garispanduan pemantauan pembelajaran dan ......6.1 pra pemantauan pemantau dan pensyarah perlu...

GARISPANDUAN PEMANTAUAN PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN POLITEKNIK

JABATAN PENGAJIAN POLITEKNIK KEMENTERIAN PENGAJIAN TINGGI

EDISI2012

Diluluskan oleh Tarikh diluluskan

Angota Persidangan Pengarah~pengarah Politeknik 29 Jun 2012

f ~~~~ MEJAR (K) JI D NOR BIN YUSUF

KET ENGARAH

JABATAN PENGAJIAN POLITEKNIK KEMENTERIAN PENGAJIAN TINGGI

MALAYSIA I bull

GARIS PANDUAN PEMANTAUAN PampP JABATAN PENGAJIAN POllTEKNIK KEMENTERIAN PENGAJIAN TINGGI

151 KANDUNGAN

PERKARA MUKASURAT

10 Pendahuluan 3

20 Matlamat pemantauan 3

30 Skop pemantauan 3

40 Objektif garis panduan 4

50 Pelaksanaan pemantauan proses pembelajaran amp pengajaran (PampP) 4

60 Kaedah pelaksanaan pemantauanPampP 5 61 Pra pemantauan 62 Pemantauan 63 Pasca Pemantauan

70 Peranan dan tanggungjawab 6 71 Peranan TP(A)rrp 72 Peranan Ketua Jabatan 73 Peranan Pemantau 74 Peranan Pensyarah

80 Tarikh kuatkuasa 7

90 Dokumen rujukan 7

100 Lampiran 8

101 Lampiran 1 Instrumen Pemantauan PampP 102 Lampiran 2 Instrumen Penilaian Pensyarah oleh Pelajar 103 Lampiran 3 Laporan Pemantauan PampP PoliteknikJabatan

2

GARIS PANDUAN PEMANTAUAN PampP JABATAN PENGAJIAN POlITEKNIK

KEMENTERIAN PENGAJIAN TINGGI

10 PENDAHULUAN

Perkembangan dan perubahan dalam dunia pendidikan adalah sangat dinamik justeru itu Jabatan Pengajian Politeknik (JPP) telah melaksanakan transformasi untuk menyokong penambahbaikan yang berterusan dalam pembelajaran dan pengajaran ke arah pendidikan yang terjamin kualitinya Pemantauan pengajaran adalah merupakan sebahagian daripada Jaminan Kualiti dan dilihat sebagai salah satu usaha penting dalam memantau keberkesanan pengajaran serta mendorong menyelaras dan membimbing pensyarah dalam hal pengajaran supaya mereka terus mampu berfungsi sejajar dengan perkembangan semasa Pihak JPP yakin dengan pelaksanaan pemantauan dan penyeliaan yang sistematik mampu meningkatkan kualiti pembelajaran dan pengajaran (PampP) Pemantauan dan penyeliaan ini adalah untuk memastikan core business PampP berjalan sebagaimana yang dirancang Justeru itu Garis Panduan Pemantauan PampP ini dihasilkan bertujuan untuk menerangkan prosedur pemantauan PampP di politeknik

20 MATLAMAT PEMANTAUAN pap

PampP merupakan elemen yang penting di dalam menentukan kecemerlangan akademik pelajar Sehubungan itu keberkesanan PampP perlu dijadikan satu agenda penting bagi memartabatkan profesionalisme pensyarah lanya juga adalah selaras dengan Teras Kedua yang terdapat dalam Pelan Strategik Pengajian Tinggi Negara (PSPTN) iaitu untuk menambahbaik kualiti PampP di Instituti Pengajian Tinggi (lPT) tempatan

Proses pemantauan adalah mekanisme yang digunakan untuk pelbagai tujuan Antara tujuan khusus pemantauan adalah

i Memastikan pelaksanaan kurikulum mencapai outcome yang disasarkan a Course Learning Outcome (CLO) b Programme Learning Outcome (PLO) c Programme Educational Objectives (PE~) d Programme Aims (PAl) e Continual Quality Improvement (Cal) cal penyampaian pensyarah

dengan memberi maklumbalas untuk meningkatkan kompetensi

ii Membantu meningkatkan kompetensi dan profesionalisme pensyarah bagi memastikan proses PampP dilaksanakan dengan berkesan

iii Sebagai input kepada pencerapan institusi dan pencerapan khas Pegawai Pendidikan Pengajian Tinggi (PPPT) gred DH29 - DH54 didalam kategori I dan II

l

GARIS PANDUAN PEMANTAUAN pap JABATAN PENGAJIAN POlITEKNIK KEMENTERIAN PENGAJIAN TINGGI

30 SKOP PEMANTAUAN PampP

Garis Panduan Pemantauan PampP ini terpakai bagi pelaksanaan program pengajian politeknik dalam pelbagai mod diinstitusi di bawah kawalan JPP yang melibatkan semua PPPT kategori I dan II

40 OBJEKTIF GARIS PANDUAN

41 Memberi kefahaman kepada warga politeknik dalam melaksanakan pemantauan PampP

42 Mendedahkan proses pemantauan PampP dan aspek-aspek yang perlu diberi penekanan di dalam proses PampP yang berkualiti bagi menggalakkan pemantauan kendiri dan CQI

43 Menggariskan peranan dan tanggungjawab pihak yang terlibat

50 PELAKSANAAN PEMANTAUAN PROSES PampP

51 Pemantauan PampP 511 Pemantau adalah terdiri daripada

a Timbalan Pengarah (Akademik)lTimbalan Pengarah (TP(A)ITP) memantau semua Ketua Jabatan

b Ketua Jabatan (KJ) memantau semua Ketua Program di jabatannya

c Ketua Program (KP) memantau semua pensyarah programnya

512 Sekiranya perkara 511 di atas tidak dapat dilaksanakan PengarahITP(A)ITP boleh melantik PPPT yang layak untuk melaksanakan pemantauan

513 Pemantauan ini menggunakan Instrumen Pemantauan PampP (Rujuk Lampiran 1)

52 Penilaian pensyarah oleh pelajar 521 Penilaian pensyarah oleh pelajar dikendalikan oleh pemantau

semasa sesi pemantauan 522 50 atau sekurang-kurangnya 15 orang pelajar di dalam kelas

yang dipantau (mana yang lebih besar) perlu dilibatkan untuk melaksanakan penilaian terhadap pensyarah Bagi kelas yang bilangan pelajar kurang daripada 15 orang semua pelajar perlu dilibatkan dalam penilaian pensyarah

523 Penilaian ini menggunakan Instrumen Penilaian Pensyarah oleh Pelajar (Rujuk Lampiran 2)

53 Pemantauan hendaklah dilaksanakan terhadap semua pensyarah sekurang-kurangnya sekali setiap semester

4

__

GARIS PANDUAN PEMANTAUAN PampP JASATAN PENGAJtAN POLITEKNIK KEMENTERIAN PENGAJIAN TINGGI

54 Dapatan pemantauan PampP Politeknik perlu dianalisa dan tindakan cal dibincangkan dalam Mesyuarat Pengurusan Akademik yang dipengerusikan TP(A)ITP

