kemahiran mengeja (i)

KEMAHIRAN MENGEJA

PENSYARAH: PUAN ZALEHA TAMBI ADAM

DISEDIAKAN OLEH: NURUL HIDAYAH BINTI OMARSITI ZAHRAH BINTI MD YUSUF

TUTORIAL 3

remedialedu.blogspot.com

DEFINISI

• Ejaan adalah proses memilih serta mengadunkan lambang-lambang untuk melahirkan bunyi-bunyi perkataan secara lisan dan bertulis.

• Kemahiran mengeja boleh diperolehi melalui kemahiran membaca. Tetapi ada juga kanak-kanak yang boleh membaca tetapi lemah dalam ejaan.


TUJUAN

- Melatih murid mendengar perkataan- melatih pengamatan melalui deria telinga- menulis melalui pengamatan pendengaran- kepekaan terhadap perkataan tertentu- memperluaskan perbendaharaan kata


FAKTOR-FAKTOR MEMPENGARUHI KEMAHIRAN MENGEJA

• Kematangan

• Persekitaran

• Faktor fizikal


Kematangan • Kelewatan kematangan merupakan satu kemungkinan

punca kanak-kanak mengalami masalah mengeja.

• Terdapat perbezaan dalam perkembangan sistem saraf manusia.

• Kebiasaannya kanak-kanak lelaki lebih lambat matang daripada kanak-kanak perempuan.

• Perkembangan kematangan kanak-kanak lelaki berlaku secara mendadak berbanding dengan kanak-kanak perempuan yang berlaku secara lebih berperingkat-peringkat.


Persekitaran

• Keadaan rumah tangga dan cara asuhanmempengaruhi perkembangan dan gangguanemosi.

• Dorongan-dorongan yang mempengaruhi sikapsuka membaca .

• Bentuk-bentuk sahsiah yang negatif : Nakal, murung, tidak suka bercakap dan lain-lain.


Keadaan Fizikal

• Keadaan mata dan penglihatan yang sempurna dan matang.

• Keadaan telinga dan pendengaran yang sempurna dan baik.

• Keadaan alat-alat (organ) pertuturan yang tidak terganggu.

• Kemampuan urat saraf: Otot-otot mata khususnya.

• Perkembangan fizikal dan kesihatan secara am.


URUTAN DALAM MENGEJA

• Membezakan bunyi.

– Boleh membezakan bunyi yang hampir sama.

– Contoh:

• b dan d, m dan n, f dan h dan sebagainya.

– Tidak keliru dengan huruf ber’frequency’ rendah.

– Contohnya:

• [c] , [b] , [d] , [e] , [g] , [t]


• Mengenal abjad

– Dapat menentukan lambang yang mewakili bunyi.

– Dapat membezakan bentuk-bentuk abjad yang hampir serupa.


• Mengenal perkataan.

– Dapat mengenal dan mengeja perkataan berdasarkan gambar dan kad perkataan.

• Contoh:

– Murid dapat memadankan gambar dengan kad perkataan.

• Contoh:

batu

buku

satu

bola

1


• Menghubungkan fonem dengan simbol/abjad

– Murid dapat mengecam dan membezakan bunyi huruf dengan simbol atau abjad yang betul.

• Contoh:

» seh – s , feh – f

» beh – b , deh – d

» meh – m, neh – n


• Mengeja perkataan mudah dengan ejaanyang betul. – Boleh membatangkan suku kata yang mempunyai

suku kata terbuka dan tertutup.• Contoh: satu, batu, buah, basuh.

– Boleh membatangkan perkataan yang mempunyailebih dari dua suku kata. • Contoh: sekolah, kerusi, seluar.

– Boleh mengeja perkataan yang mempunyai hurufe taling dan e pepet mengikut situasi. • Contoh: sepak – sepak, perang – perang.


RUJUKAN

• Buku Panduan Pelaksanaan Kelas Intervensi: Awal Membaca Dan Menulis Tahun 1, Kementerian Pelajaran Malaysia.

• Abu Basar Mohd Shah: Bahasa (Kursus Khas Pendidikan Pemulihan, Kuala Lumpur.

• Modul Bmm 3104: Pengajaran Kemahiran Bahasa Melayu.


Sekian

Terima kasih


kemahiran mengeja (i)

Documents