kajian tindakan 4.pdf

10/12/2015 KAJIANTINDAKAN

http://ktindakan.blogspot.my/ 1/18

WEDNESDAY,3AUGUST2011

CONTOHPENULISANLAPORANPENUHKAJIAN

BILKANDUNGANMUKASURAT

1.SekilasBicara2

2.Abstrak3

3.RefleksiPengajarandanPembelajaranLalu4

4.FokusKajian5

5.ObjektifKajian5

6.ObjektifKhusus5

7.KumpulanSasaran5

8.PelaksanaanKajian617

9.CadanganUntukKajianSeterusnya17

10.Bibliografi18

SEKILAS BICARA

Assalamualaikum w.b.t. Syukur Alhamdulillah bersyukur saya

ke hadrat Allah s.w.t kerana dengan limpah kurnianya,

maka dapatlah saya menjalankan dan menyempurnakan Kajian Tindakan pada kali ini.

hitcounter

hitcounter

KualaLumpurTime

Calendar

0 More NextBlog CreateBlog SignIn



Sememangnya peluang yang diberikan kepada saya ini, banyak

mematangkan diri dan pemikiran saya untuk membina keyakinan dalam diri untuk membantu muridmurid

pemulihan khas khususnya untuk meningkatkan tahap kemahiran membaca dan melengkapkan.

Setinggi tinggi penghargaan saya ucapkan kepada Tuan Guru Besar

SK. LKTP Tenggaroh Selatan, guruguru Penolong Kanan serta guru guru rakan seperjuangan yang terlibat secara

langsung mahu pun tidak langsung dalam menjayakan kajian tindakan yang telah saya usahakan ini..

Dengan garapan idea, sokongan, tenaga dan pengalaman mereka,

maka dapatlah saya menyiapkan kertas kerja kajian tindakan ini dengan baik , demi membantu muridmurid

yang mempunyai pencapaian rendah di dalam kemahiran asas membaca dan melengkapkan .

Wassalam.

MatZaidib.Dahlan

(GURUPEMULIHANKHAS)

SK. LKTP Tenggaroh Selatan, Kota Tinggi

2010

1.Abstrak

Kajian ini dijalankan adalah bertujuan untuk meningkatkan penguasaan

kemahiran mengeja, menyebut dan melengkapkan perkataan kvkv dalam

matapelajaran bahasa Melayu Pemulihan Khas tahap 1 iaitu muridmurid

pemulihan khas tahun 2 seramai 2 orang.

Pemilihan kumpulan sasaran untuk kajian saya ini dilakukan melalui

pemerhatian yang dilakukan sepanjang bulan Januari hingga Februari.

Pemerhatian ini khusus untuk melihat penguasaan anakanak murid saya

dalam mengeja , menyebut dan melengkapkan perkataan kvkv.

Saya telah menggunakan kaedah IT Bestari iaitu menggunakan

bahan Powerpoint dalam pengajaran dan pembelajaran yang mudah dan

menyeronokkan yang memberikan respon yang sangat baik dari kumpulan

sasaran yang dipilih. Setiap aktiviti yang disediakan dalam kaedah IT Bestari

ini membolehkan murid mengaksesnya sendiri dengan guru sebagai

pembimbing. Adalah diharapkan agar kajian tindakan yang telah dibuat ini

akan dapat membantu rakan sejawatan atau sesiapa saja yang berminat

membantu para pelajar yang mempunyai masalah yang sama. Saya juga

amat berharap agar dapat membina bahan powerpoint yang sama untuk

murid menguasai kemahirankemahiran perkataan yang lain dalam Bahasa

Melayu khususnya muridmurid Pemulihan Khas .

