faktor-faktor yang mendorong pelajar · pdf filetingkatan 4 memilih mata pelajaran lukisan...
TRANSCRIPT
FAKTOR-FAKTOR YANG MENDORONG PELAJAR-PELAJAR
TINGKATAN 4 MEMILIH MATA PELAJARAN LUKISAN KEJURUTERAAN
SEBAGAI MATA PELAJARAN ELEKTIF DI SMK MUTIARA RINI
SKUDAI, JOHOR
MASMERA BINTI ATAN
Fakulti Pendidikan
Universiti Teknologi Malaysia
2008
FAKTOR-FAKTOR YANG MENDORONG PELAJAR-PELAJAR
TINGKATAN 4 MEMILIH MATA PELAJARAN LUKISAN KEJURUTERAAN
SEBAGAI MATA PELAJARAN ELEKTIF DI SMK MUTIARA RINI
SKUDAI, JOHOR
MASMERA BINTI ATAN
Laporan projek ini dikemukakan
sebagai memenuhi sebahagian daripada syarat
Penganugerahan Ijazah Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan
(Kemahiran Hidup)
Fakulti Pendidikan
Universiti Teknologi Malaysia
APRIL 2008
ii
iii
DEDIKASI
Diabadikan buat insan-insanku yang tersayang …………… Untuk suamiku, Nordin bin Ibrahim yang tercinta
Kejayaanku di atas iringan doamu,
Serta..……………
Dorongan yang diberikan memberangsangkan impian Kejayaan ini adalah kejayaan kita bersama
Setelah mengharungi penat lelah, pahit getir …………… Di samping segala macam pengorbanan.……………
Buat ayahanda dan bondaku Yang telah banyak berkorban
Yang telah mnjadikan aku sebagai ‘manusia’ Pengorbanan yang telah kau berikan terlalu tinggi nilainya
Budi dan jasamu akan ku kenang hingga ke akhir hayat
Buat adik-beradik yang tercinta Kasih sayang dan kemesraan kalian iringi kejayaan
Buat teman seperjuanganku Semangat dan keyakinan dibina bersama
Senang dan gembira dilalui bersama Sedih dan duka dikongsi bersama
Kejayaan jua milik bersama, akan ku kenang untuk selamanya..…
Semoga hidup kita diberkati Allah s.w.t sentiasa Amin………….
iv
PENGHARGAAN
Segala puji dan syukur dipanjatkan ke hadrat Illahi kerana dengan limpah dan
kurniaNya penyelidikan yang dijalankan ini dapat disiapkan sepenuhnya mengikut
masa yang telah ditetapkan.
Tiada kata seindah bahasa yang dapat diucapkan melainkan ucapan terima
kasih dan setinggi-tinggi penghargaan kepada Pensyarah Pembimbing iaitu,
Dr.Yusof bin Boon yang telah banyak memberi tunjuk ajar, cadangan serta bimbingan
tanpa rasa jemu dalam menyiapkan penyelidikan ini. Ucapan terima kasih juga
kepada Pengetua SMK Mutiara Rini, Skudai serta guru-guru yang telah banyak
memberi kerjasama semasa kajian ini dijalankan.
Tidak dilupakan juga sekalung penghargaan kepada individu yang terlibat
secara langsung dan tidak langsung sepanjang penyelidikan ini dijalankan. Semoga
penyelidikan ini dapat memberi manfaat kepada semua pihak.
Sekian, terima kasih.
v
ABSTRAK
Kajian secara deskriptif ini adalah bertujuan untuk mengenal-pasti faktor-faktor
yang mendorong pelajar-pelajar Tingkatan 4 memilih mata pelajaran Lukisan
Kejuruteraan sebagai mata pelajaran elektif di SMK Mutiara Rini, Skudai, Johor.
Faktor-faktor yang dikaji ialah minat pelajar, dorongan rakan sebaya, keluarga dan guru.
