bahan ldp matematik tahun 3
TRANSCRIPT
LATIHAN DALAM PERKHIDMATAN
PENYEBARAN MAKLUMAT KURIKULUM STANDARD
SEKOLAH RENDAH (KSSR) MATEMATIK TAHUN 3
Organisasi & Peruntukan Masa KSSR Tahap 1
BIL MODUL MASA DALAM SEMINGGU (MINIT)
SK SJKC SJKT
MODUL TERAS ASAS
1 Bahasa Malaysia 360 300 300
2 Bahasa Inggeris 300 150 150
3 Bahasa Cina 360
Bahasa Tamil 360
4 Pendidikan Islam /Pendidikan Moral 180 120 120
5 Pendidikan Jasmani 60 60 60
6 Pendidikan Kesihatan 30 30 30
7 Matematik 180 180 180
MODUL TERAS TEMA
8
Dunia Kesenian:
• Dunia Seni Visual
• Dunia Muzik
60 60 60
30 30 30
9 Dunia Sains dan Teknologi 60 60 60
MODUL ELEKTIF
10 B. Arab/BCSK/BTSK//B. Iban/B. Kadazandusun 90 - - Perhimpunan 30 30 30
Jumlah 1380 1380 1380
Organisasi & Peruntukan Masa KSSR Tahap II
BIL MATA PELAJARAN MASA DALAM SEMINGGU (MINIT)
SK SJKC SJKT
MATA PELAJARAN TERAS
1 Bahasa Malaysia 300 270 270
2 Bahasa Inggeris 300 150 150
3 Bahasa Cina - 300 -
Bahasa Tamil - - 300
4 Matematik 180 180 180
5 Sains 120 120 120
6 Pendidikan Islam/ Pendidikan Moral 180 150 150
7 Pendidikan Jasmani 60 60 60
8 Pendidikan Kesihatan 30 30 30
9 Pend. Seni Visual 60 60 60
10 Pend. Muzik 30 30 30
11 Reka Bentuk & Teknologi/TMK 60 60 60
12 Sejarah 60 60 60
MATA PELAJARAN ELEKTIF
13 B. Arab/BCSK/BTSK/B. Iban/B. Kadazandusun/B. Semai 90 - -
Perhimpunan 30 30 30
Jumlah 1500 1500 1500
Dokumen Kurikulum
Bahan Kurikulum
• Dokumen Standard Kurikulum
Bahan Sokongan Kurikulum
• Buku Teks
• Buku Panduan Pengajaran
• Buku Panduan Kreativiti
• Buku Panduan Keusahawanan
• Buku Panduan TMK
Bahan Pentaksiran
• Dokumen Standard Prestasi
Strategi Pengajaran & Pembelajaran
Belajar Cara
Belajar
Kemahiran Berfikir Dalam P&P
Aplikasi Teori
Kecerdasan Pelbagai
Dalam P&P
Penggunaan TMK
Pengajaran Berasaskan Kajian Masa
Depan Pembelajaran
Secara Konstruktivisme
Pembelajaran Secara
Kontekstual
Pembelajaran Akses Kendiri
Pembelajaran Masteri
KBSR vs KSSR
• Komunikasi
• Manusia dan Alam Kelilingnya
• Perkembangan Diri Individu
Linear berasaskan 3 Bidang: Reka Bentuk Kurikulum • Komunikasi • Kerohanian, Sikap & Nilai • Kemanusiaan • Perkembangan Fizikal & Estetika • Sains dan Teknologi • Keterampilan Diri
Modular berasaskan 6 Tunjang:
Bahan Kurikulum Sukatan Pelajaran
Huraian Sukatan Pelajaran Dokumen Standard Kurikulum
Tahap I (Tahun 1, 2 & 3) dan
• Mata pelajaran Teras, Wajib &
Tambahan
Tahap II (Tahun 4, 5 & 6)
• Mata pelajaran Teras, Wajib &
Tambahan
Organisasi Kurikulum
Tahap I (Tahun 1, 2 & 3)
• Modul Teras Asas, Modul Teras
Tema & Modul Elektif.
