FAKTOR - FAKTOR YANG MEMPENGARUHI

PENCAPAIAN AKADEMIK DI SEKOLAH JENIS

KEBANGSAAN (TAMIL) YANG BERSTATUS SEKOLAH

KURANG MURID (SKM) DI DAERAH KOTA TINGGI,

JOHOR.

DINESHKUMAR A/L S.HARIDAS

UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA

FAKTOR FAKTOR YANG MEMPENGARUHI PENCAPAIAN AKADEMIK DI

SEKOLAH JENIS KEBANGSAAN (TAMIL) YANG BERSTATUS SEKOLAH

KURANG MURID (SKM) DI DAERAH KOTA TINGGI, JOHOR.

DINESHKUMAR A/L S.HARIDAS

Laporan Projek Ini Dikemukakan Sebagai Memenuhi Sebahagian Daripada

Syarat Penganugerahan Ijazah Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan

( Kejuruteraan Elektrik )

Fakulti Pendidikan

Universiti Teknologi Malaysia

April, 2008

iii

DEDIKASI

Untuk Ayah dan Emak yang ku sayangi,

Haridas a/l Sanyasi Saraswathy a/p Karuppiah

Dengan doa dan kasih sayangmu membantuku dalam menghadapi arus kehidupan

sehingga kini.

Buat abang dan adik yang disayangi,

Nandakumar a/l S.Haridas Shureshkumar a/l S.Haridas

Durgendren a/l S.Haridas

Buat teman setia yang sentiasa memberi dorongan dalam semua situasi

Loganathan a/l Muniandi

Untuk rakan-rakan seperjuangan 4 SPE yang sentiasa membantu sepanjang

perjuangan kita di sini. Terima kasih di atas segalanya, sesungguhnya kejayaan ini

adalah kejayaan kita bersama

iv

PENGHARGAAN

Segala kesyukuran dipanjatkan kepada Tuhan yang maha esa kerana dengan

keredhaan dan keberkatan-Nya sahajalah saya diberi kekuatan bagi menyempurnakan

kertas projek ini.

Jutaan terima kasih saya ucapkan kepada Dr. Zainudin Abu Bakar di atas

teguran dan bimbingan serta sedia meluangkan masa untuk berbincang sepanjang

proses menyediakan kertas projek ini.

Tidak lupa juga kepada Guru Besar- Guru Besar Sekolah Jenis Kebangsaan

Tamil yang berstatus Sekolah Kurang Murid di sekitar daerah Kota Tinggi, iaitu SJK

(T) Ladang Rem, SJK (T) Ladang Telok Sengat dan SJK (T) Ladang Pelepak yang

sudi memberikan kerjasama semasa menjalankan kajian di sekolah mereka.

Akhir sekali kepada semua yang terlibat dalam menyempurnakan kertas

projek ini.

v

ABSTRAK

Kebanyakan Sekolah Jenis Kebangsaan Tamil di Malaysia, dikategorikan

sebagai Sekolah Kurang Murid (SKM). Majoriti SKM terletak di luar bandar seperti

ladang-ladang dan pekan kecil. Pencapaian akademik murid di SKM adalah lemah

jika dibandingkan dengan sekolah harian biasa. Pekara ini harus dikaji bagi

mengenal pasti faktor-faktor yang mempengaruhi pencapaian akademik murid di

SKM. Secara amnya kajian ini bertujuan mengkaji faktor-faktor yang mempengaruhi

pencapaian akademik murid di Sekolah Jenis Kebangsaan (Tamil) yang berstatus

Sekolah Kurang Murid (SKM) di daerah Kota Tinggi, Johor. Kajian ini mengambil

Guru Besar- Guru Besar di tiga buah Sekolah Jenis Kebangsaan (Tamil) yang

berstatus Sekolah Kurang Murid (SKM) di daerah Kota Tinggi, Johor. Kajian yang

dijalankan berbentuk kualitatif dan menggunakan temu bual sebagai instrumen

kajian. Hasil daripada kajian menunjukkan bahawa faktor persekitaran memainkan

peranan dalam mempengaruhi pencapaian akademik murid. Di samping itu,

kemudahan infrastruktur, bahan pengajaran dan pembelajaran dan kualiti guru yang

mempengaruhi pencapaian akademik perlu dipertingkatkan. Oleh yang demikian

cadangan diberikan bagi mengatasi permasalahan ini. Cadangan tersebut diberikan

kepada setiap pihak yang berkaitan dengan kajian ini.