Seramai 35 orang responden yang mewakili keseluruhan populasi terlibat dalam
penyelidikan ini. Instrumen kajian yang digunakan ialah satu set soal selidik yang
mengandungi 26 item berdasarkan kepada skop kajian. Soal selidik terbahagi kepada
dua bahagian iaitu bahagian A, melibatkan latar belakang responden dan bahagian B
melibatkan respon responden terhadap aspek yang dikaji. Kesahan item dalam soal
selidik telah dilakukan oleh dua orang pakar bidang. Kebolehpercayaan soal selidik ini
telah diuji dalam kajian rintis, dan nilai Alpha Cronbach yang diperolehi ialah 0.9288.
Analisis kajian dibuat berdasarkan frekuensi, peratusan dan min serta data diproses
dengan menggunakan perisian SPSS (Statistical Packages For Social Science) versi
11.5. Hasil kajian menunjukkan responden memberi jawapan yang positif terhadap
keempat-empat aspek yang dikaji dengan jumlah keseluruhan min keempat-empat
persoalan kajian menunjukkan nilai yang sederhana. Faktor dorongan yang paling
mempengaruhi pelajar ialah faktor minat, diikuti oleh faktor guru dan rakan sebaya.
Faktor yang paling kurang memberi kesan kepada pelajar dalam pemilihan mata
pelajaran tersebut ialah faktor keluarga. Berdasarkan dapatan kajian juga mendapati
tidak terdapat perbezaan yang signifikan terhadap faktor pendorong pelajar memilih
mata pelajaran Lukisan Kejuruteraan sebagai mata pelajaran elektif di SMK Mutiara
Rini, Skudai mengikut jantina. Beberapa cadangan telah dikemukakan untuk kajian
akan datang.
vi
ABSTRACT
The purpose of this descriptive study is to identifying the factors that influence
Form 4 students to choose Engineering Drawing as their elective subject at SMK
Mutiara Rini, Skudai, Johor. The factors that are studied in this research are students’
interest, peers’ influence, family and teachers. 35 respondents who represent the
population are involved in this research. The instrument that is used for this study is a
set of questionnaire that contains 26 items based on the research area. The questionnaire
is divided into two parts where the first part concern about respondents’ background
whereas the second part focusing on respondents’ view to the research’s aspect. The
verification of the item in the research is done by the two experts of the subject. Pilot
test is used to ensure the reliability of the test and the Alpha Cronbach value for the test
is 0.9288. Analysis for the research is based in frequency, percentage and average.
SPSS (Statistical Packages for Social Sciences) software version 11.5 is also used to
process the data collected. The result of the study shows positive results from the
respondents to all four aspects that being studied with average for four aspects only
shows a medium value. The strongest factor that influences most of the students is their
interest, followed by teachers and peer. Family however gives the least influence to
students’ choice in selecting their subjective subject. The results of the study also shows
that students’ sex does not give difference significant to the students’ choice in selecting
Engineering Drawing as their elective subject in SMK Mutiara Rini, Skudai. Several
proposals have been provided for the future research.
