banding beza skinner, canter,dreikurs, kounin dan glasser

8/12/2019 Banding Beza Skinner, Canter,Dreikurs, Kounin Dan Glasser.

1/4

Aspek

Skinner

(Peneguhan )

Canter

(Asertif )

Dreikurs

(Kawalan kendirimurid)

Kounin

(Pengawasan danpenyeliaan yang

teliti)

Glasser

(Keperluan psikologiasas manusia)

Prinsip

Tingkahlaku

manusia di

pengaruhi oleh

Kesan

Persekitaran Menggunakan

Prinsip

Rangsangan Rangsangan

merupakan

stimulus yangboleh berbentuk

Positif / Negatif Peneguhan dan

Rangsangan

diberi terhadap

tingkahlaku

yang sesuai

dan

penerimaan

segala akibat

kelakuan. Melibatkan

peraturan dan

prosedurdalam

modifikasi

tingkahlaku.

Menekankan

kepentingan guru

memberikan

kepercayaan dan

tanggungjawab

kepada murid-

murid

Guru perlu

mengenalpasti

punca salah laku

Murid dan gurubersama-sama

memikul

tanggungjawab

Guru terlebih dahulu

mengawal setiap perkara

yang berlaku di dalam

bilik darjah. Hal ini

bermaksud guru akan

sentiasa peka dan sedar

terhadap pergerakan dan

keadaan yang berlaku di

dalam bilik darjah. Di

samping itu, guru juga

mampu menjangkamasalah yang timbul

serta dapat menghalang

masalah tersebut

Setiap individu

bertanggungjawab

atas tingkah laku

masing-masing.

Tingkah laku tidak

boleh dianggap

sebagai hasil

masyarakat,

warisan atau masa

lampau seseorang.

Setiap individuberupaya untuk

berubah dan hidup

secara berkesan


2/4

Hukuman Peranan Guru

Positive

Recognition

dan

Consequences Response

guru adalah

samad ;

nonassertive,

aggressive or

assertive Gaya

Assertive

dapat

mewujudkan

suasana yang

positif antara

Guru dan

Murid

dalam pengurusan

disiplin bilik darjah

Murid perlu dilatih

untuk

mendapatkan

kawalan kendiri

daripada menjadi lebih

serius.

sekiranya diberikan

bimbingan dan

sokongan Setiap individu

bertingkah laku

mengikut cara

tertentu agar dapat

membentuk

persekitaran

mengikut kehendak

masing-masing

Kebaikkan Peneguhan

senang

digunakan

Memanfaatkan

guru

khususnya

Memupuk

autonomi di mana

murid

Penekananterhadap disiplin

kendiriberbanding

dengan hukuman.


3/4

Penggunaan

strategi Modifikasi

Tingkah laku

mendesak guru

untuk lebih peka

tentang suasana

bilik darjah

guru baru

kerana

mempunyai

rujukan pelan

disiplin untuk

menangani

tingkah laku

bermasalah

bertanggungjawab

atas tindikan dan

pilihan mereka

Mewujudkan

persekitaran

pembelajaran yang

kondusif melalui

komunikasi yang

terbuka dan saling

menghormati

antara murid

Pelan pengurusan

bilik darjah 10

langkah

yangbersistematik

dan berstruktur

dapatdimanfaatkan

guru permulaan.

Menitikberatkan

suasana positif

serta salingpercaya

mempercayai

antara guru dan

murid.

Kelemahan Kurang berkesan

untuk pelajar

dewasa atau

murid yang

mempunyai

masalah tingkah

laku yang serius.

Kurang berkesan

untuk

Mewujudkan

persekitaran bersifat

authoritartan

Agak sukar untuk

guru permulaan

mengenal pasti

serta memahami

motif murid yang

melakukan salah

laku Agak sukar untuk

mengenalpasti

akibat logical yang

tidak meliputi

keseluruhan

aspek.

Kebanyakan

strategi dan tekni

k

Kounin tidak dapat diaplikasikan

didalam keadaan

yang sebenar.

Kekeliruan timbul

akibat nama yang

berubah-

ubah; Terapi Realiti

menjadiTeori

Kawalan,kemudian

dikenalisebagaiTeori

Pilihan.

Pelan pengurusan


4/4

mengurangkan

masalah tingkah

laku (tidak

merangkumi cara-

cara pencegahan

lebih tertumpu

kepada

pembentukan

tingkah laku).

Kesan : Tidak

kekal lama

setimpal dengan

salah laku tertentu

pengawasan

ketat oleh guru

juga murid masih

melakukan salah

laku

berlaku kerana

murid

dipengaruhi

olehbanyak

elemen selain

daripada elemen-

elemen di dalam

bilik darjah itu

sendiri.

cara-cara untuk

mengawasi salah

laku yangtimbul

di dalam bilik

darjah

juga tidak dinyatakan.

bilik darjah 10-

langkahtidak dapat

membantu murid

yang

mempunyaisejarah

penderaan, kemuru

ngan

ataukecacatan

behaviorial.

Bukan semua

murid mampu

untuk

menyelesaikan

masalah tingkah

laku masing-

masing kerana

mereka belum

mencapai

kematangan

emosi, psikologi dan perkembangan.

banding beza skinner, canter,dreikurs, kounin dan glasser

Documents