isl 1

NotaKurikulum Sejarah Sekolah Rendah (SJH3103)

hazmanazhar© 2013

BAB SATU:

PENGENALAN KEPADA KURIKULUM SEJARAH

1.1 LATAR BELAKANG KURIKULUM SEJARAH

Di bawah kurikulum baharu iaitu Kurikulum Standard Sekolah Rendah

(KSSR), mata pelajaran Sejarah menjadi mata pelajaran teras yang wajib

dipelajari oleh semua murid mulai Tahun Empat di Tahap II.

Kronologi Pengenalan Kurikulum Sejarah di Sekolah Rendah

14 Oktober 2008:

Idea memperkenalkan mata pelajaran Sejarah di sekolah rendah telah

mula diketengahkan oleh YAB Perdana Menteri pada masa tersebut iaitu

Datuk Seri Abdullah Ahmad Badawi dalam satu kenyataannya pada 14

Oktober 2008 ketika merasmikan Bangunan Wisma Sejarah Persatuan

Sejarah Malaysia (PSM) di Kuala Lumpur.

Menurut DS Abdullah, kerajaan mencadangkan mata pelajaran Sejarah

diwajibkan di semua sekolah rendah di seluruh negara bagi mendedahkan

para pelajar kepada sejarah pembangunan negara bermula daripada

peringkat umur rendah.

DS Abdullah dipetik sebagai berkata, “Sejarah adalah elemen penting

dalam peradaban bangsa. Generasi muda perlu mendalami pengetahuan

mengenai sejarah bangsa dan pembangunan negara.”

1

LAPAN fokus utama dalam bab ini termasuklah:

1. Latar Belakang Kurikulum Sejarah2. Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR)3. Asas Penggubalan KSSR4. Bentuk KSSR5. Elemen Merentas Kurikulum (EMK)6. Kurikulum Berasaskan Standard7. Kurikulum Sejarah berkaitan: i. Huraian dan Perincian; ii. Bentuk

Kurikulum;iii. Rasional Kurikulum Sejarah; iv. Komponen Kurikulum Sejarah

8. Kaitan Kurikulum dengan Kehidupan Individu, Masyarakat dan Negara


hazmanazhar© 2013

14 Jun 2009:

Ketua Pengarah Pelajaran Malaysia, Tan Sri Alimuddin Mohd Dom

mengumumkan hasrat kerajaan menjadikan mata pelajaran Sejarah

sebagai salah satu mata pelajaran wajib di sekolah rendah.

Pengenalannya adalah selaras dengan transformasi sistem pendidikan

negara dalam Pelan Induk Pembangunan Pendidikan (PIPP) 2006-2010.

Pengenalan mata pelajaran Sejarah akan dimulakan di 500 buah sekolah

perintis di seluruh negara bermula tahun 2010 atau 2011 yang belum

dimuktamadkan pada ketika itu.

Mata pelajaran Sejarah akan diajar bermula dari Tahun Satu dan bakal

menggantikan mata pelajaran Kajian Tempatan.

25 Ogos 2010:

Timbalan Menteri Pelajaran, Dr. Mohd Puad Zarkashi mengumumkan

bahawa Kementerian Pelajaran telah memutuskan bahawa mata pelajaran

Sejarah akan mula diajar di sekolah rendah bermula tahun 2014.

Mata pelajaran Sejarah di sekolah rendah akan diajar menggunakan

pendekatan education is fun menerusi pendekatan seperti kuiz, lawatan

ke tempat bersejarah dan rombongan ke Parlimen.

24 Oktober 2010:

YAB Timbalan Perdana Menteri yang juga Menteri Pelajaran, Tan Sri

Muhyiddin Yassin mengumumkan keputusan kerajaan yang akan

melaksanakan pengenalan mata pelajaran Sejarah di bawah Kurikulum

Standard Sekolah Rendah (KSSR) bermula tahun 2014.

2


hazmanazhar© 2013

Tempoh yang agak panjang itu diambil bagi menyelaraskan pusingan awal

KSSR yang dimulakan dengan murid Tahun Satu pada sesi persekolahan

2011 yang hanya akan menjengah ke Tahun Empat pada tahun 2014.

Tempoh itu juga adalah mencukupi bagi pihak Kementerian Pelajaran

Malaysia menyediakan latihan dan tenaga guru yang cukup bagi opsyen

Sejarah seiring dengan hasrat kerajaan menjadikan Sejarah sebagai mata

pelajaran wajib lulus dalam Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) bermula tahun

2013.

Pengenalan mata pelajaran Sejarah di bawah KSSR akan menggantikan

mata pelajaran Kajian Tempatan yang akan dimansuhkan secara

berperingkat sehingga pusingan pertama KSSR tamat pada tahun 2016.

Latar Belakang Kurikulum Standard Sejarah Sekolah Rendah

Di bawah kurikulum baharu iaitu Kurikulum Standard Sekolah Rendah

(KSSR), mata pelajaran Sejarah menjadi mata pelajaran teras yang wajib

dipelajari oleh semua murid mulai Tahun Empat di Tahap II dan dikenali

sebagai Kurikulum Standard Sejarah Sekolah Rendah.

Pengenalan mata pelajaran Sejarah di sekolah rendah bermula dari Tahun

Empat adalah bertujuan untuk menyemai kefahaman murid terhadap

mata pelajaran Sejarah di peringkat awal agar murid memperoleh dan

menguasai pengetahuan serta kemahiran sejarah.

Pendekatan PdP mata pelajaran Sejarah di sekolah rendah akan menjurus

kepada pemupukan kemahiran berfikir secara kritis, kreatif dan inovatif

melalui aktiviti inkuiri penemuan dan penerokaan bagi mengukuhkan

pemahaman tentang sejarah.

