) PPPM

2013-2025

'kecundang'sebelumpelaksanaan

Oleh Latifah Arifin

latifah@bharian.com.my

Dialog OrangMuda(DaM)-IsuPelanPembangunanPendidi­kan: Racun atau Madugagal

menemuititik persamaan di antarapanel jemputan yang lebih banyakmengutarakan kelemahan pelantransformasiitu daripadamenguta­rakan cadangan bemas bagi mem­perbaikikaedahpelaksanaannya.

Calon Sarjana Fakulti Pendidi­kan, Universiti Putra Malaysia(UPM),Muhammad ZarifHassan,yakin pelan transformasi pendi­dikan negara penggal2013hingga2025 itu gagaI ketika masih diatas kertas lagi kerana kerajaanterpaksa mengguna pakai acuanluar terutama model pendidikan

di Finland, Korea dan Hong Kong."Mengapa kita perlu menjadikan

pencapaian negara luar seb<!-gaikayu ukur, sedangkan hala tuju kitaberbeza, malahan falsafah pendi­dikan tentunya tidak sarna denganmatlamat mereka. Selagi ada sikapkebergantungan kepada negaraluar, sistem pendidikan negara akanterus berada di belakang dan kitatidak akan ke mana," katanya padaacara di Rumah PENA,Jalan DewanBahasa, Kuala Lumpur, Ahad lalu.

Acara bulanan anjuran Persatu­an Penulis NasionalMalaysia(PENA)dengan kerjasama Institut Terje­mahan & Buku Malaysia (ITBM)itudipengerusikan Ahli Jawatankuasa .PENA,Muhammad Luthfi Ishak,

Muhammad Zarif Hassan turutmenyifatkan matlarnat utarna PelanPembangunan Pendidikan Malay­sia (PPPM)yang terlalu bertumpukepada pertumbuhan ekonomiperlu dikaji semula kerana ia sepa­tutnya lebih mementingkan falsafahpendidikan sebagai tunjang utama.

"Apabila ia lebih bermotifkankepada perkembangan ekonomisemata berbanding unsur keroha­nian pelajar dan guru, ia cende­rung membawa perubahan tidaksihat kepada pembangunan modal

insan dalam institusi pendidi­kan negara," katanya yang turutmenyifatkan falsafah pendidikannegara masih belurn lengkap danperlu dibincangkan semula.

Calon Sarjana Akademi Pen­gajian Melayu (APM), UniversitiMalaya (UM),MohdArif Atan pulamelihht PPPM 2013-2025 tidakmenerangkan secara tuntas bagai­mana kerajaan menghapuskansistem pemisahan bagi memasti­kan semua aliran sekolah diberiperwatakan kebangsaan danmerangkumi kepentingan perpa­duan nasional.

"PPPMberhasrat mencapai limakeberhasilan teras pendidikanbagi menentukan kejayaan sistempendidikan Malaysiasecara keselu­ruhan termasuk capaian, kualiti,ekuiti, kecekapan dan perpaduan.Bagaimanapun, apabila ditelitisemula laporan berkenaan tidakmenjelaskan apakah mekanismeyang digunakan bagi memper­kasa sekolah kebangsaan sebagaiinstitusi pendidikan utama yangmendapat sokongan segenap lapi­san rakyat di negara ini, tanpamengira latar ekonomi.

"Sebaliknya, wujud kenyataanseakan pasrah atau menyerah

menerusi beberapa petikan ayatdalam laporan pelan ini bahawasekolah kebangsaan semakinkurang mendapat sambutan,sebaliknya sekolah antarabangsapula makin mendapat permintaanmenggalakkan," katanya yangkesal peranan sekolah kebangsaansepatutnya dijadikan paksi perpa­duan, tetapi tidak diberi peneka­nan dalam PPPM2013-2025.

Wakil guru yang juga PengasasTeach/or the Needs (TfTN), ZulFikriZamir, melihat kepincangan dalamsistem pendidikan negara ini isti­mewa dan tidak dihadapi negaralain yang sudah pun berjayadengan transformasi yang dilaksa­nakan kerana rakyat Malaysiapel­bagai kaum, bangsa dan agama.

"Kepelbagaian bangsa, kaumdan agama menjadikan isu utamapendidikan di negara kita melaratsehingga timbul pula isu bahasa.Saya jangka kita akan terus ber­cakap mengenai perkara sarnasehingga 2026, selagi tiada kajiansaintifik dilakukan.

"Pihak yang sepatutnya ber­tanggung jawab tidak turunpadang untuk meninjau sendirisituasi semasa di sekolah kerajaannegara ini dan masalah guru yangmengajar di dalam kelas sertamutu pelajar yang dihasilkanmenerusi sistem sedia ada padamasa ini," ujarnya.

Pada DOMitu, beliau turut ber­kongsimengenai kajian oleh TITNmengenai kaedah pembelajaranbagi model sekolah luar negarayang berjaya dalam sistem pen­didikan mereka bagi tempoh 10tahun kebelakangan ini denganlarangan kanak-kanak bersekolahsebelum umur 7 tahun di Finland.

"Larangan di Finland itu bertu­juan menerapkan sifat ingin tahu

yang tinggi sebelum kanak-kanakmemasuki alam persekolahan,manakala di United Kingdom,guru mendapatkan maklum balaspelajar terlebih dulu mengenaisukatan pelajaran yang ingindipelajari, sekaligus menimbulkanminat yang tinggi untuk merekamenimba ilmu.

"Masalahnya di Malaysia, kitatidak diberikan kebebasan seum­pama negara luar kerana adasukatan pelajaran yang mahuatau tidak, wajib dipatuhi semuapelajar dan guru dalam tempohmas a ditetapkan," katanya padamajlis yang dipengerusikan AhliJawatankuasa Biro Penulis MudaPENA,Muhammad Luthfi Ishak.

Muhammad Luthfi selaku Pe­ngerusi DOMsempat menyelar per­paduan dan kepelbagaian kaumsebagai masalah utama dalamsistem pendidikan negara meski­pun realitinya, pelbagai cabaranlebih besar pernah dilalui kaumutama di Malaysia sejak sebelumkemerdekaan lagi.

"$ecara tradisinya, bangs aMelayu, Cina dan India, diketahuisebagai pencipta tamadun besardan terawal dunia, sudah punmenghadapi pelbagai rintanganlebih besar sejak dulu lagi. Jadi,mengapa kita tidak kembali IIl,eli­hat kepada sejarah bangsa? Bagai­mana semua kaum bersatu danmenyelesaikan masalah bersamaketika mahu mencapai kemer-dekaan?" tegasnya. .

Dialoglebih sejam setengah itutentunya akan lebihjelas hala tuju­nya sekiranya ada wakil Kemen­terian Pelajaran diundang bagimenjawab pelbagai soalan yangdiajukan, rungutan dan konflikyang dihadapi masyarakat berhu­bung PPPM2013-2025.

IV" IJ

!,.i;• J

'j'

Peserta pada majlis dialog suara muda, di PENA.