1. REFLEKSI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN YANG LALU

SAMSUDINMOHDARIPIN

Viewmycompleteprofile

ABOUTME

JointhissitewithGoogleFriendConnect

Members(4)

Alreadyamember?Signin

FOLLOWERS

2011(3)August(3)

CONTOHPENULISANLAPORANPENUHKAJIAN

FORMATPENULISANPROPOSAL

KAJIANTINDAKAN

BLOGARCHIVE



Saya telah ditugaskan mengajar muridmurid Pemulihan Khas SK.Tenggaroh Selatan sejak tahun 2004 lagi, setiap tahun saya mengalamibanyak masalah untuk membolehkan mereka menguasai kemahiranmengeja, menyebut dan melengkapkan perkataan. Beberapa cara telahdigunakan untuk mengatasi masalah tersebut tetapi yang pastinya masihada di kalangan murid tahap satu yang belum menguasai kemahiranmengeja, menyebut dan melengkapkan perkataan dengan baikterutamanya muridmurid pemulihan khas .

Beberapa orang murid pemulihan yang berada dalam tahap satulangsung tidak mempunyai minat dan usaha untuk menguasai kemahiranmembaca. Mereka sentiasa menjadi murid yang tersisih apabila berada didalam kelas. Disebabkan mereka tidak pandai membaca walaupun sukukata yang paling mudah, guru mata pelajaran yang mengajar BahasaMalaysia sukar untuk mengajar matapelajaran Bahasa Malaysia akibatdaripada masalah tersebut.

Dalam pemerhatian saya, mereka tidak menunjukkankesungguhan dalam kemahiran mengeja suku kata yang diberikan. Merekatidak dapat membatangkan sukukata dan mengecam sukukata denganbetul. Oleh yang demikian mereka selalu melengkapkan suku kata atauperkataaan yang salah apabila guru meminta mereka melengkapkansemula sukukata yang disebutkan.Saya pernah menggunakan kaedah yang lain untuk membantu merekamengingat semula suku kata awalan. Kaedah tersebut adalah menyuruhmereka mengeja suku kata awalan sebanyak sepuluh kali. Kemudian,diikuti dengan suku kata kedua. Namun, mereka masih belummenguasainya. Akibatnya mereka berputus asa untuk mengeja perkataantersebut. Ini juga membuatkan murid tersebut kurang berminat untukmenguasai kemahiran dengan sempurna dan akhirnya mereka gagalmelengkapkan perkataan dengan baik.

Saya perlu memperbaiki kelemahan pada diri saya denganmembina bahanbahan pengajaran dan pembelajaran yang lebih berkesanuntuk muridmurid saya .

2. FOKUS KAJIAN

Murid pemulihan memang sangat bermasalah dalammengenal perkataanperkataan tertentu. Saya akan fokuskan kajian kali initerhadap masalah mengeja,menyebut dan melengkapkan perkataan kvkv.Antaranya murid tidak dapat mengecam bunyi suku kata dan menyebutperkataan tersebut dengan tepat, mereka juga tidak boleh mengingat bunyisuku kata awalan dan akhiran. Akibat daripada itu, mereka juga tidak bolehmelengkapkan perkataan tersebut dengan baik.

Dengan mengadakan aktiviti interaktif menggunakan perisianpowerpoint mengeja, menyebut dan melengkapkan perkataan kvkv , sayaberharap dapat meningkatkan tahap penguasaan kemahiran tersebut danmenambahkan keyakinan serta meningkatkan minat murid terhadappelajaran mereka.



3. OBJEKTIF KAJIAN

Selepas kajian ini selesai dijalankan, muridmurid diharap akan mencapaiobjektif berikut :

i.Objektif umum

Mengatasi masalah penguasaan kemahiran mengeja ,menyebut dan melengkapkan perkataan kvkv

ii.Objektif KhususObjektif khusus kajian ini adalah agar

Murid dapat menyanyikan lagu sukukata kv supaya merekadapat menyebut sukukata dengan betul.

murid dapat mengeja dan menyebut perkataan kvkvMeningkatkan kebolehan murid menggunakan perisian

powerpoint dalam menguasai kemahiran melengkapkanperkataan kvkv.