60 KAEDAH PELAKSANAAN PEMANTAUAN PampP

Proses pemantauan PampP dilaksanakan dalam tiga fasa iaitu

61 Pra pemantauan Pemantau dan pensyarah perlu mengadakan perbincangan berkaitan hasil pembelajaran yang hendak dicapai pelajar yang terlibat serta gaya pengajaran yang akan digunakan Semasa sesi ini juga pemantau perlu menyatakan a Tujuan pemantauan diadakan b Aspek-aspek yang akan dipantau (Instrumen pemantauan) c Tempoh masa pemantauan d Kelas tarikh dan masa yang akan dipantau e Rekod pemantauan PampP yang terdahulu (jika berkaitan) dan f Semakan awal Folio Pengajaran Pensyarahl Fail Rekod Pensyarah

serta perkara-perkara yang perlu dipantau Domain 1 Perancangan PampP

i Folio Pengajaran Pensyarah (FPP)I Fail Rekod Pensyarah (FRP)

ii Rancangan Mengajar

62 Pemantauan Proses pemantauan perlu dilaksanakan pada permulaan sehingga tamat atau sekurang-kurangnya semua domain telah dipantau dan dinilai (bagi PampP yang melebihi 1 jam pertemuan) Pemantauan melibatkan 4 domain utama semasa proses PampP berlangsung iaitu

a Domain 2 Instruksional i Set induksi ii Penyampaian isi pelajarankemahiran dan pengurusan

masa iii Penggunaan sumber pendidikan (termasuk

penggunaan teknologilBahan Bantu Mengajar (BBM) dan nota)

iv Pembelajaran berpusatkan pelajar (Student Centered Learning SCl)

v Penilaian formatif vi Maklumbalas pensyarah vii Rumusan

--------_ _--_ ------_ -_ _--------shy

GARIS PANDUAN PEMANTAUAN PampP JA6ATAN PENGAJIAN POllTEKNIK KEMENTERIAN PENGAJIAN TINGGI

b Domain 3 Kompetensi amp Profesionalisme Pensyarah i Penguasaan dalam bidang ii Nilai-nilai profesionalisme

c Domain 4 Pengurusan Kelas (TeoriAmali) i Pengurusan kelas

d Domain 5 Pernbelajaran dan Pengajaran Kurslls Sains Matematik dan Teknikal (termasuk bidang Perkhidmatan dan Perniagaan) dalam Bahasa Inggeris (PPSMTI) (Dikecualikan bagi kursus yang tidak terlibat dengan PPSMTI atau kursus yang tidak menggunakan Bahasa Inggeris sebagai bahasa pengantar seperti yang dinyatakan di dalam dokumen kurikulum)

63 Pasca Pemantauan Maklumbalas secara lisan dan bertulis perlu diberikan kepada pensyarah yang dipantau sebaik-baiknya selepas tamat sesi pemantauan atau selewat-Iewatnya sehari selepas pemantauan Antara perkara-perkara yang perlu dibincangkan ialah maklumbalas merujuk kepada instrumen pemantauan kekuatan dan ruang untuk penambahbaikan serta tindakan pencegahan dan pembetulan Pensyarah yang dipantau perlu menyimpan dapatan pemantauan PampP sesi terdahulll dan terkini di dalam FPPPRP Dapatan penilaian pensyarah oleh pelajar digalakkan untuk dijadikan rujukan bagi tujuan CQI Hasil pemantauan wajar dijadikan salah satu input kepada pelan tindakan pembangunan sumber manusia

70 PERANAN DAN TANGGUNGJAWAB

71 Peranan Timbalan Pengarah(Akademik)lTimbalan Pengarah 711 Merancang pemantauan PampP politeknik sepanjang semester di

dalam Takwim Politeknik berdasarkan Laporan Pemantauan PampP semester sebelumnya

712 Menyampai taklimat kepada semua anggota pemantau berdasarkan Garis Panduan Pemantauan PampP

713 Memantau perjalanan pemantauan PampP di politeknik 714 Membincang Laporan Pemantauan PampP Politeknik di dalam

Mesyuarat Pengurusan Akademik Perkara yang perlu diberi penekanan adalah i mengenalpasti langkah penyelesaian ke atas isu-isu

merentas jabatan yang memerlukan sumber atau policy decision (yang tidak dapat dilaksanakan pada peringkat pasca pemantauan)

6

--- ----~---------- - ----~~-----

GARIS PANDUAN PEMANTAUAN PampP JABATAN PENGAJIAN POllTEKN1K KEMENTERIAN PENGAJlAN T1NGGI

715 Menyediakan pelan tindakan dan melaksanakan COL 716 Menetapkan markah pemantauan sebagai titik rujukan (Cut of

score)

72 Peranan Ketua Jabatan 721 Mengemukakan Laporan Pemantauan PampP Jabatan berdasarkan

format (Rujuk Lampiran 3) selewat-Iewatnya seminggu selepas Peperiksaan Akhir di setiap semester kepada TP(A)ITP

722 Menyediakan perancangan dan melaksanakan COl untuk meningkatan kualiti PampP

73 Peranan Pemantau (TP(A)ITPKJKPPegawai yang dilantik) 731 Melaksana pemantauan mengikut garis panduan yang telah

ditetapkan 732 Menyemak dan menilai Folio Pengajaran PensyarahFail Rekod

Pensyarah 733 Membimbing dan menyelia pensyarah dalam amalan PampP 734 Memupuk profesionalisme dalam PampP pensyarah 735 Menjalin hubungan dua hala yang profesional dengan pensyarah

yang dipantau 736 Membantu pensyarah dalam pembinaan sahsiah dan disiplin

yang positif

74 Peranan Pensyarah 741 Mengendalikan aktiviti PampP dengan kreatif dan inovatif 742 Menyediakan Folio Pengajaran PensyarahFail Rekod Pensyarah

yang lengkap berdasarkan keperluan institusi 743 Berbincang dan bertemu dengan pemantau sebelum dan selepas

pemantauan untuk mendapatkan maklumbalas bagi meningkatkan kualiti PampP

744 Mengamalkan penilaian kendiri dalam proses PampP 745 Mengamalkan proses pemerhatian rakan sebaya yang

berpengalaman dan yang mempunyai kekuatan dalam aspekshyaspek PampP tertentu untuk tujuan menambahbaik prestasi instruksional Kegiatan penilaian kendiri ini tidak mengemukakan markah namun sebagai cadangan amalan yang perlu dimasukkan di dalam Folio Pengajaran PensyarahFaii Rekod Pensyarah

80 TARIKH KUATKUASA Garis Panduan Pemantauan PampP ini berkuatkuasa mulai Sesi Jun 2012 dan membatalkan Surat Pekeliling Kecemerlangan Akademjk Bil11 2009

1

GARIS PANDUAN PEMANTAUAN PampP JABATAN PENGAJIAN POlITEKNIK KEMENTERIAN PENGAJIAN TINGGI

90 DOKUMEN RUJUKAN

Antara dokumen yang boleh dijadikan rujukan bagi meningkatkan kefahaman dalam pelaksanaan Pemantauan PampP ialah

i Kerangka Kelayakan Malaysia ii Kod Amalan Akreditasi Program iii Standard Program iv Dasar dan Prinsip Jaminan Kualiti v Dasar dan Prinsip Perancangan Dan Penyampaian KIJrikulum vi Dasar dan Prinsip Pentaksiran Politeknik

100 LAMPIRAN

Instrumen bagi melaksanakan pemantauan proses PampP adalah

101 Lampiran 1 Instrumen Pemantauan PampP Instrumen ini digunakan oleh pemantau bagi pemantauan PampP

102 Lampiran 2 Instrumen Penilaian Pensyarah oleh Pelajar Instrumen ini digunakan oleh pelajar untuk memberi maklumbalas terhadap pensyarah yang dipantau

103 Lampiran 3 Laporan Pemantauan PampP PoliteknikJabatan Data pemantauan keseluruhan pensyarah PolitekniklJabatan

Emelkan sebarang pertanyaancadangan penambahbaikan ke bkijppmohegovmy

8


PENAUNG YBRS MEJAR (K) HAJI MD NOR BIN YUSOF

KETUA PENGARAH

PENASIHAT TN HJ MOHD GHAUS BIN ABDUL KADER TMBALAN KETUA PENGARAH (AKADEMIK)

PENGERUSI PN SITI JARIAH BINTI IBRAHIM

PENGARAH BAHAGIAN KECEMERLANGAN INSTRUKSIONAL

TINIBALAN PENGERUSI PN NOOR AIDI BINTI NADZRI

KETUA PENOLONG PENGARAH (BKI)

