disediakan oleh: norhapizah mohd burhan prof...

Disediakan Oleh: NORHAPIZAH MOHD

BURHAN

Nama Penyelia:

PROF DATO’ DR. AB HALIM TAMURI

PROF. DR. NORAZAH NORDIN

Norhapizah Mohd Burhan (P66590) MODUL e-CITAC

1

ISI KANDUNGAN

1. Pengenalan/Sinopsis 2. Grid Kurikulum 3. Panduan Menggunakan Modul 4. Pernyataan Tujuan 5. Prasyarat Kemahiran dan pengetahuan 6. Objektif Am 7. Peralatan dan Sumber Yang Perlu Digunakan Bersama-

sama modul 8. Rujukan 9. Aktiviti-aktiviti pengajaran tersusun


2

PENGENALAN/SINOPSIS

Modul Kursus TITAS (e-CITAC) merupakan modul yang dirangka untuk digunakan dalam pengajaran Kursus Tamadun Islam dan Tamadun Asia (TITAS) sebagai bahan instruksi pengajaran berasaskan strategi Blended Learning. Modul ini dibangunkan dalam bentuk modul elektronik dengan menggunakan prinsip reka bentuk multimedia untuk pembelajaran dan blended learning. Teori pengajaran dan pembelajaran disepadukan dalam pembangunan modul ini agar dapat menyumbang motivasi kepada pelajar untuk belajar kursus ini. Terdapat tiga sub modul yang dibangunkan dalam modul ini: Informasi (Modul Mursyid), Aktiviti (Modul Mukasyafah) dan Penilaian (Modul Tajribah). Modul ini juga dilengkapi dengan panduan bagi membantu pensyarah dan pelajar menggunakan modul ini. Di antara teori pengajaran yang digunakan ialah teori motivasi ARCS. Manakala teori pembelajaran yang disepadukan dalam modul ialah teori autentik dan teori konstruktivisme.


3

GRID KURIKULUM

Modul ini mengandungi 3 topik pembelajaran iaitu Tamadun Islam, Tamadun India dan Tamadun China

Tamadun Islam

2.1 Konsep tamadun Islam 2.2 Asas dan matlamat tamadun Islam 2.3 Sifat-sifat tamadun Islam 2.4 Sumber tamadun Islam 2.5 Kelahiran dan perkembangan tamadun Islam 2.6 Sumbangan tamadun Islam kepada peradaban dunia 2.6.1 Pengaliran ilmu Islam ke Eropah 2.6.2 Kegiatan-kegiatan keilmuan

Tamadun India 4.1 Sejarah ringkas kelahiran Tamadun India 4.2 Masyarakat dan budaya dalam Tamadun India 4.3 Kepercayaan dan nilai-nilai murni dalam Tamadun India 4.4 Pencapaian dalam pelbagai bidang 4.5 Tamadun Islam di India Tamadun China 5.1 Sejarah ringkas kelahiran Tamadun China 5.2 Masyarakat dan budaya dalam Tamadun China 5.3 Kepercayaan dan nilai-nilai murni dalam Tamadun China 5.4 Pencapaian dalam pelbagai bidang 5.5 Tamadun Islam di China


4

PANDUAN MENGGUNAKAN MODUL

Seperti Dalam Lampiran


5

PERNYATAAN TUJUAN

Modul Kursus TITAS (e-CITAC) dibangunkan untuk tujuan pengajaran dan pembelajaran Kursus Tamadun Islam dan Tamadun Asia (TITAS) (CTU 551) berasaskan strategi Blended Learning. Kursus TITAS adalah kursus wajib universiti sebagai syarat untuk graduasi bagi pelajar IPTA dan IPTS di peringkat Ijazah Sarjana Muda.


