komunikasi augmentatif dan alternatif

Disediakan oleh :Atiqah Rashidah binti Abu SamahSh. Nur Wahidah binti Syed Mohamad

PENSYARAH:

PUAN ZALEHA BINTI TAMBI ADAM

Komunikasi Augmentatif & Alternatif

Definisi Komunikasi Augmentatif:

“Kaedah-kaedah & alatan yang dapat meningkatkan kemahiran

komunikasi verbal yang telah sedia wujud”.(Mustonen, Locke, Reiche, Solbrack, & Lindgren, 1991)


Definisi Komunikasi Alternatif:

“Teknik-teknik yang menggantikan komunikasi lisan bagi

individu yang tidak berupaya atau tidak mampu menguasai kemahiran bahasa lisan”.

(McCormick & Shane, 1990)


Definisi:

Satu sistem multimodal yang mengandungi empat komponen yang boleh dimanfaatkan dalam pelbagai kombinasi untuk meningkatkan komunikasi


Rumusan:

Secara praktiknya tidak ada pemisah yang jelas antara Komunikasi Augmentatif dengan Komunikasi Alternatif.

Oleh kerana keduanya mempunyai matlamat yang sama maka pendekatan bersama digunakan iaitu Komunikasi Augmentatif & Alternatif (AAC).


Komponen-Komponen AAC:

1. Teknik komunikasi

2. Sistem simbol

3. Kemahiran komunikasi

(McCormick & Shane, 1990 dlm Kuder, 2003)


1. Teknik Komunikasi

Ada dua jenis:

a. Tanpa Bantuan

b. Dengan Bantuan

(Vanderheiden & Lloyd, 1986 dlm Kuder 2003)


a. Teknik Komunikasi Tanpa Bantuan

Tidak memerlukan alat sokongan luaran atau prosedur khas.

Guna kaedah pertuturan, bahasa isyarat, gestur dan mimik muka.

Kekuatan:• Tidak perlukan alat sokongan luaran.• Mudah alih• Tiada kos

Kelemahan• Rakan komunikasi masa depan terhad• Bergantung kepada keupayaan ingatan pengguna• Isyarat sukar dipelajari


b. Teknik Komunikasi Dengan Bantuan Semudah Papan Komunikasi hingga sekompleks

Alat Bantuan Pertuturan Sintetik Berkomputer. Sama ada elektronik atau tidak dengan

menggunakan prosedur pilihan & sistem simbol. memerlukan objek fizikal, alatan atau sokongan

luaran untuk membolehkan seseorang itu berkomunikasi cthnya papan komunikasi, carta dan alatan mekanikal atau elektrikal


b. Teknik Komunikasi Dengan bantuan Kekuatan:

• Dapat hasilkan mesej yang lebih kompleks daripada keupayaan bahasa pengguna.

• Boleh berkomunikasi dari jauh (VOCAS). Kelemahan:

• Alat elektronik boleh rosak atau hilang kuasa.• Mudah alih terhad.• Mahal


Faktor-Faktor dalam Pemilihan AAC Guessability/ mudah alih

merujuk kepada tahap kesamaan dalam bentuk antara simbol dengan item yang diwakili.

Learnability/ mudah gunamerujuk kepada kemudahan/ kesukaran

untuk

mempelajari sesuatu set simbol. generalization/ kebolehan kanak-kanak


Go Talk


iTalk 2 Communicator


Message Communicator


Communication Builder


2. Sistem SimbolPelbagai sistem simbol telah dibangunkan daripada benda sebenar, gambar hinggalah kepada sistem simbol yang abstrak.

Sistem simbol yang abstrak meliputi perwakilan gambar (pictorial representations), ideographs (idea disampaikan melalui simbol grafik), simbol arbitrari (idea dalam bentuk

konfigurasi garisan arbitrari) dan lexigrams (simbol visual-grafik secara arbitrari melibatkan bentuk-bentuk geometrik).


