buku panduan akademik pismp 2019

IPG Kampus Ilmu Khas

1

Buku Panduan Akademik PISMP 2019

Pengenalan

Matlamat 2

Objektif Pendidikan Program (PEO) 3

Hasil Pembelajaran Program

Kemahiran Insaniah 4 - 5

Kalendar Akademik 7

Struktur Kursus PISMP Ambilan Jun 2015

Ringkasan Maklumat Kursus Versi Pelajar

Jadual Waktu Semester 2 Tahun 4

8 - 25




26 -87


(Elektif Muzik)



88 - 101




102 -186

KANDUNGAN

MUKA SURAT


2


PENGENALAN PROGRAM IJAZAH SARJANA MUDA PERGURUAN (PISMP)

Program ini dikhususkan untuk melatih guru dalam pelbagai bidang bagi memenuhi keperluan Kementerian Pendidikan Malaysia untuk melahirkan guru sekolah rendah yang berijazah. Program pengajian yang ditawarkan adalah bertujuan untuk memberi ilmu pengetahuan dan menyediakan pengalaman bagi membolehkan bakal guru mempunyai pengetahuan dan kemahiran asas yang berkaitan dengan profesion perguruan. Program ini ditawarkan di kampus Institut Pendidikan Guru (IPG) di seluruh negara.

MATLAMAT

Matlamat program ini adalah untuk melahirkan guru siswazah sekolah rendah yang terlatih, dinamik, berwibawa dan kompeten dalam melaksanakan tugas-tugas mereka sebagai pendidik dan memenuhi hasrat Falsafah Pendidikan Kebangsaan dan Falsafah Pendidikan Guru.


3


OBJEKTIF PENDIDIKAN PROGRAM (PEO)

PEO adalah pernyataan-pernyataan yang menjelaskan hasil-hasil pendidikan yang

perlu dicapai oleh setiap graduan dalam sesebuah program akademik setelah berada

di alam pekerjaan selama di antara 3 hingga 5 tahun. Program ini mempunyai enam

(6) PEO yang perlu dicapai oleh setiap graduan.

PEO 1 Berpengetahuan (PLO1) dan berkemahiran praktikal (PLO2) dalam

bidang keguruan selaras dengan kehendak organisasi dan

pelanggan.

PEO2 Menjana penyelesaian masalah (PLO3) dalam bidang keguruan

melalui pendekatan saintifik (LO3) secara inovatif, kreatif dan beretika

(PLO8).

PEO3 Berkomunikasi (PLO4) secara berkesan dengan memartabatkan

bahasa Melayu sebagai bahasa ilmu dan memperkukuhkan bahasa

Inggeris.

PEO4 Berupaya mencari dan mengurus maklumat yang relevan daripada

pelbagai sumber (PLO6).

PEO5 Mempamerkan kemahiran keusahawanan, pengurusan (PLO7) dan menyedari keperluan pembelajaran sepanjang hayat (PLO6) untuk pembangunan kerjaya.

PEO 6 Memiliki nilai dan sikap profesionalisme (PLO8), ciri-cirikepimpinan (PLO9), berkemahiran sosial, bertanggungjawab dan mampu melaksanakan kerja berpasukan (PLO5).


4


HASIL PEMBELAJARAN PROGRAM (PLO)

PLO adalah pernyataan yang menjelaskan hasil pendidikan yang perlu dicapai oleh

setiap pelajar setelah melengkapkan semua kursus yang ditawarkan dalam kurikulum

sesebuah program akademik. Program ini mempunyai sembilan (9) PLO yang

merangkumi sembilan (9) domain hasil pembelajaran Kementerian Pendidikan

Malaysia.

PLO 1 Menggunakan pengetahuan dan kefahaman yang berkaitan dengan teori dan prinsip-prinsip pengajaran dan pembelajaran dalam bidang tumpuan.

PLO 2 Mempamerkan kemahiran praktik untuk menyelesaikan masalah dalam bidang tumpuan bagi membina pengalaman pembelajaran yang sesuai dengan tahap perkembangan pelajar.

PLO 3 Mengaplikasikan refleksi kendiri, kemahiran penyelesaian masalah, kemahiran saintifik, dan pemikiran kreatif dalam bidang keguruan.

PLO 4 Mempunyai kebolehan berkomunikasi dan bekerjasama secara efektif dengan pelbagai pihak dalam konteks global, ekonomi, persekitaran dan komuniti.

PLO 5 Mempunyai keupayaan dan kesungguhan untuk melaksanakan tanggungjawab sebagai satu pasukan.

PLO 6 Mempunyai kebolehan mengurus maklumat dan mempunyai jangkaan tentang keperluan dan kapasiti untuk menjalani pembelajaran sepanjang hayat.

PLO 7 Mempamerkan kemahiran pengurusan dan keusahawanan serta bertindak balas kepada keperluan perubahan semasa.

PLO 8 Mengamalkan nilai profesionalisme, sikap dan etika dalam profesion

keguruan.

PLO 9 Mempamerkan ciri-ciri kepimpinan dan keterampilan sebagai agen

perubahan dalam bidang keguruan


5


KEMAHIRAN INSANIAH (KI)

Pemikiran Kritis dan Kemahiran Menyelesaikan

Masalah (Critical Thinking & Problem Solving, CTPS)

Melibatkan kebolehan berfikir secara kritis, kreatif, inovatif, analitis, serta kebolehan mengaplikasikan pemahaman dan pengetahuan kepada masalah baharu dan berlainan.

Kemahiran Berpasukan (Team Skills, TS)

Melibatkan kebolehan untuk bekerjasama dengan orang lain daripada latar belakang sosiobudaya untuk mencapai matlamat yang sama.

Kemahiran Berkomunikasi (Communication Skills , CS)

Melibatkan komunikasi yang berkesan dalam bahasa Melayu 2 dan bahasa Inggeris dalam konteks yang berlainan dengan peserta komunikasi yang berlainan.

Pembelajaran Berterusan & Pengurusan Maklumat (Life

Long Learning, LL)

Melibatkan usaha 4 belajar berdikari dalam pemerolehan kemahiran dan pengetahuan baharu.

Kemahiran Keusahawanan (Kemahiran Keusahawanan,

KK)

Melibatkan keupayaan untuk meneroka peluang dan membangunkan kesedaran tentang risiko (risk awareness), kreativiti dan inovasi dalam aktiviti berkaitan perniagaan dan pekerjaan.

Etika & Moral Profesional (Etika Moral, EM)

Melibatkan kebolehan untuk mengamalkan standard moral yang tinggi dalam amalan profesional dan interaksi sosial.

Kemahiran Kepimpinan (Leadership Skills, LS)

Melibatkan keupayaan untuk mengamalkan ciri kepemimpinan dalam pelbagai aktiviti.


6


KALENDAR

AKADEMIK SESI JAN

– JUN 2019

7


8


STRUKTUR KURSUS

PROGRAM IJAZAH

SARJANA MUDA

PERGURUAN

PENDIDIKAN MUZIK

AMBILAN JUN 2015

9


SEMESTER 2 TAHUN 4

Bil Komponen Kursus Kod Kursus

Kredit

1 ASAS PENDIDIKAN

Asas Kepimpinan dan Pembangunan

Profesionalisme Guru

EDUP3083 3

2 BIDANG TERAS Penyelidikan dalam Pendidikan-Projek

Teknologi Muzik

MUZK3173

MUZK3203

3 3

3 AMALAN PROFESIONAL

Internship PRKA3042 2

4 ELEKTIF TERBUKA

Pengucapan Awam

Pengurusan Acara

Drama dan Teater

Tahsin Al Quran

PAWK3013

PESK3013

DTKK3013

TTQK3013

3

3 3 3

Jumlah 14

10


ARAS TAKSONOMI PEMBELAJARAN

DOMAIN KOGNITIF DOMAIN PSIKOMOTOR DOMAIN AFEKTIF

CLO

M

en

gin

gat

M

em

ah

am

i

M

en

ga

pik

as

i

M

en

ga

nali

sis

M

en

ila

i

M

en

cip

ta

P

ers

ep

si

S

et

R

es

po

ns b

erp

an

du

M

ek

an

ism

e

R

es

po

ns k

eta

ra k

om

ple

ks

A

da

pta

si

L

ak

uan

tu

len

M

en

eri

ma

M

em

be

ri m

ak

lum

ba

las

M

en

ila

i

M

en

go

rgan

isa

si

M

en

gh

aya

ti n

ilai

C 1

C 2

C 3

C 4

C 5

C 6

P 1

P 2

P 3

P 4

P 5

P 6

P 7

A 1

A 2

A 3

A 4

A 5

1 x 2 x x 3 x 4 x x

Nama Kursus/Modul Asas Kepemimpinan dan Pembangunan Profesionalisme Guru

Leadership and Teacher Professional Development

2.

Kod Kursus

EDUP3083

3.

Nama Staf Akademik

Dr. Mohd Nordin Abu Bakar

4. Rasional Kursus/Modul dalam Program

Kursus ini ditawarkan supaya pelajar dapat memahami asas kepemimpinan dan pembangunan diri secara profesional serta berupaya menampilkan ciri-ciri kepemimpinan dalam pengajaran dan pembelajaran

5. Semester dan Tahun ditawarkan

Semester 2 Tahun 4

6. Jumlah Jam Pembelajaran

Bersemuka

Bukan Bersemuka

Jumlah Jam Pembelajaran Bersemuka dan Bukan Bersemuka

K = Kuliah T = Tutorial A = Amali P= Pentaksiran

K

T

A

P

K

T

A

P

129 26

19

-

2.5

26

38

-

17.5

7.

Nilai Kredit

3

8.

Prasyarat (jika ada)

Tiada

9. Hasil Pembelajaran Kursus (Course Learning Outcomes, CLO)

Pada akhir kursus ini pelajar dapat:

1. Menjelaskan konsep mengajar sebagai satu profesion dan ciri-ciri guru sebagai seorang profesional. (C2, LO1, LO8, EM2)

2. Menghuraikan isu dan cabaran semasa yang dihadapi oleh guru serta perundangan yang berkaitan dengan kerjaya guru. (C4, A2,LO1, LO8, EM2)

3. Menyediakan pelan pembangunan diri dan pembangunan kerjaya untuk menjadi seorang yang profesional berdasarkan peringkat-peringkat perkembangan guru. (C5,LO3,L07,CTPS3, KK3)

4. Menganalisis peranan guru sebagai pemimpin profesional dalam pelbagai aspek pengajaran dan pembelajaran melalui temubual. (C4,A2,LO3, ,LO9, CTPS3,LS1)

5. Merangka pelan tindakan untuk mengurus perubahan dalam bidang pendidikan. (C6,A4,LO1)

5 x x

RINGKASAN MAKLUMAT KURSUS

RINGKASAN

MAKLUMAT KURSUS

VERSI PELAJAR

11


10. Kemahiran Boleh Pindah (Transferable

Skills, TS):

Pemikiran Kritis dan Kemahiran Menyelesaikan Masalah (CTPS3), Kemahiran Pengurusan dan Keusahawanan (KK3), Kemahiran Komunikasi (CS1), Etika dan Moral Profesional (EM3), Kemahiran Kepemimpinan (LS1)

11. Strategi Pengajaran dan Pembelajaran serta Pentaksiran

Strategi pengajaran dan pembelajaran:

1. Kuliah 2. Tutorial

Strategi Pentaksiran: Pentaksiran terbahagi kepada dua bahagian iaitu Kerja kursus (50%) dan Peperiksaan Akhir (50%). Kerja kursus dilaksanakan sepanjang kursus manakala Peperiksaan dijalankan di akhir semester. Kerja kursus terdiri daripada daripada laporan temubual (600 perkataan) dan penulisan akademik (1000 perkataan). Kerja kursus dibina dengan merujuk kepada Buku Panduan Pentaksiran. Peperiksaan berbentuk ujian bertulis yang digubal dengan merujuk kepada Buku Panduan Pentaksiran.

Learning Outcome (LO) Strategi Pengajaran dan

Pembelajaran

Jenis Pentaksiran

LO1 – Pengetahuan

Kuliah Tutorial

Ujian Bertulis

Laporan Temubual Penulisan Akademik

LO3 – Kemahiran saintifik, kemahiran berfikir dan menyelesaikan masalah

Tutorial Perbincangan

Ujian Bertulis Penulisan Akademik Laporan Temubual

LO7 – Kemahiran Pengurusan dan Keusahawanan

Kuliah Tutorial

Penulisan Akademik

LO8 – Profesionalisme, Nilai, Sikap dan Etika

Kuliah Tutorial Perbincangan

Ujian Bertulis Laporan Temubual Penulisan Akademik

LO9- Kemahiran Kepimpinan

Kuliah Tutorial Perbincangan

Laporan Temubual

12. Sinopsis Kursus ini membincangkan konsep mengajar sebagai satu profesion; cabaran semasa dalam

sistem pendidikan; perundangan berkaitan guru dan pendidikan; kualiti guru; peringkat perkembangan guru, pembangunan kemahiran profesional guru, kepemimpinan guru; struktur organisasi pendidikan; dan inovasi dan perubahan pendidikan.

This course discusses the concept of teaching as a profession; educational issues and current challenges; teacher and teaching legislation, teacher quality; stages of teacher development; teacher leadership; organizational structure of the education system and innovation and managing educational changes.

13.

Mod Penyampaian

Kuliah, tutorial, Perbincangan

12


14. Kaedah dan Jenis Pentaksiran

Kerja Kursus : 50% Peperiksaan Akhir : 50%

Kaedah Pentaksiran

Peratusan Jenis Pentaksiran

Ujian bertulis Peperiksaan Akhir

50

Tugasan

Laporan Temubual 20

Penulisan Akademik 30

15.

Kerangka Kursus/Modul dan Jumlah Jam Pembelajaran Pelajar (Student Learning Time, SLT) setiap tajuk

Inte

raksi

Be

rse

muka

In

tera

ksi

Bu

ka

n

Be

rse

muka

Ju

mla

h S

LT

Ku

liah

Tu

tori

al

Am

ali

Pe

nta

ksir

an

Ku

liah

Tu

tori

al

Am

ali

Pe

nta

ksir

an

1. Konsep Mengajar Sebagai Satu Profesion

Konsep profesion dan profesionalisme

Ciri-ciri guru sebagai seorang profesional

1

1

1

2

5

2. Dasar dan Hala Tuju Pendidikan Negara

Dasar Pendidikan Kebangsaan

Pelan Induk Pembangunan Pendidikan (2006-2010)

Bidang Keberhasilan Utama Negara (NKRA)

Pendidikan

Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM)

2013 – 2025

Tonggak Pendidikan UNESCO

3

2

3

4

12

3. Perundangan Berkaitan Guru dan Pendidikan

Kod Etika Keguruan Malaysia

Peraturan Tatakelakuan dan Tatatertib Penjawat

Awam

Akta Pendidikan 1996

Hak Asasi Kanak-Kanak

2

2

2

4

10

4. Kualiti Guru

Standard Guru Malaysia

Standard Kualiti Pendidikan Malaysia

Kepuasan kerja

3

2

3

4

12

13


5. Peringkat Perkembangan Guru

Teori Keprihatinan Guru (Fuller, 1969)

Lima Peringkat Perkembangan Guru (Trotter, 1986)

Enam Peringkat Perkembangan Guru (KPM)

3

2

3

4

12

6. Pembangunan Kemahiran Profesionalisme Guru

Jenis model pembangunan profesionalisme

Pembangunan Profesionalisme Berterusan (KPM)

- Konsep pembangunan profesionalisme berterusan (PPB)

- Matlamat dan kepentingan PPB

- Model PPB, KPM

- Pelaksanaan PPB

- Aktiviti PPB

Meneroka peluang-peluang pembangunan dan

kerjaya guru

Pelan pembangunan profesionalisme peribadi

3

3

3

6

15

7. Kepemimpinan Guru

Asas kepimpinan

- Kepemimpinan transaksi

- Kepemimpinan transformasi

Konsep guru sebagai pemimpin

Peranan guru sebagai pemimpin

Kemahiran-kemahiran guru sebagai pemimpin

Cabaran kepemimpinan di sekolah (aliran perdana,

inklusif dan berkeperluan pendidikan khas)

5

3

5

6

19

8. Struktur Organisasi Pendidikan di Malaysia

Struktur organisasi Kementerian Pendidikan

Malaysia

Struktur Jabatan Pendidikan Negeri dan Pejabat

Pendidikan Daerah

Struktur organisasi sekolah

- Tugas dan tanggung jawab guru

- Jangkaan guru

2

2

2

4

10

9. Guru sebagai Agen Perubahan

Inovasi dalam pendidikan

Strategi pengajaran-pembelajaran yang inovatif

Mengenalpasti peluang perniagaan hasil

inovasi dalam pendidikan

Mengurus perubahan pendidikan

4

2

4

4

14

Kerja Kursus

10

10

Amali

Ulangkaji Peperiksaan

7.5

7.5

Peperiksaan

2.5

2.5

2


Jumlah

26

19

2.5

26

38

17.5

129

(Berkuat kuasa mulai Jun 2015)

(Kemas kini Jun 2017) 1


JUMLAH JAM PEMBELAJARAN BERSEMUKA DAN BUKAN BERSEMUKA

Bersemuka

Bukan Bersemuka

Kuliah

26

26

Tutorial

19

38

Laporan Temubual (600 patah perkataan)

-

4

Penulisan Akademik (1000 patah perkataan)

-

6

Peperiksaan Akhir

2.5

7.5

Jumlah

47.5

81.5

Jumlah Jam Pembelajaran Pelajar (SLT)

129

Jam Kredit

3

16. Rujukan Asas Ann Lieberman, Lynne Miller. (2011).Teacher leadership. San Francisco, CA: Jossey-Bass. Stevan Farr. (2010). Teaching as leadership. San Francisco, CA: Jossey-Bass. Trilling, B. & Fadel, C. (2009). 21st century skills: Learning for life in our times. San

Francisco, CA: Jossey-Bass.

Rujukan Tambahan Bahagian Pendidikan Guru, Kementerian Pendidikan Malaysia. (2009). Standard Guru

Malaysia. Shah Alam: Giga Wise Network Sdn. Bhd.

Bahagian Pendidikan Guru, Kementerian Pendidikan Malaysia. (2014). Pelan pembangunan profesionalisme berterusan: Guru dan pemimpin sekolah. Putrajaya: Kementerian Pendidikan Malaysia.

Bahagian Perancangan dan Penyelidikan Dasar Pendidikan. (2012). Pendidikan di Malaysia : Memartabatkan Kecemerlangan Pendidikan Negara. Putrajaya: Kementerian Pelajaran Malaysia.

Fullan, M.,Hargreaves, A. (2015) Professional capital. Transforming teaching in every school.

USA: Colombia University: Teachers College Press.

Bahagian Perancangan dan Penyelidikan Dasar Pendidikan. (2012). Dasar Pendidikan Negara. Putrajaya: Kementerian Pelajaran Malaysia.

Hurst, B. & Reding, G. (2009). Professionalism in teaching (3rd ed.). Upper Saddle River,

NJ: Pearson Merrill Prentice.

17. Maklumat Tambahan

Tiada

(Berkuat kuasa mulai Jun 2015) (Kemas kini Jun 2017)

1

RINGKASAN MAKLUMAT

KURSUS VERSI PELAJAR

1. Nama Kursus/Modul

Teknologi Muzik

Music Technology

2. Kod Kursus MUZK3203

3. Nama Staf Akademik

Patricia Nirmala Daniel


Kursus ini ditawarkan supaya pelajar dapat memperoleh pengalaman dalam menghasilkan produk lagu kanak-kanak berbantukan teknologi muzik untuk diaplikasikan dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran di sekolah rendah.


Semester 2 Tahun 4


Bersemuka

Tidak Bersemuka

Jumlah Jam Pembelajaran Bersemuka dan Tidak Bersemuka


K

T

A

P

K

T

A

P

125

15

0

60

2

30

0

0

18

7. Nilai Kredit 3

8. Prasyarat (jika ada) Pelajar perlu melalui kursus Ciptaan dan Ensembel (MUZK3183).



CLO

Men

gin

ga

t

Me

mah

am

i

Men

gap

ika

si

Men

gan

ali

sis

Men

ilai

Men

cip

ta

Pe

rsep

si

Se

t

Re

sp

on

s b

erp

an

du

Me

kan

ism

e

Re

sp

on

s k

eta

ra k

om

ple

ks

Ad

ap

tasi

La

ku

an

tu

len

Men

eri

ma

Me

mb

eri

ma

klu

m b

ala

s

Men

ilai

Men

go

rgan

isa

si

Men

gh

ay

ati

nil

ai

C 1

C 2

C 3

C 4

C 5

C 6

P 1

P 2

P 3

P 4

P 5

P 6

P 7

A 1

A 2

A 3

A 4

A 5

1 X X 2 X X 3 X X 4 X X 5 X X




RINGKASAN MAKLUMAT KURSUS VERSI PELAJAR


Teknologi Muzik

Music Technology




4. Rasional Kursus/Modul

dalam Program

Kursus ini ditawarkan supaya pelajar dapat memperoleh pengalaman dalam menghasilkan produk lagu kanak-kanak berbantukan teknologi muzik untuk diaplikasikan dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran di sekolah rendah.


Semester 2 Tahun 4


Bersemuka

Tidak Bersemuka

Jumlah Jam Pembelajaran Bersemuka dan Tidak Bersemuka


K

T

A

P

K

T

A

P

125

15

0

60

2

30

0

0

18

7. Nilai Kredit 3

8. Prasyarat (jika ada) Pelajar perlu melalui kursus Ciptaan dan Ensembel (MUZK3183).




9. Hasil Pembelajaran Kursus (Course

Learning Outcomes, CLO)


1. Menjelaskan peranan dan faedah teknologi dalam pendidikan muzik (C2, P2, PLO1).

2. Menghasilkan bahan rakaman audio sebagai bahan bantu mengajar dengan menggunakan kemahiran teknologi dalam pengajaran dan pembelajaran muzik.(C5,P4, PLO2).

3. Mengintegrasikan pengetahuan dan kemahiran pelbagai perisian muzik dalam pengajaran dan pembelajaran. (C3, A4, PLO1, PLO2).

4. Mempersembahkan hasil produksi rakaman muzik dan gubahan skor melalui penguasaan kemahiran perisian muzik dan Musical Instruments Digital Interface (MIDI) dan peralatan audio (C6, P6, PLO2, PLO3, PLO7, CTSP4, KK4)



CLO

Men

gin

ga

t

Me

mah

am

i

Men

gap

ika

si

Men

gan

ali

sis

Men

ilai

Men

cip

ta

Pe

rsep

si

Se

t

Re

sp

on

s b

erp

an

du

Me

kan

ism

e

Re

sp

on

s k

eta

ra k

om

ple

ks

Ad

ap

tasi

La

ku

an

tu

len

Men

eri

ma

Me

mb

eri

ma

klu

m b

ala

s

Men

ilai

Men

go

rgan

isa

si

Men

gh

ay

ati

nil

ai

C 1

C 2

C 3

C 4

C 5

C 6

P 1

P 2

P 3

P 4

P 5

P 6

P 7

A 1

A 2

A 3

A 4

A 5

1 X X 2 X X 3 X X 4 X X 5 X X




10. Kemahiran Boleh Pindah

(Transferable

Skills, TS):

Pemikiran Kritis dan Kemahiran Menyelesaikan Masalah (CTPS4), Kemahiran Keusahawanan (KK4)

11. Strategi Pengajaran dan Pembelajaran

serta Pentaksiran

Strategi Pengajaran dan Pembelajaran

Kuliah Amali

Strategi Pentaksiran:

Pentaksiran terbahagi kepada dua bahagian iaitu Kerja Kursus (70%) dan Peperiksaan Akhir (30%).

Programme Learning

Outcome (PLO)


Jenis Pentaksiran

PLO1 – Pengetahuan Perbincangan Ujian Bertulis Penulisan Kritis

PLO2 – Kemahiran Praktikal Latihan Amali Gubahan dan rakam lagu

PLO3 – Kemahiran saintifik, kemahiran berfikir

dan menyelesaikan masalah

Perbincangan Latihan Amali

Ujian Bertulis Penulisan Kritis

Gubahan dan rakam lagu Pembentangan hasil

produk bahan pengajaran

PLO7 - Mempamerkan kemahiran pengurusan dan

keusahawanan serta bertindak balas kepada

keperluan perubahan semasa

Perbincangan Latihan Amali

Gubahan dan rakam lagu

12. Sinopsis Kursus ini memperkenalkan pengaplikasian teknologi muzik dalam bilik darjah, peranan teknologi dan perisian muzik dalam menghasilkan gubahan muzik. Perisian untuk menotasikan muzik dan perisian untuk penyuntingan audio, rakaman, gubahan, pengadunan dan mastering audio akan digunakan.

This course introduce the application of music technology in the classroom, the role of technology and music software in the production of music arrangement. Music notation

program and programs for editing audio, recording, arrangement, and audio mastering will be used.

13.

Mod Penyampaian

Kuliah dan Amali




14. Kaedah dan Jenis

Pentaksiran

Kerja Kursus (Projek) : 70 %

Peperiksaan Akhir : 30 %

Jenis Pentaksiran Kaedah Pentaksiran Peratusan

Ujian bertulis Peperiksaan Akhir 30

Tugasan

Gubahan dan rakaman lagu 30

Pembentangan hasil produk bahan pengajaran 10

Penulisan Kritis 30

Berkuat kuasa mulai Jun 2015)

(Kemas kini Jun 2017)

5


15.

Kerangka Kursus/Modul dan Jumlah Jam Pembelajaran Pelajar (Student Learning Time, SLT) setiap tajuk

In

tera

ksi

Be

rse

muka

Inte

raksi

Buka

n

Be

rse

muka

Ju

mla

h S

LT

Ku

liah

Tu

torial

Am

ali

Pe

nta

ksira

n

Ku

liah

Tu

torial

Am

ali

Pe

nta

ksira

n

1. Peranan teknologi

Hidup seharian

Peranan teknologi muzik dalam kehidupan harian.

Jenis-jenis alat teknologi muzik yang terdapat di pasaran

1

2

3

2. Pendidikan Muzik

Faedah-faedah teknologi dalam pendidikan muzik

- pembacaan skor muzik - ciptaan lagu - pengajaran dan pembelajaran

1

2

3

3. Teori bunyi (Theory of Sounds)

Akustik

frequency dan pitch

decibel – aras tekanan bunyi dan aras signal

persepsi bunyi

dimensi bilik/dewan – resonan, bentuk bilik, penyerapan, pantulan, diffraction, dan diffusion.

3

6

9

4. Pengenalan sistem

MIDI sebagai protokol elektronik

Jenis-jenis dan peranan equalizer

Peranan amplifier

Jenis-jenis mikrofon dan corak pickup

Asas penggunaan mixer

Kriteria pemilihan Loudspeakers – Frequency Respond

- Linearity - amplifier power - Distortion - output level capability - Sensitivity - polar respond - phasing.

10

20

30

5. Pengenalan perisian muzik dan latihan amali menggunakan perisian muzik

Pemasangan MIDI antara alat-alat muzik elektronik

Perisian penyuntingan bunyi (sound editing)

Perisian notasi muzik – Finale/Sibelius

Perisian gubahan

Perisian notasi muzik

30

30

Berkuat kuasa mulai Jun 2015



6. Pemasangan sistem

equalizer

amplifier

mikrofon dan corak pickup

mixer

Loudspeakers – - frequency respond - linearity - amplifier power - distortion - output level capability - sensitivity - polar respond - phasing

10

10

7. Membuat rakaman

rakaman audio (untuk montaj, tarian, muzik latar)

rakaman gubahan muzik bersama suara atau alat muzik yang lain

membuat salinan audio/video ke CD

10

10

8. Postproduction

Suntingan (Editing)

Adunan (Mixdown)

Mastering

10

10

Kerja Kursus 0.5 13.5 14

Ujian Amali

Ulang kaji Peperiksaan 4.5 4.5

Peperiksaan 1.5 1.5

Jumlah 15 60 2 30 18 125




JUMLAH JAM PEMBELAJARAN

BERSEMUKA DAN TIDAK BERSEMUKA

Bersemuka Tidak Bersemuka

Kuliah 15 30

Amali 60 -

Gubahan dan rakam lagu

-

6

Penulisan kritis

(1,000 perkataan)

-

6

Pembentangan hasil produk

0.5

1.5

Peperiksaan Akhir 1.5 4.5

Jumlah 78 48


125

Jam Kredit 3

16. Rujukan Asas Brown, A. R. (2014). Making music with computers. USA: Taylor & Francis. Bartlett, B.& Bartlett, J. (2013). Practical recording techniques (6th ed.). New York and

London: Focal Press.

Byram, B. & Wallace, J. (2015). Finale music app basics. UK: Flame Tree

Publishing Evelyn, C. S. (2011). Cakewalk. Mauritius: Cede Publishing.

Rujukan Tambahan Alten, S. R. (1996). Audio in media: The recording studio (4th ed.). Belmont, Wadsworth

Publishing.

Brown, A. (2007). Computers in music education: amplifying musicality. UK: Routledge.

Lee, Peter., Moffatt, Haish., Wilson, Tim. (2004). Musician [CD]. Victoria. Rising Software.

Make Music Inc. (2011). Finale [CD] Minnesota.

Roland Music Corp. (2010). Cakewalk Sonar (X series) USA.

Sibelius Software Ltd (2011). Sibelius [CD] London.

Williams, D.B. & Webster, P. R. (1999). Experiencing music technology. (3rd ed.). Victoria.

Thomson & Schirmer Publishing..


Tiada



5




Penyelidikan Dalam Pendidikan – Kertas Projek

Research in Education – Project Paper


3. Nama Staf Akademik Dr Nazifah Shaik Ismail


Kursus ini ditawarkan supaya pelajar melalui pengalaman sebenar melaksanakan penyelidikan pendidikan sebagai persediaan mereka ke arah menjadikan penyelidikan pendidikan sebagai satu amalan dan sebahagian daripada tanggungjawab pendidik di sekolah.

5. Semester dan Tahun ditawarkan Semester 2 Tahun 4


Bersemuka Bukan Bersemuka Jumlah Jam Pembelajaran

Bersemuka dan Bukan Bersemuka

K = Kuliah

T = Tutorial

A = Amali

P= Pentaksiran

K T A P K T A P

127.5

- - 40 0.5 - - - 87

7. Nilai Kredit 3

8. Prasyarat (jika ada) Lulus MUZK3143 Asas Penyelidikan dalam Pendidikan



6




1. Melaksanakan satu penyelidikan pendidikan dalam bidang major di institusi pendidikan. (C3, P6, A4, PLO2, PLO3, CTPS3)

2. Menulis satu laporan penyelidikan pendidikan yang telah dilaksanakan di institusi pendidikan dengan merujuk kepada pelbagai sumber yang relevan (C6, A4, PLO1, PLO3, PLO6, CTPS3, LL2)

3. Menghasilkan artikel penyelidikan pendidikan. (C6, A4, PLO3,PLO6, CTPS4, LL2) 4. Membentangkan hasil penyelidikan pendidikan. (C3, P5, A2, PLO4, CS3)



CLO

Me

ng

ing

at

Me

ma

ha

mi

Me

ng

ap

ika

si

Me

ng

an

alis

is

Me

nil

ai

Me

nc

ipta

Pe

rse

ps

i

Se

t

Res

po

ns

be

rpa

nd

u

Me

ka

nis

me

Res

po

ns

keta

ra k

om

ple

ks

Ad

ap

tas

i

La

ku

an

tu

len

Me

ne

rim

a

Me

mb

eri

ma

klu

m b

ala

s

Me

nil

ai

Me

ng

org

an

isa

si

Me

ng

ha

yati

nil

ai

C1

C2

C3

C4

C5

C6

P1

P2

P3

P4

P5

P6

P7

A1

A2

A3

A4

A5

1 x x X

2 x X

3 x X

4 x x x

10.

Kemahiran Boleh Pindah (Transferable Skills, TS):

Pemikiran kritis dan dan kemahiran menyelesaikan masalah (CTPS4) Kemahiran berkomunikasi. (CS3) Pembelajaran berterusan dan pengurusan maklumat. (LL2)



7




Amali (Penulisan dan bimbingan)


Programme Learning

Outcome (PLO) Strategi Pengajaran dan

Pembelajaran Jenis Pentaksiran

PLO1 – Pengetahuan Amali Laporan Penyelidikan Pendidikan

PLO2 – Kemahiran Praktik untuk menyelesaikan masalah

Amali Laporan Penyelidikan Pendidikan

PLO3 – Kemahiran saintifik,

kemahiran berfikir dan

menyelesaikan masalah

Amali

Laporan Penyelidikan Pendidikan

Artikel Penyelidikan

PLO4 – Berkomunikasi Pembentangan Pembentangan Pelaporan Hasil Penyelidikan

PLO6 – Kemahiran

pembelajaran berterusan dan

pengurusan maklumat

Amali

Laporan Penyelidikan Pendidikan


12. Sinopsis

Kursus ini memberi kemahiran penyelidikan yang melibatkan pelaksanaan penyelidikan, penulisan laporan, pembentangan kertas penyelidikan, dan menghasilkan artikel penyelidikan dalam pendidikan di institusi pendidikan.

This course provides students the skills on how to carry out research which involves doing research, report writing, presentation of research papers, and writing educational research articles for the educational institutions.

13. Mod Penyampaian Amali (Bimbingan dan Penyeliaan)


Kerja Kursus dalam Bentuk Projek (100%)

Jenis Pentaksiran

Kaedah Pentaksiran Peratusan

Tugasan

Laporan Penyelidikan Pendidikan (10, 000 patah perkataan)

70

Pembentangan Pelaporan Hasil Penyelidikan (30 minit)

20


(1,500 patah perkataan) 10

15. Kerangka Kursus/Modul dan Jumlah Jam Pembelajaran Pelajar (Student Learning Time, SLT) setiap tajuk

Inte

raksi

Be

rsem

uka

Inte

raksi

Bu

ka

n

Be

rsem

uka

Ju

mla

h S

LT



8


Ku

liah

Tu

toria

l

Am

ali

Pe

nta

ksira

n

Ku

liah

Tu

toria

l

Am

ali

Pe

nta

ksira

n

1. Melaksanakan Penyelidikan Pendidikan di Institusi Pendidikan dan Menulis Draf Laporan

Pendahuluan - Latar belakang - Pernyataan masalah - Kerangka konseptual - Tujuan kajian - Objektif kajian - Persoalan kajian - Hipotesis kajian - Skop kajian - Batasan kajian - Kepentingan kajian - Definisi operasional/istilah - Kesimpulan

*Bagi kajian tindakan guna format yang ditetapkan.