6

PRASYARAT KEMAHIRAN DAN PENGETAHUAN

Modul Kursus TITAS (e-CITAC) digunakan untuk tujuan pengajaran dan pembelajaran berasaskan strategi Blended Learning. Pensyarah yang terlibat adalah daripada Akademi Pengajian Islam Kontemporari (ACIS), UiTM dan pelajar Ijazah Sarjana Muda, UITM daripada pelbagai fakulti. Pelajar ini merupakan pelajar yang lulus daripada matrikulasi atau Sijil Tinggi Pelajaran Malaysia (STPM) dan tidak mengambil kursus diploma di UiTM. Antara kemahiran yang diperlukan untuk menggunakan modul ialah:

a) kemahiran asas komputer (Microsoft Office) b) kemahiran internet c) kemahiran akses portal i-Learn d) kemahiran aplikasi atas talian (Facebook dan Whatapp)


7

OBJEKTIF AM

Hasil Pembelajaran

Menjelaskan konsep ketamadunan dan tamadun Islam serta sumbangannya

• Pengetahuan

Mengenalpasti aspek-aspek persamaan dan perbezaan budaya yang terdapat dalam pelbagai tamadun terutamanya China dan India

• Aplikasi

Matrik Taksonomi Pembelajaran

• Kognitif (Analisis)

• Psikomotor (Mekanisme)

• Afektif (Menilai) Matrik Kemahiran

Insaniah • Kemahiran

Komunikasi

• Pembelajaran berterusan & berinformasi

• Etika,

Profesionalisme dan Moral


8

PERALATAN DAN SUMBER YANG PERLU DIGUNAKAN

1. Komputer peribadi/Laptop/ultra book/netbook 2. Movie Player 3. Adobe Flash

4. Wifi/Broadband 5. Alat Audio (speaker komputer)


9

RUJUKAN

1. Sidek Mohd Noah dan Jamaludin Ahmad. 2005. Pembinaan Modul Bagaimana Membina Modul Latihan dan Modul Akademik. Serdang:

Universiti Putera Malaysia. 2. Baharuddin Aris, Rio Sumarni Shariffudin dan Manimegalai Subramaniam.

2002. Reka bentuk Perisian Multimedia. Skudai: Universiti Teknologi Malaysia.

3. Ahmad Jelani Shaari. 2011. Pengajaran dan Pembelajaran Teknologi Komputer. Sintok: Universiti Utara Malaysia.

4. Stephen M. Alessi dan Stanley R. Trollip. 2001. Multimedia for Learning. Boston: Allyn and Bacon.

5. Suppiah Nachiappan, Ramlah Jantan dan Abdul Aziz Abdul Shukor. 2008. Psikologi Pendidikan. Shah Alam: Oxford Fajar Sdn. Bhd.

6. Saedah Siraj, Norlidah Alias, Dorothy Dewitt dan Zaharah Hussin. 2013. Design and Developmental Research Emergent Trends in Educational

Research. Kuala Lumpur: Pearson Malaysia Sdn Bhd. 7. J.Michael Spector, M. David Merrill, Jan Elen, M.J. Bishop. 2014. Handbook

of Research on Educational Communications and Technology. Newyork Heidelberg Dordrecht London:Springer.


10

AKTIVITI-AKTIVITI PENGAJARAN

Jenis Modul

Modul Al-Mursyid Nota Interaktif Nota Maya

Nota Variasi Modul Al-Mukasyafah Tinta Tamadun

Eksplorasi Tamadun Refleksi Tamadun Bicara Tamadun

Modul Al-Tajribah Penilaian Berterusan Intensif Minda


11

MODUL e-‐CITAC (Modul Al-‐Tajribah)

Akademi Pengajian Islam Kontemporari UiTM

0197878120 0163335484

[email protected] Portal i-‐Learm.uitm.edu.my


12

Isi Kandungan I. Pengenalan .............................................................. Error! Bookmark not defined.

