kepimpinan dan pengajaran

PEMBANGUNAN KUALITI KEPIMPINAN MELALUI AMALAN

KEPIMPINAN PENGAJARAN (INSTRUCTIONAL LEADERSHIP)

YANG TRANSFORMATIF

DISEDIAKAN OLEH :SEKTOR PENGURUSAN AKADEMIK

JABATAN PELAJARAN NEGERI SABAH

KEPIMPINAN SEKOLAH

Pengenalan Kepimpinan penentu utama kejayaan organisasi.

Pengetua / Guru Besar Penentu utama berkesan atau tidaknya sesebuah sekolah.

Key Player dalam usaha penambahbaikan sekolah

(Sumber: Weber, 1991; Edmonds,1979; Mortimore, 1989; Shahir, 1997)

Definisi: Bimbingan pengajaran kepada guru-guru dan usaha-usaha memupuk iklim sekolah yang kondusif untuk pengajaran dan pembelajaran.

Peranan pemimpin sekolah meningkatkan pencapaian murid melalui penglibatan aktif dalam aktiviti kurikulum serta pengajaran.

KEPIMPINAN PENGAJARAN

(Sumber: Edmonds, 1982; Leithwood, 1982; Purkey & Smith, 1983, Shimniok & Schmoker, 1992)

Model Hallinger dan Murphy (1985)Model Murphy (1990)Model Weber (1996)

MODEL KEPIMPINAN PENGAJARAN

MODEL HALLINGER & MURPHY (1985)

Mendefinisikan misi.

Mengurus program pengajaran.

Mewujudkan persekitaran sekolah yang kondusif dan positif.

MODEL MURPHY (1990)

Membina misi dan matlamat akademik sekolah

Mempromosikan pengajaran berkualiti.

Memantau perkembangan pencapaian akademik sekolah.

Mempromosikan iklim pembelajaran akademik serta persekitaran pekerjaan yang menyokong.

MODEL WEBER (1996)

Mendefinisikan misi sekolah.

Mengurus kurikulum dan pengajaran.

Mewujudkan iklim pembelajaran yang positif.

Memerhati dan memperbaiki pengajaran.

Menilai program-program pengajaran.

DIMENSI KEPIMPINAN TRANSFORMATIF (Model Bass & Avalio, 1985)

Karismatik (Charismatic Leadership, Or Idealized Influence)

Motivasi Inspirasi (Inspirational Motivation)

Stimulasi Intelektual (Intellectual Stimulation)

Pertimbangan Individu (Individualized Consideration)

DIMENSI CIRI PEMIMPIN SEKOLAH JANGKAAN IMPAK

KarismatikMenjadi teladan.Mempunyai visi, misi.Berani menghadapi cabaran.

Patuh dan taat.Mengagumi/menyanjungi pemimpin sekolah.

Motivasi Inspirasi

Menaikkan semangat juang.Tingkah laku yang mampu memotivasikan guru.Memberi sokongan moral.Menjadi mentor.

Percaya kepada kebolehan sendiri.Komitmen tinggi.

Stimulasi Intelektual

Menjana idea & pemikiran bernas.Dapat merangka konsep menjadi konkrit.

Inovatif.Paradigma berubah.Berfikir di luar kotak.Boleh menyahut cabaran.

Pertimbangan Individu

Perhatian secara individu.Membantu memperbaiki diri.Memberi nasihat apabila diperlukan.

Rasa dihargai.Rasa diperlukan.

Peningkatan Moral, Paradigma dan Aura Profesionalisme GuruP&P Yang Kreatif Dan Inovatif

Kerjasama dan Komitmen Kerja Yang Tinggi Budaya Kerja Berpasukan

Iklim Sekolah Yang Kondusif

KERANGKA KONSEP KEPIMPINAN PENGAJARAN YANG TRANSFORMATIF

(Sumber: Sektor Pengurusan Akademik, JPN Sabah, 2011)

PENCAPAIAN MURID

TRANSFORMATIF

KEPIMPINAN PENGAJARAN

MENDEFINISI & MENYEBARLUASKAN MISI

SEKOLAH

MENGURUS PROGRAM KURIKULUM

MEWUJUDKAN IKLIM PEMBELAJARAN POSITIF

Peningkatan Moral, Paradigma dan Aura Profesionalisme Guru

P&P Yang Kreatif Dan Inovatif Kerjasama dan Komitmen Kerja Yang Tinggi

Budaya Kerja Berpasukan

Iklim Sekolah Yang Kondusif

ELEMEN KEPIMPINAN PENGAJARAN YANG TRANSFOMATIF

DOMAIN ELEMEN

1. Mendefinisikan & menyebar luas misi sekolah.

1. Menetapkan dan menyebarluaskan matlamat akademik sekolah.

2: Mengurus program kurikulum 2. Menyelaras kurikulum.

