Si+n-gr s" +tt

No. kOD : MTE 3112lvw zeua2:-

D=(

T\^v th+r.yl.,Ar3 'a-\P4

PMM

BAHAGIAN B(40 markah)

Jawab semua soalan i

1. (a) 1i;eenitaian Formatif dibuat secara berterusan dalam bentuk formalataupun tak formal. Fenilaian Sumatif dibuat pada akhir penggal/tahundalam bentuk uiian pensel-kertas ataupun ujian lisan.

(ii)Penilaian Formatif bertujuan untuk menilai keberkesananpengajaran dan pembelajaran bagi setiap tajuk yang diajar. PenilaianSumatif bertujuan untuk menilai keberkesanan sesuatu kurikulum padaakhir penggal/tahun.

(iii)Penilaian Formatif dibuat supaya tindakan susulan seperti aktivitipemulihan dan pengayaan boleh dilakukan oleh guru. PenilaianSumatif bertujuan memberi gred pencapaian, pengiktirafan danmembaiki kurikulum.

(3 fakta x2 markah =6 markah),: ,iE*-

(b) (i)Pengujian: proses menentukan pencapaian pelajar yang dilakukansecara ujian bertulis/lisan. Tujuannya ialah untuk menentukanpencapaian pelaiar dalam sesuatu sesi pembelajaran.

(ii)Pengukuran: proses mengukur pencapaian pelajar yang meliputipelbagai kaedah seperti pemerhatian, ujian bertulis dan lisan.Tujuannya ialah untuk menentukan perubahan tirrgkah-laku pelajar,termasuk pencapaian akademik, penguasaan kemahiran dan sikappelajar.

(2ra kta f #':'f " i llBTHll

3

*"ffa

SULIT

No. kOD : MTE 3112 FwuXQi,^ >att

2 (a) (i) untuk mengenalpasti murid yang menghadapi kesukaranpembelajaran serta mempunyai kekurangan/kelemahan dari segipengetahuan sedia ada, kefahaman atau kemahiran dalamMatematik.

(ii)untuk mendapatkan maklumat secara terperinci tentangkesukaran pembelajaran murid (problem areas) sertakekurangan/kelemahan dari segi kemahiran/pencapaian.

(iii) untuk mengenalpasti punca/faktor penyebab supaya aktivitipemulihan dapat dijalankan dengan berkesan.

(iv) untuk mengenalpasti murid yang berkeupayaan luarbiasa (giftedlearners\ untuk memastikan mereka di berikan latihan/aktiviti yangmencabar atau yang berciri aras tinggi (HOT).

(2 fakta x 2 markah= 4 markah)

(i) mengenalpasti murid yang menghadapi masalah atau yangmemerlukan pertolongan-Jalankan ujian diagnostik ke atas topiktopik yang telah diajaruntuk kenalpasti mereka yang di bawah purata, purata danmelebihi purata.

(ii) Kenalpasti kesukaran pembelajaran atau miskonsepsiikesilapan-Daripada keputusan ujian diagnostik yang dtjalankan,kenalpastimasalah atau kesukaran pembelajaran murid secara spesifik,contoh: penambahan pecahan dengan denominator

(iii)Kenalpasti faktor penyebab kepada kesukaran pembelajaranatau m iskcnsepsi/kesilapan-contoh: tidak memberi tumpuan/perhatian semasa pengajaranguru, kurang membuat latihan, selalu ponteng sekolah/kelas, danlain-lain.

( 3 fakta x 2 markah= 6 markah)(Jumlah

= 10 markah)

4li.i-

.r'! t\ft.

SULIT

F(b)

MTE 3112 PMM

3 (a) (i) Jalankan aktiviti-aktiviti seperti permainan (gluessrng game) "ApakahNama Saya?" atau "siapaka'h saya?" menggunakan bulatan, segiempatsama, segitiga, dll. Gunakan soalan dalam bentuk teka-teki, dansebagainya.(ii) Cipta corak'tessellation' menggunakan ubi kentang, ATAU gunakantanah liavdough untuk membentuk orang dalam pelbagai bentuk denganwarna dan saiz yang berbeza, ATAU buat model 2-D bagi benda-bendayang murid lihat di sekeliling mereka seperti bunga-bungaan, dsb.

