pelaksanaan & penilaian mata pelajaran

38
PENGURUSAN KURIKULUM BILIK DARJAH KPF 5023 PELAKSANAAN & PENILAIAN MATA PELAJARAN KEMAHIRAN HIDUP BERSEPADU (KEMAHIRAN TEKNIKAL)

Upload: husna-sanusi

Post on 04-Jul-2015

3.533 views

Category:

Education


0 download

TRANSCRIPT

Page 1: Pelaksanaan & penilaian mata pelajaran

PENGURUSAN KURIKULUM BILIK DARJAH

KPF 5023PELAKSANAAN & PENILAIAN MATA

PELAJARAN KEMAHIRAN HIDUP BERSEPADU

(KEMAHIRAN TEKNIKAL)

Page 2: Pelaksanaan & penilaian mata pelajaran

MAKLUMAT UMUM MATA PELAJARAN

KHB ( KEMAHIRAN TEKNIKAL)

Page 3: Pelaksanaan & penilaian mata pelajaran

Pengenalan

• Kemahiran Hidup Bersepadu (KHB) merupakan satu mata pelajaran amaliyang berunsurkan teknologi.

• Mata pelajaran wajib untuk pelajarmenengah rendah iaitu Tingkatan 1, 2 dan 3.

• Terbahagi kepada 2 bahagian iaituTeras dan Pilihan.

Page 4: Pelaksanaan & penilaian mata pelajaran

Pengenalan

• Teras – Reka Bentuk dan Teknologi

• Pilihan:

– Kemahiran Teknikal*

– Ekonomi Rumah Tangga

– Pertanian

– Perdagangan dan Keusahawanan

Page 5: Pelaksanaan & penilaian mata pelajaran

Pengenalan

• Matlamat mata pelajaran KemahiranHidup Bersepadu:– melahirkan insan yang berdikari.

– kenal faham teknologi dan ekonomi.

– kreatif, berinisiatif dan yakin diri.

• Masa yang diperuntukkan adalah 3 waktu seminggu (1 waktu = 40minit).

• Jumlah pengajaran adalah 40 mingguuntuk setahun.

Page 6: Pelaksanaan & penilaian mata pelajaran

Tajuk yang terkandung dalamTingkatan 2

Teras

• Reka Bentuk danPenghasilan Projek

• Elektronik

• Masakan

• Lukisan Teknik

• Tanaman Hiasan

Kemahiran Teknikal

• Lukisan Teknik

• Elektronik

• Perniagaan danKeusahawanan

Page 7: Pelaksanaan & penilaian mata pelajaran

Reka bentuk penyusunan kandungan

• Skop kandungan– Dari khusus kepada umum

• Kesepaduan kandungan– Merangkumi pelbagai bidang

• Imbangan– Peruntukan masa kurang sesuai berbanding topik

pembelajaran

• Turutan– Pembelajaran Tingkatan 1 lebih mudah berbanding

Tingkatan 3

• Kesinambungan– Topik dari Tingkatan 1 hingga 3 adalah berkaitan

Page 8: Pelaksanaan & penilaian mata pelajaran

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

Page 9: Pelaksanaan & penilaian mata pelajaran

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

Mata Pelajaran : Kemahiran Hidup Bersepadu Tingkatan 2

Kelas : 2 Gemilang

Tarikh : 30 Mac 2010

Masa : 2 waktu (8.50-10.10 a.m)

Bilangan Pelajar : 30/33

Tajuk : Elektif Pilihan 1- Kemahiran Teknikal (Bab 2-Elektronik)

Sub Tajuk : Membaca dan Menterjemahkan Lukisan Skematik

Kemahiran : Pelajar dapat mengikuti langkah-langkah untuk menterjemah

lukisan skematik kepada lukisan bergambar.

Pengetahuan Sedia Ada : Pelajar telah mengenalpasti jenis-jenis nama, simbol dan fungsi

komponen elektronik.

Hasil Pembelajaran : Mengenalpasti nama, simbol dan komponen elektronik yang terlibat

dalam lukisan skematik.

Menyatakan langkah-langkah membaca dan menterjemahkan

lukisan skematik kepada lukisan bergambar dengan sistematik dan

teratur.

Menterjemah lukisan skematik satu projek kepada lukisan

bergambar.

Nilai-nilai murni : Bekerjasama, berhati-hati dan mematuhi peraturan bengkel.

Kemahiran Berfikir : Membuat inferens, membuat gambaran mental, mengingat kembali,

membaca dan menterjemah.

Bahan Bantu Mengajar : Lukisan Skematik litar L.D.R sebagai suis, pensel, pemadam, rajah

bod litar.