vi

ABSTRACT

Most of the Sekolah Jenis Kebangsaan (Tamil) in Malaysia were categorized

as Few Students School (SKM). Academic achievement in this school are considered

low compared to normal primary school. This study was established to examined the

significant factors that influence the academic achievement of the students of

Sekolah Jenis Kebangsaan (Tamil) which are categorized as (SKM) in Kota Tinggi

district, Johore. The factors that investigated are the academic achievement of the

students of Sekolah Jenis Kebangsaan (Tamil) which are categorized as (SKM) in

Kota Tinggi district, Johore. The research involves three headmaster in the particular

(SKM) schools and was carried out in the form qualitative research with interview as

the main research method. The findings for this research shows that environment

plays an important role in helping students in thier academic achievement. It also

appears that, infrastructure facilities, teaching and learning facilities and teachers

qualites are still in a moderate level and can be improved. Therefore suggestions are

made in order to upgrade the quality of SKM schools in Johore. It goes to all parties

who have interest and involve in this particular research.

vii

KANDUNGAN

BAB PERKARA HALAMAN

BAB 1

PENGAKUAN

DEDIKASI

PENGHARGAAN

ABSTRAK

ABSTRACT

KANDUNGAN

SENARAI JADUAL

SENARAI RAJAH

SENARAI SINGKATAN

SENARAI LAMPIRAN

PENGENALAN 1.1 Pengenalan

1.2 Latar Belakang Masalah

1.3 Penyataan Masalah

1.4 Objektif Kajian

1.5 Persoalan Kajian

1.6 Kepentingan Kajian

1.7 Definisi Operasional

1.7.1 Sekolah

1.7.2 Sekolah Jenis Kebangsaan

(Tamil), (SJK(T))

1.7.3 Sekolah Bantuan Modal/

iii

iv

v

vi

vii

viii

xii

xiv

xv xvi

1

2

5

5

6

7

7

8

8

8

viii

BAB 2

BAB 3

Sekolah Bantuan Kerajaan

1.7.4 Sekolah Bantuan Penuh/

Sekolah Kerajaan

1.7.5 Sekolah Kurang Murid (SKM)

1.7.6 Kemudahan Infrastruktur

1.7.7 Bahan Pengajaran dan

Pembelajaran

1.7.8 Kualiti Guru

1.7.9 Persekitaran

1.8 Penutup

SOROTAN KAJIAN 2.1 Pengenalan

2.2 Kajian mengenai SJK(T)

2.3 Pencapaian akademik

2.4 Persekitaran

2.5 Infrastruktur dan Bahan Pengajaran Dan

Pembelajaran

2.6 Guru

2.7 Penutup

METODOLOGI KAJIAN 3.1 Pengenalan

3.2 Reka bentuk Kajian

3.21 Memastikan dan mendefinisi

soalan kajian

3.22 Pilih kajian kes dan pastikan

pengumpulan data dan teknik

analisis

3.23 Bersedia untuk mengumpul

data

3.24 Pengumpulan data bagi kajian

9 9 9 10

10

10 11

12

12

15

18

20

22

26

27

27

30

30

30

31

ix

BAB 4

3.25 Penilaian dan analisis data

3.26 Laporan kajian

3.3 Instrumen Kajian

3.3.1 Persekitaran

3.3.2 Kemudahan Infrastruktur

3.3.3 Kemudahan Bahan Pengajaran

dan Pembelajaran

3.3.4 Kualiti Guru

3.4 Analisis Data

3.5 Penutup

ANALISIS DATA 4.1 Pengenalan

4.2 Demografi

4.3 Dapatan kajian berdasarkan persoalan-

persoalan kajian yang dikemukaka

4.3.1 Pengaruh persekitaran terhadap

pencapaian akademik murid-

murid di SJK(T)

a) Tahap pendidikan ibu bapa

b) Pendidikan awal tadika

c) Pengangkutan murid ke sekolah

d) PIBG sekolah

4.3.2 Kemudahan infrastruktur di

SJK(T)

a) Perkongsian bilik darjah

b) Proses penyelenggaraan

c) Kegiatan kokurikulum dijalankan

d) Pengoperasian kantin.

