KEMAMPUAN MENYUSUN BAHAN AJAR ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS)

TERPADU DIKALANGAN GURU YANG BERLATAR BELAKANG PENDIDIKAN

EKONOMI DI SEKOLAH MENENGAH PERTAMA (SMP) NEGERI

DI KOTA SALATIGA

SKRIPSI

Disusun dan Diajukan Kepada Program Studi Pendidikan Ekonomi Untuk Memenuhi

Persyaratan Guna Memperoleh Sarjana Pendidikan

Oleh

Dwi Wahyu Prasetyo

162006037

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

SALATIGA

2013

ABSTRAK

Bahan ajar merupakan komponen terpenting yang harus dipersiapkan guru sebelum

melakukan proses kegiatan belajar mengajar. Karena merupakan hal terpenting dalam

menentukan keberhasilan pada suatu sistem pendidikan maka guru sebagai pelaksana

pendidikan dituntut untuk membuat atau menyusun bahan ajar yang berkualitas.

Berdasarkan gambaran diatas dilakukan penelitian tentang kemampuan menyusun

bahan ajar Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) terpadu dikalangan guru yang berlatar belakang

pendidikan ekonomi di Sekolah Menegah Pertama (SMP) negeri di Kota Salatiga. dalam

upaya pelaksanaan kemampuan menyusun bahan ajar dikalangan guru yang berlatar belakang

pendidikan ekonomi di SMP Negeri di Kota Salatiga. Tujuan yang ingin dicapai dalam

penelitian ini adalah untuk mengetahui kemampuan menyusun bahan ajar dikalangan guru

yang berlaytar belakang pendidikan ekonomi di SMP Negeri di Kota Salatiga. Kemampuan

menyusun bahan ajar ini mencakup empat indicator yaitu kelengkapan dan kesesuaian

langkah – langkah pemilihan bahan ajar, sumber bahan ajar, kadar keterpaduan, rencana

strategi pembelajaran

Hasil penelitian kemampuan menyusun bahan ajar IPS terpadu di kalangan guru yang

berlatar pendidikan ekonomi, menunjukkan bahwa 37,5 % guru atau 6 orang guru kurang

mampu menyusun bahan ajar IPS terpadu, sedangkan 62,5 % guru atau 10 orang guru tidak

mampu menyusun bahan ajar IPS terpadu. Sehingga dapat disimpulkan kemampuan

menyusun bahan ajar IPS terpadu dikalangan guru yang berlatar belakang pendidikan

ekonomi di SMP negeri di Kota Salatiga tergolong tidak mampu.

Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan, penulis memberikan saran Bagi guru

yang tidak mampu dalam menyusun bahan ajar kegiatan yang disarankan kurikulum mata

pelajaran hendaknya menambah frekuensi kegiatan dengan mengikuti kegiatan Musyawarah

Guru Mata Pelajaran (MGMP) atau mengikuti seminar – seminar tentang kegiatan

penyusunan bahan ajar dan kegiatan lokaS karya tentang penyusunan bahan ajar IPS terpadu,

Bagi pihak sekolah hendaknya jadwal mata pelajaran IPS dijadwalkan pada jam terakhir mata

pelajaran, sehingga dapat menambah jam waktu pelajaran IPS supaya fleksibel dan dalam

pengelompokan siswa tidak tergantung dari jam mata pelajaran, Menyusun materi

pembelajaran hendaknya melibatkan guru bidang studi lain guna untuk mendapatkan

masukan rangkaian penyempurnaan materi pembelajaran. Bila perlu perencanaan dan

pelaksanaan dilakukan secara beregu ( team Teaching ), Sebaiknya LPTK segera

menyelenggarakan porgram pendidikan S1 IPS . Untuk mendapatkan gambaran yang lebih

akurat tentang kemampuan menyusun bahan ajar, perlu diadakan penelitian lebih lanjut

dengan sampel yang lebih besar.

Kata kunci : kelengkapan dan kesesuaian langkah – langkah pemilihan bahan ajar,

sumber bahan ajar, kadar keterpaduan, rencana strategi pembelajaran.

KATA PENGANTAR

Dengan mengucap syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas segala Anugerah dan

Karunianya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan penelitian dan penulisan skripsi yang

berjudul “Kemampuan Menyusun Bahan Ajar Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Terpadu

Dikalangan Guru Yang Berlatar Belakang Pendidikan Ekonomi di Sekolah Menengah

Pertama (SMP) Negeri di Kota Salatiga”. Penyusunan skripsi ini adalah untuk memenuhi

persyaratan guna memperoleh gelar sarjana pendidikan pada Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan di Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.

