Cabaran Penggunaan Media Elektronik Dan Ict Sebagai Alat

Bantu Mengajar Di Sk Ulu Geruntum, Gopeng. Perak.

Syakhira Husna Bt IlliasM20141000680

Kpt 6054

PENGENALAN• Dence (1980) dalam kajiannya telah membuat kesimpulan

bahawa pembelajaran berasaskan komputer amat berkesan berbanding dengan pendekatan tradisional.

• Perubahan sistem penyampaian pembelajaran ini walaupun pada zahirnya kelihatan memberi impak yang baik tetapi secara realitinya, banyak cabaran dan kekangan yang muncul dalam mengimplementasikan misi yang telah disarankan oleh KPM.

• Cabaran dalam mengaplikasikan penggunaan media elektronik di sekolah perlu dilihat dari aspek positif bagi memperbaikan kelemahan di samping cuba untuk mempertingkatkan tahap penyampaian pelajaran berasaskan komputer.

1.2PENYATAAN MASALAH• Penggunaan media elektronik dan ICT dalam pengajaran

dan pembelajaran mampu mengubah persekitaran belajar kepada suasana yang mempunyai nilai eksentrik yang positif disamping menarik minat pengajar dan murid.

• Namun begitu, cabaran dalam mengaplikasikan media elektronik dan ICT dalam kelas perlu diambil kira sebagai satu cabaran bagi memastikan sistem pengajaran terbaik diberi kepada murid.

1.3OBJEKTIF KAJIAN• Objektif kajian adalah seperti dibawah:

• 1.3.1 Mengenalpasti media elektronik yang sering digunakan oleh guru-guru sebagai alat bantu mengajar di sekolah.

• 1.3.2 Mengenalpasti cabaran dalam penggunaan media elektronik dan ICT dalam pengajaran.

1.4PERSOALAN KAJIAN • Persoalan yang perlu dijawab dalam kajian ini adalah :

• 1. Sejauh mana kekerapan guru-guru media elektronik dan ICT yang tertentu dalam pengajaran mereka?

• 2. Apakah cabaran dalam menggunakan media elektronik dan ICT dalam pengajaran?

1.5 KERANGKA KONSEPSTUAL KAJIAN

1.6KEPENTINGAN KAJIAN• Hasil kajian ini boleh menyumbang maklumat kepada

pentadbir sekolah dan kepada pegawai pendidikan daerah bagi membantu pihak-pihak yang berkenaan dalam membuat perancangan dan strategi untuk melengkapkan prasana dan kelengkapan teknologi dan komunikasi (ICT) di sekolah ini.

• Kajian ini juga dapat membantu pihak-pihak yang berkenaan mengambil langkah-langkah menyelesaikan masalah yang dihadapi oleh pihak sekolah agar pelaksanaan penggunaan media elektronik dapat dijalankan dengan lebih efektif.

1.7BATASAN KAJIAN

• Kajian jangka masa pendek iaitu kurang daripada satu bulan. Ianya disebabkan oleh sumber, tenaga dan masa yang terhad

• Dapatan kajian tidak mewakili mana-mana reponden lain selain dalam lingkungan kawasan kajian sahaja.

2.0 TINJAUAN LITERATUR

• Norhayati Abd Mukti (2000) dalam kajiannya ke atas 15 orang guru yang mengajar komputer dalam pendidikan mendapati bahawa faktor-faktor latar belakang guru, sikap dan keprihatinan guru memberikan makna yang besar ke atas tahap penggunaan komputer di dalam kelas.

• Nazamud-din (2004) terhadap guru-guru sains di sekolah menengah bahagian Kuching / Samarahan mendapati guru-guru mempunyai tahap pengetahuan, kemahiran dan latihan sedia ada yang sederhana.

3.0METODOLOGI KAJIAN3.1 Pengenalan• Dalam kajian ini, metadologi yang telah dipilih adalah

kajian kualitatif

3.2 Rekabentuk Kajian• Kajian ini berbentuk tinjauan yang mengkaji tahap

penggunaan media elektronik dan ICT sebagai alat bantu mengajar. Rekabentuk kajian adalah bersifat kuantitatif. Maklumat dari responden diambil menggunakan borang soal selidik.

