NOOR ZAINAH BT AHMAD 830524086144001

PENDIDIKAN DAN BAHASA

SEMESTER MEI 2014

“ULUM AL- QURAN”

HBQE 1103

NAMA : NOOR ZAINAH BT AHMAD

NO. MATRIK : 830524086144001

NO. KAD PENGENALAN : 830524-08-6144

NO. TELEFON : 013-4028120

E- MEL : zainah83@oum.edu.com

___________________________________________________________________________

PENSYARAH : MOHD NAZIR BIN YAACOB

PUSAT PEMBELAJARAN : PERAK LEARNING CENTRE

BIL KANDUNGAN M/S

1.0 PENDAHULUAN 2

2.0 VISI 2

3.0 MISI 2

4.0 MATLAMAT 3

5.0 OBJEKTIF 3

6.0 RESIONAL 3

7.0 HUBUNGKAIT PENDIDIKAN ULUM AL-QURAN DALAM PRINSIP-PRINSIP KBSM 4

8.0 PENGURUSAN KURIKULUM ULUM AL-QURAN 6

9.0 CIRI-CIRI KURIKULUM ULUM AL – QURAN 9

10 ASPEK-ASPEK KURIKULUM ULUM AL – QURAN 13

11 STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN 14

12 PENILAIAN 16

13 ORGANISASI SUKATAN PELAJARAN 18

14 ORGANISASI HURAIAN SUKATAN PELAJARAN 24

15 KANDUNGAN HURAIAN SUKATAN PELAJARAN 24

16 PENUTUP 25

1

17 BIBLIOGRAFI 26

ISI KANDUNGAN

KERTAS CADANGAN MATA PELAJARAN MATA PELAJARAN ULUM AL-QURAN

SEBAGAI SUBJEK ELEKTIF DI PERINGKAT SEKOLAH MENENGAH ATAS

1.0 PENDAHULUAN

Mata pelajaran Ulum al - quran adalah satu bidang pengajian yang menerapkan konsep-

konsep dan huraian ilmu Ulum al-Quran melalui aktiviti-aktiviti pengajaran dan pembelajaran

yang terancang dalam dan luar bilik darjah menumpukan kepada pengetahuan dan kefahaman

yang menyeluruh mengenai Islam. Ia tertumpu kepada aspek-aspek utama yang sering dikaitkan

dengan pengajian al-quran dalam amalan seharian.Pengolahan mata pelajaran ini dibuat

berasaskan bidang ilmu - ilimu yang berkaitan Ulum Al-Quran disusun mengikut pembahagian

tradisi ilmu-ilmu Islam. Mata pelajaran ini ditawarkan sebagai salah satu daripada pelajaran

elektif Pendidikan Islam di sekolah Menengah.

2.0 VISI

“Berjaya menghubungkan ilmu – ilmu untuk mememahami bidang Pendidikan Islam

dalam mata pelajaran Pendidikan Syariah Islamiah, Ulum Al - Quran dan pendidikan al-Quran

dan al-Sunnah supaya pelajar dapat menambah dan meningkatkan ilmu pengetahuan yang sedia

ada di peringkat SPM yang lalu melalui pembelajaran mata pelajaran ini”.2

3.0 MISI

“Sentiasa berusaha ke arah kefahaman dan penghayatan serta amalan seharian bagi

pelajar ke arah melahirkan cerdik pandai Islam yang mahir dan menguasai dua bidang ilmu iaitu

ilmu duniawi dan ukhrawi.”

4.0 MATLAMAT

Menbudayakan penerapan penguasaan ilmu melalui pembelajaran Al-Quran ke arah

memahami sumber-sumber hukum Islam di samping membantu penguasaan pelajar dalam

pembelajaran mata pelajaran. Di samping menanam minat pelajar bagi menambah ilmu dan

diterapkan dalam kehidupan seharian samada di sekolah atau dalam masyarakat selepas tamat

pengajian mereka.

