GARIS PANDUAN

Penulisan Program Akademik

KANDUNGAN

.lawertankuasig Pemba/NI/flan Buku Garis Panduan Prakata YB Menteri Pengajian Tinggl Prakata YBhg. Ketua Pengarah, Jabatan Pengajian Tinggi

BAB 1: PENDAHULUAN 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8

PengenalanKelayakan Ta hap PengajianMod Pengajian Konsep Pendidikan Berasaskan Hasil Taksonomi Pembelajaran Jam pembelajaran Pelajar Nomenklatur Program Keperluan Kerangka Kelayakan Malaysia

LIr '., )

BAB 2 : PROSES PERMOHONAN PROGRAM AKADEMIK BAHARU, SEMAKAN KURIKULUM, PENUBUHAN DAN PENSTRUKTURAN SEMULA FAKULTI/ PUSAT/SEKOLAHI KULLIYYAH/ KOLEJ/ INSTITUT2.1 2.2 Carta Alir Proses Kelulusan Penghantaran Dokumen Kertas Kerja

15

Zio

BAB 3 : KERTAS KERJA PROGRAM AKADEMIK BAHARU

21

t 3.1 Format Kertas Kerja Permohonan Program Akademik Baharu Untuk tPertimbangan Jawatankuasa Pendidikan Tinggi, Kementerian Pengajian Tinggi

1\r,

BAB 4 : KERTAS KERJA SEMAKAN KURIKULUM 4.1

29

Format Kertas Kerja Permohonan Semakan Kurikulum Untuk Pertimbangan Jawatankuasa Pendidikan Tinggi, Kementerian Pengajian Tinggi 37

BAB 5 : KERTAS KERJA PEN UBUHAN DAN PENSTRUKTURAN SEMULA FAKULTI/ PUSAT/ SEKOLAH/ KULLIYYAH/ KOLEJ/ INSTITUT5.1

Format Kertas Kerja Permohonan Penubuhan dan Penstrukturan Semula Fakulti/ Pusat/ Sekolah/ Kulliyyah/ Kolej/ Institut Untuk Pertimbangan Jawatankuasa Pendidikan Tinggi, Kementerian Pengajian Tinggi

JAWATANKUASA PEMBANGUNAN BUKU GARIS PANDUAN

PENASIHATProf. Madya Dr. Zarida binti Hambali (KPT)

PENGERUSIDr. Ishak bin Baba (UTHM)

PANEL PEMBANGUNAN BUKU GARIS PANDUAN Prof. Dr. Lilia binti Halim (UKM) Prof. Madya Dr. Sopia binti Md Yasin (UPSI) URUS SETIAPn. Nadia binti Mastor (KPT)

Pn. Rokiah binti Yunus (KPT) En. Azuandi bin Md. Kasa (KPT) Cik Norfariha binti Ismail (KPT)

PRAKATA YB Menteri Pengajian Tinggi

Assalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh dan Salam 1 Malaysia

Saya berasa bersyukur di atas penerbitan Buku Garis Panduan Penulisan Program Akademik ini yang terhasil daripada komitmen banyak pihak bagi mencerminkan usaha ke arah merealisasikan hasrat Negara untuk menjadi Pusat Kecemerlangan PengajianTinggi menjelang tahun 2020. Kementerian Pengajian Tinggi sentiasa komited dalam usaha untuk membangun dan mewujudkan persekitaran pengajian tinggi yang menggalakkan ke arah menghasilkan pusat ilmu yang unggul dan insan yang kompeten, berinovasi serta berakhlak mulia untuk memenuhi keperluan negara dan antarabangsa. Selaras dengan Model Baharu Ekonomi dan usaha Kerajaan mentransformasi Malaysia ke arah negara berpendapatan tinggi, Kementerian Pengajian Tinggi telah diberikan peranan oleh Kerajaan untuk membangunkan modal insan yang berkualiti bagi memacu pertumbuhan ekonomi Negara agar cita-cita untuk menjadi Negara maju menjelang 2020 tercapai. Kerajaan sedar bahawa peranan Kementerian Pengajian Tinggi adalah amat penting kerana sumber modal insan perlu diberikan perhatian yang Iebih serius berbanding sumber Negara yang lain yang akhirnya akan berkurang melalui peredaran masa. Justeru, IPT perlu mengguna pakai pendekatan yang terbaik untuk membangunkan program akademik yang berkualiti tinggi dan menyediakan prasarana yang terbaik setanding dengan negara maju di dunia. lni adalah penting bagi mewujudkan suasana pengajaran dan pembelajaran yang kondusif serta diiktiraf di peringkat antarabangsa di samping melahirkan modal insan yang berdaya saing di dalam era globalisasi ini. Akhir sekali, saya ingin merakamkan penghargaan kepada semua pihak yang terbabit menghasilkan Buku Garis Panduan Pengurusan Pembangunan Akademik ini. Saya percaya Buku Garis Panduan Pengurusan Pembangunan Akademik ini akan menjadi panduan dan rujukan yang penting dan berguna dalam usaha meningkatkan kualiti pengajaran dan pembelajaran di Malaysia. Sekian, wassalam.

DATO' SERI MOHAMED KHALED BIN NORDIN MENTERI PENGAJIAN TINGGI

PRAKATA

Ketua Pengarah Jabatan Pengajian Tinggi

Assalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh dan Salam Sejahtera.Syukur ke hadrat Allah SWT kerana dengan izin-Nya, Buku Garis Panduan Penulisan Program Akademik telah berjaya diterbitkan. Buku ini merupakan satu lagi usaha Kementerian Pengajian Tinggi untuk memperkukuhkan kualiti pengajian tinggi di bawah Teras 2 Pelan Strategik Pengajian Tinggi Negara iaitu Menambah Baik Kualiti Pengajaran dan Pembelajaran. Kementerian Pengajian Tinggi dalam misi untuk membangun dan mewujudkan persekitaran pengajian tinggi yang menggalakkan ke arah menghasilkan pusat ilmu yang unggul dan melahirkan insan yang kompeten, berinovasi dan berakhlak mulia bagi memenuhi keperluan negara dan antarabangsa, sentiasa prihatin terhadap kualiti program pengajian yang ditawarkan di institusi pengajian tinggi (IPT) di negara ini. Justeru, adalah diharapkan Buku Garis Panduan Pengurusan Pembangunan Akademik ini akan dapat dijadikan panduan dan rujukan oleh semua IPT dalam memperkukuhkan kualiti program pengajian tinggi di IPT masing-masing. Akhir kata, saya ingin merakamkan penghargaan dan ucapan terima kasih yang tidak terhingga kepada pihak yang terlibat dalam menjayakan penerbitan Buku Garis Panduan Pengurusan Pembangunan Akademik ini. Semoga Buku ini akan dapat membantu usaha Kementerian Pengajian Tinggi dan IPT dalam membangunkan kecemerlangan pengajian tinggi negara di peringkat serantau dan antarabangsa. Sekian, wassalam.

DATO' IR. DR. RADIN UMAR BIN RADIN SOHADI KETUA PENGARAH JABATAN PENGAJIAN TINGGI

BAB 1 PENDAHULUANGaris panduan ini mencakupi penyediaan dokumen Program Akademik Baharu, Semakan Kurikulum, Penubuhan dan Penstrukturan Semula Fakulti/ Pusat/ Sekolah/ Kulliyyah/ Kolej/ Institut. la diterbitkan untuk membantu IPTA dalam merekabentuk dan menyediakan dokumen bagi mendapatkan kelulusan Jawatankuasa Pendidikan Tinggi (JKPT), Kementerian Pengajian Tinggi (KPT). Garis panduan ini menerangkan proses yang terlibat, dari peringkat IPTA sehingga mendapat kelulusan daripada KPT. Adalah diharapkan garis panduan ini dapat membantu IPTA dalam menyediakan dan melengkapkan dokumen permohonan dan seterusnya melicinkan lagi proses pembangunan hal-hal berkaitan akademik sesebuah IPTA. 1.1 KPT, Pengenalan Agensi Kelayakan Malaysia (Malaysian Qualifications Agency, MQA), dan

badan-badan profesional yang berkaitan mewajibkan supaya kesemua program akademik yang ditawarkan di IPTA di Malaysia perlu mengamalkan proses Pendidikan Berasaskan Hasil (Outcome-Based Education, OBE) serta menerapkan elemen-elemen Kemahiran lnsaniah (KI) bagi memenuhi sebahagian daripada kriteria utama pengiktirafan program. lni bertujuan bagi melahirkan graduan yang lebih kompetetif, kompeten dan mempunyai kebolehpasaran yang tinggi. 1.2 Kelayakan dan Tahap Pengajian

Dalam Kerangka Kelayakan Malaysia (Malaysian Qualifications Framework, MQF), terdapat lapan tahap kelayakan yang mewakili tiga sektor pendidikan tinggi negara dan disokong oleh laluan pembelajaran sepanjang hayat. Sektor pendidikan tersebut adalah Sektor Kemahiran; Sektor Vokasional dan Teknikal; dan (c) Sektor Akademik.

1

Tahap 1 hingga 3 adalah Sijil Kemahiran yang dianugerahkan dalam Sektor Kemahiran. Sijil Akademik dan Vokasional dan Teknikal pula berada di Tahap 3. Manakala Diploma dan Diploma Lanjutan berada di Tahap 4 dan 5. ljazah Sarjana Muda berada pada Tahap 6 diikuti dengan ljazah Sarjana (Tahap 7) dan ljazah Kedoktoran (Tahap 8). Maklumat lanjut berkaitan kelayakan dan tahap pengajian boleh diperolehi daripada dokumen Kerangka Kelayakan Malaysia (2007: 13). 1.3 Mod Pengajian

Setiap IPTA disarankan untuk merekabentuk program pengajian mengikut tahap pengajian berdasarkan mod yang dicadangkan di bawah : 1.3.1 Diploma i. 1.3.2 Dilaksanakan secara Kerja Kursus

Sarjana Muda i. Dilaksanakan secara Kerja Kursus

1.3.3

Sarjana dan Doktor Falsafah Mod A : Tesis sepenuhnya Mod B : Gabungan kerja kursus dan tesis * iii. Mod C : Gabungan kerja kursus dan kertas projek

* Pemberatan di antara kerja kursus dan tesis: - IPTA yang bukan berstatus universiti penyelidikan(50:50) atau (40:60) - IPTA yang berstatus universiti penyelidikan-(30:70) Maklumat lanjut boleh diperolehi daripada dokumen Garis Panduan Standard dan Kriteria Kursus Pengajian Peringkat Pascasiswazah, Lembaga Akreditasi Negara (LAN, 2004). 1.4 Konsep Pendidikan Berasaskan Hasil

Pendidikan berasaskan hasil (OBE) menjurus kepada perancangan dan hasil yang bakal diperolehi oleh setiap pelajar dalam setiap program yang diikuti. Hasil pembelajaran menitikberatkan persoalan mengenai pengetahuan, sikap dan

2

kemahiran yang perlu dicapai semasa pengajian di IPTA dan diaplikasi dalam kerjaya mereka. OBE menekankan kepada pembelajaran pelajar dengan:

Menggunakan pernyataan hasil pembelajaran yang jelas untuk memudahkan pelajar mengetahui dan memahami tentang jangkaan hasil yang perlu mereka capai. Menyediakan aktiviti pembelajaran tertentu dengan tujuan untuk membolehkan pelajar mencapai semua hasil pembelajaran yang dirancangkan. iii) Menilai tahap pencapaian pelajar berbanding kriteria penilaian yang telah ditetapkan secara jelas dan berkesan.

