borang soal selidik tahap kefahaman dan kesediaan perubahan kolaboratif.docx

8/14/2019 BORANG SOAL SELIDIK TAHAP KEFAHAMAN DAN KESEDIAAN PERUBAHAN KOLABORATIF.docx

1/4

PENILAIAN TERHADAP PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KOLABORATIF DALAM PENGAJARAN PENDIDIKAN ISLAM :

KAJIAN DI POLITEKNIK TUANKU SYED SIRAJUDDIN

1 | P a g e

[email protected]

BORANG SOAL SELIDIK TAHAP KEFAHAMAN DAN KESEDIAAN PERUBAHAN (CHANGE READINESS) TERHADAP

PENGGUNAAN PENDEKATAN KOLABORATIF DALAM PROSES PENGAJARAN & PEMBELAJARAN (P&P) KURSUS

PENDIDIKAN ISLAM

Borang soal selidik ini bertujuan untuk dipenuhi oleh setiap pensyarah Pendidikan Islam, Jabatan Pengajian Am,

Politeknik Tuanku Syed Sirajuddin, Perlis. Soal selidik ini bertujuan untuk mengenal pasti tahap kefahaman dan

kesediaan perubahan (change readiness) terhadap penggunaan kaedah kolaboratif dalam proses pengajaran &

pembelajaran (P&P) kursus Pendidikan Islam.

Soal selidik ini mengandungi Bahagian A, B dan C. Sila berikan maklumat yang tepat untuk soalan-soalan berikut.

Terima kasih di atas kerjasama anda.

BAHAGIAN A : Persepsi Pensyarah Terhadap Pembelajaran Kolaboratif

Arahan:

I. Sila tandakan (/) mengenai sejauh mana persetujuan anda berkenaan penyataan-penyataan berikut yangmenerangkan keadaan anda.

Bil Perkara

Skor

Sangat

tidak

setuju

Tidak

setujuSetuju

Sangat

setuju

A1Anda pernah didedahkan secukupnya kepada pembelajaran

kolaboratif

A2Pelaksanaan aktiviti kolaboratif mendatangkan masalah dari segi

kekangan masa

A3 Pembelajaran kolaboratif dapat mengukuhkan pertimbanganintelek para pelajar

A4Kebanyakan persoalan yang ditimbulkan dalam kelas boleh

dijawab oleh pensyarah

A5Pelajar yang memberikan reaksi yang berbeza dianggap sebagai

pengganggu dalam bilik darjah.

A6Pengajaran menggunakan teknik atau pendekatan tradisional

lebih berkesan dan sesuai dipraktikkan..

A7Aktiviti pembelajaran kolaboratif atau berkumpulan sesuai dan

berkesan dalam pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Islam.

A8Pengajar memainkan peranan penting sebagai fasilitator,

jurulatih, atau moderator dan bukan sepertipendeta yang

bercakap di atas pentas kepada pendengarnya.

A9Pengajaran dan pembelajaran adalah pengalaman yang dikongsi

antara pelajar dan pensyarah.

A10Pembelajaran dalam bentuk aktif perlu sentiasa diberikan kepada

pelajar berbanding dengan pembelajaran bentuk pasif


2/4



2 | P a g e

[email protected]

BAHAGIAN B : Pelaksanaan Pengajaran Kolaboratif Dalam Bilik Darjah

Arahan:

I. Sila tandakan (/) mengenai sejauh manakah persetujuan anda berkenaan penyataan-penyataan berikutyang menerangkan keadaan anda.

Bil Perkara

Skor

Sangat

tidak

setuju

Tidak

setujuSetuju

Sangat

setuju

B1

Anda menilai dan membina ilmu pengetahuan, pengalaman

personal, pembinaan bahan komunikasi, dan menggabungkan

keadaan sosiobudaya semasa pengajaran pembelajaran.

B2Sebagai pensyarah, anda berkongsi kuasa aoutoriti dengan

pelajar dalam beberapa keadaan tertentu.

B3

Anda menyediakan tugasan Pendidikan Islam yang memberatkan

kepada kegemaran pelajar dan menggalakkan pelajar menilai apa

yang diajar.

B4

Anda mewujudkan persekitaran yang aktif dan kaya dengan idea

baru, memberi aktiviti secara kolaboratif dan penyelesaian

masalah dan menyediakan pelbagai tugasan bermakna kepada

masa depan pelajar.