6 6

Kajian Literatur - Pengenalan - Tujuan tinjauan literatur - Kaedah penulisan literatur - Kesimpulan

4 4

Metodologi – Kuantitatif o Pengenalan o Reka Bentuk Kajian o Lokasi Kajian o Pensampelan o Instrumen kajian o Kajian rintis o Kesahan dan kebolehpercayaan kajian o Prosedur pengumpulan data o Tatacara penganalisisan data - Kualitatif o Pengenalan o Lokasi kajian o Reka bentuk kajian o Pensampelan o Instrumen Pengumpulan data o Kesahan dan kebolehpercayaan kajian o Prosedur pengumpulan data - Kesimpulan

6 6



9


Tatacara Penganalisisan Data - Kuantitatif o Statistik deskriptif dan Inferensi (Deskriptif: min,

median,mod, varians, sisihan piawai julat, skor z) (Inferensi: ujian t, ujian Kruskall-Wallis, khi kuasa dua, anova, dan korelasi)

o Analisis data (manual dan perisian) o Interpretasi data o Tatacara Penganalisisan Data - Kualitatif o Pengurusan data (temu bual, analisis dokumen,

pemerhatian) o Analisis data (manual dan perisian) o Pemaparan data - Kesimpulan

8 8

Perbincangan kuantitatif dan Kualitatif - Rumusan Dapatan Keseluruhan - Implikasi Kajian

4 4

2. Menghasilkan Laporan Penyelidikan Pendidikan

Memurnikan Laporan Penyelidikan Pendidikan

Menjilidkan Laporan Penyelidikan Pendidikan

8 8

3. Menghasilkan Artikel Penyelidikan Pendidikan

Penyediaan artikel penyelidikan pendidikan 4 4

Kerja Kursus 0.5 87 87.5


Peperiksaan

Jumlah 40 0.5 87 127.5



Amali 40

Laporan Penyelidikan Pendidikan (10,000 pp)

- 60

Artikel Penyelidikan (1,500 pp) - 9

Pembentangan Pelaporan Hasil

Penyelidikan 0.5 18

Jumlah 40.5 87

Jumlah Jam Pembelajaran Pelajar

(SLT) 127.5

Jam Kredit 3



0


16. Rujukan Asas Creswell, J. W. (2015). Educational research, planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative research. (4th. ed.). Ohio: Prentice Hall.

Mills, G. E. (2011). Action research. A guide for the teacher researcher. (4th. ed.). Boston, M.A.: Pearson Education.

Noraini Idris. (2010). Penyelidikan dalam pendidikan. Kuala Lumpur: McGraw-Hill.

Rujukan Tambahan

Azizi Yahya, Shahrin Hashim,Jamaludin Ramli, Yusof Boon,& Abdul Rahim Hamdan (2007). Menguasai penyelidikan dalam pendidikan. Kuala Lumpur: PTS Professional.

Chua, Y. P. (2006). Kaedah dan statistik penyelidikan, Asas statistik penyelidikan, Buku 2. Kuala Lumpur: McGraw-Hill (Malaysia) Sdn. Bhd.

Johnson, A.P. (2009). What every teacher should know about action research. Boston, M.A.: Pearson Education Inc.

Koshy. V. (2010). Action research for improving educational practice (2nd. ed.) London. Sage Publications.

Miles, M.B., Huberman, A.M., & Saldana, J. (2014). Qualitative data analysis: A Methods sourcebook (3rded.). USA: SAGE Publications

McNiff, J. & Whitehead, J. (2009). Doing and writing action research. London: Sage Publications.

Mohd. Majid Konting. (2005). Kaedah penyelidikan pendidikan. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.

Othman Lebar. (2011). Kajian tindakan dalam pendidikan: Teori dan amalan. Tanjung Malim, Perak: Penerbit UPSI.


Pelaksanaan kursus ini haruslah merujuk kepada Garis Panduan Pelaksanaan Penyelidikan IPGM.

Perisian menganalisis data kuantitatif dan kualitatif.



Pengucapan Awam

Public Speaking

2. Kod Kursus PAWK3013


Dr. Yusfarina Mohd Yussof


dalam Program

Kursus ini ditawarkan supaya pelajar dapat mempelajari ilmu tentang pengucapan awam.


Semester 1 Tahun 3/ Semester 1 Tahun 4/ Semester 2 Tahun 4

6. JumlahJam Pembelajaran

Bersemuka

BukanBersemuka

Jumlah Jam PembelajaranBersemukadanBukan

Bersemuka



1


K = Kuliah T = Tutorial A = Amali

P= Pentaksiran

K

T

A

P

K

T

A

P

120.5

15

30

-

1.25

15

45

-

14.25

7. Nilai Kredit 3

8. Prasyarat(jika ada) Tiada



Pada akhir kursus ini, pelajar dapat :

1. Menjelaskan konsep, prinsip, dan ciri pengucapan awam yang berkesan (C2, LO1)

2. Menganalisis elemen, teknik penyampaian, etika dan halangan dalam pengucapan awam berkesan mengikut konteks, secara pembentangan (C4, LO3, LO4, CTPS2, CS1)

3. Menghasilkan penulisan teks pengucapan awam mengikut format secara kreatif dan kritis dengan merujuk pelbagai sumber, secara berkumpulan (C6, LO3,LO5, LO6, CTPS2, TS1, LL1).

4. Menyampaikan pengucapan awam mengikut format dan tatacara yang betul dengan penuh yakin (C5, LO4, CS3)

5. Menilai pengucapan awam yang disampaikan untuk memberi maklum balas yang berkesan (C5, LO3, CTPS2)

59



CLO

Me

ng

ing

at

Me

ma

ha

mi

Me

ng

ap

ika

si

Me

ng

an

alis

is

me

nil

ai

Me

nc

ipta

Pe

rse

ps

i

Se

t

Res

po

ns

be

rpa

nd

u

Me

ka

nis

me

Res

po

ns

keta

ra

ko

mp

lek

s

Ad

ap

tas

i

La

ku

an

tu

len

Me

ne

rim

a

Me

mb

eri

ma

klu

m

ba

las

Me

nil

ai

Me

ng

org

an

isa

si

Me

ng

ha

yati

nil

ai

C 1

C 2

C 3

C 4

C 5

C 6

P 1

P 2

P 3

P 4

P 5

P 6

P 7

A 1

A 2

A 3

A 4

A 5

1 x x

2 x

3 X

4 x

5 x x



2


10.

Kemahiran Boleh Pindah

(Transferable Skills,

TS):

Kemahiran komunikasi (CS3), Pemikiran Kritis dan kemahiran menyelesaikan

masalah(CTPS2), Tanggungjawab satu pasukan (TS1),Kemahiran mengurus maklumat (LL1)



1. Kuliah 2. Tutorial (Perbincangan, Pembentangan kumpulan)

StrategiPentaksiran:

Pentaksiran adalah 100% kerja kursus



LO1 -Pengetahuan Kuliah Tutorial

Kuiz

LO3 – Pemikiran kritikal dan


Kuliah Tutorial

Teks pengucapan awam

Maklum balas pengucapan awam

Ulasan Kritis

Pembentangan

LO4 -Berkomunikasi Kuliah Tutorial

Pembentangan Pengucapan Awam

LO5 –Tanggungjawab dalam pasukan

Kuliah Tutorial

Penulisan Teks Pengucapan Awam

LO6 –Kemahiran pengurusan maklumat

Kuliah Tutorial

Penulisan Teks Pengucapan Awam

12.

Sinopsis Kursus in memberi fokus kepada kemahiran komunikasi lisan; pengenalan kepada asas- asas pengucapan awam; menjadi seorang penceramah awam yang berkesan; penggunaan bahasa pengucapan yang sesuai; merancang dan mengatur ucapan; penyediaan dan penyampaian ucapan yang berkesan. Di samping itu, kursus ini juga memberi penekanan kepada penilaian dan penyampaian pengucapan awam.

This course focuses on oral communication skills; overview of the basics of public speaking; becoming an effective public speaker; using appropriate spoken language; planning and organising speeches; preparing and delivering an effective speech. In addition, this course also emphasizes on the evaluation and delivery of oral presentations.

13.

Mod Penyampaian

Kuliah dan tutorial


1. Kerja Kursus: 100 %

JenisPentaksiran KaedahPentaksiran Peratusan

Tugasan

Kuiz 15

Pengucapan Awam

Penulisan teks 25% Persembahan 5%

30

Ulasan Kritis 20

Pembentangan 15

Maklum balas pengucapan awam (500pp)

20

60

6

Berkuat kuasa mulai Jun

2015 (Kemas kini Jun

2017)


15.

KerangkaKursus/ModuldanJumlahJamPembelajaran

Pelajar (Student Learning Time, SLT) setiaptajuk

In

tera

ksiB

ers

em

uka

In

tera

ksi

Bu

ka

nB

ers

e

mu

ka

J

um

lah

SL

T

Ku

liah

Tu

toria

l

Am

ali

Pe

nta

ksira

n

Ku

liah

Tu

toria

l

Am

ali

Pe

nta

ksira

n

1. Pengenalan Pengucapan Awam

Pengenalan Dasar Bahasa Kebangsaan ( Pekeliling)

Latar belakang Pengucapan Awam

Definisi dan konsep

Tujuan / kepentingan

Definisi Komunikasi lisan

Prinsip Komunikasi lisan yang berkesan

Keperluan Komunikasi lisan yang berkesan

2

4

2

6

14

2. Pengucapan Awam

Asas Pengucapan Awam - Kepentingan Pengucapan Awam - Etika Pengucapan Awam - Ucapan spontan ( Impromptu Speech ) - Ucapan berdasarkan teks

Ciri-ciri pengucapan awam: - penyampai sebagai sumber maklumat - ada audiens / khalayak - ada mesej - menggunakan saluran medium - respons / maklum balas

2

4

2

6

14

3. Pengucapan Awam Berkesan

Persediaan sebelum , semasa dan selepas

Penampilan

Bahasa tubuh dan ekspresi muka

Suara, nada dan kelantangan suara

Mengatasi dan menguruskan kebimbangan

Membina keyakinan diri

1

2

1

3

7

61

7



2017)


4. Perancangan dan pelaksanaanPengucapan Awam

Jenis-jenis penyampaian

- Impromptu , menghafal, manuskrip, ekstemporaneous

Struktur Ucapan - Ucapan Memberi Maklumat - Ucapan Pemujukan - Ucapan penghujahan

Contoh : Ucapan ,syarahan, ceramah, perbahasan, pidato, forum, taklimat.

Proses :

- mengumpul idea dan maklumat yang menarik dan berkesan

- merancang pengenalan , isi dan penutup - mengatur bahan ucapan - menangani kegugupan / gementar

- menganalisis audiens, majlis dan diri sendiri

- membuat latihan berucap - dapat mempengaruhi audiens / khalayak

2

4

2

6

14

5. Bahasa Dalam Pengucapan Awam

Rasmi/Tidak rasmi

Gaya bahasa

Laras

Protokol

Wacana

Bahasa Badan

1

2

1

3

7

6. Etika Dalam Pengucapan Awam

Prinsip etika Pengucapan Awam - INTAN

Etika umum

Menukar gaya bercakap

Mengaku lupa

Berhenti dengan tiba-tiba

Mengungkapkan ucapan minta maaf terlalu kerap

Huraian terlalu panjang

Elakkan ‘mannerism’- kebiasaan / tabiat yang berulang

Sentuh dan serang peribadi

Menjaga tatasusila dalam pengucapan awam

Aspek perundangan berkaitan pengucapan awam :

( Bahagian 2 perlembagaan Persekutuan Perkara 5 – 13 Kebebasan Asasi, Perkara 10

Perlembagaan Persekutuan, Akta Hasutan 1948, Akta Kefitnahan 1957, Akta Keselamatan Dalam Negeri 1960, Akta Rahsia Rasmi 1972,

Akta perhimpunan Aman ( APA) 2012 )

2

4

2

6

14

62

8



2017)


7. Penulisan Teks Pengucapan Awam Berkesan

Menentukan matlamat dan objektif

Mengenal pasti majlis, penonton dan suasana

Menyelidik topik

Mengumpul bahan sokongan dan rujukan

Menulis ucapan - Pendahuluan

- Isi dalam bentuk fakta, data dan contoh. - Penutup

2

4

2

6

14

8. Keberkesanan Persembahan Pengucapan Awam

Penggunaan alat bantuan yang sesuai

Persembahan

Memperkenalkan topik

Membentangkan kandungan

Membuat kesimpulan

Penyertaan audiens

1

2

1

3

7

9. Menilai Pembentangan Lisan dalam Pengucapan awam

Menganalisis kriteria penilaian pengucapan awam

1

2

1

3

7

10. Memberi maklum balas untuk persembahan lisan Pengucapan Awam

Refleksi

Memberi maklum balas

1

2

1

3

7

Kerja Kursus 1.25 14.25 15.5


Peperiksaan

Jumlah 15 30 1.25 15 45 14.25 120.5

63





Bersemuka Bukan Bersemuka

Kuliah 15 15 BERSEMUKA DAN BUKAN BERSEMUKA

Tutorial 30 45

Kuiz 0.5 1.5

Pengucapan Awam

Penulisan teks

4

pengucapan

awam (650 pp)

Persembahan 0.25

1.25

Ulasan Kritis (500pp)

3

Pembentangan 0.5 1.5

Maklum balas

pengucapan awam (500pp)

3

Jumlah 46.25 74.25

Jumlah Jam

Pembelajaran 120.5

Pelajar (SLT)

Jam Kredit 3

16. Rujukan Asas Jumali Selamat, Khaidzir Ismail, Shaharudin Ahmad, dan Mohd Helmi Abd Rahim. (2012). Pengucapan awam-Strategi dan kemahiran. Bangi: Universiti Kebangsaan Malaysia.

Khairulnizam Shuib. (2013). Pengucapan awam: Panduan dan strategi. Jitra Kedah:

Personal Development. Sarah Lloyd, Hughes. (2011). How to be brilliant of public speaking: Any audience,

any situation. United Kingdom: Pearson

RujukanTambahan Abdul Mua’ti @ Zamri Ahmad. (2009). Protokol dalam ucapan rasmi. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa Pustaka.

Abdul Mua’ti @ Zamri Ahmad (2007). Panduan Pengucapan Awam. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.

Arshad Md. Ghaus,(2003). Teknik pengucapan berkesan. Kuala Lumpur:Utusan Publications.

Faulkner, M. L., & Faulkner-Lunsford, M. (2013). Power Verbs for Presenters: Hundreds of Verbs and Phrases to Pump Up Your Speeches and Presentations. United States of America: FT Press.

Maimunah Osman. (2000). Pengucapan awam yang berkesan. Kuala Lumpur: Institut Tadbiran Awam Negara. Minnick, Wayne C. (1979). Public speaking. Boston: Houghton Mifflin.

Mohd. Sofian Omar Fauzee, Mariani Md. Noor, Rosli Jamil Ahmad Zainuddin. (2007). Psikologi dalam pengucapan awam. Kuala Lumpur: Utusan Publications & Distributors Sdn. Bhd.

Omardin Ashaari. (2000). Teknik menyediakan perucapan umum. Kuala Lumpur: Planet Ilmu.

Sidhu, Kulwindr Kaur. (2006). Pengucapan dan kemahiran persembahan. Kuala

Lumpur: Penerbit Universiti Malaya.





64



Pengurusan Acara

Event management

2. Kod Kursus PESK3013

3. Nama Pensyarah Akademik



dalam Program

Kursus ini ditawarkan supaya pelajar mendapat ilmu dan kemahiran dalam pengurusan acara.




Bersemuka

Bukan Bersemuka

Jumlah Jam Pembelajaran Terbimbing dan Pembelajaran

Kendiri


K T A P K T A P

120

30

15

1

30

30

1

14.5

7. Nilai Kredit 3

8. Prasyarat (jika ada)

Tiada

9. Hasil Pembelajaran

Kursus (Course Learning

Outcomes, CLO)

Pada akhir kursus ini, pelajar dapat:

1. Menjelaskan definisi dan kepentingan pengurusan acara dengan merujuk pelbagai sumber (C2, LO1, LO6, LL1)

2. Menghuraikan tatacara, organisasi dan pengurusan seranta dalam menguruskan acara dengan

berkesan (C5, LO3, CTPS2)

3. Menghasilkan skrip pengacaraan menggunakan format yang betul mengikut konteks dan etiket berdasarkan jadual pengurusan acara, dengan merujuk pelbagai sumber (C6, LO6,LO8, LL2, EM3)

4. Mengendalikan majlis berdasarkan garis panduan dan tatatertib acara secara berkumpulan (C5, LO4, LO5, CS4, TS4)


(Transferable Skills, TS):

Kebolehan berkomunikasi (CS1), tanggungjawab sebagai satu pasukan (TS4), kebolehan mengurus maklumat (LL1) dan pemikiran kritikal (CTPS2).

65




11. Strategi Pengajaran dan Pembelajaran

Serta Pentaksiran

Strategi Pengajaran dan Pembelajaran:

1. Kuliah 2. Tutorial (Perbincangan, Pembentangan Kumpulan

) Strategi Pentaksiran:

Pentaksiran adalah 100% kerja kursus



LO1 – Pengetahuan Kuliah Tutorial

Penulisan esei

LO3 - Pemikiran kritikal Kuliah Tutorial Penulisan esei

LO4- Kemahiran Berkomunikasi

Kuliah Tutorial

Penulisan esei Penganjuran/

pengendalian majlis

LO5 – Tanggungjawab kerja berpasukan

Kuliah Tutorial

Penganjuran/pengendalian majlis

LO6 - Pengurusan maklumat

Kuliah Tutorial

Penulisan skrip Penulisan esei

LO8- Profesional, nilai, sikap, etika

Kuliah Tutorial

Penulisan Skrip

12. Sinopsis Kursus ini memberi fokus kepada pengenalan, takrif, kepentingan, tujuan, tahap pengurusan acara, organisasi pengurusan acara, pengurusan seranta dan kepentingan menyediakan jadual kerja pentadbiran, pengurusan acara dalam dewan, pengacaraan acara, penulisan skrip, protokol, buku program, publisiti dan pemasaran program serta penilaian acara.

This course focuses on the introduction, definition and importance of events; levels of management; organization of management; management of publicity and the importance of formulating an administrative work schedule, the management of events within a function room or hall; the tasks of the master of ceremony; script writing; observation of protocols; preparation of programme books; management of publicity; marketing programmes; and evaluation of events.

13. Mod Penyampaian

Kuliah dan tutorial


Kerja Kursus : 100%

666666

66


Tugasan

Penulisan Esei 40

Penulisan Skrip Pengacaraan 30

Penganjuran/Pengendalian Majlis 30




15.

Kerangka Kursus/Modul dan Jumlah Jam Pembelajaran Pelajar (Student Learning Time,

SLT) setiap tajuk

Inte

raksi

ers

em

uka

Inte

raksi

Bu

ka

n

Be

rsem

uka

J

um

lah

SL

T

Ku

liah

Tu

toria

l

Am

ali

Pe

nta

ksira

n

Ku

liah

Tu

toria

l

Am

ali

Pe

nta

ksira

n

1.0 Pengenalan Dan Takrif

Definisi Pengurusan Acara

Definisi Acara

Definisi Majlis

Jenis-jenis Acara

Jenis-jenis Majlis

Elemen Protokol

Peranan dan Tugas Urus Setia

2

1

2

2

7

2.0 Kepentingan Dan Tujuan

Kepentingan Pengurusan Acara

Jenis-jenis Acara

- JK Majlis Berskala Besar

- JK Majlis Berskala Sederhana

- JK Majlis Berskala Kecil

2

1

2

2

7

3.0 Tahap Pengurusan Acara

Sebelum acara (pre event)

- Penyediaan kertas kerja

- Penyediaan kertas konsep

- Persiapan tempat dan logistik (tapak, pelan lantai dan peralatan)

- Protokol /jemputan/sambutan (senarai, kaedah, pengesahan kehadiran, pakaian, susunan tempat duduk, pendaftaran)

- Kewangan

- Pengurusan majlis

- Pemilihan sajian

- Keselamatan

- Perubatan

- Publisiti

- Fotografi

2

1

2

2

7


Semasa acara (at event)

- Sambutan

- Pelaksanaan majlis

- Pengurusan tetamu

- Cenderamata/hadiah

- Perhiasan

2

1

2

2

7

67





Selepas acara (post event)

- Penilaian

- Borang penilaian majlis

- Surat penghargaan dan terima kasih

- Laporan penuh (perbelanjaan dan pendapatan)

- Pengumpulan keratan akhbar

- Salinan rakaman video dan fotografi

2

1

2

2

7

6.0 Organisasi Pengurusan Acara

JawatankuasaInduk

Jawatankuasa Pelaksana/ Kerja

Jawatankuasa Kecil

2

1

2

2

7

7.0 Pengurusan Seranta

Pengurusan, perhubungan dan publisiti media perlu dirancang dan dilaksana dengan teliti.

Perkara penting berkaitan media

Kenyataan media

Jemputan media

Publisiti dalam kampus

Penyediaan ‘press kit’

Pengurusan media

Kehadiran media

Publisiti media

Fotografi

2

1

2

2

7

8.0 Kepentingan Menyediakan Jadual

Kerja Pentadbiran

Panduan

Pastikan acara berjalan lancar

Kawal masa

Panduan acara akan datang

Dokumentasi

2

1

2

2

7

68




9. Pengurusan Acara Di Dalam Dewan

susun atur tempat duduk

Susun atur peralatan (makan/minum)

Cara melabel

Pelantikan pengurus pentas (stagemanager) dan pengurus lantai (floormanager)

Kawalan audio visual/ muzik/lagu rasmi

Peraturan keluar masuk

Pengumuman dibuat

Pengiring tetamu

Penentuan lagu

Raptai

- Senarai dan spesifikasi tugas

- Menentukan urutan majlis

- Menentukan jangka masa majlis

- Mengesan dan membaiki

kelemahan

- Menyelaras acara.

2

1

2

2

7

10.0 Pengacaraan Acara

Kepentingan

kriteria pengacara

Langkah hadapi audiens

Salutasi

Protokol dan etiket acara

Perkara perlu dilakukan dan dielakkan semasa mengendalikan acara

Kawalan suara

Penggunaan peralatan audio visual

2

1

2

2

7

11.0 Penulisan Skrip Pengacaraan Acara

Peraturan, salutasi, protokol

Kenali jenis acara/ audiens

Kenali tetamu kehormat yang akan hadir

Menentukan gaya dan bahasa penyampaian

Kemahiran memilih perkataan yang sesuai

Menggunakan format penulisan teks pengacaraan yang mudah

Mengetahui tujuan dan atur cara acara

Tahu membuat pengumuman ketika yang sesuai

Mengetahui tempoh masa acara berlangsung

2

1

2

2

7

69




12.0. Protokol Menentukan Panggilan Hormat, Penggunaan Lagu

Kebangsaan, Penggunaan Bahasa Istana Dan Etika Penggunaan

Bendera

Kriteria

Tujuan

Susunan

Peraturan yang perlu dipatuhi

2

1

2

2

7

13.0 Penyediaan Buku Program (penting bagi membuktikan acara telah

dilaksanakan)

Muka hadapan - Logo/nama program/acara/majlis

- Tarikh/masa/tempat - Tetamu kehormat - Penganjur

Kata alu-aluan

Atur cara majlis

Senarai jawatankuasa

Pemilihan lagu bersesuaiaan tema

Hal-hal lain

2

1

2

2

7

14.0 Publisiti Dan Pemasaran Program

Cara publisiti - Flyer - Media elektronik/massa - Poster

- Risalah

Syarat pemasangan alat-alat publisiti

2

1

2

2

7

15.0 Penilaian Acara

Kejayaan/kegagalan acara

Garis panduan

Peranan pengurus acara (event manager)

Kepentingan borang-borang semakan

2

1

2

2

7

Kerja Kursus 14 15

Amali 1 1

Ulang kaji Peperiksaan

Peperiksaan

Jumlah 30 15 30 30 1 14 120

70




16. Rujukan Asas

Mokhtar Mohd. Tohar (2012). Protokol dan etiket dalam pengurusan dan menghadiri majlis. Kuala

Lumpur: INTAN

Mokhtar Mohd Tohar. (2011). Amalan protokol dan etiket. Kuala Lumpur. UPM Press Bookstore.

M.Z Azmie. (2008). Sopan daripada perspektif pengurusan organisasi. Kuala Lumpur: Utusan

Publications dan Distributors Sdn. Bhd.

Rujukan Tambahan

MITI (2011). Garis panduan: Etika dan penampilan pemakaian ke pejabat. Kuala Lumpur. Kementerian

Perdagangan Antarabangsa dan Industri.

INTAN (2007). Edisi baharu : Protokol dan etiket dalam pengurusan dan menghadiri majlis. Kuala

Lumpur: Jabatan Perkhidmatan Awam.

Ahmad Fadzli Yusof (2007) : Panduan dan asas untuk pembentangan berkesan. Kuala Lumpur : PTS

Publications Sdn. Bhd.

Jabatan Perdana Menteri. (2014). Panduan pengurusan majlis dan acara. Kuala Lumpur: Bahagian Pengurusan Acara, Jabatan Perdana Menteri.Dorothea Johnson, (2010). The little book of

etiquette. Washington. The New York Times.

INTAN (2006). Protokol dan etiket dalam pengacaraan majlis. Kuala Lumpur: Jabatan Perkhidmatan

Awam.

Shamsudin Wahab (2006). Mengurus majlis dan acara rasmi. Kuala Lumpur. PTS Professional Publishing Sdn. Bhd

Sahmsudin Wahab. (2006). Panduan protokol dan tatatertib majlis. Kuala Lumpur. PTS Professional Publishing Sdn. Bhd

INTAN (1999). Protokol dan etiket dalam pengurusan dan menghadiri majlis. Kuala Lumpur: Jabatan Perkhidmatan Awam.

Abdullah Ali, Datuk (1986). Malaysian protocol and correct forms of address. Kuala Lumpur: Times

Books International.

17. Maklumat tambahan

Tiada

71




MATRIK HASIL PEMBELAJARAN KURSUS – HASIL PEMBELAJARAN PROGRAM

PESK3013 PENGURUSAN ACARA (3 Kredit)

Pengajaran dan Pentaksiran

72

HASIL PEMBELAJARAN KURSUS

HASIL PEMBELAJARAN PROGRAM Kaedah

LO 1 LO 2 LO 3 LO 4 LO 5 LO 6 LO 7 LO 8 LO 9 Pembelajaran

1. Menjelaskan definisi dan kepentingan pengurusan acara

dengan merujuk pelbagai sumber (C2, LO1, LO6, LL1)

x

Kuliah Tutorial

Penulisan Esei

2. Menghuraikan tatacara,

organisasi dan pengurusan

seranta dalam menguruskan

acara dengan berkesan (C5, LO3,

CTPS2)

x

Kuliah Tutorial

Penulisan Esei

3. Menghasilkan skrip pengacaraan menggunakan format yang betul mengikut konteks dan etiket berdasarkan jadual pengurusan acara, dengan merujuk pelbagai sumber (C6, LO6,LO8, LL2, EM3 )

x

x

Kuliah Tutorial

Penulisan Skrip

4. Mengendalikan majlis berdasarkan garis panduan dan

tatatertib acara secara berkumpulan (C5, LO4, LO5,

CS4, TS4)

x

x

Kuliah

Tutorial

Penganjuran/ pengendalian

majlis

KESELURUHAN

x

x

x

x

x

Kuliah

Tutorial

Penulisan esei. penulisan skrip, Penganjuran/ pengendalian

majlis

10


Nama Panel Penggubal:

Bil. Nama Penggubal Kelayakan Akademik

1 Datin Padlon bt Abdul Rahman

IPG Kampus Bahasa Melayu

Ijazah Sarjana Pengurusan Perpustakaan Ijazah Sarjana Muda Komunikasi Massa

2 Dr. Wan Norlidza binti Wan Mohd Zain IPG Kampus Bahasa Melayu

Doktor Falsafah Kesusasteraan Melayu UM Ijazah Sarjana Pengajian Melayu (Kesusasteraan Melayu), UM

Ijazah Sarjana Muda Sastera (Bahasa Melayu), UM

3 Puan Zawiah binti Abdul Shukor IPG Kampus Bahasa Melayu

Ijazah Sarjana Sastera

Bacelor Pendidikan Pengajaran Bahasa Malaysia sebagai Bahasa Pertama (PBMP)

4 Puan Kamaliah binti Siraj IPG Kampus Bahasa Melayu

Sarjana Pendidikan (UM)

Sarjana Muda Sains Sosial (Hons) Diploma Pendidikan (UM)

5 Encik Khir Anuar bin Jaafar Ijazah Sarjana Muda Muzik (UiTM)

Ijazah Sarjana Muzik (UPSI)

6 Puan Siti Nafsiah binti Ismail

Institut Pendidikan Guru Malaysia

Bacelor Pendidikan (Pengajaran Bahasa Melayu Sebagai Bahasa Pertama)

Master Bahasa Melayu

11




Drama Dan Teater Kanak-Kanak Children Theatre and Play

2. Kod Kursus DTKK3013




Kursus ini ditawarkan supaya pelajar dapat menguasai ilmu dan kemahiran berkaitan dengan drama dan teater kanak-kanak.


Semester X Tahun X




K = Kuliah

T = Tutorial

A = Amali

P= Pentaksiran

K T A P K T A P

15 30 1 30 30 14.5

7. Nilai Kredit 3

8. Prasyarat (jika ada) Tiada

12



Pada akhir kursus ini pelajar dapat :

1. Menghuraikan konsep drama dan teater serta sejarah perkembangan drama di Barat dan di Malaysia dengan jelas (C2, LO1 ) 2. Menjelaskan dengan kritis aliran, bentuk dan jenis drama berdasarkan maklumat daripada pelbagai sumber (C5, LO3,LO6, CTPS4, LL1) 3. Menghasilkan skrip drama kanak-kanak secara kreatif. (C5, LO3,LO6, CTPS4, LL2) 4. Mempersembahkan teater kanak-kanak dalam berkumpulan secara etika (C5, LO4, LO5,LO8 CS 8, TS4, EM3) 5. Menghasilkan pelaporan pementasan teater kanak-kanak yang kritis dan reflektif secara profesional dan beretika. (C6, LO3, LO8, CTPS2, EM3)



CLO

Me

ng

ing

at

Me

ma

ha

mi

Me

ng

ap

ika

si

Me

ng

an

alis

is

Me

nil

ai

Me

nc

ipta

Pe

rse

ps

i

Se

t

Res

po

ns

be

rpa

nd

u

Me

ka

nis

me

Res

po

ns

keta

ra k

om

ple

ks

Ad

ap

tas

i

La

ku

an

tu

len

Me

ne

rim

a

Me

mb

eri

ma

klu

m b

ala

s

Me

nil

ai

Me

ng

org

an

isa

si

Me

ng

ha

yati

nil

ai

C1

C2

C3

C4

C5

C6

P1

P2

P3

P4

P5

P6

P7

A1

A2

A3

A4

A5

1 X

2 X

3 X

4 X

5 X

10.


Kebolehan berkomunikasi (CS1), kebolehan mengurus maklumat (LL1), pemikiran kritis

dan kemahiran menyelesaikan masalah (CTPS3), kemahiran kerja berpasukan (TS4

13




1. Kuliah 2. Tutorial (Perbincangan, pembentangan kumpulan, Perbengkelan, Pementasan) Strategi Pentaksiran Strategi Pentaksiran Pentaksiran adalah kerja kursus (100%).



LO1 – Pengetahuan

Kuliah

Tutorial Penulisan esei

LO3 - Pemikiran kritikal Kuliah

Tutorial Penulisan esei

LO4- Kemahiran Berkomunikasi

Kuliah

Tutorial

Penulisan esei Penganjuran/ pengendalian majlis

LO5 – Tanggungjawab kerja berpasukan

Kuliah

Tutorial

Penganjuran/pengendalian majlis

LO6 - Pengurusan maklumat

Kuliah

Tutorial

Penulisan skrip Penulisan esei

LO8- Profesional, nilai, sikap, etika

Kuliah

Tutorial Penulisan Skrip

12. Sinopsis

Kursus ini merangkumi definisi dan konsep drama serta teater kanak-kanak; sejarah perkembangan drama di barat dan Malaysia, aliran, bentuk dan jenis drama. Kursus ini juga memberi kemahiran kepada pelajar untuk menganalisis skrip dari perspektif pengarah dan senografi. Pelajar juga perlu mengaplikasikan elemen teater kanak-kanak dalam skrip.

This course covers definitions and concepts of drama and children's theater; the history of the development of drama in the West and Malaysia, the flow, the nature and type of drama. This course also provides students with skills to analyze scripts from the perspective of Directors and senografi. Students are also required to apply elements of children's Theatre in the script.

13. Mod Penyampaian Kuliah dan tutorial

14



Kerja Kursus : Kerja Kursus : 100%

Peperiksaan Akhir :

Jenis Pentaksiran


Tugasan

Penulisan Skrip Drama 50

Kuiz 10

Penulisan Laporan Pementasan 20

Pementasan Kumpulan (30 minit) 20


Inte

raksi

Be

rsem

uka

Inte

raksi

Bu

ka

n

Be

rsem

uka

Ju

mla

h S

LT

Ku

liah

Tu

toria

l

Am

ali

Pe

nta

ksira

n

Ku

liah

Tu

toria

l

Am

ali

Pe

nta

ksira

n

1. Konsep dan Definisi

●Drama dan teater

●Pembandingan drama dan teater

1 2 2 2 7

2. Sejarah Perkembangan Drama

● Dunia

● Malaysia Drama kanak-kanak di Malaysia

1 2 2 2 7

3. Aliran, Bentuk dan Jenis Drama

● Klasisme, Neoklasik, Neorealisme, Realisme dan Romantisisme

● Melodrama, tragedi, komedi dan komedi tragedi

● Muzikal, realistik dan semi muzikal

1 2 2 2 7

4. Pemilihan dan Penghasilan Skrip

● Komponen

● Kriteria Pemilihan

● Proses pembinaan skrip

1 2 2 2 7

15


5. Analisis Skrip

● Struktur dramatik -eksposisi, konflik, klimak, peleraian

● Analisis komponen -pemikiran, latar, watak perwatakan, aksi, bahasa

● Perspektif khusus -pengarah, pelakon, senografi

1 2 2 2 7

6. Elemen Teater Kanak-kanak.

● Ruang

● Aksi

● Cerita

● Pelakon

● Senografi

1 2 2 2 7

7. Lakonan

● Pengenalan Lakonan

- pengertian ,dasar , tujuan

● Peralatan lakon

-siap siaga, persaingan, penumpuan, harapan, pemerhatian

- imaginasi, gerak hati dan ilham, santai, situasi, gambaran visual

1 2 2 2 7

8. Vokal.

● Pernafasan

● Projeksi suara

● Variasi vokal

● Pengucapan

1 2 2 2 7

9. Fizikal

● Olah tubuh

● Pergerakan

● Permainan teater

1 2 2 2 7

10. Improvisasi

● Spontan

● Imaginas

● Kreativiti

1 2 2 2 7

16


11. Gaya Lakon

Kaedah Lakon Konstatin Stanislavsky

- bagaimana kalau...(the magic if)

- berdasarkan keadaan (given circumstances)

- motivasi

- subteks

- objektif unggul (super objectives)

- kosentrasi

1 2 2 2 7

12. Pengarahan

● Etika dan tugas pengarah

● Penyediaan jadual latihan dan jadual kiu pementasan

● Kaedah dan teknik

1 2 2 2 7

13. Pengurusan Produksi

Tenaga Produksi

- Penerbit , petugas pentas

- Pengurusan kewangan, pengurusan pemasaran & pentas

- Pengurus produksi & pelakon

1 2 2 2 7

14. Pengurusan Produksi

Tenaga Kreatif

- Pengarah pementasan dan pengarah seni

- Pereka set dan kostum

- Penata rias/solekan

- Penata cahaya

- Penata teknik

- prompter

1 2 2 2 7

15. Apresiasi persembahan

Pementasan 1 2 2 2 7

Kerja Kursus 1 14.5 15.5


Peperiksaan

Jumlah 15 30 1 30 30 14.5 122

17




Kuliah 15 30

Tutorial 30 30

Penulisan Skrip Drama (1500 perkataan)

9

Kuiz 0.5 1.5

Penulisan Laporan Pementasan

(600 perkataan)

4

Pementasan Kumpulan (30 minit)

0.5 2.0

Jumlah 46.5 76.5


(SLT) 123

Jam Kredit 3

16. Rujukan Asas Keith Johnstone. (2015). Impro: Improvisation and the theatre. London and New York :

Routledge Taylors & Francis Group Kamaluddin Abd. Rahman. (2007). Teater Melayu suatu risalah pemikiran Melayu. Kuala Lumpur : Dewan Bahasa dan Pustaka

Putu Wijaya. (2007). Teater : Buku pelajaran seni budaya. Pendidikan Seni Nusantara.