Page 10: Pelaksanaan & penilaian mata pelajaran

PELAKSANAAN

KAEDAH 1: OBJEKTIVIS

CONTOH : KAEDAH

MASTERI

Page 11: Pelaksanaan & penilaian mata pelajaran

Langkah/

Masa

Isi kandungan/ kemahiran Aktiviti Pengajaran dan

Pembelajaran

Sumber/ Nilai/Kaedah

Aktiviti Guru Aktiviti Pelajar

Set

Induksi

(5 minit)

Pengenalan kepada tajuk

membaca dan menterjemah

lukisan skematik

1. Guru menunjukkan

gambar pembinaan

sesuatu peralatan

elektronik yang

didasarkan pada lukisan

skematik (Rujuk lampiran

2).

2. Guru bertanyakan soalan

berkaitan gambar yang

ditunjukkan.

3. Guru memperkenalkan

bahawa tajuk ini yang

perlu dikuasai oleh

pelajar.

1. Pelajar melihat gambar

yang ditunjukkan oleh

guru dengan tekun.

2. Pelajar menjawab

soalan yang di tanya

oleh guru.

3. Pelajar dapat

mengaitkan apa yang

disampaikan oleh guru

dengan tajuk yang

akan di pelajari.

BBM:

Gambar peralatan

elektronik yang

berkaitan dengan

lukisan skematik.

KBKK:

Membuat

inferens,menjana idea

Nilai murni:

Yakin diri,ingin tahu

SET INDUKSI

Page 12: Pelaksanaan & penilaian mata pelajaran

Langkah 1

(10 minit)

Asas lukisan skematik 1. Guru memaparkan

situasi gambar kartun

yang berkaitan litar

skematik bagi

memudahkan

penerimaan pemahaman

asas lukisan skematik

(Rujuk lampiran 3).

2. Guru membuat ulangan

semula bagi tajuk lepas

(pengetahuan sedia ada

pelajar) iaitu pengenalan

nama, fungsi dan

komponen elektronik.

1. Pelajar melihat situasi

gambar yang di

paparkan dan dapat

menerima bahawa

lukisan skematik

adalah begitu mudah

untuk di lukis dan di

fahami.

2. Pelajar dapat

mengingat semula

mengenai

pengenalan nama,

fungsi dan komponen

elektronik.

BBM:

Gambar Kartun

KBKK:

Membuat Inferens

Nilai Murni:

Ketekunan

Langkah 2

(20 minit)

Membaca dan

menterjemah lukisan

skematik kepada lukisan

bergambar.

1. Guru menayangkan

slaid power point

bagi tajuk

pengajaran (Rujuk

lampiran 4).

1. Pelajar

mendengar

penerangan guru

dengan baik.

BBM: slaid power point

LANGKAH 1 DAN LANGKAH 2Langkah/

Masa

Isi kandungan/ kemahiran Aktiviti Pengajaran dan

Pembelajaran

Sumber/ Nilai/Kaedah

Aktiviti Guru Aktiviti Pelajar

Page 13: Pelaksanaan & penilaian mata pelajaran

Langkah 3

(20 minit)

Langkah-langkah membaca

dan menterjemah litar.

1. Guru mengedarkan

nota berkenaan

dengan langkah-

langkah membaca

dan menterjemah

litar. (Rujuk

lampiran 5).

1. Pelajar dapat

mengingat langkah-

langkah

menterjemah litar

dengan baik.

BBM:

Nota dan gambar litar

KBKK:

Menjana idea, mengingat kembali.

Langkah 4

(20 minit)

Akiviti berkumpulan:

Membaca dan

menterjemah lukisan

skematik litar LDR sebagai

suis pada lukisan

bergambar.

1. Guru

membahagikan

pelajar kepada 5

kumpulan bagi

mendapakan

kemahiran

membaca dan

menterjemahkan

lukisan skematik

kepada lukisan

bergambar untuk

membuat projek

(Aktiviti 2.1m/s

115 buku teks).

1. Pelajar berada dalam

kumpulan masing-

masing dan

menterjemahkan

lukisan skematik

tersebut dengan

baik.

BBM:

Lukisan skematik litar LDR sebagai

suis, pensel, pemadam dan rajah

bod litar, buku teks.

Nilai:

Kerjasama

LANGKAH 3 DAN LANGKAH 4

Langkah/

Masa

Isi kandungan/

kemahiran

Aktiviti Pengajaran dan

Pembelajaran

Sumber/ Nilai/Kaedah

Aktiviti Guru Aktiviti Pelajar

Page 14: Pelaksanaan & penilaian mata pelajaran

Penutup

(5 minit)

Rumusan :

Kesimpulan mengenai

tajuk membaca dan

menterjemah lukisan

skematik

Penilaian:

Latihan pengukuhan

Pengayaan

Persediaan bahan-bahan

untuk penghasilan projek

pada minggu hadapan.