5.0 OBJEKTIF

i. Melahirkan pelajar yang bertaqwa.

ii. Melahirkan pelajar yang dapat memahami dan menghayati ajaran Islam dalam kehidupan

seharian berpandukan al-Quran.

iii. Memupuk semangat pelajar yang sentiasa berusaha untuk memahami dan menguasai

berbagai bidang ilmu pengetahuan sama ada duniawi dan ukhrawi.

iv. Membina keseimbangan pelajar yang dapat menguasai berbagai bidang ilmu pengetahuan

yang dipelajari.

3

6.0 RASIONAL

i. Menyedari betapa kurang cerdik pandai Islam yang dapat menguasai kedua-dua bidang

ilmu pengetahuan duniawi dan ukhrawi.

ii. Memberi keberkesanan yang lebih baik kepada pengajaran dan pembelajaran di sekolah.

iii. Mendedahkan pelajar kepada perkembangan hukum-hakam Islam yang bersumberkan al-

Quran.

iv. Membantu sekolah untuk mempertingkatkan kecemerlangan akademik pelajar dalam

peperiksaan SPM.

v. Menggabungkan tenaga semua pihak untuk mempertingkatkan prestasi kecemerlangan

akademik pelajar.

7.0 HUBUNGKAIT PENDIDIKAN ULUM AL-QURAN DALAM PRINSIP-PRINSIP KBSM

KBSM digubal berdasarkan prinsip-prinsip asas yang selaras dengan Falsafah Pendidikan

Negara dan Falsafah Pendidikan Islam. Prinsip-prinsip tersebut dapat diklasifikasi seperti yang

berikut :

i. Kesinambungan Pendidikan Rendah dengan Pendidikan Menengah.

Pada peringkat rendah penekanan diberikan kepada kemahiran-kemahiran asas membaca,

menulis dan mengira. Seterusnya kemahiran tersebut diperkembangkan dan diperkukuhkan pada

peringkat menengah.

4

ii. Pendidikan Umum Untuk Semua Pelajar.

Murid-murid pada peringkat menengah rendah dan menengah atas disediakan program

pendidikan yang sama untuk memberi mereka peluang yang lebih luas bagi mendapat ilmu

pengetahuan yang menyeluruh dan seimbang. Mata pelajaran teras wajib diambil oleh semua

pelajar bagi menjamin hasrat ini tercapai.

iii. Penggunaan Disiplin Ilmu Yang Ada.

Kebanyakan mata pelajaran yang sedia ada dipelajari kurikulum lama sekolah menengah

( KLSM ) diteruskan dalam KBSM . Walau bagaimana pun organisasi kandungan dan penekanan

dalam KBSM berbeza dengan KLSM.

iv. Kesepaduan Antara Unsur-Unsur Intelek, Rohani, Emosi dan Jasmani.

KBSM digubal untuk memastikan semua mata pelajaran berperanan memenuhi keperluan

intelek, rohani, emosi dan jasmani. Melalui mata pelajaran- mata pelajaran tersebut dapat

menjamin aspek-aspek tersebut berkembang secara seiring dan memperlihatkan perkaitan antara

satu sama lain.

5

v. Penekanan Nilai-Nilai Murni.

Penyerapan nilai-nilai murni dilaksanakan dengan menyeluruh melalui semua mata

pelajaran KBSM. Pendekatan ini dikenali sebagai Nilai Merentas Kurikulum. Penerapan nilai-

nilai murni secara khusus terkandung dalam mata pelajaran Pendidikan Islam bagi murid Muslim

dan Pendidikan Moral bagi murid bukan Muslim

vi. Peningkatan Penggunaan Bahasa Melayu.

Penggunaan Bahasa Melayu dipertingkatkan dan diperkukuhkan melalui semua mata

pelajaran kecuali mata pelajaran bahasa seperti bahasa Arab dan Inggeris. Pendekatan ini

dikenali sebagai Bahasa Melayu Merentas Kurikulum

vii. Pendidikan Seumur Hidup

Kurikulum menengah menekankan pemupukan minat terhadap ilmu pengetahuan dan

kemahiran belajar supaya murid–murid dapat memiliki sikap yang positif terhadap ilmu

pengetahuan dan sentiasa berusaha mencari ilmu dan mengembangkan ilmu.