OBE merupakan proses yang melibatkan penstrukturan semula kurikulum, kaedah pembelajaran dan pengajaran, kaedah penilaian dan pelaporan pencapaian bagi tujuan penambahbaikan program. Ini bagi memastikan pelajar sentiasa menguasai pembelajaran di tahap tertinggi pada setiap semester, tanpa menunggu sehingga memenuhi kredit program dan tamat pengajian di IPTA. Konsep OBE memberi fokus kepada hasil pelaksanaan sesuatu program pengajian.

Secara keseluruhannya, OBE memfokuskan kepada empat (4) elemen yang utama dalam pelaksanaan sepanjang program akademik iaitu (i) Perancangan (ii) Pelaksanaan

(planning),

(implementation), (iii) Pemantauan (monitoring), dan (iv) Penilaian

(assessment) sepertimana digambarkan dalam Rajah 1.1.

, ,- 1114OBEPERANCANGAN PELAKSANAAN

Rajah 1.1: Elemen utama pelaksanaan OBE

3

Dalam pelaksanaan OBE, penilaian yang dibuat akan dianalisis bagi membandingkan perancangan dan kejayaan yang dicapai agar sejajar dengan objektif dan hasil pembelajaran program yang telah direka bentuk. Kaedah penilaian juga menjadi alat yang penting dalam mengenalpasti pencapaian setiap pelajar. Daripada penilaian ini, jika pencapaian berada di bawah sasaran yang ditetapkan, proses Penambahbaikan Kualiti Berterusan (Continuous Quality Improvement) perlu dijalankan dalam usaha meningkatkan pencapaian hasil program yang dirancang secara berterusan. Pelaksanaan ini juga menggunakan konsep PDCA (Plan, Do,

Check dan Action) iaitu Rancang, Laksana, Periksa dan Tindakan seperti ditunjukkan dalam Rajah 1.2.

Rajah 1.2: Pelaksanaan konsep PDCA 1.4.1 Objektif Pendidikan ProgramPerlaksanaan OBE mewajibkan setiap program akademik perlu mempunyai Objektif Pendidikan Program (Programme Educational Objectives) atau PEO. PEO perlu dibuat penambahbaikan secara bersepadu dengan penglibatan pihak-pihak berkepentingan (stakeholders) agar menepati keperluan dan kehendak mereka. PEO yang disemak semula juga perlu dihubungkaitkan dengan visi dan misi IPTA umumnya dan Fakulti/Pusat khasnya. Setiap program perlu mempunyai beberapa pernyataan PEO. Pernyataan tersebut perlu merangkumi domain hasil pembelajaran seperti berikut:

4

Pengetahuan Kemahiran Psikomotor/ Amali/ Teknik Pemikiran Kritikal dan Pendekatan Saintifik Kemahiran Berkomunikasi Kemahiran SosiaV Kerja Berpasukan/ Pertanggungjawaban Pembelajaran Sepanjang Hayat dan Pengurusan Maklumat Kemahiran Pengurusan dan Keusahawanan Profesionalisme, Nilai, Sikap dan Etika ix. Kemahiran Kepemimpinan

Contoh bagi pernyataan PEO adalah seperti di Lampiran 1.1. Analisis pencapaian PEO bergantung kepada indeks prestasi utama (Key

Performance Indicators, KPI) yang telah ditetapkan dalam program yang direkabentuk. Lazimnya pencapaian PEO terhadap graduan bagi sesuatu program dinilai atau diukur selepas 4 hingga 5 tahun setelah pelajar bergraduat. 1.4.2 Hasil Pembelajaran Program Setelah PEO disediakan, hasil pembelajaran program (Programme Learning

Outcomes, PLO) perlu dirangka sejajar dengan PEO. PLO mestilah dinyatakansecara eksplisit merangkumi pengetahuan, kemahiran dan sikap yang perlu dicapai oleh graduan. Secara umumnya, setiap program perlu mempunyai sembilan pernyataan PLO seperti yang dinyatakan dalam Para 1.4.1. Penyelarasan domain PLO antara KPT, MQA dan Badan Profesional perlu dilakukan semasa pembangunan PLO. Analisis pencapaian PLO bergantung kepada indeks prestasi utama (Key

Performance Indicators, KPI) yang telah ditetapkan dalam program yang direkabentuk. Lazimnya pencapaian PLO terhadap graduan bagi sesuatu program dinilai atau diukur sebaik sahaja pelajar bergraduat. Contoh bagi pernyataan PLO adalah seperti di Lampiran 1.1.

5

1.4.3 Hasil Pembelajaran Kursus

Setelah PLO disediakan, hasil pembelajaran kursus (Course Learning Outcomes, CLO) bagi setiap kursus perlu sejajar dengan PLO. Pernyataan CLO perlu jelas dari aspek kognitif, psikomotor dan afektif yang perlu dicapai oleh para pelajar di akhir kursus. Secara umumnya, setiap kursus dalam mana-mana program akademik dicadangkan mempunyai tiga hingga lima pemyataan CLO yang menyumbang tiga hingga empat PLO sahaja. Setiap pernyataan CLO mestilah boleh diukur dan dinyatakan dengan jelas serta mengandungi elemen-elemen SMARTO iaitu: spesifik (specific), boleh diukur (measurable), boleh dicapai (achievable), realistik (realistic), mempunyai tempoh masa (time frame), dan boleh ditinjau atau dipantau (observable). Contoh bagi pernyataan CLO adalah seperti di Lampiran 1.2. Pembinaan pernyataan CLO bagi setiap kursus boleh dimantapkan lagi dengan mengambil kira perkara-perkara berikut: CLO mempunyai unsur Kata kerja (Verb), Syarat (Condition) dan Piawai (Standard); CLO mestilah dapat diukur dan dicapai serta bersesuaian dengan topik-topik yang terkandung dalam kursus yang diajar. CLO ini juga perlu berpandukan kepada domain Kognitif iaitu merujuk kepada tahap pemikiran tertinggi yang bakal dicapai. Domain Afektif & Psikomotor pula berpandukan kepada kaedah penyampaian (delivery

method) yang digunakan.

6

1.4.4 Kemahiran Insaniah Kemahiran Insaniah (KI) merangkumi kemahiran generik seperti kemahiran komunikasi, berfikiran kritis dan penyelesaian masalah, kerja berpasukan, pembelajaran berterusan dan pengurusan maklumat, moral dan etika profesional, tanggungjawab sosial, keusahawanan dan kepimpinan. Kemahiran tersebut perlu dikuasai oleh graduan untuk memenuhi tuntutan keperluan pekerjaan di pelbagai sektor sama ada di dalam dan luar negara. Graduan yang memiliki KI tersebut akan lebih berketerampilan dan berdaya saing dalam sektor pekerjaan dan seterusnya menjadi modal insan kelas pertama yang dapat menyumbang kepada kernajuan organisasi dan pembangunan negara. Kesemua elemen KI boleh dimurnikan dan diperincikan kepada dua kumpulan utama, iaitu Kemahiran Insaniah Mesti - KIM (must have) dan Kemahiran Insaniah Tambahan (KIT) (good to have). KIM adalah kemahiran insaniah yang perlu dimiliki oleh setiap pelajar. Jika kemahiran ini tidak dikuasai, pelajar dianggap tidak kompeten dalam aspek berkaitan. KIT dianggap sebagai nilai tambah kepada pelajar. Jika kemahiran ini dimiliki oleh pelajar di samping KIM, kompetensi pelajar dalam aspek berkaitan dianggap cemerlang. Walaupun perhatian perlu diberi kepada usaha membekalkan modal insan dengan KIM, penerapan KIT perlu digalakkan. Semua elemen KI yang dicadangkan mesti dikuasai oleh setiap pelajar dan perlu dinilai secara komprehensif dan berkesan. Maklumat lanjut boleh dirujuk kepada Modul Pembangunan Kemahiran Insaniah (Soft Skills) untuk Institusi Pengajian Tinggi Malaysia (UPM, 2006). Keseluruhan KI ini mesti disepadukan dalam pengajaran dan pembelajaran di IPTA. KI ini tidak harus lagi dianggap kurikulum tersembunyi tetapi perlu dilaksanakan secara nyata dan ditaksir mengikut sistem penaksiran dan penilaian yang ditetapkan dengan berkesan. Bagi memudahkan penaksiran, penggunaan rubrik penilaian KI perlu disediakan. Lampiran 1.3 menunjukkan contoh rubrik bagi tujuan penilaian KI. 1.4.5 Penambahbaikan Kualiti Berterusan Proses Penambahbaikan Kualiti Secara Berterusan (Continuous Quality

Improvement, CQI) merupakan satu keadaan yang perlu diwujudkan dalam setiapprogram akademik yang ditawarkan. CQI boleh dilaksana dan dibuktikan dengan

7

mengemukakan satu laporan yang lengkap dengan data emperikal hasil daripada analisis pencapaian yang dilakukan. Proses CQI melibatkan elemen PEO, PLO dan CLO. la berdasarkan kepada analisis pencapaian yang dinilai dan dianalisa menurut pencapaian KPI yang telah ditetapkan untuk setiap elemen yang dinyatakan serta input daripada pihak-pihak berkepentingan (stakeholders) seperti dalam Rajah 1.3.

Alumni

MISI ammo*

Piital..Yang CtsrlipintingAn Jrnataiivasa Penasihat

Rajah 1.3: Model CQI bagi penambahbaikan program/kursus

Di dalam pelaksanaan proses CQI, terdapat beberapa aspek yang perlu ditekankan oleh semua ahli akademik. Aspek ini amat penting dalam usaha untuk mempertingkatkan dan memperkukuhkan kualiti dan mutu program yang ditawarkan. Aspek yang dimaksudkan adalah: Cara pelaksanaan OBE itu sendiri; Kaedah pengukuran dan keputusan penilaian; Pendekatan yang diambil dalam pelaksanaan CQI selepas keputusan penilaian dianalisa; Pencapaian analisa berbanding KPI; dan vi) Sistem pendokumentasian.

8

1.6

Jam Pembelajaran Pelajar

Jam Pembelajaran Pelajar (Student Learning Time, SLT) merupakan masa pembelajaran berkesan atau usaha pelajar dalam proses pembelajaran atau jumlah masa pelaksanaan keseluruhan aktiviti pembelajaran, yang digunakan untuk mencapai hasil pembelajaran yang ditetapkan. la merangkumi masa pelaksanaan semua aktiviti pembelajaran iaitu pembelajaran formal dan tidak formal. SLT merupakan jumlah masa yang diperlukan untuk mempelajari sesuatu kursus terdiri daripada Jam Pertemuan Bersemuka, Jam Pertemuan Tidak Bersemuka, Jam Pembelajaran Kendiri dan Jam Penilaian Formal.

1.6.1

Garis Panduan Menganggarkan Jam Pembelajaran Pelajar

Jumlah jam yang dicadangkan hanyalah sebagai garis panduan dan is amatbergantung kepada kompleksiti disiplin/kursus atau aktiviti.

Pertimbangan pengiraan

jumlah jam perlu mengambil kira keperluan atau syarat disiplin/kursus. Bagi setiap jam kuliah, tambah 1 2 jam waktu belajar sendiri_ Kursus yang lebih kompleks mungkin memerlukan 3 jam atau lebih waktu belajar sendiri.