Guru dapat menguji keberkesanan perisian powerpoint yangdibina untuk meningkatkan kemahiran murid pemulihan khasdalam mengeja, menyebut dan melengkapkan perkataankvkv

4. KUMPULAN SASARAN

Kajian ini melibatkan 2 orang murid pemulihan Khas Tahun 2 , SK TenggarohSelatan.5. TINDAKAN YANG DIRANCANGKAN

5.1.Tinjauan Masalah

Sebelum langkahlangkah yang seterusnya diambil dalam menjalankankajian ini, tinjauan terhadap masalah yang dikenal pasti telah dibuatbertujuan untuk memahami dengan lebih mendalam masalah tersebut.Tinjauan yang telah dilakukan dengan mengutip data seperti berikut.

Pemerhatian

Saya telah membuat pemerhatian ke atas tingkah laku muridmurid semasa proses pengajaran dan pembelajaran berlangsung dandidapati murid tiada motivasi untuk belajar dan lebih banyak mendiamkandiri dan tidak mahu mengeja sukukata dan perkataan dengan betul. Muridjuga tidak dapat melengkapkan perkataan dengan sempurna

Ujian pra ( Tarikh laksana : 27 Mac 2010 )

Ujian pra telah diberikan kepada kumpulan sasaran untuk mengesan penguasaan murid terhadap kemahiran yang akan diuji. Ujian ini mengandungi 24 perkataan kvkv bergambar yangperlu dilengkapkan oleh murid .

Murid yang tidak dapat melengkapkan kurang daripada 15



perkataan adalah terlibat dalam kajian ini.Perkataan yang diuji(bola,dadu,roda,jari,gigi,buku,ceri,topi,baca,kuda,lari,peti,bayi,mata,yoyo,lori,beca,duku,duri,guli,sudu,kayu,rusa dan sofa )Murid melengkapkan perkataan dalam perisian powerpoint yangtelah saya bina untuk mengetahui kemahiran melengkapkanmurid berdasarkan gambar.

KEPUTUSAN UJIAN PRA.

Keputusan ujian pra yang telah dilakukan adalah seperti ditunjukkan dalamjadual 1 diatas, didapati keduadua murid tidak dapat melepasi sasaranmarkah yang ditetapkan untuk ujian melengkapkan perkataan kvkvberdasarkan gambar yang diberi. Oleh yang demikian, saya telah membinabahanbahan latihan secara interaktif dalam bentuk powerpoint bagimengeja, menyebut dan melengkapkan perkataan kvkv bagimembolehkan murid menguasai kemahiran yang dikehendaki denganlebih baik.

Perlaksanaan tindakan yang saya jalankan ialah

Kaedah IT BestariDalam meningkatkan penguasaan kemahiran murid melengkapkanperkataan kvkv ini, saya telah menggunakan Kaedah IT Bestari iaitumurid murid menggunakan bahan latihan powerpoint yang telah sayabina khas untuk muridmurid pemulihan yang terlibat.

Aktiviti yang dijalankan Empat aktiviti yang dijalankan iaitua)Nyanyi lagu sukukata dan perkataanb)Eja dan sebut perkataanc)Latihan interaktif sukukata perkataan kvkvd)Latihan melengkapkan perkataan interaktif.

Aktiviti 1 : Nyanyian lagu suku kata dan perkataan.Tarikh : 30 Mac 2010 hingga 3 April 2010

Cara pelaksanaan

Guru memaparkan senikata lagu .Murid mengeja sukukata pada lagu tersebut.Mendengar lagu suku kata yang dinyanyikan oleh guru.Murid menyanyikan secara individu dan berkumpulanMurid menyanyikan lagu sukukata dengan dengan iringanmuzikGuru menambahkan pada senikata lagu dengan perkataanberdasarkan lagu suku kata yang diberi.Untuk pengukuhan guru menukar perkataan lain untukmenyanyikan lagu tersebut.