Mata pelajaran Sejarah di peringkat sekolah rendah merupakan

kesinambungan ke peringkat sekolah menengah sebagai suatu disiplin

ilmu yang dinamik.

3


hazmanazhar© 2013

Pembentukan kurikulum Sejarah dalam KSSR memberikan penekanan

kepada domain kognitif, efektif dan psikomotor. Selain itu, pelbagai nilai

tambah lain turut diterapkan dalam Sejarah KSSR termasuklah:

Nilai Tambah Alaf

Baru

Kemahiran Berfikir;

Kemahiran Teknologi Maklumat dan Komunikasi

(TMK);

Kemahiran Pelbagai Kecerdasan;

Kemahiran Kajian Masa Hadapan;

Kemahiran Pembelajaran Sepanjang Hayat.

Pemupukan Nilai Nilai-nilai Murni;

Semangat Patriotisme;

Elemen Kewarganegaraan;

Nilai Sivik.

Kurikulum Sejarah KSSR menyepadukan pengetahuan, kemahiran, elemen

kewarganegaraan dan nilai sivik dalam perlaksanaannya di dalam dan luar

bilik darjah.

4

SEJARAH KSSR

1. Sejarah Awal Negara

2. Kedaulatan Negara

Asas Kemahiran Pemikiran Sejarah


hazmanazhar© 2013

Elemen kewarganegaraan dan nilai sivik yang diterapkan dalam Sejarah

KSSR bertujuan untuk dijadikan asas dalam melahirkan warganegara yang

mempunyai identiti kebangsaan. Elemen ini dapat membentuk rakyat

Malaysia yang mempunyai kesepaduan sosial dan integrasi nasional.

Pengetahuan dan pemahaman aspek sejarah negara dapat melahirkan

murid yang berjiwa patriotik dengan memberi pendedahan menganalisis

dan menilai fakta-fakta sejarah secara matang.

Kandungan mata pelajaran Sejarah di peringkat sekolah rendah bertujuan

mendidik murid untuk memahami latar belakang negara dan sejarahnya

dengan melihat perubahan yang berlaku serta kesinambungannya yang

masih dikekalkan terutamanya dalam kehidupan masyarakat Malaysia.

Kandungan mata pelajaran sejarah disusun secara kronologi yang

membincangkan pengenalan sejarah awal negara, kedaulatan dan

kemakmuran negara. Pendekatan ini disusun mengikut tajuk supaya

murid dapat menghargai sejarah tanah air dan kegemilangannya.

Bagi menarik minat murid terhadap pembelajaran Sejarah, mata pelajaran

Sejarah KSSR akan menekankan pendekatan pembelajaran yang

menyeronokkan (learning is fun) termasuklah melalui:

1. Kemahiran berfikir secara Kreatif;

2. Kritis;

3. Inovatif;

4. Aktiviti Inkuiri;

5. Penerokaan;

6. Aplikasi Elemen Didik Hibur.

5

TUJUH DIMENSI

KEWARGANEGARAAN

3. Perkongsian Sejarah4. Perkongsian Nilai5. Perkongsian Masa

Hadapan6. Perasaan Kekitaan7. Komitmen

1. Kesetiaan2. Keterikatan Emosi

kepada Negara


hazmanazhar© 2013

1.2 KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH (KSSR)

Penggubalan sebuah kurikulum baharu yang digunapakai di sekolah

rendah bertitik tolak daripada keputusan Mesyuarat Susulan Jemaah

Menteri Bil. 6/2008 pada 23 Mei 2008 yang bersetuju untuk melaksanakan

Transformasi Kurikulum Kebangsaan.

Transformasi kurikulum di peringkat sekolah rendah telah dicadangkan

dalam usaha melakukan penambahbaikan dalam sistem pendidikan

negara terutamanya di peringkat sekolah rendah supaya kurikulum

persekolahan memenuhi keperluan dan cabaran semasa serta akan

datang.

Kementerian Pelajaran Malaysia kemudiannya telah melaksanakan satu

kajian dan mendapati wujudnya keperluan untuk melakukan transformasi

terhadap kurikulum sekolah rendah sedia ada iaitu Kurikulum Bersepadu

Sekolah Rendah (KBSR).

Hasilnya, Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) telah diperkenalkan

oleh Kementerian Pelajaran Malaysia bermula sesi persekolahan tahun

2011.

Pengenalan KSSR bukannya menggantikan sepenuhnya kurikulum lama di

bawah KBSR, akan tetapi KSSR adalah merupakan penambahbaikan

daripada kurikulum lama sedia ada di bawah KBSR.

Antara pembaharuan yang telah dilaksanakan melalui KSSR termasuklah:

1. Fokus tiga kemahiran asas utama di bawah KBSR iaitu membaca,

menulis dan mengira (3M) telah ditambah dengan kemahiran

menaakul menjadikannya sebagai membaca, menulis, mengira dan

menaakul (4M);

2. Pengenalan elemen kreativiti, inovasi dan keusahawanan;

6


hazmanazhar© 2013

3. Pengenalan elemen Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK)

Penambahbaikan kurikulum dalam KSSR adalah merupakan hasil daripada

penandaarasan (benchmarking) yang dibuat ke atas sistem pendidikan di

negara maju serta maklumbalas daripada pelbagai pihak termasuk badan

akademik, pertubuhan-pertubuhan dan orang-orang perseorangan.