3. Penyeliaan P&P.

4. Memantau pencapaian murid.

3: Mewujudkan iklim pembelajaran positif

5. Melindungi waktu P&P

6. Menguatkuasa standard pencapaian akademik yang tinggi

7. Mempromosikan dan menekankan kepentingan perkembangan profesional guru

8. Memberikan Insentif kepada guru dan pembelajaran Murid

LANGKAH-LANGKAH TINDAKAN JANGKAAN HASIL

Mewujudkan kumpulan pemikir akademik peringkat daerah. PPD Memahami & menghayati matlamat

akademik utama daerah dan sekolah.

Pengagihan sumber dilaksana secara terancang.

Memudah proses membentuk matlamat & strategi pengajaran.

Semua pihak berkepentingan maklum arah tuju daerah & sekolah.

Tugas pemimpin pengajaran lebih berfokus.

Menyediakan pelan strategik & pelan tindakan tahunan. PPD / Sekolah

Memberikan penerangan kepada semua barisan kepimpinan, guru-guru dan murid mengenai matlamat akademik sekolah.

Sekolah

Memastikan matlamat akademik daerah dan sekolah tersebar dengan jelas.

PPD / Sekolah

Menyebarluas kepada warga pendidikan dan komuniti.

PPD / Sekolah

ELEMEN 1: MENETAPKAN DAN MENYEBARLUASKAN MATLAMAT AKADEMIK SEKOLAH


Membuat audit kurikulum ke sekolah-sekolah. JPN / PPDGuru mengajar mengikut

opsyen, dan menggunapakai Sukatan Pelajaran/HSP/Dokumen Standard.

Program-program pemantapan kurikulum dapat dijalankan oleh pihak sekolah dengan berkesan mengikut keperluan.

Penggunaan PCG mengikut peraturan & mata pelajaran.

Pengurusan panitia mata pelajaran dapat dijalankan dengan berkesan.

Pengetua, guru besar dan guru-guru memahami kaedah, teknik dan strategi pengajaran dan pembelajaran yang relevan.

Sekolah

Sekolah memaksimumkan penggunaan sumber dengan efektif untuk meningkatkan kualiti program pendidikan.

Sekolah

Memastikan pengurusan panitia mata pelajaran diurus dan terlaksana dengan berkesan.

Sekolah

Mengenal pasti keutamaan cabaran dan melaksanakan penambahbaikan kurikulum sekolah

Sekolah

Mewujudkan jawatankuasa khas untuk mengendalikan projek kecemerlangan akademik sekolah.

Sekolah

ELEMEN 2: MENYELARAS KURIKULUM


Merancang program penyeliaan pengajaran dan pembelajaran dengan menggunakan model penyeliaan yang sesuai.

JPN/PPD / Sekolah

Penulisan buku rekod mengajar guru sentiasa kemaskini dan mengikut format yang disyorkan.

Mengajar mengikut kehendak HSP dan Dokumen Standard.

Hasil kerja dan latihan pelajar disemak mengikut keperluan.

Sentiasa menilai kualiti pengajaran dan pembelajaran.

Meningkatkan motivasi guru kerana menerima maklumbalas tentang status quo pengajarannya.

Membudayakan pencerapan agar pengajaran dan pembelajaran berkesan diamalkan.

Meningkatkan prestasi akademik pelajar.

Memantau ke sekolah-sekolah dan menyediakan maklumbalas hasil pengajaran guru.

JPN / PPD /Sekolah

Pemimpin sekolah (Pengetua/Guru Besar) mestilah mengajar mengikut pekeliling yang berkuatkuasa.