vii
KANDUNGAN BAB PERKARA
MUKA SURAT
PENGESAHAN STATUS TESIS
PENGESAHAN PENYELIA
TAJUK KAJIAN
HALAMAN PENGAKUAN ii
DEDIKASI iii
PENGHARGAAN iv
ABSTRAK v
ABSTRACT vi
KANDUNGAN vii
SENARAI JADUAL xii
SENARAI RAJAH xiv
SENARAI SINGKATAN DAN SIMBOL xv
SENARAI LAMPIRAN xvii
BAB 1 PENDAHULUAN
1.1 Pengenalan 1
1.2 Latar Belakang Masalah 3
1.3 Pernyataan Masalah 5
1.4 Objektif Kajian 6
1.5 Persoalan Kajian 6
1.6 Kepentingan Kajian 7
viii
1.7 Skop dan Batasan Kajian 8
1.8 Definisi Terminologi 8
1.8.1 Faktor 9
1.8.2 Pelajar 9
1.8.3 Pengaruh 9
1.8.4 Minat 10
1.8.5 Keluarga 10
1.8.6 Mata Pelajaran Elektif KBSM 10
Lukisan Kejuruteraan
1.8.7 Lukisan Kejuruteraan (LK) 11
1.8.8 Sekolah Menengah Akademik 11
1.9 Penutup 11
BAB 2 SOROTAN KAJIAN
2.1 Pengenalan 12
2.2 Faktor Minat Terhadap Pelajar Memilih
Mata Pelajaran Lukisan Kejuruteraan
12
2.3 Dorongan Rakan Sebaya Terhadap
Pelajar Memilih Mata Palajaran Lukisan
Kajuruteraan
16
2.4 Dorongan Keluarga Terhadap Pelajar
Memilih Mata Palajaran Lukisan
Kajuruteraan
18
2.5 Dorongan Guru Terhadap Pelajar
Memilih Mata Palajaran Lukisan
Kejuruteraan
21
2.6 Penutup 24
ix
BAB 3 METODOLOGI KAJIAN
3.1 Pengenalan 25
3.2 Tatacara Kajian 25
3.3 Reka Bentuk Kajian 26
3.4 Tempat Kajian 27
3.5 Sampel Kajian 27
3.6 Instrumen Kajian 27
3.7 Pembinaan Soal Selidik 28
3.7.1 Bahagian A 28
3.7.2 Bahagian B 29
3.8 Kesahan Soal Selidik 30
3.9 Kajian Rintis 30
3.10 Analisis Data 31
3.11 Penutup 33
BAB 4 ANALISIS DATA
4.1 Pengenalan 34
4.2 Analisis Data 35
4.3 Bahagian A Latar Belakang Responden
35
4.3.1 Taburan Responden Mengikut Jantina
35
4.3.2 Taburan Responden Mengikut Bangsa
36
4.3.3 Taburan Responden Mengikut Agama
37
4.3.4 Taburan Responden Mengikut Bilangan Adik-Beradik
37
4.3.5 Taburan Responden Mengikut Pendapatan Ibu Bapa atau Penjaga
38
x
4.4
Bahagian B Analisa Setiap Item Mengikut Faktor Pemilihan
39
4.4.1 Persoalan Kajian 1 40
4.4.2 Persoalan Kajian 2 43
4.4.3 Persoalan Kajian 3 47
4.4.4 Persoalan Kajian 4 50
4.4.5 Persoalan Kajian 5 53
4.5 Analisis Keseluruhan 56
4.6 Penutup 57
BAB 5 PERBINCANGAN, RUMUSAN DAN CADANGAN
5.1 Pengenalan 58
5.2 Perbincangan Kajian 58
5.2.1 Bahagian A Perbincangan Maklumat Latar Belakang Responden
59
5.2.2 Bahagian B Perbincangan terhadap Persoalan Kajian
59
5.2.2.1 Faktor Minat Terhadap Pemilihan Mata Pelajaran Lukisan Kejuruteraan Sebagai Mata Pelajaran Elektif
60
5.2.2.2 Faktor Rakan Sebaya Terhadap Pemilihan Mata Pelajaran Lukisan Kejuruteraan Sebagai Mata Pelajaran Elektif
62
5.2.2.3 Faktor Keluarga Terhadap Pemilihan Mata Pelajaran Lukisan Kejuruteraan Sebagai Mata Pelajaran Elektif
63
5.2.2.4 Faktor Guru Terhadap Pemilihan Mata Pelajaran Lukisan Kejuruteraan Sebagai Mata Pelajaran Elektif
66
xi
5.2.2.5 Perbezaan Faktor Pendorong Pelajar Memilih Mata Pelajaran Lukian Kejuruteraan sebagai Mata Pelajaran Elektif Mengikut Jantina