Hasrat KSSR

Melalui pengenalan KSSR, Kementerian Pelajaran Malaysia berhasrat

untuk melahirkan insan yang seimbang, berfikiran kreatif, kritis dan

inovatif melalui beberapa tunjang yang telah digariskan.

Antara hasrat yang disasarkan oleh kerajaan melalui pengenalan KSSR

termasuklah:

1. Warganegara Bertanggungjawab:

Berbudi

Bersatu padu

Patriotik

Adil

Penyayang

Berbakti

2. Pekerja Berilmu:

Inovatif

Kreatif

Dahagakan Ilmu

Menguasai Kemahiran TMK

Pencipta Teknologi

Pembelajaran Sepanjang Hayat

3. Global Player:

7


hazmanazhar© 2013

Berdaya Saing

Berdaya Tahan

Kemahiran Berkomunikasi

Jati Diri

4. Murid yang Seimbang dari Segi Intelek, Rohani, Emosi, Jasmani

dan Sosial:

Berilmu pengetahuan

Berketrampilan

Percaya kepada Tuhan

Berakhlak mulia

Berkeyakinan

Berdikari

1.3 ASAS PENGGUBALAN KSSR

Dalam merangka Kurikulum Standard Sekolah Rendah, beberapa teras

utama telah dijadikan asas dalam menggubal sebuah kurikulum yang

holistik dan mapan.

Antara teras-teras utama yang dijadikan asas dalam pembangunan

kurikulum di bawah KSSR termasuklah:

1. Falsafah Pendidikan Kebangsaan

2. Dasar Pendidikan Kebangsaan

3. Wawasan 2020

4. Rancangan Jangka Panjang

5. Cabaran Abad ke-21

6. Model Baru Ekonomi

7. Teori Pembelajaran (terkini)

8. 4 Tonggak UNESCO

i. Belajar untuk Mengetahui (Learn to know)

ii. Belajar untuk Bertindak (Learn to Do)

iii. Belajar untuk Hidup Bersama (Learn to Leaving Together)

8


hazmanazhar© 2013

iv. Belajar untuk Membentuk Peribadi (Learn to Be)

9. Sumber Ilmu yang Muktabar

Selain itu, dalam menggubal KSSR, beberapa prinsip utama turut

digunakan dalam menggubal sebuah kurikulum yang mampu melahirkan

insan yang seimbang dan holistik.

Secara prinsipnya juga, KSSR telah mengekalkan kesemua prinsip KBSR.

Antara prinsip yang dijadikan asas dalam menggubal KSSR termasuklah:

1. Pendekatan Bersepadu:

Tumpuan utama diberikan kepada pendekatan bersepadu.

Unsur-unsur pengetahuan, kemahiran dan nilai digabungkan

supaya wujud kesepaduan dari segi intelek, rohani, emosi,

jasmani dan sosial.

Perkaitan dengan Kurikulum Sejarah KSSR:

Kurikulum Sejarah KSSR digubal dengan menggabungkan unsur

pengetahuan, kemahiran dan nilai iaitu -

Pengetahuan :Mengetahui asas sejarah perkembangan negara

Kemahiran :Mengaplikasi Kemahiran Pemikiran

Sejarah (KPS)

Nilai :Menerapkan Elemen Kewarganegaraan dan

Nilai Sivik

2. Perkembangan Individu Secara Menyeluruh:

KSSR digubal untuk memastikan semua mata pelajaran

berperanan untuk memenuhi keperluan intelek, rohani, emosi,

jasmani dan sosial. Setiap potensi murid dikembangkan secara

bersepadu.


9


hazmanazhar© 2013

Kurikulum Sejarah KSSR penting dalam memenuhi keperluan

intelek, emosi dan sosial kepada setiap individu murid.

Intelek : Memahami dan menilai setiap peristiwa sejarah dan

kesinambungannya dalam kehidupan masa kini.

Emosi : Mewujudkan keterikatan emosi kepada negara

(dimensi

ketujuh dalam dimensi kewarganegaraan).

Sosial : Mewujudkan persekitaran sosial yang baik di antara

masyarakat pelbagai kaum melalui perpaduan

nasional.

3. Pendidikan Saksama untuk Semua Murid:

KSSR memberi peluang yang luas dan saksama kepada semua

murid untuk mendapatkan ilmu pengetahuan yang menyeluruh

dan seimbang.


Mata pelajaran Sejarah KSSR telah dijadikan mata pelajaran

teras bagi murid-murid Tahap Dua yang wajib dipelajari oleh

semua individu murid.

4. Pendidikan Seumur Hidup:

KSSR menyediakan pengetahuan dan kemahiran yang

diperlukan oleh semua murid sebagai asas untuk menghadapi

cabaran kehidupan seharian dan pendidikan sepanjang hayat.


Asas Kemahiran Pemikiran Sejarah (KPS) merupakan satu alat

berfikir yang mampu diamal dan diaplikasikan sepanjang hayat

10


hazmanazhar© 2013

dalam memahami dan menilai setiap peristiwa bersejarah dalam

kehidupan.

4. BENTUK KSSR

Kurikulum Standard Sekolah Rendah menggunapakai konsep “tunjang”

yang merupakan satu bentuk pengklasifikasian bidang ilmu, kemahiran

dan nilai. Konsep ini berfokus kepada pembentukan modal insan yang

seimbang dari segi intelek, rohami, emosi, jasmani dan sosial.

ENAM tunjang telah diperkenalkan di bawah KSSR yang mewakili bidang

ilmu, kemahiran dan nilai yang menjadi asas kepada pembangunan insan

yang berfikiran kreatif, kritis dan inovatif.