Rujukan Tambahan

Hatta Azad Khan. (2014). Four musical theatres. Kuala Lumpur : Institut Terjemahan & Buku Malaysia. Kalam Hamidi. (2003). Pegangan pementasan drama. Kuala Lumpur : Penerbit Universiti Kebangsaan Michael Anderson , John Carroll, David Cameron. (2009). Drama education with digital technology. Penerbit: Continumum Stephen Hinton. (2012). Weill’s musical theater : Stages of Reform. London : University of California Press. Viola Spolin. (1999). Improvisation for the theater : A handbook of teaching and directing

techniques. Northwestern University Press Evanston, Illinois.


Tiada

18




Tahsin Tilawah Al-Quran Tahsin Tilawah Al-Quran

2. Kod Kursus TTQK3013


Othman Bin Loman


Kursus ini ditawarkan supaya pelajar dapat memantapkan lagi bacaan al-Quran secara bertajwid dan bertarannum.



6. Jumlah Jam Pembelajaran Bersemuka Bukan Bersemuka

Jumlah Jam Pembelajaran Bersemuka dan Bukan

Bersemuka

K = Kuliah

T = Tutorial

A = Amali

P= Pentaksiran

K T A P K T A P

121 30 15 - 2.5 30 30 - 13.5

7. Nilai Kredit 3

8. Prasyarat (jika ada) TIADA

9

Hasil Pembelajaran Kursus (Course Learning Outcomes, CLO)


5. Menjelaskan konsep Tartil al-Quran, syarat sah dan Maratib al-Tilawah dalam Tilawah al-Quran. (C2, A3, LO1).

6. Menghuraikan definisi dan sejarah Rasm Uthmani dan Dhabt al-Quran melalui pembentangan. (C2, A2, LO3, LO4, CTPS2, CS3).

7. Menganalis Asas Tajwid, Tarannum Bayyati dan Rast dalam bacaan al-Quran. (C4, P3, A3 LO3, CTPS2).

8. Mengaplikasi kaedah Murattal Tahsin al-Sout, Tarannum Bayyati dan Rast dalam surah al-Fatihah dan surah atau ayat-ayat pilihan. (C3, P4, LO2, LO3, CTPS1).

9. Mempersembahkan bacaan khusus riwayat Hafs bertajwid secara individu. (C3, P4, A2, LO2, LO3, CTPS2).

19




CLO

Me

ng

ing

at

Me

ma

ha

mi

Me

ng

ap

ika

si

Me

ng

an

alis

is

Me

nil

ai

Me

nc

ipta

Pe

rse

ps

i

Se

t

Res

po

ns

be

rpa

nd

u

Me

ka

nis

me

Res

po

ns

keta

ra k

om

ple

ks

Ad

ap

tas

i

La

ku

an

tu

len

Me

ne

rim

a

Me

mb

eri

ma

klu

m b

ala

s

Me

nil

ai

Me

ng

org

an

isa

si

Me

ng

ha

yati

nil

ai

C1

C2

C3

C4

C5

C6

P1

P2

P3

P4

P5

P6

P7

A1

A2

A3

A4

A5

1 X X

2 X X

3 X X X

4 X X

5 X X X

10.


Pemikiran kritis dan kemahiran menyelesaikan masalah (CPTS2)

Kemahiran berkomunikasi (CS3)



1. Kuliah

2. Tutorial


Programme Learning Outcome

(PLO) Strategi Pengajaran dan


LO1 – Pengetahuan Kuliah

Tutorial Kuiz

LO2 – Kemahiran Psikomotor/Amali/Teknik

Kuliah

Tutorial

Amali Tarannum

Amali Tilawah

LO3 – Pemikiran Kritikal dan Pendekatan Saintifik

Kuliah

Tutorial

Penulisan

Kuiz

LO4 – Kemahiran Komunikasi Kuliah

Tutorial

Pembentangan

Amali Tarannum

12. Sinopsis

Kursus ini membincangkan konsep tartil, rukun, maratib Tilawah, Rasm Othmani, Dhabtu alQuran, Asas Tajwid, Asas Tarannum dan Aplikasi Kaedah Murattal.

This courses discusses the concept of Tartil, principles and hierarchy of Tilawah, Rasm Othmani and Dhabtu al-Quran, basic Tajwid and Tarannum as well as the Murattal Method .

20


13. Mod Penyampaian Kuliah dan Tutorial


Kerja Kursus : 100%


Tugasan

Penulisan 40

Amali Tarannum 20

Amali Tilawah 20

Pembentangan 10

Kuiz 10


Inte

raksi

Be

rsem

uka

Inte

raksi

Bu

ka

n

Be

rsem

uka

Ju

mla

h S

LT

Ku

liah

Tu

toria

l

Am

ali

Pe

nta

ksira

n

Ku

liah

Tu

toria

l

Am

ali

Pe

nta

ksira

n

1. Konsep Tartil, Rukun dan Maratib Tilawah

Tahsin al-Saut, tajwid dan tarannum.

Rukun bacaan al-Quran

Tahqiq, tartil, tadwir dan hadr

Kesalahan dalam bacaan dan bentuk tilawah yang dilarang

4 2 4 4 14

2. Rasm Uthmani dan Dhabt al-Quran

Definisi, sejarah penulisan mashaf dan penandaan al-Quran

Kelebihan Rasm Uthmani

Nuqat al-A’rab dan Dabt al-A’jam

8 4 8 8 28

3. Asas Tajwid al-Quran

Jenis-jenis mad

Hukum Nun Sukun

Hukum Mim Sukun

Bacaan Khusus Riwayat Hafs

Fawatih As-Suar

6 3 6 6 21

21


4. Asas Tarannum al-Quran

Pengenalan tarannum dan istilah-istilah

Sejarah, sifat dan peranan Tarannum Bayyati dan Rast

6 3 6 6 21

5. Aplikasi Kaedah Murattal

Tabaqat Suara dan Lahn Arab

Murattal tarannum Bayyati dan Rast dalam surahsurah pilihan. - Surah As-Sajdah ayat 1-10

- Surah Yaasin ayat 1-22

Bacaan khusus Riwayat Hafs pada surah-surah tertentu.

6 3 6 6 21



Peperiksaan

Jumlah 30 15 - 2.5 30 30 - 13.5 121



Kuliah 30 30

Tutorial 15 30

Penulisan

(1000 Perkataan) - 6

Amali Tarannum

(45 minit) 0.75 2.25

Amali Tilawah

(45 minit) 0.75 2.25

Pembentangan

(30 minit) 0.5 1.5

Kuiz (30 minit) 0.5 1.5

Jumlah 47.5 73.5

22



(SLT) 121

Jam Kredit 3

16. Rujukan Asas Abu Mardhiyah. (2012). Tajwid al-Quran qiraat a’shim riwayat hafs toriq al-Syatibi. Kuala Lumpur: Al-Jenderaki Enterprise.

Abu Mardhiyah. (2010). Panduan penulisan al-Quran( Rasm Othmani). Kuala Lumpur: Al-Jenderaki Enterprise.

Abu Zakariyya Yahya bin Sarf al-din al Nawawi. (2015). Al tibyan fi adab hamalati alQuran (terj). Pustaka Salam: Kedah.

Rujukan Tambahan

Abd Rahman Abd Ghani. (2009). Rasm uthmani pelengkap pembacaan al-Quran. Kuala Lumpur: Yaayasan Dakwah Islamiah Malaysia.

Abdul Karim Ibrahim Audu Solih (2006). al-Waqfu wa al-Ibtida’. Cetakan Pertama. Jumhuriah Mesir al-Arabiah: Dar as-Salam lit-Thobaah wa an-Nasr wa Tauzi’ wa at-Tarjumah.

Ahli Lujnah Tasiah al-Quran Kementerian Dalam Negeri. (2014) . Al-Quran al-Karim dengan terjemahan. Kuala Lumpur: Kementerian Pendidikan Malaysia.

Daud Ismail & Asyraf Ab Rahman. (2013). Sejarah dan perkembangan mashaf uthmani di Malaysia. Kuala Terengganu: Penerbit Universiti Malaysia Terengganu

Muhyiddin Abi Zakaria Yahya bin Syaraf al-Nawawi & al-Imam al-Hafiz Sheikh alIslam. (1999). At-Tibyan fi adab hamlati al-Quran. Beirut: Muassasah arRaiyan.

Nik Jaafar bin Nik Ismail. (1998). Qawa`id tarannum. Kuala Lumpur: Darul Fikir.

Nik Jaafar bin Nik Ismail. (2004). Al-qawa`id qabla al-tilawah. Kuala Lumpur: Darul Fikir.

Wan Hilmi Wan Abdullah.(2010). Fann tilawah al-Quran . Fakulti Pengajian Islam , UKM. Jabatan Pengajian al-Quran dan Sunnah.


Tiada

23


JADUAL WAKTU INDUK

AMBILAN JUN 2015


INSTITUT PENDIDIKAN GURU, KAMPUS ILMU KHAS, KUALA LUMPUR 24

JADUAL WAKTU KULIAH KUMPULAN

NAMA KUMPULAN : G8.4 PROGRAM :

PISMP S2T4 (Amb Jun 2015)

Pengkhususan :

Pendidikan Muzik TEMPOH :

Januari - Mei 2019

NAMA MENTOR : 1. Edna S W 2. Abd Razak Bilik Kuliah : N 03 007 (Blok Muzik)

Masa

0800-0900 0900-1000 1000-1100 1030

- 1130 1130-1230

1230-1330 1430-1530 1530-1630 4.30-6.30

ISNIN

MUZK3203 EDUP3083

Shahril AR Rosli

N 03 007 N 03 007

SELASA

0800-0900 0900-1000 1000-1100 1030

- 1130 1130-1230

1230-1330 1430-1530 1530-1630 4.30-6.30

MUZK3173 EDUP3083

LimZC, Edna, Fauzila, Nik Hartini, Lye GP, DrLeeLH

Rosli

N 03 007 N 03 007

RABU

0800-0900 0900-1000 1030-1130 1130-1230

1230-1330 1430-1530 1530-1630 4.30-6.30

MUZK3203 Elektif Terbuka Sem 8

BAKB3013, GHSS3013, DTKK3013, FKIK3013, LASS3013, TTQK3013, PAWK3013

Elektif Terbuka Sem 8 PESK3013

Shahril AR

N 03 007

KHAMIS

0800-0900 0900-1000 1030 - 1130 1130-1230

1230-1330 1430-1530 1530-1630 4.30-6.30

MUZK3173 MUZK3203 Tutorial

Sesi Membaca Buku di Pusat Sumber bersama Mentor

LimZC, Edna, Fauzila, Nik Hartini, Lye GP, DrLeeLH Shahril AR

Peribadi

N 03 007 N 03 007 N 03 007

JUMAAT 0800-0900 0900-0955 1025-1120

1120-1215

1215-1445 1445-1535 1535-1630

MUZK3173 REHAT SINERGI ILMU


Elektif Terbuka Sem 8 BAKB3013, GHSS3013, DTKK3013, PESK3013, FKIK3013, LASS3013,

TTQK3013, PAWK3013


N 03 007

INSTITUT PENDIDIKAN GURU, KAMPUS ILMU KHAS, KUALA LUMPUR 25

JADUAL WAKTU KULIAH KUMPULAN NAMA KUMPULAN : G8.5 PROGRAM :


Pengkhususan :


Januari - Mei 2019

NAMA MENTOR : 1. NIK HARTINI NIK LATIF 2. FAUZILA BINTI ABDUL LATIF Bilik Kuliah : N 03 008(Blok Muzik) Masa

0800-0900 0900-1000 1000-1100 1030 -

1130 1130-1230 1230-1330 1430-1530 1530-1630 4.30-6.30

ISNIN

MUZK3203 EDUP3083

Ariputiran Amir

N 03 008 N 03 008

SELASA

0800-0900 0900-1000 1000-1100 1030 -

1130 1130-1230 1230-1330 1430-1530 1530-1630 4.30-6.30

EDUP3083

Amir

N 03 008

RABU

0800-0900 0900-1000 1030-1130 1130-1230 1230-1330 1430-1530 1530-1630 4.30-6.30

MUZK3203 Elektif Terbuka Sem 8

BAKB3013, GHSS3013, DTKK3013, FKIK3013, LASS3013, TTQK3013, PAWK3013

Elektif Terbuka Sem 8 PESK3013

Ariputiran

N 03 008

KHAMIS

0800-0900 0900-1000 1030 - 1130 1130-1230 1230-1330 1430-1530 1530-1630 4.30-6.30

MUZK3173 MUZK3203 Tutorial Sesi Membaca Buku di Pusat

Sumber bersama Mentor

LimZC, Edna, Fauzila, Nik Hartini, Lye GP, DrLeeLH Ariputiran Peribadi

N 03 008 N 03 008 N 03 008


JUMAAT

0800-0900 0900-0955 1025-1120 1120-1215 1215-1445 1445-1535 1535-1630

Elektif Terbuka Sem 8 BAKB3013, GHSS3013, DTKK3013, PESK3013, FKIK3013, LASS3013, TTQK3013, PAWK3013

MUZK3173

REHAT SINERGI ILMU


N 03 008


26

STRUKTUR KURSUS

PROGRAM IJAZAH

SARJANA MUDA

PERGURUAN

PENDIDIKAN MUZIK

AMBILAN JUN 2016


27

SEMESTER 2 TAHUN 3

Bil Komponen Kursus Kod Kursus Kredit

1 MPU Hubungan Etnik MPU3122

2

2 BIDANG TERAS

Pendidikan Inklusif

Asas Penyelidikan dalam Pendidikan

Inovasi Digital Dalam

Pengajaran dan Pembelajaran

Muzik Dunia

Ciptaan dan Ensembel

Muzik Malaysia

MUZK3132

MUZK3143

MUZK3152

MUZK3162

MUZK3183

MUZK3193

2

3

2

2

3

3

Jumlah 17


28

RINGKASAN

MAKLUMAT KURSUS

VERSI PELAJAR


29


1. Nama Kursus/Modul Hubungan Etnik

Ethnic Relations

2. Kod Kursus MPU3122

3. Nama Staf Akademik Razila binti Aw Kamaludin

4.

Rasional Kursus/Modul dalam

Program

Kursus ini ditawarkan supaya pelajar dapat menjelaskan sejarah Malaysia dalam konteks kepelbagaian etnik dan tanggungjawab warganegara untuk menjaga keharmonian melalui integrasi nasional.

5. Semester dan Tahun

ditawarkan Semester 2 Tahun 3

6.

Jumlah Jam Pembelajaran

Bersemuka

Bukan Bersemuka

Jumlah Jam Pembelajaran Bersemuka dan Bukan

Bersemuka


P = Pentaksiran

K T A P K T A P

88

15 15 - 1 15 30 - 12

7. Nilai Kredit 2





1. Menerangkan pembinaan negara bangsa berasaskan konsep-konsep asas hubungan

etnik. (C2, A1, LO1)

2. Menjelaskan hubungan etnik dari perspektif ekonomi, politik dan kepelbagaian agama. (C2, A2, LO1, LO3, CTPS1)

3. Menghuraikan masyarakat pluralistik di Alam Melayu, Sarawak dan Sabah, Kesultanan Melayu Melaka dan penjajahan British serta selepas pembentukan Malaysia melalui rujukan daripada pelbagai sumber. (C4, A2, LO1, LO3, LO6, CTPS1, LL1)

4. Membincangkan secara lisan dan bertulis konsep perlembagaan sebagai asas pembinaan jati diri dan negara bangsa secara berkumpulan. (C5, A2, LO1, LO3, LO4, LO5, CTPS2, CS3, TS3)

5. Menilai usaha ke arah integrasi nasional dan cabaran dalam hubungan etnik secara lisan dan bertulis. (C5, A4, LO1, LO3, LO4, CTPS3, CS3)



CLO

Me

ng

ing

at

Me

ma

ha

mi

Me

ng

ap

ika

si

Me

ng

an

alis

is

Me

nil

ai

Me

nc

ipta

Pe

rse

ps

i

Se

t

Res

po

ns

be

rpa

nd

u

Me

ka

nis

me

Res

po

ns

keta

ra k

om

ple

ks

A

da

pta

si

La

ku

an

tu

len

Me

ne

rim

a

M

em

be

ri m

ak

lum

ba

las

M

en

ilai

M

en

go

rgan

isa

si

M

en

gh

ay

ati

nil

ai

C 1

C 2

C 3

C 4

C 5

C 6

P 1

P 2

P 3

P 4

P 5

P 6

P 7

A 1

A 2

A 3

A 4

A 5

1 X X

2 X X

3 X X

4 X X

5 X X


10. Kemahiran Boleh

Pindah (Transferable

Skills, TS):

Pemikiran kritis dan kemahiran menyelesaikan masalah (CTPS3), kemahiran kerja berpasukan (TS3), dan mengurus maklumat dan pembelajaran sepanjang hayat (LL1)



1. Kuliah 2. Tutorial - Perbincangan


Pentaksiran hanya melibatkan komponen kerja kursus ( 100% ) sahaja . Kerja kursus ini dilaksanakan sepanjang kursus.

Learning Outcome Strategi Pengajaran

Jenis Pentaksiran (LO) dan Pembelajaran

Kuliah Kuiz

LO1 – Pengetahuan

Tutorial Penulisan Ilmiah

Pembentangan

LO3 – Kemahiran Kuliah Kuiz berfikir Tutorial Penulisan Ilmiah

LO4 – Kemahiran Tutorial Pembentangan

berkomunikasi

LO5 – Kemahiran Kuliah Pembentangan

pasukan Tutorial

LO6 – Kemahiran Kuliah Kuiz

pengurusan

Tutorial Penulisan Ilmiah maklumat

12. Sinopsis Kursus ini memfokuskan pembinaan negara bangsa, konsep-konsep asas hubungan etnik, masyarakat pluralistik Alam Melayu, hubungan etnik dari perspektif pembangunan ekonomi, politik dan kepelbagaian agama, perlembagaan dalam konteks hubungan etnik di Malaysia, dan usaha serta cabaran pemupukan integrasi nasional.

This course focuses on nation building, the basic concepts of ethnic relations, the Malay pluralistic society, ethnic relations from the perspective of economic development, political, and religious diversity, the constitution in the context of ethnic relations in Malaysia, and fostering the challenge of national integration.



Kerja Kursus : 100%

30

Jenis Pentaksiran

Kaedah Pentaksiran

Peratusan

Tugasan

Kuiz

20

Penulisan Ilmiah

60

Pembentangan

20


15. Pemetaan Hasil Pembelajaran Kursus

(Course Learning Outcomes, CLO)

dengan Objektif Pendidikan

Program (Programme Educational

Objectives, PEO)

PEO1 PEO2 PEO3 PEO4 PEO5 PEO6

CLO1 X

CLO2 X X

CLO3 X X

X

CLO4 X X X

X

CLO5 X X X

Objektif Pendidikan Program (PEO)

PEO1

Berpengetahuan (LO1) dan berkemahiran praktikal (LO2) dalam

bidang keguruan selaras dengan kehendak organisasi dan

pelanggan

PEO2

Menjana penyelesaian masalah (LO3) dalam bidang keguruan

melalui pendekatan saintifik (LO3) secara inovatif, kreatif dan

beretika (LO8)

PEO3

Berkomunikasi (LO4) secara berkesan dengan memartabatkan

bahasa Melayu sebagai bahasa ilmu dan memperkukuhkan

bahasa Inggeris

PEO4 Berupaya mencari dan mengurus maklumat yang relevan daripada

pelbagai sumber (LO6)

PEO5

Mempamerkan kemahiran keusahawanan, pengurusan (LO7) dan

menyedari keperluan pembelajaran sepanjang hayat (LO6) untuk

pembangunan kerjaya.

PEO6

Memiliki nilai dan sikap profesionalisme (LO8), ciri-ciri kepimpinan

(LO9), berkemahiran sosial, bertanggungjawab dan mampu

melaksanakan kerja berpasukan (LO5)

Hasil Pembelajaran Kursus (CLO)

CLO1 Menerangkan pembinaan negara bangsa berasaskan konsep-

konsep asas hubungan etnik. (C2, A1, LO1)

CLO2 Menjelaskan hubungan etnik dari perspektif ekonomi, politik dan

kepelbagaian agama. (C2, A2, LO1, LO3, CTPS1)

CLO3

Menghuraikan masyarakat pluralistik di Alam Melayu, Sarawak dan Sabah, Kesultanan Melayu Melaka dan penjajahan British serta selepas pembentukan Malaysia melalui rujukan daripada pelbagai sumber. (C4, A2, LO1, LO3, LO6, CTPS1, LL1)

CLO4

Membincangkan secara lisan dan bertulis konsep perlembagaan sebagai asas pembinaan jati diri dan negara bangsa secara berkumpulan. (C5, A2, LO1, LO3, LO4, LO5, CTPS2, CS3, TS3)

CLO5

Menilai usaha ke arah integrasi nasional dan cabaran dalam hubungan etnik secara lisan dan bertulis. (C5, A4, LO1, LO3, LO4, CTPS3, CS3)


16. Pemetaan Hasil Pembelajaran Kursus

(Course Learning Outcomes, CLO)

dengan Domain Hasil Pembelajaran

(Learning Outcomes, LO)

LO1 LO2 LO3 LO4 LO5 LO6 LO7 LO8 LO9

CLO1 X

CLO2 X

X

CLO3 X

X

X

CLO4 X

X X X

CLO5 X

X X

Domain Hasil Pembelajaran (LO)

LO1 Pengetahuan

LO2 Kemahiran Psikomotor/Amali/Teknik

LO3 Pemikiran Kritikal dan Pendekatan Saintifik

LO4 Kemahiran Komunikasi

LO5 Kemahiran Sosial/ Kerja Berpasukan / Pertanggungjawaban

LO6 Pembelajaran Sepanjang Hayat dan Pengurusan Maklumat

LO7 Kemahiran Pengurusan dan Keusahawanan

LO8 Profesionalisme, Nilai, Sikap dan Etika

LO9 Kemahiran Kepimpinan

Hasil Pembelajaran Kursus (CLO)

CLO1 Menerangkan pembinaan negara bangsa berasaskan konsep-

konsep asas hubungan etnik. (C2, A1, LO1)

CLO2 Menjelaskan hubungan etnik dari perspektif ekonomi, politik dan

kepelbagaian agama. (C2, A2, LO1, LO3, CTPS1)

CLO3

Menghuraikan masyarakat pluralistik di Alam Melayu, Sarawak dan Sabah, Kesultanan Melayu Melaka dan penjajahan British serta selepas pembentukan Malaysia melalui rujukan daripada pelbagai sumber. (C4, A2, LO1, LO3, LO6, CTPS1, LL1)

CLO4

Membincangkan secara lisan dan bertulis konsep perlembagaan sebagai asas pembinaan jati diri dan negara bangsa secara berkumpulan. (C5, A2, LO1, LO3, LO4, LO5, CTPS2, CS3, TS3)

CLO5 Menilai usaha ke arah integrasi nasional dan cabaran dalam hubungan etnik secara lisan dan bertulis. (C5, A4, LO1, LO3, LO4, CTPS3, CS3)


17.

Kerangka Kursus/Modul dan Jumlah Jam Pembelajaran

Pelajar (Student Learning Time, SLT) setiap tajuk

In

tera

ksi

Be

rsem

uka

In

tera

ksi

Bu

ka

n

Be

rsem

uka

Ju

mla

h S

LT

Ku

liah

Tu

toria

l

Am

ali

Pe

nta

ksira

n

Ku

liah

Tu

toria

l

Am

ali

Pe

nta

ksira

n

1.0 Hubungan Etnik dalam Pembinaan Negara Bangsa

Konsep Negara Bangsa

Tahap Pembinaan Negara Bangsa - Era konflik (1945 – 1960)

- Era tegang tetapi stabil (1961-1970) - Era kesepaduan sosial (1971- kini)

1

1

1

2

5

2.0 Konsep-Konsep Asas Hubungan Etnik

Etnik, etnisiti dan etnosentrisme

Ras, rasisme, prejudis, stereotaip, diskriminasi dan segregasi

Akomodasi, akulturasi, asimilasi dan amalgamasi

Perpaduan dan integrasi

Budaya

2

2

2

4

10

3.0 Sejarah Masyarakat Malaysia

Pluraliti di Alam Melayu: - Pengaruh ketamadunan Cina - Pengaruh ketamadunan India - Pengaruh ketamadunan Islam

- Kemuncak Pluraliti Alam Melayu: Kesultanan Melayu Melaka

Pembentukan masyarakat pluralistik - Zaman kolonial British

Masyarakat Sabah dan Sarawak: - Zaman Kesultanan Brunei

- Zaman Kesultanan Sulu - Zaman pemerintah Kompeni Berpiagam Borneo

Utara British - Zaman pemerintahan Brooke

- Malaysia: Kesepaduan dalam kepelbagaian

2

2

2

4

10

4.0 Permuafakatan Politik dalam Konteks Hubungan Etnik

Sistem politik tradisional

Pembangunan dan permuafakatan politik di Tanah Melayu, Sarawak dan Sabah

Cabaran politik dalam konteks hubungan etnik

2

2

2

4

10


5.0 Perlembagaan dalam Konteks Hubungan Etnik

Konsep perlembagaan

Sejarah penggubalan perlembagaan - Perlembagaan Malayan Union

- Perlembagaan Persekutuan Tanah Melayu 1948

- Perlembagaan Kemerdekaan 1957 - Perlembagaan Malaysia 1963

Unsur-unsur Tradisi dalam perlembagaan - Bahasa Kebangsaan - Agama Persekutuan - Pemerintahan Beraja - Kedudukan istimewa orang Melayu dan

Bumiputera Sarawak dan Sabah - Kedudukan kaum lain

Perjanjian 20 Perkara dan 18 Perkara dalam perlembagaan

2

2

2

4

10

6.0 Hubungan Etnik dalam konteks Pembangunan Ekonomi

Pembangunan Ekonomi di Malaysia - Sistem ekonomi tradisional

- Sistem ekonomi semasa penjajah - Sistem ekonomi selepas kemerdekaan

Hubungan etnik dalam konteks pembangunan ekonomi di Malaysia - Dasar Pembangunan Ekonomi - Isu dan cabaran

2

2

2

4

10

7.0 Kepelbagaian Agama dalam konteks Hubungan Etnik

Takrifan agama dan kepercayaan

Agama dalam konteks masyarakat Malaysia - Rukun Negara (Kepercayaan kepada Tuhan) - Agama dan etnisiti - Nilai kesejagatan

- Toleransi beragama

1

1

1

2

5

8.0 Pemupukan Integrasi Nasional

Cabaran hubungan etnik - Cabaran politik, sosial dan ekonomi - Cabaran globalisasi

Usaha-usaha ke arah integrasi nasional - Peranan kerajaan - Peranan masyarakat - Peranan Organisasi Bukan Kerajaaan (NGO)

2

2

2

4

10

9.0 Hubungan Etnik dalam Alam Pendidikan

Pendidik dan hubungan etnik - Alam persekolahan:

(guru, pelajar, pentadbir sekolah, ibu bapa , PPD dan JPN )

- Cabaran dalam alam pendidikan

Pendidik sebagai role model

Pendidik sebagai agen sosialisasi

1

1

1

2

5


Kerja Kursus

1

12

13

Amali


Peperiksaan

Jumlah 15 15

1 15 30

12 88



BERSEMUKA DAN BUKAN BERSEMUKA


Kuliah

15

15

Tutorial

15

30

Kuiz (30 minit)

0.5

1.5

Penulisan Ilmiah (1500 perkataan)

-

9

Pembentangan (30 minit )

0.5

1.5

Jumlah 31 57


(SLT)

88

Jam Kredit 2

18. Rujukan Asas Ahmad Tarmizi Talib et. al. (2006). Hubungan etnik di Malaysia. Kuala Lumpur: Penerbit Fajar

Bakti.

Mohd Sohaimi Esa, Dayu Sansalu & Budi Anto Mohd Tamring. (2011). Hubungan etnik: kelangsungan pembinaan negara bangsa. Puchong: Penerbit Multimedia.

Shamsul Amri Baharuddin, Ketua Editor. (2012). Modul hubungan etnik, edisi kedua. Bangi:

Institut Kajian Etnik, Universiti Kebangsaan Malaysia.

Rujukan Tambahan Andaya, B & Andaya, L. (2001). A history of Malaysia (2nd ed.) Honolulu: University of

Hawaii Press.

Cheah Boon Keng (2002). Malaysia: The making of nation. Singapore: ISAS.

Francis Lok Kok Wah & Khoo Boo Teik. (2002). Democracy in Malaysia: Discourses and practices. London: NIAS-Curzon Press.

Ibrahim Zawawi (ed). (1998). Cultural contestations: Mediating identities in a changing Malaysia society. London: ASEAN Academic Press.

Mansor Mohd Noor, Abdul Rahman Abdul Aziz & Mohamad Ainuddin Iskandar Lee. (2006)

Hubungan etnik di Malaysia. Malaysia: Prentice Hall.

Mohd Aris Hj. Othman. (1983). Perkembangan perlembagaan Malaysia. Petaling Jaya: Fajar Bakti.

S. Ahmad Hussein (et.al) (1996). Penyelarasan dalam federalisme Malaysia: Kewangan,

tanah dan hal-ehwal Islam. Penang: USM.

Shamsul Amri Baharuddin. (2007). Modul hubungan etnik. Shah Alam: Pusat

Penerbitan Universiti (UPENA), Universiti Teknologi Mara.


Tiada


MATRIK HASIL PEMBELAJARAN KURSUS – HASIL PEMBELAJARAN PROGRAM

MPU3122 HUBUNGAN ETNIK (2 Kredit)

HASIL PEMBELAJARAN KURSUS

HASIL PEMBELAJARAN

Kaedah Pengajaran

Pentaksiran

LO 1 LO 2 LO 3 LO 4 LO 5 LO 6 LO 7 LO 8 LO 9 dan

Pembelajaran

1. Menerangkan pembinaan negara

bangsa berasaskan konsep-konsep asas hubungan etnik. (C2, A1, LO1)

X

Kuliah

Tutorial

Kuiz

2. Menjelaskan hubungan etnik dari perspektif ekonomi, politik dan kepelbagaian agama. (C2, A2, LO1, LO3, CTPS1)

X

X

Kuliah

Tutorial

Penulisan Ilmiah

3. Menghuraikan masyarakat pluralistik di Alam Melayu, Sarawak dan Sabah, Kesultanan Melayu Melaka dan penjajahan British serta selepas pembentukan Malaysia melalui rujukan daripada pelbagai sumber. (C4, A2, LO1, LO3, LO6, CTPS1, LL1)

X

X

X

Kuliah

Tutorial

Kuiz

Penulisan Ilmiah

4. Membincangkan secara lisan dan bertulis konsep perlembagaan sebagai asas pembinaan jati diri dan negara bangsa secara berkumpulan. (C5, A2, LO1, LO3, LO4, LO5, CTPS2, CS3, TS3)

X

X

X

X

Kuliah

Tutorial

Kuiz Penulisan Ilmiah Pembentangan

5. Menilai usaha ke arah integrasi nasional dan cabaran dalam hubungan etnik secara lisan dan bertulis. (C5, A4, LO1, LO3, LO4, CTPS3, CS3)

X

X

X

Kuliah

Tutorial

Kuiz

Punulisan Ilmiah Pembentangan

KESELURUHAN

X

X

X

X

X

X

Kuliah

Tutorial

Kuiz

Penulisan Ilmiah Pembentangan


Nama Panel Penggubal:

Bil.

Nama Penggubal Kelayakan Akademik

1

Aleas bin Md. Isa

M Ed.(Pendidikan Islam), UKM BA (Hons) (Dakwah dan kepimpinan), UKM

Sijil Perguruan Lanjutan (Kurikulum dan Methodologi Pendidikan Islam) UKM

Sijil Perguruan Asas, MPI

2

Dr. Sivarajan Ponniah

Ph. D (Pengajian Sejarah), USM M.A (Sejarah), USM

BA (Hons) Pengajian Sejarah dan Pengajian Bahasa Melayu, USM,

Dip. pendidikan- Pengajian Sejarah dan Pengajian Bahasa Melayu, USM

3

Dr. Hajah Haminah binti Suhaibo

Ph. D (Pengajian Sejarah), UM

M.Sc (Pembangunan Sumber Manusia), UNIMAS BA(Hons) (Pengajian Sejarah), UM,

Dip. Pendidikan- Pengajian Sejarah

4

Dr. Lisa Yip Shukye

Ph. D (Pengurusan Pengajian Tinggi ), UNISEL M.A (Pengurusan dan Pentabdiran), UNISEL

BA (Hons) Pengajian Sejarah, USM

5

Mazlan bin Junaidi

M.Ed.( Pengurusan Pendidikan), UMS B.A(Hons) Urban and Regional Planning, UiTM

Dip. Pendidikan- Geografi

6

Adibah binti Ismail

Sarjana (Pembangunan Sumber Manusia), UNIMAS B.A(Hons) (Pengurusan Perniagaan), UKM

Dip. Pendidikan

7

Habibah Nor binti Laili

Sarjana (Pengurusan Sukan), UPSI

B.A (Hons) (Komunikasi dan Sains Politik), UKM Sijil Guru (Pengajian Melayu), MPPM

8

John Anak Brodi

Sarjana (Geografi ), USM B.Ed. (Hons) (Geografi), USM

Sijil Guru (Bahasa Inggeris), MP Persekutuan Pulau pinang

9

Moris Anak Henry Manjat

Sarjana Pendidikan (Pendidikan dan pembangunan), UTM B.A (Hons) (Sejarah dan Sains Politik, UKM

Sijil Guru (Pendidikan Sains), MP Sains Bintulu

10

Michael Belekum

Sarjana Sastera (Pengajian Melayu), UNIMAS B.A (Hons) (Sains Politik dan persuratan Melayu), UKM

Sijil Guru (Bahasa Melayu), MP Rajang Bintangor, Sarawak.

Berkuat kuasa Mulai Jun 2015



Nama Pakar Rujuk:

Bil. Nama Jawatan Universiti/Bahagian

1

Dr. Mohd Sohaimi bin Esa

Pensyarah Kanan: Hubungan Etnik/Ethnic Relations,

Sejarah Malaysia dan Sejarah Biografi

Coordinator of Ethnic Relations, Centre for the Promotion of Knowledge and Language

Learning, UMS.

