bidang fokus kajian tindakan

7/25/2019 Bidang Fokus Kajian Tindakan

1/56

Kursus Kajian Tindakan

26 March 2005

BIDANG FOKUS KAJIAN TINDAKAN

Presented by

CHEAH TONG TAT

Mathe!atics "e#art!ent

Maktab Per$uruan %u&tan Abdu& Ha&i!' %un$ai Petani' Kedah(


2/56


3/56


4/56


5/56

Definition of ActionDefinition of Action

ResearchResearch

A.R is research conducted byA.R is research conducted byteacher in order to dee!o"teacher in order to dee!o"

their o#n "ractices.their o#n "ractices.

$A!trichter% &osch%' So(e)h%$A!trichter% &osch%' So(e)h%*++,-*++,-


6/56

Action Research is the "rocess by #hichAction Research is the "rocess by #hich

"ractitioners atte("t to study their"ractitioners atte("t to study their

"rob!e(s scientifica!!y in order to uide%"rob!e(s scientifica!!y in order to uide%

correct% and ea!uate their decisions andcorrect% and ea!uate their decisions and

actions.actions.

Ste"hen /orey $*+0,-Ste"hen /orey $*+0,-


7/56

Definition of ActionDefinition of Action

ResearchResearch

A.R is a syste(atic for( ofA.R is a syste(atic for( of

in1uiry in #hich "eo"!ein1uiry in #hich "eo"!e"artici"ate co!!aboratie!y in a"artici"ate co!!aboratie!y in a

cyc&ic #r)cess )* #&annin$'cyc&ic #r)cess )* #&annin$'

actin$ and re*&ectin$(actin$ and re*&ectin$($2ichae! /rotty% *++3-$2ichae! /rotty% *++3-


8/56

P+OCE%% O, ACTON +E%EA+CH

The "rocess of action research coers 4 (ain staes5

Stae * 5 Investigation$Tin6auan -

Stae 7 5 Planning$ &erancanan -

Stae , 5 Implementation:

action and observation$ &e!a)sanaan dan

&e(erhatian-

Stae 4 5 Reflection$ Renunan -


9/56

Staes of A.R

$,- I2&8929NT :OUR A/TIONSI("!e(ent your action "!an

$7- &8AN :OUR A/TIONSDecide on an acti)n #&anto

i("roe your "ractice&!an your co!!ection of data on the

e**ectsof your actions

$*- ID9NTIF: :OUR /ON/9RNS/o!!ect data to identify an as"ect of

your e-istin$ #racticesthat you

#ou!d !i)e to i("roe on.

$4- OBS9R;9 9FF9/TS OF A/TIONS/o!!ect data on the e**ectsof

actions i("!e(ented

Next Cycle

$0- R9F89/T ON T


10/56

The A.R Spiral


11/56

One Spiral of the A. R.

Spiral


12/56

How long does an A.R

project take?

It will take place over severalweeks or months of yor

practice.


13/56

!here do I start

"!hat is my concern in my practice?#is where yo $egin.


14/56

!hat do I do ne%t

Ask yorself if there is some

relatively modest change yo coldintrodce to yor stdents thatwold help yo help them improve the

&ality of their learning.


15/56

How do I find ot if I

made a difference?

It cold $e evidence written $y

stdents for yo' or it cold $esome improvement in theirwritten work or in the classroomenvironment.


16/56

So !hat?( "How will I validate any claims a$otwhat I have done?#

)repare a written report thatsmmari*es yor concern' yor

action' yor evidence and yorinterpretation of the evidence.


17/56

MENCARI FOKUS KAJIAN TINDAKANMENCARI FOKUS KAJIAN TINDAKAN

Broadly, any professional si!aionBroadly, any professional si!aion

a"o! #$i%$ ea%$ers or o$ers #ana"o! #$i%$ ea%$ers or o$ers #an

o &ain a deeper !ndersandin&, ando &ain a deeper !ndersandin&, and

#$i%$ $ey #an o %$an&e, is a#$i%$ $ey #an o %$an&e, is apoenial sarin& poin' poenial sarin& poin'

(Alri%$er e' al' )**+(Alri%$er e' al' )**+


18/56

CA+A MENENT/KANCA+A MENENT/KAN

,OK/%,OK/%PENE1"KANPENE1"KAN

Sesuatu (asa!ah yan te!ahSesuatu (asa!ah yan te!ah

di)ena!"asti.di)ena!"asti.Keininan untu) (e("erbai)i sesuatuKeininan untu) (e("erbai)i sesuatu

situasi atau a(a!an.situasi atau a(a!an.Keininan (enetahui sesuatu.Keininan (enetahui sesuatu.Keininan (encuba)an sesuatu ideaKeininan (encuba)an sesuatu idea

baru.baru.


