-
8/14/2019 BORANG SOAL SELIDIK TAHAP KEFAHAMAN DAN KESEDIAAN PERUBAHAN KOLABORATIF.docx
1/4
PENILAIAN TERHADAP PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KOLABORATIF DALAM PENGAJARAN PENDIDIKAN ISLAM :
KAJIAN DI POLITEKNIK TUANKU SYED SIRAJUDDIN
1 | P a g e
BORANG SOAL SELIDIK TAHAP KEFAHAMAN DAN KESEDIAAN PERUBAHAN (CHANGE READINESS) TERHADAP
PENGGUNAAN PENDEKATAN KOLABORATIF DALAM PROSES PENGAJARAN & PEMBELAJARAN (P&P) KURSUS
PENDIDIKAN ISLAM
Borang soal selidik ini bertujuan untuk dipenuhi oleh setiap pensyarah Pendidikan Islam, Jabatan Pengajian Am,
Politeknik Tuanku Syed Sirajuddin, Perlis. Soal selidik ini bertujuan untuk mengenal pasti tahap kefahaman dan
kesediaan perubahan (change readiness) terhadap penggunaan kaedah kolaboratif dalam proses pengajaran &
pembelajaran (P&P) kursus Pendidikan Islam.
Soal selidik ini mengandungi Bahagian A, B dan C. Sila berikan maklumat yang tepat untuk soalan-soalan berikut.
Terima kasih di atas kerjasama anda.
BAHAGIAN A : Persepsi Pensyarah Terhadap Pembelajaran Kolaboratif
Arahan:
I. Sila tandakan (/) mengenai sejauh mana persetujuan anda berkenaan penyataan-penyataan berikut yangmenerangkan keadaan anda.
Bil Perkara
Skor
Sangat
tidak
setuju
Tidak
setujuSetuju
Sangat
setuju
A1Anda pernah didedahkan secukupnya kepada pembelajaran
kolaboratif
A2Pelaksanaan aktiviti kolaboratif mendatangkan masalah dari segi
kekangan masa
A3 Pembelajaran kolaboratif dapat mengukuhkan pertimbanganintelek para pelajar
A4Kebanyakan persoalan yang ditimbulkan dalam kelas boleh
dijawab oleh pensyarah
A5Pelajar yang memberikan reaksi yang berbeza dianggap sebagai
pengganggu dalam bilik darjah.
A6Pengajaran menggunakan teknik atau pendekatan tradisional
lebih berkesan dan sesuai dipraktikkan..
A7Aktiviti pembelajaran kolaboratif atau berkumpulan sesuai dan
berkesan dalam pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Islam.
A8Pengajar memainkan peranan penting sebagai fasilitator,
jurulatih, atau moderator dan bukan sepertipendeta yang
bercakap di atas pentas kepada pendengarnya.
A9Pengajaran dan pembelajaran adalah pengalaman yang dikongsi
antara pelajar dan pensyarah.
A10Pembelajaran dalam bentuk aktif perlu sentiasa diberikan kepada
pelajar berbanding dengan pembelajaran bentuk pasif
-
8/14/2019 BORANG SOAL SELIDIK TAHAP KEFAHAMAN DAN KESEDIAAN PERUBAHAN KOLABORATIF.docx
2/4
PENILAIAN TERHADAP PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KOLABORATIF DALAM PENGAJARAN PENDIDIKAN ISLAM :
KAJIAN DI POLITEKNIK TUANKU SYED SIRAJUDDIN
2 | P a g e
BAHAGIAN B : Pelaksanaan Pengajaran Kolaboratif Dalam Bilik Darjah
Arahan:
I. Sila tandakan (/) mengenai sejauh manakah persetujuan anda berkenaan penyataan-penyataan berikutyang menerangkan keadaan anda.
Bil Perkara
Skor
Sangat
tidak
setuju
Tidak
setujuSetuju
Sangat
setuju
B1
Anda menilai dan membina ilmu pengetahuan, pengalaman
personal, pembinaan bahan komunikasi, dan menggabungkan
keadaan sosiobudaya semasa pengajaran pembelajaran.
B2Sebagai pensyarah, anda berkongsi kuasa aoutoriti dengan
pelajar dalam beberapa keadaan tertentu.
B3
Anda menyediakan tugasan Pendidikan Islam yang memberatkan
kepada kegemaran pelajar dan menggalakkan pelajar menilai apa
yang diajar.
B4
Anda mewujudkan persekitaran yang aktif dan kaya dengan idea
baru, memberi aktiviti secara kolaboratif dan penyelesaian
masalah dan menyediakan pelbagai tugasan bermakna kepada
masa depan pelajar.
B5
Bilik darjah anda ditempatkan ruangan jurnal, majalah, buku
rujukan, akhbar bagi memudahkan pelajar mendapatkan
maklumat.