Tahap II (Tahun 4, 5 & 6)
• Mata pelajaran Teras & Elektif
3M Fokus (Membaca, Menulis dan Mengira) 4M
(Membaca, Menulis, Mengira dan Menaakul)
Elemen Elemen Kemahiran Berfikir Secara Kritis dan Kreatif
Elemen Kreativiti dan Inovasi, Keusahawanan dan Teknologi Maklumat & Komunikasi (TMK) secara eksplisit
Nombor dan Operasi
Nombor Bulat Penambahan Penolakan Pendaraban Pembahagian Operasi Bergabung Pecahan Perpuluhan Wang Peratus
Sukatan dan Geometri
Masa dan Waktu Ukuran Panjang Jisim Isipadu Cecair Bentuk Tiga Dimensi Bentuk Dua Dimensi
Perkaitan dan Algebra
Koordinat Perkadaran
Statistik dan Kebarangkalian
Perwakilan Data Purata
BIDANG PEMBELAJARAN
(TAJUK-TAJUK DI BAWAH BIDANG PEMBELAJARAN)
REKA BENTUK KURIKULUM MATEMATIK
PROSES
Dalam pendidikan matematik, proses berikut perlu diberi penekanan:
Berkomunikasi Menaakul Membuat perkaitan Menyelesaikan Masalah Membuat Perwakilan
KEMAHIRAN DALAM MATEMATIK
Kemahiran dalam matematik yang harus dikembangkan dan dipupuk dalam kalangan murid meliputi numerasi, mengukur dan membina, mengendali dan mentafsir data, manipulasi aritmetik, manipulasi algebra, mengguna algoritma dan menggunakan alat matematik dan TMK.
Kemahiran matematik Kemahiran menganalisis Kemahiran menyelesaikan masalah Kemahiran membuat penyelidikan Kemahiran berkomunikasi Kemahiran menggunakan teknologi
SIKAP DAN NILAI
• Tanggapan terhadap matematik dan kebergunaan
matematik
• Minat dan keseronokan mempelajari matematik
• Penghargaan terhadap keindahan dan keupayaan
matematik,
• Keyakinan menggunakan dan mengaplikasikan
matematik, dan
• Cekal dan tabah dalam menyelesaikan masalah
berkaitan matematik.
Sikap dalam matematik merujuk kepada aspek
afektif dalam pembelajaran matematik yang
merangkumi antara lain:
Menyelesaikan masalah matematik lebih daripada yang disediakan dalam buku teks.
Bekerja dengan seorang rakan atau lebih untuk menyelesaikan tugasan matematik yang mencabar.
Sumbangsaran dalam kumpulan tentang bagaimana menyelesaikan masalah matematik.
Membentang projek matematik secara lisan kepada kelas.
Menerangkan kepada kelas bagaimana saya menyelesaikan suatu masalah matematik.
Melakukan tugasan menggunakan alat pengukur seperti pembaris dan penimbang.
Menggunakan kiub, piramid dan pepejal geometri lain. Menulis beberapa ayat menerangkan bagaimana saya
menyelesaikan masalah matematik. Menerangkan pelbagai cara bagi menyelesaikan masalah
matematik.
Respons murid tentang amalan pengajaran matematik yang berkesan
Standard Kandungan Murid dibimbing untuk …
Standard Pembelajaran Murid berupaya untuk …
Kenyataan umum tentang domain kognitif (pengetahuan) dan afektif (sikap dan nilai) yang boleh dicapai oleh murid dalam sesuatu subtopik.
Kenyataan khusus tentang apa yang murid PATUT TAHU dan BOLEH LAKUKAN.
