2

i

3

ABSTRAK

Yusnimar, 2012 : Model pengembangan RKH dan Bahan Ajar Dengan

Menggunakan Media Balok Dalam Meningkatkan Kreativitas Anak Usia

Dini di Taman Kanak-Kanak Aisyiyah Ulak Karang Padang. Tesis.

Program Pascarsarjana Universitas Negeri Padang

Tujuan penelitian ini adalah untuk 1) Mengembangkan suatu

perangkat pembelajaran berupa RKH dan bahan ajar yang valid dan

reliabilitas dengan menggunakan media balok untuk meningkatkan kreativitas

dan kecerdasan anak usia dini, 2) Menentukan tingkat kevalidan RKH dan

bahan ajar dengan menggunakan media balok untuk meningkatkan kreativitas

dan kecerdasan anak usia dini, 3) Menentukan tingkat keefektivan RKH dan

bahan ajar dengan menggunakan media balok untuk dapat meningkatkan

kreativitas dan kecerdasan anak usia dini, 4) Menentukan tingkat kepraktisan

RKH dan bahan ajar dengan menggunakan media balok untuk meningkatkan

kreativitas dan kecerdasan anak usia dini.

Jenis penelitian ini adalah pengembangan dengan tujuan untuk

mengembangkan ragam penggunaan media balok pada pendidikan anak usia

dini, model pengembangan 4-D (four D), prosedur pengembangan 1) tahap

define, 2) tahap design, 3) tahap development, subjek uji coba siswa

kelompok B TK Aisyiyah Ulak Karang Padang sebanyak 15 orang, instrumen

pengumpulan data, lembar validasi, lembar efektivitas dan lembar praktikalis,

teknik analisis data, analisis kevalitan RKH dan Bahan Ajar, analisis

kepraktisan RKH dan Bahan Ajar, analisis hasil belajar siswa

Hasil penelitian ini menggambarkan bahwa, RKH dan bahan ajar

dengan menggunakan media balok dalam meningkatkan kreativitas anak usia

dini “melalui serangkaian evaluasi dan revisi dapat dikatakan memiliki

tingkat kevalidan yang tinggi. Hasil validasi ini dilihat dari angket validitas

yang diisi oleh validator serta analisis data validasi melalui skala Guttman.

Hasil uji coba RKH dan Bahan Ajar dengan menggunakan media balok yang

dilakukan pada anak TK Aisyiyah Ulak Karang Padang, untuk siswa kelas B

TK Aisyiyah Ulak Karang Padang dinyatakan memiliki tingkat keefektifan

yang tinggi terhadap hasil belajar siswa. Hal ini dapat dilihat pada hasil

belajar siswa yang sangat baik dari aspek pemahaman konsep (kognitif),

sikap selama mengikuti pelajaran, (afektif) dan keterampilan (psikomotor)

yang diperoleh siswa setelah belajar dengan menggunakan RKH dan Bahan

Ajar

ii