19/56


20/56


21/56


22/56


23/56

PAN"/AN MENENT/KAN ,OK/% KAAN

TN"AKAN

Fo)us yan sesuai a)an ti(bu! e)oran dari"ada usaha(e!en)a")an "ernyataan atau "un (encari 6a#a"an)e"ada soa!an atau ransanan tertentu $ Ke((is dan2cTaart% *+=7-. Antara soa!an atau ransanan yan

di(a)sud)an ia!ah> Saya inin (e("erbai)i......

Ada oran $(urid?ibu ba"a?uru !ain- yan tida) "uashati denan ......

A"a)ah yan da"at di!a)u)an untu) (enubah )eadaanini @

Saya )au( denan......

Bo!eh)ah saya (e!a)u)an sede(i)ian @

PAN"/AN MENENT/KAN ,OK/%


24/56

PAN"/AN MENENT/KAN ,OK/%

KAAN TN"AKAN

......(eru"a)an sesuatu yan (e(bi(ban)an.

A"a)ah yan bo!eh di!a)u)an @

Saya ada suatu idea tentan......yan inin saya

cuba)an.Baai(ana)ah "ena!a(an......da"at

dia"!i)asi)an @

A"a)ah yan harus saya !a)u)an untu)......


25/56

MEM1H ,OK/% KAANMEM1H ,OK/% KAAN

Janan "i!ih sesuatu yan anda tida)Janan "i!ih sesuatu yan anda tida)

da"at (e!a)u)an tinda) susu! atau yanda"at (e!a)u)an tinda) susu! atau yan

di !uar bidan )uasa anda.di !uar bidan )uasa anda.

&i!ih sesuatu to"i) atau isu yan&i!ih sesuatu to"i) atau isu yan

berhubun)ait denan bidan tuas anda.berhubun)ait denan bidan tuas anda.

&ada "er(u!aan% "i!ih suatu s)o" )eci!&ada "er(u!aan% "i!ih suatu s)o" )eci!

yan (udah di)enda!i)an.yan (udah di)enda!i)an.


26/56


27/56


28/56


29/56


30/56


31/56

Action Research is a fancy #ay of sayinAction Research is a fancy #ay of sayin

!ets study #hats ha""enin at our schoo!!ets study #hats ha""enin at our schoo!

and decide ho# to (a)e it a better "!ace.and decide ho# to (a)e it a better "!ace.

9(i!y /a!houn $*++4-9(i!y /a!houn $*++4-


32/56

Identify Your ConcernIdentify Your Concern

-$a is $appenin& in .y-$a is $appenin& in .y

%lassroo./s%$ool no#0%lassroo./s%$ool no#0

3hat is

ha##enin$4

$i-

$ii-

$iii-

$i-

$-

$i-


33/56

:our concern shou!d ref!ect an

issue of i("ortance to you as

teacher?"rinci"a!

My C)ncern

3hy #r)b&e!atic4

$i-

$ii-

$iii-

$i-


34/56

Turn this concern into a researchTurn this concern into a research

1uestion1uestion How can IHow can Imake my pupils remember themake my pupils remember the

multiplication facts?multiplication facts? How can I incorporateHow can I incorporatecontextualcontextual

learning into the teaching of Fractions inlearning into the teaching of Fractions inYear Five Mathematics?Year Five Mathematics?

How doesHow doesthe use of calculators affect thethe use of calculators affect themastery of computational skills of my Yearmastery of computational skills of my YearTwo pupils?Two pupils?

What teaching strategiesWhat teaching strategiesare effective inare effective inword problems for my Year Fourword problems for my Year FourMathematics class?Mathematics class?


