kelompok 1 terminollogi dalam pembelajaran
TRANSCRIPT
OLEH:
KELOMPOK I
SYAFARUDDIN
HASMAWATI NURHANA
ANDI SULTAN MUJUR
JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITA SEMBILANBELAS NOVEMBER KOLAKA
KAMPUS II KOLAKA UTARA
2015
KATA PENGANTAR
Alhamdulillahi Rabbil’Alamin penulis panjatkan kehadirat Allah SWT.
Tuhan yang Maha Pengasih yang tak pernah pilih kasih, Tuhan yang Maha
penyayang yang sayang-Nya tiada terbilang, Tuhan yang Maha Pemurah yang
tak pernah jual mahal, penggerak yang tidak bergerak, atas segala limpahan
rahmat dan petunjuk-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan makalah ini.
Shalawat dan salam senantiasa tercurah kepada Baginda Rasulullah
Muhammad SAW, Sang Murabbi segala zaman, dan para sahabatnya, tabi’
tabiin serta orang-orang yang senantiasa ikhlas berjuang di jalan-Nya.
Segala usaha dan upaya telah dilakukan oleh penulis dalam rangka
menyelesaikan makalah ini dengan semaksimal mungkin. Namun, penulis
menyadari sepenuhnya bahwa makalah ini tidak luput dari berbagai
kekurangan. Akan tetapi, penulis tak pernah menyerah karena penulis yakin
ada Allah SWT yang senantiasa mengirimkan bantuan-Nya dan dukungan dari
segala pihak. Oleh karena itu, penulis menghaturkan terima kasih yang sebesar-
besarnya kepada ibu IRAWATI SYARIF, S.Pd., M.Pd selaku dosen mata
kuliah DASAR DASAR DAN PROSES PEMBELAJARAN MATEMATIKA,
dan terimah kasih juga penulis ucapkan kepada teman-teman yang telah
membantu dalam proses pembuatan makalah ini, sehingga dapat di selesaikan.
Penulis berharap semoga amal baik semua pihak yang ikhlas memberikan andil
dalam penyusunan dan pembuatan makalah ini mendapatkan pahala dari Allah
SWT.
Penulis menyadari bahwa makalah ini masih jauh dari kesempurnaan,
oleh karena itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang membangun demi
kesempurnaan penyusunan makalah selanjutnya. Semoga makalah ini dapat
bermanfaat bagi kita semua, terutama bagi yang membuatnya, Amin.
Lasusa, 11 November 2015
Penulis
i
ii
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR....................................................................................... i
DAFTAR ISI..................................................................................................... ii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar belakang ......................................................................................... 1
B. Rumusan masalah.................................................................................... 2
C. Tujuan penulisan..................................................................................... 2
BAB II PEMBAHASAN
A. Pengertian Strategi Belajar Mengajar .................................................... 3
B. Strategi Belajar Mengajar Dalam Sistem Pengajaran.............................. 6
C. Perbedaan Antara Strategi, Metode, dan Tekhnik Pembelajaran............. 7
BAB IV PENUTUP
A. Kesimpulan............................................................................................10
DAFTAR PUSTAKA
iii
BAB 1
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pembelajaran adalah proses interaksi peserta didik dengan pendidik dan
sumber belajar pada suatu lingkungan belajar. Lingkungan belajar merupakan
suatu sistem yang terdiri dari unsur tujuan, bahan pelajaran, alat, siswa dan
guru. Semua unsur atau komponen tersebut saling berkaitan, saling
mempengaruhi dan semuanya berfungsi dengan berorientasi pada tujuan.
Seperti telah kita ketahui bahwa tugas utama guru ialah mengajar yang berarti
membelajarkan siswa untuk mencapai tujuan tertentu atau kompetensi. Tujuan
atau kompetensi itu telah dirumuskan dalam kurikulum yang berfungsi
sebagai pedoman pelaksanaan proses pembelajaran.