8.0 PENGURUSAN KURIKULUM ULUM AL-QURAN

6

8.1 LATAR BELAKANG :

i. Ulum Al-Quran merupakan salah satu mata pelajaran elektif Pengajian Islam yang

ditawarkan kepada semua murid sekolah menengah peringkat SPM. Secara umumnya mata

pelajaran ini diambil oleh murid-murid dari SMKA, KAA dan SMA.

ii. Mata pelajaran Ulum Al - Quran mula diajar kepada pelajar di IPTA.

iii. Sukatan Pelajaran Ulum Quran ini belum diperkenalkan lagi di sekolah menengah tetapi

mula diminati dan akan di perkenalkan mulai tahun 2016.

8.2 STATUS :

Pelaksanaan mata pelajaran Pendidikan Islam adalah berdasarkan peruntukan

perundangan yang kuat dan jelas.

i. Perlembagaan Malaysia :

Perkara 3. (1) agama Islam ialah agama bagi persekutuan; tetapi agama-agama lain boleh

diamalkan dengan aman dan damai di mana-mana bahagian Persekutuan.

7

Perkara 12. (3) tiada sesiapa pun boleh diwajibkan menerima ajaran-ajaran mengenai

apa-apa agama atau mengambil bahagian dalam apa-apa upacara atau sembahyang sesuatu

agama yang lain daripada agamanya sendiri.

ii. Akta Pendidikan 1996 :

Seksyen 50. (1) jika di dalam sesuatu institusi pendidikan terdapat lima orang murid atau

lebih yang menganut agama Islam, maka murid-murid itu hendaklah diberikan pengajaran agama

Islam oleh guru yang diluluskan oleh Pihak Berkuasa Negeri.

Seksyen 51. (b) tiada murid boleh mengikuti pengajaran agama selain daripada agama

yang dianutinya, kecuali dengan keizinan bertulis ibu bapanya.

Seksyen 52. tertakluk kepada apa-apa syarat dan batasan yang difikirkan oleh Menteri

patut dikenakan, bantuan kewangan secara sumbangan boleh diberikan daripada wang yang

diperuntukan oleh Parlimen kepada sesuatu institusi pendidikan Islam yang tidak disenggarakan

oleh Menteri di bawah Akta ini atau oleh Kerajaan sesuatu Negeri dan yang adalah institusi

pendidikan mengikut pengertian Akta ini atau bukan institusi pendidikan sedemikian hanya

kerana pengajaran di institusi itu adalah terbatas kepada pengajaran agama Islam semata-semata.

iii. Jemaah Menteri

8

Mesyuarat Jemaah Menteri Bil.284/971/75 Pada 02 Julai 1975 membincangkan kertas

rancangan Kementerian Pelajaran mengambilalih sebuah Sekolah Menengah Ugama daripada

tiap-tiap satu negeri :

“ Perkara 8 (b) Sekolah-sekolah yang diambilalih itu seperti di (a) di atas hendaklah

tertakluk kepada Akta Pelajaran 1961 serta pindaan-pindaannya, dan peraturan Kursus Pengajian

1956 dengan diberi perhatian khas mengenai Pengajian Ugama serta Bahasa Arab ”

iv. Peraturan-Peraturan Pendidikan ( Kurikulum Kebangsaan ) 1997 :

Perkara 3 (2) Kurikulum bagi sekolah kerajaan dan bantuan kerajaan akan mengandungi

mata pelajaran yang berikut :

(d) Mata pelajaran elektif yang dinyatakan dalam Jadual 9;

Jadual 9 : Mata Pelajaran Elektif Peingkat Menengah Atas :

Kumpulan IV ( Pengajian Islam )

(a) Tasawwur Islam;

(b) Pendidikan al-Quran dan al-Sunnah; dan

(c) Pendidikan Syariah Islamiah.