BIDANG PEMBELAJARAN TAHUN 3
PERBANDINGAN KANDUNGAN MATEMATIK TAHUN 3 (KBSR DENGAN KSSR)
KBSR KSSR
Nombor hingga 10 000 Nombor bulat hingga 10 000
Tambah hingga 10 000 Tambah
Tolak dalam lingkungan 10 000
Tolak
Darab (6, 7, 8, 9) Darab
Bahagi (6, 7, 8, 9) Bahagi
Wang hingga RM100 Pecahan
Masa dan waktu Perpuluhan
Ukuran dan Sukatan Peratus
Ruang Wang
Perwakilan Data Ukuran dan Sukatan
Ruang
Perwakilan Data
7. PERPULUHAN
STANDARD KANDUNGAN Murid dibimbing untuk …
7.1 Mengenal perpuluhan hingga dua tempat perpuluhan.
STANDARD PEMBELAJARAN Murid berupaya untuk …
(i) Menamakan pecahan perseratus.
(ii) Menukar pecahan perseratus
kepada perpuluhan. (iii) Menyebut sifar perpuluhan
sifar satu hinggga sifar perpuluhan sembilan sembilan apabila disebut, dan mengikut lorekan pada gambarajah.
(iv) Melorek gambarajah mengikut perpuluhan yang diberi.
7. PERPULUHAN
STANDARD KANDUNGAN Murid dibimbing untuk …
7.2 Menulis perpuluhan.
STANDARD PEMBELAJARAN Murid berupaya untuk …
(i) Menulis sifar perpuluhan sifar satu hingga sifar perpuluhan sembilan sembilan apabila disebut dan mengikut lorekan pada gambarajah.
7. PERPULUHAN
STANDARD KANDUNGAN Murid dibimbing untuk …
7.3 Membandingkan nilai perpuluhan.
STANDARD PEMBELAJARAN Murid berupaya untuk …
(i) Membandingkan nilai perpuluhan hingga dua tempat perpuluhan, dengan berpandukan petak seratus, garis nombor dan gambarajah.
8. PERATUS
STANDARD KANDUNGAN Murid dibimbing untuk …
8.1 Mengenal peratus.
STANDARD PEMBELAJARAN Murid berupaya untuk …
(i) Menama dan menyebut peratus. (ii) Mengenal simbol peratus. (iii) Menukar pecahan perseratus kepada peratus. (iv) Melorek petak seratus mengikut peratus yang diberi.
8. PERATUS
STANDARD KANDUNGAN Murid dibimbing untuk …
8.2 Menulis peratus.
STANDARD PEMBELAJARAN Murid berupaya untuk …
(i) Menulis satu hingga seratus peratus mengikut sebutan dan lorekan petak seratus.
Apa itu Menaakul?
Menaakul adalah suatu kemahiran yang penting (dalam Matematik).
Penaakulan merupakan asas penting untuk memahami Matematik dengan lebih berkesan dan menjadikan pengertian Matematik lebih bermakna.
Ramai murid termasuk sebilangan guru menganggap Matematik sebagai suatu siri langkah-langkah/satu set prosedur/algoritma yang perlu diikuti bagi mendapatkan jawapan atau penyelesaian tanpa memahami konsep Matematik yang sebenarnya.
Kemahiran menaakul merupakan satu proses kognitif yang membolehkan murid memberi sebab dan akibat serta berkeupayaan melakukan langkah-langkah yang rasional, logik dan bermakna bagi menyelesaikan sesuatu masalah.
Kemahiran menaakul tidak mudah dinilai seperti kemahiran menulis, membaca dan mengira kerana ia adalah satu proses kognitif yang berlaku di dalam otak. Bagaimana menilai?
Jenis-jenis Penaakulan
Stiggins telah mengenal pasti enam jenis penaakulan: Menganalisis (Analytical reasoning)
Mensintesis (Synthesizing reasoning)
Membanding (Comparative reasoning)
Mengelas (Classifying reasoning)
Induksi dan Deduksi (Induction and Deduction reasoning)
Menilai (Evaluation reasoning)
Bagaimana melatih murid menguasai kemahiran menaakul?