68
5.3 Rumusan 69
5.4 Cadangan Kajian 72
5.5 Cadangan Kajian Lanjutan 74
5.6 Penutup 75
BIBLIOGRAFI
76
LAMPIRAN 81
xii
SENARAI JADUAL
NO JADUAL TAJUK
MUKA SURAT
3.1 Taburan Item Soalan Mengikut Faktor 29
3.2 Skor Bagi Item
29
3.3 Perbandingan Nilai Kebolehpercayaan Mengikut Faktor
31
3.4 Pemeringkatan Skala Likert
32
3.5 Markat Skala Likert 3 Mata
33
4.1 Taburan Responden Mengikut Jantina
36
4.2 Taburan Responden Mengikut Bangsa
36
4.3 Taburan Responden Mengikut Agama
37
4.4 Taburan Responden Mengikut Bilangan Adik-Beradik
38
4.5 Taburan Responden Mengikut Pendapatan Bulanan Ibu Bapa atau Penjaga
39
4.6 Taburan Responden Mengikut Faktor Minat
41
4.7 Taburan Responden Mengikut Skor bagi Faktor Minat
43
4.8 Taburan Responden Mengikut Faktor Rakan Sebaya
44
4.9 Taburan Responden Mengikut Skor bagi Faktor Rakan Sebaya
46
4.10 Taburan Responden Mengikut Faktor Keluarga
48
xiii
4.11 Taburan Responden Mengikut Skor bagi Faktor Keluarga
49
4.12 Taburan Responden Mengikut Faktor Guru
51
4.13 Taburan Responden Mengikut Skor bagi Faktor Guru
52
4.14 Analisis Ujian-T Perbandingan Antara Jantina Terhadap Faktor Minat
53
4.15 Analisis Ujian-T Perbandingan Antara Jantina Terhadap Faktor Rakan Sebaya
54
4.16 Analisis Ujian-T Perbandingan Antara Jantina Terhadap Faktor Keluarga
54
4.17 Analisis Ujian-T Perbandingan Antara Jantina Terhadap Faktor Guru
55
4.18 Taburan Perbezaan Faktor Pendorong Pelajar Memilih Mata Pelajaran Lukisan Kejuruteraan sebagai Mata Pelajaran Elektif Mengikut Jantina
55
4.19 Purata Min Keseluruhan Bagi Setiap Faktor
56
4.20 Taburan Responden Mengikut Skor bagi Faktor Minat, Rakan Sebaya, Keluarga dan Guru
57
xiv
SENARAI RAJAH
NO. RAJAH TAJUK
MUKA SURAT
5.1 Taburan Min bagi Faktor Minat
60
5.2 Taburan Min bagi Faktor Rakan Sebaya
62
5.3 Taburan Min bagi Faktor Keluarga
64
5.4 Taburan Min bagi Faktor Guru
66
xv
SENARAI SINGKATAN DAN SIMBOL
BPTV - Bahagian Pendidikan Teknik dan Vokasional
EPRD - Bahagian Perancangan dan Penyelidikan Dasar Pendidikan
IPTA - Institut Pengajian Tinggi Awam
IPTS - Institut Pengajian Tinggi Swasta
JPN - Jabatan Pendidikan Negeri
JPT - Jabatan Pendidikan Teknik
KBSM - Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah
KPM - Kementerian Pendidikan Malaysia
KPPM - Ketua Pengarah Pendidikan Malaysia
LK - Lukisan Kejuruteraan
MPE - Mata Pelajaran Elektif
NO - Nombor
PMR - Penilaian Menengah Rendah
PPD - Pejabat Pendidikan Daerah
PTV - Pendidikan Teknik dan Vokasional
S - Setuju
SS - Sangat Setuju
SPM - Sijil Pelajaran Malaysia
SPMV - Sijil Pelajaran Malaysia Vokasional
SPSS - Statistical Packages for School Science
xvi
SMA - Sekolah Menengah Akademik
SMT - Sekolah Menengah Teknik
STS - Sangat Tidak Setuju
TP - Tidak Pasti
TS - Tidak Setuju
UTM - Universiti Teknologi Malaysia
α - Alpha Cronbach
f - Frekuensi
% - Peratus
df - Darjah Kebebasan