(2 aktivitix 2markah = 4 markah)

(i) Kesukaran Pembelaiaran(ii) Kesukaran Fizikal(iii) Kesukaran Penglihatan(iv) Kesukaran Pendengaran(v) Kesukaran Bahasa dan Percakapan(vi) Kesukaran Tingkahlaku dan Emosi(vii) Kesukaran Pembelajaran Spesifik(viii) Kesukaran Kesihatan (Medical Conditions)

(6 fakta x 1 markah = 6 markah)

56.-.'.:t;a,-t

.grr

SULIT

5MTE 31,12

(i) untuk tujuan pentadbiran dan simpanan rekod(ii)data dapat dianalisis dengan lebih berkesan.

(2 tuiuan x2 markah =4 markah)(i) Disc: lndeks Diskriminasi bagi item ialah 0.52

Banyak pelajar dari kumpulan pencapaian tinggi memilih jawapanOetut. ltem ini berkeupayaan mendiskriminasi kumpulan pencapaiantinggi dengan kumpulan pencapaian rendah.

( 2 markah)(ii) Percent (%):80.8

80.8% daripada pelaiar dapat meniawab item inidengan betul. ltemini agak mudah.

( 2 markah)(iiDPt. Biserial: Pekali Pt. Biserial bagi kunci ialah 0.52

Nilai Pt. Biserial positif menuniukkan item ini adalah baik. Kumpulanberpencapaian tinggi berkeupayaan memilih jawapan yang betul.

( 2 markah)(Jumlah

= 10 markah)

,?i "

YllFi

6 SULIT

-lkOD : MTE 3112 PMM

sEcrloN c(40 marks)

(a) JPU adalah carta dua-hala yang mengaitkan objektif pengaiarandengan kandungan pengajaran. la menjadi panduan kepada gurusupiya item-item yang dibina merangkumi semua kandunganpengaiaran.

( 2 markah)Langkah-langkah Pembinaan JPU

-Mengkaji Sukatan PelajaranRspdt

No. kOD : MTE 3112 PMM

lndeks kesukaran : W-_5!- 100

=0.51 (3 markah)

lndeks diskriminasi= ffi-

23-En

_15-n= 0.55

- (3 markah)

Nilai lndeks kesukaran 0.51 dan nilai lndeks diskriminasi O'55menJniufkan item ini mempunyaiaras kesukaran sederhanaO"n r"rpunyai kuasa diskriminasi untuk membezakan calonpencapaiin t'inggidengan calon p.encapaian rendah. Oleh itu''item irii sesuaidigunakan untuk uiian yang sebenarnya.(4 markah)

(Jumlah = 10 markah)

$ft.;'tfih,rrlEa

SULIT

No. kOD : MTE bttz PMM

(a) Peringkat 1: Mengenalpasti murid yang menghadapi masalah atauyang memerlukan Pertolongan-penambahan pecahan Jalankan uiian pencapaian am ke atas topik-topik yang telah diajar'

-Kenalpasti mereka yang di bawah purata, purata dan melebihipurata dengan membuat satu senarai nama'

Peringkat 2 : Kenalpasti kesukaran pembelajaran ataumiskonsePsi/kesilapan-Daripada keputusan ujian yang dijalankan,kenalpasti masalah ataukesukaran pembelajaran murid secara spesifik,-contoh: Murid kekurangan pengetahuan/kemahiran dalam(i)penambahanpecahandengandenominator(penyebut)berbeza(ii) penambahan nombor bulat dan pecahan waiariiii;.p"n"rbahan pecahan waiar dan pecahan tak waiar, dsb.