Universiti Malaysia Sabah/

Pusat Penataraan Ilmu dan Bahasa

40






Pendidikan Inklusif Inclusive Education



Dr.Mohd Nordin bin Abu Bakar


Kursus ini ditawarkan supaya pelajar dapat kefahaman mengenai konsep dan pelaksanaan pendidikan inklusif dalam bidang Pendidikan Muzik di Malaysia.


Semester 2 Tahun 3


Bersemuka Bukan Bersemuka Jumlah Jam Pembelajaran Bersemuka

dan Bukan Bersemuka

K = Kuliah

T = Tutorial

A = Amali

P= Pentaksiran

K T A P K T A P

80

18 12 2 18 12 18

7. Nilai Kredit 2




1. Menjelaskan konsep, matlamat dan dasar pendidikan inklusif. (C2, PLO1)

2. Menghuraikan secara kritis pelaksanaan dan faktor krtikal yang mempengaruhi kejayaan program pendidikan inklusif di sekolah. (C4,PLO3, CTPS1)

3. Menganalisis peranan dan tanggungjawab pihak berkepentingan dalam pelaksanaan pendidikan inklusif. (C4, PLO3, CTPS2)

4. Merangka aktiviti pengajaran dan pembelajaran bagi kanak-kanak bermasalah pembelajaran, masalah penglihatan dan masalah pendengaran yang berada di dalam kelas aliran perdana dengan membuat rujukan daripada pelbagai sumber. (C6,A2, PLO3 , PLO6, CTPS3, LL1)



CLO

Me

ng

ing

at

Me

ma

ha

mi

Me

ng

ap

ika

si

Me

ng

an

alis

is

Me

nil

ai

Me

nc

ipta

Pe

rse

ps

i

Se

t

Res

po

ns

be

rpa

nd

u

Me

ka

nis

me

Res

po

ns

keta

ra

ko

mp

lek

s

Ad

ap

tas

i

La

ku

an

tu

len

Me

ne

rim

a

Me

mb

eri

ma

klu

m

ba

las

Me

nil

ai

Me

ng

org

an

isa

si

Me

ng

ha

yati

nil

ai

C1

C2

C3

C4

C5

C6

P1

P2

P3

P4

P5

P6

P7

A1

A2

A3

A4

A5

1 X

2 X

3 X

4 X X




10.


Kemahiran saintifik, kemahiran berfikir dan menyelesaikan masalah(CTPS3), Pembelajaran sepanjang hayat dan pengurusan maklumat (LL1),



Kuliah, Tutorial dan

Perbincangan.

Strategi Pentaksiran: Pentaksiran terbahagi kepada dua bahagian iaitu Kerja Kursus (60%) dan Peperiksaan Akhir (40%). Kerja kursus dilaksanakan sepanjang kursus manakala Peperiksaan dijalankan di akhir semester. Kerja kursus terdiri daripada penulisan akademik, penulisan Rancangan Pengajaran Individu (RPI) dan pembinaan bahan bantu mengajar. Kerja kursus digubal dengan merujuk Buku Panduan Pentaksiran. Peperiksaan adalah berbentuk ujian bertulis yang digubal dengan merujuk Buku Panduan Pentaksiran.

Programme Learning Outcome (PLO)


Jenis Pentaksiran

PLO1 – Pengetahuan Kuliah Ujian bertulis

Penulisan Akademik

PLO3 – Kemahiran saintifik, kemahiran berfikir dan menyelesaikan masalah

Kuliah

Perbincangan

Ujian bertulis

Penulisan akademik Pembinaan bahan bantu mengajar

Penulisan Rancangan Pengajaran Individu

PLO6 – Pembelajaran sepanjang hayat dan pengurusan maklumat

Kuliah

Perbincangan

Pembinaan bahan bantu mengajar

Penulisan Rancangan Pengajaran Individu

12. Sinopsis

Kursus ini merangkumi sejarah, matlamat, dasar; pendekatan dan pelaksanaan pendidikan inklusif; dan

peranan pihak berkepentingan dalam pelaksanaan pendidikan inklusif. Kursus ini juga menekankan

tentang konsep dan pelaksanaan pedagogi inklusif; dan membincangkan faktor kritikal kejayaan dan

cabaran dalam pelaksanaan pendidikan inklusif.

This course encompasses the history, aims, policies; approaches and implementation of inclusive

education; and roles of the stakeholders in the implementation of inclusive education. This course also

emphasizes on the concept and practice of inclusive pedagogy; and discusses the critical success factors

and challenges in implementing inclusive education.





14.

Kaedah dan Jenis Pentaksiran

Kerja Kursus : 60%

Peperiksaan Akhir : 40%



Tugasan Penulisan Rancangan Pengajaran Individu 20

Pembinaan bahan bantu mengajar 20



Inte

raksi

Be

rsem

uka

Inte

raksi

Bu

ka

n

Be

rsem

uka

Ju

mla

h S

LT

Ku

liah

Tu

toria

l

Am

ali

Pe

nta

ksira

n

Ku

liah

Tu

toria

l

Am

ali

Pe

nta

ksira

n

1. Pengenalan Program Pendidikan Inklusif

Asas dan sejarah program Pendidikan Inklusif

Matlamat dan objektif Pendidikan Inklusif

Dasar antarabangsa dan kebangsaan Pendidikan inklusif

Program Pendidikan Khas KPM

- Sekolah Pendidikan khas

- Program Pendidikan Khas Integrasi (PPKI)

- Program Pendidikan Inklusif (PPI)

2 1 2 1 6

2. Pelaksanaan Program Pendidikan Inklusif

Pendekatan pendidikan inklusif

- Inklusif separa

- Inklusif penuh

Proses pemilihan murid Pendidikan Inklusif

- kriteria pemilihan

- penempatan

2 1

2

1 6




3. Faktor kritikal kejayaan Pendidikan Inklusif

Perkhidmatan sokongan

- Peralatan

- Infrastruktur

- Masyarakat

- Personel

Kolaboratif khidmat sokongan badan kerajaan dan bukan kerajaan

1 2 1 2 6

4. Peranan dan tanggungjawab dalam pelaksanaan

Program Pendidikan Inklusif

Pentadbir sekolah

Guru arus perdana

Guru resos/pendamping

Guru pendidikan khas

Murid dan ibu bapa

Badan kerajaan dan bukan kerajaan

Isu dan cabaran dalam pelaksanaan Pendidikan Inklusif

3 3 3 3 12

5. Pedagogi Inklusif bagi bidang Pendidikan Muzik

Konsep asas pedagogi inklusif

Adaptasi kurikulum dan bahan pengajaran

Strategi dan teknik pengajaran murid masalah pembelajaran

Strategi dan teknik pengajaran murid kurang upaya penglihatan

Strategi dan teknik pengajaran murid kurang upaya pendengaran

Pengajaran kolaboratif

Alat berbantu dan teknologi dalam pedagogi inklusif

Rancangan Pendidikan Individu (RPI)

10 5 10 5

30

Kerja Kursus 12 12

Amali

Ulangkaji Peperiksaan 6 6

Peperiksaan 2 2

Jumlah 18 12 2 18 12 18 80






Kuliah 18 18

Tutorial 12 12

Penulisan Esei

(600 patah perkataan)

- 4

Pembinaan Bahan Bantu Mengajar

(1 sahaja)

- 4

Penulisan Rancangan

Pengajaran Individu

(1 sahaja)

- 4

Peperiksaan Akhir 2 6

Jumlah 32 48


80

Jam Kredit 2

16. Rujukan Asas Boyle, J., & Provost, M.C. (2011). Strategies for Teaching Students with Disabilities in Inclusive Classrooms: A Case Method Approach (1st ed).

ISBN-13: 9780131837775

Friend, M., & Bursuck, W.D. (2011). Including Students with Special Needs: A Practical Guide for Classroom Teacher (6th ed). New Jersey: Pearson Education. ISBN-13: 978-0132179720

Salend, S.J. (2011). Creating Inclusive Classroom: International Education. Pearson Education.

Rujukan Tambahan

Karten, J.T. (2010). Inclusion Strategies That Work: Research Base. California:SAGE. ISBN-

13: 9781412979375 Lewis, A., & Brahm, N. (2005). Special Teaching for Special Children: Pedagogies for

Inclusion. Open University Press.

Peggy, A., & Hammeken, (2007). The teacher’s guide to inclusive education:750 strategies for sucess. United Kingdom: SAGE ISBN-13:9781890455101


Pensyarah yang mengajar perlu diberi kursus tentang pedagogi inklusif.

45






Aasa Penyelidikan Dalam Pendidikan

Fundamentals of Research in Education


3. Nama Staf Akademik Dr Nazifah Shaik Ismail


Kursus ini ditawarkan supaya pelajar dapat diberi pendedahan tentang asas penyelidikan serta kemahiran merancang dan menghasilkan kertas cadangan penyelidikan dalam pendidikan. Seterusnya, menjadi satu amalan dan sebahagian daripada tanggungjawab mereka sebagai seorang pendidik.





K = Kuliah

T = Tutorial

A = Amali

P= Pentaksiran

K T A P K T A P

128

30 15 - 2 30 30 - 21

7. Nilai Kredit 3




10. Menjelaskan asas dan proses penyelidikan dalam pendidikan.(C2, A3, PLO1) 11. Menganalisis isu-isu dalam pendidikan yang boleh dikaji melalui penyelidikan.(C4,

A5, PLO3, PLO6, CTPS3, LL2) 12. Memberi justifikasi cadangan kajian secara kritis dan profesional melalui

pembentangan (C5, A2, PLO3, PLO4, CTPS 3, CS3) 13. Menghasilkan satu kertas cadangan penyelidikan dalam pendidikan dengan

mengambil kira etika dalam penyelidikan dan merujuk kepada pelbagai sumber yang relevan(C6, A5, PLO6, LL2)



CLO

Me

ng

ing

at

Me

ma

ha

mi

Me

ng

ap

ika

si

Me

ng

an

alis

is

Me

nil

ai

Me

nc

ipta

Pe

rse

ps

i

Se

t

Res

po

ns

be

rpa

nd

u

Me

ka

nis

me

Res

po

ns

keta

ra k

om

ple

ks

Ad

ap

tas

i

La

ku

an

tu

len

Me

ne

rim

a

Me

mb

eri

ma

klu

m b

ala

s

Me

nil

ai

Me

ng

org

an

isa

si

Me

ng

ha

yati

nil

ai

C1

C2

C3

C4

C5

C6

P1

P2

P3

P4

P5

P6

P7

A1

A2

A3

A4

A5

1 x x

2 x x

3 x x

4 x x




10.


Pemikiran kritikal dan pendekatan saintifik (CTPS3), Kemahiran berkomunikasi (CS3), Pembelajaran berterusan dan pengurusan maklumat (LL2)



1. Kuliah 2. Tutorial Strategi Pentaksiran:

Programme Learning



PLO1 – Pengetahuan Kuliah Peperiksaan




Tutorial

Pembentangan

Peperiksaan

PLO4 – Berkomunikasi Tutorial Pembentangan

PLO6 – Kemahiran

pembelajaran berterusan dan

pengurusan maklumat

Penulisan kertas cadangan Kertas cadangan penyelidikan

12. Sinopsis

Kursus ini memberikan pengetahuan kepada pelajar tentang asas penyelidikan dalam pendidikan. Dalam kursus ini, pelajar dapat menganalisis isu-isu dalam pendidikan yang boleh dikaji melalui penyelidikan dan membincangkan proses penyelidikan dalam pendidikan. Di samping itu, melalui kursus ini juga, pelajar dapat mengaplikasikan segala pengetahuan yang diperolehi melalui penghasilan satu kertas cadangan penyelidikan dalam pendidikan.

This course provides students with knowledge about doing research in education. Students will be exposed to fundamentals of research in education, able to analyse issues that are researchable in education and able to explain method and process of doing research in education. Students are also required to apply the knowledge gathered throughout the course by producing a research proposal in education.



Kerja Kursus : 70% Peperiksaan Akhir: 30%

Jenis

Pentaksiran Kaedah Pentaksiran Peratusan

Ujian Bertulis Peperiksaan 30

Tugasan Kertas cadangan penyelidikan 60

Pembentangan 10





Inte

raksi

Be

rsem

uka

Inte

raksi

Bu

ka

n

Be

rsem

uka

Ju

mla

h S

LT

Ku

liah

Tu

toria

l

Am

ali

Pe

nta

ksira

n

Ku

liah

Tu

toria

l

Am

ali

Pe

nta

ksira

n

1. Penyelidikan dalam Pendidikan Konsep penyelidikan Etika dalam Penyelidikan Jenis-jenis Penyelidikan

- Penyelidikan asas - Penyelidikan gunaan - Penyelidikan tindakan - Penyelidikan penilaian

Pendekatan penyelidikan - Pendekatan positivis (Penyelidikan kuantitatif) - Pendekatan interpretatif (Penyelidikan kualitatif)

Reka bentuk Penyelidikan - Kajian eksperimental - Kajian kuasi eksperimental - Kajian tinjauan - Kajian kes - Kajian etnografi - Kajian tindakan

4 1 4 2 11

2. Elemen Asas dalam Penyelidikan Pendidikan

Isu-isu pendidikan yang boleh dikaji

Latar belakang

Pernyataan masalah

Objektif kajian

Persoalan kajian

Hipotesis kajian

Skop kajian

Batasan kajian

Kepentingan kajian

Definisi operasional/ istilah

6 3 6 6 21

3. Tinjauan Literatur Tujuan tinjauan literatur Sumber literatur Kaedah penulisan literatur Kerangka konseptual

4 2 4 4 14




4. Metodologi Kuantitatif

- Reka Bentuk Kajian - Pensampelan - Instrumen kajian - Kajian rintis - Kesahan dan kebolehpercayaan kajian - Prosedur pengumpulan data - Tatacara penganalisisan data

Kualitatif - Reka bentuk kajian - Pensampelan - Instrumen Pengumpulan data - Kesahan dan kebolehpercayaan kajian - Prosedur pengumpulan data - Tatacara penganalisisan data

4 2 4 4 14

5. Tatacara penganalisisan data

Kuantitatif - Statistik deskriptif dan Inferensi (Deskriptif: min, median,mod,

varians, sisihan piawai julat, skor z) (Inferensi: ujian t, ujian Kruskall-Wallis, khi kuasa dua, dan korelasi)

- Interpretasi data - Pemaparan data

Kualitatif - Jenis analisis data

(analisis kandungan, analisis pola, analisis dilema dan tematik)

- Interpretasi data - Pemaparan data

6 4 6 8 24

6. Penulisan Penyelidikan Kandungan kertas cadangan penyelidikan Kandungan laporan penyelidikan Gaya penulisan penyelidikan Perbincangan dan implikasi penyelidikan

2 2 2 4 10

7. Kajian Tindakan Konteks Fokus kajian Objektif kajian Soalan Kajian Pelan tindakan Refleksi dan implikasi Tindakan susulan Sumber rujukan Penulisan kertas cadangan kajian tindakan Pelaporan kajian tindakan

4 2 4 4 14


Ulangkaji Peperiksaan 4.5 4.5

Peperiksaan 1.5 1.5

Jumlah 30 15 2 30 30 21 128






Kuliah 30 30

Tutorial 15 30


Kertas cadangan (2500pp)

- 15


Jumlah 47 81


(SLT) 128

Jam Kredit 3

16. Rujukan Asas Creswell, J. W. (2015). Educational research, planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative research. (4th. ed.). Ohio: Prentice Hall.

Miles, M.B., Huberman, A.M., & Saldana, J. (2014). Qualitative data analysis: A Methods sourcebook (3rded.). USA: SAGE Publications

Othman Lebar. (2011). Kajian tindakan dalam pendidikan: Teori dan amalan. Tanjung Malim, Perak: Penerbit UPSI.

Rujukan Tambahan

Chua, Y. P. (2006). Kaedah dan statistik penyelidikan, Asas statistik penyelidikan, Buku 2. Kuala Lumpur: McGraw-Hill (Malaysia) Sdn. Bhd.

Bogdan, R. C. & Biklen, S. K. (2007). Qualitative research for education: An introduction to theories and. methods (5th ed.). New York: Pearson Education Group.

Mills, G. E., & Gay, L. R. (2015). Educational research: competencies for analysis and applications. Upper Saddle River, NJ: Pearson Education.

Mills, G. E. (2011). Action research. A guide for the teacher researcher. (4th. ed.). Boston, M.A.: Pearson Education.

McNiff, J. & Whitehead, J. (2011). All you need to know about action research (2nd ed.). London: Sage Publications.

Mohd. Majid Konting. (2005). Kaedah penyelidikan pendidikan. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.

Mohd Zarawi Mat Noor & Norliza Kushairi. (2016). Kajian tindakan untuk guru bimbingan dan kaunseling. Kota Bharu: Unipress Sdn Bhd.

Noraini Idris. (2010). Penyelidikan dalam pendidikan. Kuala Lumpur: McGraw-Hill.


Pelaksanaan kursus ini haruslah merujuk kepada Garis Panduan Pelaksanaan Penyelidikan IPGM.

49






Inovasi Digital dalam Pengajaran dan Pembelajaran

Digital Innovation in Teaching and Learning



Muhammad bin Ibrahim


Kursus ini ditawarkan supaya pelajar dapat menghasilkan inovasi berbentuk digital dalam pengajaran dan pembelajaran bagi bidang Pendidikan Muzik dengan menggunakan alat-alat digital yang sesuai.


Semester 2 Tahun 3




K = Kuliah

T = Tutorial

A = Amali

P= Pentaksiran

K T A P K T A P

81

10 13 - 1 10 26 - 21

7. Nilai Kredit

2

8. Prasyarat (jika ada) EDUP3053 Teknologi untuk Pengajaran dan Pembelajaran






1. Menjelaskan konsep-konsep berkaitan inovasi melalui penyampaian idea dengan terang dan berkesan secara lisan dan bertulis. (C2, A2, PLO1, PLO4, CS3)

2. Mengaplikasikan model pembelajaran trialogical dalam aktiviti pembangunan projek atau aktiviti pengajaran dan pembelajaran. (C3, A1, PLO2)

3. Menghasilkan inovasi berasaskan masalah pengajaran dan pembelajaran untuk tujuan pemasaran. (C6, A3, PLO2, PLO7, KK1)

4. Menilai penciptaan inovasi dan impaknya terhadap kualiti pengajaran dan pembelajaran dengan mencadangkan idea dan penyelesaian alternatif. (C5, A3, PLO1, PLO3, CTPS3)



CLO

Me

ng

ing

at

Me

ma

ha

mi

Me

ng

ap

ika

si

Me

ng

an

alis

is

Me

nil

ai

Me

nc

ipta

Pe

rse

ps

i

Se

t

Res

po

ns

b

erp

an

du

Me

ka

nis

me

Res

po

ns

keta

ra

ko

mp

lek

s

Ad

ap

tas

i

La

ku

an

tu

len

Me

ne

rim

a

Me

mb

eri

m

ak

lum

ba

las

Me

nil

ai

Me

ng

org

an

isa

si M

en

gh

ay

ati

n

ila

i

C1

C2

C3

C4

C5

C6

P1

P2

P3

P4

P5

P6

P7

A1

A2

A3

A4

A5

1 x x

2 X x

3 x x

4 x x

10.


Kemahiran Berkomunikasi (CS3)

Kemahiran Keusahawanan (KK1)

Pemikiran Kritis dan Kemahiran Menyelesaikan Masalah (CTPS3)





Strategi pengajaran dan pembelajaran: Kuliah, tutorial dan pembelajaran teradun. Strategi Pentaksiran: Pentaksiran adalah berasaskan kepada Kerja Kursus (100%).

Kerja kursus terdiri daripada kuiz, laporan projek, projek, dan pembentangan.



Jenis Pentaksiran

PLO1 – Pengetahuan

Kuliah

Tutorial

Pembelajaran

Teradun

Kuiz

Laporan projek

PLO2 - Kemahiran Praktikal Tutorial

Projek

PLO3 - Pemikiran Kritis dan kemahiran menyelesaikan masalah

Kuliah

Tutorial

Pembelajaran

Teradun

Projek

PLO4 - Berkomunikasi

Tutorial

Pembelajaran

Teradun

Pembentangan

PLO7 - Keusahawanan dan Pengurusan

Kuliah

Tutorial

Projek

12. Sinopsis

Melalui kursus ini, pelajar mampu menjelaskan konsep dan proses inovasi; menjana idea dalam menghasilkan projek inovasi; menyedia, membangun dan melaksanakan projek inovasi untuk pengajaran dan pembelajaran; melaksanakan promosi dan pemasaran inovasi serta menilai projek inovasi. Through the course, a student is able to explain the concepts and the processes of innovation; generate ideas in developing innovation project; prepare, develop and implement innovation project for teaching and learning; promote, market and evaluate innovation project.



Kerja Kursus : 100%

Jenis Pentaksiran


%

Kerja kursus

Kuiz 10

Projek 70

Laporan projek 10

Pembentangan 10





Interaksi Bersemuka

Interaksi

Bukan Bersemuka

Ju

mla

h S

LT

Ku

liah

Tu

toria

l

Am

ali

Pe

nta

ksira

n

Ku

liah

Tu

toria

l

Am

ali

Pe

nta

ksira

n

1. Konsep dan Proses Inovasi Definisi dan konsep inovasi

Proses inovasi

Model-model inovasi pendidikan

Faktor-faktor yang mempengaruhi inovasi

Penerimaan inovasi

Hak cipta inovasi 2 1

2 2 7

2. Pengenalan Pembelajaran Trialogical

Konsep pemikiran Trialogical

Model Generik untuk Proses Pembelajaran Trialogical - Explicating real purpose and need - Framing - Drafting and Versioning - Examining and Reflecting On - Finalising and Specifying - Reusing

Alat-alat untuk pembelajaran Trialogical

3 2 3 4 12

3. Penjanaan Idea

Menganalisis keperluan dan kehendak

Menggunakan alat-alat penjanaan idea

Mengenal pasti dan memilih projek

Menyediakan kertas cadangan

Pembentangan : Proposal projek

1 2 1 4 8

4. Penyediaan dan Pembangunan Projek Inovasi

Memilih kaedah dan strategi.

Membangunkan inovasi.

Membuat semakan, ujilari dan penambahbaikan.

1 2 1 4 8

5. Pelaksanaan Projek Inovasi

Melaksanakan inovasi.

Menilai perkembangan projek.

Menilai keberkesanan dan peluang penambahbaikan.

Pengumpulan data dan dokumentasi laporan.

1 2 1 4 8

6. Promosi dan Pemasaran Inovasi

Keusahawanan dalam inovasi

Pameran dan kolokium Inovasi 1 2 1 4 8




7. Penilaian Projek Inovasi

Konsep penilaian inovasi

Elemen dan kriteria dalam penilaian 1 2 1 4 8

Kerja Kursus 1 21 22

Amali

Peperiksaan

Jumlah 10 13 1 10 26 21 81




Jumlah Jam Pembelajaran Bersemuka Dan Bukan Bersemuka


Kuliah 10 10

Tutorial 13 26

Amali - -

Projek - 15

Kuiz 0.5 1.5


Laporan projek (500 perkataan)

- 3

Jumlah 24 57


(SLT) 81

Jam Kredit 2

16. Rujukan Asas Tan, S.C. (2014) Knowledge creation in education: Education innovation series. Singapore:

Springer. Johnson, S. (2013). Digital tools for teaching: 30 e-tools for collaborating, creating, and publishing across the curriculum. Gainesville, Florida: Maupin House Pub.

Mesquita, A. (Ed.). (2011). Technology for creativity and innovation. Hershey, Pennsylvania:

IGI Global

Rujukan Tambahan

Buku Panduan Kreativiti dan Inovasi: Elemen Merentas Kurikulum Dalam KSSR. (2012).

Cetakan Ketiga, Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pelajaran Malaysia.

Yang, D. (2013). Understanding and Profiting from Intellectual Property: Strategies Across

Borders (2nd ed.) UK: Palgrave Macmillan.

Stim, R. (2014 ). Patent, Copyright and Trademark: An Intellectual Property Desk Reference

(13th ed.). USA.

The NMC Horizon Report: 2014 K-12 Edition. (2014). The New Media Consortium.


Tiada

55






Muzik Dunia

World Music





Kursus ini ditawarkan supaya pelajar dapat memperluaskan pengetahuan mengenai ensembel muzik Asia, Pasifik Selatan dan Afrika serta meningkatkan kreativiti pelajar dalam penghasilan ensembel muzik di sekolah.


Semester 2 Tahun 3




K = Kuliah

T = Tutorial

A = Amali

P= Pentaksiran

K T A P K T A P

80

15 15 - 2 15 15 - 18

7. Nilai Kredit 2


Tiada




9.

Hasil Pembelajaran Kursus (Course



1. Menjelaskan ciri, fungsi, dan teknik memainkan alat-alat muzik berdasarkan klasifikasi Sachs-Hornbostel dalam ensembel muzik Asia, Pasifik Selatan dan Afrika berdasarkan sumber terkini (C2, A2, PLO1, PLO6, LL1).

2. Menilai stail persembahan, ciri-ciri muzik, dan peranan ensembel muzik Asia, Pasifik Selatan, dan Afrika berdasarkan rujukan sumber terkini (C5, A2, PLO1, PLO6, LL1).

3. Menganalisis struktur muzik dari segi konsep irama, melodi, ekspresi, tekstur, harmoni, bentuk dan warna ton dalam ensembel muzik Asia, Pasifik Selatan, dan Afrika melalui pendengaran aktif dan rujukan skor (C4, A3, PLO1, PLO3, CTPS2).

4. Mencadangkan sebuah persembahan ensembel muzik di sekolah rendah yang boleh mengadaptasi ciri-ciri muzik sama ada dalam ensembel muzik Asia, Pasifik Selatan, dan Afrika secara bertulis (C6, P6, A5, PLO1, PLO3, CTPS2).



CLO

Me

ng

ing

at

Me

ma

ha

mi

Me

ng

ap

ika

si

Me

ng

an

alis

is

Me

nil

ai

Me

nc

ipta

Pe

rse

ps

i

Se

t

Res

po

ns

b

erp

an

du

Me

ka

nis

me

Res

po

ns

ke

tara

k

om

ple

ks

Ad

ap

tas

i

La

ku

an

tu

len

Me

ne

rim

a

Me

mb

eri

m

ak

lum

ba

las

Me

nil

ai

Me

ng

org

an

isa

si

Me

ng

ha

yati

n

ila

i

C1

C2

C3

C4

C5

C6

P1

P2

P3

P4

P5

P6

P7

A1

A2

A3

A4

A5

1 X X

2 X X

3 X X

4 X X X

10.


Pemikiran kritis dan Kemahiran Menyelesaikan Masalah(CTPS 2), Pembelajaran Berterusan dan Pengurusan Maklumat (LL1)



Kuliah (Pendengaran aktif melalui apresiasi muzik). Tutorial (Tontonan rakaman video, perbincangan). Strategi Pentaksiran:

Pencapaian pelajar dalam kursus ini ditentukan menerusi dua (2) bentuk pentaksiran, iaitu Peperiksaan Akhir Berpusat (40%) dan Kerja Kursus (60%).



Jenis Pentaksiran

PLO1 – Kefahaman Kuliah

Tutorial

Ujian Bertulis

Penulisan Esei

Ulasan Kritis

PLO3 – Kemahiran saintifik, kemahiran berfikir dan menyelesaikan masalah Kuliah

Tutorial

Penulisan Esei

Ujian Bertulis

PLO6 – Kemahiran pengurusan maklumat Kuliah

Tutorial

Ujian Bertulis




12. Sinopsis

Kursus ini memberi penekanan kepada alat muzik, stail persembahan, peranan ensembel dan ciri-ciri muzik dalam ensembel muzik Asia, Pasifik Selatan dan Afrika. Kursus ini juga merangkumi analisis ciri-ciri muzik dari segi irama, melodi, ekspresi, tekstur, harmoni, bentuk dan warna ton melalui apresisasi muzik yang diperdengarkan.

This course emphasizes on the musical instruments, performance styles, roles and musical characteristics of the musical ensembles of Asia, South Pacific and Africa. This course also encompasses the analysis of musical characteristics on the rhythm, melody, expression, texture, harmony, form and tone colour through music appreciation.

13. Mod Penyampaian Kuliah, Tutorial


Kerja Kursus : 60%


Jenis Pentaksiran


Ujian bertulis Peperiksaan 40

Tugasan Penulisan Esei 45

Ulasan Kritis 15

58





Inte

raksi

Be

rsem

uka

Inte

raksi

Bu

ka

n

Be

rsem

uka

Ju

mla

h S

LT

Ku

liah

Tu

toria

l

Am

ali

Pe

nta

ksira

n

Ku

liah

Tu

toria

l

Am

ali

Pe

nta

ksira

n

1. 1. PENGENALAN ALAT ALAT MUZIK DUNIA

1.1 Alat-Alat Muzik Berdasarkan Klasifikasi Sachs -

Hornbostel

Kordofon - zither

- lute

- lyre

- harp

Erofon - horn dan trumpet

- pipe (single reed, double reed and free reed)

- flute

- free aerophone

Membranofon - bahan yang digunakan

- bentuk

- cara tali ditegang

- jenis kulit

Idiofon - ketuk bersama (concussion)

- ketuk (strucked)

- hentak (stamped)

- hentakan dengan bahan (stamping)

- goncang (shaked)

- geser (scraped)

- petik (plucked)

- gosok (rubbed)

1

1

1

1

4




2. MUZIK ASIA TENGGARA

2.1 Gamelan Jawa - Muzik Kesenian Indonesia

Alat-alat muzik mengikut klasifikasi Sachs- Hornbostel - ciri-ciri alat

- fungsi alat

- teknik memainkan alat

Ciri-ciri muzik dan peranan ensembel

Stail persembahan - stail persembahan ‘kuat’ repertoir: Bubaran Hudan Mas

- stail persembahan ‘lembut’ repertoir: Ketawang Puspawarna

Analisis konsep muzik dari segi: - irama

- melodi

- ekspresi

- tekstur

- bentuk gongan

2.2 Ensembel Phi Phat - Negeri Thai

Alat-alat muzik mengikut klasifikasi Sachs-Hornbostel - ciri-ciri alat

- fungsi alat



Ensembel Phi Phat - Bentuk thao Repertoir: Nok Khao Khamae

Analisis konsep muzik dari segi: - irama

- melodi

- tekstur

- bentuk

- tempo (chan dio, song chan dan sam chan)

2.3 Memberi cadangan untuk mengadaptasi ciri-ciri muzik Gamelan Jawa dan Ensembel Phi Phat dalam persembahan ensembel muzik di sekolah

4

4

4

4

16




3. 3. MUZIK ASIA TIMUR

3.1 Ensembel Muzik Opera Peking (Pipa dan Sheng) -

Negara China


- fungsi alat



Repertoir: Beating the Dragon Robe - excerpt

Analisis konsep muzik dari segi : - irama

- melodi

- ekspresi

- tekstur

- bentuk

3.2 Ensembel Sankyoku (Koto, Shamisen dan Shakuhachi) -

Negara Jepun

Alat-alat muzik mengikut klasifikasi SachsHornbostel - ciri-ciri alat

- fungsi alat



Stail persembahan (Jiuta-mai) - Repertoir: JiutaMai - maeuta ‘fore song’ - ‘interlude’ instrumental tegoto

- atouta ‘after song’

Analisis konsep muzik dari segi : - irama

- melodi (Kake-ai)

- ekspresi

- tekstur

- bentuk

3.3 Memberi cadangan untuk mengadaptasi ciri-ciri Ensembel Muzik Opera Peking dan Ensembel Sankyoku dalam persembahan ensembel muzik di sekolah

4

4

4

4

16




4. MUZIK ASIA SELATAN

4.1 Ensembel Muzik Hindustani (sitar dan tabla) - Negeri

India Utara


- fungsi alat



Struktur muzik - alap (alap, jor, jhala) dan gat

- thumri, khyal

Analisis struktur muzik dari segi : - that

- rag

- tal

4.2 Memberi cadangan untuk mengadaptasi ciri-ciri Ensembel Muzik Hindustani dalam persembahan ensembel muzik di sekolah

2 2 2 2 8

5. MUZIK ASIA BARAT

5.1 Ensembel Intrumental - Muzik Keseniaan Turki


- fungsi alat



Bentuk muzik - taksim

- pesrev

Analisis struktur muzik dari segi - makam

- usul (mode irama)

5.2 Memberi cadangan untuk mengadaptasi ciri-ciri Ensembel Instrumental Kesenian Turki dalam persembahan ensembel muzik di sekolah

1

1

1

1

4




6. MUZIK PASIFIK SELATAN

6.1 Ensembel muzik Hawaii - Utara Polynesia

Alat-alat muzik mengikut klasifikasi Sachs-Hornbostel - ciri ciri alat - fungsi alat - teknik memainkan alat

Ciri-ciri muzik dan peranan dalam mengiringi tarian

Struktur muzik Mele Hula - Repertoir : Mele E Pele Pele

Stail nyanyian

Analisis konsep muzik dari segi : - melodi - irama - tekstur

6.2 Memberi cadangan untuk mengadaptasi ciri-ciri Ensembel Muzik Hawaii dalam persembahan ensembel muzik di sekolah

1 1 1 1 4

7. MUZIK AFRIKA (BARAT)

7.1 Muzik instrumental Mbira (thumb piano)

Alat muzik mengikut klasifikasi Sachs-Hornbostel - ciri-ciri alat - fungsi alat


Ciri-ciri muzik dan peranan muzik kaum Shona dalam upacara Bira

Sistem tiunan Nyamaropa

Analisis konsep muzik dari segi : - melodi

- irama

- tekstur

- bentuk (kutsinar dan kushaura)

7.2 Muzik instrumental Conga

Alat muzik mengikut klasifikasi Sachs-Hornbostel - ciri ciri alat

- fungsi alat

- teknik memainkan alat (open tone, bass tone, mute tone, slap tone touch tone)

Ciri-ciri muzik dan peranan ensemble

Analisis konsep muzik dari segi : - rentak Latin (cha-cha, rhumba dan samba)

7.3 Memberi cadangan untuk mengadaptasi ciri-ciri muzik instrumental Afrika Barat dalam persembahan ensembel muzik di sekolah

2

2

2

2

8

Kerja Kursus 12 12

Amali


Peperiksaan 2 2

Jumlah 15 15 - 2 15 15 - 18 80






Kuliah 15 15

Tutorial 15 15

Penulisan esei

(1500 perkataan) - 9

Ulasan kritis

(500 perkataan) - 3


Jumlah 32 48


(SLT) 80

Jam Kredit 2

16. Rujukan Asas Malm, W. P. (1995). Music cultures of the pacific, the near east, and asia. (3rd ed). New

Jersey: Pearson.

Nettl, B. (2012). Excursions in world music (6th ed.). USA : Pearson.

Tan Sooi Beng. (1998). Muzik ensembel gong di Asia Tenggara. Pulau Pinang : USM.

Rujukan Tambahan

Bakan M. B. (2007). World music: Traditions and transformations. New York: McGrawHill.

Lena Lie, Matusksy, P., Tan Sooi Beng et.al. (ed). (2009). Kamus seni muzik. Kuala Lumpur:

Dewan Bahasa dan Pustaka

Lindsay, J. (1992). Javanese gamelan: Traditional orchestra of Indonesia (2nd ed.).

Singapore: Oxford University Press.