Sig. - Signifikan
xvii
SENARAI LAMPIRAN LAMPIRAN TAJUK
MUKA SURAT
A Set Borang Soal Selidik 81
B Surat Kebenaran Bahagian Perancangan dan Penyelidikan Dasar Pendidikan (EPRD)
89
C Surat Kebenaran Jabatan Pelajaran Negeri Johor (JPNJ)
92
D Surat Kebenaran Menjalani Projek Sarjana Muda (PSM) UTM, Skudai, Johor
94
E Surat Permohonan Kebenaran Menjalani Kajian di SMK Taman Mutiara Rini, Skudai, Johor
96
F Surat Pengesahan Pakar
99
G Keputusan Analisis Kebolehpercayaan (Alpha Cronbach)
- Kajian Rintis - Kajian Sebenar
101
BAB 1
PENDAHULUAN
1.1 Pengenalan
Malaysia kini adalah merupakan sebuah negara yang membangun dan
berusaha menuju ke arah sebuah negara perindustrian. Permintaan terhadap pekerja
yang memerlukan pencapaian pendidikan terutama dalam bidang profesional amat
tinggi. Kejayaan ini tidak dapat dipisahkan daripada pembangunan pendidikan
kerana bidang pendidikan telah memberi sumbangan yang besar bagi melahirkan
generasi yang bijak pandai dalam menentukan pembangunan negara. Kemajuan
pendidikan memainkan peranan yang penting dalam membina semangat jati diri
setiap individu bagi mengejar kemajuan dalam semua bidang kehidupan sejajar
dengan perkembangan dan kemajuan teknologi semasa.
Pelbagai usaha telah dilakukan oleh kerajaan untuk menghasilkan sistem
pendidikan yang mampu untuk memenuhi aspirasi negara dalam mengeluarkan
produk-produk yang dapat memberi sumbangan terhadap pembangunan sosial,
politik dan ekonomi negara. Memandangkan sistem pendidikan banyak dipengaruhi
oleh perkembangan dan perubahan teknologi, maka pelajaran teknikal dan
vokasional adalah merupakan salah satu daripada kursus yang penting dalam
memberi persediaan awal kepada pelajar. Sehubungan dengan itu, perancangan
kurikulum yang baik perlulah mengambil kira pelbagai pertimbangan, pandangan,
keperluan, maklum balas dan lain-lain perkara bagi mencapai matlamat pelajaran itu
sendiri.
2
Rentetan daripada itu, pada tahun 1996 Kementerian Pendidikan Malaysia
telah mewujudkan beberapa mata pelajaran yang berkaitan dengan kejuruteraan
untuk dilaksanakan di sekolah-sekolah menengah akademik di mana sebelum ini
mata pelajaran tersebut hanya ditawarkan di sekolah-sekolah teknik dan vokasional
sahaja. Antara salah satu mata-pelajaran tersebut ialah Lukisan Kejuruteraan.
Dalam zaman teknologi tinggi kini, profesion yang melibatkan Lukisan Kejuruteraan
amat penting sekali dan ia merupakan asas kepada kerja-kerja reka bentuk seperti
pembinaan lebuhraya, jambatan, bangunan, mesin-mesin dan peralatan. Mata
pelajaran Lukisan Kejuruteraan bertujuan untuk melengkapkan para pelajar dengan
pengetahuan dan kemahiran asas dalam bidang kejuruteraan serta melahirkan pelajar
yang boleh berkomunikasi secara bahasa grafik sama ada di dalam kehidupan
seharian mahupun dalam bidang yang diceburi selepas alam persekolahan nanti.