1. Guru membimbing

pelajar dalam

membuat

kesimpulan untuk

tajuk membaca dan

menterjemah

lukisan skematik ini.

2. Guru memberi

soalan pengukuhan

berkaitan tajuk ini.

3. Guru memberi

arahan kepada

pelajar agar

membuat

persediaan bahan-

bahan penghasilan

projek.

1. Pelajar dapat

merumuskan apa

yang telah di

pelajari.

2. Pelajar dapat

menjawab soalan

pengukuhan yang

di beri dengan

baik.

3. Pelajar dapat

membuat

persediaan

sebelum

penghasilan

projek.

BBM:

Latihan

KBKK:

Membuat rumusan

PENUTUP

Langkah/

Masa

Isi kandungan/ kemahiran Aktiviti Pengajaran dan

Pembelajaran

Sumber/ Nilai/Kaedah

Aktiviti Guru Aktiviti Pelajar

Page 15: Pelaksanaan & penilaian mata pelajaran

Teori 5 fasa Needham

KAEDAH 2: KONSTRUKTIVIS(CONTOH : KAEDAH

PEMBELAJARAN BERASASKAN MASALAH)

Page 16: Pelaksanaan & penilaian mata pelajaran

:

:

KHB TINGKATAN 2 : ELEKTIF 1 (KEMAHIRAN TEKNIKAL): BAB- ELEKTRONIK

• Membaca dan menterjemah lukisan skematikTajuk

•supaya pelajar dapat mengenalpasti simbol-simbol komponen elektronik, membaca, dan menterjemah lukisan skematik kepada lukisan bergambar.

Objektif :

•80 minitMasa P&P :

• Pelajar telah mengetahui jenis- jenis komponen elektronik

• Pelajar telah mengenalpasti simbol- simbol komponen elektronik

• Pelajar telah mempelajari fungsi setiap komponen dan cara penyambungan yang betul.

Pengetahuan sedia ada

Page 17: Pelaksanaan & penilaian mata pelajaran

TEORI 5 FASA NEEDHAM

Orientasi(engage)

Pencetusan idea (explore)

Penstrukturansemula (explain)

Aplikasiidea (elaborate)

Refleksi(evaluate)

Page 18: Pelaksanaan & penilaian mata pelajaran

FASA 1 : ORIENTASI

• Guru menunjukkan kepada pelajarsebuah MP3

• Guru bertanya bagaimana MP3 tersebut berfungsi dengan baik?

• Guru menerangkan tentang bod litardan komponen elektronik dalamMP3 serta bagaimana bod elektroniktersebut dibina berdasarkan litar

skematik.Isi kandungan : ciri- ciri papan bod

: ciri- ciri litar skematik

Page 19: Pelaksanaan & penilaian mata pelajaran

FASA 2 : PENCETUSAN IDEA

1- Guru memaparkan rajah sebuah litar skematik mudah (Rajah 4.2.2c- lampiran) untuk menguji pengetahuansedia ada pelajar tentang komponen- komponen elektronik yang terdapat dalam litar tersebut.

• guru meminta pelajar menyenaraikan

komponen elektronik lain yang mereka tahu.

• guru menunjukkan beberapa contoh

komponen elektronik dan meminta

pelajar melukiskan komponen

tersebut dalam bentuk simbol (Rujuk lampiran 4.2.2d)

2- Guru memecahkan pelajar kepada 5 kumpulan,

Setiap kumpulan diberikan rajah litar skematik

yang berbeza (Rujuk lampiran 4.2.2e). Setiap

rajah mempunyai kesalahan.

3- Pelajar diarahkan menterjemah litar tersebut

dalam bentuk gambarajah tanpa menggunakan papan bod

Page 20: Pelaksanaan & penilaian mata pelajaran

FASA 3 : PENSTRUKTURAN SEMULA IDEA

1- Guru meminta setiap kumpulan membentangkan hasil lukisan mereka dengan menggunakan kertas bersaizA1

2- Pelajar dapat mengenalpasti komponen yang diberi dan menyenaraikan :

• Jenis, jumlah, nilai komponen

• Mengenalpasti sambungan yang betul

• Melukis semua sambungan litar tersebut

• tanpa menggunakan papan bod

-Pelajar juga dapat mengenalpasti segala kesalahan dari segi struktur komponen dan kesilapan jenis komponenyang digunakan serta dapat membuat pembetulan.