Jadual 14 : Peruntukan Waktu Minimum Seminggu Peringkat

Menengah Atas ( 40 minit suatu waktu )

9

Tasawwur Islam : 4

Pendidikan al-Quran dan al-Sunnah : 4

Pendidikan Syariah Islamiah : 4

Ulum al – Quran : 4

9.0 CIRI-CIRI KURIKULUM ULUM AL - QURAN :

A. Mengekalkan kesinambungan dan keseimbangan di peringkat KBSR dan KBSM:

i. Di peringkat KBSR tumpuan kurikulum kepada pemupukan asas al-Quran, penguasaan

pelajaran Jawi, penanaman akidah dan pengetahuan dalam bidang Ulum Al - Quran.

ii. Di peringkat KBSM tumpuan kurikulum kepada pengukuhan al-Quran, pengukuhan

Jawi, pemantapan akidah, dan pengetahuan dalam bidang ulum al - quran dalam kehidupan

seharian sehingga menjadi tabiat.

B. Penyepaduan ilmu dijelmakan. Oleh itu kurikulum Ulum Al - Quran yang bersumberkan

wahyu akan menjadi pelengkap ilmu yang bersalingkait dan merentasi. Murid akan dapat

memahami dengan lebih jelas tentang kesepaduan antara ilmu naqli dan ilmu akli melalui isi

kandungan kurikulum Ulum Al - Quran itu sendiri dan perkaitannya dengan lain-lain mata

pelajaran.

C. Penggabungan antara Fardu Ain dan Fardu Kifayah di dalam kurikulum Ulum Al - Quran

dapat dikembangkan melalui isi kandungan kurikulum itu sendiri dan semasa mengaitkan dengan

bidang ilmu yang lain. Murid akan dapat memahami perlunya amalan Fardu Ain sebagai tuntutan

10

individu yang mestiditunaikan dan amalan Fardu Kifayah sebagai tanggungjawabindividu untuk

membangun bangsa dan negara.

D. Menekankan pembentukan dan pembangunan insan mulia yang berkeupayaan

menyumbang ke arah pembangunan tamadun bangsa dan negara. Murid akan dibimbing

berterusan tentang kehidupan penuh kepercayaan kepada aqidah dan berdisiplin yang

mengangkat martabat insaniah.

E. Untuk mencapai hasrat ini penulis buku teks hendaklah mengambil dan mengekalkan

tradisi dan budaya penulisan sebenar ilmu Islam dengan pelbagai pendekatan semasa yang

sesuai.

F. Penyampaian pengajaran guru distrukturkan mengikut tradisi ilmu pendidikan Islam

supaya ajaran Islam yang sebenar dapat dikuasai dan diyakini. Pemahaman terhadap struktur ini

akan mengembangkan proses pengajaran dan pembelajaran Ulum Al - Quran dengan lebih

bersistem dan dinamik. Penstrukturan tersebut merangkumi aspek pengertian sebenar, inkuiri

terhadap sesuatu, mencari sumber bukti, berfikir memahami matan (teks) kemahiran amali dan

penghayatan nilai.

G. Penggunaan pelbagai method serta bahan Bantu mengajar dan multimedia digalakkan

supaya penyampaian guru lebih menyeronokkan dan mudah difahami.

H. Kandungan kurikulum disesuaikan mengikut tuntutan dan perkembangan semasa.

Contohnya:

11

I. Ayat hafazan terdiri daripada Surah al-Muk' bagi ting. 4 dan Surah Nuh bagi ting. 5,

kerana lebih sesuai dengan tuntutan masa dan masyarakat.

J. Dalam bidang Akhlak, semua tajuk lama digugurkan dan digantikan dengan tajuk

daripada Pendidikan Islam teras, kerana disesuaikan dengan kandungan dalam Pendidikan Islam

tera

K. Hasil pembelajaran murid dinyatakan dalam bentuk perlakuan konkrit dan juga dalam

bentuk penghayatan yang boleh menunjukkan penguasaan aspek kognitif, psikomotor dan

afektif. Ia disusun berdasarkan aras seperti berikut :

Aras Satu (1) - aras yang paling asas/minimum dan perlu dikuasai oleh semua

murid.