Bagi setiap jam tutorial (biasanya antara 1 2 jam) tambah 1 2 jam untuk masa persediaan. Bagi setiap 3 jam waktu makmal termasuk masa untuk menulis laporan, jumlah jam pembelajaran adalah 3 jam. Namun, bagi disiplin tertentu, misalnya

Bioperubatan, Sains Kesihatan dan Kejuruteraan, 3 jam waktu makmalmemerlukan 2 3 jam untuk menyediakan laporan. Projek tahun akhir pada peringkat kepujian sama ada berdasarkan makmal, kerja amali atau kajian literatur atau kedua-duanya memerlukan kira-kira 240 400 jam. v. Pengiraan jam pembelajaran untuk latihan industri dikira berdasarkan bilangan lam pembelajaran berkesan (effective learning) bagi satu hari, didarab dengan bilangan hari bagi satu minggu dan bilangan minggu latihan industri (Contoh: 8 jam x 5 hari x 8 minggu = 320 jam).

10

Bagi pembelajaran kerja studio, tambah 2 jam untuk kerja sendiri bagi setiap 2 jam kerja studio. Program yang lebih banyak berasaskan hands-on atau kerja amali, memerlukan lebih masa untuk membina kemahiran spesifik melalui amalan berulang-ulang. Contohnya program Perubatan, Kejururawatan, kursus Bahasa, Juru Bina dan Seni Lakon; masa untuk aktiviti seperti lawatan ke wad dan menghadiri pengajaran klinikal, kajian, tunjukcara dan praktik seharusnya diperuntukkan masa secukupnya dalam pengiraan kredit. Tiada masa tambahan diperlukan untuk pembelajaran sendiri. Bagi setiap sesi (anggaran 2 jam) Pembelajaran Berasaskan Masalah (ProblemBased Learning, PBL), tambah 2 3 jam untuk pembelajaran arah-kendiri,

disusuli dengan 2 jam lagi untuk diskusi kumpulan. Bagi diskusi kumpulan kecil yang mengambil masa 1 2 jam, tambah 1 jam untuk masa persediaan. Bagi pembelajaran modular yang masanya ditetapkan seperti dalam program Perubatan atau e-pembelajaran, memerlukan 3 jam masa belajar pelajar dan dianggap sebagai waktu belajar sendiri. Bagi setiap 1 jam sesi pembentangan, 3 4 jam masa diperuntukkan untuk persediaan. Bagi menyiapkan tugasan bertulis sebanyak 2000 perkataan, dianggarkan 10 12 jam diperlukan. Bagi penilaian sumatif yang mengambil masa 3 jam, 3 jam diperlukan untuk persediaan. Sumber : Diubahsuai daripada Bengkel Kebangsaan Pemantapan Sistem Kredit MQF, 31 Jan. 2 Feb. 2005. Anjuran Bahagian Jaminan Kualiti, Kementerian Pengajian Tinggi Malaysia.

11

1.7

Nomenkiatur Program

Nomenklatur program meliputi komponen seperti kursus, unit atau modul yang membentuk sesuatu program dan membawa kepada penamaan kelayakan yang tertentu. Jadual 1.1 menerangkan pelbagai nomenklatur program. Penentuan nomenklatur bidang program adalah berdasarkan kepada peratusan pengetahuan dalam bidang yang berkaitan.Jadual 1.1: Nomenklatur Program

. MI i- Program

' Penerangan Kelayakan ini menggunakan nama satu bidang utama pengajian selepas perkataan Sarjana Muda. Pengetahuan dalam bidang utama ini merangkumi 70% daripada keseluruhan pengetahuan program. Contoh: Sarjana Muda Ekonomi, Sarjana Muda Kejururawatan, Sarjana Muda Sains Komputer, Sarjan Muda Perakaunan. Dalam suatu bidang utama pengajian, 25% 30% pengetahuan program terdiri daripada pengkhususan tertentu yang terkandung dalam bidang atau disiplin yang sama. Bidang pengkhususan ini diletakkan di dalam kurungan selepas bidang utama. Contoh: Sarjana Muda Ekonomi (Ekonomi Antarabangsa), Sarjana Muda Kewangan (Perbankan Islam). Kelayakan ini menggabungkan dua bidang utama pengajian daripada dua disiplin yang berbeza. Beban akademik atau jam kredit bagi kedua-dua bidang adalah hampir sama (50% 50%) dan setiap bidang utama mestilah memenuhi keperluan minima bidang tersebut. Tempoh masa pengajian adalah lebih panjang daripada pengajian satu bidang utama sahaja dan tempoh pengajian sebenar adalah bergantung kepada tahap pengetahuan program serta keupayaan pelajar. Nama bidang utama ini digabungkan menggunakan perkataan penghubung "DAN". Contoh: Sarjana Muda Usulludin Dan Ekonomi, Sarjana Muda Sastera Bahasa Inggeris Dan Komunikasi Massa. Kelayakan ini menggabungkan satu bidang utama pengajian dengan satu minor daripada bidang yang lain. Beban akademik atau jam kredit bidang minor adalah 25% - 30% daripada keseluruhan program. Tempoh masa pengajian adalah lebih panjang daripada pengajian satu bidang utama sahaja. Nama bidang pengajian ini digabungkan menggunakan perkataan penghubung "DENGAN". Contoh: Sarjana Muda Dakwah Dengan Teknologi Maklumat.

1

Major

2

Major dengan Pengkhususan

(Major with specialization)

3

Dwi Major

(Double Major)

4

Major-minor

12

Sekiranya peratusan suatu bidang pengetahuan tidak mencapai 25% daripada keseluruhan jam kredit program, bidang ini tidak akan dinyatakan pada nama kelayakan tetapi akan dinyatakan pada transkrip pelajar.

1.8 1.8.1

Keperluan Kerangka Kelayakan Malaysia Kredit dan Beban Pembelajaran

Kredit ialah ukuran kuantitatif yang melambangkan beban pembelajaran untuk mencapai hasil pembelajaran tertentu. Beban pembelajaran ialah ukuran kuantitatif semua aktiviti pembelajaran yang diperlukan untuk mencapai CLO. Aktiviti ini termasuklah kuliah, tutorial, seminar, praktikal, pembelajaran kendiri, pencarian maklumat, kajian, kerja lapangan serta persediaan dan menduduki peperiksaan. Satu jam kredit adalah bersamaan dengan 40 jam pembelajaran nosional. Sistem kredit ini memastikan beban pembelajaran pelajar diagih secara sama rata dalam sesuatu kalendar akademik. Jadual 1.2 menunjukkan peringkat pengajian dan kredit minima yang ditetapkan oleh MQA.

Jadual 1.2: Kredit Minima Program Berdasarkan Kerangka Kelayakan Malaysia

87

edoktoranarjana , iploma Pasca Siswazah ijil Pasca Siswazah arjana Muda elploma Siswazah Ail Siswazah i ip loma Lanjutaniploma

Tklak diberi Mal kredit40/Tidak diberi nilai kredit 30 20 12060

6 5

30 4090

41-3

ijil VII Kemahiran an

60 engliart kemahiran Tahap

Sumber : Keranaka Kelavakan Malaysia (2007. 141 13

BAB 2 PROSES PERMOHONAN PROGRAM AKADEMIK BAHARU, SEMAKAN KURIKULUM, PENUBUHAN DAN PENSTRUKTURAN SEMULA FAKULTI/PUSAT/SEKOLAH/ KULLIYYAH/ KOLEJ/ INSTITUTBab ini menunjukkan carta alir proses permohonan Program Akademik Baharu, Semakan Kurikulum, Penubuhan dan Penstrukturan Semula Fakulti/ Pusat/ Sekolah/ Kulliyyah/ Kolej/ Institut bagi tujuan kelulusan oleh Jawatankuasa Pendidikan Tinggi (JKPT), Kementerian Pengajian Tinggi (KPT). Garis panduan ini akan menunjukkan proses yang terlibat dari peringkat IPTA hingga peringkat kelulusan oleh Kementerian Pengajian Tinggi. Bagi permohonan program akademik baharu, IPTA yang telah diberikan status SwaAkreditasi, permohonan Akreditasi Sementara tidak diperlukan. Namun begitu, IPTA tersebut masih perlu mendapatkan kelulusan penawaran program daripada KPT. Rujuk Rajah 2.1 bagi proses permohonan kelulusan program akademik baharu. Bagi IPTA yang tidak diberikan status Swa-Akreditasi, permohonan Akreditasi Sementara (MQA 01) perlu dikemukakan kepada pihak MQA. Rajah 2.2 menunjukkan proses yang perlu dilalui sebelum menawarkan program akademik baharu. 2.1 Carta Alir Proses Kelulusan

Proses permohonan kelulusan Program Akademik Baharu, Semakan Kurikulum, Penubuhan dan Penstrukturan Semula Fakulti/ Pusat/ Sekolah/ Kulliyyah/ Kolej/ Institut ditunjukkan dalam Rajah 2.1, Rajah 2.2 dan Rajah 2.3. Rajah 2.1 menunjukkan carta alir proses permohonan kelulusan program akademik baharu bagi IPTA berstatus Swa-Akreditasi. Rajah 2.2 menunjukkan carta alir proses permohonan kelulusan program akademik baharu bagi IPTA bukan berstatus Swa-Akreditasi. Rajah 2.3 menunjukkan carta alir proses permohonan Program Akademik Baharu, Semakan Kurikulum, Penubuhan dan Penstrukturan Semula Fakulti/ Pusat/ Sekolah/ Kulliyyah/ Kolej/ Institut.

is

2.1.1 Program Akademik Baharu Pembangunan program akademik baharu perlu melalui proses kelulusan Mesyuarat Jawatankuasa Akademik Fakulti, Mesyuarat Jawatankuasa Pengajian Universiti, Mesyuarat Senat dan Mesyuarat Lembaga Pengarah Universiti. Kajian pasaran dan ulasan pihak berkepentingan adalah perkara penting yang perlu disediakan sebelum mendapat kelulusan di peringkat fakulti. Carta alir kerja proses permohonan program baharu ditunjukkan dalam Rajah 2.1, Rajah 2.2 dan Rajah 2.3. Kertas kerja permohonan bagi tujuan kelulusan oleh JKPT diterangkan dalam Bab 3. Permohonan program akademik baharu perlu menggunakan format Ringkasan Eksekutif seperti di Lampiran 3.10. 2.1.2 Semakan Kurikulum Semakan kurikulum hendaklah dilaksanakan selepas kohort pertama pelajar bergraduat bagi memastikan kurikulum yang ditawarkan memenuhi kehendak pasaran dan pemegang taruh. Permohonan bagi semakan kurikulum hanya perlu dikemukakan kepada JKPT sahaja tanpa melalui MQA. Semakan kurikulum juga perlu melalui proses kelulusan Mesyuarat Jawatankuasa Akademik Fakulti, Mesyuarat Jawatankuasa Pengajian Universiti, Mesyuarat Senat dan Mesyuarat Lembaga Pengarah Universiti. Carta alir kerja proses permohonan kelulusan semakan kurikulum ditunjukkan dalam Rajah 2.3. Perubahan semakan kurikulum yang kurang daripada 30%, hanya perlu dimaklumkan ke pihak KPT. Bagi perubahan semakan kurikulum yang Iebih daripada 30%, perlu mendapatkan kelulusan KPT. Kertas kerja permohonan bagi tujuan kelulusan oleh JKPT diterangkan dalam Bab 4. 2.1.3 Penubuhan dan Penstrukturan Semula Penubuhan dan penstrukturan semula Fakulti/ Pusat/ Sekolah/ Kulliyyah/ Kolej/ Institut perlu melalui proses kelulusan Mesyuarat Jawatankuasa Akademik Fakulti, Mesyuarat Jawatankuasa Pengajian Universiti, Mesyuarat Senat dan Mesyuarat Lembaga Pengarah Universiti. Carta alir kerja proses permohonan kelulusan penubuhan dan penstrukturan semula Fakulti/ Pusat/ Sekolah/ Kulliyyah/ Kolej/ Institut ditunjukkan dalam Rajah 2.3. Kertas kerja permohonan bagi tujuan kelulusan oleh JKPT diterangkan dalam Bab 5. 16

CARTA ALIR PROSES KERJA PERMOHONAN PROGRAM AKADEMIK BAHARU BAGI IPTA YANG BERSTATUS SWA AKREDITASI

M

Lila)IPTA menyediakan kertas kerja kelulusan program baharu untuk dihantar ke KPT.