Aktiviti 1

CONTOH LAGU SUKUKATA

ba ba ba babe be be bebi bi bibi bi bibe be be be be bebu bu bu bu bu bubo bo bobo bo bo

Tambahkan perkataan dibelakang bersamagambar

ba ba ba ju

be be be sibi bi bi ru

bi bi bi ri

be be be be be ca

bu bu bu bu bu ku

bo bo la

bo bo la

pengukuhan : Guru menggunakan sukukata dan perkataan

lain

Refleksi dari aktiviti 1Daripada aktiviti yang dijalankan didapati murid sangat seronok

menyanyikan lagu sukukata dan perkataan, ini sedikit sebanyak dapat



menarik minat mereka untuk menyebut sukukata dan perkataan. Mereka

juga dapat mengingat sukukata dan perkataan yang disebut. Penggunaan

gambar perkataan dihujung lagu juga sedikit sebanyak dapat membantu

murid mengingat perkataan kvkv yang digunakan. Pengukuhan dengan

perkataan kvkv lain beserta dengan gambar dapat menambahkan lagi

perkataan yang boleh diingati murid.

Aktiviti 2 : Mengeja dan menyebut perkataanTarikh : 14 April hingga 17 April 2010

Cara Pelaksanaan:

Murid mengguna bahan powerpoint yang telah dibina guru untukmengeja dan membunyikan sukukata serta menyebut perkataankvkv yang disediakan.Murid diminta klik pada sukukata dan perkataan, suara mengejadan menyebut sukuta akan kedengaran dan murid perlumengikuti suara sukukata dan perkataan tersebut

Contoh slaid yang digunakan : Slid tak dapat dimasukkan

Refleksidariaktiviti2

Dalam menjalankan aktiviti 2 ini, saya dapati murid dapat mengeja dan

menyebut perkataan kvkv dengan mudah kerana dibantu bahan powerpoint

yang telah saya sediakan. Pada sukukata dan perkataan dalam slaid itu telah

ditambahkansuaramenyebabkanmuridmudahuntukmengikutisuarasukukata

dan perkataan. Murid dapat menggunakannya berulangulang, ini

membolehkanmuridmengejadanmenyebutdenganbetul

Aktiviti 3 : Latihan interaktif mengisi sukat awal dan akhir, padan perkataan,isi huruf tertinggal menggunakan bahan powerpoint yang dibina guru

Cara Pelaksanaan:

Murid menggunakan bahan latihan interaktif powerpoint padanperkataan, mengisi sukukata awal dan akhir ,mengisi huruf tertinggalperkataan kvkv berdasarkan gambar yang diberi.

Gambar tidak dapat disertakan


Aktiviti 3 yang dijalankan ini telah berjaya menarik minat murid untuk terusmenggunakan latihan powerpoint yang disediakan. Ini kerana murid dapatmenjalankan aktiviti yang pelbagai iaitu mengisi sukukata awal dan akhir



perkataan, padanperkataandanmengisi huruf tertinggal perkataan .Cara inisedikit sebanyak membolehkan murid menguasai kemahiran menggunakankomputer dan denganmenggunakan hyperlink dalampowerpoint ini semakinmenarik minat untuk murid terus belajar. Saya juga sangat teruja denganperubahan sikapmurid yang telah berminat untukmengulangi latihanlatihanyangtelahsayasediakanitu.Aktiviti 4 : Penggunaan bahan latihan Powerpoint melengkapkan perkataankvkv dengan betul.Tarikh : 4 Mei hinga 8 Mei 2010

Cara Pelaksanaan:

Murid mengguna bahan powerpoint yang telah dibina guru untukmelengkapkan perkataan kvkv berdasarkan gambar yang diberi.

Murid melengkapkan perkataan kvkv secara rawak melaluinombor soalan yang diberi.

Gambar tidak dapat disediakan


Semasamenjalankan aktiviti ini, saya dapatimurid telah dapatmelengkapkan

perkataan berdasarkan gambar dengan baik. Kaedah pengulangan

melengkapkanperkataanini,sangatmembantumerekamelengkapkansebarang

perkataan kvkv. Disamping itu mereka juga dapat mempelajari bagaimana

menggunakanbahan latihanperpandukankomputerdanmerekadapatbelajar

menggunakanpapankekuncidan tetikusyangadapadakomputer. Ini sedikit

sebanyakmembolehkanmerekabukansahajacelikhuruf,malahanjugacelikIT.