Sekolah

Memperuntukkan sekurang-kurangnya satu waktu untuk mencerap pengajaran guru dalam seminggu.

Sekolah

Melakukan rondaan untuk memastikan pengajaran dan pembelajaran berjalan lancar.

Sekolah

Berbincang dan memberi bimbingan kepada guru selepas pencerapan.

Sekolah

Mengalakkan guru-guru menggunakan pendekatan yang berbeza dalam kumpulan pelajar yang berlainan potensi

Sekolah

Mengambil kira hasil kerja murid apabila membuat penilian ke atas pengajaran guru.

Sekolah

Memberikan maklum balas yang mendidik terhadap hasil kerja murid.

Sekolah

ELEMEN 3: PENYELIAAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN


Melaksanakan konsep headcount untuk mengikuti perkembangan pencapaian pelajar.

SekolahMemberikan impak yang positif

terhadap pencapaian pelajar.

Memberikan tugasan yang mencabar dan mencukupi, dan sentiasa memeriksa hasil kerja murid menjadi budaya dalam P&P.

Dapat mengenalpasti murid mengikut tahap pencapaian mereka.

Memudahkan guru membina dan menggunakan modul pemulihan dan pengayaan mengikut tahap pencapaian.

Melaksanakan konsep pengajaran yang sesuai.

Membentuk KPI mata pelajaran. PPD/Sekolah

Menjadikan hasil kerja murid, bahan pameran murid, porfolio murid, latih tubi dan buku kerja sebagai bahan penting membantu pencapaian.

Sekolah

Mengadakan postmortem Sekolah

Perjumpaan dengan guru-guru secara “personal” bagi membincangkan akademik murid.

Sekolah

Mengambil langkah terbuka dan proaktif terhadap isu prestasi sekolah.

Sekolah

Pencapaian setiap sekolah dibentangkan dalam Mesyuarat JKKD dan membuat tindakan susulan.

PPD / Sekolah

ELEMEN 4: MEMANTAU PENCAPAIAN MURID


Memastikan ketepatan masa guru masuk ke kelas (bell to bell).

Sekolah Memaksimumkan waktu pengajaran dan pembelajaran

Melaksanakan sukatan pelajaran / dokumen standard mengikut tempoh yang telah dirancang.

Bilangan guru yang meninggalkan bilik darjah dapat dielakkan.

Aduan ketidakhadiran guru dalam kelas dapat diatasi.

Bilangan murid ponteng kelas dapat ditangani.

Kehadiran guru di kelas dapat dikesan.

Mewujudkan keseronokan belajar dalam kalangan murid.

Merancang aktiviti-aktiviti dengan teliti dan memberi keutamaan kepada waktu pengajaran dan pembelajaran.

Sekolah

Memastikan objektif pengajaran dan pembelajaran tercapai dan berkualiti.

Sekolah

• Bertindak secara kreatif untuk memastikan berlaku smart, strategic teaching and learning di sekolah.

Sekolah

Memastikan pengajaran berlaku dan pembelajaran lebih berlaku.

Sekolah

Mengelakkan murid dan guru meninggalkan sesi pengajaran dan pembelajaran

Sekolah

Mengelakkan gangguan masa pengajaran. Sekolah

Mengambil tindakan terhadap murid yang ponteng kelas. Sekolah Menyediakan buku kawalan kelas untuk memastikan

kehadiran guru di kelas.Sekolah

Memantau dan membuat laporan mengenai pergerakan guru-gurunya setiap bulan dan dihantar ke PPD.

PPD/ Sekolah

ELEMEN 5: MELINDUNGI WAKTU PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN


Menjadikan Gred Purata Mata Pelajaran (GPMP) dan Gred Purata Sekolah (GPS) selain peratus kelulusan sebagai ukuran pencapaian.

JPN/PPD/Sekolah

Prestasi pencapaian akademik sekolah dalam peperiksaan awam meningkat.

Guru dan murid bermotivasi untuk mencapai prestasi akademik yang lebih tinggi.

Wujud rasa kepuasan bekerja dan kepuasan belajar murid.

Menimbulkan rasa bangga dengan pencapaian.

Menetapkan KPI standard pencapaian peperiksaan awam.

JPN/ PPD/ Sekolah

Menetapkan KPI mata pelajaran untuk setiap murid.

