistem ini boleh di"adikan asas dalam memantau tahap disiplin dan sahsiah murid seterusnya semua pihak bolehberganding bahu dalam usaha membantu murid-murid terutama yang bermasalah disiplin ke arah kecemerlangan sahsiah diri danakademik.

&.1.3 MENGUTAMAKAN AMALAN %A(K

Sistem ini mengutamakan Amalan %aisebagai proses pembentukan sahsiah. Murid-murid akan digalakkan melakukan !malan &aik untukmengingkatkan #+a+u# #a$#ia$diri. Dengan pemupukan !malan &aik ini diharap dapat menga,al kecenderungan murid-murid melakukan

kesalahan disiplin dari semasa ke semasa

1


2/7

&.1.& PENGUKURAN SAS(A

Dalam mengklasi+ikasikan sahsiah murid-murid sistem mata (markah) diperkenalkan. 'lasi+ikasi berasaskan sistem mata ini bolehdigunakan dalam membantu murid-murid terutama yang $i*$+ ri#/ untuk meningkatkan status sahsiah ke arah yang lebih baik. Manakala murid-murid yang baik akan digalakkan untuk mencapai status sahsiah !mat &aik dan terpu"i. / Status Sahsiah

i. erpu"iii. !mat &aikiii. &aikiv. #erlukan #erhatianv. #erlukan #erhatian Serius

&.1. KA,ALAN S(STEM

Sistem ini akan menga,al tindakan hukuman supaya selaras dengan Sura+ Peelilin* ($+i#a#serta peraturan-peraturan bagimengelakkan ketidakpuasan hati masyarakat. Selain itu sistem "uga akan mengeluarkan surat-surat amaran dan makluman tindakandalam bentuk yang seragam dan standard dan dicetak secara automasi.

&.1. KES KAS

ambahan perkara dalam senarai salah laku telah dibuat yang meru"uk kepadaKes Khas

iaitu kes-kes yang hanya untuk dilaporkan danbukan untuk diambil tindakan hukuman oleh pihak sekolah. Senarai kes khas ini dibuat dengan mengambil kira Surat #ekeliling $khtisasserta keperluan data-data kementerian untuk dilaporkan kepada #arlimen.

&.1. MESRA PENGGUNA

Sistem ini dibina dengan mengambil kira aspek me#ra )en**una/. 'emudahan-kemudahan dan capaian sistem yang mesra pengguna inidiharap dapat meyakinkan guru-guru untuk meggunakan sistem ini tahap yang maksimum sekali gus menghidangkan data-data nasionalyang lebih tepat.

&.1. MUDA D(AKSES

Sistem ini mudah diakses oleh semua pihak terutama guru di sekolah selain ##D 1# '#M murid-murid dan pen"aga. Selain

penggunaan laptop dan komputer sistem ini dirancang penggunaannya hingga capaian an"r!i" "an #mar+ )$!ne.

&.1.4 MEL(%ATKAN SEMUA P(AK 5ANG %ERKEPENT(NGAN

Sistem ini membina rangkaian ker"a yang "elas dalam kalangan semua pihak yang berkepentingan dengan pendidikan sama ada murid-murid pen"aga guru-guru pega,ai-pega,ai ##D 1# dan '#M

&.2 OPERAS( S(STEM

&.2.1 ,E% 6ONL(NE7

Sistem ini adalah berasaskan 3eb yang boleh diakses oleh guru-guru 'etua %uru Disiplin %#' EM %uru &imbingan dan 'aunseling#engetua #ega,ai-pega,ai ##D 1# '#M murid-murid dan pen"aga dengan agihan dan pecahan tugas yang "elas

(n"i8i"u Peranan "an Tu*a#

%uru-guru Melaporkan 'es salah laku dan !malan &aik

'etua %uru Disiplin %#' EM Menentukan keesahan kes dan mencadangkan tindakanMemberi ruang membela diri kepada muridMen"alankan mesyuarat 4embaga Disiplin untuk menetapkan hukumanMemantau laporan dan melaksanakan langkah intervensi program peningkatan sahsiah

#engetua Sama ada bersetu"u dengan tindakan yang dicadangkan atau meminda tindakan dan membuatpengesahanMemantau laporan dan melaksanakan langkah intervensi program peningkatan sahsiah

%uru 5&' Melaksanakan proses bimbingan dan kaunseling terhadap murid-murid yang melakukan kesalahanMemantau laporan dan melaksanakan langkah intervensi program peningkatan sahsiah