C

IPTA

KPT

KPT menerima kertas kerja kelulusan program baharu dari IPTA

Rujuk Rajah 2.3

A

Rajah 2.1 : Carta Alir Proses Kerja Permohonan Program Akademik Baharu Bagi IPTA Yang Berstatus Swa Akreditasi

17

CARTA ALIR PROSES KERJA PERMOHONAN PROGRAM AKADEMIK BAHARU BAGI IPTA YANG BUKAN BERSTATUS SWA AKREDITASI

CM

ula

IPTAIPTA KPT

Permohonan CQC Kelulusan CQC *CQC = Certification of Quality Compliance MQA

Rujuk Rajah 2.3

Penambahbaikan Lulus IPTA Pemakluman kelulusan KPT ke MQA MQA Perakuan akreditasi sementara ke IPTA

Program akademik baharu boleh dilaksanakan

Rajah 2.2 :

Carta Alir Proses Kerja Permohonan Program Akademik Baharu Bagi IPTA Yang Bukan Berstatus Swa Akreditasi

18

CARTA ALIR PROSES KERJA PERMOHONAN PROGRAM AKADEMIK BAHARU, SEMAKAN KURIKULUM, PENUBUHAN DAN PENSTRUKTURAN SEMULA FAKULTI/ PUSAT/ SEKOLAH/ KULLIYYAH/ KOLEJ/ INSTITUT (PERINGKAT JPT)

Penerimaan Permohonan daripada IPTA

Semakan Dokumen Maklumat Lengkap Pertimbangan Mesyuarat JKPT Perakuan Kelulusan Perakuan Keputusan Permohonan dikemukakan oleh Ketua Pengarah kepada KSU

Perakuan Keputusan Permohonan dikemukakan oleh KSU kepada YBM

Keputusan Permohonan dimaklumkan kepada IPTA

Fail dan Rekod

Rajah 2.3 : Carta Alir Proses Kerja Permohonan

Program Baharu, Semakan Kurikulum, Penubuhan dan Penstrukturan

Semula Fakulti/ Pusat/ Sekolah/ Kulliyyah/ Kolej/ Institut (Peringkat JPT)

19

2.2

Penghantaran Dokumen Kertas Kerja Perkara berikut perlu dipatuhi semasa penghantaran dokumen kertas kerja ke KPT: Semua permohonan cadangan Program Baharu, Semakan Kurikulum, Penubuhan dan Penstrukturan Semula Fakulti/ Pusat/ Sekolah/ Kulliyyah/ Kolej/ Institut hendaklah mengikut format yang ditetapkan. IPTA dikehendaki menyediakan kertas kerja untuk dikemukakan ke mesyuarat berikut: Mesyuarat Jawatankuasa Pengajian Universiti. Mesyuarat Senat. iii. c. Mesyuarat Lembaga Pengarah Universiti

Jumlah kertas kerja yang perlu dihantar ke KPT ialah lima salinan kertas kerja salinan keras (hardcopy) dan satu salinan digital (soft copy) dalam bentuk cakera padat.

Jangkamasa tempoh kelulusan di peringkat KPT selepas penghantaran dokumen yang lengkap ialah 90 hari.

20

BAB 3 KERTAS KERJA PROGRAM AKADEMIK BAHARU

Bab ini membincangkan format kertas kerja permohonan Program Akademik Baharu bagi tujuan kelulusan oleh Jawatankuasa Pendidikan Tinggi (JKPT), Kementerian Pengajian Tinggi. 3.1 Format Kertas Kerja Permohonan Program Akademik Baharu Untuk Pertimbangan Jawatankuasa Pendidikan Tinggi, Kementerian Pengajian Tinggi

Berikut diberikan format kertas kerja yang perlu disediakan bagi tujuan permohonan program baharu. UNIVERSITU KOLEJ UNIVERSITI i. Nyatakan nama universiti/ kolej universiti. TUJUAN Nyatakan tujuan Kertas Kerja. i. 3. PROGRAM AKADEMIK YANG DIPOHON Nyatakan nama program dalam Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris. Nyatakan sama ada program perlu diiktiraf oleh mana-mana Badan Profesional. FAKULTU SEKOLAH/ PUSAT/ KULLIYAH/ KOLEJ/ INSTITUT YANG MEMOHON Nyatakan nama Fakulti/ Sekolah/ Pusat/ Kulliyyah/ Kolej/ Institut yang memohon program baharu. Nyatakan sejarah penubuhan dari segi tarikh penubuhan, bilangan program dan bilangan pelajar terkini yang berdaftar.

4.

21

5.

PERINGKAT DAN MOD PENGAJIANNyatakan sama ada diploma, sarjana muda, sarjana atau kedoktoran. Nyatakan mod pengajian bagi peringkat pasca siswazah.

6.

SESI PROGRAM DIMULAKANi.

Nyatakan semester dan sesi program akan dimulakan.

7.

JANGKAMASA PENGAJIAN DAN KAEDAH PEMBELAJARAN DAN PENGAJARANNyatakan jenis pengajian sama ada sepenuh masa atau separuh masa serta jangkamasanya dalam semester dan tahun. Nyatakan tempoh minimum dan maksimum pengajian.iii.

Nyatakan kaedah pembelajaran dan pengajaran sama ada kuliah, amali, studio, tutorial dan lain-lain.

8.

JUSTIFIKASI MENGADAKAN PROGRAMJustifikasi yang dikemukakan boleh merangkumi rasional berikut: Keperluan tenaga manusia negara. Peluang pekerjaan di sektor awam dan swasta mengikut permintaan dalam pasaran semasa dan prospek jangka panjang. Rancangan lima tahun semasa dan dokumen penting kerajaan seperti Pelan Induk Perindustrian (IMP) dan lain-lain. Permintaan semasa terhadap program termasuk permohonan daripada agensi/ industri berkenaan. Perkembangan dan perubahan teknologi. v. Lain-lain justifikasi.

9.

MATLAMAT DAN OBJEKTIF PROGRAMNyatakan matlamat dan objektif program (PEO). Nyatakan kesesuaian dengan visi, misi dan matlamat universiti serta aspirasi negara dan kepentingan global.

22

10. HASIL PEMBELAJARAN PROGRAM i. Nyatakan keupayaan khusus (competencies) yang akan ditunjukkan oleh pelajar di akhir program, seperti penguasaan pengetahuan, kemahiran praktikal, pemikiran kritikal dan penyelesaian masalah, komunikasi, kerjasama dan tanggungjawab sosial, pembelajaran sepanjang hayat dan pengurusan makiumat, pengurusan dan keusahawanan, sikap dan etika profesional dan kemahiran kepemimpinan. Tunjukkan matriks Objektif Program (PEO) lawan Hasil Pembelajaran Program (PLO). Matriks Kursus lawan Hasil Pembelajaran Program (PLO), Matriks Kursus lawan Taksonomi Pembelajaran dan Matriks Kursus lawan Kemahiran Insaniah. Tiga hingga lima Hasil Pembelajaran Program (PLO) utama dicadangkan bagi setiap kursus. Pastikan tiada elemen Hasil Pembelajaran Program (PLO) & Kemahiran Insaniah (KI) yang tertinggal/ tidak diberi penekanan. Taksonomi Pembelajaran hendaklah merangkumi aspek berikut : Kognitif (6 aras) Psikomotor (7 aras) c) Afektif (5 aras) v. Kemukakan 5 matriks yang berkaitan seperti berikut: Lampiran 3.1 : Objektif Program lawan Hasil Pembelajaran Program Lampiran 3.2 : Kursus lawan Hasil Pembelajaran Program Lampiran 3.3 : Kursus lawan Taksonomi Pembelajaran Lampiran 3.4 : Kursus lawan Kemahiran Insaniah e) Lampiran 3.5a : Kursus lawan Jam Pembelajaran Pelajar (SLT) Lampiran 3.5b : Kursus lawan Jam Pembelajaran Pelajar (SLT) bagi Program Perubatan dan Pergigian sahaja (Peringkat Sarjana Muda/ Sarjana) 11. KAJIAN PASARAN Nyatakan hasil kajian pasaran guna tenaga yang dijalankan oleh universiti terhadap program yang dipohon. Format kajian pasaran seperti ditunjukkan di Lampiran 3.6 hendaklah dilampirkan. Nyatakan ulasan oleh pakar-pakar di luar universiti/ pihak industri terhadap kesesuaian program. 23

Nyatakan bidang-bidang perkhidmatan yang memerlukan graduangraduan program ini. Ulasan Jawatankuasa Penasihat Fakulti/Program. Dapatan Exit Survey (bagi program yang hampir sama dengan program yang diperlukan). Dapatan Alumni Survey (bagi program yang hampir sama dengan program yang diperlukan). Kajian Halatuju (rujuk kajian yang dijalankan oleh KPT jika berkaitan). Arahan Kementerian (jika berkaitan). ix. Dokumen Sokongan Lain.

12. STRUKTUR KURIKULUMi.

Lampirkan peratusan mengikut keperluan yang ditetapkan oleh Majlis Pendidikan Tinggi Negara (MPTN)(kecuali keperluan Badan Profesional) bagi Kursus Wajib Universiti (15%-20%), Kursus Teras (50%-60%) dan Elektif (25%-30%) serta jam kredit dalam bentuk jadual seperti di Lampiran 3.7. Agihan Kredit mengikut semester (12 19 kredit) atau tertakluk kepada Senat IPTA. Pelaksanaan Latihan Industri sekurang-kurangnya 3 bulan (rujuk Dasar Latihan Industri IPT kecuali syarat yang ditetapkan oleh badan profesional). Nyatakan sinopsis kursus dan lampirkan senarai buku teks/ rujukan.

iii.

Kandungan dan struktur program Huraikan bidang-bidang ilmu teras yang penting program tersebut. Huraikan prinsip yang dijadikan panduan dalam merekabentuk kurikulum program. untuk memahami konsep,prinsip, dan kaedah bagi pembelajaran

iv.

Penilaian program dan pengurusan peperiksaan Huraikan kekerapan dan kaedah penilaian termasuk kriteria lulus / gagal dan penganugerahan ijazah. Huraikan langkah-langkah untuk meningkatkan kualiti program dari segi struktur, fungsi, strategi dan aktiviti program.

v.

Sertakan pengiktirafan/ ulasan badan professional jika berkaitan.

24

13.