Sekolah

Memiliki ekspektasi yang tinggi terhadap pencapaian akademik murid.

Sekolah

Memiliki ekspektasi yang tinggi terhadap potensi murid.

Sekolah

Berminda positif, berkeyakinan serta berinspirasi melakukan perubahan akademik.

Sekolah

Memantau perkembangan pencapaian akademik setiap murid dan melaksanakan tindakan intervensi.

Sekolah

ELEMEN 6: MENGUATKUASAKAN STANDARD PENCAPAIAN AKADEMIK YANG TINGGI


Menubuhkan Jawatankuasa Perkembangan Profesionalisme Guru peringkat daerah dan sekolah.

PPD / Sekolah

Menyediakan kursus perkembangan profesionalisme guru mengikut keperluan sekolah.

Meningkatkan profesionalisme guru melalui kursus mengikut bidang tertentu.

Memperkembangkan dan memperkayakan pengalaman guru.

Membawa perubahan kepada guru dan menjadi lebih inovatif supaya mampu menghadapi cabaran.

Sentiasa peka kepada idea pendidikan semasa dan membina amalan kerja yang baik

Mengenal pasti keutamaan program dalam perancangan pembangunan profesionalisme guru.

JPN/PPD/ Sekolah

Memperuntukkan masa untuk sesi perkongsian idea dan maklumat yang diperolehi daripada latihan / kursus.

PPD/ Sekolah

Memastikan latihan/kursus yang dihadiri oleh guru selain JPN hendaklah relevan dan selari dengan matlamat akademik sekolah.

Sekolah

Pengetahuan dan kemahiran yang diperolehi dalam kursus hendaklah diaplikasikan oleh guru dalam pengajaran dan pembelajaran.

Sekolah

Melaksanakan program coaching and mentoring. PPD / Sekolah

Pemantauan ke atas program perkembangan Profesionalisme Guru.

PPD / Sekolah

ELEMEN 7: MEMPROMOSIKAN DAN MENEKANKAN KEPENTINGAN PERKEMBANGAN PROFESIONALISME GURU


Menghargai sumbangan cemerlang guru yang telah menampakkan kreativiti, inovasi dan lonjakan perdana.

JPN / PPD / Sekolah

Meningkatkan keyakinan diri melangkaui kompetensi sedia ada

Berinspirasi untuk terus berusaha.

Melonjakkan prestasi kerja dan pencapaian murid.

Memberi peluang kemajuan profesion dan kerjaya guru

Sekolah

Berusaha secara kreatif untuk mendapatkan sumber insentif .

Sekolah

Menghargai pencapaian akademik murid.

Sekolah

Menghebahkan kecemerlangan murid. (Kain Rentang, Banting, Poster dll)

Sekolah

ELEMEN 8: MEMBERIKAN INSENTIF KEPADA GURU DAN PEMBELAJARAN MURID

STRATEGI PELAKSANAAN

PELAPORAN

TAKLIMAT KEPADA PENGETUA DAN GURU BESAR OLEH PPD

PEMBENTANGAN DALAM KONVENSYENPENDIDIKAN SABAH

PEMBENTANGAN DALAM MESY. JKKN UNTUK KELULUSAN

MESYUARAT PERANCANGAN PERINGKAT SPA

PELAKSANAAN

PENILAIAN

1.KEPIMPINAN PENGAJARAN YANG TRANSFORMATIF MENJADI DASAR OPERASI YANG PERLU DILAKSANAKAN OLEH SEKOLAH.

2.KEPIMPINAN PENGAJARAN MENJADI KRITERIA UTAMA MENENTUKAN KUALITI KEPIMPINAN SEKOLAH.

KETETAPAN USUL

3. KEPIMPINAN PENGAJARAN PERLU DIJADIKAN ASAS PENILAIAN TERHADAP PENGETUA DAN GURU BESAR DALAM PEMBERIAN SEBARANG ANUGERAH DAN KENAIKAN PANGKAT

4. KEPIMPINAN PENGAJARAN MENJADI SALAH SATU KRITERIA PENTING DALAM URUSAN PENEMPATAN DAN PERTUKARAN

KETETAPAN USUL

Terima Kasih

kepimpinan dan pengajaran

Documents