Kesilapan-kesilapan kefahaman konsep

nombor perpuluhan. Sifar (0) tidak ada nilai dan bukan

pemegang nilai. Nombor perpuluhan suatu nombor dengan

titik “.” Nombor perpuluhan mesti mempunyai sifar

di hadapan. Titik “.” mengasingkan nombor bulat dan

tidak dianggap penting dan memberi makna.

Konsep asas

Tidak dapat melihat perkaitan antara nombor perpuluhan dengan pecahan.

Nombor yang mempunyai lebih tempat perpuluhan adalah lebih besar. Contoh: 10.471  > 10.5.

Murid tidak dapat menyebut nombor perpuluhan dengan betul. Contoh: 4.237 disebut sebagai empat perpuluhan dua ratus tiga puluh tujuh.

Kesilapan-kesilapan kefahaman konsep nombor perpuluhan.

Susunan titik tidak sebaris apabila menambah atau menolak

Nilai tempat

Contoh menambah untuk perpuluhan

Nilai tempat

Kurang mendalami corak pengajaran yang lain dalam mengajar tajuk perpuluhan

Masih menggunakan konsep mengajar hanya berpandukan buku teks

Hanya menumpukan kepada teknik tukar tempat titik tetapi kurang menggunakan konsep seperti teknik lipatan, garis nombor serta

Asyik menyebut 0.3 sebagai ‘kosong point tiga” bukannya sifar perpuluhan tiga

Pengetahuan guru matematik

Nombor sebelum titik dibaca seperti biasa Selepas titik dibaca satu persatu

Error yang misconception