Dalam proses pembelajaran yang menjadi persoalan pokok ialah
bagaimana memilih dan menentukan strategi pembelajaran atau strategi
belajar mengajar (SBM). Strategi belajar mengajar menentukan jenis interaksi
di dalam proses pembelajaran. Strategi pembelajaran yang di gunakan harus
menimbulkan aktivitas belajar yang baik, aktif, kreatif, efektif dan efesien,
sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai secara maksimal.
Berkenaan dengan hal itu diperlukan strategi belajar mengajar. Dalam
mengajar diperlukan suatu variasi. Dalam pengembangan variasi mengajar
tentu saja tidak sembarangan tetapi ada tujuan yang hendak dicapai. Selain itu
metode mengajar juga diperlukan dalam kegiatan belajar mengajar. Metode
mengajar adalah suatu cara atau jalan yang harus dilalui di dalam mengajar.
Metode mengajar mempengaruhi belajar, metode mengajar guru yang kurang
baik akan mempengaruhi belajar siswa yang tidak baik pula.
Dalam mengajar hendaknya guru menggunakan lebih dari satu metode.
Dengan menguasai teori belajar mengajar peserta didik dapat mengikuti
pelajaran dengan baik bahkan dapat memotivasi anak didik untuk berminat
belajar matematika. Teori belajar mengajar matematika yang dikuasai para
tenaga pendidik akan dapat diterapkan pada peserta didik jika dapat memilih
strategi belajar mengajar yang tepat.
1
B. Rumusan Masalah
Sesuai dengan pemaparan di atas di temukan beberapa rumusan masalah
yaitu :
1. Apakah pengertian strategi belajar mengajar ?
2. Bagaimana kedudukan SBM dalam sistem pengajaran?
3. Apakah perbedaan antara strategi,metodedan teknik pembelajaran
C. Tujuan Pembuatan Makalah
Pembuatan makalah ini bertujuan agar mampu memahami apa itu strategi
belajar mengajar, memahami pula tentang bagaimana kedudukan strategi
belajar mengajar (SBM) dalam proses pembelajaran serta mengetahui
perbedaan antara strategi,metode dan teknik pembelajaran dalam proses
pembelajaraN.
2
BAB II
PEMBAHASAN
A. Pengertian Strategi Belajar Mengajar (SBM)
Jika kita simak istilah strategi berasal dari bahasa yunani
yaitu strategos yang artinya suatu usaha untuk mencapai kemenangan dalam
suatu peperangan awalnya digunakan dalam lingkungan militer namun isilah
strategi digunakan dalam berbagai bidang yang memiliki esensi yang relatif
sama termasuk diadopsi dalam konteks pembelajaran yang dikenal dengan
istilah strategi pembelajaran
Secara umum strategi mempunyai pengertian suatu garis-garis besar
haluan untuk bertindak dalam usaha mencapai sasaran yang telah ditentukan.
Dihubungkan dengan belajar mengajar, strategi bisa diartikan sebagai pola-
pola umum kegitan guru dan anak didik dalam perwujudan kegitan belajar
mengajar untuk mencapai tujuan yang telah digariskan. Atau bisa dikatakan
strategi belajar mengajar merupakan suatu serangkaian rencana kegiatan yang
termasuk dalamnya penggunaan metode dan pemanfaatan berbagai sumber
daya atau kekuatan dalam suatu pembelajaran. Agar Anda memperoleh
pemahaman yang medalam tentang makna dan hakikat strategi pembelajaran
cermatilah pengertian strategi pembelajaran ( SBM ) sebagai berikut :
Adapun beberapa pengertian strategi belajar mengajar menurut para ahli
adalah sebagai berikut :
a. Hamzah B. Uno ( 2008:45)
Strategi pembelajaran adalah merupakan hal yang perlu
diperhatikan guru dalam proses pembelajaran.
b. Dick dan Carey (2005:7)
Strategi pembelajaran adalah komponen-komponen dari suatu set
materi termasuk aktivitas sebelum pembelajaran, dan partisipasi peserta
didik yang merupakan prosedur pembelajaran yang digunakan kegiatan
selanjutnya.