Keberhasilan penyusunan skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, dukungan dan peran

dari berbagai pihak. Oleh karenanya dengan segala kerendahan hati, penulis ingin

menyampaikan ucapan terima kasih kepada :

1. Allah SWT, yang telah memberikan segala rahmat, serta inayah-Nya.

2. Bapak, Ibu, Kakakku, dan D’Dyan yang selalu memberikan dukungan, doa, semangat

baik moril dan materiil.

3. Drs. Boetje Ruagadi, M.S. selaku dosen pembimbing yang telah meluangkan waktu,

memberikan ide, masukan dan saran dengan penuh kesabaran dalam membimbing penulis

selama proses studi di program studi Pendidikan ekonomi dan selama proses penyusunan

skripsi ini.

4. Drs. Alex Ch.D. Mira Kaho, M.Si. selaku wali studi yang telah meluangkan waktu,

memberikan ide, masukan dan saran dalam penulisan skripsi ini, Serta memberi bantuan

kepada penulis selama penulis dalam proses studi di Program Studi Pendidikan Ekonomi

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.

5. Dr. Bambang Ismanto, M.Si selaku kaprogdi beserta staff dosen pengajar Pendidikan

Ekonomi yang telah memberi kesempatan kepada penulis untuk menimba ilmu di

Program Studi Pendidikan Ekonomi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Kristen Satya Wacana.

6. Kepala sekolah SMP Negeri 1, SMP Negeri 2, SMP Negeri 3, SMP Negeri 4, SMP

Negeri 7, SMP Negeri 8, SMP Negeri 9, SMP Negeri 10 di Salatiga yang sedianya telah

memberikan kesempatan penulis untuk melakukan penelitian di sekolah tersebut.

7. Teman-teman “seperjuangan” Purwadi, Maghfur “Kirun”, serta Slamet Widodo, yang

telah banyak memberikan bantuan tenaga dan pikiran kepada penulis.

8. Teman-teman PE angkatan 2006, yang telah mendukung dan membantu penulis selama

masa studi serta terima kasih untuk persahabatannya selama kuliah ini.

9. Serta seluruh pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah membantu dan

memperlancar jalannya studi dan proses penyusunan skipsi penulis.

Semoga Tuhan menjadikan segala sesuatu, melimpah berkat dan anugerah-Nya

kepada berbagai pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan penyusunan

skripsi ini.

Akhir kata, penulis berharap semoga skripsi ini berguna bagi setiap pembaca dan

peneliti-peneliti beriktunya.

Salatiga, 2 September 2013

Penulis

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL i

LEMBAR PENGESAHAAN ii

LEMBAR PERSETUJUAN iii

ABSTRAK iv

KATA PENGANTAR v

DAFTAR ISI vi

DAFTAR TABEL ix

DAFTAR GAMBAR xi

BAB I. PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang Masalah .................................................................. 1

1.2. Permasalahan Penelitian .................................................................. 4

1.3. Tujuan Penelitian ............................................................................. 6

1.4. Manfaat Penelitian ........................................................................... 6

1.4.1. Secara Teoritis .................................................................. 6

1.4.2. Secara Praktis ................................................................... 6

1.5. Keterbatasan Penelitian .................................................................... 7

BAB II. TINJAUAN PUSTAKA

2.1. Kurikulum Terpadu .......................................................................... 8

2.2. Pengorganisasian Kurikulum ............................................................ 9

2.3. Kajian yang Dipelajari Dalam Ilmu Sosial ....................................... 15

2.4. Ilmu Pengetahuan Sosial .................................................................. 15

2.4.1. Sejarah Ilmu pengetahuan Sosial ........................................... 17

2.4.2. Konsep –konsep Dasar Ilmu Pengetahuan Sosial .................. 18

2.4.2.1. Konsep Dasar Ilmu Ekonomi .................................... 18

2.4.2.2. Konsep Dasar Ilmu Sejarah ..................................... 19

2.4.2.3. Konsep Dasar Geografi ............................................ 19

2.4.2.4. Konsep Dasar Sosiologi ........................................... 20

2.5. perencanaan Pembelajaran ............................................................... 20

2.6. Bahan Ajar ....................................................................................... 21

2.7. Unsur – unsur Bahan Ajar ................................................................ 24

2.8. Menyusun Bahan Ajar ..................................................................... 25

2.8.1. Jenis – jenis Materi Pembelajaran ......................................... 25

2.8.2. prinsip dalam Menyeleksi Materi yang Perlu Diajarkan ........ 25

2.8.3. menyeleksi Materi ................................................................. 26