Penguasaan pengetahuan dalam bidang ini membolehkan pelajar berinteraksi dengan
dunia luar dengan penuh keyakinan. Pendedahan yang diberikan dalam mata
pelajaran ini juga adalah merupakan asas kepada cabang bagi menuju kepada sesuatu
bidang tertentu dalam sesuatu teknologi kejuruteraan.
Lukisan Kejuruteraan adalah merupakan satu mata pelajaran yang penting
kepada para pelajar yang mengikuti aliran teknikal dan vokasional, namun begitu
bagi pelajar di sekolah menengah akademik harian yang menjadikan mata pelajaran
Lukisan Kejuruteraan sebagai mata pelajaran elektif, ia merupakan satu jalan
alternatif bagi mereka mempelajari salah satu dari bidang kejuruteraan, kerana untuk
menjadi seorang ahli teknikal, kemampuan untuk membaca dan mentafsirkan
sesebuah lukisan kejuruteraan adalah merupakan satu keperluan yang penting. Bagi
merealisasikan hasrat kerajaan ini, adalah menjadi tanggungjawab agensi yang
terlibat terutamanya para guru dan pihak sekolah memikirkan langkah yang terbaik
bagi menarik minat, mendorong serta memotivasikan pelajar dan guru dalam
menguruskan pengajaran dan pembelajaran dalam Lukisan Kejuruteraan. Kurikulum
yang baik dan mantap perlu diubahsuai dari semasa ke semasa bagi mengikut
keperluan dan perkembangan teknologi moden kerana sistem pendidikan teknikal
mampu melahirkan sebuah masyarakat baru yang berilmu, berkemahiran serta
budaya maju dan mencerminkan aspirasi Wawasan 2020.
3
1.2 Latar Belakang Masalah
Lukisan Kejuruteraan merupakan salah satu mata pelajaran elektif baru dalam
kumpulan II (Vokasional dan Teknologi) bagi tingkatan 4 dan 5 dalam program
Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah (KBSM). Mata pelajaran ini dirancang
selaras dengan Falsafah Pendidikan Negara yang berhasrat melahirkan insan yang
seimbang dari segi perkembangan jasmani, emosi, rohani dan intelek. Di samping
itu, mata pelajaran ini juga bertujuan menyediakan generasi Wawasan 2020 yang
mampu menjanakan negara sebagai sebuah negara perindustrian yang maju.
Pelan Tindakan Pengeluaran Tenaga Manusia Teknikal bertujuan meningkatkan keluaran jurusan teknik dan jurutera menjelang tahun 2020 dengan menggunakan satu strategi terancang yang radikal bagi menjurus pelajar ke bidang teknik semasa di sekolah menengah lagi. Pelan ini melibatkan penawaran mata pelajaran teknik di beberapa buah sekolah menengah atas serta pengembangan sekolah menengah teknik dan politeknik.
(Kementerian Pendidikan Malaysia, 1980:45)
Mengikut Jawatankuasa Penerbit Buku Teks Lukisan Kejuruteraan (1996),
Sukatan Mata Pelajaran Lukisan Kejuruteraan diwujudkan supaya pelajar mencapai
matlamat iaitu melengkapkan diri dengan maklumat, prinsip asas dan kemahiran
amali dalam Lukisan Kejuruteraan. Setiap bab di dalam mata pelajaran tersebut
memperkenalkan pelajar kepada bidang Lukisan Kejuruteraan melalui huraian
konsep, prinsip-prinsip asas, kaedah melukis dan seterusnya rumusan tentang lukisan
yang dipelajari. Setiap akhir bab pula terdapat aktiviti-aktiviti pelajar yang boleh
dilakukan oleh pelajar dengan bimbingan guru untuk mempertingkatkan dan
memperkukuhkan kefahaman pelajar pada sesuatu bab yang telah dipelajari.
