kajian tindakan - meningkatkan kemahiran membina ayat melalui pertunjukkan gambar

7/17/2019 Kajian Tindakan - Meningkatkan Kemahiran Membina Ayat Melalui Pertunjukkan Gambar

http://slidepdf.com/reader/full/kajian-tindakan-meningkatkan-kemahiran-membina-ayat-melalui-pertunjukkan 1/11

MENINGKATKAN KEMAHIRAN MEMBINA AYAT MUDAH BAGI MURID

TAHUN 2B MELALUI PERTUNJUKAN GAMBAR

Abstrak

Mata Pelajaran Bahasa Melayu merupakan satu mata pelajaran penting di

sekolah rendah. Kajian ini bertujuan untuk membantu murid-murid yang lemah

meningkatkan kemahiran membina ayat mudah bagi mata pelajaran Bahasa

Melayu Tahun 2B. Seramai 10 orang murid Tahun 2B di SK!"# $u Ming dan

seorang guru terlibat dalam kajian tindakan ini. Tinjauan a%al telah dilaksanakan

melalui pemerhatian& temu bual dan ujian pra. 'asil tinjauan menunjukkan

mereka gagal dalam menguasai kemahiran membina ayat mudah. Peran(angan

tindakan di)okuskan untuk membolehkan murid-murid memahami struktur asas

ayat dan seterusnya membina ayat mudah melalui pertunjukan gambar. Kajian

ini telah selesai dalam tempoh dua bulan. *alam ujian pra& seorang mendapat

gred B !10 +#& 2 orang murid mendapat gred " !20 +#& , orang murid mendapat

gred * !,0+# dan orang murid mendapat gred !0 +#. Selepas kajian ini

dijalankan& bilangan murid yang mendapat tahap B meningkat sebanyak 1 orang

iaitu 20 +. Manakala& / orang murid mendapat gred " !/0 +#. Keputusan ujian

pos telah menunjukkan peningkatan prestasi dan minat pembelajaran murid-

murid.

1.0 Refleks Pe!"a#ara! Da! Pe$bela#ara! Lal%

Setelah 2 minggu mengajar mata pelajaran Bahasa Melayu di kelas 2B&

saya mendapati baha%a terdapat 10 orang murid tidak boleh membina ayat

1



mudah sendiri. 'al ini demikian kerana mereka tidak memahami struktur asas

ayat mudah& maka ayat yang dibina adalah kurang tepat. Selain itu& mereka

anggap Bahasa Melayu itu adalah susah dan rumit. Mereka bersi)at pasi) dan

tidak dapat menumpukan perhatian semasa pengajaran dan pembelajaran.

nggapan yang negati) dan kekurangan minat pembelajaran murid-murid telah

menyebabkan mereka gagal membina ayat mudah dengan betul dan tepat.

Sekiranya tidak membetulkan keadaan ini& saya pasti murid tidak dapat

menja%ab soalan membina ayat bagi Bahasa Melayu kertas 2 dengan baik dan

akhirnya akan menyebabkan kemerosotan markah murid.

2.0&'k%s Ka#a!

Kajian ini akan mem)okuskan kepada kemahiran membina ayat mudah

yang betul melalui pertunjukan gambar. Ke)ahaman murid-murid mengenai

struktur asas ayat adalah satu aspek yang penting. Selain itu& kajian ini bertujuan

meningkatkan prestasi dan memupuk keyakinan murid-murid dalam bahagian

penulisan Bahasa Melayu.

(.0 )b#ektf Ka#a!

(.1 )b#ektf U$%$

Se(ara amnya& kajian ini dijalankan untuk membantu murid-murid yang

lemah meningkatkan kemahiran membina ayat mudah serta memupuk

keyakinan diri murid-murid.

(.2 )b#ektf K*%s%s

Se(ara khususnya& kajian ini dijalankan agar dapat

2



1. Membantu murid-murid memahami struktur asas ayat dan seterusnya

menguasai kemahiran membina ayat mudah.

2. Memberi bimbingan kepada murid-murid supaya membina ayat

mudah berdasarkan gambar yang diberikan dengan tepat.

+.0 K%$,%la! -asara!

Kajian ini melibatkan 10 orang murid Tahun 2B yang terdiri daripada

lelaki dan perempuan. Mereka lemah dalam membina ayat mudah dengan

betul dan tepat. Mereka sentiasa memperolehi markah yang rendah dalam

Kertas-2 mata pelajaran Bahasa Melayu. 3leh itu& saya telah melaksanakan

kajian tindakan ini untuk mengatasi masalah tersebut.

