Contoh soalan objektif (20 soalan)

1. Guru A merancang menggunakan teknik bercerita untuk mengajar kemahiran lisan bahasa Melayu.

Antara berikut merupakan prinsip pemilihan bahan yang perlu dipatuhi oleh guru A ialah bahan yang

I dipilih mesti mencabar

II berstruktur dan canggih

III bersifat luwes dan praktikal

IV menarik minat murid-murid

V menepati objektif pengajaran

A I, II, III dan IV

B I, II, III dan V

C I, III, IV dan V

D II, III, IV dan IV

2. Guru B ingin membuat penilaian aspek kemahiran mendengar dan memaham. Antara aktiviti yang sesuai dilaksanakan untuk menilai kemahiran tersebut ialah

A murid mendengar petikan dibaca oleh guru

B murid membaca petikan yang disediakan oleh guru

C murid menceritakan semula sesuatu cerita yang diperdengarkan oleh guru

D murid diminta mengingat atau mengimaginasikan sesuatu dan menjelaskan sesuatu

3. Penggunaan teknik membaca yang berkesan dapat meningkatkan kefahaman murid untuk bertindak balas terhadap maklumat yang diperoleh dalam bentuk tulisan.

Berikut merupakan strategi bacaan menggunakan teknik skimming.

A Membaca yang menuntut ketelitian dan dilakukan secara saksama.

B Membaca sebanyak mungkin teks dalam jangka waktu yang singkat.

C Membaca banyak bahan dalam jangka masa yang singkat dan hanya memerlukan maklumat penting sahaja.

D Mendapatkan maklumat secara cepat dan untuk mencari jawapan kepada sesuatu soalan atau maklumat secara khusus.

4. Murid-murid Tahun 5 Bestari diminta membaca peta dan mengesan dengan pantas nama bangunan yang berhadapan dengan sebuah hospital.

Jenis bacaan di atas merujuk bacaan

A intensif

B tinjauan

C imbasan

D luncuran

Contoh soalan struktur (4 soalan – jawab semua)

1.

(a) Nyatakan dua tujuan peringkat pemahaman membaca dalam proses pengajaran dan pembelajaran bahasa Melayu.

i. ______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

ii. ______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

[2 markah]

Peringkat pemahaman membaca dibahagikan kepada empat, iaitu

peringkat lateral, infrens, penilaian dan penghayatan,

(b) Jelaskan empat konsep peringkat pemahaman membaca di atas dengan memberikan contoh-contoh yang berkaitan.

i. Peringkat lateral/Interptretasi, infrens, penilaian dan penghayatan

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

ii. Peringkat infrens

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

iii. Peringkat penilaian

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

iv. Peringkat penghayatan

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

[8 markah]

Contoh soalan esei (3 soalan – jawab 2)

1. (a) Jelaskan konsep pendekatan komunikatif dan dan kaedah pandang dan sebut dalam pengajaran dan pembelajaran membaca di sekolah rendah dengan mengemukakan contoh-contoh yang sesuai bagi menyokong pendapat anda.

[8 markah]

(b) Pilih satu sahaja dan huraikan langkah pelaksanaan pendekatan atau kaedah berkenaan. Kemukakan contoh aktiviti yang sesuai dan diaplikasikan dalam pengajaran dan pembelajaran di bilik darjah.

[12 markah]