Aras Dua (2) - aras yang lebih mencabar daripada aras 1 dan akan dikuasai oleh

murid berpotensi baik.

Aras Tiga (3) - aras yang lebih mencabar daripada aras 2 dan akan dikuasai oleh

murid berpotensi cemerlang

L. Perlakuan yang perlu dikuasai murid diberi penekanan menyeluruh berdasarkan bidang-

bidang berikut :

Kognitif - tentang pencapaian pengetahuan

dan perkembangan hasil intelek.

12

Afektif - tentang perkembangan perlakuan

dalam minat, sikap, rohani dan emosi.

Psikomotor - tentang kebolehan amali dan

perkembangan jasmani.

10. ASPEK-ASPEK KURIKULUM ULUM AL - QURAN

A Pedagogi

Pencapaian objektif khusus dinyatakan dengan jelas untuk dicapai pada akhir setiap P &

P dalam bentuk Hasil Pembelajaran.

Pemikiran reflektif atau penilaian kendiri diperkenalkan agar refleksi kendiri boleh

diterapkan.

Memperluaskan amalan KBKK dengan lebih bermakna.

Penyesuaian isi pelajaran dengan tahap prestasi murid dibantu dengan kandungan

pelajaran berdasarkan tiga aras.

Kepelbagaian kaedah dicadang dan guru dibimbing untuk mengaplikasikannya dalam

P&P

Pendidikan dua hala dan berpusatkan pelajar.

Nilai yang bersepadu dan merentas kurikulum.

Aspek amali dan afektif juga ditekankan dalam setiap P&P di samping kognitif.

B Bahan

13

• Mempelbagaikan bahan bantu mengajar

• Penggunaan multimedia diperluaskan

• Buku Panduan P&P diselaraskan dan dijana penggunaannya.

• Buku teks diselaraskan supaya berorientasikan ilmu, amali dan penghayatan.

C Penilaian

• Konsep dan amalan penilaian PAFA diperkemas bagi memasukkan penekanan baru dalam

kurikulum.

• Setiap Hasil Pembelajaran perlu dinilai.

• PKS akan dibuat dengan lebih menyeluruh.

• Ujian dan penilaian merangkumi semua aspek perkembangan murid.

• Penilaian murid menggunakan kriteria yang ditentukan

11. STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

Pengajaran dan pembelajaran ULUM AL - QURAN dijelmakan berasas kepada beberapa konsep

iaitu :

A Aras :Guru mesti memahami tahap prestasi setiap murid di dalam kelas. Tindakan ini

akan dapat membantu guru menjalankan P & P dengan berkesan untuk semua tahap prestasi

murid.

14

B Kaedah P & P :Kaedah yang pelbagai, berkesan dan releven dengan tahap prestasi murid

mesti digunakan oleh guru untuk menjamin keberkesanan P & P untuk semua prestasi murid. Di

antara kaedah dan teknik yang boleh digunakan dalam pengajaran dan pembelajaran PQS ialah:

i. Penerangan

ii. Perbincangan dan pembentangan

iii. Sumbangsaran

iv. KBKK

v. Mengimbas kembali

vi. Simulasi

vii. Mengumpul bahan ( kajian perpustakaan )

viii. Menulis esei ( rencana)

ix. Lawatan

x. Menulis buku skrap

xi. Tunjuk cara ( Demonstrasi)

xii. Perbahasan

xiii. Inkuiri / Penemuan

xiv. Kaji selidik

xv. Latih tubi

xvi. Bermain

xvii. Pertandingan

15

xviii. Projek

C Aktiviti :Aktiviti “berpusatkan murid” hendaklah dijadikan budaya dengan guru

bertindak sebagai fasilitator/ pemudah cara sahaja.

D Bahan P & P :Penggunaan Bahan Bantu Mengajar (BBM) amat penting bagi menjamin

P & P berjalan dengan lancar, menyeronokkan dan berkesan. Di antara Bahan Bantu Mengajar

yang dicadangkan ialah seperti;

i. Video

ii. Radio Kaset

iii. OHP

iv. Filem Slaid

v. Multimedia

vi. Keratan akhbar/ majalah

vii. Kad imbasan

viii. LCD

E Penekanan terhadap proses pengajaran dan pembelajaran PQS KBSM dapat menjamin

pembentukan insan yang menepati kehendak Falsafah Pendidikan Negara dan Falsafah

Pendidikan Islam.