SILIBUS Hasil Pembelajaran Kursus ditulis berteraskan Hasil Pembelajaran Program dan Kemahiran Insaniah serta aras Taksonomi Pembelajaran. Aktiviti pembelajaran dan pengajaran, dan kaedah penilaian mestilah dijajarkan dengan Hasil Pembelajaran Kursus. Sinopsis ditulis dengan ayat yang lengkap untuk menggambarkan kandungan dan Hasil. Pembelajaran Kursus. Agihan pemberatan pemarkahan mengikut kaedah penilaian. Rujukan mestilah terkini (5 tahun kebelakang). Jumlah jam pembelajaran pelajar hendaklah dikira dengan betul mengikut format di Lampiran 3.8. vii. Contoh format silibus adalah seperti di Lampiran 3.9.

14.

ETIKA DAN KEMANUSIAANi.

Huraikan bagaimana aspek etika dan kemanusiaan dimasukkan ke dalam kurikulum untuk membantu membangunkan individu yang seimbang, peka masyarakat, mahir berkomunikasi dan mampu mem buat keputusan.

UNJURAN PELAJAR i. Nyatakan unjuran pelajar dari segi bilangan pengambilan, enrolmen dan keluaran (graduan) untuk tempoh lima tahun. SYARAT-SYARAT KEMASUKAN Nyatakan keperluan kelayakan asas. Nyatakan keperluan dan kemahiran prasyarat serta syarat/ kelayakan lain jika diperlukan. Nyatakan syarat khas fakultV program. Jelaskan sama ada terdapat kursus khas bagi mereka yang terpilih tetapi tidak memenuhi kriteria kemasukan. v. Syarat Am dan Khusus mengikut kelulusan Senat.

25

17. IMPLIKASI STAF, FIZIKAL DAN KEWANGANi.

Implikasi Kakitang an: Organisasi Fakulti/ Sekolah/ Pusat/ Kulliyyah/ Kolej/ Institut. Senaraikan tenaga akademik yang terlibat dengan program pengajian. Jumlah dan nama tenaga pengajar sedia ada untuk program akademik yang dipohon berserta kelayakan, kepakaran dan kemahiran serta kesepadanan kelayakan dan kepakaran dengan bidang pengajian. Bilangan tenaga pengajar tambahan yang diperlukan bagi tempoh lima tahun. Jumlah kakitangan sokongan sedia ada dan unjuran lima tahun. Implikasi Fizikal: Kemudahan-kemudahan fizikal/ makmal/ peralatan dan lainlain yang sedia ada dan tambahan yang diperlukan bagi tempoh lima tahun. Implikasi Kewangan: Keperluan peruntukan pembangunan (nyatakan perancangan universiti berdasarkan Rancangan Malaysia Lima Tahun). Keperluan peruntukan mengurus (termasuk emolumen kakitangan) bagi tempoh lima tahun. Keperluan peruntukan lain yang keberkesanan program. menyokong kepada

iii.

18. PROGRAM AKADEMIK YANG SEDANG DITAWARKAN DI FAKULTI/ SEKOLAH/ PUSAT/ KULLIYAH/ KOLEJ/ INSTITUT YANG MEMOHONi.

Senaraikan program-program akademik yang sedang ditawarkan.

19. PERTINDIHAN PROGRAM YANG DIPOHON DENGAN IPTA LAINNyatakan IPTA dan program akademik yang berkaitan. Nyatakan kelainan dan kekuatan program yang dipohon berbanding dengan IPTA lain.

26

20. PERBANDINGAN DENGAN PROGRAM AKADEMIK DI UNIVERSITI LUAR NEGARA Berikan contoh program yang ditawarkan oleh universiti di luar negara. Nyatakan perbandingan dari segi persamaan/ perbezaan dan kekuatannya. 21. KEAHLIAN JAWATANKUASA PENASIHAT FAKULTI! PROGRAM ATAU LEMBAGA PENGAJIAN TERHADAP PROGRAM YANG DIPOHON Senaraikan keahlian Jawatankuasa Penasihat Fakulti/ Program atau i. Lembaga Pengajian. 22. TARIKH PROGRAM DILULUSKAN Nyatakan tarikh program diluluskan oleh pihak-pihak berikut: i. Jawatankuasa Pengajian Senat Lembaga Pengarah Universiti (LPU) c) 23. KESIMPULAN! SYOR Nyatakan kesimpulan/ syor ke atas cadangan program untuk i. pertimbangan JKPT. 24. RINGKASAN EKSEKUTIF Sediakan Ringkasan Eksekutif seperti format di Lampiran 3.10 dan i. kepilkan di permulaan kertas kerja cadangan program akademik baharu.

27

BAB 4 KERTAS KERJA SEMAKAN KURIKULUM

Bab ini membincangkan format kertas kerja permohonan Semakan Kurikulum bagi tujuan kelulusan oleh Jawatankuasa Pendidikan Tinggi (JKPT), Kementerian Pengajian Tinggi. 4.1 Format Kertas Kerja Permohonan Semakan Kurikulum Untuk Pertimbangan Jawatankuasa Pendidikan Tinggi, Kementerian Pengajian Tinggi

Berikut diberikan format kertas kerja yang perlu disediakan bagi tujuan permohonan semakan kurikulum untuk pertimbangan Jawatankuasa Pendidikan Tinggi, Kementerian Pengajian Tinggi.

UNIVERSITI/ KOLEJ UNIVERSITI Nyatakan nama universiti/ kolej universiti. i. TUJUAN Nyatakan tujuan Kertas Kerja. i. 3. PROGRAM AKADEMIK YANG DIPOHON Nyatakan nama program dalam Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris. Nyatakan sama ada program perlu diiktiraf oleh mana-mana Badan Profesional. FAKULTI/ SEKOLAH/ PUSAT/ KULLIYAH/ KOLEJ/ INSTITUT YANG MEMOHON Nyatakan nama Fakulti/ Sekolah/ Pusat/ Kulliyyah/ Kolej/ Institut yang memohon semakan program. Nyatakan sejarah penubuhan dari segi tarikh penubuhan, bilangan program dan bilangan pelajar terkini yang berdaftar.29

4.

5.

PERINGKAT DAN MOD PENGAJIANNyatakan sama ada diploma, sarjana muda, sarjana atau kedoktoran. Nyatakan mod pengajian bagi peringkat pasca siswazah.

6.

SESI PROGRAM DIMULAKANNyatakan semester dan sesi program asal diluluskan. Nyatakan semester dan sesi program yang disemak semula akan dim ulakan.

7.

JANGKAMASA PENGAJIAN DAN KAEDAH PEMBELAJARAN DAN PENGAJARANNyatakan jenis pengajian sama ada sepenuh masa atau separuh masa serta jangkamasanya dalam semester dan tahun. Nyatakan tempoh minimum dan maksimum pengajian. iii. Nyatakan kaedah pembelajaran dan pengajaran sama ada kuliah, amali, studio, tutorial dan lain-lain.

8.

JUSTIFIKASI SEMAKAN KURIKULUMJustifikasi yang dikemukakan boleh merangkumi rasional berikut: Tujuan semakan semula kurikulum. Permintaan semasa terhadap program termasuk permohonan daripada agensi/ industri berkenaan. Perkembangan dan perubahan teknologi. Lain-lain justifikasi.

9.

MATLAMAT DAN OBJEKTIF PROGRAMNyatakan matlamat dan objektif program (PEO). Nyatakan kesesuaian dengan visi, misi dan matlamat universiti serta aspirasi negara dan kepentingan global.

30

10. HASIL PEMBELAJARAN PROGRAM i. Nyatakan keupayaan khusus (competencies) yang akan ditunjukkan oleh pelajar di akhir program, seperti penguasaan pengetahuan, kemahiran praktikal, pemikiran kritikal dan penyelesaian masalah, komunikasi, kerjasama dan tanggungjawab sosial, pembelajaran sepanjang hayat dan pengurusan makiumat, pengurusan dan keusah awan an, sikap dan etika profesional dan kemahiran kepemim pinan. Tunjukkan matriks Objektif Program (PEO) lawan Hasil Pembelajaran Program (PLO). Matriks Kursus lawan Hasil Pembelajaran Program (PLO), Matriks Kursus lawan Taksonomi Pembelajaran dan Matriks Kursus lawan Kemahiran Insaniah. Tiga hingga lima Hasil Pembelajaran Program (PLO) utama dicadangkan bagi setiap kursus. Pastikan tiada elemen Hasil Pembelajaran Program (PLO) & Kemahiran Insaniah (KI) yang tertinggaV tidak diberi penekanan. Taksonomi Pembelajaran hendaklah merangkumi aspek berikut : Kognitif (6 aras) Psikomotor (7 aras) c. Afektif (5 aras) v. Kemukakan 5 matriks yang berkaitan seperti berikut: Lampiran 3.1 : Objektif Program lawan Hasil Pembelajaran Program Lampiran 3.2 : Kursus lawan Hasil Pembelajaran Program Lampiran 3.3 : Kursus lawan Taksonomi Pembelajaran Lampiran 3.4 : Kursus lawan Kemahiran Insaniah e) Lampiran 3.5a : Kursus lawan Jam Pembelajaran Pelajar (SLT) Lampiran 3.5b : Kursus lawan Jam Pembelajaran Pelajar (SLT) bagi Program Perubatan dan Pergigian sahaja (Peringkat Sarjana Muda/ Sarjana)

31

11. PENILAIAN DAN LAPORAN PAKAR Nyatakan bidang perkhidmatan yang memerlukan graduan program ini. Ulasan Jawatankuasa Penasihat Fakulti/ Program. Ulasan Penilai Luar. Dapatan Exit Survey. Dapatan Alumni Survey. Dapatan Employer Survey. 12. KOMPONEN YANG DIUBAH Skop yang diubah: Perubahan Jumlah Kredit Keseluruhan Program. Penambahan atau Pengguguran Kursus. Perbandingan Kurikulum Lama dan Baharu. Peratusan Perubahan. v. Lain-lain. Kemukakan Jadual Perbandingan Struktur Kurikulum Baharu dan Sedia Ada mengikut Lampiran 4.1. 13. STRUKTUR KURIKULUM i. Lampirkan peratusan mengikut keperluan yang ditetapkan oleh Majlis Pendidikan Tinggi Negara (MPTN) (kecuali keperluan Badan Profesional) bagi Kursus Wajib Universiti, Teras Fakulti, Teras Program dan Elekttf serta jam kredit dalam bentuk jadual seperti di Lampiran 4.1. Agihan Kredit mengikut semester (12 19 kredit) atau tertakiuk kepada Senat IPTA. Pelaksanaan Latihan Industri sekurangkurangnya 3 bulan (rujuk Dasar Latihan Industri IPT kecuali syarat yang ditetapkan oleh Badan Profesional). Kandungan dan struktur program Huraikan bidang ilmu teras yang penting untuk memahami konsep, prinsip dan kaedah bagi pembelajaran program tersebut. Huraikan prinsip yang dijadikan panduan dalam mereka bentuk kurikulum program.

32

iii.

Penilaian program dan pengurusan peperiksaan Huraikan kekerapan dan kaedah penilaian termasuk kriteria lulus/ gagal dan penganugerahan ijazah. Huraikan Iangkah-Iangkah untuk meningkatkan kualiti program dari segi struktur, fungsi, strategi dan aktiviti program.

iv. 14.

Sertakan pengiktirafan/ ulasan badan profesional jika berkaitan.