B6
Anda memberikan peluang bertanya untuk penjelasan,
menyumbangkan idea, menghargai pendapat yang berbeza
termasuk membuat bantahan.
B7
Anda menjalankan aktiviti pengajaran pembelajaran melalui
pembangunan kemahiran sosial dan kumpulan melalui
pembinaan consensus secara bertolak ansur.
B8Pensyarah Pendidikan Islam berkongsi idea sesama mereka untuk
menghasilkan satu pengajaran yang berkesan.
B9Anda memilih untuk melibatkan seluruh kelas dalam
membincangkan idea pelajar yang menarik.
B10Anda menghubung pengetahuan baru dengan pengalaman sedia
ada serta membimbing pelajar
B11 Saya sentiasa berdiri sewaktu mengajar di dalam kelas
B12Anda mengutamakan penyelesaian tugasan secara berkumpulan
di kalangan pelajar.
B13Anda menggalakkan pelajar melibatkan diri secara aktif dalam
aktiviti kelas
-
8/14/2019 BORANG SOAL SELIDIK TAHAP KEFAHAMAN DAN KESEDIAAN PERUBAHAN KOLABORATIF.docx
3/4
PENILAIAN TERHADAP PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KOLABORATIF DALAM PENGAJARAN PENDIDIKAN ISLAM :
KAJIAN DI POLITEKNIK TUANKU SYED SIRAJUDDIN
3 | P a g e
Bil Perkara
Skor
Sangat
tidak
setuju
Tidak
setujuSetuju
Sangat
setuju
B14Anda menggunakan kemahiran kolaboratif menyampaikan terima
kasih kepada pelajar yang membentangkan tugasan.
B15
Anda berkongsi bahan, sumber maklumat dengan pelajar bagi
meningkatkan kejayaan semua pelajar dalam kumpulan secara
menyeluruh.
B16
Anda menggalakkan pelajar menghubungkaitkan kandungan
pelajaran dengan pengalaman dalam mata pelajaran lain atau
dalam kehidupan seharian.
B17Anda mempertingkatkan kemahiran diri dengan belajar daripada
rakan-rakan sebaya melalui perbincangan.
B18
Anda berkomunikasi dengan pelajar dalam kelas yang sebagai
tanda prihatin dan menghargai bakat, kebolehan dan kemahiran
mereka.
B19Anda mengarahkan pelajar anda berada dalam kumpulan kecil
ketika pengajaran pembelajaran berlangsung.`
B20Pelajar anda secara aktif menyelesaikan masalah dan selalu
berbincang.
-
8/14/2019 BORANG SOAL SELIDIK TAHAP KEFAHAMAN DAN KESEDIAAN PERUBAHAN KOLABORATIF.docx
4/4
PENILAIAN TERHADAP PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KOLABORATIF DALAM PENGAJARAN PENDIDIKAN ISLAM :
KAJIAN DI POLITEKNIK TUANKU SYED SIRAJUDDIN
4 | P a g e
BAHAGIAN C : Kesediaan Perubahan kepada Pendekatan Kolaboratif
Arahan:
II. Sila tandakan (/) mengenai sejauh manakah persetujuan anda berkenaan penyataan-penyataan berikutyang menerangkan keadaan anda.
Bil Perkara
Skor
Sangat
tidak
setuju
Tidak
setujuSetuju
Sangat
setuju
C1Saya bersedia untuk mempraktikkan pembelajaran kolaboratif di
dalam kelas saya
C2Saya tidak kisah memberi peluang kepada pelajar untuk turut
serta menyumbang kepada keberhasilan objektif pembelajaran
C3
Saya berpendapat kaedah syarahan sudah memadai bagi pelajar
peringkat IPT seperti politeknik
C4Saya sentiasa bersedia untuk mencuba pendekatan baru dalam
aktiviti pengajaran saya
C5Saya risau untuk mempraktikkan pendekatan baru dalam aktiviti
P&P saya.
C6Saya mencari peluang-peluang untuk membuat perubahan yang
radikal dan berterusan di dalam kelas saya.
C7Pendekatan kolaboratif tidak sesuai digunakan untuk Kursus
Pendidikan Islam
C8Pelajar wajar digalakkan untuk berinteraksi secara aktif di dalam
kelas
C9Saya selesa dengan pendekatan sedia ada dan tiada apa yang
perlu diubah
C10Kaedah kolaboratif tidak praktikal diguna dan hanya
menambahkan beban pensyarah untuk menghabiskan sukatan
C11Saya sentiasa mencari peluang untuk memantapkan kaedah
pelaksanaan p&p bagi kelas saya.
C12Saya sedia untuk mengikuti kursus yang boleh menambah
kemahiran saya berkaitan pendekatan kolaboratif.
C13Saya tidak kisah meluangkan lebih masa untuk meraikan aktiviti
pembentangan pelajar
C14 Saya tidak kisah apa sahaja pendekatan yang diguna asalkanpelajar dapat memahami apa yang disampaikan.