II. Jenis Aktiviti ............................................................. Error! Bookmark not defined.

Tinta Tamadun (Kerja Lapangan, Video/Blog, Peta Minda, Slaid Multimedia dan Laporan Kerja Lapangan)

Refleksi Tamadun

Eksplorasi Tamadun

Bicara Tamadun_Toc340506959

III. Panduan ................................................................... Error! Bookmark not defined.

Tinta Tamadun_Toc340506969

Refleksi Tamadun

Eksplorasi Tamadun

Bicara Tamadun

IV. Penilaian .................................................................. Error! Bookmark not defined.

Tinta Tamadun_Toc340506974

Refleksi Tamadun

Eksplorasi Tamadun

Bicara Tamadun


13

MODUL e-‐CITAC -‐ September 2014 13

Pengenalan

Modul Mukasyafah adalah salah satu sub Modul e-‐CITAC dirangka sebagai modul Blended Learning, memuatkan aktiviti-‐aktiviti dalam pengajaran sama ada secara individu mahupun berkumpulan yang dilaksanakan semasa sesi pengajaran bersemuka, atas talian dan di lapangan. Modul ini terdiri daripada empat subkomponen: Tinta Tamadun, Refleksi Tamadun, Eksplorasi Tamadun dan Bicara Tamadun. Tinta Tamadun dan Eksplorasi Tamadun dilakukan secara berkumpulan manakala Refleksi Tamadun dan Bicara Tamadun dilakukan secara individu. Teori Autentik dan Teori Konstruktivisme dimanfaatkan dalam membangun modul ini.

Jenis Aktiviti

1. Tinta Tamadun merupakan aktiviti yang dirangka untuk memberi peluang

kepada pelajar-‐pelajar melakukan aktiviti berkumpulan yang melibatkan

pengalaman autentik. Oleh itu pelajar diminta melaksanakan kajian di

lokasi-‐lokasi terpilih yang mempunyai hubung kait dengan tajuk

pembelajaran di dalam Kursus Tamadun Islam dan Tamadun Asia (TITAS-‐

CTU551). Hasil dapatan daripada kajian dilaporkan menerusi projek yang

dihasilkan dalam bentuk video atau blog, seterusnya dipersembahkan

dalam bentuk slaid pembentangan multimedia semasa sesi pembentangan

di dalam kelas. Pelajar juga perlu menyediakan kertas kerja hasil gabungan

dapatan kajian di lapangan dan sorotan literatur daripada pelbagai sumber.

Perbincangan dan perkongsian tentang hasil projek bersama rakan-‐rakan

dan pensyarah turut diadakan di atas talian.

2. Eksplorasi Tamadun pula dirangka untuk memberi peluang kepada pelajar-‐

pelajar menyaksikan video tentang perkembangan dan pencapaian

tamadun secara autentik menerusi gabungan grafik, audio, animasi dan

teks. Pelajar berpeluang menyaksikan video dan menyelesaikan soalan yang

disediakan secara berkumpulan di atas talian. Menonton video,

perbincangan bersama rakan-‐rakan dari kumpulan lain dan pensyarah di


14


atas talian dan di dalam kelas membantu pelajar membina pengetahuan

yang lebih dekat dengan diri pelajar.

3. Refleksi Tamadun merupakan aktiviti menonton video di atas talian. Pelajar

digalakkan memuat turun video terlebih dahulu sebelum menyaksikan

kandungan video untuk mengelakkan gangguan rangkaian. Selepas

menonton video, pelajar-‐pelajar diminta berkongsi refleksi terhadap video

dan mengaitkan dengan topik-‐topik pembelajaran yang telah dipelajari.

Seterusnya pelajar meneruskan perbincangan bersama dengan rakan-‐rakan

berserta bimbingan daripada pensyarah.

4. Bicara Tamadun pula ialah perbincangan di atas talian mengenai topik-‐topik

tertentu yang mempunyai hubung kait dengan silibus pembelajaran.

Perbincangan terbuka bersama rakan-‐rakan dan pensyarah di atas talian

membantu pelajar memperoleh maklumat yang lebih luas sekali gus

membina keyakinan diri pelajar terhadap kandungan dan topik

pembelajaran yang telah dipelajari.