35/56

Turn this concern into a researchTurn this concern into a research

questionquestionPeranan pengetua dalam kepimpinanPeranan pengetua dalam kepimpinanpengajaran (pengajaran (Instructional leadershipInstructional leadership))Hubungan tingkah laku kepimpinan pengetuaHubungan tingkah laku kepimpinan pengetuadengan pencapaian akademik pelajardengan pencapaian akademik pelajarKepimpinan pengajaran berkesanKepimpinan pengajaran berkesanmenghasilkan pembelajaran berkesanmenghasilkan pembelajaran berkesan

Hubungan antara gaya kepimpinan danHubungan antara gaya kepimpinan danpencapaian pelajar.pencapaian pelajar.Bagaimana meningkatkan motivasi diBagaimana meningkatkan motivasi dikalangan gurukalangan guru

Bagaimana meningkatkan komitmen kerja diBagaimana meningkatkan komitmen kerja dikalangan gurukalangan guruBagaimana mengurangkan stress di kalanganBagaimana mengurangkan stress di kalanganguruguru

:ou are "!ayin a d)ub&e r)&e


36/56

:ou are "!ayin a d)ub&e r)&e

as a "ractitioner as #e!! as a

researcher


37/56


38/56

PENAMAHAKAN PE+%EKTA+AN KE+APENAMAHAKAN PE+%EKTA+AN KE+A

Pengamal/guru yang inginPengamal/guru yang ingin

menambah baik persekitaran keramenambah baik persekitaran kera

boleh berfokuskan aspek!aspekboleh berfokuskan aspek!aspek

seperti kelicinan kera" produktivitiseperti kelicinan kera" produktivitikera" motivasi dan hubungankera" motivasi dan hubungan

pekera" kebaikan keseluruhan danpekera" kebaikan keseluruhan dan

lain!lain#lain!lain#


39/56


40/56


41/56

KET+AMP1AN KE+AKET+AMP1AN KE+A

2ena(bahbai)an )er6a denan2ena(bahbai)an )er6a denan

(en6a!an)an )a6ian siste(ati)(en6a!an)an )a6ian siste(ati)

untu) (enu("u! bu)ti )u)uh.untu) (enu("u! bu)ti )u)uh.


42/56

PE+/AHAN O+GAN%A%PE+/AHAN O+GAN%A%

2enubah budaya )er6a yan sedia ada )e"ada yan2enubah budaya )er6a yan sedia ada )e"ada yan

!ebih bai).!ebih bai).

Budaya )er6a yan berasas)an "enasinanBudaya )er6a yan berasas)an "enasinan

$$isolationismisolationism- (enanca( es"irit de cor"s "e)er6a dan- (enanca( es"irit de cor"s "e)er6a dan

"erubahan yan (e#u6ud)an )o!aborasi dia!a))an."erubahan yan (e#u6ud)an )o!aborasi dia!a))an.

Ka6ian tinda)an da"at (eni!ai tinda)an yanKa6ian tinda)an da"at (eni!ai tinda)an yan

di!a)sana)an untu) (e#u6ud)an suasana )er6a yandi!a)sana)an untu) (e#u6ud)an suasana )er6a yan

"ositif."ositif.


43/56

PE+ANCANGAN "AN PENGG/A1AN "A%A+PE+ANCANGAN "AN PENGG/A1AN "A%A+

Pengamal yang ingin merancang dasarPengamal yang ingin merancang dasar

yang berkesan perlu membuat kajianyang berkesan perlu membuat kajian

dalam persekitaran dan konteks di manadalam persekitaran dan konteks di mana

dasar itu akan dilaksanakan.dasar itu akan dilaksanakan.

Kajian tindakan boleh di!okuskan kepadaKajian tindakan boleh di!okuskan kepada

keberkesanan dasar yang dilaksanakan.keberkesanan dasar yang dilaksanakan.


44/56

INOVASI DAN PERUBAHANINOVASI DAN PERUBAHAN

"uru#guru yang ingin memba$a pedagogi"uru#guru yang ingin memba$a pedagogi

baru memerlukan bukti kukuh untukbaru memerlukan bukti kukuh untuk

mempengaruhi rakan#rakan seja$atmempengaruhi rakan#rakan seja$at

menerimanya.menerimanya.