Tunjang-tunjang tersebut menggambarkan pengstrukturan secara

eksplisit bidang ilmu, kemahiran dan nilai yang perlu dikuasai oleh murid.

Setiap tunjang adalah saling berhubung kait dan bersepadu.

1. Tunjang Komunikasi:

11

Komunikasi

Perkembangan Fizikal dan

Estetika

KemanusiaanKetrampilan Diri

Sains dan Teknologi

Kerohanian, Sikap dan Nilai


hazmanazhar© 2013

Tunjang Komunikasi memberi penekanan kepada proses menggabung

jalin kemahiran berbahasa dalam bentuk lisan dan bukan lisan semasa

berinteraksi.

Tunjang ini memberi fokus kepada kemahiran bahasa seperti mendengar

dan bertutur, membaca dan menulis, serta nilai tambah menaakul.

Murid perlu menguasai kemahiran ini bagi membantu mereka dalam

proses pemerolehan ilmu pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam

tunjang-tunjang yang lain. Penguasaan kemahiran berbahasa

menyediakan murid untuk membuat pemilihan bahasa yang bertepatan

dan sistematik dalam interaksi sosial.

Disiplin ilmu dalam Tunjang Komunikasi ialah Bahasa Malaysia, Bahasa

Inggeris, Bahasa Cina, Bahasa Tamil, Bahasa Arab, Bahasa Cina Sekolah

Kebangsaan, Bahasa Tamil Sekolah Kebangsaan, Bahasa Iban, Bahasa

Kadazandusun dan Bahasa Semai.

2. Tunjang Perkembangan Fizikal dan Estetika:

Tunjang Perkembangan Fizikal dan Estetika memberi penekanan kepada

perkembangan jasmani dan kesihatan untuk kesejahteraan diri dan

pemupukan daya imaginasi, kreativiti, bakat dan apresiasi.

Disiplin ilmu yang membangunkan aspek fizikal ialah Pendidikan Jasmani

dan Pendidikan Kesihatan. Kreativiti, bakat dan apresiasi dipupuk melalui

Pendidikan Seni Visual dan Pendidikan Muzik.

3. Tunjang Kemanusiaan:

Tunjang Kemanusiaan memberi penekanan kepada penguasaan ilmu dan

amalan tentang kemasyarakatan dan alam sekitar setempat, negara dan

global, serta penghayatan semangat patriotisme dan perpaduan.

12


hazmanazhar© 2013

Disiplin ilmu yang terdapat dalam Tunjang Kemanusiaan ialah Sejarah

yang diperkenalkan mulai Tahap II persekolahan.

4. Tunjang Keterampilan Diri:

Tunjang Keterampilan diri memberi penekanan kepada pemupukan

kepimpinan dan sahsiah diri melalui aktiviti kurikulum dan kokurikulum.

Murid diberi peluang menyepadukan pengetahuan, kemahiran dan nilai

yang dipelajari di bilik darjah dan mengamalkannya dalam kegiatan

kokurikulum.

Penglibatan dalam kegiatan kokurikulum seperti persatuan, badan

beruniform dan sukan memberi peluang kepada murid meningkatkan

potensi diri sebagai pemimpin kepada diri, rakan sebaya, keluarga dan

masyarakat.

5. Tunjang Sains dan Teknologi:

Tunjang Sains dan Teknologi memberi penekanan kepada penguasaan:

Pengetahuan sains, kemahiran dan sikap saintifik;

Pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam matematik;

Pengetahuan dan kemahiran berasaskan teknologi

Disiplin ilmu yang terdapat dalam Tunjang Literasi Sains dan Teknologi

ialah Sains, Matematik, Reka Bentuk dan Teknologi (RBT) serta Teknologi

Maklumat dan Komunikasi (TMK).

6. Tunjang Kerohanian, Sikap Dan Nilai:

13


hazmanazhar© 2013

Tunjang Kerohanian, Sikap dan Nilai memberi penekanan kepada bidang

pembelajaran yang berfokus kepada penghayatan amalan agama,

kepercayaan, sikap dan nilai.

Disiplin ilmu dalam tunjang ini merangkumi Pendidikan Islam bagi murid

Islam dan Pendidikan Moral bagi murid bukan Islam.

- - - - - - - - - - - -

Selain memperkenalkan konsep tunjang dalam pengklasifikasian bidang

pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam KSSR, bentuk kurikulum KSSR

juga dibina secara berfokus.

Melalui enam tahun persekolahan di peringkat rendah, fokus KSSR adalah

untuk memastikan murid mencapai standard pengetahuan, kemahiran

dan nilai yang ditetapkan bagi setiap tahap.

KSSR memberi penekanan kepada 4M iaitu kemahiran membaca, menulis,

mengira dan menaakul. Kemahiran menaakul adalah keupayaan membuat

pertimbangan dan penilaian dengan menggunakan akal atau logik.

Pada Tahap I, pengajaran dan pembelajaran menekankan penguasaan

asas 4M. Penekanan diberikan untuk literasi dan numerasi bagi

membolehkan murid menguasai kemahiran tersebut.

Penekanan juga diberikan kepada kemahiran nilai tambah iaitu kreativiti

dan inovasi, keusahawanan dan TMK.

Pada Tahap II, penekanan diberikan kepada pengukuhan dan aplikasi

kemahiran 4M di samping menguasai kemahiran TMK, penguasaan

kemahiran yang lebih kompleks, pemerolehan pengetahuan, dan

perkembangan sahsiah.

Bermula Tahap II di Tahun Empat juga, murid-murid mula didedahkan

dengan mata pelajaran Sejarah yang merupakan mata pelajaran di bawah

tunjang kemanusiaan.