Tumpuan utamanya ialah untuk memberi pemahaman konsep, prinsip asas dan
kemahiran melukis menggunakan alatan melukis yang betul.
Pemilihan mata pelajaran Lukisan Kejuruteraan sebagai pilihan mata
pelajaran elektif adalah suatu alternatif bijak yang dibuat oleh pelajar-pelajar
Tingkatan 4 di sekolah menengah akademik. Selari dengan sistem pendidikan
negara, mata-pelajaran tersebut bertujuan untuk melengkapkan pelajar dengan
4
pengetahuan asas dalam bidang kejuruteraan serta melahirkan pelajar yang boleh
berkomunikasi secara bahasa grafik dengan alam teknologi dan kehidupan seharian.
Penguasaan pengetahuan dan kemahiran dalam bidang ini juga akan membolehkan
pelajar memperolehi asas yang kukuh dan bermanfaat sama ada untuk melanjutkan
pelajaran mahupun mencari pekerjaan dalam bidang kejuruteraan (Kementerian
Pendidikan Malaysia, 1993).
Pengajaran dan pembelajaran mata pelajaran Lukisan Kejuruteraan adalah
sukar kerana ia adalah subjek yang kompleks dan abstrak. Kebolehan pelajar
memahami sesuatu konsep dan isi pelajaran selalunya dikaitkan dengan sikap dan
minat pelajar serta peranan guru sebagai pengajar. Penerimaan pelajar yang berbeza
terhadap pengajaran yang disampaikan memerlukan guru dan pelajar menggunakan
kaedah yang boleh menentukan minat dalam mata pelajaran tersebut. Bagi
mendapatkan pencapaian yang baik, sepatutnya para pelajar mahupun pihak yang
tertentu perlu memikirkan dahulu keperluan dan kepentingan sesuatu mata pelajaran
yang dipilih.
Pada kebiasaannya, pelajar yang dapat menguasai mata pelajaran Lukisan
Kejuruteraan akan dapat memahami konsep, prinsip mentafsir serta berkemahiran
melukis pada peringkat yang lebih tinggi yang sudah tentunya lebih rumit dan
mencabar. Pelajar yang pintar adalah pelajar yang dapat merancang aktiviti dengan
betul sama ada kegiatan akademik ataupun sosial, di samping kemahiran
pembelajaran yang berkesan turut memainkan peranan yang penting bagi
mengelakkan pembaziran tenaga dan masa (Hassan, 1996). Sikap dan minat
terhadap aktiviti pembelajaran perlu ditekankan dari peringkat awal sesuatu
pembelajaran kerana ia merupakan tunjang pada usaha yang dilakukan. Rangsangan
atau dorongan ibu bapa juga penting untuk menggerakkan seseorang bagi
meningkatkan pencapaian akademik mereka. Pelajar sendiri juga harus mempunyai
sikap positif terhadap pelajaran mereka bagi memperolehi pencapaian yang baik di
dalam akademik.
Kelemahan menguasai konsep, prinsip serta kemahiran dalam pembelajaran
dalam mata pelajaran ini akan memberi kesan dalam peperiksaan. Jika prestasi
5
rendah terhadap mata pelajaran ini berlarutan, ia akan memberi impak yang negatif
kepada hasrat negara untuk menjadi negara maju pada tahun 2020. Ini adalah kerana
orang yang menjadi nadi dalam pembangunan negara iaitu jurutera dan pembantu
jurutera mempunyai pengetahuan yang rendah dan tidak mempunyai kemahiran yang
tinggi.