##D Memantau laporan dan melaksanakan langkah intervensi program peningkatan sahsiah peringkat

daerah1# Memantau laporan dan melaksanakan langkah intervensi program peningkatan sahsiah peringkat

negeri

'#M Memantau laporan dan melaksanakan langkah intervensi program peningkatan sahsiah peringkat

2


3/7

nasional

Murid-murid Memantau pelaporan individu dan berbincang dengan 5&' untuk meningkat status sahsiah

#en"aga Memantau pelaporan individu anak-anak di semua sekolah di ba,ah '#M

&.2.2 ANDRO(D

Selaras dengan perkembangan dunia eknologi Maklumat dan 'omunikasi sistem ini dirancang capaiannya hingga kepada penggunaan

!ndroid dan Smart #hone

&.3 AKSES

&.3.1 KPM

#elaporan peringkat nasional

#elaporan 1#

#elaporan ##D

#elaporan sekolah

#elaporan individu murid

&.3.2 JPN

#elaporan 1#

#elaporan ##D

#elaporan sekolah


&.3.3 PPD

#elaporan ##D

#elaporan sekolah


&.3.& SEKOLA

GURU-DURU

Melaporkan kes salah laku

Melaporkan amalan baik

KETUA GURU D(S(PL(N 9 GPK EM

Siasatan dan cadang hukuman

#elaporan sekolah


GURU %(M%(NGAN DAN KAUNSEL(NG

Melaksanakan proses bimbingan dan kaunseling

#elaporan sesi kaunseling

#elaporan sekolah


PENGETUA

#engesahan hukuman

#elaporan sekolah #elaporan individu murid

&.3. MUR(D

3


4/7


&.3. PENJAGA

#elaporan individu murid anak-anak

&.& SENARA( KESALAAN 9 KES KAS

(Senarai sedia ada dalam SSDM)

K!" Ke+eran*an Sala$ Lau S+a+u# Ke#

606 MEM&!3! !D#7E S#$

608 ME515' #E9!S!!&E9#$'E #$4$!

60: ME$95 D!4!M #E#E9$'S!! #$4$!

- -

!606 &E915D$ #$4$!

!602 ME;59$ #$4$!

!60< ME%!;!MMEM5'54ME;EDE9!'! %595 #$4$!

!608 ME%!;!MMEM5'54ME;EDE9!'! '!'$!%! #$4$!!60/ ME%!;!MMEM5'54ME;EDE9!'! M59$D #$4$!

!60= #E9!S 5%5 #$4$!

!60> %E%SE9$SME #$4$!

!60? &E9%!D5 #$4$!

&606 &54$ &!!S! S#$

&602 &54$ @$A$'!4 S#$

&60< &54$ $SB!9! S#$

&608 &54$ #E95&5%! S#$

;606 MEM$4$'$ D! MEB$M#! 97'7' #$4$!

;602 MEM&E'!4 D! ME!3!9'! 97'7' #$4$!

;60< ME15!4 D! ME%ED!9 97'7' #$4$!

;608 ME%$S!# 97'7' S#$D606 #7E% SE'74! #$4$!

D602 #7E% 'E4!S #$4$!

D60< #7E% !'$*$$ '7'59$'545M #$4$!

D608 #7E% 51$! #E#E9$'S!! #$4$!

D60/ #7E% #9E# #$4$!

D60= #7E% !S9!M! #$4$!

D60> #7E% !;!9! 9!SM$ SE'74! #$4$!

D60? #7E% #E9$M#5! #$4$!

E606 &E9;5M&5! #$4$!

E602 &E9'!43! #$4$!

E60< &!3! &!! 45;! #$4$!

E608 ME%ED!9 &!! 45;! #$4$!

E60/ ME%$!$ #$4$!

E60= ME%%5!'! '!! #E9&5!! 45;! #$4$!

E60> ME45'$S D! ME54$S '!!-'!! D! %!M&!9 45;! #$4$!

E60? ME77 *;D @$4EM 45;! #$4$!

E60: MEME45' M59$D 4!$ 1!$! #$4$!

E660 &E9D5!-D5!! B!% ME$M&54'! SB!' #$4$!

@606 &$!D!# 'E#!D! %595 #$4$!

@602 &$!D!# 'E#!D! '!'$!%! #$4$!

@60< &$!D!# 'E#!D! E!M5 #$4$!

@608 &E9'E4!'5! '!S!9 'E#!D! M59$D #$4$!