PENGURUS PROJEK EN AZWAN BIN ABDULLAH (BKI)

SETIAUSAHA PN NOOR ROSMAWATI BINTI YUSUF (BKI)

AHLI EN TAN SUI CHEE (PSIS)

PN AINIZA BINTI AIVIIN (PSP) PN ASMAH BINTI HUSSAIN (PSIS) PN FADZILAH BINTI ALI (POLISAS)

PN NORMAH BINTI CHE MAN (POLIMAS) DR NORHAYATI BINTIIBRAHIM (PSA)

EN HASSAN BIN SIRAJ (BPK) DR ALIAS BIN MAT SAAD (PPD)

EN KHAIRUL AZHA BIN AHMAD (BKI)

9

INSTRUMEN PEMANTAUAN PampP lAMPIRAN 1

Instrumen Pemantauan Pembelajaran amp Pengajaran (PampP)

Nama Pensyarah Kursus Kod amp Nama Kursus Sesi Pengajian Program Politeknik Mod Sepenuh masaSeparuh masalWBUODL

Sesi TeoriAmaliPraktikalKerja Lapangan Hasil Pembelajaran Di Akhir Sesi PampP ______________________ (Lesson Learning Outcome LLO)

Ulasan

DOMAIN

1 Perancangan Pembelajaran

amp Pengajaran (PampP)

KEKUATAN CADANGAN PENAMBAHBAIKAN SKOR

115

2 I nstruksional 145

3 Kompetensi Dan

Profesionalisme Pensyarah ~~~~~~~~

4 Pengurusan Kelas

(Teoril Amali)

5

PPSMTI

JUMLAH

115

110

15

18511100 Bagi kursus yang tidak terlibat dengan PPSMTI atau kursus yang tidak menggunakan Bahasa Inggeris sebagai bahasa pengantar sepertl yang dinyatakan di dalam dokumen kurikulum

Tandatangan Tandatangan

Nama Pensyarah Nama Pemantau

Tarikh Tarikh

1

INSTRUMEN PEMANTAUAN PampP LAMPIRAN 1

ARAHAN 1 Sila tandakan pada kotak skor di bawah diskripsi yang paling sesuai dalam pemerhatian anda 2 Ruang ulasan WAJIB dilengkapkan bagi tujuan mengenalpasti best practices dan membantu pensyarah meningkatkan kualiti PampP 3 Salinan asal instrumen ini hendaklah diserahkan kepada pensyarah yang dipantau dan satu salin an helaian ulasan (mls 1) disimpan di jabatan

DOMAIN 1 PERANCANGAN PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN (PampP) (15)

Perancangan dan persediaan yang rapi meningkatkan keberkesanan pengajaran

o FPPIFRP disediakan o FPPIFRP disediakan o FPP IFRP disediakan denganlengkap dan dengan lengkap dan dengan lengkap dan mengandungi semua mengandungi semua mengandungi semua

Folio rekod yang berkaitan rekod yang berkaitan rekod yang berkaitan Pengajaran mengikut keperluan mengikut keperluan mengikut keperluan Pensyarah institusi institusi institusi (FPP) Fail Rekod o Semua rekod I 0 Semua rekod I 0 Terdapat rekod yang Pensyarah dikemaskini dengan dikemaskini dengan tidak dikemaskini (FRP) baik baik

o Semua rekod mudah dikesan Isl ~ r7l

o FPPIFRP disediakan o FPPIFRP tidak tetapi tidak lengkap disediakan (Rekod dan kebanyakan tidak lengkap tidak rekod tidak dikemaskini dan dikemaskini difailkan)

r-ll Itl 15

2


2 I Ranca~gan MengaJar Semester

o Semua kekuatan yang dihuraikan dalam diskripsi skor 4 dipenuhi

o Terdapat unsur-unsur nilai tambahContinual Quality Improvement (CQI) termasuk catatan refleksi di dalam rancangan mengajar

o Perancangan yang komprehensif untuk mencapai Course Learning Outcome (CLO)

o Kaedah penyampaian yang pelbagai

o Penggunaan Bahan Bantu Mengajar (BBM) yang sesuai untuk mencapai CLO

o Perancangan penilaian yang memenuhi keperluan kurikulum

~

o Perancangan yang kurang komprehensif untuk mencapai CLO

o Kurang kepelbagaian kaedah penyampaian

o Penggunaan BBM yang kurang sesuai untUk mencapai CLO

o Sebahagian daripada perancangan penilaian tidak memenuhi keperluan kurikulum

~

o Aktiviti PampP tidak o Perancangan yang dirancang untuk disediakan tidak mencapai CLO mengikut keperluan

semasa o Tiada kepelbagaian

kaedah penyampaian

o Tiada penggunaan BBM

o Perancangan penilaian yang tidak memenuhi keperluan kurikulum

I 3-4 I I 1-2 ~ 110

Jumlah skor Domain

3


DOMAIN 2 INSTRUKSIONAL (45)

Pensyarah mempraktikkan dasar prinsip dan amalan PampP terkini dalam menyokong pembelajaran pelajar Pensyarah melaksanakan instruksional (penyampaian) yang mengambil kira kepelbagaian pelajar (learners diversity) dengan penggunaan strategi dan teknologi yang berkesan

Set induksi

Penyampaian isi pelajaranl kemahiran dan

2 I pengurusan masa

o Semua kekuatan yang dihuraikan dalam diskripsi skor 4 dipenuhi serta dapat menarik minat dan kesediaan pelajar

5


o Terdapat unsur kreativiti dan inovasi yang dapat menambah nilai dalam penyampaian isi pelajarankemahiran

9-10

o Set induksi bersesuaian dengan Lesson Learning Outcome (lLO)

o LLO dinyatakan dengan jelas kepada pelajar

o Pengetahuanpengala man 1pembelajaran terdahulu laplikasi kerjaya pelajar dirujuk