4.3.3 Kemudahan bahan pengajaran

dan pembelajaran di SJK(T)

a) Kaedah Pengajaran

b) Pembelajaran menggunakan

31

32

32

33

33

34

34

34

35

36

37

38

38

38

40

42

44

46

46

48

50

52

54

54

56

x

BAB 5

komputer

c) Penggunaan ABM

d) Mempunyai kemudahan

perpustakaan

4.3.4 Kualiti guru di SJK(T)

a) Mempunyai guru GSTT

b) Penyeliaan dijalankan

c) Guru dihantar berkursus

d) Sikap guru

4.4 Penutup

PERBINCANGAN DAN KESIMPULAN 5.1 Pengenalan

5.2 Perbincangan

5.2.1 Perbincangan Dapatan Berkaitan

Dengan Pengaruh Persekitaran

Terhadap Pencapaian Akademik

5.2.2 Perbincangan Dapatan Bekaitan

Dengan Kemudahan Infrastruktur

5.2.3 Perbincangan Dapatan Kajian

Berkaitan Dengan Kemudahan

Bahan Pengajaran dan

Pembelajaran

5.2.4 Perbincangan Dapatan Kajian

Berkaitan Dengan Kualiti Guru

5.3 Rumusan

5.4 Cadangan

5.5 Cadangan Kajian Lanjutan

5.6 Penutup

BIBLIOGRAFI LAMPIRAN

58

59

62

62

64

66

68

71

73

74

74

75

76

77

78

79

79

80

81

xi

SENARAI JADUAL

NO.JADUAL TAJUK HALAMAN 2.1 2.2 2.3 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 4.8 4.9 4.10 4.11 4.12 4.13 4.14

Bilangan Sekolah dan Murid Pada Tahun 2000-2005 Bilangan Sekolah Yang Mempunyai Kurang Daripada 150 Orang Murid Pada 2005 Bilangan SJK(T) yang mempunyai kurang daripada 150 orang murid di negeri Johor pada tahun 2006 Tahap pendidikan ibu-bapa di SJK(T) Pendidikan awal tadika murid-murid di SJK(T) Pengangkutan murid-murid di SJK(T) PIBG di SJK(T) Pengaruh persekitaran terhadap pencapaian akademik murid-murid di SJK(T) Perkongsian bilik darjah di SJK(T) Proses penyelenggaraan di SJK(T) Kegiatan kokurikulum di SJK(T) Pengoperasian kantin di SJK(T) Kemudahan infrastruktur di SJK(T) Kaedah pengajaran di SJK(T) Pembelajaran menggunakan komputer di SJK(T) Penggunaan ABM di SJK(T) Kemudahan perpustakaan di SJK(T)

13

14

15

40

42

43

45

46

48

50

52

53

54

56

58

59

61

xii

4.15 4.16 4.17 4.18 4.19 4.20

Kemudahan bahan pengajaran dan pembelajaran di SJK(T) Guru GSTT di SJK(T) Penyeliaan di SJK(T) Guru dihantar berkursus di SJK(T) Sikap guru di SJK(T) Kualiti guru di SJK(T)

62

64

66

68

70

70

xiii

SENARAI RAJAH

NO.RAJAH TAJUK HALAMAN

3.1

Langkah menjalankan kajian kes

29

xiv

SENARAI SINGKATAN

SJK(T)

GSTT

SKM

Sekolah Jenis Kebangsaan Tamil

Guru Sandaran Tidak Terlatih

Sekolah Kurang Murid

xv

SENARAI LAMPIRAN

LAMPIRAN TAJUK

A

B

C

D

E

F

G

Temubual Guru Besar A Temubual Guru Besar B Temubual Guru Besar C “Check List” Temubual Surat Akuan Surat BPPDP Surat JPN

BAB 1

PENDAHULUAN

1.1 Pengenalan

Pembentukan dasar dan sistem pendidikan kebangsaan di Malaysia adalah

bertujuan untuk memberi pendidikan yang sempurna kepada murid-murid dari segi

aspek jasmani, emosi, rohani dan intelek selaras dengan aspirasi kebangsaan. Dalam

konteks negara Malaysia, sistem pendidikan mempunyai matlamat utama iaitu

perpaduan kaum dan pembangunan negara.

Menurut Bahagian Sekolah Kementerian Pelajaran Malaysia pada tahun (1998),

strukur pendidikan formal di Malaysia mengandungi empat peringkat tahap

pembelajaran iaitu enam tahun di peringkat rendah, tiga tahun di peringkat menengah

rendah, dua tahun di peringkat menengah atas dan dua tahun di peringkat tingkatan

enam. Di peringkat rendah, pendidikan diberikan dalam tiga bahasa penghantar iaitu,

Bahasa Melayu di Sekolah Kebangsaan, Bahasa Mandarin di Sekolah Jenis Kebangsaan

(Cina) dan Bahasa Tamil di Sekolah Jenis Kebangsaan (Tamil), (SJK (T)). Walaupun

2

wujud pelbagai sekolah menerusi pelbagai bahasa penghantar, kurikulum dan sukatan

yang digunakan oleh ketiga-tiga sekolah tersebut adalah sama. Hal ini adalah supaya

murid-murid dapat mempelajari isi kandungan kurikulum yang sama walaupun bahasa

penghantar yang digunakan adalah berbeza.