2.8.4. langkah – langkah Pemilihan Bahan Ajar ............................. 27

2.9. Sumber Bahan Ajar .......................................................................... 30

2.10. Pembelajaran mata Pelajaran IPS Terpadu ............................................................... 32

2.11. Kerangka Penelitian .................................................................................................. 37

BAB III. METODE PENELITIAN

3.1. Jenis Penelitian ............................................................................................................ 38

3.2. Tempat Penelitian ....................................................................................................... 39

3.3. Populasi dan Sampel ................................................................................................... 39

3.4. Metode Pengumpulan Data ......................................................................................... 40

3.5. Definisi Operasional ................................................................................................... 41

3.6. Instrumentasi ............................................................................................................... 42

3.7. Teknik Analisis Data ................................................................................................... 43

3.7.1. Distribusi Prosentase ......................................................................................... 44

3.7.2. Kadar kemampuan menyusun Bahan Ajar ........................................................ 44

BAB IV. HASIL DAN PEMBAHASAN

4.1. Hasil Penelitian ........................................................................................................... 45

1. Gambaran Umum Obyek Penelitian ................................................................. 45

2. Karakteristik Responden .................................................................................. 47

1) Jenis Kelamin .................................................................................... 47

2) Pendidikan Tertinggi ......................................................................... 48

3) Masa Kerja ........................................................................................ 49

4) Masa Kerja sebagai Guru IPS ........................................................... 50

4.2. Pembahasan Hasil dan Analisis Hasil Penelitian ........................................................ 51

1. Kemampuan Menyusun Bahan Ajar ................................................................. 51

1) Kelengkapan dan Kesesuaian Langkah-langkah pemilihan

bahan Ajar ........................................................................................ 51

2) Keragaman Sumber Bahan Ajar ...................................................... 52

3) Kadar Keterpaduan ......................................................................... 53

4) Rencana Strategi Pembelajaran ....................................................... 53

2.Kemampuan Menyusun Bahan Ajar Berdasarkan Karakteristik

Responden ............................................................................................................. 54

BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN

5.1. Kesimpulan ................................................................................................................. 57

5.2. Saran ........................................................................................................................... 59

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................................ 60

LAMPIRAN – LAMPIRAN

DAFTAR TABEL

Tabel

3.1.

Populasi dan Sampel Riil 16 Guru

yang Berlatar Belakang Pendidikan

Ekonomi di 8 SMP Negeri

Kota Salatiga

……...

40

Tabel

3.2.

Instrumen Penelitian

Kemampuan menyusun bahan

ajar IPS terpadu di kalangan

16 guru yang berlatar belakang

pendidikan ekonomi di SMP

negeri kota salatiga.

………........

43

Tabel

4.1.

Daftar 23 Sekolah SMP Swasta

dan Negeri di Kota Salatiga

………….

46

Tabel

4.2.

Kemampuan 16 Guru

yang Berlatar Belakang

Pendidikan Ekonomi

Dalam Menyusun bahan

Ajar IPS, Berdasarkan

Jenis Kelamin di 8 SMP

Negeri Kota Salatiga

………………..

47

Tabel

4.3.

16 Guru yang Berlatar

Belakang Pendidikan

Ekonomi Dalam

Menyusun bahan Ajar

IPS, Berdasarkan

Pendidikan Tertinggi, di 8

SMP Negeri Kota Salatiga

………………..

48

Tabel

4.4.

Kemampuan 16 Guru

yang Berlatar Belakang

Pendidikan Ekonomi

Dalam Menyusun bahan

Ajar IPS, Berdasarkan

Msa Kerja, di 8 SMP

Negeri Kota Salatiga

………………..

49

Tabel

4.5.

Kemampuan 16 Guru

yang Berlatar Belakang

Pendidikan Ekonomi

Dalam Menyusun bahan

Ajar IPS, Berdasarkan

Masa Kerja Sebagai Guru

IPS, di 8 SMP Negeri

Kota Salatiga

………………..

50

Tabel

4.6.

Bobot Prosentase

Dalam Indikator

Penyusunan Bahan

Ajar IPS Terpadu

……...

55

Tabel

4.7.

Distribusi Frekuensi

Kemampuan Menyusun Bahan

Ajar IPS Terpadu Dikalangan

16 Guru yang Berlatar

Belakang Pendidikan Ekonomi

di 8 SMP Negeri Kota Salatiga

………........

55

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1. Kerangka Penelitian ............................................................ 37