o Set induksi dilaksanakan dalam tempoh masa yang bersesuaian

~ o Penyampaian isi

pelajarankemahiran dengan teratur jelas dan bersepadu dalam aktiviti PampP

o LLO tercapai

o Pengurusan masa yang optimum

I 7-8

I 0 Set induksi bersesuaian dengan LLO


I 3

o

o

o

Penyampa ian isi pelajarankemahiran teratur dan jelas dalam aktiviti PampP

LLO tidak tercapai sepenuhnya

Pengurusan masa yang memuaskan

I 5-6

I 0

o

o

o

o

Set induksi tidak I 0

bersesuaian dengan LLO

LLO tidak dinyatakan dengan jelas kepada pelajar

2

Penyampaian PampP yang kurang teratur dan jelas

Sebahagian LLO tercapai

Pengurusan masa yang kurang memuaskan

I 3-4

o

I 0

o

Set induksi tidak dilaksanakan

~~~~~ ~ Penyampaian PampP tidak teratur dan jelas

LLO tidak tercapai

Pengurusan masa yang lemah

1101-2 ~~~~

4


Penggunaan sumber pendidikan (Termasuk

3 I penggunaan teknologil BBM dan nota)

Pembelajaran Berpusatkan Pelajar (Student Centereq Learning

4 I SCL)

Semua kekuatan yang dihuraikan dalam diskripsi skor 4 dipenuhi

0

0 Terdapat unsur kreativiti dan inovasi dalam penggunaan sumber pendidikan untuk merangsang pemikiran pelajar

5


0 Terdapat unsur tambah nilai seperti aktiviti yang menggalakkan Deep Learning kemahiran berfikir yang tinggi (Higher Order Thinking HOT)- problem solvingcritical thinking dll

9-10

o Penggunaan sumber pendidikan yang sesuai dan berupaya menarik minat pelajar serta mengukuhkan pembelajaran (Teori)

o Penerangan dan penekanan kepada cara penggunaan yang betul dan aspek keselamatan dalam penggunaan peralatan yang berkaitan (Amali)

4

o Majoriti pelajar terlibat secara aktif dalam pembelajaran

o Berlaku interaksi pelbagai hala (Interaksi antara pelajar dan pelajar pelajar dan pensyarah pelajar dan bahan)

0 Kaedah yang digunakan sangat sesuai ke arah pencapaian LLO

7-8

o Penggunaan sumber pendidikan yang sesuai untuk mengukuhkan pembelajaran pelajar (Teori)

o

0

Penerangan mengenai cara penggunaan yang betul dan aspek keselamatan dalam penggunaan peralatan yang berkaitan (Amali)

Majoriti pelajar terlibat secara aktif dalam pembelajaran

o Wujud interaksi pelbagai hala (nteraksi antara pelajar dan pelajar pelajar dan pen syarah pelajar dan bahan)

0 Kaedah yang digunakan kurang sesuai ke arah pencapaian LLO

I 5-6

o Penggunaan sumber pendidikan yang kurang sesuai untuk mengukuhkan pembelajaran pelajar (Teori)

o Penerangan yang kurang jelas mengenai cara penggunaan peralatan (Amali)

o Kurang penekanan mengenai aspek keselamatan Amali shy

o Sedikit pelajar berinteraksi dalam pelbagai hala (Interaksi antara pelajar dan pelajar pelajar dan pensyarah pelajar dan bahan)


3-4

o Tiada penggunaan sumber pendidikan (Teori)

o Tiada penerangan mengenai cara penggunaan peralatan (Amali)

0 Tiada penekanan mengenai aspek keselamatan (AmaJi)

o Pembelajaran berpusatkan pensyarah

110

1-2

15

5


o Kaedah penilaian o Kaedah penilaian o Kaedah penilaian o Penilaian tidak dihuraikan dalam diskripsi

0 Semua kekuatan yang sejajar dengan LLO sejajar dengan LLO tidak sejajar dengan mengukur

skor 4 dipenuhi LLO dan strategi pencapaian LLO instruksional dan strategi dan strategi

instruksional 0 Teknik penilaian meliputi

pelbagai aras

instru ksional

o Soalan yang o Soalan yang kognitifpsikomotorafektif

o Soalan yang dikemukakan mudah dikemukakan mudah dikemukakan sukar

yang bersesuaian untuk difahami dan difahami dan tidak mencapai LLO

difahami tetapi tiada mempunyai pelbagai kepelbagaian bentuk sesuai untuk bentuk shy mengukur bertumpubercapah pencapaian LLO o Disebarkan ke

Penilaian (open-ended seluruh kelas supaya 5 I Formatif question) untuk semua pelajar o Hanya beberapa

mencapai LLO berpeluang untuk pelajar tertentu yang menjawab soalan dipiJih untuk

menjawab soalan seluruh kelas supaya semua pelajar berpeluang untuk menjawab soalan

o Disebarkan ke

o Mengambil tindakan susulan yang wajar atas hasil penilaian

5 I 141 3 2 15I I

o Maklumbalas yang o Maklumbalas yang o Maklumbalas yang 0 Maklumbalas tidak spesifik segera dan

o Maklumbalas yang diberikan kepada

membina diberi kepada segera dan membina diberi kepada pelajar diberi kepada

pelajar tidak diberi kepada pelajar kurang membina bagi pelajar Maklumbalas pelajar bagi tujuan bagi tujuan tujuan peningkatan membina dan tidak

6 I pensyarah peningkatan pembelajaran dapat membantu pembelajaran dan peningkatan

pembelajaran peningkatan merangsang pemikiran pembelajaran kritikal

4 3 155

6

7


Merumus dengan jelas isi pelajaran

penilaian ATAU pengukuhan yang menjurus kepada pencapaian LLO

Mencadangkan aktiviti

Mencadangkan persediaan bagi pembelajaran akan

4

o Merumus isi pelajaran tetapi kurang membantu dalam pengukuhan pembelajaran

o Mencadangkan aktiviti susulan bagi meningkatkan penguasaan pembelajaran

3

o Rumusan yang tidak jelas dan tidak membantu dalam pengukuhan pembelajaran

o Tiada cadangan aktiviti susulan

2

o Tiada rumusan di hujung pembelajaran dan tidak merujuk kepada pembelajaran akan datang

15

Rumusan


o Rumusan yang dibuat dapat mencetus pemikiran kritikal pelajar

o

melalui aktiviti

o susulan bagi meningkatkan penguasaan pembelajaran

o

datang

7

Pematuhan etika kerja dan amalan nilai yang positif mewujudkan keyakinan dan knrllt=ovlt=olt=on

8


DOMAIN 3 KOMPETENSI DAN PROFESIONALISME PENSYARAH (15)

a Semua kekuatan yang dihuraikan a Penyampaian konsep a Penyampaian konsep a Penyampaian a Penyampaian dalam diskripsi konsep dan fakta skor 4 dipenuhL

dan fakta serta dan fakta serta konsep dan fakta pemberian jawapan serta pemberian pemberian jawapan serta pemberian

dilaksanakan dengan dilaksanakan dengan jawapan yang terhad jawapan yang salah a Pensyarah yakin jelas dan tepat yakin jelas dan tepa dan tidak jelas

mempamerkan keupayaan dalam a lsi pelajaran tidak meningkatkan

a lsi pelajaran dikaitkan dengan situasi dikaitkan dengan

Penguasaan semasal pengalamanpencapaian pelajar situasi semasal dalam bidang pelajar dengan pengalaman pelajar

menyelesaikan melalui kemah iran

menggunakan contohshymasalah analitikal contoh yang relevan dan sintesis

a Mencadangkan rujukan yang

a

Nilai-nilai I 2 Profesionalisme

a a a a a

berkesan dalam bi

9-10 I 7-8 I I 5-6 I I 3-4 I I 1-2