SILIBUS Hasil Pembelajaran Kursus ditulis berteraskan Hasil Pembelajaran Program dan Kemahiran Insaniah serta aras Taksonomi Pembelajaran. Aktiviti pembelajaran dan pengajaran, dan kaedah penilaian mestilah dijajarkan dengan Hasil Pembelajaran Kursus. Sinopsis ditulis dengan ayat yang Iengkap untuk menggambarkan kandungan dan Hasil Pembelajaran Kursus. Agihan pemberatan pemarkahan mengikut kaedah penilaian. Rujukan mestilah terkini (5 tahun kebelakang). Jumlah jam pembelajaran pelajar hendaklah dikira dengan betul mengikut format di Lampiran 3.8. vii. Contoh format silibus adalah seperti di Lampiran 3.9.

15.

ETIKA DAN KEMANUSIAAN Huraikan bagaimana aspek etika dan kemanusiaan dimasukkan ke i. dalam kurikulum untuk membantu membangunkan individu yang seimbang, peka masyarakat, mahir berkomunikasi dan mampu membuat keputusan.

16.

UNJURAN PELAJAR Nyatakan unjuran pelajar dari segi bilangan pengambilan, enrolmen i. dan keluaran (graduan) untuk tempoh lima tahun.

33

17.

SYARAT-SYARAT KEMASUKANNyatakan keperluan kelayakan asas. Nyatakan keperluan dan kemahiran prasyarat serta syarat/ kelayakan lain jika diperlukan. Nyatakan syarat khas fakulti/ program. Jelaskan sama ada terdapat kursus khas bagi mereka yang terpilih tetapi tidak memenuhi kriteria kemasukan. v. Syarat Am dan Khusus mengikut kelulusan Senat.

18

IMPLIKASI STAF, FIZIKAL DAN KEWANGANi. Implikasi Kakitangan: Organisasi Fakulti/ Sekolah/ Pusat/ Kulliyyah/ Kolej/ Institut. Senaraikan tenaga akademik yang terlibat dengan program pengajian. Jumlah dan nama tenaga pengajar sedia ada berserta kelayakan, kepakaran dan kemahiran serta kesepadanan kelayakan dan kepakaran dengan bidang pengajian. Bilangan tenaga pengajar tambahan yang diperlukan bagi tempoh lima tahun. Jumlah kakitangan sokongan sedia ada dan unjuran lima tahu n. Implikasi Fizikal: Kemudahan-kemudahan fizikal/ makmaV peralatan dan lainlain yang sedia ada dan tambahan yang diperlukan bagi tempoh lima tahun. iii. Implikasi Kewangan: Keperluan peruntukan pembangunan (nyatakan perancangan universiti berdasarkan Rancangan Malaysia Lima Tahun). Keperluan peruntukan mengurus (termasuk emolu men kakitangan) bagi tempoh lima tahun. Keperluan peruntukan lain yang menyokong kepada keberkesanan program.

34

19 PROGRAM AKADEMIK YANG SEDANG DITAWARKAN DI FAKULTI/ SEKOLAH/ PUSAT/ KULLIYAH/ KOLEJ/ INSTITUT YANG MEMOHON Senaraikan program-program akademik yang sedang ditawarkan. i. 20. TARIKH SEMAKAN PROGRAM DILULUSKAN Nyatakan tarikh program diluluskan oleh pihak-pihak berikut: i. Jawatankuasa Pengajian Senat Lembaga Pengarah Universiti (LPU) c) 21. KESIMPULAN/ SYOR Nyatakan kesimpulan/ syor ke atas cadangan program untuk i. pertimbangan JKPT. 22. RINGKASAN EKSEKUTIF i. Sediakan Ringkasan Eksekutif seperti format di Lampiran 4.2 dan kepilkan di permulaan kertas kerja cadangan semakan kurikulum.

35

BAB 5 KERTAS KERJA PENUBUHAN DAN PENSTRUKTURAN SEMULA FAKULTU PUSAT/ SEKOLAH/ KULLIYYAH/ KOLEJ/ INSTITUTBab ini membincangkan format kertas kerja permohonan Penubuhan dan Penstrukturan Semula Fakulti/ Pusat/ Sekolah/ Kulliyyah/ Kolej/ Institut bagi tujuan kelulusan oleh Jawatankuasa Pendidikan Tinggi (JKPT), Kementerian Pengajian Tinggi. Bagi membolehkan permohonan ini dipertimbangkan oleh JKPT, Fakulti/ Pusat/ Sekolah/ Kulliyyah/ Kolej/ Institut yang memohon perlu mempunyai minima dua program yang sedang ditawarkan. 5.1 Format Kertas Kerja Permohonan Penubuhan dan Penstrukturan Semula Fakulti/ Pusat/ Sekolah/ Kulliyyah/ Kolej/ Institut Untuk Pertimbangan Jawatankuasa Pendidikan Tinggi, Kementerian Pengajian Tinggi

Berikut diberikan format kertas kerja yang perlu disediakan bagi tujuan permohonan Penubuhan dan Penstrukturan Semula Fakulti/ Pusat/ Sekolah/ Kulliyyah/ Kolej/ Institut untuk pertimbangan Jawatankuasa Pendidikan Tinggi, Kementerian Pengajian Tinggi UNIVERSITI/ KOLEJ UNIVERSITI Nyatakan nama universiti/ kolej universiti. i. TUJUAN i. Nyatakan tujuan Kertas Kerja. 3. NAMA FAKULTI/ PUSAT/ SEKOLAH/ KULLIYYAH/ KOLEJ/ INSTITUT PENGAJIAN YANG MEMOHON Nyatakan nama Fakulti/ Pusat/ Sekolah/ Kulliyyah/ Kolej/ Institut i. dalam Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris

37

TAHUN PENUBUHAN/ PENSTRUKTURAN SEMULA i. Nyatakan tahun Fakulti/ Pusat/ Sekolah/ Kulliyyah/ Kolej/ Institut ditubuhkan/ distruktur semula. LATAR BELAKANG i. Nyatakan latar belakang Fakulti/ Pusat/ Sekolah/ Kulliyyah/ Kolej/ Institut. OBJEKTIF PENUBUHAN/ PENSTRUKTURAN SEMULA i. Nyatakan objektif penubuhan/ penstrukturan semula Fakulti/ Pusat/ Sekolah/ Kulliyyah/ Kolej/ Institut. JUSTIFIKASI PENUBUHAN/ PENSTRUKTURAN SEMULA i. Nyatakan justifikasi penubuhan/ penstrukturan semula Fakulti/ Pusat/ Sekolah/ Kulliyyah/ Kolej/ Institut. 8. STRUKTUR ORGANISASI Sertakan struktur organisasi Fakulti/ Pusat/ Sekolah/ Kulliyyah/ Kolej/ Institut yang ingin ditubuhkan/ distrukturkan semula. Untuk penstrukturan semula, sertakan struktur organisasi yang sedia ada dan yang distruktur semula. PROGRAM YANG DITAWARKAN i. Senaraikan program yang ditawarkan oleh Fakulti/ Pusat/ Sekolah/ Kulliyyah/ Kolej/ Institut mengikut peringkat pengajian Program Diploma Program Sarjana Muda Program Pasca Siswazah PERTINDIHAN FAKULTI/ PUSAT/ SEKOLAH/ KULLIYYAH/ KOLEJ/ INSTITUT DENGAN IPTA LAIN i. Senaraikan pertindihan nama Fakulti/ Pusat/ Sekolah/ Kulliyyah/ Kolej/ Institut dengan IPTA lain. STRATEGI PELAKSANAAN Nyatakan strategi pelaksanaan Fakulti/ Pusat/ Sekolah/ Kulliyyah/ i. Kolej/ Institut yang ingin ditubuhkan/ distruktur semula. 38

9.

UNJURAN PELAJAR Berikan unjuran pelajar untuk tempoh lima tahun bagi Fakulti/ Pusat/ i. Sekolah/ Kulliyyah/ Kolej/ Institut yang ingin ditubuhkan/ distruktur semula. IMPLIKASI STAF, FIZIKAL DAN KEWANGAN Nyatakan implikasi staf, fizikal dan kewangan Fakulti/ Pusat/ i. Sekolah/ Kulliyyah/ Kolej/ Institut yang ingin ditubuhkan/ distruktur semula bagi tempoh tiga tahun. 14. TARIKH KELULUSAN Nyatakan tarikh kelulusan Fakulti/ Pusat/ Sekolah/ Kulliyyah/ Kolej/ i. Institut di peringkat berikut: Jawatankuasa Pengajian Universiti Senat Lembaga Pengarah Universiti (LPU) KESIMPULAN/ SYOR Nyatakan kesimpulan/ syor ke atas cadangan Penubuhan/ i. Penstrukturan Semula Fakulti/ Pusat/ Sekolah/ Kulliyyah/ Kolej/ Institut untuk pertimbangan KPT. RINGKASAN EKSEKUTIF i. Sediakan Ringkasan Eksekuttf seperti format di Lampiran 5.1 dan kepilkan di permulaan kertas kerja Penubuhan/ Penstrukturan Semula Fakulti/ Pusat/ Sekolah/ Kulliyyah/ Kolej/ Institut.

15.

16.

39

Lampiran 1.1

PROGRAMME EDUCATIONAL OBJECTIVES (PEO) The Faculty's engineering programme shall produce Civil Engineers who are: Knowledgeable and technically competent in civil engineering discipline in-line with the industry requirement.

Berpengetahuan dan berketrampilan teknikal dalam bidang kejuruteraan awam selaras dengan kehendak industri.Effective in communication and demonstrate good leadership quality in an organization.

Berkomunikasi secara berkesan dan menunjukkan kualiti kepemimpinan yang balk di dalam sesebuah organisasi.Capable to solve civil engineering problems innovatively, creatively and ethically through sustainable approach.

Berkebolehan menyelesaikan masalah bidang kejuruteraan awam secara inovatif, kreatif dan beretika melalui pendekatan yang mapan.

Able to demonstrate entrepreneurship skills and recognize the need of life long learning for successful career advancement.

Mampu menunjukkan kemahiran keusahawanan dan menyedari keperluan pembelajaran sepanjang hayat untuk pembangunan kerjaya yang berjaya.

Lampiran 1.1 PROGRAMME LEARNING OUTCOMES (PLO)

At the end of this programme, students will be able to: Acquire and apply knowledge of sciences and engineering fundamentals to civil engineering field.

Memperoleh dan mengaplikasi pengetahuan sains dan asas kejuruteraan dalam bidang kejuruteraan awam. (Pengetahuan)Demonstrate comprehensive technical expertise in civil engineering.

Menunjukkan kepakaran teknikal yang menyeluruh dalam bidang kejuruteraan awam. (Kemahiran praktikal)Communicate effectively both in written and spoken form with engineers, other professionals and community.

Berkomunikasi secara berkesan dalam bentuk penulisan dan percakapan di antara para jurutera, ahli-ahli profesional yang lain serta komuniti. (Kemahiran komunikasi)Identify, formulate and provide creative, innovative and effective solution to civil engineering problems.

Mengenalpasti, memformulasi dan memberikan penyelesaian yang kreatif, inovatif dan efektif kepada permasalahan bidang kejuruteraan awam. (Kemahiran menyelesaikan masalah dan pemikiran kritikal)Function individually or in teams, effectively, with a capability to be a leader.

Berfungsi dengan berkesan secara individu atau berkumpulan dengan keupayaan untuk menjadi pemimpin. (Kemahiran kerja berkumpulan)Recognize the need for and to engage in,. life-long learning and professional development.

Menyedari keperluan dan melibatkan diri dalam pembelajaran sepanjang hayat serta pembangunan profesional. (Pembelajaran sepanjang hayat dan pengurusan maklumat)Self motivate and enhance entrepreneurship skills for career development.