May, E., & Hood, M. (1983). Music of many cultures: An introduction. London: University of

California Press.

Minyue Liang & David Minyue Liang. (1985). Music of the billion: An introduction to Chinese

musical culture. New York: C F Peters Corp.

Morton, D. (1979). The traditional music of Thailand. Ethnomusicology. Vol. 23, No. 2 (May,

1979), pp. 339-343

Nketia, J.H.K.(1974). The music of Africa. New York: W.W. Norton & Co. Inc.

Sadie, S., & Tyrell, J. (2004). The new grove dictionary of music and musicians. London:

Oxford University Press


Tiada

66






Ciptaan dan Ensembel

Composition and Ensemble





Kursus ini ditawarkan supaya pelajar mendapat pendedahan mengenai aspek penting dalam ciptaan, gubahan, teknik memimpin dan persembahan ensembel bagi mempertingkatkan kemahiran mencipta dan menggubah lagu bagi melaksanakan aktiviti muzikal di sekolah rendah.


Semester 2 Tahun 3




K = Kuliah

T = Tutorial

A = Amali

P= Pentaksiran

K T A P K T A P

120

15 - 60 1 15 - - 29

7. Nilai Kredit 3







1. Mengaplikasikan teknik memimpin dalam persembahan ensembel vokal dan ensembel instrumental (C3, P4, A4, PLO2) 2. Mencipta suara alto dan desken kepada melodi sesuara berdasarkan kord-kord yang ditentukan (C6, A4, PLO1) 3. Menilai sebuah persembahan muzikal berdasarkan konsep muzik dan nilai-nilai etika persembahan dalam bentuk laporan reflektif (C5, A3, PLO3, CTPS2) 4. Mencipta senikata lagu yang sesuai kepada melodi sepanjang lapan bar (C6, A2, PLO3, CTPS4) 5. Mempersembahkan gubahan ensembel instrumental dan ensembel vokal yang dicipta secara berkumpulan (C6, P7, A5, PLO3, PLO5, CTPS4, TS2)



CLO

Me

ng

ing

at

Me

ma

ha

mi

Me

ng

ap

ika

si

Me

ng

an

alis

is

Me

nil

ai

Me

nc

ipta

Pe

rse

ps

i

Se

t

Res

po

ns

b

erp

an

du

Me

ka

nis

me

Res

po

ns

keta

ra

ko

mp

lek

s

Ad

ap

tas

i

La

ku

an

tu

len

Me

ne

rim

a

Me

mb

eri

m

ak

lum

ba

las

Me

nil

ai

Me

ng

org

an

isa

si M

en

gh

ay

ati

n

ila

i

C1

C2

C3

C4

C5

C6

P1

P2

P3

P4

P5

P6

P7

A1

A2

A3

A4

A5

1 X x x

2 X x

3 x x

4 x x

5 x x x

10.


Pemikiran Kritis dan Kemahiran Menyelesaikan Masalah(CTPS2), Kemahiran Berpasukan (T





Strategi pengajaran dan pembelajaran: 1. Kuliah 2. Amali Strategi Pentaksiran: Pencapaian pelajar dalam kursus ini ditentukan menerusi satu (1) bentuk pentaksiran iaitu Kerja

Kursus (100%). Kerja kursus dinilai dalam bentuk Projek (70%) dan Ujian Amali Berpusat

(30%).



Jenis Pentaksiran

PLO1 – Pengetahuan Kuliah

Amali

Penghasilan Produk –

Gubahan

Ujian Amali Berpusat


Kuliah

Amali

Persembahan – Memimpin Ensembel

Persembahan – Ensembel (berkumpulan)


Kuliah

Amali

Ulasan kritis


PLO5 – Tanggungjawab sebagai satu pasukan

Kuliah

Amali


12. Sinopsis

Kursus ini memberikan pendedahan tentang ciri-ciri ciptaan, mencipta melodi dan suara kedua, ciptaan senikata, gubahan ensembel rekoder, ensembel alat muzik dengan perkusi. Kursus ini turut menekankan aspek gubahan lagu untuk koir, nyanyian dua hingga empat lapisan suara dan persembahan hasil gubahan pelajar. Laporan bertulis secara kritis berdasarkan satu persembahan yang ditonton perlu disediakan. This course focuses on the characteristics of composition, melody writing and writing for the second voice, lyric writing, arrangement for recorder ensemble, ensemble of musical instruments with percussion. This course also emphasises on arrangement of songs for choir, two to four part singing and performing on students’ arrangements. A critical report based on a performance is also required.

13. Mod Penyampaian Kuliah dan amali


Kerja Kursus : 100%

Jenis Pentaksiran


Tugasan


30

Penghasilan Produk – Gubahan 20

Ulasan kritis (1000 p.p.) 20

Persembahan – Memimpin Ensembel (dirakamkan)) 10

Persembahan – Ensembel (berkumpulan) (dirakamkan) 20





Inte

raksi

Be

rsem

uka

Inte

raksi

Bu

ka

n

Be

rsem

uka

Ju

mla

h S

LT

Ku

liah

Tu

toria

l

Am

ali

Pe

nta

ksira

n

Ku

liah

Tu

toria

l

Am

ali

Pe

nta

ksira

n

1. Ciptaan Melodi dan Senikata

Ciptaan Motif dari Pelbagai Sumber - Visual - Aural (sajak,pantun,puisi) - Pelbagai bunyi -

Ciptaan melodi sesuara - Mencipta melodi berdasarkan motif - Memperkembangkan motif sepanjang 16 bar - Mencipta melodi bedasarkan kod yang diberi - mencipta melodi kepada senikata yang diberi

Ciptaan senikata pada melodi sesuara - Peraturan dalam penulisan senikata mengikut bahasa

dan maksud. - Kesesuaian senikata dengan melodi dari segi bahasa,

rima dan ekspresi.

Persembahan ciptaan melodi dan senikata - - - - Memain dan menyanyikan melodi dan senikata yang

telah dicipta.

2

8

2

12

2. Ciptaan Suara Kedua kepada Melodi Sesuara

Pengenalan kepada harmoni asas - dron - bordun - ostinato - lagu berkembar - lagu pusingan

Ciptaan suara alto - Menentukan kord-kord kepada melodi sesuara - Mencipta suara alto kepada melodi sesuara mengikut kord

Ciptaan suara desken - Menentukan kord-kord kepada melodi sesuara - Mencipta suara desken kepada melodi sesuara mengikut kord - Menyanyikan lagu ciptaan dalam kumpulan dua suara.

2 8 2 12




3. Memimpin Ensembel Koir dan Ensembel Instrumental

Ciri-ciri konduktor yang baik - Postur dan gesture

Teknik memimpin - Baton dan tanpa baton

Corak memimpin (Conducting Patterns) - meter duaan, tigaan, empatan dan tempo - detik persediaan (preparatory beat), - cues (off-beat cues dan sinkopasi) - fermata/pause - mula dan berhenti - detik terakhir (cut-off)

Peranan tangan kiri - Dinamik, tekanan, perangkaian.

Persediaan untuk memimpin - Skor lagu - Prosedur dalam membaca skor - Latihan Rehearsal

- Memimpin ensembel vokal secara perseorangan.

2 8 2 12

4. Gubahan Skor Koir

Mengenal pasti lagu-lagu yang sesuai untuk koir.

Mengenal pasti penggunaan kord-kord yang sesuai.

Menggubah tiga dan empat lapisan suara

Menyanyikan hasil gubahan koir dalam kumpulan

2 8 2 12

5. Program Konsert

Etika persembahan - Koir - Instrumental - Menghayati persembahan

Penilaian persembahan - Aspek muzikal - Aspek bukan muzikal - Pelaporan

1 4 1 6

6. Pengurusan Persembahan

Mengurus sebuah persembahan yang menggabungkan aktiviti nyanyian paduan suara, koir, ensembel rekoder, ensembel alat muzik dengan perkusi

22 8 2 12




7. Ensembel Rekoder

Ciri-ciri, renj suara dan kualiti ton, penggunaan nada, klef dan penulisan notasi bagi rekoder soprano, alto, tenor dan bes

Mencipta gubahan dua suara rekoder soprano dan alto; soprano dan tenor, soprano dan bes sepanjang 8 bar

Memainkan melodi dua suara rekoder soprano dan alto; soprano dan tenor, soprano dan bes

Mencipta gubahan tiga suara rekoder; soprano, alto dan tenor sepanjang 8 bar

Memainkan melodi tiga suara rekoder

Mencipta gubahan empat suara rekoder; soprano, alto, tenor dan bes sepanjang 16 bar

Memainkan gubahan empat suara rekoder

Melengkapkan skor ensembel rekoder dengan tanda-tanda bacaan, istilah-istilah ekspresi, simbol-simbol dan 3 staf perkusi

2 8 2 12

8. Ensembel Alat Muzik dengan Perkusi

Menggabungkan alat muzik (piano, gitar, kibod, nyanyian vokal) dengan alat perkusi

Menggubah dan mempersembahkan muzik instrumental lagu kanak-kanak, lagu patriotik, lagu rakyat atau lagu popular semasa

Menggubah dan mempersembahkan muzik iringan untuk nyanyian

2 8 2 12



Peperiksaan

Jumlah 15 60 1 15 29 120






Kuliah 15 15

Tutorial - -

Amali 60 -

Ulasan Kritis - 6

Persembahan - Memimpin Ensembel

(dirakamkan)

- 3

Persembahan Ensembel (dirakamkan) (berkumpulan)

- 6

Penghasilan Produk - Gubahan

- 6

Ujian Amali Berpusat 1 8

Peperiksaan Akhir - -

Jumlah 76 44


(SLT) 120

Jam Kredit 3

16. Rujukan Asas Peters, J.E. (2014). Music composition 1. New York: CreateSpace Independent Publishing. Colson, J.F. (2012). Conducting and rehearsing the instrumental music ensemble: Scenarios, priorities, strategies, essentials, and repertoire. Maryland: Scarecrow Press.

Schay, M. (2010). Behind bars: Percussion ensembles for young musicians. Dayton: Heritage Music Press.

Rujukan Tambahan

Christy, V. A. & Paton, J. G. (1997). Foundations in singing. Boston: McGraw Hill. Klickstein, G. (2009). The musician’s way: A guide to practice, performance, and wellness. New York: Oxford University Press. Pesenti, S. (2011). Basic elements of vocal artistry for young singers. Bloomington: AuthorHouse. Robinson, R. & Tadlock, C.G. (1999). Songwriting made easy! (The ultimate beginner series). California: Alfred Music. Wittry, D. (2014). Baton basics: Communicating music through gestures. New York: Oxford

University Press.


Tiada






Muzik Malaysia

Malaysian Music





Kursus ini ditawarkan supaya pelajar dapat pendedahan tentang pengetahuan dan

kemahiran berkaitan pelbagai genre muzik oleh masyarakat berbilang kaum di Malaysia bagi pengurusan persembahan muzik tradisional di sekolah rendah.


Semester 2 Tahun 3




K = Kuliah

T = Tutorial

A = Amali

P= Pentaksiran

K T A P K T A P

124.5

15 15 30 2.5 15 30 - 17

7. Nilai Kredit 3


Tiada




9.

Hasil Pembelajaran Kursus (Course Learning Outcomes, CLO)


1. Menganalisis ciri-ciri muzik, fungsi persembahan dan teknik bermain alat-alat muzik tradisional Malaysia daripada pelbagai persembahan yang ditonton. (C4, A2, PLO1, PLO6)

2. Mengaplikasikan teknik-teknik bermain alat muzik dalam ensembel instrumental tradisional Malaysia yang dipelajari (C3, P3, PLO2, PLO3, PLO5, CTPS1, TS1)

3. Menilai ciri-ciri muzik, stail persembahan dan peranan ensembel muzik tradisional Malaysia yang ditonton berdasarkan rujukan pelbagai sumber terkini (C5, A4, PLO1, PLO3, PLO6, CTPS2, LL1)

4. Menilai satu persembahan muzikal dari segi stail persembahan, perancangan, pengurusan dan pelaksanaan. (C5, A3, PLO1, PLO3, CTPS2)

5. Menghasilkan satu persembahan ensembel instrumental tradisional di Malaysia (C6, P4, A4, PLO2, PLO5, TS4)



CLO

Me

ng

ing

at

Me

ma

ha

mi

Me

ng

ap

ika

si

Me

ng

an

alis

is

Me

nil

ai

Me

nc

ipta

Pe

rse

ps

i

Se

t

Res

po

ns

b

erp

an

du

Me

ka

nis

me

Res

po

ns

ke

tara

k

om

ple

ks

Ad

ap

tas

i

La

ku

an

tu

len

Me

ne

rim

a

Me

mb

eri

m

ak

lum

ba

las

Me

nil

ai

Me

ng

org

an

isa

si

Me

ng

ha

yati

n

ila

i

C1

C2

C3

C4

C5

C6

P1

P2

P3

P4

P5

P6

P7

A1

A2

A3

A4

A5

1 X X

2 X X

3 X X

4 X X

5 X X X

10.


Pemikiran Kritis dan Kemahiran Menyelesaikan Masalah (CTPS2), Kemahiran Kerja

Berpasukan (TS4), Pembelajaran Berterusan dan Pengurusan Maklumat (LL1)






1. Kuliah 2. Tutorial 3. Amali Strategi Pentaksiran: Pencapaian pelajar dalam kursus ini ditentukan menerusi dua (2) bentuk pentaksiran, iaitu Projek (60%) dan Peperiksaan Akhir Berpusat (40%).



Jenis Pentaksiran


Kuliah

Tutorial

Amali

Ujian Bertulis

Ulasan Kritis

Persembahan

PLO2 – Kemahiran Praktikal

Amali Persembahan

PLO3 – Kemahiran Saintifik, Kemahiran berfikir dan menyelesaikan masalah

Kuliah

Tutorial

Amali

Ujian Bertulis

Penulisan Esei

Ulasan Kritis

Persembahan

PLO5 – Kerja berpasukan

Amali Persembahan

PLO3 – Kemahiran pengurusan maklumat

Kuliah

Tutorial

Amali

Ujian Bertulis

Penulisan Esei

12. Sinopsis

Muzik Malaysia mengandungi enam bahagian, iaitu Muzik Bentuk Seni Lakon, Muzik Bentuk Tarian Utama, Muzik Ensembel Sosial, Muzik Ensembel Lain, Muzik Koral dan Muzik Instrumental Solo. Genre muzik yang terkandung dalam tajuk-tajuk ini memfokuskan kepada muzik tradisi klasik, rakyat dan sinkretik daripada pelbagai kaum di Malaysia. Apresiasi muzik Malaysia direalisasikan melalui aktiviti pendengaran, analisis tayangan video ataupun persembahan sebenar, analisis skor dan pengalaman praktikal.

The Malaysian Music course comprises six components, namely Music in Performing Arts, Music in Dance, Social Music Ensemble, Other Music Ensemble,Choral Music and Solo Instrumental Music. Music genres in these topics focus on traditional classic music, folk songs, and syncretic music from various Malaysian ethnics. Malaysian music appreciation is realised through listening activity, video watching or live performances, score analysis and practical experieces.

13. Mod Penyampaian Kuliah, Tutorial dan Amali





Kerja Kursus : 60%


Jenis Pentaksiran


Ujian bertulis Peperiksaan 40

Tugasan

Persembahan 15

Ulasan Kritis Persembahan 15

Penulisan Esei 30


Inte

raksi

Be

rsem

uka

Inte

raksi

Bu

ka

n

Be

rsem

uka

Ju

mla

h S

LT

Ku

liah

Tu

toria

l

Am

ali

Pe

nta

ksira

n

Ku

liah

Tu

toria

l

Am

ali

Pe

nta

ksira

n




1. Muzik Bentuk Seni Lakon

1.1 Wayang kulit Kelantan

Alat-alat muzik dalam ensembel mengikut klasifikasi Sachs-Hornbostel

ciri-ciri alat

fungsi alat

teknik memainkan alat

Analisis konsep muzik dari segi:

tekstur

bentuk gongan


Etika persembahan

1.2 Mak Yong


ciri-ciri alat

fungsi alat



tekstur

bentuk gongan


Repertoir – Menghadap Rebab, Ela, Mengulit Raja Nak Tidur

1.3 Bangsawan


ciri-ciri alat

fungsi alat


Alat-alat muzik Barat/ Orkestra Ronggeng

Ciri-ciri persembahan:

Bangsawan dan extra turns


Cara persembahan – muzik, lagu dan cerita

Repertoir – Hiburan Raja Ahmad Beradu

3 3 3 6 15




2. Muzik Bentuk Tarian Utama

2.1 Joget Gamelan (Gamelan Melayu)

Alat muzik dalam ensembel gamelan mengikut klasifikasi Sachs-Hornbostel

ciri-ciri alat

fungsi alat



melodi

bentuk gongan

irama


Repertoir – Timang Burung, Ayak-ayak dan Perang

2.2 Tarian Sumazau

Alat muzik dalam ensembel Kulintangan mengikut klasifikasi Sachs-Hornbostel

ciri-ciri alat

fungsi alat



melodi

irama

Ciri-ciri muzik dan peranan ensembel dalam tarian kaum Kadazan

2.3 Tarian Ngajat

Alat muzik dalam ensembel Engkerumong mengikut klasifikasi Sachs-Hornbostel

ciri-ciri alat

fungsi alat



melodi

Ciri-ciri muzik dan peranan ensembel dalam tarian kaum Iban

3 3 3 6 15




3. Muzik Ensembel Sosial Popular

3.1 Dondang Sayang

Alat muzik dalam ensembel mengikut klasifikasi Sachs-Hornbostel

ciri-ciri alat

fungsi alat


Alat-alat muzik barat


tekstur

melodi

irama (rentak)

bentuk


3.2 Dikir Barat

Alat muzik dalam ensembel mengikut klasifikasi Sachs-Hornbostel

ciri-ciri alat

fungsi alat



tekstur

melodi (skel)


Cara persembahan

3.3 Orkestra Cina Moden (Hua Yue Tuan)


ciri-ciri alat

fungsi alat



melodi


Cara persembahan – muzik, lagu dan cerita

Repertoir – Tarian Gila Ular Emas (Crazy Dance of The Golden Snake) dan Cahaya Bulan Di Atas Sungai Musim Bunga (Moonlight Over The Spring River)

3 3 3 6 15




4. Muzik Ensembel Lain

4.1 Menora


ciri-ciri alat

fungsi alat



melodi

Ciri-ciri muzik, lagu dan peranan dalam ensembel

Repertoir – Khab naa man, Pleeng naa thread (naa krek), pleeng rai thread (rai krek), pleeng tab dan pleeng tane

4.2 Muzik Ensembel Sape dan Jatung Utang


ciri-ciri alat

fungsi alat



melodi

harmoni Ciri-ciri muzik dan peranan ensembel dalam

mengiringi tarian Datun Julud dan Kanjet Laki

4.3 Muzik dan Orkestra Klasik India


ciri-ciri alat

fungsi alat



irama

melodi

bentuk


Etika persembahan

4.4 Muzik Masyarakat Portugis Melaka


ciri-ciri alat

fungsi alat




melodi


Muzik dan teks

4 4 4 8 20




5. Muzik Vokal Koral

5.1 Nasyid


ciri-ciri alat

fungsi alat




melodi (skel)

harmoni (berlapisan suara)


Unsur muzik Timur Tengah

5.2 Boria

Vokal

Korus


bentuk

melodi

harmoni

Ciri-ciri muzik dan cara persembahan

1

1

1

2

5

6. Muzik Instrumental Solo

6.1 Sompoton (mouth-organ) Sabah

Alat muzik mengikut klasifikasi Sachs-Hornbostel

ciri-ciri alat

fungsi alat



bentuk

melodi (skel)

harmoni (kord)

Peranan alat dan muzik

6.2 Sape

Alat muzik mengikut klasifikasi Sachs-Hornbostel

ciri-ciri alat

fungsi alat



melodi (motif, skel)

Ciri-ciri muzik dan peranan muzik

1

1

1

2

5




7. Program Konsert & Persembahan

7.1 Wajib menghadiri sekurang-kurangnya dua

persembahan muzikal i. tradisional ii. gabungan tradisional dan barat

10

10

8. Persembahan Ensembel Instrumental Alat Muzik Tradisional Malaysia 8.1 Memainkan mana-mana satu atau gabungan ensembel di bawah.

Gamelan / Caklempong / Kompang / Ensembel Jatung Utang (Sarawak) / Ensembel kulintangan (Sabah) / Orchestra Cina (Hua Yueh) / Muzik Klasik India (Karnatak dan Hindustani)

Pengenalan setiap alat-alat dalam ensembel yang dipilih.

Teknik permainan setiap alat-alat dalam ensembel tersebut

Etika persembahan

8.2 Merancang, mengurus dan melaksanakan persembahan muzikal

jawatankuasa induk dan jawatankuasa kecil

kertas kerja

jadual latihan

repertoir lagu

keluar masuk pentas

etika persembahan

raptai

(Pengenalan setiap alat dalam ensembel yang dipilih, teknik permainan setiap alat dalam ensembel tersebut dan nama repertoire)

20

20


Amali


Peperiksaan 2 2

Jumlah 15 15 30 2.5 15 30 17 124.5






Kuliah 15 15

Tutorial 15 15

Amali 30

Penulisan Esei

(1000 p.p) - 6

Persembahan 0.5 2

Ulasan Kritis

(500 p.p) - 3


Jumlah 62.5 62


(SLT) 124.5

Jam Kredit 3

16. Rujukan Asas Ghulam-Sarwar, Y. ed. (2013). Issues in traditional Malaysian culture. Singapore:

Trafford Publishing.

Matusky, P., & Tan, S. B. (2012). Muzik Malaysia: Tradisi klasik, rakyat dan sinkretik.

Kuala Lumpur: Penerbitan Universiti Malaya.

Miller, T. E., & Williams, S. (2008). The garland handbook of southeast asian music.

New York: Taylor and Francis Group.




Rujukan Tambahan

Asiapac Editorial. (2003). Gateway to Malay culture. Singapore: Asiapac Books Ptd. Ltd.

Chong, J. (2000). Alat muzik tradisional Sarawak. Jabatan Muzium Sarawak

Chong P. L. (2006). Songs from the Baram. Kuching: Sarawak Development Institute.

Chong P. L. (1998). Songs from the Kenyah community. Kuching: Dayak Cultural

Foundation.

Ghulam-Sarwar, Y. ed. (2004). The encyclopedia of Malaysia volume 8. Kuala Lumpur &

Singapore: Performing Arts, Editions Didier Millet.

Matusky, P., & Tan S. B. (2004). The music of Malaysia. Hampshire: Ashgate.

Mohd.Ghouse Nasuruddin.(1992).The Malay traditional music. Kuala Lumpur: Dewan

Bahasa dan Pustaka.

Malm, W. P. (1977). Music cultures of the pacific, the near east and asia (2nd ed.). New

Jersey: Prentice Hall, Inc.

Tan S. B. (1992). Bangsawan - A social and stylistic history of popular Malay opera.

New York: Oxford University Press.


Tiada

85




JADUAL WAKTU INDUK

AMBILAN JUN 2016






Pengkhususan :


Januari - Mei 2019

NAMA MENTOR : 1. Laura 2. Lee Lay Hwa Bilik Kuliah : N 03 009 (Blok Muzik)

Masa

0800-0900 0900-1000 1000 - 1100 1130-1230 1230-1330 1400-1500 1500-1600

4.30-6.30

ISNIN

MUZK3193 MUZK3183

Rozita Ibrahim Yusri Hussain

N 03 009 N 03 009

SELASA

0800-0900 0900-1000 1000-1100 1030 - 1130

1130-1230 1230-1330 1430-1530 1530-1630

4.30-6.30

Inovasi Digital MUZK3152 MUZK3183 MUZK3193

Dr Ramesh, et.all Laura R. Yusri Hussain Rozita Ibrahim

Audi TESL N 03 009 N 03 009 N 03 009

RABU

0800-0900 0900-1000 1000-1100 1130-1230 1230-1330 1430-1530 1530-1630

4.30-6.30

MUZK3143 MPU3122

DrLeeLH/DrLimZC/Edna W./NikHartini/Fauzila Rosly

N 03 009 N 03 009

KHAMIS

0800-0900 0900-1000 1000-1100 1130-1230 1230-1330 1430-1530 1530-1630

4.30-6.30

Pend Inklusif MUZK3132 Tutorial

Rozita

Ibrahim Peribadi

Audi TESL N 03 009 N 03 009

JUMAAT

0800-0900 0900-0955 1025-1120 1120-1215 1215-1445 1445-1535 1535-1630

MUZK3162

REHAT SINERGI ILMU

Ariputiran / Rozita Ibrahim

N 03 009

86




INSTITUT PENDIDIKAN GURU, KAMPUS ILMU KHAS, KUALA LUMPUR




Pengkhususan :


Januari - Mei 2019

NAMA MENTOR : 1. Ching IH 2. Norijah M Bilik Kuliah : N 03 010 (Blok Muzik)

Masa

0800-0900 0900-1000 1000 - 1100 1130-1230

1230-1330 1400-1500 1500-1600 4.30-6.30

ISNIN

MUZK3193 MUZK3183

Roziana Abd Razak Shahril AR

N 03 010 N 03 010

SELASA

0800-0900 0900-1000 1000-1100 1030

- 1130 1130-1230

1230-1330 1430-1530 1530-1630 4.30-6.30

Inovasi Digital

MUZK3152 MUZK3183 MUZK3193

Dr Ramesh, et.all

Roziana Shahril AR Roziana AR

Audi TESL N 03 010 N 03 010 N 03 010

RABU

0800-0900 0900-1000 1000-1100 1130-1230

1230-1330 1430-1530 1530-1630 4.30-6.30

MUZK3143 MPU3122

DrLeeLH/DrLimZC/Edna W./NikHartini/Fauzila Rosly

N 03 010 N 03 009

KHAMIS

0800-0900 0900-1000 1000-1100 1130-1230

1230-1330 1430-1530 1530-1630 4.30-6.30

Pend Inklusif

MUZK3132 Tutorial

Shahril SR Peribadi

Audi TESL N 03 010 N 03 010

JUMAAT

0800-0900 0900-0955 1025-1120 1120-1215

1215-1445 1445-1535 1535-1630

MUZK3162

REHAT SINERGI ILMU

Nik Hartini/ Nik Rozalind

N 03 010

87




88

STRUKTUR KURSUS

PROGRAM IJAZAH

SARJANA MUDA

PERGURUAN

PENDIDIKAN MUZIK

AMBILAN JUN 2017




SEMESTER 2 TAHUN 2

Kursus Elektif Teras ditawarkan oleh Jabatan Pendidikan Muzik bagi membolehkan siswa guru

mengajar satu mata pelajaran lain selain daripada kursus teras.


1 ELEKTIF TERAS

Pendidikan

Muzik

Kurikulum dan Pengajaran Muzik di Sekolah Rendah

MUZK3243 2

Jumlah 2

89




90

RINGKASAN

MAKLUMAT KURSUS

VERSI PELAJAR






Kurikulum & Pengajaran Muzik di Sekolah Rendah

Curriculum & Music Teaching in Primary Schools





Kursus ini ditawarkan supaya pelajar mendapat pendedahan kepada pelbagai aspek kurikulum dan pengajaran pendidikan muzik di sekolah rendah


Semester 2 Tahun 2




K = Kuliah

T = Tutorial

A = Amali

P= Pentaksiran

K T A P K T A P

95

15 15 - 2 15 30 - 18

7. Nilai Kredit 2







14. Menjelaskan matlamat dan objektif serta sejarah perkembangan pendidikan muzik di Malaysia melalui rujukan sumber yang relevan ( C2, A3, PLO1, PLO6, LL1).

15. Menulis Rancangan Pengajaran Harian berdasarkan sumber modul dalam kurikulum muzik sekolah rendah semasa (C5, A2, PLO1, PLO3, PLO6, CTPS2, LL1).

16. Mengaplikasikan strategi, kaedah dan teknik mengajar yang sesuai dalam pendidikan muzik melalui pelaksanaan pengajaran mikro (C3, P3, A2, PLO2, PLO3, PLO4, CTPS3, CS3).

17. Mencadangkan instrumen untuk menilai tahap penguasaan murid dalam standard prestasi berdasarkan sama ada domain kognitif, psikomotor atau afektif dalam modul kurikulum muzik semasa (C6, A4, PLO1,PLO3, CTPS3).



CLO

Me

ng

ing

at

Me

ma

ha

mi

Me

ng

ap

ika

si

Me

ng

an

alis

is

Me

nil

ai

Me

nc

ipta

Pe

rse

ps

i

Se

t

Res

po

ns

be

rpa

nd

u

Me

ka

nis

me

Res

po

ns

keta

ra k

om

ple

ks

Ad

ap

tas

i

La

ku

an

tu

len

Me

ne

rim

a

Me

mb

eri

ma

klu

m b

ala

s

Me

nil

ai

Me

ng

org

an

isa

si

Me

ng

ha

yati

nil

ai

C1

C2

C3

C4

C5

C6

P1

P2

P3

P4

P5

P6

P7

A1

A2

A3

A4

A5

1 x x

2 x x

3 x x x

4 x x

10.


Pemikiran kritis dan kemahiran menyelesaikan masalah(CTPS3),

Kemahiran berkomunikasi (CS3),

Pembelajaran berterusan dan pengurusan maklumat (LL1)





Strategi Pengajaran dan Pembelajaran:

Penerangan, perbincangan dan pembentangan


Pencapaian pelajar dalam kursus ini ditentukan menerusi dua (2) bentuk pentaksiran, iaitu

Peperiksaan Akhir Berpusat (40%) dan Kerja Kursus (60%).



Jenis Pentaksiran


Kuliah

Tutorial

Ujian Bertulis

Penulisan RPH

PLO2 – Kemahiran Praktikal

Kuliah

Tutorial

Pengajaran Mikro




Tutorial

Ujian Bertulis

Penulisan RPH Penulisan Refleksi Pengajaran Mikro

PLO4 – Berkomunikasi Perbincangan Pengajaran Mikro

PLO6 – Kemahiran Pengurusan Maklumat

Kuliah

Tutorial

Ujian Bertulis

Penulisan RPH

12. Sinopsis

Kursus ini mendedahkan pelajar kepada Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP) Pendidikan Muzik, strategi, kaedah dan teknik mengajar, kemahiran menulis Rancangan Pengajaran Harian serta sesi latihan pengajaran mikro. Ia juga membincangkan tentang kaedah penilaian aktiviti muzikal dalam pendidikan muzik.

This course exposes students to the Standard Curriculum and Assessment Document ( DSKP ) of Music Education, strategies, methods and techniques of teaching and writing skills of daily lesson plan. It also discusses on the micro teaching components and the evaluation methods of musical activities in music education.



Kerja Kursus : 60%

Peperiksaan : 40%


Ujian Bertulis Peperiksaan Bertulis 40

Tugasan Persembahan Mikro 15

Penulisan RPH 15

PBS Penulisan Refleksi 30





Inte

raksi

Bers

em

uka

Inte

raksi

Bukan

Bers

em

uka

Ju

mla

h S

LT

Kulia

h

Tuto

ria

l

Am

ali

Penta

ksiran

Kulia

h

Tuto

ria

l

Am

ali

Penta

ksiran

1. Perspektif Pendidikan Muzik di Malaysia

Matlamat dan objektif pendidikan muzik

Sejarah perkembangan pendidikan muzik di Malaysia

2 2 2 2 8

2. Kurikulum Pendidikan Muzik di Malaysia

Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP) Pendidikan Muzik– Tahap I dan Tahap II - Matlamat

- Objektif

- Organisasi kandungan:

Modul 1 : Pengalaman Muzikal

Modul 2 : Penghasilan Muzik

Modul 3 : Apresiasi Muzik

Modul 4 : Membaca dan Menulis Notasi

Muzik

3 3 3 2 11




3. Strategi, Kaedah dan Teknik dalam Pendidikan Muzik

Strategi Pengajaran - pemusatan guru

- pemusatan murid

- berasaskan sumber

- berasaskan aktiviti

Kaedah dan Teknik Mengajar - Simulasi

- Tunjuk cara

- Perbincangan

- Penyelesaian Masalah

- Pemudahcaraan

- Bercerita

- Belajar Sambil Main

- Pembelajaran Masteri

3 3 3 2 11

4. Rancangan Pengajaran Harian (RPH)

Perancangan persediaan mengajar Pendidikan Muzik

i) Maklumat asas:

- butir-butir am (mata pelajaran, tahun/kelas, hari/tarikh, masa)

- butir-butir khusus (fokus/konsep, standard kandungan, standard pembelajaran, , objektif eksplisit pengajaran, pengalaman sedia ada, bahan bantu mengajar, penyerapan nilai, kemahiran berfikir, EMK)

ii) Penyampaian

- permulaan/set Induksi - perkembangan

iii) Penutup

- aktiviti susulan dan aktiviti membuat rumusan - rumusan/kesimpulan kognitif dan sosial - aktiviti penilaian

iv) Penulisan Refleksi

- tujuan - amalan refleksi - jurnal refleksi

2 2 2 2 8




5. Pengajaran Mikro

Konsep pengajaran mikro - Latihan kemahiran mengajar - Kepentingan dan faedah - Proses melaksanakan sesi pengajaran mikro

Penguasaan kemahiran-kemahiran pengajaran - Penyampaian set induksi - Pengelolaan variasi rangsangan - Penggunaan penyoalan - Penerangan dengan mengguna contoh - Penggunaan sumber pengajaran dan

pembelajaran - Pemudahcaraan - Pengurusan aktiviti pengukuhan (peneguhan) - Pelaksanaan penutup

Penggunaan Bahan Sumber Media - Video - Slaid - Aplikasi Perisian Muzik - Digital Animation - Papan interaktif

Pelaksanaan pengajaran mikro - Melaksanakan strategi, kaedah dan teknik

mengajar berdasarkan RPH

3 3 3 2 11

6. Penilaian Dalam Pengajaran dan Pembelajaran Muzik KSSR

Standard Prestasi

Taksiran Umum Standard Prestasi

Taksiran Kognitif

Taksiran Psikomotor

Taksiran Afektif

Instrumen penilaian aktiviti mengikut Dokumen Standard Kurikulum Dan Pentaksiran: - pemerhatian (senarai semak dan skala kadar) - ujian persembahan/amali

2 2 2 1 7

Pengalaman Berasaskan Sekolah 19 6 25

Kerja Kursus 6 6


Peperiksaan 2 2

Jumlah 15 15 2 15 30 18 95



Kuliah 15 15

Tutorial 15 11




Pengalaman Berasaskan Sekolah - 19

Penulisan RPH - 3

Pengajaran Mikro 0.25 2.75

PBS

Penulisan Refleksi - 6


Jumlah 32 63

Jumlah Jam Pembelajaran Pelajar (SLT) 95

Jam Kredit 2

16. Rujukan Asas Johami Abdullah. (2010). Pendidikan muzik kontemporari. (Edisi ke -2). Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.

Mok Soon Sang. (2013). Nota intisari ilmu pendidikan pedagogi untuk pengajaran- pembelajaran. Puchong: Penerbitan Multimedia.

Mok Soon Sang. (2013). Siri pengajian profesional pedagogi untuk pengajaran dan pembelajaran. Puchong: Penerbitan Multimedia.




Rujukan Tambahan

Abeles, et al. (1995). Foundations of music education. New York: Schirmer

Books.