Mengamalkan a Mengamalkan nilaishy a Tidak mengamalkan Mengamalkan nila~ 0 Mengamalkan nil~ 0 nilai-nilai nilai profesionalisme nilai profesionalisme nilai nilai-nilai profesionalisme dengan baik dengan memuaskan profesionalisme profesionalisme dengan cemerlang dengan kurang

memuaskan4 3 I 25

Kesungguhan dalam menyampaikan isi pelajaran Prihatin terhadap pembelajaran pelajar dan bersikap adil serta bertimbangrasa terhadap setiap pelajar Sikap mesra sabar mudah didekati dan sedia membantu Ketepatan masa sahsiah dan penampilan yang sangat baik yang boleh dicontohi pelajar Kemahiran berkomunikasi yang tinggi

Jumlah skor Domain

110

15


DOMAIN 4 PENGURUSAN KELAS (TEORIAMALI) (10)

Pengurusan kelas yang cekap mewujudkan suasana yang kondusif untuk keberkesanan PampP

Pengurusan Kelas

o Pengurusan kelas yang cemerlang

-----1

9-10

o

Ciri-dri pengurusan kelas

Pengurusan kelas yang baik

7-8

o Pengurusan kelas yang memuaskan

r--I 5-6

o Memastikan kelas berada dalam keadaan selamatbersih dan teratur o Mengambil berat terhadap kehadiran dan ketepatan masa pelajar

o Pengurusan kelas yang kurang memuaskanl-3--4---1

o Arahan yang jelas dan penekanan terhadap keselamatan dan kesihatan (Jika berkaitan)

o Pengurusan kelas yang tidak memuaskan

1-2

o Susun atur kedudukan pelajar sesuai dengan aktiviti yang dilaksanakan dan ruang kelas digunakan secara optimum untuk tujuan pembelajaran

o Tingkah laku pelajar berjaya dikawal serta menegaskan pematuhan pada peraturan serta memastikan pelajar memberi tumpuan terhadap pelajaran

o Meneaur salah laku pelaiar (iika berlaku) denqan serta-merta tanpa menieiaskan maruah mereka

Jumlah skor Domain

110

9


DOMAIN 5 PPSMTI (15)

Pelaksanaan pengajaran dan pembelajaran kursus Sains Matematik Dan Teknikal (termasuk bidang Perkhidmatan dan Perniagaan) dalam Bahasa Inggeris (PPSMTI) di politeknik

o Pengajaran pensyarah menggunakan Bahasa Inggeris (BI) sepenuhnya

o Pengajaran pensyarah menggunakan BI sepenuhnya

o Penguasaan BI I 0 Penilaian dan nota yang baik dan disediakan dalam BI

Pelaksanaan mudah difahami PPSMTI

o Penilaian dan nota disediakan dalam BI

o Sebahagian besar pengajaran pensyarah menggunakan BI


o Sebahagian besar pengajaran pensyarah menggunakan Bahasa Malaysia


I 13-15 II 10-12 I I7-9i I 4-6

o Pengajaran pensyarah sepenuhnya dalam Bahasa Malaysia

o Penilaian dan nota tidak disediakan sepenuhnya dalam BI

I I 1-3

Dikecualikan bagi kursus yang tidak terlibat dengan PPSMTI atau kursus yang tidak menggunakan Bahasa Inggeris sebagai bahasa pengantar seperti yang dinyatakan di dalam dokumen kurikulum

Jumlah skor Domain

115

10

INSTRUMEN PENILAIAN PENSYARAH OLEH PELAJAR LAMPIRAN2

INSTRUMEN PENILAIAN PENSYARAH OLEH PELAJAR

Tujuan penilalan pensyarah oleh pelajar Inl adalah untuk mendapatkan meklumbalas berhubung dengan pembelajaran dan pengajaran pensyarah Slla berikan maklumbalas dengan jujur dan berkesan untuk menunjukkan prestasl pembelajaran dan pengajaran (PampP)

Tarikh dan Masa

Arahan 1 Sila jawab semua soalan kecuali soalan 1 bagi kursus yang berkenaan

2 Sila Isikan skor pilihan anda berdasarkan skala berikutshy

4 Sangat setuju 3 Setuju 2 Tidak setuju 1 Sangat tidak setuju

ASPEK

1 Saya berpeluang menggunakan Bahasa Inggeris sepanjang sesl PampP

2 Saya dimaklumkan mengenai hasil pembelajaran dengan jelas

~~hiran saya berjaya meningkatkan pengetahuan dan

4 Saya terlibat secara aktif dalam pengajaran dan pembelajaran

5 Saya berjaya memberi respon yang sesuai atas dorongan dan motivasi daripada pensyarah

6 Kerja kursus dan soalan yang dikemukakan oleh pensyarah mencabar minda saya

7 Bahan bantu mengajar yang dlgunakan oleh pensyarah berjaya menarik mina dan membanu meningkakan kefahaman saya

e Pensyarah sentiasa menyemak dan memberi maklumbalas erhadap ujlankuizltugasanllaporandll saya

Pensyarah sentiasa menampilkan perwatakan positif yang hnlAh 9 dicontohi

10 Saya sentiasa belajar dalam sua sana persekitaran kelas yang selamat bersih dan teratur

Jumlah Skor

Peratus = Jumlah Skor x 100 Jumlah keseluruhan

REFLEKSI KENDIRI PELAJAR

Saya lelah berusaha bersungguh-sungguh unluk memastikan pembelajaran yang berkesan bagi memastikan prestasi akademik yang baik bagl kursus Ini

4

SKOR

3 2 1

I

I

I

I

I

I

Sekiranya anda pensyarah kursus in apakah perkara-perkara yang anda akan lakukan untuk meningkatkan kefahaman pelajar anda

Ulasan

L-__________--~ ------

LAPORAN PEMANTAUAN PampP POLITEKNIKlJABATAN

LAMPIRAN 3

Laporan Pemantauan PampP PolitekniklJabatan

Politeknik ft Sesi Pengajian Jabatan Program _ bullbullbullbullbullbull v bull bullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbull 11 11

1

2

3

4 ---

Catatan Lampiran 1- skor markah dad pemantau Lampiran 2- skor markah dari pelajar

Cadangan tindakan susulanpenambahbaikan

Sila gunakan helaian tambahan jika ruang tidak mencukupi

Disediakan oleh Disahkan oleh

Nama

Jawatan

Tarikh

1

Nama

Jawatan

Tarikh


151 KANDUNGAN

PERKARA MUKASURAT

10 Pendahuluan 3

20 Matlamat pemantauan 3

30 Skop pemantauan 3

40 Objektif garis panduan 4

50 Pelaksanaan pemantauan proses pembelajaran amp pengajaran (PampP) 4

60 Kaedah pelaksanaan pemantauanPampP 5 61 Pra pemantauan 62 Pemantauan 63 Pasca Pemantauan

70 Peranan dan tanggungjawab 6 71 Peranan TP(A)rrp 72 Peranan Ketua Jabatan 73 Peranan Pemantau 74 Peranan Pensyarah

80 Tarikh kuatkuasa 7

90 Dokumen rujukan 7

100 Lampiran 8

101 Lampiran 1 Instrumen Pemantauan PampP 102 Lampiran 2 Instrumen Penilaian Pensyarah oleh Pelajar 103 Lampiran 3 Laporan Pemantauan PampP PoliteknikJabatan

2



10 PENDAHULUAN









l




















4

__















--------_ _--_ ------_ -_ _--------shy













6

--- ----~---------- - ----~~-----



score)








yang positif







1


90 DOKUMEN RUJUKAN



100 LAMPIRAN






8



KETUA PENGARAH













9





Ulasan

DOMAIN




115


3 Kompetensi Dan


4 Pengurusan Kelas

(Teoril Amali)

5

PPSMTI

JUMLAH

115

110

15




Tarikh Tarikh

1









r-ll Itl 15

2









~





~



kaedah penyampaian



I 3-4 I I 1-2 ~ 110

Jumlah skor Domain

3




Set induksi


2 I pengurusan masa


5



9-10





~ o Penyampaian isi


o LLO tercapai


I 7-8



I 3

o

o

o




I 5-6

I 0

o

o

o

o




2




I 3-4

o

I 0

o



LLO tidak tercapai