Memotivasikan diri dan meningkatkan kemahiran keusahawanan untuk pembangunan kerjaya. (Kemahiran keusahawanan)Understand and commit professionally, ethically and with humane responsibility, in line with the engineer's code of conduct.

Memahami dan melakukan kewajipan profesional dan kemanusiaan secara beretika selaras dengan kod tatalaku jurutera. (Moral dan etika professional)9. Realize and demonstrate effective leadership responsibility.

Menyedari dan menunjukkan tanggungjawab kepemimpinan yang berkesan. (Kemahiran kepimpinan)

Lampiran 1.2Matrix of Course Learning Outcomes vs Programme Learning Outcomes Faculty: Programme: Course: Course Code: Compliance to PLO

CourseLeaming OutcomesCarry out policy of occupational safety and health in construction project.

LO- 1 LO-2 LO-3 LO-4 LO-5 LO-6 LO- 7 LO-8 LO-9 / C3, P4 / P4, A4 / C4 , A4

Delivery

AssessmentDiscussion, final exam, quizes and tests

Key Performance Indicators/IndexStudents are able to apply and describe the topic given. 80% achieving grade C and above. Report are clear, correct and well presented. Documentation according to explanation. 100 % pass on project.

1

2

Conduct, promote and organize occupational safety and health programmed in construction industry.

Lecture, Continous Project submission and Learning, Discussion and presentation Project, PBL Project submission and presentation, and final exam

3

Supervise, analyze and prepare accident/incident report according to OSHA 1994 or DOSH requirements

80% achieving grade C and above

Total

Lampiran 1.3 Course Code: Course: Soft Skills BFC 4111 Occupational Safety & Health Communication Skills Teamwork Skills GROUP MEMBERS: 1 2 3 4 5 Section :

Part

Sub Criteria Describes the ideas but mumbles. Conclusions are stated The conclusion are but supporting raven and described. information is not strong as 4 and 3. Fails to deliver correct

Concksion

Delivering Sentence

COMMUNICATION SKILLS

Presentation

TOTAL (36)

Lampiran 3.1 MATRIKS OBJEKTIF PROGRAM (PEO) LAWAN HASIL PEMBELAJARAN PROGRAM (PLO)

Lampiran 3.2 MATRIKS KURSUS LAWAN HASIL PEMBELAJARAN PROGRAM Perlu ada 8 elemen mengikut MQF + 1 elemen kemahiran kepimpinan. Tandakan (/) dan pilih sekurang-kurangnya 3 elemen terpenting mengikut keperluan kursus. Jumlahkan keseluruhan elemen-elemen tersebut (jumlah minimum setiap elemen sekurang-kurangnya 2 dari kursus teras) Jumlah keseluruhan elemen perlu merangkumi kursus universiti + kursus teras + kursus elektif Hash! Pembelajaran Program0RI L.

BIL

KURSUS

r'4

c(13

=

-Ic 2 c ..

E

2 0o.

I, .

0

Y o. o.

JeE gfc 2 e E in"P2

o SI

s.

0 c.0 44 %Eel 2 0 es 0g:P3as c g1 il e 42

Si E

.-

0(fi

r. 0o40)

.Z1

.14 :2 is 4)

3 e ..,

Ec.1. 1

TO c

C 7,,g EE =:E" E

03

o. .te m

Y.0

.3 E E. 00

:c

e

c

C9 r.

1:3 0. C la

0

E

7, 7,4a. c

0 .X

.,

EckY 15 .o

0 RI V

67$ i.. P6

-2eop . 0. c c mcs.a.

to in 2 C pi, = . C or0 .14co a.. co

>+ (13

-o to c -0 C gs zn

Ca C (

c

0 0 (0 cu) -43 .

.f ir...r. , . ar) u) E3 cz0 0 0a. ..)c

ilti L.

0 0 > ...

iE0 0 YY

ca EA ci.

63 c

Y

P1 KURSUS UNIVERSITI I KURSUS TERAS

P4

P5

P7

P8

P9

KURSUS ELEKTIF

JUMLAH

Lampiran 3.3

MATRIKS KURSUS LAWAN TAKSONOMI PEMBELAJARANMesti merangkumi domain kognitif, psikomotor dan afektif. Setiap domain dipecahkan mengikut aras domain masing-masing: Kognitif : C1 - C6 Psikomotor : P1 P7 Afektif : A1- A5 Tandakan/pilih domain dengan merujuk kepada penulisan hasil pembelajaran kursus dalam rangka kursus Setiap kursus mesti ada ketiga-tiga domain Jika penulisan hasil pembelajaran keseluruhan kursus memerlukan C6, P3, A4. Pastikan tanda (/) matriks yang perlu dipamerkan dalam jadual matriks ialah: C1, C2, C3, C4, C5,C6 P1,P2,P3 A1 ,A2, A3,A4 Jumlahkan semua tanda (/) matriks untuk semua lajur dan kursus. Taburan jumlah kursus yang ditawarkan mengikut Aras Taksonomi perlu dipamerkan dalam bentuk graf. DOMAIN KOGNITIF03

v.

vi. vii.

ARAS TAKSONOMI PEMBELAJARAN DOMAIN PSIKOMOTOR= cc .V) V

DOMAIN AFEKTIFc2 = ...

BIL

.c2 .

=

C

.3 E

E .-

a.

c 0

0,

=a E 0a.

le

.7, to ,te ,.

12

cIA

.... a .

,

2

c liiMECD

z

A3

A4

A5

KURSUS . KURSUS TERAS . . .

IKURSUS ELEKTIF I JUMLAH

1

I

1

n

n

a.

Lampiran 3.4 MATRIKS KURSUS LAWAN KEMAHIRAN INSANIAH Perlu ada 7 domain KI. Setiap domain ada sub-domain di mana sebahagian daripadanya adalah sub-domain mesti ada yang ditanda sebagai KIM. Setiap kursus mesti ada KI. KI setiap kursus mestilah merujuk kepada domain hasil pembelajaran yang telah ditetapkan dalam matriks Hasil Pembelajaran Program.

Contoh:Kursus ABC 3210 3(2+1) LO Program: menandakan P2, P3, P8 Jadual Matriks KI: CS1 - CS3 (KIM) sekiranya perlu lebih daripada CS3, contoh perlukan CS6, tandakan matriks CS1, CS2, CS3 dan CS6 Ketetapan KI untuk sesuatu kursus mestilah diterjemahkan dalam penulisan hasil pembelajaran (LO) kursus Dalam penulisan LO kursus, KI ditulis sebagai domain yang diperlukan sahaja. Contoh: Kursus ABC 3210 3(2+1) LO Program: menandakan P2, P3, P8 Penulisan KI kursus: CS (tetapi yang diperlukan dalam kursus ialah CS1, CS2, CS3 dan CS6. Tandakan dalam jadual matrik CS1, CS2, CS3 dan CS6 sahaja. Tidak perlu menanda CS4 dan CS5) Tidak perlu jumlahkan keseluruhan domain KI CS Kemahiran KomunIkaslCS 1 CS 2 CS 3 CS 4 CS 5 CS 6 CS 7 CS 8 CT PS 1

vii. Bil

Kursus

CTPS Pemildran Kritis dan Penyelesaian MasalahCT PS 2 CT PS 3 CT PS 4 CT PS 5 CT PS 6 CT PS 7 TS 1

TS Kerja BerpasukanTS 2 TS 3 TS 4 TS 5

LL -

Pembelajaran Berterusan dan pengurusan maklumatU. 1 LL 2 LL 3

KK Kemahiran KeusahawananKK 1 KK 2 KK 3 KK 4

EM Etika Profeslonal dan MoralEM 1 EM 2 EM 3

LS Kemahiran KepemimpinanLS 1 LS 2 LS 3 LS 4

KURSUS UNIVERSITI1

JUMLAH KURSUS TERAS JUMLAH KURSUS ELEKTIF JUMLAH

Lampiran 3.5a

MATRIKS KURSUS LAWAN JAM PEMBELAJARAN PELAJAR (SLT) Contoh JPP seperti dalarn jadual di bawah. Contoh: Matrik Jam Pembelajaran Pelajar (JPP) (Student Learning Time - SLT). Pengiraan JPP adalah seperti dalam Para 1.6.1. Pengiraan perlu mengambil kira semua aktiviti pembelajaran dan pengajaran sesuatu kursus Contoh: Jumlah Jam Pembelajaran Pelajar (JPP) Mengikuti Alctiviti Pengajaran Pembelajaran seperti dalam Lampiran 3.8. Pembelajaran Bersemuka (PB) Pembelajaran Pembelajaran Berpusatkan Berpusatkan Pensyarah Pelajar Amall/ Aktiviti Syarahan Tutorial SCL , Aktiviti Pembelajaran Kendiri Pembelajaran Tak Bersemuka Persediaan (PTB) atau SCL spt. manual, Ulangkaji Penlialan tugasan, modul dn. Penlialan Formal Penlialan Berterusan Peperiksaan Akhir Jumlah JPP

v.

Bil

KodKursus

Nama Kursus

Kredlt

KU

-,.....r. -- - - - ' -- ---. - - - ----- -= - -

- - - I C, 7 -,77.

-,,,

.141

_

_

_

..

, ,

,

,...

.. ............,.

.

Jumlah JPP I. Kursus Universiti Kursus Teras Kursus Elektif Kredit Notional

X Jam x / 40 = y (minimum 120)

Lampiran 3.5b

MATRIKS KURSUS LAWAN JAM PEMBELAJARAN PELAJAR (SLT) BAGI PROGRAM PERUBATAN DAN PERGIGIAN SAHAJA (PERINGKAT SARJANA MUDA/ SARJANA)Face to face Learning Bil Module / posting code Teacher Module/ posting>: s t B . 8 ..... c e .r. ri

Non face to face learning Self directed learning (SDL)i . 8_ -,-, , r, 15

Formal assessment

Student centred.c

zx - 22

7 3

4.5 5

I _,

I

i.

1"

.

8

3 li5

c .2 ,2

er: 2 ,

E '5

11

'2 v.

F.

. i I i .

r,. ti.

.c

=

r,

E

3

g

s

.1

t . .Si 411 1 0.:4,

i

cr. g

e

Student Learning Time (Str)

VINSISKIMMINeer

" 1SIMIONNUENSSINIIMISSIMSTIS IV '-'''

IT gegr'

ANNUMMOUStaineentneetalalgu . , .

,

.

'

111116,`

'` :.--

11100

- , - , ;::-.:, ilifieMitswelliSSIMINL, _ ,,;

vitaanit

TOTAL

Lampiran 3.6VERSI BAHASA MELAYU KAJIAN PASARAN MENGENAI PROGRAM YANG AKAN DITAWARKAN BAHAGIAN 1 : KANDUNGAN PROGRAM DAN KESESUAIAN DENGAN KEPERLUAN ORGANISASI

[Sila tandakan ( / ) di masa yang sesuai] Nyatakan jenis organisasi/ industri anda: Organisasi/ industri milik tempatan Organisasi/ industri milik asing a. Pengisian Konsep Teori Adakah program yang dicadangkan memenuhi asas-asas teori dalam bidang berkenaan? Memenuhi sepenuhnya Memenuhi sebahagian Tidak memenuhi Iangsung Adakah pemakaian konsep teori sesuai dalam keadaan semasa? Ya

I

I Tidak

Adakah subjek-subjek yang ditawarkan ini menyumbang kepada kekuatan program?