c. Suparman (1997:157)
Strategi pembelajaran adalah merupakan perpaduan dari urutan
kegiatan, cara mengorganisasikan materi pelajaran peserta didik,
peralatan dan bahan,dan waktu yang digunakan dalam proses
3
pembelajran untuk mencapai tujuan pembelajaran yang telah
ditentukan.
d. Gerlach dan Ely (1990)
Strategi pembelajaran adalah merupakan cara-cara yang dipilih
untuk menyampaikan metode pembelajaran dalam lingkungan
pembelajaran tertentu.
e. Kemp (1995)
Stategi pembelajaran adalah suatu kegiatan pembelajaran yang
harus dikerjakan guru dan siswa agar tujuan pembelajaran dapat dicapai
secara efektif dan efisien.
f. Hilda Taba
Strategi pembelajaran adalah pola atau urutan tongkah laku guru
untuk menampung semua variabel-variabel pembelajaran secara sadar
dan sistematis.
g. Moedjiono (1993)
Strategi Pembelajaran adalah kegiatan guru untuk memikirkan dan
mengupayakan terjadinya konsistensi antara aspek-aspek dari
komponen pembentuk sistem pembelajaran, dimana untuk itu guru
menggunakan siasat tertentu
h. J.R David (1976)
Strategi Pembelajaran adalah perencanaan yang berisi tentang
rangkaian kegiatan yang didesain untuk mencapai tujuan pendidikan
tertentu.
Ada 4 strategi dasar dalam belajar mengajar yang meliputi hal-hal
berikut :
1. Menidentifikasi serta menetapkan spesifikasi dan kualifikasi
perubahan tingkah laku dan kepribadian anak didik sebagaimana yang
diharapkan.
2. Memilih sistem pendekatan belajar mengajar berdasarkan aspirasidan
pandangan hidup masyarakat.
3. Memilih dan menetapkan prosedur, metode, dan teknik belajar
mengajar yang dianggap paling tepat dan efektif sehingga dapat
dijadikan pegangan oleh guru dalam menunaikan kegiatan mengajar.
4
4. Norma-norma menetapkan dan batas minimal keberhasilan atau
kriteria serta standar keberhasilan sehingga dapat dijadikan pedoman
oleh guru dalam melakukan evaluasi hasil kegitan belajar mengajar
yang selanjutnya akan dijadikan umpan balikbuat penyempurnaan
yang bersangkutan secara keseluruhan.
Strategi pembelajaran diklasifikasikan menjadi lima, yaitu:
1. Strategi pembelajaran langsung
Strategi pembelajaran langsung merupakan pembelajaran yang
banyak diarahkan oleh guru. Bahan pelajaran disajikan dalam bentuk
jadi dan siswa dituntut untuk menguasai bahan tersebut. pembelajaran
langsung biasanya bersifat deduktif.
2. Strategi pembelajaran tak langsung
Strategi ini sering disebut inkuiri, induktif, pemecahan masalah,
pengambilan keputusan, dan penemuan. Pembelajaran berpusat pada
peserta didik, guru hanya sebagai fasilitator, dan pengelola lingkungan
belajar, peserta didik diberi kesempatan untuk terlibat aktif dalam
proses pembelajaran.
3. Strategi pembelajaran interaktif
Pembelajaran ini menekankan pada diskusi dan sharing diantara
peserta didik. Diskusi dan sharing memberi kesempatan peserta didik
untuk bereaksi terhadap gagasan, pengalaman,pendekatan,
pengetahuan guru atau teman sebaya serta untuk membangun cara
berfikir dan merasakan.
4. Strategi pembelajaran empiric (experiential)
Pembelajaran empirik berorientasi pada kegiatan induktif, berpusat
pada peserta didik, dan berbasis aktivitas.