1101-2 ~~~~

4





4 I SCL)


0


5



9-10



4




7-8


o

0





I 5-6






3-4





110

1-2

15

5






pelbagai aras

instru ksional








o Disebarkan ke


5 I 141 3 2 15I I







4 3 155

6

7






4



3



2


15

Rumusan



o

melalui aktiviti


o

datang

7


8












a


a a a a a

berkesan dalam bi

9-10 I 7-8 I I 5-6 I I 3-4 I I 1-2


memuaskan4 3 I 25


Jumlah skor Domain

110

15




Pengurusan Kelas


-----1

9-10

o



7-8


r--I 5-6





1-2




Jumlah skor Domain

110

9













I 13-15 II 10-12 I I7-9i I 4-6



I I 1-3


Jumlah skor Domain

115

10




Tarikh dan Masa




ASPEK











Jumlah Skor




4

SKOR

3 2 1

I

I

I

I

I

I


Ulasan

L-__________--~ ------


LAMPIRAN 3



1

2

3

4 ---





Nama

Jawatan

Tarikh

1

Nama

Jawatan

Tarikh



10 PENDAHULUAN









l




















4

__















--------_ _--_ ------_ -_ _--------shy













6

--- ----~---------- - ----~~-----



score)








yang positif







1


90 DOKUMEN RUJUKAN



100 LAMPIRAN






8



KETUA PENGARAH













9





Ulasan

DOMAIN




115


3 Kompetensi Dan


4 Pengurusan Kelas

(Teoril Amali)

5

PPSMTI

JUMLAH

115

110

15




Tarikh Tarikh

1









r-ll Itl 15

2









~





~



kaedah penyampaian



I 3-4 I I 1-2 ~ 110

Jumlah skor Domain

3




Set induksi


2 I pengurusan masa


5



9-10





~ o Penyampaian isi


o LLO tercapai


I 7-8



I 3

o

o

o




I 5-6

I 0

o

o

o

o




2




I 3-4

o

I 0

o



LLO tidak tercapai


1101-2 ~~~~

4





4 I SCL)


0


5



9-10



4




7-8


o

0





I 5-6






3-4





110

1-2

15

5






pelbagai aras

instru ksional








o Disebarkan ke


5 I 141 3 2 15I I







4 3 155

6

7






4



3



2


15

Rumusan



o

melalui aktiviti


o

datang

7


8












a


a a a a a

berkesan dalam bi

9-10 I 7-8 I I 5-6 I I 3-4 I I 1-2


memuaskan4 3 I 25


Jumlah skor Domain

110

15




Pengurusan Kelas


-----1

9-10

o



7-8


r--I 5-6





1-2




Jumlah skor Domain

110

9













I 13-15 II 10-12 I I7-9i I 4-6



I I 1-3


Jumlah skor Domain

115

10




Tarikh dan Masa




ASPEK











Jumlah Skor




4

SKOR

3 2 1

I

I

I

I

I

I


Ulasan

L-__________--~ ------


LAMPIRAN 3



1

2

3

4 ---





Nama

Jawatan

Tarikh

1

Nama

Jawatan

Tarikh




















4

__















--------_ _--_ ------_ -_ _--------shy













6

--- ----~---------- - ----~~-----



score)








yang positif







1


90 DOKUMEN RUJUKAN



100 LAMPIRAN






8



KETUA PENGARAH













9





Ulasan

DOMAIN




115


3 Kompetensi Dan


4 Pengurusan Kelas

(Teoril Amali)

5

PPSMTI

JUMLAH

115

110

15




Tarikh Tarikh

1









r-ll Itl 15

2









~





~



kaedah penyampaian



I 3-4 I I 1-2 ~ 110

Jumlah skor Domain

3




Set induksi


2 I pengurusan masa


5



9-10





~ o Penyampaian isi


o LLO tercapai


I 7-8



I 3

o

o

o




I 5-6

I 0

o

o

o

o




2




I 3-4

o

I 0

o



LLO tidak tercapai


1101-2 ~~~~

4





4 I SCL)


0


5



9-10



4




7-8


o

0





I 5-6






3-4





110

1-2

15

5






pelbagai aras

instru ksional








o Disebarkan ke


5 I 141 3 2 15I I







4 3 155

6

7






4



3



2


15

Rumusan



o

melalui aktiviti


o

datang

7


8












a


a a a a a

berkesan dalam bi

9-10 I 7-8 I I 5-6 I I 3-4 I I 1-2


memuaskan4 3 I 25


Jumlah skor Domain

110

15




Pengurusan Kelas


-----1

9-10

o



7-8


r--I 5-6





1-2




Jumlah skor Domain

110

9













I 13-15 II 10-12 I I7-9i I 4-6



I I 1-3


Jumlah skor Domain

115

10




Tarikh dan Masa




ASPEK











Jumlah Skor




4

SKOR

3 2 1

I

I

I

I

I

I


Ulasan

L-__________--~ ------


LAMPIRAN 3



1

2

3

4 ---





Nama

Jawatan

Tarikh

1

Nama

Jawatan

Tarikh

__















--------_ _--_ ------_ -_ _--------shy













6

--- ----~---------- - ----~~-----



score)








yang positif







1


90 DOKUMEN RUJUKAN



100 LAMPIRAN






8



KETUA PENGARAH













9





Ulasan

DOMAIN




115


3 Kompetensi Dan


4 Pengurusan Kelas

(Teoril Amali)

5

PPSMTI

JUMLAH

115

110

15




Tarikh Tarikh

1









r-ll Itl 15

2









~





~



kaedah penyampaian



I 3-4 I I 1-2 ~ 110

Jumlah skor Domain

3




Set induksi


2 I pengurusan masa


5



9-10





~ o Penyampaian isi


o LLO tercapai


I 7-8



I 3

o

o

o




I 5-6

I 0

o

o

o

o




2




I 3-4

o

I 0

o



LLO tidak tercapai


1101-2 ~~~~

4





4 I SCL)


0


5



9-10



4




7-8


o

0





I 5-6






3-4





110

1-2

15

5






pelbagai aras

instru ksional








o Disebarkan ke


5 I 141 3 2 15I I







4 3 155

6

7






4



3



2


15

Rumusan



o

melalui aktiviti


o

datang

7


8












a


a a a a a

berkesan dalam bi

9-10 I 7-8 I I 5-6 I I 3-4 I I 1-2


memuaskan4 3 I 25


Jumlah skor Domain

110

15




Pengurusan Kelas


-----1

9-10

o



7-8


r--I 5-6





1-2




Jumlah skor Domain

110

9













I 13-15 II 10-12 I I7-9i I 4-6



I I 1-3


Jumlah skor Domain

115

10




Tarikh dan Masa




ASPEK











Jumlah Skor




4

SKOR

3 2 1

I

I

I

I

I

I


Ulasan

L-__________--~ ------


LAMPIRAN 3



1

2

3

4 ---





Nama

Jawatan

Tarikh

1

Nama

Jawatan

Tarikh













6

--- ----~---------- - ----~~-----



score)








yang positif







1


90 DOKUMEN RUJUKAN



100 LAMPIRAN






8



KETUA PENGARAH













9





Ulasan

DOMAIN




115


3 Kompetensi Dan


4 Pengurusan Kelas

(Teoril Amali)

5

PPSMTI

JUMLAH

115

110

15




Tarikh Tarikh

1









r-ll Itl 15

2









~





~



kaedah penyampaian



I 3-4 I I 1-2 ~ 110

Jumlah skor Domain

3




Set induksi


2 I pengurusan masa


5



9-10





~ o Penyampaian isi


o LLO tercapai


I 7-8



I 3

o

o

o




I 5-6

I 0

o

o

o

o




2




I 3-4

o

I 0

o



LLO tidak tercapai


1101-2 ~~~~

4





4 I SCL)


0


5



9-10



4




7-8


o

0





I 5-6






3-4





110

1-2

15

5






pelbagai aras

instru ksional








o Disebarkan ke


5 I 141 3 2 15I I







4 3 155

6

7






4



3



2


15

Rumusan



o

melalui aktiviti


o

datang

7


8












a


a a a a a

berkesan dalam bi

9-10 I 7-8 I I 5-6 I I 3-4 I I 1-2


