Implikasi Teori Pelaziman Pavlov dalam Pengajaran dan Pembelajaran.

Mengikut teori pelaziman klasik Pavlov, gerak balas positif dapat dipupuk melalui

pelaziman klasik. Proses pelaziman ini adalah dihuraikan dalam Rajah 1.1 berikut :

Rajah 1.1 : Suatu model proses pelaziman klasik.

Untuk mengajar dengan berkesan, guru harus mengaitkan pengalaman positif

( ransangan terlazim) dengan tugasan pembelajaran (ransangan tak terlazim) demi

menghasilkan gerak balas terlazim, iaitu melalui aktiviti pembelajaran yang

memuaskan. Bimbing murid menggunakan kemahiran untuk membuat generalisasi

dengan tepat, dengan memberi pelbagai contoh yang berkaitan. Bimbing murid

menggunakan kemahiran untuk membuat diskriminasi, misalnya mengenal pasti ciri-

ciri khusus segiempat selari dan rombas.

Guru Matematik mengajar kelas kali pertama. (ransangan tak terlazim)

Guru mengajar dengan cara menarik. (ransangan terlazim)

Murid tumpukan perhatian. (gerak balas tak terlazim)

Kehadiran guru. (menarik) (ransangan terlazim)

Murid tumpukan perhatian. (gerak balas terlazim)

Gerak balas tak terlazim terhadap aktiviti pengajaran sahaja. (perhatian murid)

Selepas pelaziman

Semasa pelaziman

Sebelum pelaziman