12. PENILAIAN

16

A Penilaian dilakukan adalah untuk mendapat maklum balas tentang pencapaian murid

sejauh mana telah mencapai Hasil Pembelajaran yang dihasratkan dalam pengajaran dan

pembelajaran. Bentuk penilaian bergantung kepada hasil pembelajaran. Guru boleh membina alat

pengukuran berdasarkan kesesuaian dengan isi pelajaran dan situasi.

B Penilaian mesti merangkumi aspek kognitif, afektif dan psikomotor, yang mengandungi

kerohanian, teori, amalan dan penghayatan.

C Penilaian berdasarkan kesesuaian untuk mengukur semua aspek yang ditegaskan boleh

dilakukan seperti yang berikut :

i. Soal jawab

ii. Senarai semak

iii. Inventori sikap

iv. Dairi

v. Laporan

vi. Aktiviti bertulis / tugasan

vii. Cerita/bercerita

viii. Menulis rencana / karangan

ix. Perbincangan

x. Rekod Anekdot

D Penilaian hendaklah diikuti dengan aktiviti pemulihan atau pengukuhan dengan

menggunakan pelbagai kaedah pengajaran dengan fasa yang lebih perlahan, urutan yang berbeza

atau pendekatan berlainan yang difikirkan bersesuaian dengan potensi dan kebolehan murid.

Antaranya adalah melalui :

17

i. Latih tubi.

ii. Soal jawab.

iii. Laporan bertulis.

iv. Senarai semak.

v. Bercerita kembali.

vi. Penulisan rencana dan sebagainya.

E Format Peperiksaan Ulum Al - Quran peringkat SPM menggunakan 3 instrumen

a. Kertas 1

b. Kertas 2

c. Kertas 3

13. ORGANISASI SUKATAN PELAJARAN:

A MATLAMAT

Matlamat mata pelajaran Ulum Al - Quran adalah untuk mendalami al-Quran , dan ilmu yang

berkaitan dengannya dalam memberi sumbangan kepada pembentukan dan perkembangan diri

serta tamadun untuk menjadi muslim yang berilmu, beriman, beramal soleh, berperibadi mulia

dan bertanggungjawab sebagai hamba dan khalifah Allah S.W.T. yang bertaqwa.

B OBJEKTIF

18

Kurikulum Ulum al-Quran membolehkan murid mendapat:

i. Membaca, menghafaz, memahami, mengamal dan menghayati kandungan al-Quran

dalam kehidupan.

iii. Memahami perkara-perkara yang berkaitan dengan al-Quran dari aspek sejarah, sebab-

sebab nuzul ayat serta pengumpulan al-Quran.

C ORGANISASI KANDUNGAN

Tujuan sukatan mata pelajaran Pendidikan al-Quran dan al-Sunnah ialah untuk memperkayakan

para pelajar dengan ilmu al-Quran serta memantapkan kefahaman mereka mengenai konsep-

konsep dan huraian ilmu al-Quran melalui aktiviti-aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang

terancang dalam dan luar bilik darjah.

Mata pelajaran ini mengandungi bidang-bidang Pengajian Ulum Al - Quran.

Bidang Pengajian al-Quran menekankan aspek membaca, menghafaz dan memahami ayat-ayat

tertentu. Sementara ‘Ulum al-Quran membicarakan mengenai al-Quran, wahyu dan sejarah

penulisan al-Quran.

Bidang-bidang tersebut di atas merupakan kesepaduan dan penggabung-jalinan ilmu yang

berpaksikan akidah Islamiah yang dapat melahirkan generasi yang sanggup dan dapat

memajukan diri, bangsa dan negara berasaskan ajaran Islam sebenar.