memuaskan4 3 I 25


Jumlah skor Domain

110

15




Pengurusan Kelas


-----1

9-10

o



7-8


r--I 5-6





1-2




Jumlah skor Domain

110

9













I 13-15 II 10-12 I I7-9i I 4-6



I I 1-3


Jumlah skor Domain

115

10




Tarikh dan Masa




ASPEK











Jumlah Skor




4

SKOR

3 2 1

I

I

I

I

I

I


Ulasan

L-__________--~ ------


LAMPIRAN 3



1

2

3

4 ---





Nama

Jawatan

Tarikh

1

Nama

Jawatan

Tarikh



score)








yang positif







1


90 DOKUMEN RUJUKAN



100 LAMPIRAN






8



KETUA PENGARAH













9





Ulasan

DOMAIN




115


3 Kompetensi Dan


4 Pengurusan Kelas

(Teoril Amali)

5

PPSMTI

JUMLAH

115

110

15




Tarikh Tarikh

1









r-ll Itl 15

2









~





~



kaedah penyampaian



I 3-4 I I 1-2 ~ 110

Jumlah skor Domain

3




Set induksi


2 I pengurusan masa


5



9-10





~ o Penyampaian isi


o LLO tercapai


I 7-8



I 3

o

o

o




I 5-6

I 0

o

o

o

o




2




I 3-4

o

I 0

o



LLO tidak tercapai


1101-2 ~~~~

4





4 I SCL)


0


5



9-10



4




7-8


o

0





I 5-6






3-4





110

1-2

15

5






pelbagai aras

instru ksional








o Disebarkan ke


5 I 141 3 2 15I I







4 3 155

6

7






4



3



2


15

Rumusan



o

melalui aktiviti


o

datang

7


8












a


a a a a a

berkesan dalam bi

9-10 I 7-8 I I 5-6 I I 3-4 I I 1-2


memuaskan4 3 I 25


Jumlah skor Domain

110

15




Pengurusan Kelas


-----1

9-10

o



7-8


r--I 5-6





1-2




Jumlah skor Domain

110

9













I 13-15 II 10-12 I I7-9i I 4-6



I I 1-3


Jumlah skor Domain

115

10




Tarikh dan Masa




ASPEK











Jumlah Skor




4

SKOR

3 2 1

I

I

I

I

I

I


Ulasan

L-__________--~ ------


LAMPIRAN 3



1

2

3

4 ---





Nama

Jawatan

Tarikh

1

Nama

Jawatan

Tarikh


90 DOKUMEN RUJUKAN



100 LAMPIRAN






8



KETUA PENGARAH













9





Ulasan

DOMAIN




115


3 Kompetensi Dan


4 Pengurusan Kelas

(Teoril Amali)

5

PPSMTI

JUMLAH

115

110

15




Tarikh Tarikh

1









r-ll Itl 15

2









~





~



kaedah penyampaian



I 3-4 I I 1-2 ~ 110

Jumlah skor Domain

3




Set induksi


2 I pengurusan masa


5



9-10





~ o Penyampaian isi


o LLO tercapai


I 7-8



I 3

o

o

o




I 5-6

I 0

o

o

o

o




2




I 3-4

o

I 0

o



LLO tidak tercapai


1101-2 ~~~~

4





4 I SCL)


0


5



9-10



4




7-8


o

0





I 5-6






3-4





110

1-2

15

5






pelbagai aras

instru ksional








o Disebarkan ke


5 I 141 3 2 15I I







4 3 155

6

7






4



3



2


15

Rumusan



o

melalui aktiviti


o

datang

7


8












a


a a a a a

berkesan dalam bi

9-10 I 7-8 I I 5-6 I I 3-4 I I 1-2


memuaskan4 3 I 25


Jumlah skor Domain

110

15




Pengurusan Kelas


-----1

9-10

o



7-8


r--I 5-6





1-2




Jumlah skor Domain

110

9













I 13-15 II 10-12 I I7-9i I 4-6



I I 1-3


Jumlah skor Domain

115

10




Tarikh dan Masa




ASPEK











Jumlah Skor




4

SKOR

3 2 1

I

I

I

I

I

I


Ulasan

L-__________--~ ------


LAMPIRAN 3



1

2

3

4 ---





Nama

Jawatan

Tarikh

1

Nama

Jawatan

Tarikh



KETUA PENGARAH













9





Ulasan

DOMAIN




115


3 Kompetensi Dan


4 Pengurusan Kelas

(Teoril Amali)

5

PPSMTI

JUMLAH

115

110

15




Tarikh Tarikh

1









r-ll Itl 15

2









~





~



kaedah penyampaian



I 3-4 I I 1-2 ~ 110

Jumlah skor Domain

3




Set induksi


2 I pengurusan masa


5



9-10





~ o Penyampaian isi


o LLO tercapai


I 7-8



I 3

o

o

o




I 5-6

I 0

o

o

o

o




2




I 3-4

o

I 0

o



LLO tidak tercapai


1101-2 ~~~~

4





4 I SCL)


0


5



9-10



4




7-8


o

0





I 5-6






3-4





110

1-2

15

5






pelbagai aras

instru ksional








o Disebarkan ke


5 I 141 3 2 15I I







4 3 155

6

7






4



3



2


15

Rumusan



o

melalui aktiviti


o

datang

7


8












a


a a a a a

berkesan dalam bi

9-10 I 7-8 I I 5-6 I I 3-4 I I 1-2


memuaskan4 3 I 25


Jumlah skor Domain

110

15




Pengurusan Kelas


-----1

9-10

o



7-8


r--I 5-6





1-2




Jumlah skor Domain

110

9













I 13-15 II 10-12 I I7-9i I 4-6



I I 1-3


Jumlah skor Domain

115

10




Tarikh dan Masa




ASPEK











Jumlah Skor




4

SKOR

3 2 1

I

I

I

I

I

I


Ulasan

L-__________--~ ------


LAMPIRAN 3



1

2

3

4 ---





Nama

Jawatan

Tarikh

1

Nama

Jawatan

Tarikh





Ulasan

DOMAIN




115


3 Kompetensi Dan


4 Pengurusan Kelas

(Teoril Amali)

5

PPSMTI

JUMLAH

115

110

15




Tarikh Tarikh

1









r-ll Itl 15

2









~





~



kaedah penyampaian



I 3-4 I I 1-2 ~ 110

Jumlah skor Domain

3




Set induksi


2 I pengurusan masa


5



9-10





~ o Penyampaian isi


o LLO tercapai


I 7-8



I 3

o

o

o




I 5-6

I 0

o

o

o

o




2




I 3-4

o

I 0

o



LLO tidak tercapai


1101-2 ~~~~

4





4 I SCL)


0


5



9-10



4




7-8


o

0





I 5-6






3-4





110

1-2

15

5






pelbagai aras

instru ksional








o Disebarkan ke


5 I 141 3 2 15I I







4 3 155

6

7






4



3



2


15

Rumusan



o

melalui aktiviti


o

datang

7


8












a


a a a a a

berkesan dalam bi

9-10 I 7-8 I I 5-6 I I 3-4 I I 1-2


memuaskan4 3 I 25


Jumlah skor Domain

110

15




Pengurusan Kelas


-----1

9-10

o



7-8


r--I 5-6





1-2




Jumlah skor Domain

110

9













I 13-15 II 10-12 I I7-9i I 4-6



I I 1-3


Jumlah skor Domain

115

10




Tarikh dan Masa




ASPEK











Jumlah Skor




4

SKOR

3 2 1

I

I

I

I

I

I


Ulasan

L-__________--~ ------


LAMPIRAN 3



1

2

3

4 ---





Nama

Jawatan

Tarikh

1

Nama

Jawatan

Tarikh









r-ll Itl 15

2









~





~



kaedah penyampaian



I 3-4 I I 1-2 ~ 110

Jumlah skor Domain

3




Set induksi


2 I pengurusan masa


5



9-10





~ o Penyampaian isi


o LLO tercapai


I 7-8



I 3

o

o

o




I 5-6

I 0

o

o

o

o




2




I 3-4

o

I 0

o



LLO tidak tercapai


1101-2 ~~~~

4





4 I SCL)


0


5



9-10



4




7-8


o

0





I 5-6






3-4





110

1-2

15

5






pelbagai aras

instru ksional








o Disebarkan ke


5 I 141 3 2 15I I







4 3 155

6

7






4



3



2


15

Rumusan



o

melalui aktiviti


o

datang

7


8












a


a a a a a

