inferens dan komunikasi

PRA3105KEMAHIRAN PROSES SAINS:

INFERENSKOMUNIKASI

Ahli kumpulan:Abidin bin Madde

Alvaysleopold AnthonyNor Aizati binti Dawi

Dayang Nurshafiqa binti Abang Ahmad

INFERENSMerujuk Modul Kemahiran Proses Sains Tahun 3, inferens bermaksud membuat kesimpulan awal yang munasabah, yang mungkin benar atau tidak benar untuk menerangkan sesuatu peristiwa atau pemerhatian.

INFERENSPetunjuk dalam melaksanakan kemahiran proses sains membuat inferens:Menggunakan maklumat daripada

pemerhatian untuk membuat kesimpulan awal yang munasabah.

Membuat pelbagai tafsiran yang mungkin daripada satu pemerhatian.

BERKOMUNIKASIMerujuk Modul Kemahiran Proses Sains Tahun 3, berkomunikasi bermaksud menerima, memilih, menyusun dan mempersembahkan maklumat atau idea dalam bentuk tulisan, lisan, jadual, graf, rajah atau model.

BERKOMUNIKASIPetunjuk dalam melaksanakan kemahiran proses sains berkomunikasi:Bercakap, mendengar atau menulis

untuk menjelaskan idea atau makna kepada rakan.

Merekod maklumat daripada kajian.Melukis, melabel dan membuat nota.Menggunakan simbol-simbol dan boleh

menerangkan makna simbol-simbol berkenaan.

BERKOMUNIKASIMenggunakan data carta, graf dan

jadual bagi menyampaikan maklumat.Menyatakan soalan-soalan dengan

jelas dan boleh memberi maklum balas.

Menggunakan bahan rujukan daripada pelbagai sumber.

Menulis laporan eksperimen supaya orang lain boleh mengulangi eksperimen berkenaan.

PERANCANGAN PENGAJARAN

Rancangan 1Standard Kandungan:(ST 4.1) Meneroka sifat umum bahan.Standard Pembelajaran:(ST 4.1.5) Menjalankan penyiasatan terbimbing kesan magnet ke atas objek.(ST 4.1.6) Menjalankan penyiasatan terbimbing tindakan magnet ke atas magnet lain.


Aktiviti:•Menyuruh murid untuk mengesan bahan-bahan yang boleh ditarik magnet dan tidak boleh ditarik magnet di sekitar kawasan bilik darjah dengan memberikan magnet seorang satu kepada murid.•Murid akan disuruh melaporkan bahan-bahan tersebut setelah tempoh yang diberikan tamat.


Rancangan 2Standard Kandungan:(ST 4.1) Meneroka sifat umum bahan.Standard Pembelajaran:(ST 4.1.5) Mengasingkan bahan kepada yang boleh larut dalam air dan yang tidak boleh larut dalam air (contoh: garam dan gula larut dalam air, pasir tidak larut dalam air)


Aktiviti:•Murid disediakan bahan-bahan yang terdiri daripada bahan yang boleh larut dan tidak boleh larut seperti kapas, kertas, serbuk pewarna, sirap, dan gula.•Sebelum menjalankan eksperimen, murid disuruh membuat inferens dahulu berkaitan keputusan yang bakal terjadi ke atas bahan-bahan yang disediakan.


Rancangan 3Standard Kandungan:(ST 2.4) Membuat ramalan berdasarkan pengalaman lepas.Standard Pembelajaran:(ST 2.4.1) Membuat ramalan tentang cuaca (Contoh: bila kelihatan awan mendung, hari akan hujan)


Aktiviti:•Murid menunjukkan video berkaitan gambaran cuaca yang pelbagai kepada murid seperti kilat, guruh, cahaya matahari, mendung dan berangin.•Setelah itu, guru akan menyuruh murid membuat ramalan berkaitan keadaan cuaca berdasarkan video yang telah ditunjukkan.


Rancangan 4Standard Kandungan:(ST 2.4) Membuat ramalan berdasarkan pengalaman lepas.Standard Pembelajaran:(ST 2.4.2) Membuat ramalan apa yang akan berlaku berdasarkan pengalaman lepas (Contoh: Objek mana yang akan tenggelam dan timbul. Bola mana yang akan menurun cerun dengan lebih cepat).


Aktiviti:Murid disediakan bahan yang mempunyai isipadu yang berbeza seperti bola ping pong, duit syiling, bongkah, polistrin, sudu, guli dan magnet. Setelah itu, mereka akan disuruh menjangka objek mana yang akan tenggelam terlebih dahulu. Seterusnya, mereka akan disuruh merekod keputusannya untuk mengetahui sama ada inferens mereka diterima atau tidak.


Rancangan 5Standard Kandungan:(ST 2.5) Menyelesaikan masalah kehidupan harian secara hands-on.Standard Pembelajaran:(ST 2.5.1) Menjalankan aktiviti untuk menyelesaikan masalah harian yang mudah seperti:*menyejukkan minuman yang panas


Aktiviti:•Murid disediakan bahan minuman yang panas dan mereka disuruh untuk menjangkakan kaedah menyejukkan minuman yang mana paling cepat.•Kaedah yang dicadangkan:*menggunakan ais*mengacau air*merendam bekas air panas dalam bekas air sejuk


Rancangan 6Standard Kandungan:(ST 2.5) Menyelesaikan masalah kehidupan harian secara hands-on.Standard Pembelajaran:(ST 2.5.2) Menjalankan aktiviti untuk menyelesaikan masalah harian. Contoh aktiviti:*mengeringkan baju yang basah


Aktiviti:•Murid disuruh menjangkakan kaedah mengeringkan baju yang mana akan kering lebih awal.

Kaedah yang dicadangkan:*baju dijemur di panas matahari*baju disidai dalam kawasan tertutup tetapi kipas dipasang.


Aktiviti:•Sebelum murid menyidai dan membuat inferens, guru akan mengajar murid secara berperingkat cara untuk mencuci kain sebagai pengetahuan tambahan.

SEKIAN, TERIMA KASIH

inferens dan komunikasi

Documents