14


hazmanazhar© 2013

Penambahbaikan kurikulum daripada KBSR dalam KSSR

5. ELEMEN MERENTAS KURIKULUM (EMK)

Elemen Merentas Kurikulum ialah unsur nilai tambah yang diterapkan

dalam proses pengajaran dan pembelajaran selain yang ditetapkan dalam

standard kandungan.

Elemen-elemen ini diterapkan bertujuan mengukuhkan kemahiran dan

keterampilan modal insan yang dihasratkan serta dapat menangani

cabaran semasa dan masa hadapan.

15


hazmanazhar© 2013

Elemen merentas kurikulum yang sedia ada adalah seperti Bahasa, Sains

dan Teknologi, Pendidikan Alam Sekitar, Nilai Murni dan Patriotisme.

Elemen merentas kurikulum yang baharu, iaitu Kreativiti dan Inovasi,

Keusahawanan, serta Teknologi Maklumat dan Komunikasi dikenal pasti

sebagai pelengkap kepada usaha memantapkan kualiti pelaksanaan KSSR.

Guru hendaklah memastikan kesemua elemen merentas kurikulum

diterapkan secara efektif dalam proses pengajaran dan pembelajaran

demi melahirkan insan yang dihasratkan oleh Falsafah Pendidikan

Kebangsaan.

ELEMEN MERENTAS KURIKULUM (EMK)

ELEMEN SEDIA ADA ELEMEN BAHARU DALAM KSSR

1. Bahasa;

2. Pendidikan Alam Sekitar;

3. Nilai Murni;

4. Sains dan Teknologi;

5. Patriotisme;

6. Kemahiran Berfikir;

7. Kepimpinan;

8. Kemahiran Belajar Cara Belajar;

9. Pendidikan Kesihatan

Reproduktif dan Sosial;

10. Pencegahan Rasuah;

11. Kajian Masa Depan;

12. Pendidikan Pengguna;

13. Keselamatan Jalan Raya

1. Kreativiti dan Inovasi;

2. Keusahawanan;

3. Teknologi Maklumat dan

Komunikasi.

Elemen Merentas Kurikulum (EMK) yang boleh diterapkan dalam mata

pelajaran Sejarah KSSR termasuklah elemen:

ELEMEN EMK CONTOH PENGGUNAAN DALAM SEJARAH

Bahasa Kemahiran berbahasa dalam proses PdP;

16


hazmanazhar© 2013

Aktiviti bahasa seperti pidato, debat,

deklamasi sajak dsb;

Kemahiran menyebut dan memahami makna

istilah-istilah tertentu dalam Sejarah.

Pendidikan Alam Sekitar Kepentingan menghayati alam sekitar;

Penghargaan ke atas alam sekitar;

Berkait dengan Bab Zaman Air Batu (Tahun

Empat)

Nilai Murni Penerapan nilai-nilai murni melalui

penghayatan peristiwa sejarah;

Penekanan terhadap nilai-nilai bersama

dalam masyarakat berbilang kaum di

Malaysia;

Dipupuk melalui tujuh dimensi

kewarganegaraan

Sains dan Teknologi/

Teknologi Maklumat dan

Komunikasi (TMK)

Penggunaan elemen teknologi dalam proses

PdP;

Inkuiri dan penerokaan maklumat

menggunakan TMK

Kemahiran Berfikir Kemahiran Berfikir secara Kreatif dan Kritis

(KBKK);

Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT);

Kemahiran Pemikiran Sejarah (KPS)

Patriotisme Elemen terpenting dalam Sejarah KSSR;

Dipupuk melalui tujuh dimensi

kewarganegaraan;

Penghayatan terhadap kandungan kurikulum

Sejarah dalam menanam semangat

patriotisme;

Ditekankan secara langsung dan tidak

langsung

17


hazmanazhar© 2013

Kepimpinan Murid diberi peluang memimpin dalam

melaksanakan aktiviti PdP;

Murid mengkagumi tokoh-tokoh terbilang

dalam sejarah negara.

Kemahiran Belajar Cara

Belajar

Asas Kemahiran Pemikiran Sejarah (KPS)

menjadi satu alat berfikir dan alat belajar

kepada murid dalam meneroka dan

menghayati setiap peristiwa di sekeliling

mereka dari konteks sejarah.

Kajian Masa Depan Menjadikan pengetahuan sejarah sebagai

asas dalam menentukan masa hadapan;

Berfikir tentang masa hadapan melalui iktibar

sejarah masa lalu;

Mengaitkan kegemilangan masa lalu dalam

usaha memajukan masa hadapan.

Kreativiti dan Inovasi Murid menghayati kreativiti masyarakat

terdahulu (Zaman Prasejarah);

Murid diberi peluang mereka cipta alat-alat

zaman batu yang mudah;

Murid diberi peluang mempersembahkan

kandungan sejarah mengikut kreativiti

masing-masing.

Keusahawanan Murid diajak berfikir mengenai faktor-faktor

dan tindakan-tindakan para pemimpin zaman

Kesultanan Melayu Melaka sehingga mampu

mewujudkan empayar perdagangan

terkemuka di dunia.

18


hazmanazhar© 2013

Elemen Merentas Kurikulum (EMK) Baharu dalam KSSR

Tiga Elemen Merentas Kurikulum (EMK) baharu yang diperkenalkan dalam

KSSR termasuklah:

1. Kreativiti dan Inovasi

2. Keusahawanan

3. Teknologi Maklumat dan Komunikasi

1. Kreativiti dan Inovasi:

Kreativiti merupakan kebolehan minda berimaginasi dan mencernakan

sesuatu maklumat untuk penyelesaian masalah, cabaran, soalan atau

tugasan.