berkesan dalam bi

9-10 I 7-8 I I 5-6 I I 3-4 I I 1-2


memuaskan4 3 I 25


Jumlah skor Domain

110

15




Pengurusan Kelas


-----1

9-10

o



7-8


r--I 5-6





1-2




Jumlah skor Domain

110

9













I 13-15 II 10-12 I I7-9i I 4-6



I I 1-3


Jumlah skor Domain

115

10




Tarikh dan Masa




ASPEK











Jumlah Skor




4

SKOR

3 2 1

I

I

I

I

I

I


Ulasan

L-__________--~ ------


LAMPIRAN 3



1

2

3

4 ---





Nama

Jawatan

Tarikh

1

Nama

Jawatan

Tarikh









~





~



kaedah penyampaian



I 3-4 I I 1-2 ~ 110

Jumlah skor Domain

3




Set induksi


2 I pengurusan masa


5



9-10





~ o Penyampaian isi


o LLO tercapai


I 7-8



I 3

o

o

o




I 5-6

I 0

o

o

o

o




2




I 3-4

o

I 0

o



LLO tidak tercapai


1101-2 ~~~~

4





4 I SCL)


0


5



9-10



4




7-8


o

0





I 5-6






3-4





110

1-2

15

5






pelbagai aras

instru ksional








o Disebarkan ke


5 I 141 3 2 15I I







4 3 155

6

7






4



3



2


15

Rumusan



o

melalui aktiviti


o

datang

7


8












a


a a a a a

berkesan dalam bi

9-10 I 7-8 I I 5-6 I I 3-4 I I 1-2


memuaskan4 3 I 25


Jumlah skor Domain

110

15




Pengurusan Kelas


-----1

9-10

o



7-8


r--I 5-6





1-2




Jumlah skor Domain

110

9













I 13-15 II 10-12 I I7-9i I 4-6



I I 1-3


Jumlah skor Domain

115

10




Tarikh dan Masa




ASPEK











Jumlah Skor




4

SKOR

3 2 1

I

I

I

I

I

I


Ulasan

L-__________--~ ------


LAMPIRAN 3



1

2

3

4 ---





Nama

Jawatan

Tarikh

1

Nama

Jawatan

Tarikh




Set induksi


2 I pengurusan masa


5



9-10





~ o Penyampaian isi


o LLO tercapai


I 7-8



I 3

o

o

o




I 5-6

I 0

o

o

o

o




2




I 3-4

o

I 0

o



LLO tidak tercapai


1101-2 ~~~~

4





4 I SCL)


0


5



9-10



4




7-8


o

0





I 5-6






3-4





110

1-2

15

5






pelbagai aras

instru ksional








o Disebarkan ke


5 I 141 3 2 15I I







4 3 155

6

7






4



3



2


15

Rumusan



o

melalui aktiviti


o

datang

7


8












a


a a a a a

berkesan dalam bi

9-10 I 7-8 I I 5-6 I I 3-4 I I 1-2


memuaskan4 3 I 25


Jumlah skor Domain

110

15




Pengurusan Kelas


-----1

9-10

o



7-8


r--I 5-6





1-2




Jumlah skor Domain

110

9













I 13-15 II 10-12 I I7-9i I 4-6



I I 1-3


Jumlah skor Domain

115

10




Tarikh dan Masa




ASPEK











Jumlah Skor




4

SKOR

3 2 1

I

I

I

I

I

I


Ulasan

L-__________--~ ------


LAMPIRAN 3



1

2

3

4 ---





Nama

Jawatan

Tarikh

1

Nama

Jawatan

Tarikh





4 I SCL)


0


5



9-10



4




7-8


o

0





I 5-6






3-4





110

1-2

15

5






pelbagai aras

instru ksional








o Disebarkan ke


5 I 141 3 2 15I I







4 3 155

6

7






4



3



2


15

Rumusan



o

melalui aktiviti


o

datang

7


8












a


a a a a a

berkesan dalam bi

9-10 I 7-8 I I 5-6 I I 3-4 I I 1-2


memuaskan4 3 I 25


Jumlah skor Domain

110

15




Pengurusan Kelas


-----1

9-10

o



7-8


r--I 5-6





1-2




Jumlah skor Domain

110

9













I 13-15 II 10-12 I I7-9i I 4-6



I I 1-3


Jumlah skor Domain

115

10




Tarikh dan Masa




ASPEK











Jumlah Skor




4

SKOR

3 2 1

I

I

I

I

I

I


Ulasan

L-__________--~ ------


LAMPIRAN 3



1

2

3

4 ---





Nama

Jawatan

Tarikh

1

Nama

Jawatan

Tarikh






pelbagai aras

instru ksional








o Disebarkan ke


5 I 141 3 2 15I I







4 3 155

6

7






4



3



2


15

Rumusan



o

melalui aktiviti


o

datang

7


8












a


a a a a a

berkesan dalam bi

9-10 I 7-8 I I 5-6 I I 3-4 I I 1-2


memuaskan4 3 I 25


Jumlah skor Domain

110

15




Pengurusan Kelas


-----1

9-10

o



7-8


r--I 5-6





1-2




Jumlah skor Domain

110

9













I 13-15 II 10-12 I I7-9i I 4-6



I I 1-3


Jumlah skor Domain

115

10




Tarikh dan Masa




ASPEK











Jumlah Skor




4

SKOR

3 2 1

I

I

I

I

I

I


Ulasan

L-__________--~ ------


LAMPIRAN 3



1

2

3

4 ---





Nama

Jawatan

Tarikh

1

Nama

Jawatan

Tarikh

7






4



3



2


15

Rumusan



o

melalui aktiviti


o

datang

7


8












a


a a a a a

berkesan dalam bi

9-10 I 7-8 I I 5-6 I I 3-4 I I 1-2


memuaskan4 3 I 25


Jumlah skor Domain

110

15




Pengurusan Kelas


-----1

9-10

o



7-8


r--I 5-6





1-2




Jumlah skor Domain

110

9













I 13-15 II 10-12 I I7-9i I 4-6



I I 1-3


Jumlah skor Domain

115

10




Tarikh dan Masa




ASPEK











Jumlah Skor




4

SKOR

3 2 1

I

I

I

I

I

I


Ulasan

L-__________--~ ------


LAMPIRAN 3



1

2

3

4 ---





Nama

Jawatan

Tarikh

1

Nama

Jawatan

Tarikh


8












a


a a a a a

berkesan dalam bi

9-10 I 7-8 I I 5-6 I I 3-4 I I 1-2


memuaskan4 3 I 25


Jumlah skor Domain

110

15




Pengurusan Kelas


-----1

9-10

o



7-8


r--I 5-6





1-2




Jumlah skor Domain

110

9













I 13-15 II 10-12 I I7-9i I 4-6



I I 1-3


Jumlah skor Domain

115

10




Tarikh dan Masa




ASPEK











Jumlah Skor




4

SKOR

3 2 1

I

I

I

I

I

I


Ulasan

L-__________--~ ------


LAMPIRAN 3



1

2

3

4 ---





Nama

Jawatan

Tarikh

1

Nama

Jawatan

Tarikh




Pengurusan Kelas


-----1

9-10

o



7-8


r--I 5-6





1-2




Jumlah skor Domain

110

9













I 13-15 II 10-12 I I7-9i I 4-6



I I 1-3


Jumlah skor Domain

115

10




Tarikh dan Masa




ASPEK











Jumlah Skor




4

SKOR

3 2 1

I

I

I

I

I

I


Ulasan

L-__________--~ ------


LAMPIRAN 3



1

2

3

4 ---





Nama

Jawatan

Tarikh

1

Nama

Jawatan

Tarikh













I 13-15 II 10-12 I I7-9i I 4-6



I I 1-3


Jumlah skor Domain

115

10




Tarikh dan Masa




ASPEK











Jumlah Skor




4

SKOR

3 2 1

I

I

I

I

I

I


Ulasan

L-__________--~ ------


LAMPIRAN 3



1

2

3

4 ---





Nama

Jawatan

Tarikh

1

Nama

Jawatan

Tarikh




Tarikh dan Masa




ASPEK











Jumlah Skor




4

SKOR

3 2 1

I

I

I

I

I

I


Ulasan

L-__________--~ ------


LAMPIRAN 3



1

2

3

4 ---





Nama

Jawatan

Tarikh

1

Nama

Jawatan

Tarikh


LAMPIRAN 3



1

2

3

4 ---





Nama

Jawatan

Tarikh

1

Nama

Jawatan

Tarikh

garispanduan pemantauan pembelajaran dan ......6.1 pra pemantauan pemantau dan pensyarah perlu...

Documents