Panduan

1. Tinta Tamadun

Aktiviti

Pelajar perlu melaksanakan projek yang mempunyai ciri-‐ciri berikut:

a. Konteks/Situasi autentik menggambarkan pengetahuan yang akan

digunakan dalam dunia sebenar. (Lapangan)


15


b. Tugasan autentik yang mempunyai kerelevanan dengan dunia sebenar dan

memerlukan penghasilan projek dalam tempoh tertentu untuk

menunjukkan pencapaian. (Penghasilan video/blog)

c. Akses kepada persembahan pakar dan pemodelan proses. Interaksi

menerusi rangkaian sosial bagi membina komuniti pelajar secara global bagi

tujuan perkongsian idea mahupun cerita (pakar dan bahan-‐bahan

pengajaran dalam LMS i-‐Learn dan MOOC)

d. Peranan dan perspektif pelbagai. Mendorong pelajar untuk meneroka

tugasan daripada perspektif yang berbeza, mengambil kira pandangan

kepelbagaian idea (peta minda, video/blog, penulisan kertas kerja, slaid

multimedia)

e. Kolaboratif membina ilmu. Tugasan dilakukan secara berkumpulan

menerusi komunikasi teknologi antara ahli. (Ahli kumpulan dan kumpulan

lain)

f. Refleksi untuk menyediakan peluang kepada pelajar membuat refleksi

terhadap pembelajaran (Refleksi projek)

g. Artikulasi. Pelajar berpeluang menyampaikan idea dan proses penghasilan

projek mengukuhkan kefahaman dan alasan, membantu mengenal pasti

kelemahan atau jurang dalam pemikiran. Tugasan dilakukan secara

kolaboratif dan pembentangan membolehkan pelajar membela diri. (Slaid

Pembentangan)

h. Bimbingan dan sokongan daripada pensyarah menerusi pembelajaran

kolaboratif bersama rakan-‐rakan di dalam dan di luar kumpulan semasa

menjalankan projek. (Bimbingan pensyarah)

i. Penilaian autentik. Pelajar diberi peluang mempersembahkan produk dan

pencapaian dalam bidang pengetahuan yang dikehendaki menerusi

kolaborasi dengan rakan-‐rakan yang lain. (Hasil Pembentangan)

Pelaksanaan Aktiviti


16


a. Pensyarah memaklumkan projek yang perlu dilakukan oleh pelajar semasa

sesi pengajaran bersemuka dan di atas talian menerusi LMS-‐iPortal,

Facebook, Whatapp.

b. Pelajar dicadangkan melaksanakan projek berpandu carta alir di bawah:


17


c. Cadangan Tajuk

Minggu 1-2 (4 jam) Penentuan lokasi

Tajuk dan subtajuk berpandu cadangan tajuk

Carta alir projek

Pengagihan tugasan oleh pelajar

Kertas kerja

peta minda

video/blog

slaid multimedia

Media: ForumLMS/Facebook/Whatapp

Minggu 3-4 (4 jam) Pengumpulan bahan

-teks

-video

-animasi

-grafik -audio

Media:

Perpustakaan/Atas talian

Minggu 5-7 (4 jam)

Pengumpulan bahan di dunia relaiti (lokasi)

Temu bual

Pemerhatian

Dokumen

Media: Camera dan

alat rekod

Minggu 8-10 (6 jam) Penulisan kertas kerja

Pembinaan peta minda

Penghasilan video/blog

Penyediaan slaid multimedia

Media : Komputer/laptop, atas talian

Minggu 11-14 (4 Jam) Pembentangan

Refleksi

Media: Komputer/Laptop/LCD/Atas talian

Bil Tajuk Kumpulan

1 Masyarakat, Budaya, Kepercayaan dan Nilai-nilai Murni Tamadun India Tamadun Cina *Perbezaan dengan Tamadun Islam

2 1 Kumpulan 1 Kumpulan

2 Pencapaian dalam pelbagai bidang Tamadun Islam Tamadun India Tamadun Cina Bahasa dan Kesusasteraan Sains dan Teknologi Kesenian