3- Pelajar berbincang dan memberi komen terhadap hasil kerja masing- masing.

• Kumpulan yang mungkin tidak menyedari kesilapan sambungan yang dibuat akan dikritik oleh kumpulanlain.

• Di sini mereka sedar tentang idea baru ataupun kesalahan idea asal yang perlu diperbetulkan.

4- Setiap kumpulan membuat pembetulan atau menambahbaik hasil kerja masing- masing.

Page 21: Pelaksanaan & penilaian mata pelajaran

FASA 4 : APLIKASI IDEA

1- Guru menukarkan hasil pembentangan setiap kumpulan kepada kumpulanlain.

2- Guru memberikan kepada setiap pelajar sehelai kertas yang mempunyaigambarajah papan bod.

3- Para pelajar dikehendaki melukiskan

semula gambarajah hasil

pembentangan kumpulan tadi

di atas papan bod tersebut.

4- Tahap ini membantu pelajar

memahami sendiri cara menyusun

komponen di atas bod litar

berdasarkan hasil perbincangan tadi.

Page 22: Pelaksanaan & penilaian mata pelajaran

Kenalpastikomponen, jenis, kuantiti dan nilai

senaraikan

Kenalpastikesalahan

sambungandalam litar(dalam

kes ini)

Betulkankesalahan, lukis

semulasambungan yang

betul

Pindahkangambarajah atas

bod litar, pastikanarah bod litar

melintang ataumenegak

Buat semakanlitar gambarajah

dengan kitarskematik

FASA 5 : RENUNGAN KEMBALI ( REFLEKSI)

1- Guru meminta pelajar menyenaraikan kembali urutan caramenterjemah lukisan skematik kepada lukisan bergambarmengikut kefahaman mereka

2- Guru memberikan soalan kuiz berbentuk objektif untuk dijawaboleh para pelajar dalam masa 10 minit

Page 23: Pelaksanaan & penilaian mata pelajaran

ANALISIS DAN PENILAIAN BUKU TEKS

Page 24: Pelaksanaan & penilaian mata pelajaran

MAKLUMAT BUKU

• SUBJEK : Kemahiran Hidup Bersepadu

• TINGKATAN : 2

• PENULIS : Zulkifli B. Mohd Salleh,

Zulkifly B. Thahir,

Tuslah Bt. Abdan,

Suraini Bt. Abdullah

• PENERBIT : Cerdik Publications Sdn. Bhd.

• TEMPAT TERBIT : Shah Alam, Selangor

• TAHUN TERBIT : 2004

Page 25: Pelaksanaan & penilaian mata pelajaran

Skop Analisis dan Penilaian

• Isi kandungan

• Bahasa

• Cara Paparan

• Ilustrasi / grafik

Page 26: Pelaksanaan & penilaian mata pelajaran

Analisis dan Penilaian IsiKandungan

• kesepaduan dalam isi kandungan matapelajaran (Lampiran 2)

• meluas, tetapi kurang mendalam(Lampiran 3)

• Konsep, definisi dan fakta yang diberikansangat tepat dan terperinci (Lampiran 4)

• Berfokuskan kepada perkembangan dankemampuan pelajar dari domain kognitif, afektif dan psikomotor. (Lampiran 5)

Page 27: Pelaksanaan & penilaian mata pelajaran

Analisis dan Penilaian Bahasa

• Penggunaan bahasa yang betul, tepat danringkas

• gaya bahasa yang digunakan adalah amat sesuaidan menepati maksud yang ingin disampaikan

• penggunaan istilah dan simbol juga adalahsangat tepat dan konsisten

• Penggunaan istilah dalam Bahasa Inggeris(Lampiran 6)

• Kesilapan dalam penulisan ayat dalam buku iniiaitu terdapat pengulangan perkataan“menerbitkan” (Lampiran 7).