Elliot, D. J. (1995). Music matters: a new philosophy of music education. New

York: Oxford University Press.

Kementerian Pendidikan Malaysia. (2011). Kurikulum standard sekolah rendah:

panduan pengajaran dunia muzik tahun 2. Kuala Lumpur: Bahagian

Pembangunan Kurikulum.





panduan pengajaran pendidikan muzik tahun 4. Kuala Lumpur: Bahagian


Kementerian Pendidikan Malaysia. (2013). Dokumen standard kurikulum dan

pentaksiran pendidikan muzik tahun 4. Kuala Lumpur: Bahagian





Kementerian Pendidikan Malaysia. (2014). Dokumen standard kurikulum dan

pentaksiran pendidikan muzik tahun 5. Kuala Lumpur: Bahagian


17. Maklumat Tambahan Tiada

98




99

JADUAL WAKTU INDUK

AMBILAN JUN 2017








Pengkhususan :

P.Khas M. Belajar TEMPOH :

Januari - Mei 2019

NAMA MENTOR : 1. Besira B 2. Abu Bakar A Bilik Kuliah : E 02 008 (Blok Bestari)

Masa

0800-0900 0900-1000 1030 - 1130 1130-1230 1230-1330 1400-1500 1500-1600 4.30-6.30

ISNIN

PRKA3012 Elektif Teras S4

BMMB3182, ELMK3072, PJMS3092, PSVK3182, MUZK3242

MPU3092/3102

Dr Masitah Dr Zahiah/Raihan

E 02 008 E 02 008

SELASA

0800-0900 0900-1000 1000-1100 1030 -

1130 1130-1230 1230-1330 1430-1530 1530-1630 4.30-6.30

EDUP3063 PKBK3983

Aqsa Dr Masitah

E 02 008 E 02 008

RABU

0800-0900 0900-1000 1000-1100 1130-1230 1230-1330 1430-1530 1530-1630 4.30-6.30

MPU3071 PKBK3093 EDUP3073

Zulkifli Dr Masitah Razak

Padang E 02 008 E 02 008

KHAMIS

0800-0900 0900-1000 1030 - 1130 1130-1230 1230-1330 1430-1530 1530-1630 4.30-6.30

MPU3081 Tutorial EDUP3063

Saloma Peribadi Aqsa

E 02 008 E 02 008 E 02 008

JUMAAT

0800-0900 0900-0955 1025-1120 1120-1215 1215-1445 1445-1535 1535-1630

PKBK3093 EDUP3073

REHAT SINERGI ILMU

Dr Masitah Razak

E 02 008 E 02 008

100








Pengkhususan :

Bahasa Melayu TEMPOH :

Januari - Mei 2019

NAMA MENTOR : 1. Amat Tarop 2. Saloma Bilik Kuliah : G 03 003 (Blok Harmoni)

Masa

0800-0900 0900-1000 1030 - 1130 1130-1230 1230-1330 1430-1530 1500-1600

4.30-6.30

ISNIN

BMMB3083 Elektif Teras S4 BMMB3182, ELMK3072, PJMS3092, PSVK3182,

MUZK3242

MPU3092

Dr Noor Huda

G 03 003 G 03 003

SELASA

0800-0900 0900-1000 1000-1100 1030 -

1130 1130-1230 1230-1330 1430-1530

1530-1630

4.30-6.30

EDUP3063 BMMB3093 MPU3081

Amir Amat Tarop Hasnah/Siti

Salmiah

E 02 003 G 03 003 G 03 003

RABU

0800-0900 0900-1000 1000-1100 1130-1230 1230-1330 1430-1530 1530-1630

4.30-6.30

MPU3071 EDUP3073

Hj Amri/Mahadi Aqsa

Padang G 03 003

KHAMIS

0800-0900 0900-1000 1000 - 1100 1130-1230 1230-1330 1430-1530 1530-1630

4.30-6.30

PRKA3012 BMMB3083 Tutorial EDUP3063

Hasizan Dr Noor Peribadi Amir

E 02 003 G 03 003 G 03 003 G 03 003

JUMAAT

0800-0900 0900-0955 1025-1120 1120-1215 1215-1445 1445-1535 1535-1630

BMMB3093 EDUP3073

REHAT SINERGI ILMU

Amat Tarop Aqsa

G 03 003 G 03 003

101




102

STRUKTUR KURSUS

PROGRAM IJAZAH

SARJANA MUDA

PERGURUAN

PENDIDIKAN MUZIK

AMBILAN JUN 2018




SEMESTER 2 TAHUN 1


1 MPU Kokurikulum- Pengurusan Kokurikulum

MPU3031 1

Kokurikulum-Permainan MPU3041 1

Tamadun Islam dan Tamadun Asia (TITAS)

MPU3052 2

2 ASAS PENDIDIKAN

Murid dan Pembelajaran EDUP3033 3

3 BIDANG TERAS

Teori Muzik II MUZK3042 2

Seni dalam Pendidikan MUZK3052 2

Aural dan Nyanyian Semerta MUZK3062 2

Alat Muzik Utama- Piano II MUZK3072P 2

Alat Muzik Utama- Gitar II MUZK3072G 2

4 AMALAN PROFESIONAL

Pengalaman Berasaskan Sekolah (PBS) (Teras)

8 ELEKTIF TERAS

Asas Menggambar dan Membuat Corak dan Rekaan

PSVK3213 3

9 Pedagogi Pendidikan Seni Visual

PSVK3223 3

Jumlah 21

103




104

RINGKASAN

MAKLUMAT KURSUS

VERSI PELAJAR






Kokurikulum – Pengurusan Kokurikulum Cocurriculum Management


3. Nama Staf Akademik Zainab Bee binti Hamid


Kursus ini ditawarkan supaya pelajar dapat pengetahuan, menguasai kemahiran serta memperkembangkan ilmu dalam Pengurusan Kokurikulum.


Semester 2 Tahun 1


Bersemuka Bukan Bersemuka Jumlah Jam Pembelajaran Bersemuka dan

Bukan Bersemuka

K = Kuliah

T = Tutorial

A = Amali

P= Pentaksiran

K T A P K T A P

15 - - 1.25 15 - - 8.75

7. Nilai Kredit 1







Pada akhir kursus ini, pelajar dapat:

1. Menjelaskan konsep, matlamat, strategi pelaksanaan dan pengurusan aktiviti-aktiviti kokurikulum di sekolah. (C2, LO1)

2. Membentangkan perancangan pelaksanaan projek kokurikulum dengan mengambilkira semua aspek pengurusan dan pentadbiran kokurikulum. (C6, A4, LO3, LO4, CTPS2, CS3)

3. Mempamerkan nilai dan etika profesionalisme dalam perancangan projek kokurikulum dari aspek pengelolaan dan penilaian ( (C6, A4, LO3, LO8, CTPS2, EM3)



CLO

Men

gin

gat

Mem

aham

i

Men

gap

ikas

i

Men

gan

alis

is

Men

ilai

Men

cip

ta

Per

sep

si

Set

Res

po

ns

ber

pan

du

Mek

anis

me

Res

po

ns

keta

ra

kom

ple

ks

Ad

apta

si

Lak

uan

tu

len

Men

erim

a

Mem

ber

i mak

lum

bal

as

Men

ilai

Men

go

rgan

isas

i

Men

gh

ayat

i nila

i

C1

C2

C3

C4

C5

C6

P1

P2

P3

P4

P5

P6

P7

A1

A2

A3

A4

A5

1

2

3

4

5

10.


Pemikiran Kritis dan Penyelesaian Masalah (CTPS2),

Kemahiran Komunikasi (CS3)

Etika dan Moral Profesional (EM3)






Kuliah

Strategi Pentaksiran: Pentaksiran adalah berbentuk Kerja Kursus (100%). Kerja Kursus dilaksanakan sepanjang kursus.



Jenis Pentaksiran

PLO1 – Pengetahuan Kuliah Kuiz

PLO3 – Penyelesaian masalah Kuliah

Simulasi Perancangan Projek

PLO4 – Kemahiran

komunikasi

Kuliah

Simulasi Pembentangan

PLO8 – Nilai profesionalisme,

sikap dan etika dalam

profesion keguruan

Kuliah

Simulasi Perancangan Projek

12. Sinopsis

Kursus ini menjelaskan pengenalan, definisi dan kepentingan pengurusan kokurikulum. Kursus ini juga memberi fokus kepada pengurusan dan pentadbiran kokurikulum, pengurusan mesyuarat, sistem fail dan surat menyurat, pengelolaan aktiviti dan pelaporan serta majlis rasmi.

The course describes the introduction, definition and the importance of co-curiculum management. This course also focuses on the management and administration of cocuriculum, management of meeting, filing systems and correspondence, organizational of activities and reports as well as the protocols of formal event.

13. Mod Penyampaian Kuliah


Kerja Kursus :

Peperiksaan Akhir :


Kerja Kursus

Kuiz 40

Perancangan Projek 50

pembentangan 10


Inte

raks

i Ber

sem

uka

Inte

raks

i

Buk

an B

erse

muk

a

Jum

lah

SL

T




Kul

iah

Tut

oria

l

Am

ali

Pen

taks

iran

Kul

iah

Tut

oria

l

Am

ali

Pen

taks

iran

Pengenalan Kepada Gerak Kerja Kokurikulum

1.

Konsep, matlamat dan strategi pelaksanaan gerak kerja kokurikulum

Komponen/Bidang gerakerja kokurikulum

Persatuan/Kelab

Sukan

Unit Beruniform

Pengurusan gerak kerja kokurikulum

Carta organisasi gerak kerja kokurikulum

Penilaian gerak kerja kokurikulum

Akta ,Surat Pekeliling Ikhtisas dan Peraturanperaturan Am pelaksanaan gerak kerja kokurikulum

Penubuhan Unit-unit kokurikulum - Faktor-faktor yang mempengaruh penubuhan

- Penubuhan unit yang mempunyai badan - induk - Perlembagaan dan undang-undang - Peranan Guru Penasihat - Bidang tugas jawatankuas

3

3 6




2. Pengurusan dan Pentadbiran Kokurikulum

Pengurusan Masa - Konsep Pengurusan Masa - Strategi Pengurusan Masa yang efektif

Pengurusan kewangan - Sumber kewangan - Peraturan mengutip wang - Integriti dalam pengurusan kewangan Penyata kira-kira

Pegunaan TMK dalam Pengurusan kokurikulum

- Produtiviti laporan seperti carta Gant,Graf, Rajah.

- Integrasi Microsof office seperti words, excel dan power point

Pengurusan Mesyuarat - Mesyuarat agung - Mesyuarat tergempar - Mesyuarat agung luar biasa - Mesyuarat jawatankuasa

Peranan dan Tanggungjawab Ahli Jawatankuasa Mesyuarat - Pengerusi - Setiausaha - Ahli

Agenda mesyuara - Pengendalian mesyuarat - Tatacara mesyuarat - Minit mesyuarat

Sistem Fail dan surat menyura

Sistem dan Jenis-jenis fail - Sistem fail - Jenis fail

Prosedur penulisan surat rasmi Komunikasi rasmi melalui media elektronik

2

2 4




3 Pengelolaan Aktiviti dan Pertandingan

Jenis-jenis aktivit - Olahraga tahunan - Pengurusan Lawatan Sekolah -

- Prosedur Pengendalian Aktiviti - Kertas kerja - Surat menyurat

- Peraturan dan Langkah-langkah Pengelolaan - Sebelum

- Semasa

- Selepas

- Penilaian dan Pelaporan - Keberkesanan aktivit

- Laporan aktiviti

- Mesyuarat pasca nilai

- Sistem Pertandingan - Sekaligu

- Liga

- Kalah mati

Perancangan dan Pengendalian - Kertas kerja

- Surat menyurat

- Penubuhan AJK Pengelola

- Anggaran perbelanjaan

- Atur cara - Buku program

Peraturan dan Keselamatan - Sebelum

- Semasa

- Selepas

Penilaian Pelaporan - Keberkesanan aktiviti

- Laporan aktivit

- Mesyuarat pasca nilai

5

5 10




4. Majlis Rasmi-Protokol

Konsep protokol dan etiket sosial

Pengendalian Majlis Rasmi

Penyediaan senarai jemputan

- Susunan keutamaan

- Susunan tempat duduk

- Tertib di meja makan

- Susunan bendera

Peranan Pengerusi Majlis / Juru Acara

Penyediaan Teks Ucapan / Kata Alu-aluan - Majlis perasmian/penutupa

- Majlis perpisahan

-Majlis keraian

2

2 4

5 Penilaian Projek

- Mengumpul data - Analisis data - Menulis laporan

1

1 2

Kerja kursus 1.25 8.75 10


Amali

Peperiksaan

Jumlah 15 1.25 15 8.75 40






Kuliah 15 15

Kuiz 1 3

Perancangan projek 5

Pembentangan .0.25 0.75

Jumlah 16.25 23.75


40

Jam Kredit 1

16. Rujukan Asas Amir Hamzah Aman.(2014). Panduan pengurusan kokurikulum. Puchong :

Multimedia Sdn. Bhd.

Baker, R. E., & Craig, E. (2013). Fundamental of sport management. champaign, IL:

Human Kinetics.

Jamaludin Haji Badusah, Rosna Awang Hashim, Mohd Majid Konting, Turiman Suandi, Maria

Salih @ Norhafezah Yusof .(2009). Pembangunan pelajar : memperkasakan kokurikulum

institusi pengajian tinggi . Serdang : Universiti Putra Malaysia.

Rujukan Tambahan

Greenwell, T.C., Danzy-Bussell, L.A., & Shonk, D.J. (2013). Managing sport events. Champaign, IL:

Human Kinetics.

John, B. (2006). Organizing successful tournaments (3rd ed). Champaign:

Human Kinetics.

Omardin Ashaari, (2007). Pengurusan persatuan, Kuala Lumpur : Utusan

Publications & Distributors Sdn. Bhd.

Sufean Hussin, (2010). Pendidikan di Malaysia – sejarah, sistem dan falsafah,Kuala Lumpur:Dewan Bahasa dan Pustaka


112




RINGKASAN MAKLUMAT KURSUS 1. Nama

Kursus/Modul

Kokurikulum- Permainan

Cocurriculum- Games


3. Nama Staf

Akademik Ahmad Yani bin Mat Yusof

4. Rasional

Kursus/Modul

dalam Program Kursus ini ditawarkan supaya pelajar dapat menguasai kemahiran asas permainan,

memahami undang-undang dan peraturan serta asas kejurulatihan dan asas kepegawaian.


6. Jumlah Jam

Pembelajaran Bersemuka Bukan Bersemuka Jumlah Jam Pembelajaran


K = Kuliah

T = Tutorial

A = Amali

P= Pentaksiran

K T A P K T A P

48

1 - 31 2 1 - 13

7. Nilai Kredit 1


9. Hasil Pembelajaran

Kursus (Course

Learning

Outcomes, CLO)

Pada akhir kursus ini, pelajar dapat :

1. Mengaplikasikan pengetahuan tentang kemahiran-kemahiran asas dalam permainan. (P3, A3, LO2)

2. Memberi tindakbalas dalam situasi-situasi permainan dengan mematuhi undang-undang dan peraturan permainan. (C3, P3, LO2, LO3, CTPS5)

3. Mengendalikan latihan yang dirancang secara berkumpulan berasaskan prinsip-prinsip latihan yang dibina melalui rujukan maklumat dari pelbagai sumber. (C3, P3, LO2, LO5, LO6, TS2, LL1)

4. Mempamerkan nilai dan etika dalam pelaksanaan latihan. (P6, A5, LO2, LO8, EM2)



CLO

Me

ng

ing

at

Me

ma

ha

mi

Me

ng

ap

ika

si

Me

ng

an

alis

is

Me

nil

ai

Me

nc

ipta

Pe

rse

ps

i

Se

t

Res

po

ns

be

rpa

nd

u

Me

ka

nis

me

Res

po

ns

keta

ra k

om

ple

ks

Ad

ap

tas

i

La

ku

an

tu

len

Me

ne

rim

a

Me

mb

eri

ma

klu

m b

ala

s

Me

nil

ai

Me

ng

org

an

isa

si

Me

ng

ha

yati

nil

ai

C1

C2

C3

C4

C5

C6

P1

P2

P3

P4

P5

P6

P7

A1

A2

A3

A4

A5

1 X X

2 X X

3 X X

4 X X

5

10. Kemahiran Boleh




Pindah


Pemikiran Kritis dan Penyelesaian Masalah(CTPS5)

Kemahiran berpasukan (TS2)

Pembelajaran berterusan dan Pengurusan Maklumat (LL1)

Etika dan Moral Profesional (EM2)

11. Strategi Pengajaran

dan Pembelajaran

serta Pentaksiran Strategi pengajaran dan pembelajaran:

Amali


Pencapaian pelajar didalam kursus ini ditentukan menerusi pentaksiran amali 100% iaitu melalui ujian amali, pembentangan asas kejurulatihan dan asas kepegawaian, perancangan program latihan permainan dan kuiz.




LO2 – Kemahiran Praktikal Amali

Ujian Amali Kemahiran

Ujian Amali

Pengendalian Latihan

LO3 – Kemahiran saintifik,


menyelesaikan masalah Amali Ujian Amali Kemahiran

LO5-Kemahiran berpasukan Amali Rancangan Latihan

Permainan (berkumpulan)

LO6-Pembelajaran Sepanjang

Hayat dan Pengurusan

Maklumat Amali

Rancangan Latihan

Permainan (berkumpulan)

LO8 – Profesionalisme, Nilai, Sikap

dan Etika Amali Ujian Amali Pengendalian

Latihan

12. Sinopsis Kursus ini menjelaskan kemahiran asas permainan sukan .Kursus ini juga memberi fokus kepada asas kejurulatihan dan kepegawaian dalam permainan.

The course describes the basic skills in playing. This course also gives focus on basic training

for trainers and sports officers for the games.

13. Mod Penyampaian Amali

14. Kaedah dan Jenis Kerja Kursus : 100%




Pentaksiran


Kerja kursus

Ujian Amali Kemahiran 50

Rancangan Latihan Permainan

(berkumpulan) 30

Ujian Amali Pengendalian Latihan 20

15.

Kerangka Kursus/Modul dan Jumlah Jam

Pembelajaran Pelajar (Student Learning Time, SLT)

setiap tajuk

Inte

raksi

Be

rsem

uka

Inte

raksi

Bu

ka

n

Be

rsem

uka

Ju

mla

h S

LT

Ku

liah

Tu

toria

l

Am

ali

Pe

nta

ksira

n

Ku

liah

Tu

toria

l

Am

ali

Pe

nta

ksira

n

Pilih 5 Permainan dari 10 yang disenaraikan

1. Kemahira Asas Bola Sepak Pengenalan dan Sejarah

Kemahiran Asas: -Menghantar bola -Mengelecek bola -Menanduk bola -Menjaringkan Gol

Teknik Ansur Maju

2. Kemahiran Asas Bola Jaring

Pengenalan dan Sejarah

Kemahiran Asas: -Menghantar dan menerima bola -Gerak kaki -Menjaring -Elak dan kawal

Teknik Ansur Maju

3. Kemahiran Asas Sepak Takraw


Kemahiran Asas: -Servis

-Mengumpan -Menanduk

Teknik Ansur Maju




4. Kemahiran Asas Bola Keranjang


Kemahiran Asas: -Menghantar/menyambut -Menjaring -Mengelecek -Menghadang

Teknik Ansur Maju

5. Kemahiran Asas Hoki Pengenalan dan Sejarah

Kemahiran Asas: -Memukul dan menahan bola

-Menolak bola -Mengelecek -Menjaring

Teknik Ansur Maju

25 25




6. Kemahiran Asas Bola Tampar


Kemahiran Asas: -Servis

-Menyangga -Mengumpan -Merejam

Teknik

Ansur Maju

7. Kemahiran Asas Futsal Pengenalan dan Sejarah

Kemahiran Asas: -Sepakan leret -Hantaran pendek -Menjaring -Menjaga gol

Teknik

Ansur Maju

8. Kemahiran Asas Ragbi Sentuh


Kemahiran Asas: -Hantaran sisi -Menerima bola -Tendangan punt -Mengelak dan mengacah

Teknik

Ansur Maju

9. Kemahiran Asas Badminton


Kemahiran Asas: -Servis Tinggi -Pukulan Kilas -Pukulan lob -Pukulan smesy/junam

Teknik

Ansur Maju

10. Kemahiran Asas Bola Baling


Kemahiran Asas: -Hantaran aras bahu -Menyambut bola tinggi -Mengelecek -Menjaring

Teknik

Ansur Maju

11. Ujian Kemahiran Asas

Pilih 5 dari 10 permainan yang disenaraikan

• Bola sepak • Bola Jaring




• Sepak Takraw • Bola Keranjang • Hoki • Bola Tampar • Futsal • Ragbi Sentuh • Badminton • Bola Baling

2 2

12. Rancangan Latihan Kemahiran

Membina Rancangan Pengajaran Latihan kemahiran untuk mengajar kemahiran permainan yang dipilih.

Pilih 5 permainan dari 10 yang disenaraikan.

Bola sepak

• Bola Jaring • Sepak Takraw • Bola Keranjang • Hoki • Bola Tampar • Futsal • Ragbi Sentuh • Badminton • Bola Baling

1 1 2

13. Asas Kejurulatihan

• Ciri-ciri Jurulatih • Asas-asas prinsip latihan • Konsep kecergasan

2 2

14. Asas Kepegawaian

Pilih 5 permainan dari 10 yang disenaraikan

• Undang-undang dan Peraturan • Peralatan dan ukuran gelanggang • Aspek teknikal dalam permainan

2 2

Kerja Kursus 5 5


Amali 2.0 8.0 10

Peperiksaan

Jumlah 1 31 2.0 1 13 48




Kuliah 1 1

Amali 31

Ujian Amali Kemahiran 1.5 6.0




Rancangan Latihan

Permainan

(berkumpulan) 5

Ujian Amali

Pengendalian Latihan 0.5 2.0

Jumlah 34 14

Jumlah Jam

Pembelajaran

Pelajar (SLT) 48

Jam Kredit 1

16. Rujukan Asas Helen Ten.(2013).Siri sukan popular bola jaring. Edisi Kedua, Kuala Lumpur: Oxford Fajar

Laszlo, Nemeth. (2013). Basketball : skills of the game.Washinton.Hill Press.

Whitaker, David. (2014). The hockey workshop : a complete game guide. Marlborough, England. Crowood Press.

Sunil Kumar.(2010) : Badminton Skills and Rules. Khel Sahitya Kender Publisher

Barbara L. Viera, Bonnie Jill Ferguson. (2015). Volleyball (step to success). Human Kinetic Publishers, Inc.

Lee Chin Choy. (2013). Siri sukan popular: bola baling (2nd ed.). Kuala Lumpur: Oxford Fajar Sdn. Bhd.




Rujukan Tambahan

Bahagian Sukan, Kementerian Pendidikan Malaysia. (2011) 1 Murid 1 sukan panduan

pelaksanaan dasar satu murid satu sukan: Putrajaya, Bahagian Sukan, KPM.

Joseph A.Luxbacher.(2005).Soccer–step to success.USA:Human Kinetics.

Modul Latihan Sukan 1M1S, Bahagian Sekolah, Kementerian Pelajaran Malaysia.

Helen Ten,( 2013). Siri Sukan Popular, Permainan bola jaring. Edisi Kedua. Kuala Lumpur:Oxford

Wilma Shakespear.(1997).Netball–step to success.USA:Human Kinetics.

Persatuan Sepak Takraw Malaysia (2007). Manual kejurulatihan sepak takraw tahap 1.

Anita Navin.(2012).Netball: skills.techniques. tactics: England: Crowood Sports Guide U series.

Ahmad Wafi Mohamad, 1996. Sepak takraw. Fajar Bakti.

Bahagian Sukan, Kementerian Pendidikan Malaysia. (2013) 1 Murid 1 sukan ragbi sentuh:

Putrajaya, Bahagian Sukan, KPM.

Bahagian Sukan, Kementerian Pendidikan Malaysia. (2013) 1 Murid 1 bola tampar sentuh:


Bahagian Sukan, Kementerian Pendidikan Malaysia. (2013) 1 Murid 1 badminton: Putrajaya,

Bahagian Sukan, KPM.

Bahagian Sukan, Kementerian Pendidikan Malaysia. (2013) 1 Murid 1 sukan futsal: Putrajaya,

Bahagian Sukan, KPM.

Bahagian Sukan, Kementerian Pendidikan Malaysia. (2013) 1 Murid 1 sukan bola baling:


Barbara L. Viera, Bonnie Jill Ferguson. (2015). Volleyball (step to success). Human Kinetic Publishers, Inc.

Carlos Carvalhal, Bruno Lage and Joao Mario Oliveira. (2014).Soccer – developing a know-how. Cafilesa:Tiago Pinho.

17 Maklumat Tambahan Tiada

120

http://www.amazon.com/Anita-Navin/e/B003B07FAY/ref=ntt_athr_dp_pel_1






Tamadun Islam dan Tamadun Asia (TITAS)

Islamic Civilisation and Asian Civilisation



Othman bin Loman


Kursus ini ditawarkan supaya pelajar dapat mengenali dan memahami konsep Tamadun Islam dan Tamadun Asia dengan menjadikan kejayaan tamadun sebagai panduan menghadapi pergolakan dunia dan cabaran global semasa.


Semester 2 Tahun 1




K = Kuliah

T = Tutorial

A = Amali

P= Pentaksiran

K T A P K T A P

85

15 15 - 1 15 30 - 9

7. Nilai Kredit 2







1. Menerangkan konsep umum tamadun dan tamadun Islam. (C2, A3, LO1) 2. Menghuraikan faktor yang mempengaruhi interaksi di antara kepelbagaian tamadun di Asia. (C2, A3, LO1)

3. Membandingkan kepelbagaian tamadun Asia antara tamadun Melayu, Cina, India yang terdapat di Malaysia dari segi sosio budaya, ekonomi dan pendidikan. (C4, A2, LO3, CTPS5)

4. Menilai isu-isu kontemporari tamadun yang mempengaruhi sosio budaya, masyarakat dan negara melalui pembentangan berkumpulan. (C5, A4, LO3, LO4, LO5, CTPS5, CS1, TS2)



CLO

Me

ng

ing

at

Me

ma

ha

mi

Me

ng

ap

ika

si

Me

ng

an

alis

is

Me

nil

ai

Me

nc

ipta

Pe

rse

ps

i

Se

t

Res

po

ns

be

rpa

nd

u

Me

ka

nis

me

Res

po

ns

keta

ra k

om

ple

ks

Ad

ap

tas

i

La

ku

an

tu

len

Me

ne

rim

a

Me

mb

eri

ma

klu

m b

ala

s

Me

nil

ai

Me

ng

org

an

isa

si

Me

ng

ha

yati

nil

ai

C1

C2

C3

C4

C5

C6

P1

P2

P3

P4

P5

P6

P7

A1

A2

A3

A4

A5

1 x x

2 x x

3 x x

4 x x

10.


Pemikiran kritis dan kemahiran menyelesaikan masalah (CTPS5)

Kemahiran Berkomunikasi (CS1)

Kemahiran berpasukan (TS2)






1. Kuliah 2. Tutorial

Strategi pentaksiran: Pencapaian pelajar dalam kursus ini ditentukan menerusi kerja kursus 100%. Strategi Pentaksiran:

Programme Learning Outcome (PLO) Strategi Pengajaran dan

Pembelajaran Jenis

Pentaksiran

LO1 – Pengetahuan Kuliah

Tutorial Kuiz

LO3 – Kemahiran saintifik,



Kuliah

Tutorial

Penulisan

Kuiz

LO4 – Berkomunikasi Kuliah

Tutorial Pembentangan

LO5 – Kemahiran Berpasukan Kuliah

Tutorial Pembentangan

12. Sinopsis

Kursus ini memfokuskan pengenalan ilmu ketamadunan, konsep asas Tamadun Islam,

interaksi antara pelbagai tamadun, Islam dalam Tamadun Melayu, tokoh-tokoh Tamadun

Islam dan Asia, interaksi Tamadun Asia dan relevansinya di Malaysia. Isu-isu kontemporari

Tamadun Islam dan Tamadun Barat dan hubungannya dengan proses pembangunan negara.

This course focuses on the introduction of civilisation,basic consept Islamic Civilisation, Islam in the Malay Civilisations, prominent figures of the Islamic Civilisation, interaction among various civilisation, contemporary issues and nation development process.



Kerja Kursus : 100%

Jenis Pentaksiran


Tugasan Penulisan 60

Pembentangan 20

Kuiz 20





Inte

raks

i

Ber

sem

uka

Inte

raks

i

Bu

kan

B

erse

mu

ka

Jum

lah

SLT

Ku

liah

Tuto

rial

Am

ali

Pe

nta

ksir

an

Ku

liah

Tuto

rial

Am

ali

Pe

nta

ksir

an

1. Pengenalan Ilmu Ketamadunan:

Definisi dari pelbagai sarjana

Ciri

Prinsip

Objektif

1 1 1 2 5

2. Pengenalan Tamadun Islam:

Kelahiran dan Perkembangan awal.

Definisi

Prinsip

Ciri-ciri

Sumber

Asas Tamadun Islam

Matlamat Tamadun Islam

2 2 2 4 10

3. Interaksi Antara Pelbagai Tamadun: Konsep, Pandangan Semesta dan Pencapaian

Melayu

Cina

India

Jepun

Tamadun Eropah dan kesannya terhadap

Tamadun Asia

Nilai-nilai universal antara tamadun Persamaan & perbezaan

Contoh-contoh interaksi dalam sejarah (bahasa, kesenian & kesusasteraan)

3 3 3 6 15

4. Islam Dalam Tamadun Melayu dan Peranannya dalam pembinaan Tamadun Malaysia:

Teori kedatangan

Kesan dan pengaruh Islam dalam Tamadun Melayu

Peranan dalam pembinaan Tamadun Malaysia

1 1 1 2 5

5. Tokoh-TokohTamadun Islam Dan Tamadun Asia: Sumbangan dan Peranan

Tokoh-tokoh Islam

Cina

India

Jepun

2 2 2 4 10




6. Interaksi Tamadun Asia dan Kesesuaiannya di Malaysia

Tamadun Cina dalam pemantapan tamadun Malaysia.

Kekuatan tamadun Cina sebagai sumber rujukan

Tamadun India: Pandangan semesta dan nilai-nilai yang mempengaruhi Tamadun Malaysia

Pengajaran dari kejatuhan tamadun India

Tamadun Jepun aspek politik, agama dan pendidikan yang relevensi dan boleh diaplikasi kepada Malaysia

Faktor yang mempercepatkan pemodenan Jepun

3 3 3 6 15

7. Isu-Isu Kontemporari Tamadun Islam Dan Tamadun Barat: Isu-isu semasa dan cabaran masa depan

Hegemoni Barat &Globalisasi - Media

- Ekonomi

- Politik

- Sosial

- Hak Asasi Manusia

Krisis Alam sekitar

Etika dalam Sains

Persepsi Jihad

Islamofobia

Liberalisme dan pluralisme

Kesan perkembangan kontemporari kepada masyarakat dan negara.

3 3 3 6 15

Kerja Kursus 1 9 10

Amali


Peperiksaan

Jumlah 15 15 - 1 15 30 - 9 85

JUMLAH JAM

PEMBELAJARAN


Kuliah 15 15

Tutorial 15 30




BERSEMUKA DAN BUKAN

BERSEMUKA

Penulisan (1000 perkataan) - 6

Pembentangan (30 minit) 0.5 1.5

Kuiz (30 minit) 0.5 1.5

Jumlah 31 54


(SLT) 85

Jam Kredit 2

16. Rujukan

Asas

Abdullah Zhidi Omar. et.al. (2013). Tamadun Islam dan Tamadun Asia. Puchong:

Penerbitan Multimedia Sdn. Bhd.

Ahmad Zaki Abdul Latif. et.al. (2012). Tamadun Islam dan Tamadun Asia. Kuala Lumpur:

Penerbit Oxford Fajar Sdn. Bhd.

Ros Aiza Mohd Mokhtar. et.al. (2011). Tamadun Islam & Tamadun Asia. Puchong:

Penerbitan Multimedia Sdn. Bhd.

Rujukan

Tambahan

Ahmad Mohamad Said dan Khalif Muammar(2005). Pembangunan watak bangsa.

Selangor: Akademi Kajian Ketamadunan.

Esa Khalid & Mohd Azhar Ab Hamid (2004). Beberapa aspek tamadun Melayu, India, Cina

Dan Jepun. Johor: Penerbit Universiti Teknologi Malaysia.

Khalif Muammar (2006). Atas nama kebenaran tanggapan kritis terhadap wacana islam

liberal. Selangor: Akademi Kajian Ketamadunan

Mohamad Kamil Ab Majid (2000). Tajdid perspektif sejarah dan masa kini. Kuala Lumpur:

Penerbit Universiti Malaya.

Sidang Pengarang (2004). Tamadun Islam Dan Tamadun Asia. Kuala Lumpur: Penerbit

Universiti Malaya.

Siddiq Fadhil (2012). Islam dan melayu. Selangor: Akademi Kajian Ketamadunan

17. Maklumat

Tambahan Tiada

126






Murid dan Pembelajaran

Learning and the Learner

2. Kod Kursus EDUP3033


Dr. Mohd Nordin bin Abu Bakar


dalam Program

Kursus ini ditawarkan supaya pelajar dapat memahami perbezaan individu dalam melalui proses pembelajaran dan bagaimana guru dapat merancang aktiviti pengajaran dan

pembelajaran yang bersesuaian dengan murid.


Semester 2 Tahun 1


Bersemuka

Bukan Bersemuka

Jumlah Jam Pembelajaran Bersemuka dan Bukan Bersemuka


P= Pentaksiran

K

T

A

P

K

T

A

P

132

25

20

-

3.0

25

42

-

17

7. Nilai Kredit 3








1. Menjelaskan konsep pengajaran dan pembelajaran; dan proses pembelajaran dalam pendidikan. (C2,LO1)

2. Menghuraikan kepentingan perbezaan individu dan implikasi terhadap pengajaran dan pembelajaran dalam bilik darjah berdasarkan sumber rujukan yang relevan. (C4, LO3, LO6, CTPS3,LL1)

3. Menganalisis teori-teori pembelajaran dan implikasi terhadap pengajaran dan pembelajaran dalam bilik darjah. (C4, LO3, CTPS3)

4. Membentangkan perancangan aktiviti pengajaran dan pembelajaran menggunakan pendekatan, strategi dan kaedah pengajaran masa kini. (C6, LO3, LO4, CTPS3, CS3)

5. Mencadangkan aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang dapat meningkatkan motivasi

murid untuk belajar (C6, LO3, CTPS3)



Kemahiran Berkomunikasi (CS3), Pengurusan maklumat (LL1), Pemikiran Kritis dan Kemahiran Menyelesaikan Masalah (CTPS3)



CLO

Me

ng

ing

at

Me

ma

ha

mi

Me

ng

ap

ika

si

Me

ng

an

alis

is

Me

nil

ai

Me

nc

ipta

Pe

rse

ps

i

Se

t

Res

po

ns

be

rpa

nd

u

Me

ka

nis

me

Res

po

ns

keta

ra k

om

ple

ks

Ad

ap

tas

i

La

ku

an

tu

len

Me

ne

rim

a

Me

mb

eri

ma

klu

m b

ala

s

Me

nil

ai

Me

ng

org

an

isa

si

Me

ng

ha

yati

nil

ai

C 1

C 2

C 3

C 4

C 5

C 6

P 1

P 2

P 3

P 4

P 5

P 6

P 7

A 1

A 2

A 3

A 4

A 5

1 X

2 X

3 X

4 X X

5 X X






Kuliah, Tutorial dan Perbincangan


Pentaksiran terbahagi kepada dua bahagian iaitu Kerja Kursus (50%) dan Peperiksaan Akhir (50%). Kerja kursus dilaksanakan sepanjang kursus manakala Peperiksaan dijalankan di akhir semester.