.0 Met'/'l'" Ka#a!

.1 T!#a%a! $asala*

.1.1 Pe$er*ata!

Saya telah membuat pemerhatian ke atas tingkahlaku murid-murid

semasa proses pengajaran dan pembelajaran berlangsung sebelum dan

selepas kajian melalui tindak balas kepada soalan-soalan yang diajukan&

latihan perbin(angan dan ujian pra.

.1.2 Te$% b%al

Kaedah temu bual se(ara tidak )ormal digunakan untuk mengenali pun(a

sebenar murid lemah dalam kemahiran membina ayat mudah.

.1.( U#a! Pra

4jian pra diberikan kepada kumpulan sasaran untuk mengesan sejauh

3



mana penguasaan mereka tentang pembinaan ayat mudah. Murid-murid

juga diuji tentang ke)ahaman mereka mengenai struktur asas ayat. 4jian

pra mempunyai 10 gambar dan murid dikehendaki membina ayat mudah

berpandukan gambar. Melalui ujian pra& pen(apaian sebenar murid-murid

didapati.

.2 A!alss T!#a%a! Masala*

.2.1 Pe$er*ata!

*alam proses pemerhatian& saya mendapati baha%a murid-murid kurang

memberikan respons kepada soalan-soalan yang disoalkan. Saya juga

mendapati baha%a mereka kurang yakin dan keliru semasa menja%ab

soalan.

.2.2 Te$% b%al

Melalui temu bual& saya mendapati baha%a kesemua murid tersebut

kurang minat terhadap mata pelajaran Bahasa Melayu. Mereka bersi)atpasi) dan tidak dapat menumpukan perhatian dalam kelas. Terdapat 5

daripada 10 orang murid tidak memahami struktur asas ayat sehingga

menyebabkan mereka tidak dapat membina ayat mudah dengan betul dan

tepat.

.2.( U#a! Pra

4



Gre/ Bla!"a! $%r/ 'ra!" Perat%s

A 30 4 100 0 0

B 50 4 67 1 10

8 +0 4 7 2 20

D 20 4 (7 , ,0

E 0 4 17 0adual 1 Keputusan murid dalam ujian pra

.( T!/aka! Ya!" D#ala!ka!

.(.1 Akt9t 1: Akt9t ,e!"a#ara! /a! ,e$bela#ara! $elal%

ta;a!"a! 9/e'

1. 6uru menayangkan tayangan 7ideo mengenai struktur asas ayat

mudah.

!"ontoh mak membeli ikan di pasar.#

2. 6uru memberikan penerangan dan bimbingan mengenai (ara

membina ayat dengan struktur yang betul berdasarkan gambar.

. "ontoh-(ontoh ayat lain yang berpandukan gambar animasi yang

menarik dan bergerak telah ditunjukkan .

,. Penayangan diselang seli dengan akti7iti membina ayat se(ara

perbin(angan berdasarkan gambar serta akti7iti pengukuhan.

.(.2 Akt9t 2: Akt9t Ber<erta

1. 6uru telah mempamerkan gambar.

2. 6uru menanyakan soalan dan murid-murid (uba memahami gambar

yang dilihat melalui perbin(angan.

5



. Murid-murid men(eritakan apa yang dilihat dan seterusnya

melakonkannya mengikut situasi.

!"ontoh Monyet nampak buah pisang masak.#

,. 6uru men(atatkan ayat-ayat yang dibina oleh murid-murid.

. Perbin(angan antara guru dan murid dijalankan untuk mengenal pasti

kesalahan struktur ayat dan membina ayat dengan betul.

!"ontoh Seekor monyet ternampak setandan pisang di atas

sebatang pokok pisang#

.(.( U#a! P's

4jian Pos telah diedarkan kepada kumpulan sasaran untuk menguji

ke)ahaman mereka tentang pembinaan ayat mudah. Keputusan ujian pos

adalah seperti adual 2.

*apatan 4jian Pos menunjukkan terdapat

peningkatan peratus pen(apaian setiap gred.

Gre/ Bla!"a! $%r/ 'ra!" Perat%s

A 30 4 100 0 0

B 50 4 67 2 20

8 +0 4 7 / /0

D 20 4 (7 0 0

E 0 4 17 0 0

adual 2 Keputusan murid dalam ujian pos

.+ R%$%sa!