Kreativiti juga merujuk kepada kemampuan atau kebolehan mencipta

sesuatu yang asli dan sesuai.

Inovasi pula merujuk kepada keupayaan menghasilkan sesuatu yang

bersifat baharu (belum ada sebelumnya) yang dilakukan berdasarkan

modifikasi atau adaptasi daripada perkara yang sedia ada.

Pengenalan elemen kreativiti dan inovasi dalam KSSR adalah bertujuan

untuk menghasilkan modal insan berdaya cipta dan berkeupayaan

menghasilkan idea dan ciptaan berkualiti yang menjadi amalan dan

budaya dalam kehidupan serta mampu menyumbang ke arah

pembangunan masyarakat, bangsa, agama dan negara.

Strategi PdP yang boleh dilaksanakan dalam menggunapakai elemen

kreativiti dan inovasi termasuklah melalui:

1. Kemahiran Berfikir Secara Kreatif dan Kritis;

19


hazmanazhar© 2013

2. Kemahiran Berfikir Aras Tinggi;

3. Pembelajaran Konstruktivisme;

4. Inkuiri Penemuan;

5. Pembelajaran Kontekstual;

6. Pembelajaran Berasaskan Projek;

7. Pembelajaran Berasaskan Penyelesaian Masalah;

8. Kajian Masa Depan

2. Keusahawanan:

Pengenalan elemen keusahawanan di bawah KSSR ditekankan melalui

lima aspek iaitu:

1. Mengamalkan sikap keusahawanan;

2. Mengamalkan cara berfikir ke arah keusahawanan;

3. Mengamalkan pengetahuan dan kemahiran pengurusan asas jual

beli;

4. Menghasilkan produk berasaskan pengetahuan dan kemahiran

berasaskan teknologi dan vokasional;

5. Nilai moral dan etika keusahawanan.

3. Teknologi Maklumat dan Komunikasi:

Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK) adalah merupakan teknologi

yang digunakan khasnya dalam penggunaan komputer, peralatan

komunikasi, dan perisian aplikasi untuk memperoleh, memproses,

menyimpan, menghantar, mendapatkan semula, menukar, dan

melindungi maklumat di mana saja dan pada bila-bila masa.

Matlamat TMK dalam Elemen Merentas Kurikulum (EMK) adalah bagi

memastikan murid dapat mengaplikasi dan mengukuhkan pengetahuan

dan kemahiran asas TMK yang dipelajari, menggalakkan kreativiti dan

menyediakan pembelajaran yang menarik dan menyeronokkan serta

menjana pemikiran kritis dan kreatif, berinovatif serta meningkatkan

kualiti pembelajaran.

20


hazmanazhar© 2013

Fokus TMK dalam KSSR termasuklah:

1. Belajar Mengenai TMK:

Mengenali dan memperolehi pengetahuan tentang Teknologi Maklumat

dan Komunikasi termasuklah mengenali gajet-gajet IT, perisian,

perkakasan input dan output dsb.

2. Belajar Dengan TMK:

Perisian komputer dalam TMK digunakan sebagai alat pengupaya

untuk mengajar dan belajar contohnya melalui penggunaan perisian

Power Point dan Slideshow oleh guru.

3. Belajar Melalui TMK:

Menggunakan media-media dalam TMK seperti internet, CD-rom, portal

E-bahan, EduWebTV dsb dalam usaha mencari maklumat dan ilmu

pengetahuan berkaitan sesuatu perkara atau topik.

6. KURIKULUM BERASASKAN STANDARD

Melalui Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR), pihak Kementerian

Pelajaran Malaysia telah memperkenalkan “standard” iaitu satu

pencapaian atau penanda aras yang perlu dicapai oleh setiap individu

murid dalam satu-satu tempoh tertentu sepanjang berada di sekolah

rendah.

Terdapat dua jenis pernyataan standard yang diperkenalkan menerusi

KSSR yang dikenali sebagai Standard Kandungan dan Standard

Pembelajaran.

21


hazmanazhar© 2013

Bagi tujuan penilaian pula, Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS) telah

diperkenalkan sebagai satu langkah pentaksiran secara berterusan oleh

guru ke atas setiap individu murid. Penilaian ini juga dibuat menggunakan

standard yang dikenali sebagai Standard Prestasi.

KOMPONEN STANDARD HURAIAN

Standard Kandungan Penyataan spesifik tentang perkara yang murid

patut ketahui dan boleh lakukan dalam suatu

tempoh persekolahan merangkumi aspek

pengetahuan, kemahiran dan nilai.

Standard Pembelajaran Satu penetapan kriteria atau petunjuk (indicator)

kualiti pembelajaran dan pencapaian yang boleh

diukur bagi setiap standard kandungan.

Standard Prestasi Satu set kriteria umum yang menunjukkan tahap

prestasi yang perlu murid pamerkan sebagai

tanda bahawa sesuatu perkara itu telah dikuasai

oleh murid (indicator of success).

Contoh Standard Kandungan dalam Sejarah KSSR:

Bab Satu: Mari Belajar Sejarah

Standard Kandungan:

1.1 - Mengetahui dan memahami pengertian dan kemahiran sejarah;

1.2 - Mengetahui dan memahami diri dan keluarga;

1.3 - Mengetahui dan memahami sejarah sekolah;

1.4 - Mengetahui dan memahami perihal kawasan tempat tinggal murid.

