PURNAMI, 3101405045

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SEJARAH SISWA KELAS XI IPS 4 SMA NEGERI I COMAL TAHUN AJARAN 2008/2009 MELALUI PERMAINAN ULAR TANGGA DENGAN METODE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD)

Identitas Mahasiswa - NAMA : PURNAMI - NIM : 3101405045 - PRODI : Pendidikan Sejarah - JURUSAN : Sejarah - FAKULTAS : Ilmu Sosial - EMAIL : nami_86 pada domain plasa.com - PEMBIMBING 1 : Arif Purnomo, S.Pd., S.S., M.Pd. - PEMBIMBING 2 : Dra. Santi Muji Utami, M.Hum. - TGL UJIAN : 2009-07-22

JudulMENINGKATKAN HASIL BELAJAR SEJARAH SISWA KELAS XI IPS 4 SMA NEGERI I COMAL TAHUN AJARAN 2008/2009 MELALUI PERMAINAN ULAR TANGGA DENGAN METODE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD)

AbstrakPermainan Ular Tangga, Metode Student Teams AchievementDivisions (STAD), Hasil BelajarDalam proses pembelajaran di kelas XI IPS 4 SMA Negeri 1 Comal, gurubelum melibatkan siswa secara aktif dalam proses pembelajaran, guru kesulitanmemberi variasi dalam pembelajaran, dan media yang tersedia masih kurang,sehingga hasil belajar siswa cenderung rendah. Penggunaan model pembelajaranStudent Teams Achievement Divisions (STAD) dengan Permainan Ular Tanggadalam pembelajaran ilmu sosial khususnya sejarah diharapkan siswa akan terlibatsecara aktif dalam proses pembelajaran dan hasil belajarpun meningkat.Permasalah dalam penelitian ini adalah apakah penggunaan permainan ular tanggadengan metode Student Teams Achievement Divisions (STAD) dapatmeningkatkan hasil belajar sejarah pada materi masa pendudukan militer Jepangdi Indonesia siswa kelas XI IPS 4 SMA Negeri 1 Comal. Tujuan dari penelitianini adalah untuk meningkatkan hasil belajar sejarah siswa XI IPS 4 menggunakanpermainan ular tangga dengan metode Student Teams Achievement Divisions(STAD).Penelitian ini menggunakan model penelitian tindakan kelas yang terdiri dari2 siklus. Setiap siklus terdapat 4 tahapan yaitu perencanaan, tindakan, observasidan refleksi. Adapun yang menjadi subyek penelitian adalah siswa kelas XI IPS 4yang berjumlah 40 siswa. Siswa dikatakan tuntas belajar jika siswa mendapat nilaiminimal > 70 dan ketuntasan belajar klasikal mencapai 85 % dari jumlah siswayang ada dikelas.Hasil belajar siswa sebelum diadakan penelitian diperoleh nilai rata-rata 67,2dengan persentase ketuntasan klasikal sebesar 35%. Pada siklus I setelah diadakanpenelitian diperoleh nilai rata-rata sebesar 71,25 dengan persentase ketuntasanklasikal 72,50%. Pada siklus I nilai rata-rata dan ketuntasan belajar klasikal sudahmeningkat, tapi ketuntasan belajar belum mencapai indikator. Kemudian hasilbelajar yang diperoleh pada siklus II nilai rata-rata sebesar 78,38 denganketuntasan klasikal 92,50%.Pada siklus II telah mengalami peningkatan dari siklus I, dengan ketuntasanbelajar klasikal yaitu 92,50%.dari jumlah siswa satu kelas dan nilai rata-ratamencapai 78,38. berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa melaluimenggunakan permainan ular tangga dengan metode Student Teams AchievementDivisions (STAD) dapat meningkatkan hasil belajar siswa.

Kata KunciPermainan Ular Tangga, Metode Student Teams AchievementDivisions (STAD), Hasil Belajar

ReferensiAnggara, Boyi. 2007. Pembelajaran Sejarah Yang Berorientasi Pada Masalah-Masalah Sosial Kontemporer. Semarang: Makalah disampaikan padaSeminar Nasional XII Ikahimsi 16 April 2007.Anni, C. 2005. Psikologi Belajar. Semarang: UPT UNNES Press.Anonim.1997. Ular Tangga,(online),(wikipedia.com, diakses tanggal 10 Januari2009.14.45).Arikunto, Suharsimi. 2003. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: BumiAksara.--------------. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : BumiAksara.Arends, Richard. 2008. Learning To Teach. Yogyakarta: Pustaka PelajarHamalik, Oemar. 1982. Kesulitan-kesulitan Belajar. Bandung: Tarsito.Ibrahim, M. 2000. Pembelajaran Kooperatif. Surabaya: Pusat Sains danMatematika Sekolah UNESA.Kasmadi, Hartono. 1996. Model-Model dalam Pengajaran Sejarah. Semarang:IKIP Semarang Press.Nurhadi. 2004. Pembelajaran Kontekstual dan Penerapannya dalam KBK.Surabaya: Universitas Negeri Malang.Nur, M. 1993. Pengajaran Berpusat pada Siswa dan Pendekatan Konstruktivisdalam Pengajaran. Surabaya: UNESA.Sardiman. 2005. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : PT. GravindoPersada.Satiadarma, Monty P. 2008. Fungsi Terapeutik Bermain Bagi Anak UsiaSekolah,(Online),(http://www.himpsi.org/BERITA%20KITA/Makalah%2001.htm, diakses tanggal, 27 Januari 2009 10.40).Sudjana. 2005. Metode Statistika. Bandung: Tarsito.Sudjana, Nana. 2005. Dasar-dasar Proses Balajar Mengajar. Bandung: SinarBaru Algensindo.Suyitno, Amin. 2004. Dasar-dasar dan Proses Pembelajaran Matematika I.Semarang: UNNES.Syah, Muhibbin. 2005. Psikologi Belajar. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.

Terima Kasihhttp://unnes.ac.id