Semasa sesi pengajaran dan pembelajaran dijalankan dapat dilihat

murid-murid lebih berminat dan seronok dengan akti7iti yang dijalankan.

Pen(apaian mereka dalam ujian pra dan ujian pos menunjukkan

peningkatan yang agak ketara.

6



U#a! Pra U#a! P's

Gre/ Bilangan

murid !orang#

Peratus

!+#

Bilangan

murid !orang#

Peratus

!+#

A 30 4 100 0 0 0 0

B 50 4 67 1 10 2 208 +0 4 7 2 20 / /0

D 20 4 (7 , ,0 0 0

E 0 4 17 0 0 0

adual Perbandingan keputusan ujian pra dan pos

Berdasarkan adual & tiada murid yang mendapat gred dalam

ujian pra dan pos. Bilangan murid yang mendapat gred B dalam ujian pra

telah meningkat dari seorang kepada 2 orang iaitu 10 + kepada 20 +

dalam ujian pos. *alam ujian pra& hanya 2 orang murid yang mendapat

gred " iaitu 20 + manakala bilangan murid telah meningkat sebanyak 8

orang iaitu /0 + dalam ujian pos. *alam ujian pra& bilangan murid yang

mendapat gred * ialah , orang& ,0+ dan gred pula ialah orang& 0 +.

*alam ujian pos& sudah tiada seorang murid yang mendapat kedua-dua

gred tersebut. 'asil kajian ini menunjukkan baha%a tindakan yang diambil

berkesan meningkatkan pen(apaian murid dalam penguasaan kemahiran

membina ayat mudah murid-murid. *engan kata-kata lain& gambar yangmenarik memudahkan murid-murid memahami struktur asas ayat dan

seterusnya menguasai (ara membina ayat mudah.

5.0 Refleks

Saya berasa puas hati dengan peningkatan prestasi yang ditunjukkan

oleh murid-murid. Bukanlah mudah untuk menarik minat dan tumpuan murid-

murid terhadap isi pelajaran yang telah diajarkan oleh guru sepanjang

pengajaran dan pembelajaran. Pertunjukan gambar-gambar yang menarik bukan

sahaja merangsangkan minat murid bahkan memberi peluang kepada murid

untuk berkomunikasi dengan saya tanpa rasa kekok dan segan. 'al ini demikian

kerana ruang perbin(angan untuk mereka mengeluarkan buah )ikiran sendiri

7



juga digunakan dengan sepenuhnya. usteru& saya berasa gambar-gambar yang

menarik amat berkesan dalam membantu murid-murid menguasai kemahiran

membina ayat mudah. Saya ber(adang meneruskan penggunaan kaedah yang

sebegini dalam pengajaran dan pembelajaran akan datang kerana kaedah

tersebut amat berkesan dalam membantu murid-murid menguasai kemahiran

membina ayat mudah.

La$,ra!:

U#a! ,ra /a! %#a! ,'s

Membina ayat yang betul berdasarkan gambar-gambar yang diberikan

Ga$bar="a$bar A;at

8

1



9

2

3

4

5

6

7



Bbl'"raf

e h Meng& !1992#& Siri Pendidikan :ajar Bakti& Pedagogi& Satu Pengenalan.

Penerbit

:ajar Bakti Sdn. Bhd. Kuala ;umpur.

e h Ming !2001#. Pendidikan di Malaysia& Pengurusan dan *isiplin. disikedua !2001#. Penerbitan :ajar Bakti Sdn. Bhd.

.S. :arrant !19/# Prinsip dan mali Pendidikan. disi ketiga !19/#. Kuala

;umpur Kementerian Pelajaran Malaysia. *e%an Bahasa dan Pustaka.

10

8

9

10



Ke(erdasan Pelbagai *alam Pengurusan. <etrie7ed pril 22& 2011 )rom

http==)ad>li>aki.blogspot.(om=2010=08

;aslett& < ? "& Smith !19/,#& ))e(ti7e "lassroom Management Tea(her@s

6uide& "roon 'elm ;td& ;ondon& 4K.

;emle(h& .K. !19//#& "lassroom Management Methods and Te(hniAues )or

lementary and Se(ondary Tea(hers& 2nd ed. ;ongman& e% $ork.

Mok Soon Sang& !199#& Siri Pendidikan 6uru& KBS< dan Strategi Pengajaran.

Kumpulan Budiman Sdn. Bhd. Selangor.

11

kajian tindakan - meningkatkan kemahiran membina ayat melalui pertunjukkan gambar

Documents