isl -mingggu 3

8/2/2019 Isl -Mingggu 3

1/8

Mingggu 3

Tugasan ISL: Implikasi kepelbagaian budaya di Malaysia dan kesannya

terhadap usaha-usaha mewujudkan perpaduan dan integrasi nasional

Di Malaysia perbezaan dan kepelbagaian sosio budaya memang tidak boleh

dinafikan kerana masyarakatnya wujud dalam kelompok yang berbilang etnik iaitu

melayu, cina dan india yang menjadi majoriti besar serta kaum peribumi sabah dn

asarawak serta orang asli dan kaum-kaum yang lain yang menjadi minority. Setip

atnik membawa sosio-budaya yang berbeza yang diwarisi oleh dari nenek moyang

yang terdahulu. Dr. Mohd Arshad Hj Taib (Bekas Professor Madya UITM) telah

menyatakan maksud sosio budaya ialah amalan yang berupa gaya hidup dan

perdaban bagi sesuatu masyarakat yang lahir dari pegangan dan kecenderungan diri

masyarakat dalam pelbagai bidang hidup untuk member kepuasan dan

merangsasang pembangunan hidup maasyarakat tersebut.

Dalam konteks pendidikan kepelbagaian sosio budaya individu itu bukan

sahaja dilihat dari ras, etnik dan adat budaya mereka sahaja. Malah ia juga turut

merangkumi skop yang lebih luas. Menurut papalia (2001) individu manusia itu

berbeza dari segi jantina, saiz badan, kesiahatan, tahap tenaga, personality dan

emosi. Manakala slavin (1997) pula mengaitkan perbezaan individu dengan konyeks

pengajaran dan pembelajaran. Beliau mengatakan kepelbagaian murid terdapat

dalam tahap prestasi, kadar belajar, gaya kognitif, etnik budaya, kelas sosial,

bahasa, jantina, bakat dan minat. Kepelbagaian sosio-budaya di antara murid

member implikasi secara langsung terhadap guru dan murid dalam proses

pengajaran dan pembelajaran.

Pendekatan 1 Malaysia, Rakyat Didahulukan, Pencapaian Diutamakan dilihat

suatu usaha yang tepat dalam usaha memupuk semangat kesatuan yang menjadi

penerimaaan budaya pelbagai etnik yang tinggal di bumi Mlaysia ini. Pendekatan

yang memperlihatkan unsur-unsur keadilan dan tidak berat sebelah kepada mana-

mana pihak menerusi satu jaminan yang berikan oleh Perdana Menteri kita. Tiada

ahli masyarakat yang akan berasa terpinggir kerana semua pihak tanpa mengira


2/8

latar belakang agama, sosioekonomi dan budaya dijanjikan satu pembelaan yang

sewajarnya oleh pentadbiran Malaysia.

Kepelbagaian budaya di negara kita mempunyai kekuatan yang tersendiri

dimana golongan pendidik haruslah memastikan setiap kanak-kanak menyedari

potensi dan kekuatan yang ada pada diri mereka walaupun mereka dripada pelbagai

kaum tanpa mengira bangsa dan keturunan demi kepentingan bersama. Guru perlu

membuktikan bahawa sekolah kebangsaan menjadi sekolah pilihan dalam masa

yang sama tidak memperkecilkan kedudukan sekolah jenis kebangsaan.

Kebimbangan dari ibu bapa terhadap kualiti sekolah kebangsaan harus dipulihkan

dengan segera supaya sekolah kebangsaan menjadi pilihan ibu bapa menghantar

anak-anak mereka ke sekolah yang terdiri daripada pelbagai bangsa dan pada yang

sama anak-anak mereka mendapat pendidikan yang berkualiti.

Golongan pendidik khususnya guru mestilah mereka yang benar-benar

memahami kepelbagaian budaya yang wujud disekolah mahupun didalam bilik

darjah. Perbezaan budaya ini mestilah menjadi kekuatan kepada guru dalam

menyampaikan ilmu di dalam bilik darjah. Sekiranya guru tidak dapat memahami

kepelbagaian budaya ini dengan baik mana mungkin pengajaran dan pembelajaran

didalam kelas dapat berlangsung dalam keadaan yang harmonis. Sikap

menghormati budaya yang wujud di sekolah mahupun pada murid-murid yang

berlainan bangsa dan agama serta bersikap adil dan tidak berat sebelah mesti

dtunjukkan oleh guru supaya ia menjadi ikutan kepada setiap murid-murid.