Peringkat 3 : Kenalpasti faktor penyebab kepada.kesukaranpembelajaran atau miskonsepsi/kesilapan-contoh:-tidak memberi tumpuan/perhatian semasa pengajaran guru,melakukan kesilapan kerana kurang membuat latihan, selaluponteng sekolah/kelas, dan lain-lain'

Setiap peringkat betul= 1 markah x 3Contoh-contoh sesuai = 2 + 3 + 2markah

Jumlah = 3 + 7 =1O markah

2(b) l. Peringkat Bacaan: "Bolehkah anda baca soalan tersebut?' lni untukmengetahui samada murid mengenali perkataan2 mudah dan simbol2matematik.

ll. Peringkat Kefahaman : selepas murid membaca soalan, guru bertanya'Apakah yang diminta oleh soalan ini / Apakah soalan ini suruh andabuat?"lni untuk mengetahui kefahaman murid dari segi bahasa /tinguistik.

lll. Peringkat Transformasi : "Kemudian apakah operasi yang anda gunakanuntuk mencari /mengira jawapan?" -Transformasi dari kefahaman bahasakepada ayal I interpretasi matematik.

lv. Peringkat Kemahiran Proses : "Bolehkah anda tunjukkan jalan kiraanatau tuliskannya di atas kertas ini." Melakukan proses matematik'

2.

1,..

\*i

SULIT

No. Kod: MTE 3112r3. (a) Dalam satu ujian Matematik, seorang murid memberikan

jawapan-awapan berikut kepada dua masalah penolakannombor bulat dua digit daripada nombor tiga digit yangmelibatkan PengumPulan semula.

36-5319

2 30- 14

0I

224

Bandingkan jawapan-jawapan tersebut dan kenal pasti salahkonsep murid itu. Seterusnya cadangkan satu aktiviti pemulihanuntuk mengatasi masalah/salah konsep tersebut'

(10 markah)

(b) cikgu Jamaliah bertanya soalan berikut kepada muridnya'..Apakahpecahanyangbersamaannilaidengannomborperpuluhan 4.422?"

Seorang murid telah memberikan iawapan berikut :"Pecahan dan nombor perpuluhan adalah dua jenis nomboryang berlainan. Jaditidak wujud sebarang pecahan yang samanilaidengan4.422atausebarangnomborperpu|uhan.''

Berikut ialah langkah yang diambil oleh guru untukmembetulkan kesilapan konsep murid itu :"4.422boleh ditulis sebagai4 dan 42211000 atau sebagai442211000. lnijuga boleh dipermudahkan untuk meniadikan4.422 = 2211i500 atau 4 dan 2111500."

Justifikasikan sama ada langkah yang di ambil oleh guru itusesuai atau tidak.

( 10 markah )

@ Hak Gipta Keraiaan natavsia@)

-ll'i. r

*rE-

17 SULIT

2pllNo. kOD : MTE 3112

3 (a)

'g^Q-n' b'"'P

Kesilapan/misf

MTE 3112 PMM

Jadi, sebagai contoh, no.perpuluhan yang bersamaan nilai dengan %ialah 0.25 kerana 1.00 dibahagikan dengan 4 akan memberikanjawapan ini. 1 markahDengan cara sama, 3i5 boleh dinyatakan dalam bentuk perpuluhandengan membahagikan 3 dengan 5 untuk mendapat 0.6

1 markahcara lain untuk mendapatkan jawapan sama ialah dengan mencaripecahan setara yang mempunyai denominator atau penyebut 10 atau100 atau 1000. 1 markahcontoh : 3/5 = 3 x 215x2 = 6l'10 jadi no.perpuluhan yang sama niraiialah 0.6 ..Contoh yang lebih sukar ialah 3140.

untuk mendapat 7511 000.

.1 markah

1 markahDarabkan kedua-dua pengangka dan penyebut dengan 25

1 markah

1 markahJadi no.perpuluhan yang sama nilaidengan 3/40 ialah 0.075.

I markah(Jumlah = 10 markah)

. ATAU

Mana-mana 5 langkah/keterangan/justifikasi yang sesuai xmarkah

= 10 markah

@ Hak Cipta Kerajaan Malaysia 2011

11.Ji _

\&.SULIT