Kerja kursus terdiri daripada penulisan akademik dan pembentangan. Kerja kursus digubal dengan merujuk Buku Panduan Penggubalan Kerja Kursus. Peperiksaan adalah berbentuk ujian bertulis yang digubal dengan merujuk Buku Panduan Penggubalan Kertas Peperiksaan.



LO1 – Pengetahuan

Kuliah Ujian bertulis

LO3 – Kemahiran saintifik, kemahiran berfikir dan



Ujian bertulis Penulisan akademik

Laporan PBS

LO4 - Berkomunikasi

Tutorial Perbincangan

Pembentangan

LO6 – Kemahiran pengurusan maklumat


Ujian bertulis Laporan PBS

12.

Sinopsis Kursus ini merangkumi konsep pengajaran dan pembelajaran; proses pembelajaran; perbezaan individu; teori-teori pembelajaran; model, pendekatan dan strategi pengajaran; kaedah dan teknik pengajaran dalam abad ke-21; dan motivasi dalam pembelajaran

This course encompasses the concept of teaching and learning; learning processes; individual differences; learning theories; teaching models, approaches and strategies; teaching methods and techniques in the21st century; and motivation in learning.

13.

Mod Penyampaian

Kuliah dan Tutorial

14.

Kaedah dan Jenis Pentaksiran

Kerja Kursus : 50% Peperiksaan Akhir : 50%



Tugasan

Penulisan Laporan PBS 15


Pembentangan 10




15.

Kerangka Kursus/Modul dan Jumlah Jam Pembelajaran

Pelajar (Student Learning Time, SLT) setiap tajuk

In

tera

ksi

Be

rsem

uka

Inte

raksi

Bu

ka

n

Be

rsem

uka

J

um

lah

SL

T

Ku

liah

Tu

toria

l

Am

ali

Pe

nta

ksira

n

Ku

liah

Tu

toria

l

Am

ali

Pe

nta

ksira

n

1 . Konsep pengajaran dan pembelajaran

Pengertian pengajaran dan pembelajaran

Prinsip-prinsip pembelajaran

2

1

2

1

6

2. Proses pembelajaran

Kesediaan Belajar

Persepsi dan Penanggapan

Ingatan dan Lupaan

Pemindahan Pembelajaran

Implikasi proses pembelajaran terhadap pengajaran dan pembelajaran

4

2

4

2

12

3. Perbezaan individu dan pembelajaran

Aspek-aspek perbezaan individu:

- Fizikal

- Kognitif

- Sosio emosi

- Latar belakang murid

- Murid berkeperluan pendidikan khas

Kecerdasan

- Teori Kecerdasan Sternberg

- Teori Kecerdasan Pelbagai Howard Gardner

- Teori Kecerdasan Emosi Goleman

Implikasi perbezaan individu terhadap pengajaran dan pembelajaran termasuk murid berkeperluan pendidikan khas

2

1

2

1

6

4. Perbezaan individu dan pembelajaran

Gaya kognitif

- Field dependent/Field independent

- Habits of Mind

Gaya Pembelajaran

- Dunn & Dunn

- Model Kolb

- Honey & Mumford

Implikasi perbezaan individu terhadap pengajaran dan pembelajaran termasuk murid

berkeperluan pendidikan khas.

2

1

2

1

6




5. Teori-teori pembelajaran

Teori Pembelajaran Behaviouris

- Pavlov

- Thorndike

- Skinner

Teori Pembelajaran Kognitif

- Kohler

- Piaget

- Gagne

- Bruner

- Ausubel

Teori Pembelajaran Konstruktivis

- Piaget

- Vygotsky

Implikasi Teori-teori pembelajaran

Implikasi teori-teori pembelajaran terhadap pengajaran dan pembelajaran termasuk kanak- kanak berkeperluan pendidikan khas

4

2

4

2

12

6. Teori-teori pembelajaran

Teori Pembelajaran Sosial - Albert Bandura

Teori Pembelajaran Humanistik - Carl Rogers - Maslow

Implikasi Teori-teori pembelajaran

Implikasi teori-teori pembelajaran terhadap pengajaran dan pembelajaran termasuk kanak- kanak berkeperluan pendidikan khas

1

2

1

2

6

7. Model-model pengajaran

Model Pemprosesan Maklumat

Model Behavioural

Model Sosial

Model Personal

Implikasi model-model pengajaran terhadap pengajaran dan pembelajaran.

2

1

2

1

6




8. Pendekatan, strategi pengajaran dan kaedah pengajaran

Pendekatan pengajaran - Pendekatan Induktif - Pendekatan Deduktif - Pendekatan Eklektik - Pendekatan Bersepadu - Pendekatan Tematik

Strategi pengajaran - Strategi berpusatkan guru - Strategi berpusatkan murid - Strategi berpusatkan bahan

- Strategi berpusatkan tugasan

Kaedah pengajaran - sumbangsaran - perbincangan - belajar sambil bermain - demonstrasi - simulasi - main peranan - penyelesaian masalah

Modifikasi kaedah dan teknik pengajaran dan pembelajaran untuk kanak-kanak berkeperluan pendidikan khas.

4

2

4

2

12

9. Pedagogi masa kini

Kerangka kemahiran Pedagogi -Kemahiran pembelajaran dan Inovasi

-Kemahiran Maklumat, Media dan Teknologi -Kemahiran Kehidupan dan Kerjaya

Ciri-ciri pedagogi masa kini - Komunikasi dan kolaborasi

- Literasi Teknologi, Maklumat dan Komunikasi (TMK)

- Kemahiran berfikir aras tinggi - Penyelesaian Masalah - Pembelajaran berasaskan projek - Kreativiti dan inovasi - Pembelajaran kontekstual

Kaedah dan teknik pengajaran masa kini - Flipped Classroom - Blended learning - Project Based Learning - Problem Based Learning

-Inquiry Based Education

Implikasi pedagogi masa kini dalam pengajaran dan pembelajaran

3

6

3

6

18

10. Motivasi dan Pembelajaran

Perspektif Behavioris

Perspektif Kognitivis

Perspektif Humanistik

Implikasi motivasi terhadap pengajaran dan pembelajaran

1

2

1

2

6

PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH 22

3

25




Kerja Kursus 0.5

6.5 7

Amali


Peperiksaan 2.5

2.5

Jumlah 25 20

3 25 42

17 132




Kuliah 25 25

Tutorial 20 20

Pengalaman Berasaskan Sekolah

- 22

Penulisan Laporan PBS (500 patah

perkataan)

-

3

Penulisan Akademik (800 patah perkataan)

-

5



Jumlah 48 84


132

Jam Kredit 3

16. Rujukan Asas Schunk, D. H. (2012). Learning theories: An educational perspective. (6th ed.). Boston:

Pearson Education, Inc.

Slavin, R.E. (2011). Educational psychology.Theory and practice.(10th ed.). Boston: Allyn and

Bacon.

Woolfolk, A.E. (2012). Educational psychology(12th ed.).New Jersey: Prentice Hall.


Rujukan Tambahan Bill Rogers. (2015). Classroom behaviour. A practical to effective teaching, behaviour management and colleague support. SAGE Publication (London)

Borich,G. (2011). Effective teaching methods: Research-based practice.(7th ed.). Boston:

Pearson Education,Inc.

Evertson, C.M. & Emmer, E.T. (2012). Classroom management for elementary teachers .

(9th ed). New Jersey. Pearson.

Joyce, B., & Weil,M.,Calhoun,E. (2011). Models of teaching. Boston:Pearson.

Malchiodi, C.A. (2013). Creative arts and play therapy for attachment problems. New York: Guilford.

Noriati, Boon, Sharifah. (2012). Murid dan alam belajar. (kemaskini). ShahAlam: Oxford Fajar

Sdn Bhd.


Tiada

134




Teori Muzik II Theory of Music II





Kursus ini ditawarkan supaya pelajar mendapat menguasai komponen teori muzik lanjutan bagi meningkatkan pengetahuan dalam teori muzik.


Semester 2 Tahun 1




K = Kuliah

T = Tutorial

A = Amali

P= Pentaksiran

K T A P K T A P

80

15 15 - 2 15 15 - 18

7. Nilai Kredit 2

8. Prasyarat (jika ada) Telah menduduki Teori Muzik I (MUZK3012)




18. Menerangkan penggunaan kord-kord kromatik, jenis pergerakan , pergerakan asas kord ke 5, figured bass pada skor lagu (C2, A1, PLO1)

19. Menganalisis kord dan kaden berdasarkan ciri-ciri harmoni dalam penulisan empat suara Soprano, Alto, Tenor, Bass (SATB) pada melodi yang diberi (C4, A2, PLO1, PLO3, CTPS2)

20. Menganalisis hiasan melodik pada keratan lagu yang diberi (C4, A2, PLO1, PLO3, CTPS2)

21. Menganalisis jenis modulasi dalam skor melalui perhubungan nada (C4, A2, PLO1, PLO3, CTPS2)

22. Mencipta melodi sepanjang 8 bar berdasarkan aspek-aspek melodi melalui rujukan pelbagai sumber (C6, A4, PLO1, PLO3, PLO6, CTPS2, LL3)



CLO

Me

ng

ing

at

Me

ma

ha

mi

Me

ng

ap

ika

si

Me

ng

an

alis

is

Me

nil

ai

Me

nc

ipta

Pe

rse

ps

i

Se

t

Res

po

ns

be

rpa

nd

u

Me

ka

nis

me

Res

po

ns

keta

ra k

om

ple

ks

Ad

ap

tas

i

La

ku

an

tu

len

Me

ne

rim

a

Me

mb

eri

ma

klu

m b

ala

s

Me

nil

ai

Me

ng

org

an

isa

si

Me

ng

ha

yati

nil

ai

C1

C2

C3

C4

C5

C6

P1

P2

P3

P4

P5

P6

P7

A1

A2

A3

A4

A5

1 X X

2 X X

3 X X

4 X X

5 X X

10.


Pemikiran Kritis dan Kemahiran Menyelesaikan Masalah (CTPS2), Pembelajaran Berterusan dan Pengurusan Maklumat (LL3)




Kuliah (Perbincangan) Tutorial (Latihan) Strategi Pentaksiran: Pentaksiran terbahagi kepada dua bahagian iaitu Kerja Kursus (60%) dan Peperiksaan Akhir Berpusat (40%). Kerja kursus dilaksanakan sepanjang kursus manakala Peperiksaan dijalankan di akhir semester.



Jenis Pentaksiran


Tutorial

Kuiz

Ujian Bertulis


Kuliah

Tutorial

Kuiz

Ujian Bertulis

PLO6 – Kemahiran pengurusan maklumat

Kuliah

Tutorial

Ujian Bertulis

12. Sinopsis

Kursus ini memperkenalkan pengharmonian melodi, kord-kord kromatik, pergerakan , pergerakan kelima dan pengetahuan ini akan diaplikasikan dalam penulisan empat lapisan suara / SATB pada melodi yang mudah. Selain itu, jenis modulasi, aspek melodi dan hiasan melodik yang digunakan dalam karya muzik dipelajari.

This course introduces the melodic harmonisation using chromatic chords, progression of and chord progression in fifths. This is further applied in melody writing of 4 voices / SATB where a simple melody is given. Besides, types of modulation and aspects of melody used in the music composition are also learned.



Kerja Kursus : 60%

Peperiksaan : 40%


Ujian Bertulis Peperiksaan Akhir 60

Tugasan Kuiz 40

137



Inte

raksi

Be

rsem

uka

Inte

raksi

Bu

ka

n

Be

rsem

uka

Ju

mla

h S

LT

Ku

liah

Tu

toria

l

Am

ali

Pe

nta

ksira

n

Ku

liah

Tu

toria

l

Am

ali

Pe

nta

ksira

n

1. Pengenalan Kord-Kord Kromatik

Borrowed Chord

Altered Chord 1 1 1 1 4

2. Pergerakan

Cadential Passing Auxillary

1 1 1 1 4

3. The Basic Progression of Fifth in Major and Minor

Key

The basic progression of fifth

Analisis skor

2 2 2 2 8

4. Pengharmonian Melodi - Pergerakan Kaden

Pembentukan kaden kedudukan perdu, pembalikan pertama dan pembalikan kedua dalam kord tonik, supertonik, subdominan, dominan dan submedian dalam nada yang telah dipelajari.

Pilih kord yang sesuai untuk kaden pada melodi mudah dalam nada yang telah dipelajari.

Kenalpasti dan penulisan kaden lengkap (perfect cadence, plagal cadence)

Kenalpasti dan penulisan kaden tak lengkap (imperfect cadence, interrupted cadence)

3 3 3 3 12

5. Aplikasi Pengetahuan Kord Dalam Penulisan SATB

Penulisan SAT pada melodi yang mudah di mana Bes diberi.

Harmonikan melodi dengan menuliskan bahagian bes dan menuliskan figured bass.

3 3 3 3 12


6. Penulisan Kord dengan Figured Bass

Pengenalan dan penulisan Figured Bass untuk triad dalam kedudukan perdu, pembalikan satu dan pembalikan dua.

Pengenalan dan penulisan Figured Bass untuk kord ke 7 dalam kedudukan perdu, pembalikan satu, pembalikan dua dan pembalikan tiga.

Penulisan not-not kepada Figured Bass yang diberi pada melodi

2 2 2 2 8

7. Modulasi

Pivot modulation

Abrupt modulation

Phrase modulation

1 1 1 1 4

8. Hiasan Melodik – Non-Harmony Notes

Passing note (unaccented and accented)

Auxiliary note (upper and lower)

Appoggiatura

Changing notes

Anticipated note / Note of anticipation

1 1 1 1 4

9. Aspek-Aspek Melodi

Urutan melodik

Frasa regular

Frasa tak regular

Motif

The bass line

Outlined melody

1 1 1 1 4

Kerja Kursus 12 12

Amali


Peperiksaan 2 2

Jumlah 15 15 2 15 15 18 80




Kuliah 15 15

Tutorial 15 15

2 Kuiz 3 9


Jumlah 35 45


(SLT) 80

Jam Kredit 2

16. Rujukan Asas Butterworth, A. (1999). Harmony in practice. London: ABRSM

Taylor, E. ( 2014). The AB guide to music theory, Part II. London: ABRSM.

Taylor, E. (2014). First steps in music theory grade 6 to 8. London: ABRSM.

Rujukan Tambahan

Aston, P & Webb, J. (2011). Music theory in practice, grade 6. London: ABRSM.



Benward, B. (2014). Music in theory and practice volume 2. McGraw-Hill.

Benward. B. (2014). Music in theory and practice volume 2 with workbook. McGraw-Hill. Harder, P.O. & Steinke, G.A. (2006). Basic materials in music theory: A programmed course,

11th ed. New Jersey: Pearson Prentice Hall.

Harp, D. (2005). Music theory made easy. Montpelier: Music Sales Corporation.

Ottman, R.W. (1999). Advanced harmony. New York: Prentice Hall


Tiada

140




Seni dalam Pendidikan

Arts In Education





Kursus ini ditawarkan supaya pelajar dapat mengaplikasikan Seni dalam Pendidikan dalam proses pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Muzik di sekolah rendah. Komponen seni visual, muzik, dan pergerakan yang terkandung dalam kursus ini dapat membantu membina kepekaan persepsi, apresiasi, kesedaran estetik, pemikiran kreatif, dan imaginatif melalui pelbagai aktiviti yang menyeronokkan sesuai dengan keperluan murid sekolah rendah.


Semester 2 Tahun 1




K = Kuliah

T = Tutorial

A = Amali

P= Pentaksiran

K T A P K T A P

81.5

15 - 30 2 15 - - 19.5

7. Nilai Kredit 2





23. Menjelaskan teori pembelajaran, konsep asas dan elemen Seni dalam Pendidikan dalam proses pengajaran dan pembelajaran melalui rujukan sumber terkini (C5, P2, A3, PLO1, PLO3, PLO6, CTPS2, LL1).

24. Mengaplikasikan elemen Seni dalam Pendidikan dalam aktiviti meneroka, memperoleh pengalaman, dan ekspresi yang melibatkan kepekaan deria kanakkanak di sekolah rendah (C3, P4, A4, PLO3, CTPS1).

25. Menilai aktiviti seni visual, muzik, dan pergerakan dalam Pendidikan Muzik secara bertulis (C5, A3, PLO3, CTPS2).

26. Mempersembahkan aktiviti seni dalam pendidikan dengan menggunakan kit persembahan bagi Pendidikan Muzik di sekolah rendah (C6, P7, A5, PLO2,PLO3, PLO5, CTPS4, TS4).



CLO

Me

ng

ing

at

Me

ma

ha

mi

Me

ng

ap

ika

si

Me

ng

an

alis

is

Me

nil

ai

Me

nc

ipta

Pe

rse

ps

i

Se

t

Res

po

ns

be

rpa

nd

u

Me

ka

nis

me

Res

po

ns

keta

ra k

om

ple

ks

Ad

ap

tas

i

La

ku

an

tu

len

Me

ne

rim

a

Me

mb

eri

ma

klu

m b

ala

s

Me

nil

ai

Me

ng

org

an

isa

si

Me

ng

ha

yati

nil

ai

C1

C2

C3

C4

C5

C6

P1

P2

P3

P4

P5

P6

P7

A1

A2

A3

A4

A5

1 x x x

2 x x x

3 x x

4 x x x

10.


Pemikiran kritis dan kemahiran menyelesaikan masalah (CTPS4),

Kemahiran kerja berpasukan (TS4),

Pembelajaran Berterusan dan Pengurusan Maklumat (LL1)



Strategi pengajaran dan pembelajaran: 1. Kuliah 2. Amali Strategi pentaksiran: Pencapaian pelajar dalam kursus ini ditentukan menerusi dua (2) bentuk pentaksiran, iaitu peperiksaan akhir (30%) dan kerja kursus (70%).





Kuliah

Ujian Bertulis

Ulasan Kritis

(individu)

PLO2 – Kemahiran Praktikal Kuliah

Amali

Persembahan

(Berkumpulan)




Kuliah

Amali

Ujian Bertulis

Ulasan Kritis

(individu)

Laporan Reflektif

(individu)

Penghasilan

Kit Persembahan

(individu)

PLO5 – Kerja Kumpulan Amali Persembahan

(Berkumpulan)

PLO6 – Pembelajaran Berterusan dan Pengurusan Maklumat

Kuliah

Ujian Bertulis

Ulasan Kritis

(individu)


12. Sinopsis

Kursus ini memberi pendedahan mengenai pengenalan Seni dalam Pendidikan, kanakkanak, deria dan seni, pelaksanaan aktiviti mengenal irama, warna, dan ruang, pengetahuan dan kemahiran asas seni dalam pendidikan, pengendalian aktiviti meneroka, memperoleh pengalaman, dan ekspresi melalui seni serta aplikasi dan pengurusan aktiviti pengajaran dan pembelajaran dalam semua mata pelajaran.

This course introduces students to Arts in Education, children and arts, senses and arts, implementing and managing creative activities on knowing rhythm, colour and space. It also provides basic knowledge and skills about arts in education, applying and managing activities that help stimulate exploration, experience, and expression in the teaching and learning of various subjects.

13. Mod Penyampaian Kuliah dan amali


Kerja Kursus : 70%

Peperiksaan : 30%



Tugasan

Persembahan (berkumpulan) 10

Ulasan Kritis (1000 pp) 25

Laporan Reflektif (750 pp) 20

Penghasilan Kit Persembahan (Individu) 15


Inte

raksi

Bers

em

uka

Inte

raksi

Bukan

Bers

em

uka

Ju

mla

h S

LT

Kulia

h

Tuto

ria

l

Am

ali

Penta

ksiran

Kulia

h

Tuto

ria

l

Am

ali

Penta

ksiran


1. Pengenalan kepada Seni dalam Pendidikan

Konsep dan teori pembelajaran - Konsep, matlamat, objektif Seni Dalam

Pendidikan untuk guru sekolah rendah - Teori kecerdasan pelbagai (Howard

Gardner) - Teori Konstruktivisme (Lev Vygotsky) - Teori Hoka Hoki (Ned Herrmann)

Kepentingan Seni Dalam Pendidikan - Kepentingan imaginasi, emosi, ekspresi

dan kreativiti - Pembelajaran yang optimum, bersepadu

dan menyeronokkan

2 2 4

2. Kanak-kanak, Deria dan Seni

Keperluan dan keinginan asas kanak-kanak dan remaja dari segi jasmani, emosi, rohani, intelek, sosial, estetik

Perkembangan kepekaan deria kanak-kanak - Sentuh - Dengar - Lihat - Rasa - Hidu

Kepentingan kepekaan deria dalam proses pengajaran dan pembelajaran - Persekitaran - Perkembangan nilai estetika

1 1 2

3. Irama, Warna dan Ruang

Melakukan aktiviti penerokaan secara kreatif untuk tujuan ekspresi dan penyampaian idea melalui: - irama - warna - ruang

Menjalankan aktiviti kepekaan deria dan seni.

6 6


4. Pengetahuan dan Kemahiran Asas Seni dalam Pendidikan

Seni Visual - Pengenalan kepada Asas Seni Reka -

Unsur seni dan prinsip rekaan - Pengenalan kepada empat bidang seni

visual - menggambar, membuat corak dan rekaan, membentuk dan membuat binaan dan mengenal kraf tradisional di sekolah rendah

Muzik - Pengenalan kepada pengetahuan asas

konsep muzik - Pengenalan kepada kemahiran muzik

asas melalui aktiviti nyanyian dan ciptaan lirik, alat perkusi dan alat improvisasi melalui irama, melodi, ekspresi

Pergerakan - Pengenalan kepada konsep pergerakan

o Kesedaran tubuh badan o Kesedaran ruang o Kualiti pergerakan o Hubungan

- Pendedahan kepada kemahiran pergerakan asas o Kemahiran lokomotor o Kemahiran bukan lokomotor o Manipulasi alatan

2

2

2

4

4

4

2

2

2

8

8

8


5. Aktiviti Meneroka, Memperoleh Pengalaman dan Mengekspresi Melalui Seni

Meneroka - Meneroka alat dan bahan - Meneroka idea dan isi kandungan - Meneroka cara pengelolaan, olahan dan

manipulasi - Meneroka melalui TMK

Memperoleh Pengalaman melalui : - pelbagai strategi dan aktiviti - pelbagai arah dan jarak menggunakan

muzik, seni visual dan pergerakan - corak dan irama dalam muzik, seni

visual, dan pergerakan - penulisan refleksi dan merekod gerak

balas diri

Ekspresi - Meluahkan perasaan melalui ekspresi

mud, idea, maklumat yang berbeza melalui aktiviti kreatif seni visual, muzik dan pergerakan

- Menghuraikan sifat kesan yang ekspresif dalam aktiviti seni visual, muzik dan pergerakan

- Menggunakan aktiviti kreatif seni visual, muzik dan pergerakan untuk tujuan ekspresi dan komunikasi

- Membincangkan gerakbalas, perasaan diri terhadap pelbagai bentuk ekspresi dan menghubungkaitkan dengan isi pelajaran

2

1

1

2

2

8


6. Aplikasi dan Pengurusan Aktiviti Seni dalam Pendidikan dalam Pengajaran dan Pembelajaran

Pendedahan kepada konsep integrasi - Konsep dan pelbagai makna integrasi - Isu dan cabaran integrasi - Integrasi isi kandungan unit, pelbagai

kemahiran, proses dan strategi pelbagai mata pelajaran

- Integrasi 5P o Penggabungjalinan o Penyerapan pengetahuan o Penerapan nilai o Pengayaan o Pemulihan

Pendedahan kepada Tema dan Penghubungkaitan - Pilihan dan penentuan tema - Memilih tema mengikut hasil

pembelajaran, kemahiran mata pelajaran, tahap, minat dan latar belakang murid

Penghubungkaitan seni visual, muzik dan pergerakan secara kreatif bagi mata pelajaran Pendidikan Muzik di sekolah Rendah

Menghasilkan bahan –bahan pengajaran dan pembelajaran yang mengintegrasikan seni visual, muzik dan pergerakan

Menghasilkan aktiviti yang mengintegrasikan seni visual, muzik dan pergerakan dalam proses pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Muzik di sekolah rendah.

1

1

2

2

2

4

1

1

2

4

4

8


Amali


Peperiksaan 1.5 1.5

Jumlah 15 30 2 15 19.5 81.5




Kuliah 15 15

Tutorial

Amali 30

Ulasan Kritis (1000 pp)

(individu) 6

Persembahan (berkumpulan) 0.5 1.5

Penghasilan Kit Persembahan (individu) 3

Laporan Reflektif (750 pp)

(individu) 4.5


Jumlah 47 34.5

Jumlah Jam Pembelajaran Pelajar (SLT) 81.5

Jam Kredit 2

16. Rujukan Asas Isbell, R. & Raines, S. (2013). Creativity and the arts with young children.(3rd ed.). Belmont, CA : Wadsworth, Cengage Learning.

Pangrazi, R. P. & Deighle, A. (2013). Dynamic physical education for elementary school children.(17th ed.). New York: Benjamin Cummings.

Pica, R. (2012). Experiences in movement with music, activities & theory. (5th ed.). NY:Thomson Delmar Learning.


Rujukan Tambahan

Anderson, W.M. & Lawrence, J.E. (2013). Integrating music into the elementary

classroom. 9th Ed. Belmont, CA : Wadsworth, Cengage Learning.

Gardner, H.(2011). Frames of mind: the theory of multiple intelligences. NY:

Basic Books Inc.

Koster, J. B. (2009). Growing artists: Teaching the arts to young children. New

York:Thompson Delmar Learning.

Lowenfeld, V. and Brittain, W.L. (1986). Creative and mental growth NY.

Macmillan.

Mayesky, M.(2014). Creative activities and curriculum for young children. USA:

Cengage Learning.

Menon, N. (2005). Permainan, lagu & puisi. Bentong, Pahang: PTS Professional

Publishing Sdn. Bhd.

Saiman et.al. (2014). Seni dalam pendidikan. KL : Freemind Horizons Sdn.Bhd

Salmah Ayob.(1998). Pergerakan kreatif dan pendidikan. P.J: Flo Enterprise

Sdn. Bhd.


150




Aural Dan Nyanyian Semerta

Aural and Sight Singing



Paticia Nirmala Daniel


Kursus ini ditawarkan supaya pelajar disediakan untuk mendalami kemahiran mendengar

dan menganalisis konsep dan elemen muzik serta memperkembangkan kemahiran nyanyian

semerta


Semester 2 Tahun 1




K = Kuliah

T = Tutorial

A = Amali

P= Pentaksiran

K T A P K T A P

80

- - 60 5 - - - 15

7. Nilai Kredit 2





27. Mengimitasi irama dan melodi yang diperdengarkan sepanjang dua bar dalam nyanyian aural (C2, P1, A1, PLO2).

28. Menganalisis elemen muzik yang diperdengarkan dari segi skel, jeda, triad, kord dan Kaden yang diperdengarkan daripada pelbagai sumber. (C4, P1, A1, PLO2, PLO3, CTPS1).

29. Mengimlak irama dan melodi yang diperdengarkan sepanjang dua bar dalam latihan aural (C4, P3, A2, PLO2, PLO3, CTPS1).

30. Menyanyikan secara semerta keratan melodi dalam pelbagai corak irama dan meter sepanjang empat bar (C4, P5, PLO1, PLO2).



CLO

Me

ng

ing

at

Me

ma

ha

mi

Me

ng

ap

ika

si

Me

ng

an

alis

is

Me

nil

ai

Me

nc

ipta

Pe

rse

ps

i

Se

t

Res

po

ns

be

rpa

nd

u

Me

ka

nis

me

Res

po

ns

keta

ra k

om

ple

ks

Ad

ap

tas

i

La

ku

an

tu

len

Me

ne

rim

a

Me

mb

eri

ma

klu

m b

ala

s

Me

nil

ai

Me

ng

org

an

isa

si

Me

ng

ha

yati

nil

ai

C1

C2

C3

C4

C5

C6

P1

P2

P3

P4

P5

P6

P7

A1

A2

A3

A4

A5

1 x x x

2 x x x

3 x x x

4 x x

10.


Pemikiran Kritis dan Kemahiran Menyelesaikan Masalah (CTPS1), Kemahiran

Berkomunikasi (CS2), Pembelajaran berterusan dan pengurusan maklumat (LL1)




Amali – Demonstrasi, Latih tubi

Strategi Pentaksiran: Pencapaian pelajar dalam kursus ini ditentukan menerusi satu (1) bentuk pentaksiran iaitu Kerja Kursus (100%). Kerja Kursus dinilai dalam bentuk Ujian Amali Berpusat (30%) dan Projek (70%). Programme Learning Outcome (PLO)


Jenis Pentaksiran

PLO1 – Pengetahuan Amali Kuiz Nyanyian Semerta Ujian Amali Berpusat

PLO2 – Kemahiran Praktika Amali

Kuiz Aural 1, 2 &

Kuiz Nyanyian Semerta Ujian Amali Berpusat


Amali Kuiz Aural 1, 2


12. Sinopsis

Kursus ini memberi fokus kepada penguasaan kemahiran pendengaran iaitu mengenal pasti

irama, melodi, jeda, triad, kord, kaden, latihan dalam menulis irama serta melodi dan

nyanyian semerta dalam pelbagai nada, meter dan nilai not.

This course focuses on the skills of identifying auditory rhythm, melody, intervals, triads,

chords, cadences, training in aural dictation of rhythms and melodies, and sight reading in a

various of keys, meters and note values.




Kerja Kursus : 100%


Ujian Amali Berpusat Amali 30

Tugasan

Kuiz Aural 1 20

Kuiz Aural 2 20

Kuiz Nyanyian Semerta 30


Inte

raksi

Be

rsem

uka

Inte

raksi

Bu

ka

n

Be

rsem

uka

Ju

mla

h S

LT

Ku

liah

Tu

toria

l

Am

ali

Pe

nta

ksira

n

Ku

liah

Tu

toria

l

Am

ali

Pe

nta

ksira

n

1. Skel Menaik dan Menurun

Menganalisis melalui pendengaran skel - Major - Minor Harmonik - Pentatonik

Menyanyikan skel major, minor harmonik dan pentatonik dalam sistem solfa ‘do’ bergerak

2 2


2. Jeda Harmonik dan melodik

Jeda yang dibunyikan secara melodik: M2, m3, M3, P4, P5, m6, M6, M7 & P8

4 4

3. Triad dalam kedudukan perdu dan pembalikan

pertama

Major

Minor

Diminished

Augmented

2 2

4. Kord

Kord yang diperdengarkan dalam nada major: - I, IV dan V - I, IV dan V7 - I, ii, IV, V7 dan vi - I, ii,iii, IV, V7 dan vi

6 6

5. Kaden

Kaden yang diperdengarkan dalam nada major dan minor harmonik - Perfek - Imperfek - Plagal - Melencung

2 2

6. Imitasi dan Imlak Irama

Menepuk detik dan menyatakan meter bagi melodi yang diperdengarkan

Menepuk dan menulis irama 2 bar yang diperdengarkan dalam meter lazim dan tak lazim yang mengandungi :

- not & nilai rehat - not bertitik dan

- triplet

6 6

7. Imitasi dan Imlak Melodi

Menyanyi dan menulis melodi yang diperdengarkan secara :

- stepwise sepanjang 2 bar - stepwise dan conjunct diatonic sepanjang 2 bar dalam meter lazim dan tak lazim yang mengandungi :

- not & nilai rehat

- not bertitik dan

- triplet

8 8


8. Nyanyian Semerta

Melodi terdiri dari mod - pentatonik (3 # dan 3b) - major (3# dan 3b) dan - minor harmonik (3# dan 3b) - Melodi dalam klef trebel dan bes

Irama terdiri dari - nilai not

- meter lazim dan tak lazim

30 30


Amali

Ulang kaji Peperiksaan

Peperiksaan

Jumlah 60 5 15 80




Amali 60

Kuiz 1 1 3

Kuiz 2 1 3

Kuiz 3 1.5 4.5

Ujiam Amali Berpusat 1.5 4.5

Jumlah 65 15


(SLT) 80

Jam Kredit 2

16. Rujukan Asas Benjamin, T., Horvit, M., & Nelson, R. S. (2012). Music for sight singing. Boston: Cengage Learning.

Berkowitz, S., & Fontrier, G. (2010). A new approach to sight singing (5th ed.). New York: W. W. Norton & Company.

Rogers, N., & Ottman, R. (2013). Music for sight singing (9th ed.). New Jersey: Prentice Hall.

Rujukan Tambahan

Arnold, B. (2003). A fanatic’s guide to ear training and sight singing Volume One. New York:

Muse Eek Publishing Company.

Bauguess, D. (1995). Sight singing made simple. Milwaukee: Hal Leonard Corporation.

Benjamin, T. E. (2000). Music for sight singing (3rd ed.). Belmont: Wadsworth Publishing.

Benward, B., & Kolosick, J. T. (2000). Ear training: a technique for listening (6th ed.).

Boston: McGraw Hill. Harris, P., & Crozier, R. (2000). The music teacher’s companion: A

practical guide. London: ABRSM.

Karpinski, G. S. (2000). Aural kills acquisition: The development of listening, reading, and

performing skills in college-level musicians. USA: Oxford University Press.

Krueger, C. (2006). Progressive sight singing. USA: Oxford University Press.



Tiada



Alat Muzik Utama - Piano II Major Instrument - Piano II

2. Kod Kursus MUZK3072P




Kursus ini ditawarkan supaya pelajar dapat mengintegrasikan teknik permainan piano dalam persembahan repertoire lagu sehingga empat syap dan tiga flet untuk membantu pengajaran muzik disekolah rendah


Semester 2 Tahun 1




K = Kuliah

T = Tutorial

A = Amali

P= Pentaksiran

K T A P K T A P

80

- - 60 0.75 - - - 19.25

7. Nilai Kredit 2

8. Prasyarat (jika ada) Telah menduduki kursus Alat Muzik Utama Piano I (MUZK3032P)


9.

Hasil Pembelajaran Kursus

(Course Learning Outcomes,

CLO)


1. Memainkan skel major dan harmonik minor, arpeggio, contrary motion, skel kromatik dan broken chords sehingga empat syap dan tiga flet dengan teknik yang betul (C3,P4,PLO1,PLO2).

2. Mendemonstrasikan penguasaan teknik permainan double notes (3rds), thumb crossing, skel menaik dan menurun yang mengandungi triplet dan wrist staccato dalam pelbagai repertoire lagu (C3,P5,A2,PLO1,PLO2).