22


hazmanazhar© 2013

Contoh Standard Pembelajaran dalam Sejarah KSSR:

Standard Kandungan 1.1 Mengetahui dan memahami pengertian dan

kemahiran sejarah

Standard Pembelajaran:

1.1.1 Menyatakan pengertian sejarah dan sumber sejarah

1.1.2 Mengenalpasti konsep masa silam dan ruang berdasarkan garis masa dan

kronologi

1.1.3 Mengenalpasti peristiwa sejarah mengikut garis masa

Standard Prestasi dalam Sejarah

Standard prestasi merupakan satu bentuk pentaksiran standard yang

dibuat ke atas setiap individu murid menerusi Pentaksiran Berasaskan

Sekolah (PBS).

Pentaksiran ini merupakan satu proses untuk mendapatkan maklumat

tentang sejauh mana murid tahu, faham dan boleh buat atau telah

menguasai apa yang telah dipelajari berdasarkan pernyataan standard

prestasi yang ditetapkan mengikut tahap-tahap pencapaian seperti yang

dihasratkan dalam dokumen kurikulum.

Pentaksiran standard prestasi ini dibuat menggunakan “band” di mana

“band” merupakan pengkelasan terhadap tahap penguasaan murid

terhadap standard kandungan dan standard pembelajaran yang telah

dipelajari.

Tafsiran prestasi murid mengikut “band” adalah seperti berikut:

TAFSIRAN UMUM DALAM PERNYATAAN STANDARD PRESTASI

BAND TAFSIRAN

23


hazmanazhar© 2013

1 Murid tahu perkara asas, atau boleh melakukan kemahiran

asas atau respons terhadap perkara yang asas.

2 Murid menunjukkan kefahaman untuk menukar bentuk

komunikasi atau menterjemah serta menjelaskan apa yang

yang telah dipelajari.

3 Murid boleh menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan

sesuatu kemahiran pada suatu situasi.

4 Murid melakukan suatu kemahiran dengan beradab, iaitu

mengikut prosedur atau secara sistematik.

5 Murid melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi baharu,

dengan mengikut prosedur atau secara sistematik, serta tekal

dan bersikap positif.

6 Murid berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran

sedia ada untuk digunakan pada situasi baru secara sistematik,

bersikap positif, kreatif dan inovatif serta boleh dicontohi.

Walaubagaimanapun, Kurikulum Standard Sejarah Sekolah Rendah yang

diperkenalkan pada tahun 2014 menggunakan tafsiran pernyataan

standard prestasinya yang tersendiri.

TAFSIRAN PERNYATAAN STANDARD PRESTASI

KURIKULUM STANDARD SEJARAH SEKOLAH RENDAH

BAND TAFSIRAN

1 Mengetahui perkara asas berdasarkan ilmu sejarah dan nilai

yang dipelajari.

2 Memahami perkara asas berdasarkan ilmu sejarah dan nilai

yang dipelajari.

3 Menerangkan perkara asas berdasarkan ilmu sejarah dan nilai

yang dipelajari.

24


hazmanazhar© 2013

4 Menguasai pengetahuan dan kemahiran secara tersusun

berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang dipelajari.

5 Membuat penilaian berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang

dipelajari.

6 Melahirkan idea berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang

dipelajari.

Contoh Tafsiran Standard Prestasi Berdasarkan Standard Kandungan:

Standard Kandungan:

5.2 Mengetahui dan memahami Parameswara sebagai pengasas

Kesultanan Melayu Melaka.

Tafsiran Standard Prestasi:

TAFSIRAN PERNYATAAN STANDARD PRESTASI

BAGI STANDARD KANDUNGAN 5.2

BAND TAFSIRAN

1 Murid mengetahui tentang Parameswara sebagai pengasas


25


hazmanazhar© 2013

2 Murid mengetahui tentang Parameswara sebagai pengasas


3 Murid boleh menerangkan tentang Parameswara sebagai

pengasas Kesultanan Melayu Melaka dengan contoh.

4 Murid boleh menguasai maklumat tentang Parameswara

sebagai pengasas Kesultanan Melayu Melaka untuk diteladani.

5 Murid boleh membuat penilaian tentang Parameswara sebagai

pengasas Kesultanan Melayu Melaka dan dihubungkait dengan

kehidupan masa kini.

6 Murid boleh menzahirkan idea yang rasional tentang warisan

Kesultanan Melayu Melaka dengan institusi beraja.

7. KURIKULUM SEJARAH SEKOLAH RENDAH

Huraian dan Perincian Kurikulum Sejarah

Kurikulum Standard Sejarah Sekolah Rendah melibatkan tiga tahap

bermula dari Tahun Empat di Tahap II hingga ke Tahun Enam.

Kandungan dan tema kurikulum Sejarah adalah berbeza mengikut tahun

di mana murid di Tahun Empat diperkenalkan dengan tema “Sejarah Awal

Negara”, tema “Kedaulatan Negara” di Tahun Lima dan “Kemakmuran

Negara Kita” di Tahun Enam.

Antara topik-topik yang dipelajari melalui Sejarah KSSR termasuklah:

26


hazmanazhar© 2013

1. Mari Belajar Sejarah

2. Kehidupan Zaman Air Batu

3. Kehidupan Zaman Prasejarah

4. Kerajaan-kerajaan Melayu Sebelum Kesultanan Melayu

Melaka

5. Zaman Kesultanan Melayu Melaka

6. Tokoh-tokoh Terbilang Kesultanan Melayu Melaka

7. Negeri-negeri di Malaysia

8. Sejarah Sabah dan Sarawak

9. Identiti Negara Kita

10.Sejarah Awal Negara Kita

11.Kedaulatan Negara Kita

Bentuk Kurikulum

Reka bentuk Kurikulum Standard Sejarah Sekolah Rendah dibuat secara

modular di bawah Tunjang Kemanusiaan.