3 1 Kumpulan 1 Kumpulan 1 Kumpulan

3 Cabaran peradaban abad ke-21 Media Sosial

2 1 Kumpulan 1 Kumpulan


18


2. Eksplorasi Tamadun

Aktiviti

a. Aktiviti dilakukan secara berkumpulan di atas talian.

b. Video-‐video pengajaran terpilih boleh disaksikan menerusi LMS (i-‐Learn

portal) atau secara offline.

c. Pelajar diperlihatkan senario tamadun-‐tamadun yang dibincangkan secara

realiti dalam bentuk gabungan audio, video, grafik, teks dan animasi bagi

menyumbang motivasi (kepuasan) kepada pelajar.

d. Selepas setiap dua video dipersembahkan, pelajar-‐pelajar diminta

menyelesaikan jawapan kepada soalan-‐soalan yang dikemukakan berpandu

kepada video berkenaan.

e. Jawapan keseluruhan kepada soalan-‐soalan di dalam eksplorasi hendaklah

dimuatnaik di dalam portal i-‐Learn (folder group).

f. Perbincangan lanjutan akan disusuli di dalam kelas untuk tujuan

pengukuhan.

Pelaksanaan Aktiviti a. Selepas semua topik pembelajaran dalam kursus TITAS dipelajari,

pensyarah akan memuatkan video-‐video pengajaran di atas talian.

b. Pensyarah memaklumkan kepada pelajar tentang video berkenaan.

c. Pelajar diminta masuk dalam LMS (i-‐Learn) untuk menonton video dan

membuat refleksi tentang video.

d. Perbincangan bersama dengan rakan-‐rakan dan bimbingan pensyarah

membantu pelajar membina ilmu pengetahuan.

Ekonomi Hak Asasi manusia


19


3. Refleksi Tamadun

Aktiviti

a. Pensyarah memuatnaik dua video yang berkaitan dengan silibus bagi setiap

satu topik pengajaran.

b. Pelajar akan menonton video di atas talian. Pelajar digalakkan memuat turun

video terlebih dahulu di komputer/laptop/netbook dan lain-‐lain alat untuk

mengelakkan gangguan rangkaian semasa menonton.

c. Pelajar diminta memuatkan refleksi di dalam ruangan forum.

d. Pelajar berpeluang untuk berdiskusi dengan rakan-‐rakan di atas talian

menerusi LMS (i-‐Learn), facebook dan WhatApp beserta bimbingan

pensyarah.


a. Pensyarah akan memuatnaik dua video selepas tamat setiap topik

pembelajaran.

b. Pensyarah memaklumkan kepada pelajar tentang video berkenaan.

c. Pelajar diminta masuk dalam LMS (i-‐Learn) untuk menonton video dan

membuat refleksi tentang video.

d. Perbincangan bersama dengan rakan-‐rakan dan bimbingan pensyarah

membantu pelajar membina dan mengukuhkan ilmu pengetahuan.

4. Bicara Tamadun

Aktiviti


20


a. Selepas setiap sesi pengajaran bersemuka di dalam dewan kuliah, pensyarah

akan memuatnaik soalan perbincangan yang relevan dengan topik di dalam

LMS, Facebook dan Whatapp.

b. Pelajar diminta masuk dalam LMS (i-‐Learn) untuk mendapatkan soalan

perbincangan.

c. Pelajar boleh mengemukakan jawapan di dalam LMS (i-‐Learn), Facebook dan

Whatapp.

d. Pelajar boleh berbincang dan mencipta persoalan, cadangan dan komen

terhadap isu yang dibincangkan dengan bantuan penyeliaan serta bimbingan

daripada pensyarah.

e. Perbincangan bersama dengan rakan-‐rakan dan bimbingan pensyarah

membantu pelajar membina dan mengukuhkan ilmu pengetahuan.


a. Pensyarah memuatnaik soalan diskusi di dalam LMS (i-‐Learn, facebook group dan

Whatapp)

b. Pensyarah memaklumkan kepada pelajar tentang soalan berkenaan di dalam

Whatapp.

c. Pelajar berbincang dan memberikan komen serta idea mahupun bahan

tambahan terhadap perbincangan

d. Pensyarah memberi komen dan cadangan terhadap setiap perbincangan.