Kajian tindakan mena$ar alternati! untukKajian tindakan mena$ar alternati! untuk

guru membuat penyiasatan yangguru membuat penyiasatan yang

sistematik.sistematik.


45/56

PENYELESAIAN MASALAH PRAKTIKALPENYELESAIAN MASALAH PRAKTIKAL

"uru#guru selalu menghadapi"uru#guru selalu menghadapi

masalah yang unit di dalam bilikmasalah yang unit di dalam bilik

darjahnya.darjahnya.

%aka guru boleh cuba%aka guru boleh cuba

menyelesaikan masalah ini melaluimenyelesaikan masalah ini melalui

kajian tindakan yang membolehkankajian tindakan yang membolehkan

guru membuat penyiasatanguru membuat penyiasatansistematik.sistematik.


46/56

KE%1APAN A%A "A1AM PENE1"KAN

PEN""KAN

C 2asa!ah(asa!ah yan di"i!ih o!eh "enye!idi) bu)an(eru"a)an (asa!ah(asa!ah yan dihada"i o!eh (asyara)atu(u(nya% hanya (eru"a)an (asa!ah "eribadi $ "et theory -"enye!idi) atau ta6u) )esu)aan sendiri.

C Ta6u) tida) (e("unyai )esinifi)anan besar terhada"(asyara)at% hanya (eru"a)an suatu ta6u) yan re(eh hasi!"ena(atan indiidu.

C &enye!idi) yan (en6a!an)an "enye!idi)an da!a( bidanbidan )husus bidan )e"a)arannya yan tida) banya)

di)etahui?difaha(i o!eh oran !ain.

C Sesetenah "enye!idi)an di6a!an)an untu) (enu6i teoriteori"eribadi.


47/56

KE%1APAN A%A "A1AM

PENE1"KAN PEN""KAN

C &enye!idi) tida) da"at (enentu)an status (asa!ah itu%)e!iru di antara (asa!ah yan bo!eh di)a6i denan (asa!ah"entadbiran.

C Sebe!u( sesuatu ta6u)?bidan "enye!idi)an di"i!ih%"enye!idi) harus (enentu)an baha#a bidan ini sudah(en6adi satu bidan )ontroersi u(u( yan didebat o!eh"e!baai "iha) $(edia% bu)u% 6urna!% se(inar%-

teta"i "enye!esaiannya (asih be!u( di"ero!eh.

C Sesuatu "enye!idi)an seharusnya di6a!an)an bertu6uanuntu) (enye!a(i isu% "unca"unca )e"ada suatu feno(enadan a"a)ah anteseden )e"ada sesuatu (asa!ah su"aya)ita da"at (encari 6a!an (enatasi (asa!ah tersebut.


48/56

ACTON +E%EA+CH ,O+ MATHEMATC

E"/CATON

Usua!!y% #hi!e teachin in the c!ass% a teacher #ou!d% (ore or!ess% encounter so(e of the fo!!o#in T'8 "rob!e(s in2athe(atics% na(e!y5

*. Use of !earnin (ateria!s>

$penggunaan bahan-bahan pelajaran-

7. A""!ication of teachin stratey% (ethod andtechni1ue>

$penggunaan strategi dan kaedah mengajar-

,. 2anae(ent of rou" actiity>

$pengurusan aktiviti kumpulan-4. &!annin of re(edia! and enrich(ent actiities.

$perancangan aktiviti pemulihan dan pengayaan-


49/56


50/56

In order to i("roe the teachin "rofessiona!is(%

to u"rade the techni1ue of teachin> teachershou!d a!#ays #or) conscientious!y to ensure that

there #i!! be i("!e(entation of effectie T'8

techni1ue to i("roe the 1ua!ity of their

"rofession.

Genera!!y% this can be achieed throuh

(asterin so(e of the basic research s)i!! so asto carry out research to assess the effectieness

of their T'8 actiities in the c!ass.


51/56


52/56


53/56


54/56


55/56

TERIMA

KASIH

SELAMAT

MENYELIDIK.


56/56

bidang fokus kajian tindakan

Documents