@60/ &E9&!!S! 'ES! '!S!9 'E#!D! M59$D #$4$!@60= MEM$5M MEM&E4$ MEB$M#! ME%ED!9 M$5M! B!% MEM!&5''! #$4$!

@60> MEM&5!% S!M#! ME9!!-9!! #$4$!

@60? $%'!9 !9!! %595 #$4$!

4


5/7

@60: $%'!9 !9!! #E%!3!S #$4$!

@660 ME45D! D$ EM#! $D!' SE#!5B! #$4$!

%606 ME97S!''! !9! &ED! SE'74! #$4$!

%602 ME97S!''! !9! &ED! !S9!M! #$4$!

%60< ME97S!''! !9! &ED! '!$ #$4$!

%608 ME97S!''! #E9!4!! &$4$'-&$4$' '!S #$4$!

%60/ ME97S!''! !!M! 5M&5! !!M! $!S! #$4$!

%60= ME;7E% D$D$% &!%5! SE'74! #$4$!

%60> ME;7E% D$D$% &!%5! !S9!M! #$4$!

%60? ME97S!' ME%7B!' &5'5 S#& #$4$!

%60: ME97S!''! #E9!4!! S5'! #$4$!

%660 ME97S!''! 'EDE9!! %595 &ES!9 #E%E5! %595 '!'$!%! #$4$!

%666 ME97S!''! !9! 'EDE9!! M59$D #$4$!

606 #E;! !M!! #$4$!

602 &E9&77% #$4$!

60< $D!' &E9!%%5%1!3!& #$4$!

608 $D!' 15159 #$4$!

1606 ME5%%!% M77S$'!4 D!4!M '!3!S! SE'74! #$4$!

1602 M!S5' !D!S &E94!$! 1!$! #$4$!

160< SE%!1! MEM&5B$'! 47;E% 'E;EM!S! #$4$!1608 ME%%!%%5 SEM!S! #E%!1!9! D! #EM&E4!1!9! #$4$!

160/ $D!' $'5 %$4$9! &E9E&5-9E&5 &E974!'-74!' #$4$!

160= MEM&!3! &E9M!$ ME9;5 #$4$!

160> ME%5&!S5!$ #ED!3!$! E4E'9$' #$4$!

160? 'E45!9 '!3!S! SE'74! !S9!M! !#! 'E&E!9! #$4$!

160: &E9M!$ D!4!M D79M #$4$!

1660 ME4!%%!9 #E9!59! !S9!M! #$4$!

'606 4E3! 'E SE'74! #$4$!

'602 4E3! 'E #E9$M#5! #$4$!

'60< 4E3! M!S5' 'E4!S #$4$!

'608 4E3! D!!% !'$*$$ 45!9 'E4!S '7'59$'545M #$4$!

'60/ 4E3! M!S5' &!4$' 'E !S9!M! #$4$!4606 &E9'5'5 #!1!% #$4$!

4602 ME3!9! '5'5 &E9$!$ #$4$!

460< &E9!M&5 #!1!% #$4$!

4608 9!M&5 &E9@ESBE #$4$!

460/ &E9M$S!$ &E91!%%5 #$4$!

460= MEM!'!$ #!'!$! $D!' ME%$'5 #E9!59! #$4$!

460> #!'!$ &!9!% 'EM!S #$4$!

460? ME;5'59 &545 'E$% #$4$!

460: MEM!'!$ !4! S74E' #$4$!

M606 #E%4$&!! D!4!M #74$$' ##DM

M602 #E%4$&!! D!4!M #E9$M#5! #E9!9!'! #74$$' ##DM

M60< ME9!B5 5D$ D!4!M #$4$!9!B! ##DM

M608 MEBE&!9 #E54$S! D7'5ME #97#!%!D! #74$$' ##DM

#606 #EB!4!%5!! D!D! $!4! 'ES '!S

#602 MEM$4$'$ MEB$M#! &!! &E9'!$! D!D! $!4! 'ES '!S

#60< MEM&E'!4 ME!3!9'! &!! &E9'!$! D!D! $!4! 'ES '!S

#608 ME15!4 ME%ED!9 &!! &E9'!$! D!D! $!4! 'ES '!S

#60/ME%$S!# MEB5$' MEBED5 MEM$5M ME%$D5 &!!&E9'!$! D!D! $!4!