21


Penilaian

Tinta Tamadun 35%

• Lapangan 05%

• Video/Blog 10%

• Kertas Kerja 10%

• Slaid Multimedia 10%

Eksplorasi Tamadun 15%

Refleksi Tamadun 15%

Bicara Tamadun 05%


22


Lampiran

Penilaian Kerja Kursus

1 Ujian bertulis 15 %

2 Esei / kertas kerja 15 %

2.1 Penilaian Esei / kertas kerja

i. Pengenalan / Pendahuluan : 01 markah

ii. Isi + huraian : 08 markah

iii. Cadangan / Kesimpulan : 02 markah

iv. Rujukan (Footnote/Endnote &

Bibliografi) : 02 markah

v. Etika & Profesional : 02 markah

2.2 Format Penyediaan Esei / Kertas kerja

i. Tajuk : Berdasarkan silibus

ii. Tugasan berkumpulan

iii. Bilangan setiap kumpulan : 2 – 4 orang

iv. Bilangan muka surat

:

10 – 15 m/surat


23


v. Dicetak menggunakan font :

• Arial – 11 atau • Times New Roman – 12 • Line spacing / langkau

:

1.5

vi. Rujukan / Bibliografi : Tidak kurang daripada 5 buah

buku

vii. Penulisan Rujukan : Citation APA system

• Nama Pengarang, tahun, hal.

• Contoh : Pentadbiran ialah... (Mohd Asri, 2010. hal. 2) atau Menurut Ahmad Ibrahim Abu Sin (2008, hal.2), Pentadbiran ialah...

viii. Penulisan Bibliografi :

• Nama Pengarang. Tahun. Nama Buku. Tempat Terbit: Penerbit..

• Contoh : Mohd Asri Abdullah. 2010. Islam dan Pengurusan. Kuala Lumpur : Dewan Bahasa dan Pustaka.


24


Rubrik Pemarkahan Kerja Kursus

Bil Perkara Markah 1. Tinta Tamadun 40 % Lapangan (10%) Video/Blog (10%) Kertas Kerja (15%) Slaid Multimedia (05%) 2. Eksplorasi Tamadun 15 % 3. Refleksi Tamadun 10 % 4 Bicara Tamadun 05 % 5 Pembentangan Projek 20 % Kemahiran Komunikasi (5 %) Kemahiran Berpasukan (5 %) Etika dan Moral Profesional (5 %) Pembelajaran Sepanjang Hayat (5 %) 6 Markah Kumulatif Kerja Kursus 90% 7 Markah Keseluruhan Kerja 35%

C. Perincian Penilaian Kertas Kerja

C.1 Esei / kertas kerja 15 %

C.1.1 Penilaian Esei / kertas kerja

i. Pengenalan / Pendahuluan : 01 markah

ii. Isi + huraian : 08 markah

iii. Cadangan / Kesimpulan : 02 markah

iv. Rujukan (Footnote/Endnote &

Bibliografi) : 02 markah

v. Etika & Profesional : 02 markah

C.2.2 Format Penyediaan Esei / Kertas kerja

i. Tajuk : Berdasarkan silibus

ii. Tugasan berkumpulan

iii. Bilangan setiap kumpulan : 2 – 4 orang

iv. Bilangan muka surat

:

10 – 15 m/surat

v. Dicetak menggunakan font :

• Arial – 11 atau • Times New Roman – 12 • Line spacing / langkau

1.5

vi. Rujukan / Bibliografi : Tidak kurang daripada 5 buah

buku


1


vii. Penulisan Rujukan : Citation APA system

• Nama Pengarang, tahun, hal.

• Contoh : Pentadbiran ialah... (Mohd Asri, 2010. hal. 2) atau Menurut Ahmad Ibrahim Abu Sin (2008, hal.2), Pentadbiran ialah...

viii. Penulisan Bibliografi :

• Nama Pengarang. Tahun. Nama Buku. Tempat Terbit: Penerbit..