UJIANPOS1.Ujian pos ( Tarikh laksana : 25 Mei 2010 )

Ujian pos telah diberikan kepada kumpulan sasaran untuk Mengesan sejauh mana keberkesanan aktiviti yang dijalankan dapat membantu penguasaan murid terhadap kemahiran yang diuji. Ujian ini sama seperti ujian pra mengandungi melengkapkan24 perkataan kvkv yang diberikan.

Murid yang tidak dapat membaca dan melengkapkan kurangdaripada 20 perkataan adalah gagal dalam kajian ini.Perkataan yang diuji(bola,dadu,roda,jari,gigi,buku,ceri,topi,baca,kuda,lari,peti,bayi,mata,yoyo,lori,beca,duku,duri,guli,sudu,kayu,rusa dan sofa )

Murid melengkapkan perkataan dalam perisian powerpoint yang telahsaya bina untuk mengetahui kemahiran melengkapkan perkataanmurid berdasarkan gambar.

Keputusan ujian pos yang telah dijalankan adalah seperti ditunjukkan



dalam jadual 2 diatas. Keputusan menunjukkan murid telah berjayamelengkapkan perkataan kvkv dan melepasi had yang ditetapkan

Penilaian dan refleksiBerdasarkan Ujian Pos dan analisis yang telah dilaksanakan , saya dapatibahawa Program IT Bestari yang saya bina menggunakan program perisianpowerpoint khusus untuk murid pemulihan ini merupakan salah satu kaedahyang sesuai dan dapat menarik minat murid pemulihan khas untukmenguasai kemahiran mengeja, menyebut dan melengkapkan perkataankvkv. Hasil Kajian ini juga telah menunjukkan perkembangan muridpemulihan dalam mengenal perkataan kvkv dengan mudah. Mereka telahdapat melengkapkan perkataan kvkv dengan baik berdasarkan gambarataupun secara lisan. Atas kesedaran ini , saya amat yakin dan ingin meneruskan membinabahanbahan seperti ini untuk kemahirankemahiran asas mengeja,menyebut dan melengkapkan perkataan yang lain pula. Saya juga amatberharap agar sentiasa mendapat sokongan daripada pihak sekolah sertarakanrakan sama ada daripada sumbangan idea dan juga kewangan bagimembolehkan saya membina banyak lagi bahanbahan seperti ini.

6.0 Cadangan Untuk Kajian Seterusnya. Sebagai lanjutan daripada kajian ini, saya bercadang untukmenjalankan kajian yang seterusnya iaitu IT Bestari untuk kemahiran asasmengeja, menyebut dan melengkapkan perkataan kvkvk. Saya akan cuba menambahkan lagi aktiviti interatif menggunakanaplikasi powerpoint yang telah saya pelajari sebaik mungkin....Insyaallah..

Buku panduan, Pelaksanaan Program Pendidikan Pemulihan Khas (masalahpenguasaan 3M) (1998) Jabatan Pendidikan Khas, Kementerian PendidikanMalaysia.

Pusat Perkembangan Kurikulum: Aplikasi Teori Kecerdasan Pelbagai DalamPengajaran & Pembelajaran ,Kementerian Pendidikan Malaysia.

Pusat Perkembangan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia, BelajarCara Belajar. Kementerian Pendidikan Malaysia.

Nik Safiah Karim,Farid M. Onn, Hashim Hj. Musa (2000), Tatabahasa DewanJilid 2, Perkataan, Fajar Bakti Sdn. Bhd,

Jurnal Kajian Tindakan , Sekolah sekolah Negeri Johor Jilid 2/2009

BIBLIOGRAFI



PostedbySAMSUDINMOHDARIPINat21:04 3comments:

OthmanPuteh,Talib Abdullah, L. Shirley, Kamus bergambar generasi baharuKBSR, Penerbit Fajar Bakti Sdn. Bhd.Pengolahan Persembahan, Microsoft Powerpoint 2007,

http://www.webmediacenter.com

Recommend this on Google

FORMATPENULISANPROPOSAL

KEPERLUANDALAMKERTASCADANGAN(PROPOSAL)

1.Tajukkajian

2.NamaPengkaji/AhliKumpulanPengkajidanNamaSekolahyanglengkap.