3.3 Sampel Kajian dan lokasi kajianResponden kajian adalah terdiri dari 18 orang guru

bagi semua matapelajaran di Sekolah Kebangsaan Ulu Geruntum, Gopeng. Responden terdiri dari 3 orang guru perempuan dan 15 orang merupakan guru lelaki.

3.4 Instrumen kajian• Kajian ini merupakan kajian tinjauan di mana instrumen

yaang digunakan ialah borang soal selidik yang terdiri daripada tiga bahagian iaitu

• Bahagian A : alat bantu mengajar yang sering digunakan dalam kelas,

• Bahagian B : Cabaran Penggunaan Media Elektronik Sebagai Alat Bantu Mengajar dan

• Bahagian C : Latar Belakang Responden.

4.0 DAPATANALAT BANTU MENGAJAR KEKERAPAN

Buku teks 18

Lembaran kerja 18

OHP 0

Komputer (perisian kursus) 4

Komputer (internet) 0

Radio (CD) 6

Video (VCD/DVD) 8

Objek sebenar seperti carta dll 10

SOALAN PERATUS

YA TIDAK1. Adakah anda mempunyai masa yang cukup untuk menyusun atur media elektronik dalam kelas anda? 0% 100%

2. Adakah anda mempunyai masa yang cukup untuk melayari internet di sekolah?0% 100%

3. Adakah anda terpaksa membawa banyak alat seperti laptop, LCD dll?67% 33%

4. Adakah alatan berfungsi dengan baik? 89% 11%5. Adakah talian internet di sekolah anda memuaskan. 0% 100%6. Adakah terdapat kakitangan terlatih untuk membantu anda ketika anda menghadapi masalah dengan media elektronik di sekolah? 78% 22%

7. Adakah bilik darjah mempunyai kelengkapan peralatan yang cukup untuk penggunaan media komputer dalam pengajaran? 0% 100%

8. Makmal komputer yang dilengkapi dengan peralatan media elektronik terletak jauh dari bilik guru. 0% 100%

9. Adakah anda telah menjalani kursus dalaman tentang penggunaan media komputer untuk guru? 39% 61%

10. Adakah anda kurang pengetahuan dan kemahiran dalam penggunaan media komputer? 89% 11%

11. Adakah anda mempunyai masalah untuk menentukan bahan yang bersesuaian dengan tahap pencapaian murid? 56% 44%

5.0 PERBINCANGANSejauh mana kekerapan guru menggunakan media

elektronik dan ICT dalam pengajaran mereka?

Penggunaan pelbagai alat media elektronik dan bahan bilik darjah semakin kurang diamalkan (Asiah Abu Samah, 1992). Ini bertepatan dengan dapatan kajian yang menunjukan bahawa hanya minoriti guru yang menggunakan aplikasi media elektronik dalam kelas. Ini mungkin kerana guru menghadapi masalah dari aspek masa, banyak alatan dan kelengkapan yang tidak mencukupi.

Apakah cabaran dalam menggunakan media elektronik dan ICT dalam pengajaran?

Cabaran masa kini dan akan datang dalam sektor pendidikan ialah penyediaan prasarana komputer yang lengkap untuk kaedah pembelajaran dan pengajaran tersebut. Abd. Rahim Abd. Rashid. (2005)

Apakah cabaran dalam menggunakan media elektronik dan ICT dalam pengajaran?

Masih terdapat guru yang belum dapat menguasai kemahiran ICT, situasi ini kerap kali merujuk kepada guru-guru yang berkhidmat di luar bandar dan pedalaman (Mohammed Sani et al., 2004; Noor Awanis, Nora & Nurazariah, 2006; Megat et al., 2008). Dalam senario ini faktor jarak, kemudahan telekomunikasi serta kesukaran akses sekolah khususnya di sekolah-sekolah pedalaman memberikan impak yang signifikan.

Data kajian menunjukkan bahawa guru menghadapi cabaran dengan kemahiran dan pengetahuan untuk mengaplikasikan media elektronik dalam kelas. Ini mungkin kerana guru kurang kompetensi dalam kemahiran media elektronik. Gan (2000), yang menyatakan bahawa kekurangan latihan merupakan satu faktor penghalang penggunaan teknologi maklumat dalam pengajaran dan pembelajaran.

Capaian internet terhad, masa yang tidak mencukupi, silibus dan bebanan kerja guru yang banyak. Norazilawati (2013) menyatakan isu pelaksanaan merupakan satu kekangan kepada pengaplikasian ICT terutamanya di sekolah luar bandar.