5. Strategi pembelajaran mandiri
Strategi pembelajaran mandiri merupakan strategi pembelajaran
yang bertujuan untuk membangun inisiatif individu, kemandirian, dan
peningkat
5
B. Strategi Belajar Mengajar ( SBM ) Dalam Sistem Pengajaran
Telah kita ketahui bahwa pembelajaran adalah sebuah kegiatan yang wajib
kita berikan kepada peserta didik. Dengan harapan proses belajar mengajar
akan berjalan menyenakngkan dan tidak membosankan Setiap strategi
pembelajaran (SBM) memiliki ranah pembelajaran tersebut ada 3, yaitu: Ranah
kognitif atau ranah perubahan pengetahuan; Ranah afektif atau rana perubahan
sikap-perilaku dan Ranah psikomotorik atau ranah perubahan/peningkatan
keterampilan.
Oleh karena itu SBM merupakan komponen terpenting dalam sistem
pembelajaran yaitu suatu kegiatan yang dilakukan oleh seorang guru dalam
mengajar untuk memberikan pemahaman kepada peserta didik. .
Penyelenggaraan Pendidikan melalui Sekolah dan Pendidikan luar
Sekolah. Apapun namanya dan di manapun kegiatan belajar mengajar
dilakukan, kegiatan itu harus dapat memanfaatkan berbagai sumber belajar
yang terdapat di mana-mana baik langsung maupun tidak langsung dalam
bentuk sarana ataupun prasarana. Kegiatan proses belajar mengajar
memerlukan interaksi dengan sumber belajar yang dapat digunakan untuk
menyediakan fasilitas belajar. Agar diperoleh hasil yang maksimal,maka kadar
itu harus tinggi.Untuk memperoleh interaksi yang tinggi, maka proses interaksi
perlu dikembangkan secara sistematik. Begitu pula sumber belajar perlu
dikembangkan dan dikelola secara baik dan fungsional. Dimana-mana orang
dapat belajar, dapat memperoleh pengetahuan, keterampilan dan sikap. Sebab
sumberbelajar ada di mana-mana, baik berupa manusia maupun bukan manusia,
yang dapat dimanfaatkan untukmeningkatkan efektivitas dan efisiensi kegiatan
pembelajaran.
Oleh AECT disebutkan pula bahwa dalam kegiatan instruksional (PBM),
sumber belajar dapat berubah menjadi komponen instruksional. Dan uraian
tersebut jelas bahwa kegiatan belajar adalah pembelajaran yang penting selalu
ada, dan yang dapatmembantu pemecahan masalah-masalah pendidikan.
Dalam pembelajaran guru diharapkan mampu memilih model
pembelajaran yang sesuai dengan materi yang diajarkan. Dimana dalam
pemilihan Model pembelajaran meliputi pendekatan suatu model pembelajaran
yang luas dan menyeluruh. Misalnya pada model pembelajaran berdasarkan
masalah, kelompok-kelompok kecil siswa bekerja sama memecahkan suatu
masalah yang telah disepakati oleh siswa dan guru. Ketika guru sedang
6
menerapkan model pembelajaran tersebut, seringkali siswa menggunakan
bermacam-macam keterampilan, prosedur pemecahan masalah dan berpikir
kritis.
Model pembelajaran berdasarkan masalah dilandasi oleh teori belajar
konstruktivis. Pada model ini pembelajaran dimulai dengan menyajikan
permasalahan nyata yang penyelesaiannya membutuhkan kerjasama diantara
siswa-siswa. Dalam model pembelajaran ini guru memandusiswa menguraikan
rencana pemecahan masalah menjadi tahap-tahap kegiatan; guru memberi
contohmengenai penggunaan keterampilan dan strategi yang dibutuhkan supaya
tugas-tugas tersebut dapatdiselesaikan.