I

I YaTidak

Adakah kursus yang dicadangkan ini meliputi semua mata pelajaran/ subjek yang difikirkan perlu? Ya Tidak Jika tidak, sila nyatakan subjek yang perlu ditambahkan.

c.

Lampiran 3.6d. 5. Adakah kursus yang dicadangkan meliputi subjek yang difikirkan tidak perlu? Ya

I

I Tidak

Jika tidak, sila nyatakan subjek yang perlu dikeluarkan.

c. d.

6.

Sila nyatakan program untuk memenuhi kriteria berikut: Memenuhi keperluan Memenuhi sebahagian keperluan Gagal Ulasan memenuhi (jika ada) keperluan

Teori asas Konsep semasa Perundangan Penggunaan ICT e. Penggunaan Kaedah Kuantilatif Hubungkait dengan Pasaran/ Industri

I

I

f.

7.

Adakah anda berpendapat program yang dicadangkan ini mencukupi dari segi: a. Jangkamasa pengajian Ya Tidak Jika tidak, nyatakan jangkamasa pengajian yang sesuai.Sila jelaskan.

ii

Lampiran 3.6

b.

Tempoh latihan praktikal

Ya Tidak

Jika tidak, nyatakan tempoh latihan praktikal yang sesuai.Sila jelaskan.

BAHAGIAN II : a.

PELUANG KERJAYA Adakah graduan program ini sesuai bekerja di organisasi anda? Jika ya, nyatakan dalam bidang apa? Kewangan i. Contoh Pengurusan personel Kesihatan Lain-lain (sila nyatakan) iv. 1. 2. 3. 4.

b.

Apakah jawatan yang sesuai di organisasi anda bagi graduan program ini? Contohiii.

Eksekutif Pemasaran Setiausaha Syarikat Eksekutif Pengurusan

1. 2. 3. 4. c. Berapa banyak jawatan yang sesuai diisi dalam organisasi anda oleh graduan program ini? 1 3 jawatanI I

4 6 jawatanI I

7 9 jawatan

111

Lampiran 3.6 Lain-lain.Sila nyatakan :

Apakah pendapatan yang sesuai ditawarkan kepada graduan ini? Kurang dart RM 1,000.00 RM 1,001.00 1,500.00 RM 1,501.00 2,000.00 RM 2,001.00 2,500.00 Lain-lain.Sila nyatakan :

Adakah program ini sesuai untuk dilanjutkan ke peringkat yang Iebih tinggi?

I

1

Ya Tidak

Jika ya, sila nyatakan peringkat-peringkat pengajiannya.

II

I Peringkat IjazahPeringkat Sarjana1

Peringkat Kedoktoran

BAHAGIAN III : 1.

LAIN-LAIN

Penajaan Adakah organisasi anda menaja pelajar dalam bidang ini? Ya Tidak Adakah anda akan menggalakkan kakitangan anda untuk mengikuti program ini? Ya Tidak Jika tidak, sila nyatakan alasannya. iv

Lampiran 3.6

2.

Kesesuaian Program a. Pada pendapat anda, adakah program ini dapat menghasilkan graduan yang diingini? Ya Tidak

I

Jika ya, sila nyatakan alasannya.

Jika tidak, sila nyatakan alasannya.

V

Lampiran 3.6

VERSI BAHASA INGGERIS MARKET SURVEY FOR PROGRAMMES TO BE OFFERED PART I : CONTENTS OF PROGRAMME ITS RELEVANCE TO NEEDS OF ORGANISATIONS

[Please tick ( / ) where applicable]State the type of organisation/ industry : Locally owned organisation/ industry Foreign owned organisation/ industry

a.

Fulfilment of Theory and ConseptDoes the programme fulfils the basic theories required in the related discipline? Fully Partially

itI 1

None

Are the theories used relevant to the current situation? Yes

1 NoDo the subjects contribute to the strength of the programme?

I

Yes No

Does the proposed programme cover all relevant subjects? Yes No If no, please indicate other additional areas that need to be covered by the programme?

vi

Lampiran 3.6

Is there any subject that is not relevant in the programme? Yes No

I

I

If yes, what are the subjects that need to be omitted / deleted?

State whether the programme fulfils these criteria : Fully Basic Theory Current Consept Legal Use of ICT Use of Quantitative Market / Industry Relevent 7. Is this programme sufficient in term of : Lengh of studyYes

Partially

None

Remark if an

I

I

No

If no, please suggest the appropriate length of study duration. Please explain your suggestion.

Duration of practical training

Yes No

If no, please suggest the appropriate duration of practical training. Please explain your suggestion.

vii

Lampiran 3.6

PART II :

CAREER OPPORTUNITIESa. Do you think that graduates of this programme are suitable to work in your organisation? If yes,please indicate the areas. e.g i. Finance Personnel Management Health iv. Others (Please specify)

b.

Please indicate relevant jobs for the graduate of this programme in your organisation. e.g i. Marketing Executive Company Secretary Management Executive

c.

State the number of posts in your organisation that can be filled by graduates of this programme. 1 3 posts 4 6 posts 7 9 posts

viii

Lampiran 3.6Others.Please specify :

What is the appropriate income for graduates of this programme. Less than RM 1,000.00 RM 1,001.00 1,500.00 RM 1,501.00 2,000.00

I

I RM 2,000.00 2,500.00Others.Please specify : Is this programme suitable to be enhanced to a higher level?

I I I I

1 Yes I NoIf yes, please tick the appropriate level (s)

I First Degree Level I Master Degree LevelDoctorate Level

PART III : 1.

OTHERS SponsorshipHas your organization sponsored any students in this field / area? Yes No Would you encourage your staff to undergo this course? Yes No

ix

Lampiran 3.6

If no, please state the reason (s)

2.

Outcome of the Programme a. In your opinion, will this programme be able to produce the right graduates for the labour market? Yes

I

I No

If yes, please elaborate.

If no, please elaborate.

x

Lampiran 3 .7 STRUKTUR KURIKULUMMATA PELAJARAN

Jumlah Jam Kredit SEMESTER 1 KOMPONENOR

MATA PELAJARAN ' ,'

JAM KREDIT ., j,.,

,. 1;

SEMESTER 2 JAM KREDIT MATA PELAJARAN . --;. '',i, ',:.-':iii ',.4 -. ,..T'''

SEMESTER 3 JAM KREDIT MATA PELAJARAN ,, ,L 4, ` -' - ,... '* ',-

Kursus Teras Fakulti Kursus Teras Program,_ ,,

Jumlah Jam Kredit

Kursus Teras Fakulti Kursus Teras Program

KOMPONEN Kursus Teras Fakulti Kursus Teras Program Jumlah Jam Kredit JUMLAH JAM KREDIT KESELURUHAN

SEMESTER 1 JAM KREDIT MATA PELAJARAN

SEMESTER 2 JAM KREDIT MATA PELAJARAN

SEMESTER 3 JAM KREDIT MATA PELAJARAN

Agihan 'credit setiap semester (12-19 kredit) > 20 kredit, dapatkan kebenaran Dekan

Lampiran 3.8

JUMLAH JAM PEMBELAJARAN PELAJAR (JPP) MENGIKUTI AKTIVITI PENGAJARAN PEMBELAJARAN BAGI KURSUS KURSUS

No.

Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran

JPP

9. JUMLAH JPP KREDIT x x / 40=7

Lampiran 3.9

Fakulti/Pusat Pengajian (Faculty/Centre) : FACULTY MECHANICAL OF AND ENGINEERING Kod Kursus (Course Code):

Mukasurat (Page): MANUFACTURING 2/3

Nama Kursus (Course Name) : MANUFACTURING AND OPERATION. ANALYSIS Kredit (Credit) : 3 Kuliah (Lecture) : 3 Tutorial : 1 Amali (Practical): 0

Kursus Pra Syarat (Prerequisite Course) : NIL Edisi (Edition) : 1 2.6 Model identification and monitoring 2.7 Advanced topic in forecasting

Tarikh Keluaran (Published date) : SEPT. 2010

3.0 AGGREGATE PLANNING (3 HOURS) 3.1 Aggregate units of production 3.2 Aggregate planning problem 3.3 Costs in aggregate planning 3.4 Prototype problem solving for aggregate planning 3.5 Disaggregating aggregate plans 4.0 LINEAR PROGRAMMING (6 HOURS) 4.1 Solving linear programming problems graphically 4.2 Solving linear programming problems with Excel 4.3 Interpreting the sensitivity report 4.4 Recognizing special problems 5.0 INVENTORY CONTROL (6 HOURS) 5.1 Review on EOQ model and extension to finite production rate 5.2 Quantity discount models 5.3 Resource-constrained multiple product system 5.4 EOQ models for production planning 5.5 Inventory control subjects to uncertain demand (Newsboy model) 5.6 ABC analysis and exchange curves 6.0 SUPPLY CHAIN MANAGEMENT (3 HOURS) 6.1 Supply chain as a strategic weapon 6.2 Solving transportation problems using linear programming 6.3 General network formulations 6.4 Determining delivery routes in supply chains 6.5 Designing products for supply chain efficiency 6.6 Role of information in the supply chain 6.7 Supply chain in global environment 7.0 PUSH AND PULL PRODUCTION CONTROL SYSTEMS (7 HOURS) 7.1 Basics of MRP and JIT 7.2 The explosion calculus 7.3 Alternative lot-sizing schemes (EOQ, Silver-meal, Least unit cost, Part period balancing) 7.4 Lot sizing with capacity constraints 7.5 Shortcoming of MRP 7.6 JIT fundamentals, advantages and disadvantages 7.7 Comparison of MRP and JIT t

Lampiran 3.9

Fakulti/Pusat Pengajian (Faculty/Centre): FACULTY OF MECHANICAL AND ENGINEERING Kod Kursus (Course Code):

Mukasurat (Page): MANUFACTURING 3/3

Nama Kursus (Course Name) : MANUFACTURING AND OPERATION ANALYSIS Kredit (Credit) : 3 Kuliah (Lecture) : 3 Tutorial : 1 Amali (Practical):0

Kursus Pra Syarat (Prerequisite Course) : NIL Edisi (Edition) : 1

Tarikh Keluaran (Published date) : SEPT. 2010

8.0 OPERATIONS SCHEDULING (8 HOURS) 8.1 Job shop scheduling terminology 8.2 Comparison of specific sequencing rules (FCFS, SPT, EDD, CR) 8.3 Sequencing theory for a single machine 8.4 Sequencing algorithms for multiple machines 8.5 Stochastic scheduling 8.6 Assembly line balancing 8.7 Queuing theory PENILAIAN (ASSESSMENT): Continuous Assessment Final exam 60% 40%

RUJUKAN (REFERENCES): Nahmias, S. (2009). Production and Operations Analysis. 6th Edition. New York: McGraw-Hill. Stevenson, W.J. (2007). Operations Management. 9th Edition. Boston: McGraw-Hill. Heizer, J. and Render, B. (2008). Principles of Operations Management. 7th Edition. New Jersey: Pearson. Krajewski, L.J., Ritzman, L.P. and Malhotra, M.K. (2007). Operations Management. New Delhi : Prentice Hall.

Disediakan oleh (Prepared by):

Disemak oleh (Checked by) :

Tandatangan (Signature): Nama (Name) : Dr.Sh Salleh bin Sh Ahmad Jawatan (Post): Senior Lecturer Tarikh (Date): 1 September 2010

Tandatangan (Signature): Nama (Name): Prof. Dr. Sulaiman bin Hj. Hasan Jawatan (Post): Dean Tarikh (Date): 1 September 2010