Penglibatan semua murid tidak mengira kaum atau agama dalam aktiviti

kurikulum dan kokurikulum mampu memberikan banyak ruang dan peluang untuk

masyarakat sekolah yang berbilang kaum ini bercampur gaul dan mengalakkan

interaksi perhubungan sosial antara mereka. Guru memainkan peranan penting

dalam mewujudkan persefahaman budaya antara mereka justeru itu dapat

meningkatkanlagi perpaduan dan integrasi kaum disekolah dan dalam masa yang

sama menghakis segala unsur perkauman benci-membenci antara pelabagai kaum

yang wujud di sekolah.

Perpaduan, merupakan asas kekuatan sesebuah negara. Semua ini dapat

dicapai melalui dasar kerajaan seperti Dasar Pembangunan Nasional, Dasar Bahasa


3/8

Kebangsaan, Dasar Kebudayaan dan Dasar Pendidikan Kebangsaan. Hasrat

kerajaan melalui dasar, pelan dan program yang sistematik ini perlu difahami oleh

pelajar yang akan menjadi tonggak negara kelak. Perpaduan kaum akan dapat

diwujudkan melalui beberapa aktiviti di sekolah.

1. Melalui kegiatan-kegiatan kurikulum

Dalam hubungan ini, peranan guru-guru sangat penting. Para guru mesti

menunjukkan contoh yang baik. Guru-guru harus menyedarkan para pelajar betapa

pentingnya perpaduan kaum. Pertentangan antara kaum tidak menguntungkan

sesiapa. Para pelajar harus sedar, Bersatu kita teguh, Bercerai kita roboh. Hakikat

ini perlu disedari dan dihayati bersama. Di dalam kelas, semua kegiatan kurikulum

hendaklah melibatkan semua pelajar tanpa mengira kaum. Mereka harus digalakkan

berinteraksi dan bergaul antara satu sama lain. Aktiviti-aktiviti seperti perbincangan,

diskusi, forum dan kegiatan akademik yang lain perlu disertai oleh semua pelajar.

Para guru tidak seharusnya mengamalkan diskriminasi dan memperlihatkan

sikap perkauman. Mereka harus membimbing pelajar-pelajar agar bermesra dan

berinteraksi secara positif. Kerjasama dan komitmen para guru dan sekolah

merupakan faktor utama yang dapat membendung masalah perkauman antara

pelajar.

2. Melalui aktiviti-aktiviti kokurikulum

Di samping kegiatan di dalam bilik darjah, kerjasama antara pelajar berlainan

bangsa boleh dipupuk melalui aktiviti-aktiviti di luar bilik darjah atau aktiviti-aktiviti

kokurikulum. Dalam hubungan ini, para pelajar perlu digalakkan untuk menceburi

bidang sukan dan permainan, aktiviti kelab dan persatuan dan aktiviti unit

beruniform.

a. Aktiviti permainan dan sukan

Selain menyihatkan tubuh badan, sukan boleh meneguhkan lagi pembentukan

sikap kenegaraan dan moral, misalnya melalui permainan bola sepak dan bolatampar, pelajar berpeluang:


4/8

(i) Berinteraksi dengan pelbagai kaum.

(ii) Mendisiplinkan diri mematuhi peraturan.

(iii) Bekerjasama dalam pasukan.

(iv) Mengamalkan sikap toleransi terhadap rakan.

b. Aktiviti kelab dan persatuan

(i) Pelajar dapat berinteraksi di antara satu sama lain.

(ii) Berpeluang memupuk nilai-nilai murni seperti kerjasama dan

semangat kekitaan.

(iii) Perpaduan dalam usaha menjayakan projek-projek yang dirancang

oleh kelab dan persatuan mereka.

c. Aktiviti Unit Beruniform

(i) Membentuk sikap kenegaraan melalui aktiviti kawat, berkhemah,

gotong-royong, latihan kecemasan dan lain-lain.

(ii) Menyemai sikap kerjasama, memupuk nilai murni dan semangat

kemasyarakatan.