Guru menciptakan suasana kelas yang fleksibel dan berorientasi pada
upaya penyelidikan olehsiswa. Model-model pembelajaran dapat
diklasifikasikan berdasarkan tujuan pembelajarannya, sintaks (polaurutannya)
dan sifat lingkungan belajarnya.Sebagai contoh pengklasifikasian berdasarkan
tujuan adalah pembelajaran langsung,suatu model pembelajaran yang baik
untuk membantu siswa mempelajari keterampilandasar seperti tabel perkalian
atau untuk topik-topik yang banyak berkaitan dengan penggunaan alat.
C. Perbedaan Antara Strategi, Metode, Dan Tekhnik Pembelajaran
Strategi pembelajaran adalah suatu kegiatan pembelajaran yang harus
dikerjakan guru dan siswa agar tujuan pembelajaran dapat dicapai secara
efektif dan efisien. Strategi pembelajaran dapat dikelompokkan dalam dua
bagaian:
1) Expositori-discovery learning,
2) Group-Individual learning
Ditinjau dari cara penyajian dan cara pengolahannya dapat dilakukan
dengan strategi pembelajaran induktif dan strategi pembelajaran
deduktif.
Model pembelajaran adalah bentuk pembelajaran yang tergambar dari
awal sampai akhir yang disajikan secara khas oleh guru di kelas. Dalam
model pembelajaran terdapat strategi pencapaian kompetensi siswa
dengan pendekatan, metode, dan teknik pembelajaran. Pendekatan
adalah konsep dasar yang mewadahi,menginsipi rasi, menguatkan, dan
melatari metode pembelajaran dengan cakupan teoretis tertentu.
Metode pembelajaran adalah prosedur, urutan,langkah- langkah, dan
7
cara yang digunakan guru dalam pencapaian tujuan pembelajaran.
Dapat dikatakan bahwa metode pembelajaran merupakan jabaran dari
pendekatan. Satu pendekatan dapat dijabarkan ke dalam berbagai
metode pembelajaran. Dapat pula dikatakan bahwa metode adalah
prosedur pembelajaran yang difokuskan ke
pencapaian tujuan.
Metode pembelajaran adalah cara yang digunakan untuk
mengimplementasikan rencana yang sudah disusun dalam bentuk
kegiatan nyata dan praktis untuk mencapai tujuan pembelajaran.
Beberapa Metode pembelajaran misalnya antaranya adalah:
1) Ceramah 6) Studi mandiri
2) Demonstrasi 7) Kegiatan pembelajaran terprogram
3) Tanya jawab 8) Latihan bersama teman
4) Penampilan 9) Simulasi
5) Diskusi 10) Pemecahan masalah, dll
1. Metode Ceramah
Pada metode ini guru memberikan penjelasan secara lisan kepada
muridnya. Murid mendengarkan apa yang dijelaskan oleh gurunya dan
membuat catatan kecil yang dianggap penting. Pada umumnya murid
bersifat pasif, yaitu hanya menerima semua yang dijelaskan oleh guru.
Guru menggunakan alat pendukung alam kegiatan belajar-
mengajarnya,yaitu papan tulis, kapur/spidol, gambar-gambar, dan
sebagainya.
2. Metode Demonstrasi
Metode Demonstrasi adalah suatu proses atau kejadian yang
diperagakan oleh guru kepada siswa atau memperlihatkan cara kerja
suatu alat kepada siswa. Metode ini tidak hanya digunakan untuk dilihat
saja, tetapi digunakan untuk mengembangkan suatu pengertian,
mengemukakan suatu masalah, memperlihatkan penggunaan suatu
prinsip, menguji kebenaran suatu hukum yang diperoleh secara teoritis
dan untuk memperkuat suatu pengertian (re-inforcement).
3. Metode Tanya Jawab
Ialah suatu pekerjaan yang menggunakan alat pengajaran dengan
tujuan untuk mengetahui sesuatu yang baru (setidak-tidaknya bagi siswa
8
itu sendiri, meskipun tidak baru bagi orang lain), atau untuk mengetahui
bagaimana proses terjadinya sesuatu. Metode ini mulai digunakan oleh
sekolah-sekolah yang berstandar internasional. Setiap anak
mendapatkan satu set alat percobaan dan diberi petunjuk bagaimana cara
pemakaiannya.