Kebanyakan Sekolah Jenis Kebangsaan terutamanya SJK (T), dikategorikan

sebagai Sekolah Kurang Murid (SKM). Menurut Yayasan Strategik Sosial (2000),

majoriti SKM terletak di luar bandar seperti ladang-ladang dan pekan kecil. Kewujudan

sekolah berkeadaan demikian adalah disebabkan faktor perpindahan masyarakat India

dari kawasan-kawasan tersebut ke bandar. Menurutnya lagi, kategori SKM ini boleh

dibahagikan kepada tiga kumpulan iaitu, sekolah yang mempunyai kurang daripada 50

orang murid, sekolah yang mempunyai bilangan murid di antara 51 hingga 100 orang

dan sekolah yang mempunyai bilangan murid di antara 101 hingga 150 orang.

1.2 Latarbelakang Masalah

Cadangan-cadangan melalui Jawatankuasa Penyata Razak pada tahun 1956 yang

kemudiannya diumumkan sebagai Ordinan Pendidikan 1957 telah membawa satu

perubahan dasar dalam sistem pendidikan terutama sekali bagi sekolah-sekolah

vernakular. Ordinan 1957, telah menggariskan beberapa cadangan yang menyebabkan

semua sekolah di negara ini diserapkan dalam sistem pendidikan nasional. Di bawah

ordinan ini juga, sekolah Tamil dikategorikan sebagai Sekolah Jenis Kebangsaan dan

kurikulum yang berunsur tempatan telah diperkenalkan bagi semua sekolah rendah demi

mewujudkan perpaduan dan integrasi nasional.

3

Kajian Yayasan Strategik Sosial (2000) menyatakan daripada sejumlah 524 buah

sekolah SJK (T) yang sedang beroperasi di Malaysia, 433 buah SJK (T) atau sebanyak

83.3% terletak di kawasan luar bandar. Hampir kesemua bangunan sekolah tersebut di

bina di atas tanah milik persendirian ataupun pihak swasta dan bukannya kerajaan. Hal

ini telah menyebabkan sekolah-sekolah tersebut dikategorikan sebagai sekolah bantuan

kerajaan dan ini bermakna sekolah-sekolah tersebut tidak akan mendapat bantuan

sepenuhnya daripada kerajaan. Ketiadaan bantuan dan perhatian daripada kerajaan

menyebabkan hampir semua sekolah menghadapi pelbagai masalah seperti kekurangan

infrastruktur dan kemudahan yang lain. Kekurangan ini sekaligus mempengaruhi

keberkesanan pelaksanaan proses pengajaran dan pembelajaran yang mempengaruhi

pencapaian akademik para murid.

Selain itu, SJK (T) juga masih dibelenggu masalah kekurangan kemudahan

bahan pengajaran dan pembelajaran. Menurut Yayasan Strategik Sosial (2000), tiadanya

bantuan kewangan yang sepenuhnya daripada pihak kerajaan disebabkan status sekolah

bantuan kerajaan atau sekolah bantuan modal, menyebabkan kelincinan pentadbiran dan

kelancaran proses pengajaran dan pembelajaran terjejas dan ini secara tidak langsung

menyebabkan prestasi pencapaian sekolah-sekolah tersebut juga terjejas. Bangunan-

bangunan SJK (T) yang berstatus bantuan modal didapati masih berada dalam keadaan

yang tidak sesuai dan kondusif bagi melaksanakan proses pengajaran dan pembelajaran.

Kebanyakan bangunan ini adalah warisan zaman penjajah dan hanya dibaikpulih dari

semasa ke semasa.

Di samping itu, kekurangan bilik-bilik darjah menyebabkan kebanyakan SJK (T)

menghadapi kesukaran dan terpaksa membuat penyesuaian dalam pengurusan jadual

waktu. Hal ini adalah supaya proses pengajaran dan pembelajaran dapat dijalankan.

Ketiadaan kemudahan ICT di SJK (T) juga mengakibatkan kemudahan pengajaran dan

pembelajaran melalui komputer tidak dapat dilaksanakan secara meluas dan berkesan.