(iii) Mengajar mereka berbincang dan bertukar-tukar fikiran.

Kesimpulannya, penglibatan para pelajar dalam kegiatan berpersatuan, kelab

dan pasukan beruniform akan mengajar mereka berbincang dan bertukar-tukar

fikiran. Kegiatan-kegiatan ini akan menggalakkan mereka bergaul mesra dan tahu

menghargai pendapat atau pandangan rakan. Melalui kegiatan kokurikulum dapat

menghapuskan benteng yang memisahkan pelajar-pelajar antara kaum.

3. Melalui program-program yang dianjurkan oleh sekolah

Selain daripada aktiviti kurikulum dan kokurikulum ini, demi memperkukuhkan

keharmonian dan perasaan muhibah antara kaum dalam kalangan pelajar mereka

boleh didorong untuk bergaul melalui kerja-kerja berkumpulan atau berpasukan.

Contohnya, pelajar perlu diberi kesempatan untuk merancang aktiviti-aktiviti penting

di sekolah. Mereka boleh diberi peluang untuk merancang program sambutan Hari

Guru, temasya sukan tahunan dan pesta-pesta kebudayaan lain. Penglibatan pelajar

ini sudah tentu mendorong mereka untuk berinteraksi dan bergaul. Mereka dapat

bertukar-tukar idea dan saling memahami.


5/8

Selain itu, para pelajar patut digalakkan untuk mengadakan lawatan sambil

belajar, perkhemahan dan perkelahan. Aktiviti-aktiviti seperti ini sudah tentu

menggalakkan mereka untuk bergaul mesra. Sehubungan dengan itu, para pelajar

juga boleh digalakkan mengadakan jamuan di dalam kelas. Pada musim-musim

perayaan seperti Hari Raya Puasa, pelajar-pelajar Islam patut mengadakan jamuan

Aidilfitri di dalam kelas, begitu juga dengan perayaan-perayaan lain seperti Tahun

Baru Cina, Deepavali dan juga Krismas. Merayakan perayaan kaum-kaum lain,

memberikan impak yang kukuh dalam hubungan persahabatan antara kaum.

Sesungguhnya aktiviti-aktiviti seperti ini, dapat menjalinkan hubungan mesra antara

pelajar berlainan kaum tanpa perasaan curiga dan prasangka.

4. Melalui kegiatan gotong-royong dan kerja amal

Para pelajar perlu disemai untuk sentiasa bersifat tolong-menolong dan toleransi.

Contohnya kegiatan gotong-royong yang dianjurkan diperingkat sekolah dapat

mewujudkan semangat yang sayangkan sekolah, cintakan kebersihan dan memupuk

semangat muhibah antara pelajar. Melalui kerja-kerja amal pula seperti mengadakan

pungutan derma bagi mereka yang memerlukan bantuan dan melancarkan tabung

kebajikan sekolah adalah satu usaha murni. Hal ini sangat sesuai untuk

menambahkan pengetahuan dan pengalaman yang berguna kepada pelajar dalam

perkara-perkara kemasyarakatan dan seterusnya mengharumkan nama sekolah.

5. Memupuk kesedaran sivik

Pendidikan Sivik dan Kewarganegaraan telah diperkenalkan dalam KBSM. Melalui

pendidikan Sivik, pelajar dididik supaya menghormati hak orang lain, membentuk

peribadi mulia dan menjadi model kepada rakan-rakan, mempamerkan sifat-sifat

mulia di sekolah dan di luar sekolah. Mata pelajaran Sivik dan Kewarganegaraan

yang diajar di sekolah akan mewujudkan semangat kekitaan dan sikap

bertanggungjawab pelajar terhadap diri, sekolah, masyarakat dan negara.

Contohnya mereka tidak akan membuang sampah merata-rata te,pat di sekolah

demi menjaga keselesaan orang lain dan alam sekitar. Hal ini akan mendorong

wujudnya hubungan baik sesame insane dan secara tidak langsung hubungan dapat

dipererat.


6/8


7/8


8/8

Minggu 3

Banding beza dengan menggunakan borang pengurusan grafik (PG) tentang implikasikepelbagaian sosio-budaya dari aspek guru, murid, sekolah dan kurikulum tersirat

isl -mingggu 3

Documents