3.LatarBelakangKajian/RefleksiPengajarandanPembelajaranLalu

4.IsuKeprihatinan/FokusKajian

5.ObjektifKajian/TujuanKajian

6.KumpulanSasaran

7.Tindakan/IntervensiYangDicadangkan

8.BahanBahanYangDiPerlukan

9.JadualPelaksanaanKajian

MENINGKATKANKEMAHIRANMENGAPLIKASIKANFORMULAPENDARABAN2DIGITDENGAN

MENGGUNAKANKAEDAHPISTOL&HAMMERONTHESTAIRS



Oleh:

SuhailiBintiRahmatSKTamanPerling,

JlnPersisiranPerling1,TamanPerling,81200JohorBahru,Johor

1.REFLEKSIPENGAJARANDANPEMBELAJARANLALU

Masalah sifir ialah masalah utama bagi pelajar dalam membuat pengiraanMatematik. Bagi pelajarpelajar saya di tahun 4, mereka ini tahumenggunakan penguasansifir tetapi bagi kelas yang lemahmereka lambat untukmenghafal sifir.Walaupunmerekalambat yang penting mereka tahu menggunakan sifir itu. Yang menjadi masalah sayasekarangialahapabilasayamengajartopikhasildarab2digitbagikelas4cerdikiaitukelaspertengahanadaantaramuridnyayangpandai,sederhanadanlemah.Merekainitahusifir,masalahnyaadakalamerekakeliru tentangcara atau langkahlangkahyangperludijalankanuntukmendapatkanjawapantersebut.

Hal ini dapat dibuktikan daripada pemerhatian saya di dalam kelas. Apabila sayamemberisoalanberbentuk1digitramaipelajardapatmenjawabdengantepatdancepat.Olehitu saya berpendapat untuk mencari hasil darab 2 digit pasti mudah. Malangnya sangkaansaya meleset apabila saya beri mereka soalan darab 2 digit mereka tercengangcengang.Tidakdinafikanadaantaramuridyangtahutetapimajoritinyatidakpasti.

Sayacubamenerangkandipapanhitam.Adaantaranya fahamdanadaantaranyamasihkeliru.Sayabagi latihan tubikepadamerekadansayadapatiseparuhantaranya tidakfaham. Saya terangkan semula berulangulang kali dan akhirnya saya dapati 10 orangdaripada32orangpelajardarikelas4Cerdikmasihlemahdalampendarapan.2digit.Halinisayabuktikandalamujianformatif1yang lalu.Merekahanyamenulissoalandalambentuklazim tetapi mereka tidak dapat mengaplikasikan langkahlangkah pendaraban yang sayaterangkan. Saya rasa kecewa sekali kerana telah berulang kali saya terangkan langkahlangkahnya.Sayabertanyakembalikepadadiri sendirimungkincarapenerangansaya tidakdifahamiolehmereka.

AdajugasayabertanyakankepadarakanrakanguruMatematikyanglain.Apakahcara yangmereka lakukan dan kenapa sebilanganmereka inimasih tidak dapatmenjawabsoalan pendaraban 2 digit. Antaranya menyatakan mereka malas berfikir, tidak membuatlatihanyangdiberikandantidakmahuhafalsifir.

Saya telah berusaha dengan pelbagai kaedah tetapi sesetengahmurid inimasihlambatdanlemahdalampengiraan.Olehitusayaberfikirsekiranyasayatidakmancaricara



yangbetul atau formulayang senangbagimerekauntukmendarab2digit pastimasalah iniakanberlanjutandanakanmeyebabkankemerosotanmarkahmereka.