4

Kualiti guru merupakan satu lagi faktor yang mempengaruhi pencapaian

akademik pelajar. Menurut Bahagian Sekolah Kementerian Pelajaran Malaysia pada

tahun 2000, sebanyak 16% daripada jumlah guru di SJK (T) adalah guru-guru sandaran

yang tidak terlatih. Kebanjiran guru-guru yang tidak mempunyai latihan asas dalam

bidang perguruan boleh menjejaskan pencapaian akademik para murid di SJK (T).

Rozenholtz (1989), menyatakan bahawa faktor-faktor seperti saiz kelas,

kelayakan guru, saiz sekolah dan sebagainya memainkan peranan yang signifikan dalam

pembelajaran para murid.

Mercer & Mercer (1998), menyatakan bahawa kecekapan para guru merupakan

faktor utama yang mempengaruhi pembelajaran murid. Menerusi kajian-kajian tersebut,

dapat disimpulkan bahawa kualiti guru adalah amat penting dan berkait rapat dengan

pencapaian akademik murid.

Faktor persekitaran juga mempengaruhi pencapaian akademik dikalangan para

murid di SJK (T). Kebanyakan SJK (T) terletak di kawasan pedalaman dimana para

murid tidak mempunyai alternatif kemudahan pengangkutan dan terpaksa mengharapkan

pengangkutan sendiri ke sekolah. Hal ini menyebabkan masalah ponteng sekolah

meningkat akibat ketiadaan kemudahan pengangkutan yang tetap ke sekolah.

5

1.3 Pernyataan Masalah

Kajian ini bertujuan untuk mengkaji faktor-faktor yang mempengaruhi

pencapaian akademik di Sekolah Jenis Kebangsaan (Tamil) yang berstatus Sekolah

Kurang Murid (SKM) di daerah Kota Tinggi, Johor.

Pencapaian akademik para murid merupakan satu aspek yang amat penting dan

sering ditekankan oleh institusi sekolah. Hal ini kerana keberkesanan proses pengajaran

dan pembelajaran diukur menerusi pencapaian akademik para murid. Terdapat beberapa

faktor yang mempengaruhi perbezaan pencapaian akademik di antara sesebuah sekolah

dengan yang lain. Antaranya ialah tahap kemudahan infrastruktur di sekolah, tahap

kemudahan bahan pengajaran dan pembelajaran, tahap kualiti pengajaran guru dan

sebagainya. Di samping itu, keadaan persekitaran juga memainkan peranan yang penting

dan mempengaruhi pencapaian akademik di kalangan para murid.

1.4 Objektif kajian

Objektif kajian ini antara lain bertujuan untuk:

a) Mengenal pasti bagaimana persekitaran mempengaruhi pencapaian akademik di

Sekolah Jenis Kebangsaan (Tamil) yang berstatus Sekolah Kurang Murid (SKM)

di daerah Kota Tinggi, Johor.

6

b) Mengkaji kemudahan infrastruktur yang terdapat di Sekolah Jenis Kebangsaan

(Tamil) yang berstatus Sekolah Kurang Murid (SKM) di daerah Kota Tinggi,

Johor.

c) Mengkaji kemudahan bahan pengajaran dan pembelajaran yang terdapat di

Sekolah Jenis Kebangsaan (Tamil) yang berstatus Sekolah Kurang Murid (SKM)

di daerah Kota Tinggi, Johor.

d) Mengenal pasti kualiti guru yang terdapat di Sekolah Jenis Kebangsaan (Tamil)

yang berstatus Sekolah Kurang Murid (SKM) di daerah Kota Tinggi, Johor.

1.5 Persoalan Kajian

Berdasarkan objektif yang ingin dicapai, kajian ini telah menetapkan beberapa

persoalan kajian untuk dijawab seperti berikut :

a) Bagaimanakah persekitaran memberi implikasi kepada pencapaian akademik

para murid di Sekolah Jenis Kebangsaan (Tamil) yang berstatus Sekolah Kurang

Murid (SKM) di daerah Kota Tinggi, Johor?

b) Adakah Sekolah Jenis Kebangsaan (Tamil) yang berstatus Sekolah Kurang

Murid (SKM) di daerah Kota Tinggi, Johor mempunyai kemudahan infrastruktur

yang mencukupi?

c) Adakah Sekolah Jenis Kebangsaan (Tamil) yang berstatus Sekolah Kurang

Murid (SKM) di daerah Kota Tinggi, Johor mempunyai kemudahan bahan

pengajaran dan pembelajaran yang mencukupi?

7

d) Bagaimanakah kualiti guru yang berkhidmat di Sekolah Jenis Kebangsaan

(Tamil) yang berstatus Sekolah Kurang Murid (SKM) di daerah Kota Tinggi,

Johor?