'ES '!S

#60= ME%$D5 &!!-&!! $!4! 'ES '!S

#60> &E9!77 'ES '!S

#60? ME;EDE9!'! D$9$ SED$9$ 'ES '!S

#60: ;5&!! MEM&55 D$9$'ES '!S

#660 E915 &!%5! 'ES '!S

#666 #EB!4!%5!! 9!;5 'ES '!S

#662 !M$4 'ES '!S

5


6/7

#66< 45M&! !9!M 'ES '!S

#668 'EM!4!%! D!4!M SE'74! 'ES '!S

#66/ 4!9$ D!9$ 95M! 'ES '!S

#66= !1!9! SES! M$4$!

Pilihanbermaksud sekolah boleh mempertimbang sesuatu kes sama ada ringan atau berat

'od 'ategori 'es

'od 'ategori

! ingkah laku "enayah

& &uli

; 9okok

D #onteng

E ingkah laku lucah

@ ingkah laku kurang sopan biadap

% 'esalahan vandalisme

ingkah laku tidak amanah

1 'enakalan

' ingkah laku tidak pentingkan masa

4 'ekemasan diri

M #englibatan politik

4ain-lain

# 'es 'has

&. SE!9!$ 5'5M!

S+a+u# Ke# Ke+eran*an Ke#Ka+e*!riKe#

Ma+a Kaun#elin*

S#$ 97! 6 C &E9! : Bes

S#$ 97! 2 C &E9! : Bes

S#$ 97! < C &E9! : Bes

S#$ %!5% #E9SE'74!! &E9! : Bes

S#$ &5!% SE'74! &E9! : Bes

S#$ D$&E9$ !M!9! 'E9!S (&ersurat) &E9! : Bes

S#$ 4!9!%! ME%%5!'! 'EM5D!! SE'74! &E9! : Bes

S#$ 97! M!'S$M5M < C &E9! : Bes

S#$ %!5% #E9SE'74!! &E9! : Bes

S#$ &5!% SE'74! &E9! : Bes

S#$ D$&E9$ !M!9! (&ersurat) &E9! 6

S#$ 4!9!%! ME%%5!'! 'EM5D!! SE'74! &E9! :

##DM %!5% #E9SE'74!! &E9! :

##DM &5!% SE'74! &E9! :

#$4$! !M!9! 4$S! 6 9$%!6

#$4$! !M!9! 4$S! 2 9$%! 6

#$4$! !M!9! 4$S! < 9$%! 6

#$4$! DED! 9$%! 6

#$4$! 'E4!S !!! 9$%! 6

#$4$! !M!9! &E9S59! 6 9$%! 6

#$4$! !M!9! &E9S59! 2 9$%! 6

#$4$! !M!9! &E9S59! < 9$%! 6

#$4$! 97! 6 C 9$%! 6

#$4$! 97! 2 C 9$%! 6

#$4$! !M!9! &E9S59! 6 &E9! :

#$4$! !M!9! &E9S59! 2 &E9! :

#$4$! !M!9! &E9S59! < &E9! :#$4$! DED! &E9! :

#$4$! 'E4!S !!! &E9! :

#$4$! 97! 6 C &E9! :

6


7/7

#$4$! 97! 2 C &E9! :

#$4$! 97! < C &E9! :

#$4$! %!5% SE'74! &E9! :

#$4$! &5!% SE'74! &E9! :

&. SE!9!$ !M!4! &!$'

K!"Amalan

%ai Ke+eran*an Amalan %ai

Ma+a

06 S5'!9E4! MEM&!5 %595 6

02 S5'!9E4! ME4!#79 'ES S!4! 4!'5 6

0< MEM&!5 ME4!'S!!'! 'E91!-'E91! 4!DS'!# !M! 6

08 MEM&!5 ME%EM!S MEB5S5 !59 &$4$'-&$4$' '!S 6

0/ MEM&E9S$ '!3!S! &$4$' '!S 6

0= 'E91!-'E91! ME%E;! 6

0> MEBE9!$ !'$*$$ 45!9 D$ &!3! &$M&$%! D! '!5SE4$% 6

0? !'$*$$ 4!$ B!% MEA!$9'! $4!$-$4!$ M59$

STRUKTUR S(STEM

Struktur sistem +ormat surat-surat borang-borang dan +ormat laporan dilampirkan

PENUTUP

Diharapkan sistem SSDM v2.0 ini dapat di+ahami dan dihayati oleh semua pihak terutama guru-guru di sekolah agar permasalahanpengurusan disiplin dapat ditangani sebaik mungkin seterusnya dapat menyediakan data-data nasional yang lebih tepat.

7

kertas konsep ssdm v2.0

Documents