Pengajaran dan pembelajaran yang melibatkan kemahiran menaakul perlu dilaksana secara terancang, menarik dan mencabar daya imaginasi murid.
Guru perlu mengambil kira keperluan mengembangkan intelek dan kemahiran berfikir secara kritis dan kreatif murid.
Antara teknik yang boleh dilaksanakan adalah:
Perbincangan dan soal jawab
Penggunaan pengurusan grafik
Pembelajaran secara koperatif
Sumbang saran dalam penyelesaian masalah
Projek
Permainan
Perbahasan
Inkuiri dll
Untuk menggalakkan murid menaakul, masalah/soalan yang diberi seharusnya memerlukan murid menerangkan/menjelaskan mengapa cara tersebut dipilih untuk menyelesaikan masalah tersebut. Cara dan langkah-langkah penyelesaian murid yang menampakkan cara murid berfikir adalah penting dan perlu diambil kira.
Guru
bertanggungjawab
mengajar murid
menaakul.
Akibat murid tidak menguasai kemahiran menaakul…
24
DRAF CADANGAN
RANCANGAN PELAJARAN HARIAN
1. Mata Pelajaran, Kelas dan Masa/ Bilangan murid
2. Tema/Tajuk
3. Standard Pembelajaran (Kod Sahaja)
4. Objektif Pembelajaran
5. Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran
i) Persediaan
ii) Imaginasi
iii) Perkembangan
iv) Tindakan
1. Elemen Merentas Kurikulum (EMK)
(EMK KSSR dan EMK sedia ada)
7. Bahan Bantu Belajar
8. Penilaian P&P
9. Refleksi :
i. nyatakan bilangan murid yang mencapai objektif P&P
ii. Tindakan susulan (pemulihan, pengukuhan dan pengayaan)
3 + = 8
Kesalahan konsep: menyatakan 3 dipindahkan ke sebelah kanan dan operasi tambah ditukar kepada tolak Konsep sebenar: Dalam ayat matematik, sebelah kiri dan sebelah kanan mestilah seimbang. Dalam soalan diatas, sebelah kiri perlu ditolak dengan 3 supaya sahaja yang tinggal. Bagi menyeimbangkan kedua-dua bahagian , sebelah kanan juga perlu ditolak dengan 3.
3 + = 8
= 8 - 3
Ayat matematik yang manakah betul?
2 x 3 = 6 3 x 2 = 6
RM5 X 7 7 x RM5
10cm X 9 9 x 10cm
Nota: Ayat matematik adalah berkait dengan konsep
Nota:Bentuk lazim adalah berkait dengan prosedur / jalan kerja
12 kg X 4
4 X 12 kg
Tekankan penulisan yang betul bagi simbol liter iaitu seperti dalam gambar A
A B
Penulisan nilai-nilai wang, ukuran masa, jisim, panjang, isipadu: Mesti jarakkan
angka dengan simbol kecuali bagi wang .
Betul Salah
RM150 RM 150
75sen 75 sen
80 g 80g
300 km 300km
59 kg 59kg
3 2 6
x 8
4 8
1 6 0
2 4 0 0
2 6 0 8
6 X 8 = 48 2 puluh x 8 = 16 puluh 3 ratus x 8 = 24 ratus Puluh ialah satu sifar (0) Ratus ialah dua sifar (00)
2 7
x 9
Bagi pendaraban dengan nombor 9 sahaja
3 8
x 9
7 - 1
7
- 1
5
6
7 - 1
5
Bagaimana Mendapatkan bahan KSSR Matematik
Tahun 3 secara atas talian
Klik di sini.
Klik di sini.
Klik di sini.
Klik di sini.
Klik di sini.