3. Mengiringi pelbagai lagu menggunakan rentak Foxtrot dan rentak Masri (C3,P5,PLO2)

4. Memainkan secara semerta keratan karya piano sehingga empat syap dan tiga flet (C4,P5,PLO1,PLO2).

5. Mengintegrasikan teknik-teknik permainan piano dalam persembahan merujuk repertoire lagu sehingga empat syap dan tiga flet (C6,P6,A4,PLO1,PLO2,PLO6, LL1).



CLO

Me

ng

ing

at

Me

ma

ha

mi

Men

gap

ikasi

Men

gan

ali

sis

Me

nil

ai

Me

nc

ipta

Pe

rse

ps

i

Se

t

Res

po

ns

b

erp

an

du

Me

ka

nis

me

Res

po

ns

ke

tara

k

om

ple

ks

Ad

ap

tas

i

La

ku

an

tu

len

Me

ne

rim

a

Me

mb

eri

ma

klu

m

ba

las

Me

nil

ai

Me

ng

org

an

is

as

i

Me

ng

ha

yati

n

ila

i

C1

C2

C3

C4

C5

C6

P1

P2

P3

P4

P5

P6

P7

A1

A2

A3

A4

A5

1 X X

2 X X X

3 X X

4 X X

5 X X X

10.


Pembelajaran berterusan dan Pengurusan maklumat (LL1)



Strategi Pengajaran dan Pembelajaran : Amali (Demonstrasi, Latih tubi (individu), Persembahan). (Pelajar diajar secara individu selama 20-30 minit setiap minggu. Pelajar lain akan membuat latihan kemahiran sambil menunggu giliran) Strategi Pentaksiran: Pencapaian pelajar dalam kursus ini ditentukan menerusi satu (1) bentuk pentaksiran iaitu Kerja Kursus (100%). Kerja Kursus dinilai dalam bentuk Projek (70%) dan Ujian Amali Berpusat (30%).



Jenis Pentaksiran

PLO1 – Pengetahuan Amali Penulisan Refleksi

PLO2 – Kemahiran Praktik Amali


Kerja Amali

(Ujian Permainan Semerta)

PLO6 – Kemahiran

pengurusan maklumat

Amali Persembahan (Rakaman)

Penulisan Refleksi

12. Sinopsis

Kursus ini memberi penekanan kepada teknik permainan piano, latihan bermain piano dalam pelbagai repertoire, permainan semerta dan iringan lagu dalam pelbagai rentak.

The emphasis of the course is on piano playing techniques, playing a variety of repertoire, sight-reading and the accompaniment of various rhythms.



Kerja Kursus 100% :

:

Jenis Pentaksiran



Amali 30

Tugasan

Penulisan Refleksi 15

Kerja Amali

(Ujian Permainan Semerta) 15

Persembahan (Rakaman) 40

160



Inte

raksi

Be

rsem

uka

Inte

raksi

Bu

ka

n

Be

rsem

uka

Ju

mla

h

SL

T

Ku

liah

Tu

toria

l

Am

ali

Pe

nta

ksira

n

Ku

liah

Tu

toria

l

Am

ali

Pe

nta

ksira

n

1. Teknik Permainan

Memainkan skel dengan dua tangan dalam E major, Bb major dan Eb major serta B harmonik minor, G harmonik minor dan C harmonik minor dalam dua oktaf menaik dan menurun.

Memainkan contrary motion skel E major dan Eb major dengan dua tangan dalam dua oktaf.

Memainkan skel kromatik dengan tangan kanan atau tangan kiri bermula dengan not B dan not C dalam dua oktaf.

Memainkan arpeggio E major , Bb major dan Eb

major serta B harmonik minor, G harmonik minor dan C harmonik minor dalam kedudukan perdu dengan tangan kanan atau tangan kiri dalam dua oktaf.

Memainkan broken chords E major , Bb major dan Eb major serta B harmonik minor, G harmonik minor dan C harmonik minor dalam kedudukan perdu dengan tangan kanan atau tangan kiri dalam dua oktaf.

Memainkan lagu-lagu yang mempunyai double notes (3rds)

Memainkan lagu-lagu yang menggunakan teknik thumb crossing.

Memainkan lagu-lagu yang berbentuk skel menaik dan menurun yang mengandungi triplet

Memainkan lagu-lagu yang menggunakan wrist staccato.

20 20

2. Pelbagai Repertoire lagu Memainkan repertoire lagu dari:

Pelbagai zaman (Barok, Klasikal, Romantik)

Abad ke-20 (Jazz, Blues, Swing, Latin)

Muzik semasa Bahasa Melayu

20 20

3. Iringan Pelbagai Rentak Memperkenalkan rentak-rentak Foxtrot dan Masri untuk

mengiringi lagu-lagu.

10 10

4. Permainan Semerta

Memainkan melodi bermeter lazim dan tak lazim dalam nada E, Bb dan Eb major serta B, G dan C minor sepanjang lapan bar dengan melodi dan irama yang betul.

10 10



Amali


Peperiksaan

Jumlah 60 0.75 19.25 80



Amali 60 -

Penulisan Refleksi

(500 perkataan) - 3

Kerja Amali

(Ujian Permainan semerta)

0.25 2.75

Persembahan (Rakaman)

- 8

Ujian Amali Berpusat 0.5 5.5

Jumlah 60.75 19.25


(SLT) 80

Jam Kredit 2

16. Rujukan Asas Kua, K.C. (2012). A little pianist – piano pieces for young beginners book 3. Kuala Lumpur: Dolce Music. The Associated Board of the Royal Schools of Music. (2014). Piano scales, arpeggios & broken chords, grade 3. United Kingdom: ABRSM (Publishing). The Associated Board of the Royal Schools of Music. (2014). Piano specimen sight-reading tests, grade 3. United Kingdom: ABRSM (Publishing).


Rujukan Tambahan

Jim. C. (1981). Lagu-lagu untuk piano. Kuala Lumpur:Penerbit Fajar Bakti. Kementerian Kebudayaan, Belia dan Sukan Malaysia. ( n.d ). Siri lagu-lagu rakyat Malaysia I. Kuala Lumpur: Malindo Printers. Kementerian Kebudayaan, Belia dan Sukan Malaysia. ( n.d ). Siri lagu-lagu rakyat Malaysia II. Kuala Lumpur: Malindo Printers. Kua, K.C. (2012). A little pianist – finger exercises for young beginners book 3. Kuala

Lumpur: Dolce Music. The Associated Board of the Royal Schools of Music. (2014). Piano exam pieces 2015 & 2016 grade 3. United Kingdom. ABRSM (Publishing).

The Associated Board of the Royal Schools of Music. (2014). Jazz piano pieces, grade 3. United Kingdom. ABRSM (Publishing).


Tiada

163




Alat Muzik Utama - Vokal II

Major Instrument – Vocal II

2. Kod Kursus MUZK3072V




Kursus ini ditawarkan supaya pelajar dapat mengintegrasikan teknik-teknik vokal dalam

persembahan repertoire dan menguasai kemahiran vokal untuk membantu pengajaran

muzik di sekolah rendah.


Semester 2 Tahun 1




K = Kuliah

T = Tutorial

A = Amali

P= Pentaksiran

K T A P K T A P

80

- - 60 0.75 - - - 19.25

7. Nilai Kredit 2

8. Prasyarat (jika ada) Telah menduduki kursus Alat Muzik Utama-Vokal I (MUZK3032V).




1. Menyanyikan skel major dan arpeggio dengan teknik sebutan yang betul sertapenghasilan ton yang baik (C3, P4, PLO1, PLO2).

2. Mendemonstrasikan penguasaan teknik sebutan dan penghasilan ton dalam pelbagai repertoire lagu (C3, P5, A2, PLO1, PLO2).

3. Menyanyikan secara semerta keratan melodi dalam meter lazim mod major sepanjang empat bar (C4, P5, PLO1, PLO2).

4. Mengintegrasikan teknik-teknik vokal dalam nyanyian repertoire Bahasa Melayu danBahasa Inggeris dari pelbagai sumber melalui persembahan dan rakaman (C6, P6,A4, PLO1, PLO2, PLO6, LL1). ARAS TAKSONOMI PEMBELAJARAN


CLO

Me

ng

ing

at

Me

ma

ha

mi

Me

ng

ap

ika

si

Me

ng

an

alis

is

Me

nil

ai

Me

nc

ipta

Pe

rse

ps

i

Se

t

Res

po

ns

b

erp

an

du

Me

ka

nis

me

Res

po

ns

keta

ra

ko

mp

lek

s

Ad

ap

tas

i

La

ku

an

tu

len

Me

ne

rim

a

Me

mb

eri

m

ak

lum

ba

las

Me

nil

ai

Me

ng

org

an

isa

si M

en

gh

ay

ati

n

ila

i

C1

C2

C3

C4

C5

C6

P1

P2

P3

P4

P5

P6

P7

A1

A2

A3

A4

A5

1 X x

2 X X x

3 x x

4 x x x

10.


Pembelajaran berterusan dan Pengurusan maklumat (LL1)




Amali (Demonstrasi, Latih tubi (individu / berkumpulan), Persembahan).

(Pelajar diajar bernyanyi secara individu selama 20-30 minit setiap minggu. Pelajar lain akan

membuat latihan kemahiran sambil menunggu giliran).


Pencapaian pelajar dalam kursus ini ditentukan menerusi satu (1) bentuk pentaksiran iaitu

Kerja Kursus (100%). Kerja Kursus dinilai dalam bentuk Ujian Amali Berpusat (30%) dan

Projek (70%).

Programme Learning



PLO1 – Pengetahuan Amali Penulisan Refleksi


Amali


Kerja Amali (Ujian

Nyanyian Semerta)

Persembahan Solo

(Rakaman)

PLO8 – Nilai profesionalisme,

sikap dan etika dalam

profesion keguruan

Amali Persembahan Solo

(Rakaman)

12. Sinopsis

Kursus ini direka bentuk untuk pelajar yang telah menduduki Kursus AMU Vokal I. Kursus ini

memberi penekanan kepada teknik vokal sebutan dan penghasilan ton. Pelajar akan

mempraktikkan kemahiran tersebut dalam pelbagai repertoire vokal beserta latihan

nyanyian semerta dalam skel major.

This course is design for student who have completed the AMU Vocal I Course. This course

emphasizes on vocal techniques of diction and tone production. Students will practise these

vocal techniques in various repertoire for singing and sight singing exercises in major

scales.




Kerja Kursus : 100%

Jenis Pentaksiran


Tugasan


30

Penulisan Refleksi

15

Kerja Amali (Ujian Nyanyian Semerta)

15

Persembahan Solo (Rakaman) 40


Inte

raksi

Be

rsem

uka

Inte

raksi

Bu

ka

n

Be

rsem

uka

Ju

mla

h S

LT

Ku

liah

Tu

toria

l

Am

ali

Pe

nta

ksira

n

Ku

liah

Tu

toria

l

Am

ali

Pe

nta

ksira

n


1. Teknik-teknik vokal

Penguasaan Sebutan

- Diftong dan triftong

- Artikulasi

- Enunsiasi

Penghasilan Ton

- Intonasi

- Resonan

- Perletakan Suara

- Pelontaran suara

Nyanyian Skel

- Menyanyikan skel major secara menaik dan

menurun sepanjang satu oktaf oktaf dalam nada C,

D, G dan F major

- Menyanyikan arpeggio dalam nada major secara

menaik dan menurun sepanjang satu oktaf dalam

nada C, D, G dan F major

5

8

2

15

2. Nyanyian Semerta

Menyanyikan nyanyian semerta dalam meter lazim

(mod major) sepanjang empat bar dalam nada C, D, G

dan F major

15 15

3. Repertoire

Menyanyikan pelbagai repertoire lagu dalam:

- Bahasa Melayu

- Bahasa Inggeris

30 30



Peperiksaan

Jumlah 60 0.75 19.25 80




Amali 60 -

Penulisan Reflektif

(500p.p.) - 3

Kerja Amali (Ujian

Nyanyian Semerta) 0.25 2.75

Persembahan Solo

(Rakaman) - 8

Ujian Amali Berpusat 0.5 5.5

Jumlah 60.75 19.25


(SLT) 80

Jam Kredit 2

16. Rujukan Asas Miller. R. (2011). The structure of singing: system and art in vocal technique. London:

Thompson Learning.

Ottman, R.W., Rogers, N.(2010). Music for sight singing (8th ed.). New Jersey: Prentice Hall.

Philips, K. H. (2013). Teaching kids to sing, 2nd ed. New York: Macmillan Inc.

Rujukan Tambahan

Christy, V. A., & Paton, J. G. (2001). Foundations in singing (7th ed.). Boston: McGraw Hill.

David, M. (2013). The new voice pedagogy. Illinois: Waveland Press Inc.

David, J., & LaTour, S. (2013). Vocal technique: A guide for conductors, teachers, and

singers. Illinois: Waveland Press Inc.

McKinney, J. (1994). The diagnosis and correction of vocal faults. Nashville, TN: Genovex

Music Group.

Murray, D. & Hutchison, T. (2008). Advanced vocal technique: middle voice, placement &

style. Milwaukee: Hal Leonard Corporation.

Stanton, R. (1983). Steps to singing for voice classes (3rd ed.). Belmont: Wadsworth

Publishing.

Trusler, I. & Ehret, W. (1992). Functional lessons in singing. Englewood Cliffs, NJ: Prentice

Hall


Tiada




Asas Menggambar, dan Membuat Corak dan Rekaan

Fundamentals of Picture-Making, and Pattern-Making and Designing

2. Kod Kursus PSVK3213




Kursus ini ditawarkan supaya pelajar dapat menghasilkan karya, melaksana aktiviti penerokaan, dan membuat apresiasi dalam bidang Menggambar dan Membuat Corak dan Rekaan.


Semester 2 Tahun 1




K = Kuliah

T = Tutorial

A = Amali

P= Pentaksiran

K T A P K T A P

125

10 15 20 2.5 10 30 20 17.5

7. Nilai Kredit 3





1. Menjelaskan proses kerja dalam penghasilan karya bidang Menggambar dan Membuat Corak dan Rekaan (C2, PLO1)

2. Melaksanakan aktiviti penerokaan dalam bidang Menggambar dan Membuat Corak dan Rekaan (C3, PLO2, PLO6, LL2)

3. Menghasilkan karya mengikut bidang Menggambar dan Membuat Corak dan Rekaan dengan pertimbangan estetik melalui proses kreativiti serta berbantu komputer (C6, PLO2, PLO3, CTPS4).

4. Menilai hasil karya dalam bidang Menggambar dan Membuat Corak dan Rekaan (C5, PLO3, CTPS2)



CLO

Me

ng

ing

at

Me

ma

ha

mi

Me

ng

ap

ika

si

Me

ng

an

alis

is

Me

nil

ai

Me

nc

ipta

Pe

rse

ps

i

Se

t

Res

po

ns

be

rpa

nd

u

Me

ka

nis

me

Res

po

ns

keta

ra k

om

ple

ks

Ad

ap

tas

i

La

ku

an

tu

len

Me

ne

rim

a

Me

mb

eri

ma

klu

m b

ala

s

Me

nil

ai

Me

ng

org

an

isa

si

Me

ng

ha

yati

nil

ai

C1

C2

C3

C4

C5

C6

P1

P2

P3

P4

P5

P6

P7

A1

A2

A3

A4

A5

1 x

2 x

3 x

4 x

10.


Pemikiran Kritis dan Kemahiran Menyelesaikan Masalah (CTPS4), Pembelajaran Berterusan dan Pengurusan Maklumat (LL2)




1. Kuliah 2. Amali 3. Tutorial

Strategi Pentaksiran: Pencapaian pelajar dalam kursus ini ditentukan menerusi dua (2) bentuk pentaksiran iaitu Peperiksaan (30%) dan Kerja Kursus (70%).



Jenis Pentaksiran


Tutorial Peperiksaan Akhir


Amali Portfolio

Penghasilan Karya




Tutorial

Amali

Peperiksaan Akhir

Penghasilan Karya

Portfolio

PLO6 –

pengurusan maklumat

Tutorial

Amali Portfolio

12. Sinopsis

Kursus ini merangkumi penghasilan karya, aktiviti penerokaan dan membuat apresiasi dalam bidang Menggambar dan Membuat Corak dan Rekaan sekolah rendah.

This course covers the creation of artworks, planning for teaching dan learning, and the appreciation of pupils’ artworks in Picture-Making, Pattern-Making and designing in primary school.

13. Mod Penyampaian Kuliah, Tutorial dan Amali


Kerja Kursus : 70%




Tugasan

Portfolio (Individu) 45

Penghasilan Karya

(gabungan karya 2 bidang) 25

172



Inte

raksi

Be

rsem

uka

Inte

raksi

Bu

ka

n

Be

rsem

uka

Ju

mla

h S

LT

Ku

liah

Tu

toria

l

Am

ali

Pe

nta

ksira

n

Ku

liah

Tu

toria

l

Am

ali

Pe

nta

ksira

n

1. Menghasilkan Gambar berdasarkan Jenis Kegiatan

dalam Bidang Menggambar mengikut proses

penghasilan karya.

Membuat pemerhatian melalui aktiviti luar kembara seni visual (3 hari 2 malam)

Meneroka alat, bahan dan kandungan

Menghasilkan gambar mengikut proses pelaksanaan

Mengaplikasi disiplin kerja dalam proses penghasilan karya

Menggambar berbantukan komputer

-

2 3 4 2 6 4 21

2. Penerokaan dalam bidang Menggambar

Proses penerokaan, pemerolehan dan

pemindahan idea.

Melaksanakan aktiviti penerokaan bidang Menggambar.

- lawatan - kembara visual - pameran seni - menulis laporan

2 3 4 2 6 4 21

3. Membuat Corak dan Rekaan Mengikut Proses berdasarkan Jenis Kegiatan dalam Bidang Membuat Corak dan Rekaan.

Membuat pemerhatian

Meneroka alat dan bahan serta olahan

Meneroka motif dan susunan corak

Meneroka rekaan

Mengaplikasi disiplin kerja dalam proses penghasilan karya Membuat Corak dan Rekaan

Membuat Corak dan Rekaan berbantukan komputer dalam penghasilan karya

2 3 4 2 6 4 21


4. Penerokaan dalam bidang Membuat Corak dan Rekaan

Proses penerokaan, pemerolehan dan pemindahan idea.

Melaksanakan aktiviti penerokaan bidang Menggambar

lawatan

kembara visual

pameran seni

menulis laporan

2 3 4 2 6 4 21

5. Melaksanakan sesi apresiasi bagi bidang Menggambar dan membuat corak dan rekaan dua bidang

Membuat apresiasi

Menyediakan portfolio

2 3 4 2 6 4 21


Amali

Ulang kaji Peperiksaan 4.5 4.5

Peperiksaan 1.5 1.5

Jumlah 10 15 20 2.5 10 30 20 17.5 125



Kuliah 10 10

Tutorial 15 30

Amali 20 20

Portfolio (lakaran, lukisan,catan

imej yang berkaitan dengan proses penghasilan

portfolio dan penulisan refleksi sebanyak

500 pp)

- 9

Ujian amali (Penghasilan karya)

1 4


Jumlah 47.5 77.5



(SLT) 125

Jam Kredit 3

16. Rujukan Asas

Badrul Azmi Abdul Holed.(2014) Sejarah dan apresiasi senilukis dan senireka. Perlis:

Universiti Malaysia. Prince, E. S. (2018). Art is fundamental: teaching the elements and principles of art in elementary school. USA : Independent Publishers Group. Jan Murphy (2017) Beginning oil: tips and techniques for learning to paint in oil. USA: Walter

Foster Publishing.

Rujukan Tambahan

Bowie, S. (2011). Print dan pattern 2. London: Laurence King Publishing Ltd. Herberholz, D., (2002). Artworks for elementary teachers: developing artistic and perceptual awareness. Boston: Mc Graw Hill. Malèn Gual (Editor), Reyes Jimènez, Ricard Bru (2015). 1917: Picasso in Barcelona. NY:

Distributed Art Publishers. Kementerian Pendidikan Malaysia. (2010). Dunia Seni Visual,KSSR. Bahagian Pembangunan Kurikulum ,K.L.: DBP. Pepin, V. R. (2011). Patterns and ornaments of the 19th century. Amsterdam: The Pepin

Press BV.


Peralatan dan bahan yang sesuai dengan produk yang perlu dihasilkan.

175




Pedagogi Pendidikan Seni Visual Visual Art Education Pedagogy

2. Kod Kursus PSVK3223




Kursus ini ditawarkan supaya pelajar dapat menghurai, menganalisis dan menguasai pedagogi dalam bidang Pendidikan Seni Visual sekolah rendah.


Semester 2 Tahun 1




K = Kuliah

T = Tutorial

A = Amali

P= Pentaksiran

K T A P K T A P

125

30 15 2 30 30 18

7. Nilai Kredit 3





1. Menghurai pelbagai teori pendekatan, strategi, kaedah dan teknik pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Seni Visual (C2, PLO1).

2. Menganalisis teori pengajaran dan pemudahcaraan Pendidikan Seni Visual (C4, PLO3, CTPS4).

3. Membanding beza pelbagai aliran pemikiran, pendekatan pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Seni Visual (C4, PLO3, CTPS4).

4. Menghasilkan rancangan tahunan dan harian pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Seni Visual mengikut format yang ditetapkan (C6, PLO3, CTPS4).

5. Melaksanakan pengajaran mikro Pendidikan Seni Visual dengan mengaplikasi teori atau model pengajaran dan pemudahcaraan Pendidikan Seni Visual (C3, P6, PLO2, PLO4, CS1).



CLO

Me

ng

ing

at

Me

ma

ha

mi

Me

ng

ap

ika

si

Me

ng

an

alis

is

Me

nil

ai

Me

nc

ipta

Pe

rse

ps

i

Se

t

Res

po

ns

be

rpa

nd

u

Me

ka

nis

me

Res

po

ns

keta

ra k

om

ple

ks

Ad

ap

tas

i

La

ku

an

tu

len

Me

ne

rim

a

Me

mb

eri

ma

klu

m b

ala

s

Me

nil

ai

Me

ng

org

an

isa

si

Me

ng

ha

yati

nil

ai

C1

C2

C3

C4

C5

C6

P1

P2

P3

P4

P5

P6

P7

A1

A2

A3

A4

A5

1 x

2 x

3 x

4 x

5 x x

10.


Pemikiran Kritis dan Kemahiran Menyelesaikan Masalah (CTPS4), Kemahiran Berkomunikasi (CS1)




1. Kuliah

2. Tutorial

Strategi pentaksiran:

Pencapaian pelajar dalam kursus ini ditentukan menerusi dua (2) bentuk pentaksiran iaitu

peperiksaan akhir (30%) dan kerja kursus amali (70%)


Programme Learning



PLO1 – Pengetahuan Kuliah Tutorial Peperiksaan Akhir


Tutorial Pengajaran mikro




Kuliah Tutorial

Peperiksaan akhir Penulisan Rancangan Tahunan (1300 pp) Rancangan Harian (650 pp)

PLO4 – Berkomunikasi Kuliah Tutorial Pengajaran mikro

12. Sinopsis

Kursus ini merangkumi pengenalan teori pembelajaran dalam pengajaran dan pembelajaran PSV teori pembelajaran, pendekatan, strategi, kaedah dan teknik pengajaran dan pembelajaran PSV berdasarkan kurikulum PSV sekolah rendah, penulisan perancangan dan persediaan mengajar, pengajaran mikro, dan penghasilan dan penggunaan sumber pengajaran, dan pembelajaran.

This course covers the learning theories, approaches, strategies, methodology and techniques of teaching and learning Visual Art Education based on primary schoool Visual Art Education curriculum. It also covers the writing of lesson planning, micro teaching presentation as well as the production and the use of teaching and learning resources.




Kerja Kursus : 70%


Jenis Pentaksiran


Ujian Bertulis

Peperiksaan akhir

30

Tugasan

Penulisan Rancangan Tahunan (1300 pp)

40

Penulisan Rancangan Harian (650 pp)

20

Pengajaran Mikro

10


Inte

raksi

Be

rsem

uka

Inte

raksi

Bu

ka

n

Be

rsem

uka

Ju

mla

h S

LT

Ku

liah

Tu

toria

l

Am

ali

Pe

nta

ksira

n

Ku

liah

Tu

toria

l

Am

ali

Pe

nta

ksira

n

1. Pengenalan Teori pembelajaran dalam pengajaran dan

pembelajaran PSV

Teori Behaviourisme (B. F.Skinner)

Teori Gestalt ( Max Wertheimer, Kurt Koffka & Wolfgang)

Teori Kognitif ( Jean Piaget)

Teori Humanis ( John Dewey)

Teori Psiko-analitik (Sigmund Freud)

Teori Konstruktivisme ( Lev Vygotsky)

2 1 2 2 7


2. Membandingbeza Pendekatan dalam pengajaran dan

pembelajaran PSV

Pendekatan Proses dan Produk

Pendekatan DBAE ( Discipline-based Art Education)

Pendekatan Chapman- Pemerhatian, Penerokaan, Penghasilan, Apresiasi

Pendekatan PSV kurikulum terkini

Pendekatan Pendidikan Seni (John A.Michael)

2 2 2 2 7

3. Aplikasi Strategi dalam pengajaran dan pembelajaran

PSV

Kajian Masa Depan

Kecerdasan pelbagai

Pembelajaran Kontekstual

Konstruktivisme

Kemahiran Berfikir

Pembelajaran Masteri

Aplikasi strategi ke dalam 4 Bidang

2 1 2 2 7

4. Kaedah dan Teknik dalam pengajaran dan pembelajaran PSV

Kaedah Individu dan kumpulan dalam Pendidikan Seni Visual

Kaedah simulasi, sumbang saran, projek, akses kendiri dan lawatan Teknik soal jawab, teknik memberi arahan,

Teknik tunjuk cara, teknik tindak balas, teknik bercerita, teknik kawalan kelas dengan menggunakan Sumber Bahan Pengajaran dan Pembelajaran

Teknik penerangan menggunakan contoh, ilustrasi dan sumber Pengajaran dan Pembelajaran

Teknik Penutup

5 1 5 2 13

5. Proses Pengajaran Mikro PSV

Fokus penguasaan kemahiran mengajar

Perancangan dan Persediaan

Pelaksanaan

maklum balas

kemahiran pengajaran - set induksi - variasi rangsangan - menerang - menggunakan bahan sumber - menyoal - penggunaan papan tulis - peneguhan - interaksi - melaksanakan aktiviti - penutup

4 2 4 4 14


6. Perancangan dan Persediaan Mengajar

Perancangan Tahunan dan Semester

Aplikasi 5P dalam pengajaran dan pembelajaran kurikulum terkini

Rancangan Pengajaran Harian Pendidikan Seni Visual

Bidang Kegiatan, Jenis aktiviti dan Kandungan Kemahiran dan hasil pembelajaran

Elemen Merentasi Kurikulum Keusahawanan, Kreativiti, Inovasi

Pemilihan sumber

Komponen Penyampaian / Pelaksanaan : - Set induksi, pemerhatian/persepsi estetik - Perkembangan isi pengajaran, penerokaan/aplikasi seni - Aplikasi strategi P&P, penyusunan grafik - Penghasilan/ekspresi kreatif, tertib kerja, tatacara bekerja - Penerapan nilai

Penggunaan sumber aktiviti pengayaan dan pemulihan

Langkah-langkah pengajaran dan pembelajaran : - 4 aspek Dokumen Standard - Kurikulum dan Pentaksiran iaitu Persepsi Estetik, Aplikasi Seni, Ekspresi Kreatif, Apresiasi Seni, Komponen Penutup : - Jenis penutup - Aktiviti apresiasi/apresiasi seni - Pentaksiran objektif pengajaran

Rumusan - Aktiviti susulan/lanjutan

Refleks

5 1 5 2 13

7. Perancangan aktiviti pengajaran dan pembelajaran setiap Bidang Kegiatan mengikut Tahap 1 dan 2

Pemerhatian, penerokaan, pengalaman langsung dan apresiasi setiap bidang kegiatan.

mengikut tahap, minat dan latar belakang

untuk merangsang perkembangan deria

untuk perkembangan Jasmani, Emosi, Rohani, Intelek, Sosial dan Estetika (JERISE)

Tema, isi kandungan, alat dan bahan untuk setiap bidang kegiatan. - mengikut tahap, minat dan latar belakang - untuk merangsang perkembangan deria - untuk perkembangan JERISE

Imaginasi dan ekspresi kanak-kanak untuk : - setiap bidang kegiatan Tahap 1 - setiap bidang kegiatan Tahap 2

5 1 5 2 13

8. Menyediakan Perancangan dan Persediaan Mengajar

Menyediakan Rancangan Tahunan

Menyediakan Rancangan Pelajaran Harian berdasarkan kurikulum terkini

2 1 2 2 7


9. Menghasilkan Bahan Sumber Pengajaran dan Pembelajaran

Bahan Bantu Mengajar

Alat dan Bahan pengajaran dan pembelajaran

Memilih sumber

Menyediakan Bahan Bantu Mengajar

Memilih dan Merujuk sumber internet dan bahan bercetak

1 2 1 4 8

10. Melaksanakan Pengajaran Mikro dengan pendekatan PSV

Mengaplikasi kemahiran pengajaran mikro - set induksi - variasi rangsangan - menerang - menggunakan bahan sumber - menyoal - penggunaan papan tulis - peneguhan - interaksi - melaksanakan aktiviti - penutup

Membina instrumen kemahiran

Menyediakan Borang pemerhatian dan Borang maklum balas penilai

Membuat analisis maklum balas, refleksi dan penilaian serta tindakan susulan

2 4 2 2 8 16



Peperiksaan 1.5

Jumlah 30 15 2 30 30 18 125




Kuliah 30 30

Tutorial 15 30

Penulisan Rancangan Tahunan (1300 pp)

8

Penulisan Rancangan Harian (650 pp)

4

Pengajaran Mikro 0.5 1.5


Jumlah 47 78


(SLT) 125

Jam Kredit 3

16. Rujukan Asas Armstrong, T. (2018). Multiple intelligences in the classroom, (4th ed.). USA : ASCD

Davis, Meredith (2017). Teaching design: a guide to curriculum and pedagogy for college design faculty and teachers who use design in their classrooms. Washington: Amazon Book.

McArdle, F., & Boldt, G. (Eds.). (2013). Young Children, Pedagogy and the Arts-Ways of Seeing. Routledge.

Rujukan Tambahan

Bentley-Davies, C. (2010). How to be amazing teacher. Ranting Teacher Publishing.

Fisher, Dean & Josephine (2008). Teach yourself visually drawing. New Jersey: Wiley Publishing.

Kementerian Pendidikan Malaysia. (2017). Kurikulum standard sekolah rendah pendidikan kesenian : dokumen standard kurikulum dan pentaksiran tahun 2. Kuala Lumpur: Bahagian Pembangunan Kurikulum. Kementerian Pendidikan Malaysia. (2018). Kurikulum standard sekolah rendah pendidikan kesenian tahun 3. Kuala Lumpur: Bahagian Pembangunan Kurikulum.

Stanley, T. (2014). Performance-based assessment for 21st century skills. Waco Texas: Prutrock: Press Inc.

Szekely, G., & Bucknam, J. A. (2012), Art teaching: elementary through middle school. New York: Routledge.


Tiada


184

JADUAL WAKTU INDUK

AMBILAN JUN 2018




NAMA KUMPULAN : G2.5

PROGRAM :


Pengkhususan :

Pendidikan Muzik

TEMPOH :

Januari-Mei 2019

NAMA MENTOR : 1. Yusri bin Hussain

2. Meor Aris Bilik Kuliah : N 02 011

Masa

0800-0900

0900-

1000

1030 - 1130 1130-1230 1230-1330 1400-1500 1500-1600 4.30-6.30

ISNIN

EDUP3033 MUZK3072P/V Elektif Teras S2 SCES3033, PSVK3223, PKES3033,

BMMB3043

MPU3031

Norliza Edna/Lim ZC/Yusri/Nadiah Jun

N 02 011 N 02 011 PIMK3193 N 02 011

SELASA

0800-0900

0900-

1000

1030 - 1130 1130-1230 1230-1330 1430-1530 1530-1630 4.30-6.30

MUZK3052 Elektif Teras S2

SCES3203, PIMK3203, PKES3043

Nadiah Hayati Omar

N 02 011 BMMB3043, PSVK3223 PSVK3213

RABU

0730-0830

0830-

0930

0930-1030 1130-1230 1230-1330 1430-1530 1530-1630 4.30-6.30

Elektif Teras S2 SCES3033, PIMK3193,

BMMB3033,

MUZK3052 MUZK3062 MUZK3072P/V

Nadiah Hayati Omar Laura Rajamoney Edna/LimZC/Yusri/Nadiah

PKES3043 PKES303

3 N 02 011 N 02 011 N 02 011

KHAMIS

0800-0900

0900-

1000

1030 - 1130 1130-1230 1230-1330 1430-1530 1530-1630 4.30-6.30

MUZK3042 MUZK3062 Tutorial Elektif Teras S2

SCES3203, BMMB3033, PSVK3214

Laura Rajamoney Laura Rajamoney Peribadi

N 02 011 N 02 011 N 02 011 BMMB3033, PIMK3203

JUMAAT

0800-0900

0900-

0955

1025-1120 1120-1215 1215-1445 1445-1535 1535-1630

MPU3041 EDUP3033

REHAT SINERGI ILMU

Diyana Norliza

Padang N 02 011

185






Pengkhususan :


Januari-Mei 2019

NAMA MENTOR : 1. Nadiah Hayati binti Omar

2. Salehuddin bin Zakaria Bilik Kuliah : N 03 012

Masa

0800-0900 0900-1000 1030 - 1130 1130-1230 1230-1330 1400-1500 1500-1600 4.30-6.30

ISNIN

EDUP3033 MUZK3072P/V Elektif Teras S2 SCES3033, PSVK3223, PKES3033,

BMMB3043

MPU3031

Dr Chin Edna/Lim ZC/Yusri/Nadiah Saloma

N 03 012 N 03 012 PIMK3193 N 02 012

SELASA

0800-0900 0900-1000 1030 - 1130 1130-1230 1230-1330 1430-1530 1530-1630 4.30-6.30

MUZK3062 Elektif Teras S2

SCES3203, PIMK3203, PKES3043

MPU3052

Ching IH Mustapha Kamal

N 03 012 BMMB3043, PSVK3223 PSVK3213 N 03 012

RABU

0730-0830 0830-0930 0930-1030 1130-1230 1230-1330 1430-1530 1530-1630 4.30-6.30

Elektif Teras S2 SCES3033, PIMK3193, BMMB3033,

MUZK3052 MUZK3072P/V

Roziana Abd Razak/ Nik Rozalind Nik Hassan Edna/LimZC/Yusri/Nadiah

PKES3043 PKES3033 N 02 012 N 02 012

KHAMIS

0800-0900 0900-1000 1030 - 1130 1130-1230 1230-1330 1430-1530 1530-1630 4.30-6.30

MUZK3042 MUZK3062 Tutorial Elektif Teras S2

SCES3203, BMMB3033, PSVK3214

Laura Rajamoney Ching IH Peribadi

N 03 012 N 02 012

N 02 012 BMMB3033, PIMK3203

JUMAAT

0800-0900 0900-0955 1025-1120 1120-1215 1215-1445 1445-1535 1535-1630

MPU3041 EDUP3033

REHAT SINERGI ILMU

Luqman/Jun Dr Chin

Padang N 02 012

186

buku panduan akademik pismp 2019

Documents