PROGRAM PENSISWAZAHAN GURU SEKOLAH RENDAH

(ELEKTIF KEMAHIRAN HIDUP)

PELAJAR SEKSYEN 3KUMPULAN TIGA

TAJUK :5.1 ILMU MENGURUS BILIK DARJAH

AHLI KUMPULAN 3

1. ELMI AZHAM SHAH B MARSOM@ABD RAZAK DB1001962. PAYA NGAU DB1007023. NOORAZLINA BT KHAIRODDIN DB1002844. MOHD AZHAR B ALI DB1002015. MOHD ZAMRI B ISMAIL DB1002046. NOR AZMI B MOHAMAD ZAKARIA DB1002997. KAMISAN B SAIMIN DB1002988. AZMAN B MOHAMAD DB1002949. MOHD NOR FAZLI B RASHID DB10020510. AHMAD ZAWAHIR B MD AININ DB10028611. MUZAINI B ABU HASSAN DB10020212. SURESH A/L RAMAN DB100771

DEFINISI Satu proses yang memerlukan guru mengurus bilik darjah agar aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang berkesan dapat dijalankan.

Set tingkahlaku yang kompleks yang digunakan oleh guru untuk menetapkan, dan memastikan keadaan- keadaan bilik darjah dapat membawa ke pencapaian objektif pengajaran yang berkesan

Kepentingan Pengurusan Bilik Darjah

• Suasana (Iklim) bilik darjah yg baik menyumbang kepada: – Kawalan kelas yg terjamin – Pembelajaran yg berkesan – Perhubungan guru murid , murid murid dan ‐ ‐ murid sumber yang aktif – Keseronokan belajar

Jenis Jenis Bilik Darjah‐

• Bilik darjah Biasa• Bilik darjah Khas – Bilik khusus digunakan untuk sesuatu mata pelajaran• Bilik darjah terapung – Tidak mempunyai bilik tetap

3 Aspek Pengurusan Bilik Darjah

FIZIKAL

DISIPLIN

INTERAKSI

A. Pengurusan Fizikal Bilik Darjah• Faktor faktor yg perlu ‐

dipertimbangkan1. Ruang, sumber, alam sekitar2. Proses, prosedur dan rutin3. Aktiviti pembelajaran dan sudut pembelajaran4. Pergerakan dan perjalanan

B. Pengurusan Fizikal Bilik Darjah

1. Susunan yg mudah alih dan menggalakinteraksi

Guru – MuridMurid – MuridMurid Bahan‐

2. Sesuai dengan aktiviti pembelajaran3. Ada ruang pembelajar, simpan bahan, pameran kerja murid, dan lain-lain4. Menjimatkan masa rutin‐

Kawasan aktif dan pasif dalam bilik darjah

Susunan Tempat duduk Murid

• Boleh dibentuk berdasarkan– Barisan– Bulatan / separuh bulatan– Kluster / kelompok– Ladam Kuda (horse shoe)

Pengurusan Fizikal: Panduan

• Laluan pergerakan pelajar mencukupi– 1/3 atau ½ bilik darjah utk pergerakan murid(prescott,Jones, Kritchneusky, 1967)• Bahan pembelajaran tidak terlindung dari penglihatan pelajar• Ruang kosong yg terlalu luas boleh menimbulkan masalah disiplin• Bilangan pelajar dalam kumpulan hendaklah dihadkan dan disesuaikan dgn bahan yang ada• Tempat menyimpan sumber sesuai dengan keadaan fizikal pelajar dan hampir dengan tempat aktiviti• Guru dapat lihat keseluruhan kelas – dapat awasi dan bimbing semua aktiviti pelajar

Pengurusan fizikal bilik darjahPROSES, PROSEDUR, RUTIN

• Undang undang, peraturan, pengurusan rasmi‐• Memberi kesedaran kepada murid kenapa peraturan peraturan diadakan dan perlu ‐ dipatuhi• Peraturan dijadikan tugas rutin untuk menjimatkan masa dan tenaga– Menandakan kedatangan– Menyemak kebersihan– Susunan dan kekemasan bilik darjah– Mengedar dan mengumpul buku/bahan

Pengurusan fizikal bilik darjahAKTIVIT I DAN SUDUT PEMBACAAN.

• Mengutamakan pengajaran cara kumpulan dan individu serta aktiviti murid secara aktif• Berpusatkan murid• Pengajaran kelas masih dijalankan – Susunan fizikal beri ruang kpd pergerakan dan perjalanan murid – Perlu menjimatkan masa dan melicinkan aktiviti pembelajaran – Ketepatan masa• Ruang / sudut pembelajaran diperlukan– Sudut bacaaan– Sudut sains, kreatif, mata pelajaran dan sebagainya

B. Pengurusan Interaksi

Definasi:• Interaksi boleh disamakan dgn cara bagaimanamanusia berhubung atau berkomunikasi antara satu sama lain dan memahami mesej atau maklumat yg hendak disampaikan

Cara-caranya:• Lisan – pertuturan dan pengucapan• Isyarat – gerakgeri, bunyi• Tulisan – maklumat bertulis

JENIS JENIS INTERAKSI‐

• Autokratik– Interaksi sehala– Dasar & amalan ditentukan sepenuhnya oleh guru– Aktiviti atau prosedur diumunkan pada masa tertentu saja– Guru jarang ambil bahagian dalam aktiviti kecuali jalankan demonstrasi akibatnya murid bekerja giat didepan‐‐‐‐ guru, mula merosot bila guru keluar darjah– Pembelajaran membosankan dan menakutkan bagi murid lemah

JENIS JENIS INTERAKSI‐

• Demokratik – Interaksi dua hala – Keputusan sesuatu aktiviti – hasil daripada perbincangan murid murid dalam ‐ kumpulan – Guru membimbing dan aktif membantu – Murid murid akan terus bekerja walaupun ‐ tiada guru – Murid murid rasa kemesraan dan rapat‐ – Wujud kerjasama dan toleransi – Membina disiplin arahan diri

Prinsip prinsip Disiplin Demokratik‐

• Guru menentukan bahawa murid telah memahami semua peraturan dan sedar kenapa ianya diwujudkan• Kesalahan pertama seharusnya diberi teguran, amaran, perbincangan dan penjelasan mengenai akibat jika kesalahan diulang• Guru berusaha mencari punca berlakunya masalah disiplin• Elak tindakan menjatuhkan air muka murid dikhalayak ramai• Jika melakukan kesilapan guru seharusnya memohon maaf• Denda hendaklah secara adil

PENGUMPULAN

• Kedudukan murid diatur atau disusun mengikut kumpulan tertentu supaya objektif dan matlamat pengajaran mudah tercapai• Tujuan:• Murid aktif dan berinteraksi• Bersosialisasi• Pengajaran pemulihan dan pengayaan• Masalah ruang bilik darjah

RUMUSAN

• Pengurusan bilik darjah yang baik tidak berlaku tanpa perancangan.

• Pengajaran akan berlaku dengan lancar sekiranya bilik darjah mempunyai aktiviti pembelajaran yang tidak ada gangguan tinkahlaku yang tidak menyenangkan.