• Contoh : Mohd Asri Abdullah. 2010. Islam dan Pengurusan. Kuala Lumpur : Dewan Bahasa dan Pustaka.


2


MODUL e-‐CITAC (Modul Al-‐Tajribah)

Akademi Pengajian Islam Kontemporari UiTM

0197878120 0163335484

[email protected] Portal i-‐Learm.uitm.edu.my


3


Isi Kandungan V. Pengenalan .............................................................. Error! Bookmark not defined.

VI. Jenis Penilaian .......................................................... Error! Bookmark not defined.

Penilaian Berterusan

Penilaian Intensif Minda

VII. Panduan ................................................................... Error! Bookmark not defined.

Penilaian Berterusan

Penilaian Intensif Minda


4


Pengenalan

Modul Al-‐Tajribah adalah salah satu sub Modul e-‐CITAC dirangka sebagai modul Blended Learning, memuatkan penilaian terhadap pembelajaran, kemahiran dan etika yang telah dilalui dalam pengajaran. Modul ini terdiri daripada dua subkomponen: Penilaian Berterusan dan Intensif Minda. Penilaian Berterusan merupakan penilaian terhadap aktiviti pembelajaran yang dilakukan sepanjang semester bagi kursus TITAS sama ada aktiviti harian, mingguan dan bulanan. Manakala Intensif Minda adalah penilaian pengukuhan yang dilakukan selepas pembelajaran setiap topik dan keseluruhan topik. Penilaian merupakan salah satu elemen yang diperlukan dalam bahan pembelajaran blended learning dan sesuatu proses instruksi.

Jenis Penilaian

1. Penilaian berterusan merupakan aktiviti yang dirangka untuk menilai

pembinaan pengetahuan dalam kemahiran komunikasi, kemahiran

berpasukan, etika dan profesionalisme dan pembelajaran sepanjang

hayat dalam tempoh pembelajaran. Penilaian ini melibatkan aktiviti Tinta

Tamadun, Eksplorasi Tamadun, Refleksi Tamadun dan Bicara Tamadun

yang terdapat dalam Modul Al-‐Mukasyafah.

2. Intensif Minda adalah penilaian pengukuhan yang disediakan pada akhir

setiap bab dan keseluruhan bab untuk mewujudkan keyakinan diri dalam

Kursus TITAS (CTU 551).

Panduan

5. Penilaian berterusan

Prosedur Penggunaan

a. Pelajar masuk (log in) ke dalam portal i-‐Learn (i-‐learn.uitm.edu.my).

b. Pelajar masuk (log in) ke dalam akaun pengguna pelajar.


5


c. Pelajar memilih pautan TITAS yang terdapat dalam muka utama.

d. Pelajar memilih ruangan ‘course content’ dan memilih fail (folder )

hapizah.

e. Pelajar perlu klik dua kali pada ikon penilaian untuk memilih jenis

penilaian.

f. Penilaian berterusan boleh di dapati menerusi Modul Al-‐Mukasyafah

pada ikon aktiviti untuk melihat panduan rubrik pemarkahan dalam

lampiran.

g. Penilaian intensif minda boleh didapati menerusi Modul Al-‐Tajribah pada

ikon penilaian.

h. Terdapat dua jenis intensif minda: intensif minda 1 (mengikut bab) dan

intensif minda 2 (keseluruhan bab).

i. Markah bagi penilaian berterusan dinilai secara manual oleh pensyarah

mengikut rubrik berpandu kepada aktiviti yang dijalankan.

j. Markah bagi penilaian berterusan, maklum balas jawapan dan markah

penilaian diperolehi selepas intensif minda 1 dan intensif minda 2

dilaksanakan.

k. Pelajar perlu menyimpan (save) markah intensif minda dan menyerahkan

kepada pensyarah untuk rujukan dan pemarkahan.

disediakan oleh: norhapizah mohd burhan prof...

Documents