B5

Bilik darjah anda ditempatkan ruangan jurnal, majalah, buku

rujukan, akhbar bagi memudahkan pelajar mendapatkan

maklumat.

B6

Anda memberikan peluang bertanya untuk penjelasan,

menyumbangkan idea, menghargai pendapat yang berbeza

termasuk membuat bantahan.

B7

Anda menjalankan aktiviti pengajaran pembelajaran melalui

pembangunan kemahiran sosial dan kumpulan melalui

pembinaan consensus secara bertolak ansur.

B8Pensyarah Pendidikan Islam berkongsi idea sesama mereka untuk

menghasilkan satu pengajaran yang berkesan.

B9Anda memilih untuk melibatkan seluruh kelas dalam

membincangkan idea pelajar yang menarik.

B10Anda menghubung pengetahuan baru dengan pengalaman sedia

ada serta membimbing pelajar

B11 Saya sentiasa berdiri sewaktu mengajar di dalam kelas

B12Anda mengutamakan penyelesaian tugasan secara berkumpulan

di kalangan pelajar.

B13Anda menggalakkan pelajar melibatkan diri secara aktif dalam

aktiviti kelas


3/4



3 | P a g e

[email protected]

Bil Perkara

Skor

Sangat

tidak

setuju

Tidak

setujuSetuju

Sangat

setuju

B14Anda menggunakan kemahiran kolaboratif menyampaikan terima

kasih kepada pelajar yang membentangkan tugasan.

B15

Anda berkongsi bahan, sumber maklumat dengan pelajar bagi

meningkatkan kejayaan semua pelajar dalam kumpulan secara

menyeluruh.

B16

Anda menggalakkan pelajar menghubungkaitkan kandungan

pelajaran dengan pengalaman dalam mata pelajaran lain atau

dalam kehidupan seharian.

B17Anda mempertingkatkan kemahiran diri dengan belajar daripada

rakan-rakan sebaya melalui perbincangan.

B18

Anda berkomunikasi dengan pelajar dalam kelas yang sebagai

tanda prihatin dan menghargai bakat, kebolehan dan kemahiran

mereka.

B19Anda mengarahkan pelajar anda berada dalam kumpulan kecil

ketika pengajaran pembelajaran berlangsung.`

B20Pelajar anda secara aktif menyelesaikan masalah dan selalu

berbincang.


4/4



4 | P a g e

[email protected]

BAHAGIAN C : Kesediaan Perubahan kepada Pendekatan Kolaboratif

Arahan:

II. Sila tandakan (/) mengenai sejauh manakah persetujuan anda berkenaan penyataan-penyataan berikutyang menerangkan keadaan anda.

Bil Perkara

Skor

Sangat

tidak

setuju

Tidak

setujuSetuju

Sangat

setuju

C1Saya bersedia untuk mempraktikkan pembelajaran kolaboratif di

dalam kelas saya

C2Saya tidak kisah memberi peluang kepada pelajar untuk turut

serta menyumbang kepada keberhasilan objektif pembelajaran

C3

Saya berpendapat kaedah syarahan sudah memadai bagi pelajar

peringkat IPT seperti politeknik

C4Saya sentiasa bersedia untuk mencuba pendekatan baru dalam

aktiviti pengajaran saya

C5Saya risau untuk mempraktikkan pendekatan baru dalam aktiviti

P&P saya.

C6Saya mencari peluang-peluang untuk membuat perubahan yang

radikal dan berterusan di dalam kelas saya.

C7Pendekatan kolaboratif tidak sesuai digunakan untuk Kursus

Pendidikan Islam

C8Pelajar wajar digalakkan untuk berinteraksi secara aktif di dalam

kelas

C9Saya selesa dengan pendekatan sedia ada dan tiada apa yang

perlu diubah

C10Kaedah kolaboratif tidak praktikal diguna dan hanya

menambahkan beban pensyarah untuk menghabiskan sukatan

C11Saya sentiasa mencari peluang untuk memantapkan kaedah

pelaksanaan p&p bagi kelas saya.

C12Saya sedia untuk mengikuti kursus yang boleh menambah

kemahiran saya berkaitan pendekatan kolaboratif.

C13Saya tidak kisah meluangkan lebih masa untuk meraikan aktiviti

pembentangan pelajar

C14 Saya tidak kisah apa sahaja pendekatan yang diguna asalkanpelajar dapat memahami apa yang disampaikan.

borang soal selidik tahap kefahaman dan kesediaan perubahan kolaboratif.docx

Documents