Didapati isu dan cabaran berkaitan aspek teknikal, penyebaran maklumat tentang ICT, latihan guru, dan pemantauan tidak berlaku dengan sempurna di kawasan ini. Dari segi kelengkapan peralatan, didapati kebanyakan sekolah luar bandar menghadapi masalah berkaitan capaian internet. Perkara ini telah menimbulkan satu dilema dalam kalangan pentadbir sekolah berkenaan dan guru selaku pelaksana (Norazilawati, 2013).

BIBLIOGRAFI• Abd. Rahim Abd. Rashid. (2005). “Profesionalisme Keguruan Prospek dan Cabaran.” Kuala Lumpur:

Dewan Bahasa dan Pustaka.• Asiah Abu Samah . (1992) .”PSS : Cabaran masa kini dan harapan masa depan “. Teknologi

Pendidikan .Buletin Bahagian Teknologi Pendidikan,13 (3) ,3-6.

• Abu Bakar Nordin (1991) dan Halim Hui (ed). Kurikulum: Perspektif dan Perlaksanaannya. Kuala Lumpur: Pustaka Antara.

• Ahmad Rashidi Osman (1992). Kajian Penggunaan Komputer di Kalangan Guru-Guru Sekolah di Negeri Johor. Tesis Sarjana Muda, UTM.

• Azizi Yahaya, Shahrin Hashim, Jamaludin Ramli, Yusuf Boon, Abdul Rahim Hamdan (2007). Menguasai Penyelidikan Dalam Pendidikan (Teori, Analisis dan Interpretasi Data). Kuala Lumpur: PTS Professional Publishing.

• Bramble J. (1985). Computer In School. New York: McGraw Hill.

• Criswell, J.R., (1989). ''Rethinking microcomputer instruction as part of teacher education reform'', Educational Technology, 23(11): 40–43.

• Dence,M.(1980). Toward defining the role of CAI: A Review Educational Technology. 3:50-54.

• Dorsett, R (1990). Dalam: Chin Sak Fatt (1993). Tinjauan Penggunaan Komputer Dalam Pengurusan Dan Pembelajaran. Projek Sarjana Muda UTM.

• Fatimah Abu Bakar.(1980). Educational media in secondary schools: an examination of existing facalities and relationship between teacher variables and media utilization. Tesis. Sarjana Pendidikan. Pulau Pinang: USM.

• Fullan et. al. (1988), Strategies for Implementing Microcomputer in Schools: The Ontario Case Ontario: Ministry of Education, Queen’s Printer.

• Gilroy, D dan Desai H.B. (1986). Computer Anxiety : Sex, Race and Age. International Journal Of Man- Machine Studies, vol. 25, ms. 711-719.

• Hamzah Hussain (1995). Latihan Dalam Perkhidmatan: Satu Kajian Mengenai Persepsi, Keberkesanan dan Keperluan Guru di Negeri Pahang. Tesis Sarjana UUM.

• Harrison, A.W., Kelly, R. Dan Rainer Jr. (1992). The Influence of Individual Differences on Skill in End- User Computing.

• Hasselbring, O.S. (1991). Improving Education Through Technology: Barriers and Recommendation. Preventing School Failure, vol. 35 (3), ms. 33.

• Kamus Dewan: Edisi Ketiga (1997). Dewan Bahasa dan Pustaka. Kuala Lumpur.Krueger, A.B. 2003. The digital divide in educating African-American students and workers. In Cecilia Conrad and Margaret Simms (eds). Education and training for the Black worker in the 21st century. Washington: Center for Political and Economic Studies

• Kelman,P.(1983). Computers in teaching mathematics. Massachusetts Addison-Wesley Publication Company.

• Kementerian Pelajaran Malaysia. Bahagian Perancangan dan Penyelidikan Dasar Pendidikan. Kajian Kesediaan Sekolah Menengah Melaksanakan Pengajaran dan Pembelajaran Berbantu Komputer. Kuala Lumpur : BPPDP,2003

• Megat Aman Zahiri Megat Zakaria, Baharuddin Aris dan Jamalludin Harun. (2008). Kemahiran ICT di kalangan guru-guru pelatih UTM: Satu tinjauan. Paper presented at the 1st International Malaysian Educational Technology Convention. Kuala Lumpur.