2.FOKUSKAJIAN

Daripada refleksidiatas,didapatimurid tidakdapatmenjawabsoalanhasildarab2digitadalahkerana:

(a)muridkurangcekapdalampenguasaansifir.(b)Muridsusahmengingatdanmemahamilangkahlangkahpenyelesaian.(c)

Masalah ini berlakudikalanganmurid adalahkeranamereka tidakmahudanmalasmenghafal sifir, keliru apabila terdapat hasil darab yangmemerlukan pengumpulan semuladan kadangkala mereka lupa langkahlangkahnya disebabkan tidak membuat latihan yangdiberikanguru.

Jikaperkarainitidakditanganiakanmenjadilebihteruk.Muridakanteruskelirudanlupa langkahlangkah yang harus diselesaikan. Murid juga akan terlepas peluang untukmendapatkanmarkahkeranasoalanyangdikemukakankebiasaannyadianggapmudahsahaja.

Bagimengatasimasalahini,sayatelahmencubamenerapkanunsurberbentukmainandalampengajarandanpembelajaran.KaedahyangsayajalankanialahPistoldanHammeron the stairs. Murid akan menggunakan bentuk pistol dan hammer yang dibina untukmengaplikasikanformulahasildarab2digit.

3.OBJEKTIFKAJIAN

Selepaskajianiniselesaidijalankanpelajardiharapakanmencapaiobjektifberikut:

(i)ObjektifUmumTujuan kajian ini adalah untuk meningkatkan kemahiran mengaplikasi formulapendaraban2digitbagimuridtahap2.

(ii)Objektifkhusus Murid dapatmembina danmengaplikasi formula hasil darab 2 digit dengan

betulmenggunakanbentukPistoldanHammer. Murid dapat mengingat dengan mudah langkahlangkah penyelesaian hasil

darab2digit. Guru dapat mempelbagaikan kaedah pengajaran dan pembelajaran dalam

bentukpermainan.

4.KUMPULANSASARAN

Kajianinimelibatkan10orangpelajardaripada30orangpelajartahun4Cerdikyangterdiridaripada:

3orangpelajarIndia



Bilsoalanbetul Bilmuird5 4 3 2 1 6(60%)0 4(40%)

1orangpelajarCina6orangpelajarMelayu

5.PELAKSANAANKAJIAN

5.1Tinjauanmasalah

Dalam pelaksanaan kajian ini, tinjauanmasalah yang telah dibuat adalah berdasarkansepertiberikut:

(i)Pemeriksaanbukusifir.(ii)UjianPra

5.2AnalisisTinjauanMasalah

(i)Pemeriksaanbukusifir

SebelummemulakanP&Psayaakanmemberimurid5soalansifirhasildarab2digit.Antarasoalanyangdiberikanialah2soalanmudahiaitusifirdibawah30dan3soalansukariaitusifirlebihdaripada30.Contohsoalanyangdiberikanialah:

a.2321X12d.5241X65b.1245X24e.3282X97c.1437X38

Analisisyangdidapatidaripadasoalansifiradalahsepertiberikut:Peratusmarkahmuriddalamsoalansifir

Markah Bilmurid PeratusLulus(35markah) 20 67%Gagal(02markah) 10 33%

(ii)UjianPra

Ujianpradiberikankepadakumpulansasaranseramai10orangyangsentiasamendapat 02 markah di dalam soalan sifir. Tujuannya adalah untukmengesan sejauhmanakefahamandan ingatanmerekadalammengirahasildarab2digit.

AnalisisdaripadaujianPra.



Didapatiterdapatbanyakkesilapanyangditemuiantaranyaialah:(a)penguasaansifiryangkurangcekap.(b) Mendarab angka puluh dahulu contohnya 305 x 24

(merekamendarab2dahulu)(c)MeletakkanjawapanpertamaselaridenganjawapankeduaContohnya:365

Kesilapanditemui

X24

14607302190(d)Pengumpulansemulanomboryangsalah.