2. Sistem Simbol

Contoh sistem simbol - Picture

Communication Symbols (PCS)(Johnson,

1981); Picsyms (Carlson, 1984); Sigsymbols

(Creagan,1982); Blissymbols (Bliss, 1965);

Rebus (Clark, Davies & Woodcock, 1974); dan

Non-SLIP (Non-Speech Language Initiation

Programme) (Carrier,1974).


3. Kemahiran KomunikasiProsedur & Alatan AAC

menyediakan peluang terbaik kepada individu yang tidak boleh bertutur untuk berkomunikasi dengan orang lain.

Sekiranya tidak dimanfaatkan tidak ada faedahnya.


Pelaksanaan Program Pengajaran AAC

1. Penilaian Awal – termasuk inventori ekologi &

penilaian murid.

2. Penyediaan matlamat – dapat meningkatkan

keupayaan murid untuk melibatkan diri dalam

semua persekitaran.

3. Pemilihan mod komunikasi – sama ada dengan

bantuan, tanpa bantuan ataupun gabungan

4. Pemilihan sistem simbol – gestur ataupun grafik.

5. Pemilihan kaedah untuk meningkatkan komunikasi.

Bahasa Isyarat

bahasa isyarat adalah bahasa isyarat yang menggunakan seluruh anggota termasuk mimik muka semasa berkomunikasi.

Bahasa Isyarat dicipta untuk orang pekak. KTBM adalah menurut asas-asas dan tatabahasa serta prinsip-prinsip Bahasa melayu sebagaimana yang didengar, diperbualkan, ditulis, dibaca dan difahami.

Ejaan Jari (FINGERSPELLING)

EJAAN JARI (FINGERSPELLING) adalah bahagian mustahak dalam komunikasi Orang-Orang Berkeperluan Khas Pendengaran yang digunakan untuk mengeja Nama Khas dan mengeja perkataan-perkataan yang tiada kod tangan.

Bacaan Bibir Bacaan bibir merupakan kaedah komunikasi

melalui memahami pertuturan dengan mengikut atau memerhatikan bibir penutur termasuk memahami atau mentafsir hingga ke otot muka dan gerak badan penutur.

organ pertuturan yang terlibat ialah paru-paru, tenggorok, larkins, peti suara, tekak, hidung, rahang dan mulut.

Bacaan bibir adalah pertuturan tulin (pure oral) yang memberi tekanan kepada pengajaran dan pembelajaran bahasa melalui pertuturan secara ‘sengaja’.

Pertuturan kiu

Merupakan satu kaedah sistem pergerakan tangan yang boleh membezakan bunyi-bunyi apabila melihat pergerakan bibir contohnya bunyi /p/, /b/ dan /m/ iaitu bunyi fitur disingtif seperti bunyi vokal dan bunyi nasalisasi (sengau).

Tangan digerak hampir dengan muka penutur yang bukan merupakan isyarat tetapi adalah cara untuk menidentifikasikan bunyi-bunyi fitur distingtif.

Ianya mengandungi lapan konfigurasi dan empat kedudukan tangan digunakan sebagai tambahan informasi bibir untuk membuat suku kata nampak berbeza dari yang lain sama ada di bibir atau di tangan.

Penutur menggunakan salah satu tangan mereka untuk membolehkan pembaca bibir mengecam dengan jelas setiap suku kata yang dituturkan.

Ini bermakna petuturan kiu memungkinkan pembaca bibir membaca setiap perkataan dengan tepat.

Komunikasi seluruh

Kaedah ini dikenali dengan total comunication.

Digunakan dalam pendidikan kanak-kanak pekak, menggunakan keseluruhan bahasa iaitu gerakan isyarat, bahasa isyarat, mimik muka, petuturan, bacaan bibir, ejaan jari, membaca dan menulis.

Komunikasi Seluruh hanya dapat di lakukan secara berhadapan.

‘Komunikasi seluruh’ merujuk kepada situasi yang mana guru menggunakan apa-apa sahaja untuk membolehkan murid-murid memahami bahasa. Mimik muka, lakonan, pertuturan dan sebagainya digunakan

Sekian, Terima

Kasih.

komunikasi augmentatif dan alternatif

Documents