) PPPM
2013-2025
'kecundang'sebelumpelaksanaan
Oleh Latifah Arifin
Dialog OrangMuda(DaM)-IsuPelanPembangunanPendidikan: Racun atau Madugagal
menemuititik persamaan di antarapanel jemputan yang lebih banyakmengutarakan kelemahan pelantransformasiitu daripadamengutarakan cadangan bemas bagi memperbaikikaedahpelaksanaannya.
Calon Sarjana Fakulti Pendidikan, Universiti Putra Malaysia(UPM),Muhammad ZarifHassan,yakin pelan transformasi pendidikan negara penggal2013hingga2025 itu gagaI ketika masih diatas kertas lagi kerana kerajaanterpaksa mengguna pakai acuanluar terutama model pendidikan
di Finland, Korea dan Hong Kong."Mengapa kita perlu menjadikan
pencapaian negara luar seb<!-gaikayu ukur, sedangkan hala tuju kitaberbeza, malahan falsafah pendidikan tentunya tidak sarna denganmatlamat mereka. Selagi ada sikapkebergantungan kepada negaraluar, sistem pendidikan negara akanterus berada di belakang dan kitatidak akan ke mana," katanya padaacara di Rumah PENA,Jalan DewanBahasa, Kuala Lumpur, Ahad lalu.
Acara bulanan anjuran Persatuan Penulis NasionalMalaysia(PENA)dengan kerjasama Institut Terjemahan & Buku Malaysia (ITBM)itudipengerusikan Ahli Jawatankuasa .PENA,Muhammad Luthfi Ishak,
Muhammad Zarif Hassan turutmenyifatkan matlarnat utarna PelanPembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM)yang terlalu bertumpukepada pertumbuhan ekonomiperlu dikaji semula kerana ia sepatutnya lebih mementingkan falsafahpendidikan sebagai tunjang utama.
"Apabila ia lebih bermotifkankepada perkembangan ekonomisemata berbanding unsur kerohanian pelajar dan guru, ia cenderung membawa perubahan tidaksihat kepada pembangunan modal
insan dalam institusi pendidikan negara," katanya yang turutmenyifatkan falsafah pendidikannegara masih belurn lengkap danperlu dibincangkan semula.
Calon Sarjana Akademi Pengajian Melayu (APM), UniversitiMalaya (UM),MohdArif Atan pulamelihht PPPM 2013-2025 tidakmenerangkan secara tuntas bagaimana kerajaan menghapuskansistem pemisahan bagi memastikan semua aliran sekolah diberiperwatakan kebangsaan danmerangkumi kepentingan perpaduan nasional.
"PPPMberhasrat mencapai limakeberhasilan teras pendidikanbagi menentukan kejayaan sistempendidikan Malaysiasecara keseluruhan termasuk capaian, kualiti,ekuiti, kecekapan dan perpaduan.Bagaimanapun, apabila ditelitisemula laporan berkenaan tidakmenjelaskan apakah mekanismeyang digunakan bagi memperkasa sekolah kebangsaan sebagaiinstitusi pendidikan utama yangmendapat sokongan segenap lapisan rakyat di negara ini, tanpamengira latar ekonomi.
"Sebaliknya, wujud kenyataanseakan pasrah atau menyerah
menerusi beberapa petikan ayatdalam laporan pelan ini bahawasekolah kebangsaan semakinkurang mendapat sambutan,sebaliknya sekolah antarabangsapula makin mendapat permintaanmenggalakkan," katanya yangkesal peranan sekolah kebangsaansepatutnya dijadikan paksi perpaduan, tetapi tidak diberi penekanan dalam PPPM2013-2025.
Wakil guru yang juga PengasasTeach/or the Needs (TfTN), ZulFikriZamir, melihat kepincangan dalamsistem pendidikan negara ini istimewa dan tidak dihadapi negaralain yang sudah pun berjayadengan transformasi yang dilaksanakan kerana rakyat Malaysiapelbagai kaum, bangsa dan agama.
"Kepelbagaian bangsa, kaumdan agama menjadikan isu utamapendidikan di negara kita melaratsehingga timbul pula isu bahasa.Saya jangka kita akan terus bercakap mengenai perkara sarnasehingga 2026, selagi tiada kajiansaintifik dilakukan.
"Pihak yang sepatutnya bertanggung jawab tidak turunpadang untuk meninjau sendirisituasi semasa di sekolah kerajaannegara ini dan masalah guru yangmengajar di dalam kelas sertamutu pelajar yang dihasilkanmenerusi sistem sedia ada padamasa ini," ujarnya.
Pada DOMitu, beliau turut berkongsimengenai kajian oleh TITNmengenai kaedah pembelajaranbagi model sekolah luar negarayang berjaya dalam sistem pendidikan mereka bagi tempoh 10tahun kebelakangan ini denganlarangan kanak-kanak bersekolahsebelum umur 7 tahun di Finland.
"Larangan di Finland itu bertujuan menerapkan sifat ingin tahu
yang tinggi sebelum kanak-kanakmemasuki alam persekolahan,manakala di United Kingdom,guru mendapatkan maklum balaspelajar terlebih dulu mengenaisukatan pelajaran yang ingindipelajari, sekaligus menimbulkanminat yang tinggi untuk merekamenimba ilmu.
"Masalahnya di Malaysia, kitatidak diberikan kebebasan seumpama negara luar kerana adasukatan pelajaran yang mahuatau tidak, wajib dipatuhi semuapelajar dan guru dalam tempohmas a ditetapkan," katanya padamajlis yang dipengerusikan AhliJawatankuasa Biro Penulis MudaPENA,Muhammad Luthfi Ishak.
Muhammad Luthfi selaku Pengerusi DOMsempat menyelar perpaduan dan kepelbagaian kaumsebagai masalah utama dalamsistem pendidikan negara meskipun realitinya, pelbagai cabaranlebih besar pernah dilalui kaumutama di Malaysia sejak sebelumkemerdekaan lagi.
"$ecara tradisinya, bangs aMelayu, Cina dan India, diketahuisebagai pencipta tamadun besardan terawal dunia, sudah punmenghadapi pelbagai rintanganlebih besar sejak dulu lagi. Jadi,mengapa kita tidak kembali IIl,elihat kepada sejarah bangsa? Bagaimana semua kaum bersatu danmenyelesaikan masalah bersamaketika mahu mencapai kemer-dekaan?" tegasnya. .
Dialoglebih sejam setengah itutentunya akan lebihjelas hala tujunya sekiranya ada wakil Kementerian Pelajaran diundang bagimenjawab pelbagai soalan yangdiajukan, rungutan dan konflikyang dihadapi masyarakat berhubung PPPM2013-2025.
IV" IJ
!,.i;• J
'j'
Peserta pada majlis dialog suara muda, di PENA.