bahasa kanak-kanak yang mengalami masalah an

Bahasa Kanak-KanakYang Mengalami Masalah Sensori

Bermasalah Pendengaran (Hearing Impairments)

Bermasalah Penglihatan (Visual Impairments)

Bahasa Kanak-KanakYang Mengalami Masalah Sensori


Bahasa Kanak-Kanak Yang Mengalami Masalah Pendengaran

Bermasalah Pendengaran (Hearing Impairments)- Hearing impairments

Merujuk kepada masalah pendengaran yang

berada dalam lingkungan mild hingga profound.


Bermasalah Pendengaran (Hearing Impairments)-Deaf

Merujuk kepada masalah pendengaran yang

menghalang informasi linguistik samada

menggunakan peralatan atau tidak.

- Tidak berupaya menggunakan deria pendengaran untuk memproses bahasa.



- Hard-of-Hearing

Merujuk kepada masalah pendengaran yang boleh

memproses informasi linguistik dengan bantuan

peralatan pendengaran.


Bermasalah Pendengaran (Hearing Impairments)- Pendekatan lain dalam klasifikasi masalah pendengaran

ialah berdasarkan bagaimana masalah itu berlaku.

1. Conductive hearing loss (mild to moderate)

- disebabkan masalah penghantaran gelombang bunyi

dari telinga luar ke bahagian telinga tengah.

- biasanya disebabkan oleh otitis media (infeksi bahagian

tengah telinga).

- boleh diatasi dengan tindakan di peringkat awal.




2. Sensorineural hearing loss (moderate to severe)

- disebabkan kerosakan saraf pendengaran yang

menghalang penghantaran gelombang bunyi ke otak.




3. Central hearing loss - masalah kerosakan bahagian otak yang memproses bahasa disebabkan tumor, jangkitan penyakit atau strok. - sukar dikesan kerana kanak-kanak boleh mendengar tetapi sukar menginterpretasi apa yang didengar.


Mengenalpasti masalah pendengaran yang

berkaitan dengan kemahiran berbahasa

1. Mild hearing loss (15 – 30 dB)

- masalah pendengaran yang ringan

- kesukaran artikulasi

- perkembangan bahasa lewat

- kesukaran membaca

- kesukaran menulis




2. Moderate hearing loss (31 – 60 dB)

- perkembangan pertuturan lewat


- kesukaran mendengar dalam persekitaran

yang agak bising

- boleh menggunakan peralatan pendengaran

- latihan bahasa yang intensif




3. Severe hearing loss (61 – 90 dB)

- kesukaran mendengar perbualan biasa

- perkembangan pertuturan lewat


- memerlukan sokongan alat bantuan pendengaran

- intervensi awal sangat penting




4. Profound hearing loss (91+ dB)

- bergantung pada visual

- bergantung pada klu tactiles

- sokongan alat bantuan pendengaran

- memerlukan latihan menggunakan bahasa isyarat


Karektor Kognitif

Menurut Moores(1987), 3 peringkat –

1. Defisit dalam kemampuan intelektual

2. Pemikiran kualitatif/persepsi yang berbeza

3. Kemampuan intelektual hampir sama dengan semua jenis masalah pendengaran


Karektor Bahasa

1. Bahasa Lisan

- perkembangan lewat

- sukar berbahasa

Perkembangan awal bahasa dan komunikasi

Mild – moderate

Mengikut perkembangan awal kanak-kanak biasa

(cooing dan babble)

Severe – profound

Bergantung pada tahap kecacatan pendengaran


Fonologi dan Pertuturan- fokus kepada penghasilan bunyi- penghasilan bunyi agak lewat - bunyi yang agak berbeza- peraturan penghasilan bunyi yang berbeza- sukar difahami

(McGarr,1983;Monsen, 1983) – Those listeners more experienced in interacting with persons who are deaf are better able to understand such speakers.


Morfologi dan Sintaksis- sukar dikuasai- sukar menguasai struktur ayat- sukar menguasai peraturan morfologi

Dia pergi ke sekolah

Dia sekolah pergi


Semantik dan Pragmatik- Penggunaan fungsi semantik dan pragmatik

yang hampir sama di peringkat rendah.- Perkembangan pragmatik hampir sama tetapi

perkembangan semantik agak jauh berbeza

- Perkembangan bahasa reseptif yang lewat


Manual Language / Bahasa Isyarat

- natural language - kombinasi gesture sebagai ‘multiword phrases’se- membentuk bahasa isyarat dalam diri mereka

sendiri- sebagai ransangan bahasa- peluang komunikasi


Tahap Pendidikan (Educational Perfomance)

- Pencapaian yang rendah dalam aspek 3M


Bacaan- Kemahiran bacaan lebih rendah berbanding

matematik- Masalah kefahaman


Tulisan- Penulisan yang pendek, ringkas- Tidak kompleks- Banyak kesalahan - penggunaan perkataan - tidak menggunakan perkataan yang sesuai - menukar perkataan - urutan perkataan yang betul

Kenapa ?1. Kesukaran 2. Kemampuan berbahasa3. Pendedahan dan latihan


Program Pendidikan

1. Pengajaran bahasa

- bahasa isyarat

- bahasa lisan

- bahasa isyarat dan bahasa lisan ( total

communication)

Kebanyakan program pendidikan menggunakan 3

pendekatan di atas.


Penggunaan 3 pendekatan. Kenapa ?

Bahasa Lisan / Oral- Integrasi dengan masyarakat- Kaedah yang digunakan ialah gerak bibir (lipreading), latihan auditori, latihan pertuturan dan bahasa, terapi.

Bahasa Isyarat / Manual- perkembangan bahasa secepat mungkin - ASL, Kod Tangan Bahasa Melayu, SEE I, SEE II


Total communication- Kombinasi bahasa isyarat dan bahasa lisan- Cued speech dan rochester method

- Cued speech

- bahasa isyarat digunakan berhampiran muka

- Rochester method

- menggunakan ejaan jari dan pertuturan


Penggunaan Teknologi- bahan bantu- alat teknologi- teknologi digital

Alat Bantuan Pendengaran

1. Di luar telinga

2. Cochlear implants

3. Radio FM


Isu Penempatan

1. Di mana ?

- sekolah berasingan

- program integrasi

- program inklusif

2. Persoalan

- Keperluan komunikasi

- Tahap akademik

- Keperluan keseluruhan

- Peluang interaksi


Otitis Media (mild hearing impairments)- infeksi telinga tengah / middle-ear infection- kesakitan- demam- cecair dalam telinga


Sekian, syukur kerana kita masih lagi dapat……

mendengar

Mild 15 – 30 dB

Moderate 31 – 60 dB

Severe 61 – 90 dB

Profound 91+ dB

bahasa kanak-kanak yang mengalami masalah an

Documents