D ISI PELAJARAN ULUM AL - QURAN:

Bidang Ulum al-Qurqn membincangkan tentang al-Quran, wahyu dan sejarah penulisan

al-Quran. Bidang ini merupakan asas ke arah pembentukan murid memahami ilmu-ilmu al-

Quran secara mendalam serta mengetahui kepentingannya. Ia juga bertujuan membolehkan

19

murid memahami istilah-istilah tertentu yang digunakan dalam Ulum al-Qurn dan seterusnya

dapat memahami al-Quran dengan lebih tepat dan mendalam.

Bahagian A - Mukaddimah Ulum Al-Qur'an

Tingkatan 4

- Pendahuluan

- Pengertian Ulum Al-Qur'an

- Tahap Perkembangan Ulum Al-Qur'an

Tingkatan 5

- Penulisan Ulum Al-Qur'an Dan Tokoh Ulama

- Bidang Dan Skop Perbahasan Ulum Al-Qur'an

- Faedah Mempelajari Ulum Al-Qur'an

Bahagian B - Al-Qur'an

Tingkatan 4

- Pendahuluan

- Pengertian Al-Qur'an

- Kelebihan Al-Qur'an

- Nama-Nama Al-Qur'an

Tingkatan 5

- Al-Qur'an Sebagai Mukjizat

20

- Keistimewaan Al-Qur'an

- Penulisan, Pengumpulan Dan Pembukaan Al-Qur'an

Bahagian C - Wahyu

Tingkatan 4

- Pendahuluan

- Pengertian Wahyu

- Jenis-Jenis Wahyu

Tingkatan 5

- Cara Penurunan Wahyu

- Kepentingan Wahyu

- Tokoh Penulis Wahyu

Bahagian D - Nuzul Al-Qur'an

Tingkatan 4

- Pendahuluan

- Pengertian Nuzul Al-Qur'an

Tingkatan 5

- Cara Nuzul Al-Qur'an

- Ayat Pertama Dan Ayat Terakhir Diturunkan

21

Bahagian E - Penyusunan Al-Qur'an

Tingkatan 4

- Pendahuluan

- Ayat

- Cara Mengetahui Ayat

- Jumlah Ayat

Tingkatan 5

- Tertib Ayat

- Faedah Mengetahui Ayat

- Surah

- Tertib Surah

- Faedah Pembahagian Surah

Bahagian F - Sebab Nuzul

Tingkatan 4

- Pendahuluan

- Pengertian Sebab Nuzul

- Cara Mengetahui Sebab Nuzul

- Riwayat Dan Ungkapan Sebab Nuzul

22

Tingkatan 5

- Pembahagian Nuzul Al-Qur'an

- Pegangan Ialah Lafaz Umum, Bukan Sebab Khusus

- Faedah Mengetahui Sebab Nuzul

Bahagian G - Ayat Makki Dan Madani

Tingkatan 4

- Pendahuluan

- Pengertian Makki Dan Madani

Tingkatan 5

- Ciri-Ciri Pengenalan Ayat Makki Dan Madani

- Penyusunan Ayat Dan Jumlah Surah Al-Qur'an

- Faedah Mempelajari Makki Dan Madani

Bahagian H - Tafsir Dan Ta'wil

Tingkatan 4

- Pengertian Tafsir Dan Ta'wil

- Perbezaan Antara Tafsir Dan Ta'wil

- Ilmu Tafsir Dan Sumber Pengambilannya

- Sebab-Sebab Perlu Mempelajari Ilmu Tafsir

23

- Tujuan Dan Keistimewaan Tafsir

- Ilmu-Ilmu Yang Diperlukan Oleh Pentafsir

Tingkatan 5

- Cara Mentafsir Al-Qur'an Dan Asasnya

- Syarat-Syarat Pentafsir

- Syarat Bagi Ahli Tafsir Ketika Mentafsir

- Adab Pentafsir

- Sejarah Perkembangan Ilmu Tafsir

Bahagian I - Kitab-Kitab Tafsir

Tingkatan 4

- Kitab Tafsir Bi Al-Ma'thur

Tingkatan 5

- Kitab Tafsir Bi Al-Ra'yi

14. ORGANISASI HSP :

HSP Ulum Al-Quran disediakan sebagai bahan panduan untuk perancangan guru, penggubal

ujian, penulis buku teks dan sebagainya.