4. Metode proyek
Metode Proyek dipergunakan untuk menyalurkan minat siswa yang
berbeda-beda. Baik berhubungan langsung dengan pelajaran di
sekolah, atau hal yang menyangkut penggunaan IPTEK dalam
kehidupan sehari-hari.
Misalnya, sekelompok anak yang tertarik dengan teknik radio
dapat memilih proyek pembuatan sebuah pesawat penerima sederhana.
Sekelompok anak yang tertarik dengan cara-cara penetasan telur secara
listrik dapat memilih proyek pembuatan alat penetas dan sebagainya.
Teknik pembelajaran adalah cara yang dilakukan seseorang dalam
mengimplementasikan suatu metode secara spesifik. Teknik pembelajaran
merupakan gaya seseorang dalam melaksanakan metode atau teknik
pembelajaran tertentu yang sifatnya individual.
Misalnya, terdapat dua orang sama-sama menggunakan metode
ceramah, tetapi mungkin akan sangat berbeda dalam teknik yang
digunakannya. Dalam penyajiannya, yang satu cenderung banyak diselingi
dengan dengan humor karena memang dia memiliki sense of humor yang
tinggi, sementara ang satunya lagi kurang memiliki sense of humor, tetapi
lebih banyak menggunakan alat bantu elektronik karena dian sangat
menguasai bidang tersebut.
9
BAB III
PENUTUP
A. KESIMPULAN
Strategi berasal dari bahasa yunani yaitu strategos yang artinya
suatu usaha untuk mencapai kemenangan dalam suatu peperangan awalnya
digunakan dalam lingkungan militer namun isilah strategi digunakan dalam
berbagai bidang yang memiliki esensi yang relatif sama termasuk diadopsi
dalam konteks pembelajaran yang dikenal dengan istilah strategi
pembelajaran
Model pembelajaran adalah bentuk pembelajaran yang tergambar dari
awal sampai akhir yang disajikan secara khas oleh guru di kelas. Dalam
model pembelajaran terdapat strategi pencapaian kompetensi siswa
dengan pendekatan, metode, dan teknik pembelajaran. Pendekatan
adalah konsep dasar yang mewadahi,menginsipi rasi, menguatkan, dan
melatari metode pembelajaran dengan cakupan teoretis tertentu.
Metode pembelajaran adalah prosedur, urutan,langkah- langkah, dan
cara yang digunakan guru dalam pencapaian tujuan pembelajaran.
Dapat dikatakan bahwa metode pembelajaran merupakan jabaran dari
pendekatan. Satu pendekatan dapat dijabarkan ke dalam berbagai
metode pembelajaran. Dapat pula dikatakan bahwa metode adalah
prosedur pembelajaran yang difokuskan ke
pencapaian tujuan.
Metode pembelajaran adalah cara yang digunakan untuk
mengimplementasikan rencana yang sudah disusun dalam bentuk
kegiatan nyata dan praktis untuk mencapai tujuan pembelajaran.
Beberapa Metode pembelajaran misalnya antaranya adalah:
1) Ceramah 6) Studi mandiri
2) Demonstrasi 7) Kegiatan pembelajaran terprogram
3) Tanya jawab 8) Latihan bersama teman
4) Penampilan 9) Simulasi
5) Diskusi 10) Pemecahan masalah, dll
10
DAFTAR PUSTAKA
http://sahabatsampah.blogdetik.com/index.php/2012/08/10/metode-
pembelajaran. diakses pada tanggal 10 November 2015.
http://www.slideshare.net/hieDew/makalah-metode-pembelajaran. diakses
pada tanggal 10 November 2015.
http://infomediakita.blogspot.com/2012/03/makalah-metode-
pembelajaran-.html. diakses pada tanggal 10 November 2015.
http://lenterakecil.com/metode-pembelajaran/. Diakses pada tanggal 10
November 2015.
11