5.3Tindakanyangdicadangkan

Setelah analisis tinjauan dijalankan, saya akan mengumpulkan murid kumpulansasaran saya untuk memperkenalkan kaedah terbaru iaitu menggunakan teknikpistol dan hammer on the stairs untuk mencari hasil darab 2 digit. Terdapat 2aktivitiyangsayarancangkandanmuridperlulakukaniaitu:

(i)Aktiviti1:Membinapistoldanhammer.(ii)Aktiviti2:Menembakdanmemahatdengantepat.(mengisinombordanmenyesesaikannya)

5.4PelaksanaanTindakanyangakandijalankan

(i)Aktiviti1:MembinapistoldanhammerBahan:gunting,pisaulipat,pembaris,magikpen/pensil,4kertastransparentyangberlainanwarna.

Langkah1 Setiap murid akan menggunakan 4 kertas transparent yang

berlainanwarna. Murid akan membuatkotakyang samabesarpada setiapkertas

tersebut. Muridmelakar pistol dan hammer menggunakan 2 kertas

transparentyangberlainanwarna.Kemudiangunting.



Langkah2Guntingbahagiantengahsetiapkotakuntukdijadikanlubangnombor.

Langkah3 Menggunakan kertas transparent yang lain pula lakarkan stairs dan

answerbox.Lubangkanbahagiantengahkotak.

(ii)Aktiviti2:Menembakdanmemahatdengantepat.(mengisinombor

danmenyelesaikannya).

Setelah pistol dan hammer dibina, murid akan memulakan aktiviti keduadenganmenembak danmemahat pada sasaran yang tepat (mengisi nombordanmenyelesaikanmasalahhasildarab2digit).Langkahlangkahnyaialah:

Langkah1



Guru akanmemberikan soalan dalam bentuk ayatmatematik(mathematicssentences)untukdiselesaikanolehmurid.

contoh:342x12=?

Muridakanmulamengisikannomborpadapistoldahulu.Caradanpengisiannombor:

Letakkanpistoldiatassehelaikertasdanmulakandenganmengisinombordidalamkotakpistol.

Kemudianselesaikanjawapan.

Langkah2 Seterusnya, letakkan bentuk hammer pada kertas yang sama,

bertindandenganpistol.Mulamengisinombor.Selesaikanjawapan.

Nota:Padalangkahini,muridhanyaperlumengisisatunomborsahajalagi

keranabarisannomborpertamatelahdiisiolehbentukpistol.

Langkah3Setelahjawapanpistoldanhammerdapatdiselesaikan,muridakan

menggunakan bentuk stairs untuk di isikan dengan jawapan yangtelahdibuat.contoh:jawapanpistol=684

jawapanhammer=342



Langkah4 Langkahakhir ialahdenganmenggunakankotak jawapan (

answerboxes).Carihasiltambahbagijawapanpistoldanhammer.Isikandidalamkotakjawapan.

6. Bahanyangdigunakan

Bahanyangakansayagunakandalamkajianiniialah:

Gunting,pisaulipat,pembaris,magikpen/pensilkertasA4transparentyangberlainanwarna



OlderPostsHome

Subscribeto:Posts(Atom)

PostedbySAMSUDINMOHDARIPINat19:08 1comment:

7.JadualPelaksanaanKajian

Bil Aktiviti TempohPelaksanaan

1 Mengenalpastimasalahdanpengumpulandataawal 1minggu2 Menulisproposalkajian 2minggu3 Merancangtindakanindividu/kumpulan 1minggu4 Melaksanakantindakanaktiviti1 1minggu5 Membincangkanmasalahyangtimbuldalamtindakan1 2minggu6 Melaksanakantindakanaktiviti2 1minggu7 Membincangkanmasalahyangtimbuldalamtindakan2 2minggu8 Ujianuntukmengesanperubahanmurid 1minggu9 Refleksikajian 1minggu10 Menulislaporankajian 2minggu11 Pembentangandapatankajianuntukmakluman

panitia/sekolah.1minggu

Disediakanoleh,

JurulatihUtama

KajianTindakanNegeriJohor

+1 Recommend this on Google

PictureWindowtemplate.PoweredbyBlogger.

kajian tindakan 4.pdf

Documents