Melalui tunjang kemanusiaan, murid diberi penekanan kepada

penguasaan ilmu dan amalan tentang kemasyarakatan dan alam sekitar

setempat, negara dan global, serta penghayatan semangat patriotisme

dan perpaduan.

Kurikulum Standard Sejarah Sekolah Rendah dilaksanakan berpandukan

kepada beberapa dokumen kurikulum termasuklah:

1. Dokumen Standard Kurikulum

2. Dokumen Standard Pentaksiran

3. Buku Teks

Kurikulum Standard Sejarah Sekolah Rendah disusun berdasarkan

beberapa kriteria termasuklah:

27


hazmanazhar© 2013

1. Kronologi

2. Tematik

Penyusunan kandungan sejarah secara kronologi bermaksud penyusunan

kurikulum mengikut perkembangan tahun dan abad. (Abdul Rahim Abdul

Rashid, 1989)

Penyusunan secara berkronologi ini akan dimulakan dengan pernyataan

tentang peristiwa sejarah yang berlaku terlebih dahulu berbanding

peristiwa selepasnya.

Penyusunan mengikut kronologi membolehkan penceritaan peristiwa

sejarah disampaikan dengan lebih tersusun dan kukuh mengikut rentetan

waktu yang berkesan. (Omardin&Yunus, 1996)

Penyusunan berkronologi ini akan memudahkan lagi pemahaman murid

yang melihat kesinambungan di antara satu peristiwa dengan peristiwa

yang lainnya.

Selain itu, reka bentuk susunan kurikulum Sejarah KSSR juga dibuat

secara tematik iaitu mengikut tema-tema tertentu.

Terdapat tiga tema yang telah dipilih dalam Sejarah KSSR iaitu “Sejarah

Awal Negara”, “Kedaulatan Negara” dan “Kemakmuran Negara Kita”.

Penyusunan kandungan kurikulum sejarah secara bertema, berkronologi

dan disusun mengikut tajuk membolehkan murid menghayati dan

menghargai sejarah tanah air dan kegemilangannya. (Bahagian

Pembangunan Kurikulum, 2013)

Rasional Kurikulum Sejarah

Pengenalan Kurikulum Standard Sejarah Sekolah Rendah adalah bertujuan

untuk menyemai ilmu pengetahuan dan asas Kemahiran Pemikiran

Sejarah di samping penerapan semangat patriotik melalui pengetahuan

masa lalu yang mempengaruhi masa kini.

28


hazmanazhar© 2013

Melalui pembelajaran Sejarah, murid dapat membina kerangka kronologi

tentang pengetahuan sesuatu peristiwa penting dan tokoh-tokoh terlibat.

Murid dapat membuat perbandingan pengalaman manusia dan seterusnya

berupaya memahami diri mereka secara individu serta sebagai ahli dalam

sesebuah masyarakat.

Pemahaman asas tentang sejarah negara dapat melahirkan perasaan

cintakan negara dan melahirkan perasaan bangga sebagai rakyat

Malaysia.

Komponen Kurikulum Sejarah

Dalam menggubal Kurikulum Standard Sejarah Sekolah Rendah, terdapat

tiga komponen utama yang ditekankan dalam pembinaan kurikulum ini

iaitu:

1. Organisasi Kurikulum;

2. Pengajaran dan Pembelajaran Sejarah;

3. Penilaian.

1. Organisasi Kurikulum:

Kurikulum Sejarah Sekolah Rendah mencakupi ilmu pengetahuan

(kandungan), asas Kemahiran Pemikiran Sejarah (Kemahiran), penerapan

elemen kewarganegaraan dan nilai sivik bagi memupuk minat murid

terhadap sejarah.

29


hazmanazhar© 2013

2. Pengajaran dan Pembelajaran Sejarah:

Terdapat beberapa kaedah PdP Sejarah yang telah dicadangkan dalam

Dokumen Standard Kurikulum Sejarah termasuklah:

1. Kajian Kes

2. Kemahiran Berfikir

3. Belajar Cara Belajar

4. Pembelajaran Masteri

5. Pembelajaran Akses Kendiri

6. Pembelajaran Luar Bilik Darjah

7. Pembelajaran Secara Kontekstual

8. Pembelajaran Secara Kontruktivisme

9. Aplikasi Teori Kecerdasan Pelbagai

10.Pembelajaran Berasaskan Kajian Masa Depan

11.Penggunaan Teknologi Maklumat dan Komunikasi

12.Aplikasi Teknik Theory of Constraints

13.Belajar Sambil Bermain

14.Experiental Activities Planner

15.i-Think

30


hazmanazhar© 2013

3. Penilaian:

Penilaian dalam Kurikulum Standard Sejarah Sekolah Rendah adalah

berdasarkan Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS).

* Sudah dibincangkan dalam bahagian sebelumnya.

31


hazmanazhar© 2013

8. KAITAN KURIKULUM SEJARAH DENGAN KEHIDUPAN INDIVIDU,

MASYARAKAT DAN NEGARA

Bagi melahirkan individu, masyarakat dan negara yang patriotik, terdapat

beberapa elemen yang telah diperkenalkan dalam Sejarah KSSR yang

mampu memupuk patriotisme dalam kalangan individu, masyarakat dan

negara termasuklah:

1. Tujuh Dimensi Kewarganegaraan

2. Nilai Sivik

3. Asas Kemahiran Pemikiran Sejarah

4. Pendekatan PdP

5. Standard Prestasi

32

isl 1

Documents