15. KANDUNGAN HSP ULUM AL-QURAN:

24

• Bidang Pembelajaran (BP):

BP membawa maksud objektif-objektif umum bagi setiap kandungan SP. Ia diletakkan pada

lajur pertama seperti di dalam HSP.

• Hasil Pembelajaran (HP):

HP ialah senarai perlakuan yang perlu dikuasai pelajar mengikut setiap BP. Ia diletakkan pada

lajur kedua seperti di dalam HSP. Ia dinyatakan dalam bentuk umum berdasarkan :

a) Bidang:

i. Kognitif - tentang pencapaian pengetahuan dan perkembangan hasil intelek.

ii. Afektif - tentang perkembangan perlakuan dalam minat, sikap,rohani dan

emosi.

iii. Psikomotor - tentang kebolehan amali dan perkembangan jasmani.

b) Aras :

Satu (1) - aras yang paling asas/minimum dan perlu dikuasai oleh semua murid.

Dua (2) - aras yang lebih mencabar daripada aras 1 dan akan dikuasai oleh murid

berpotensi baik.

Tiga (3) - aras yang lebih mencabar daripada aras 2 dan akan dikuasai oleh murid

berpotensi cemerlang.

16. PENUTUP

Adalah amat diharapkan agar Mata Pelajaran Ulum al - Quran ni dapat dijalankan dengan lebih

cemerlang ke arah kegemilangan yang paling tinggi. Kerjasama daripada para pegawai dan

semua pihak yang terlibat begitu diperlukan untuk menjayakan hasrat murni Kementerian

25

Pelajaran Malaysia dan pihak sekolah. Semoga tema segala matlamat dan objektif dapat

direalisasikan. Semoga mata Pelajaran Ulum al - Quran juga dapat memenuhi aspirasi negara

dalam menyediakan generasi yang mampu mengisi agenda ke arah negara Islam yang maju dan

bertamadun.

Penglibatan semua pihak terutama guru-guru Mata pelajaran Ulum al-Quran amat penting

dalam memahami dan melaksanakan kehendak-kehendak semakan kurikulum bagi menjayakan

objektif dan matlamat Kementerian Pelajaran.

17 BIBLIOGRAFI

* Ahmad Sipon, (2001), Ucaptama: Halatuju dan Cabaran Pendidikan Vokasional di

Sekolah Menengah Akademik , Seminar Kebangsaan Pendidikan Asas Vokasional,

7 – 10 November 2001. Kuala Lumpur: Pusat Perkembangan Kurikulum.

* Hassanor Othman (2003), Kertas Kerja: Pentaksiran Kompetensi – Persijilan Modular

Dalam Pentaksiran MPV di Sekolah Menengah Akademik dalam Seminar

Pentaksiran Pendidikan Kebangsaan 2003 dari 5 – 8 Mei 2003, Kuala Lumpur:

Lembaga Peperiksaan Malaysia.

* Lembaga Penyelidikan Undang-undang (1999). Akta Pendidikan 1996 (Akta 550) dan

Peraturan-peraturan terpilih. Kuala Lumpur: International Law Book Series.

* McDaniels, (1992). Summary of Visits to 670 Roanoke, Virginia Area Buisness Industry-

government employers: Summer 1992. Roanoke Virginia Area Tech Prep Consortium

* Pusat Perkembangan Kurikulum, (Oktober 2001) Buku Penerangan dan Panduan

Penawaran Mata Pelajaran Vokasional di sekolah Menengah Akademik Harian,

Edisi Kedua. Kuala Lumpur: Kementerian Pendidikan.

26

* Pusat Perkembangan Kurikulum, (Januari 2003), Plan Induk MPV di Sekolah Harian

Bagi Tahun 2002 – 2003. Kuala Lumpur: Kementerian Pendidikan Malaysia.

27