Page 28: Pelaksanaan & penilaian mata pelajaran

Analisis dan Penilaian Cara Paparan

• Tulisan – Bentuk tulisan, saiz

• Warna

• Variasi dalam penyajian isi kandungan

– Penggunaan ikon

– Peta minda

– Gambar

– Jadual

• (Lampiran 10)

Page 29: Pelaksanaan & penilaian mata pelajaran

Analisis dan Penilaian Ilustrasi / Grafik

• menyajikan isi kandungan dalam bentukilustrasi, contoh, gambar dan diagram

• ilustrasi atau grafik disertakan supayadapat merangsang minda pelajar danmemberi gambaran yang jelas(Lampiran 11)

• Kelemahan– Gambar yang tidak penting (Lampiran 12)

– Gambar kurang maklumat (Lampiran 13)

Page 30: Pelaksanaan & penilaian mata pelajaran

Kesimpulan

• Merangkumi aspek jasmani, emosi, rohani dan intelek

• Mempunyai kesepaduan

• Cadangan penambahan

– Aktiviti terutama aktiviti berkumpulan

– Indeks

– Panduan Keselamatan di Bengkel

Page 31: Pelaksanaan & penilaian mata pelajaran

PERUBAHAN DAN INOVASI

Page 32: Pelaksanaan & penilaian mata pelajaran

ISI KANDUNGAN

BAHAGIAN TERAS• Kemahiran Manipulatif Reka Bentuk &

Teknologi.• Topik membaiki pakaian KHSR dan

diganti dengan jahitan menggunakanmesin jahit.

• Topik Perdagangan & Keusahawanan danKekeluargaan = digugurkan

• Topik Perniagaan & Keusahawanandiwujudkan

Page 33: Pelaksanaan & penilaian mata pelajaran

ISI KANDUNGAN

BAHAGIAN PILIHAN

• Pilihan 4 = Perdagangan & Keusahawanan diwujudkan

• Kemahiran Manipulatif TambahanKemahiran Teknikal

• Lukisan Oblik dan Lukisan Hamparan = digugurkan

Page 34: Pelaksanaan & penilaian mata pelajaran

BAHAN

• Sukatan Pelajaran 1992, kerja khursus= projek/ tugasan tanpa modul khas.

• Mulai 2003, kerja khursus mengikutmodul khas yang disediakan olehkementerian.

• Kini lebih banyak ABM dibekalkan. Contohnya kit robot, LCD, komputer.

Page 35: Pelaksanaan & penilaian mata pelajaran

KAEDAH

• Dulu berpusatkan guru. Contohnya: kaedah demonstrasi, syarahan danmenerangkan

• Kiniberpusatkan pelajar. Contohnya: kaedah kumpulan, penyoalan dan penyelesaian masalah.

Page 36: Pelaksanaan & penilaian mata pelajaran

PENTAKSIRANPERKARA FORMAT LAMA

(SEBELUM PMR 2005)FORMAT BARU

(MULAI PMR 2005)

KERTAS 1 KERTAS 2 KERTAS 1 KERTAS 2

Jenis item Objektif aneka pilihan Tugasan/Projek Objektif aneka pilihan Pentaksiran

berasaskan modul

Konteks Kemahiran

Manipulatif

(komponen teras) dan

Kemahiran

Manipulatif

Tambahan

Kemahiran

Manipulatif

(komponen teras) dan

Kemahiran

Manipulatif

Tambahan

Reka Bentuk dan

Teknologi serta

Kemahiran Teknikal

Reka Bentuk dan

Teknologi serta

Kemahiran Teknikal

Bil. item 80 soalan yang terdiri

daripada 60

komponen teras dan

20 komponen elektif.

Jawab semua soalan.

2 tugasan berdasarkan

elemen yang

dikenalpasti. Perlu

melaksanakan semua

tugasan di Tingkatan

3.

60 item yang

mensepadukan

kompenen Reka

Bentuk dan Teknologi

serta Kemahiran

Teknikal. Jawab

semua soalan.

Tingkatan 1: 1 modul

Kemahiran Teknikal.

Tingkatan 2: 1 modul

Reka Bentuk dan

Teknologi dan 1

modul Kemahiran

Teknikal.

Tingkatan 3: 1 modul

Reka Bentuk dan

Teknologi.

Page 37: Pelaksanaan & penilaian mata pelajaran

PENTAKSIRANPERKARA FORMAT LAMA

(SEBELUM PMR 2005)FORMAT BARU

(MULAI PMR 2005)

KERTAS 1 KERTAS 2 KERTAS 1 KERTAS 2

Jumlah markah 80 20 60 40

(Tingkatan 1: 10

markah, Tingkatan

2: 20 markah,

Tingkatan 3: 10

Markah)

Tempoh ujian 1 jam 45 minit Selama 9 minggu

dalam tempoh

pembelajaran di

Tingkatan 3

1 jam 30 minit Sepanjang tempoh

pembelajaran di

Tingkatan 1 dan 2

serta sehingga 31

Mei tahun

berkenaan bagi

Tingkatan 3.

Alatan tambahan Kalkulator biasa Tiada Kalkulator saintifik Mengikut

keperluan modul

Page 38: Pelaksanaan & penilaian mata pelajaran

TERIMA KASIH

SEKIAN