Jelas di sini bahawa, dalam keghairahan pihak Kementerian Pelajaran
merealisasikan mata-pelajaran Lukisan Kejuruteraan di peringkat sekolah menengah
akademik, perlu dikenal pasti dahulu adakah pelajar-pelajar yang memilih mata-
pelajaran Lukisan Kejuruteraan itu mempunyai dan minat yang mendalam sama ada
melalui pengetahuan dan pendedahan awal atau didorong oleh faktor lain iaitu rakan
sebaya, keluarga atau guru. Dalam hal ini, pengkaji berminat untuk mencari dan
mengenal-pasti punca sebenar pemilihan pelajar dalam mata pelajaran Lukisan
Kejuruteraan sebagai mata pelajaran elektif. Banyak faktor yang mungkin dapat
mempengaruhi pencapaian pembelajaran pelajar iaitu faktor minat pelajar, dorongan
ibu bapa dan guru serta rakan sebaya. Analisis yang lebih mendalam akan dibuat
untuk mencari penyebab sebenar fenomena tersebut. Penyataan dan kesimpulan
yang didapati akan digunakan sebagai landasan bagi mengurangkan kelemahan, dan
seterusnya mengambil tindakan susulan bagi membendung masalah pada masa
hadapan.
1.3 Pernyataan Masalah
Mata pelajaran Lukisan Kejuruteraan merupakan mata pelajaran yang amat
penting dalam sistem pendidikan kita. Pengaplikasian Lukisan Kejuruteraan dalam
bidang kejuruteraan amat luas di mana ia memerlukan pelukis-pelukis yang benar-
benar berketrampilan dalam menghasilkan ciptaan-ciptaan yang berkualiti agar
negara kita tidak terus ketinggalan dalam arus teknologi yang semakin maju.
Berasaskan fakta di atas, kajian ini dijalankan bagi mengenal-pasti faktor-
faktor yang mendorong pelajar memilih mata pelajaran Lukisan Kejuruteraan sebagai
6
mata pelajaran elektif. Bagi faktor pelajar, kajian dibuat daripada aspek minat
pelajar terhadap mata pelajaran tersebut, aspek keluarga dan guru dari segi motivasi
serta faktor rakan sebaya yang mendorong pelajar memilih mata pelajaran tersebut.
1.4 Objektif Kajian
Kajian ini mengandungi beberapa objektif yang hendak dicapai bagi
mengenal pasti faktor-faktor yang mendorong pelajar-pelajar Tingkatan 4 memilih
mata-pelajaran Lukisan Kejuruteraan sebagai mata-pelajaran elektif. Antaranya ialah
untuk:
i. Mengenal pasti sama ada faktor minat mendorong pelajar memilih mata-
pelajaran Lukisan Kejuruteraan.
ii. Mengenal pasti sama ada faktor rakan sebaya mendorong pelajar memilih mata
pelajaran Lukisan Kejuruteraan.
iii. Mengenal pasti sama ada faktor keluarga mendorong pelajar memilih mata
pelajaran Lukisan Kejuruteraan.
iv. Mengenal pasti sama ada faktor guru mendorong pelajar memilih mata-
pelajaran Lukisan Kejuruteraan.
v. Mengenal pasti sama ada terdapat perbezaan faktor pendorong pelajar memilih
mata pelajaran Lukisan Kejuruteraan sebagai mata pelajaran elektif mengikut
jantina.
1.5 Persoalan Kajian
Persoalan ini dijalankan supaya pengkaji dapat menghuraikan beberapa
persoalan yang timbul seperti:
i. Adakah faktor minat mendorong pelajar memilih mata pelajaran Lukisan
Kejuruteraan?
7
ii. Adakah faktor rakan sebaya mendorong pelajar memilih mata pelajaran
Lukisan Kejuruteraan?
iii. Adakah faktor keluarga mendorong pelajar memilih mata-pelajaran Lukisan
Kejuruteraan?
iv. Adakah faktor guru mendorong pelajar memilih mata pelajaran Lukisan
Kejuruteraan?
v. Adakah terdapat perbezaan faktor pendorong pelajar memilih mata pelajaran
Lukisan Kejuruteraan sebagai mata pelajaran elektif mengikut jantina?